實用的語文教案（熱）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的語文教案7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生自主、合作完成“日積月累”，引導(dǎo)學(xué)生積累七字成語，豐富學(xué)生的詞匯積累。
2、通過和大人一起讀書的活動，鞏固拼音，提高閱讀能力，并激發(fā)讀書的興趣。
教學(xué)重點：
引導(dǎo)學(xué)生積累七字成語，豐富學(xué)生的詞匯積累。
教學(xué)難點：
鼓勵學(xué)生合作、交流、創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的識字能力。
教學(xué)過程：
一、我愛積累
1、導(dǎo)語：同學(xué)們，你們學(xué)過了哪些數(shù)字？讓我們一起數(shù)一數(shù)。你們知道哪些帶有數(shù)字的詞語呢？（學(xué)生自由交流）漢字很豐富，不僅有帶數(shù)字的四字詞語，還有帶數(shù)字的七字成語呢！讓我們一起去積累吧！
2、課件出示“日積月累”中的詞語。
3、學(xué)生在小組內(nèi)合作試著認(rèn)讀七字成語。
4、班內(nèi)指名讀詞，教師正音。
5、多種形式讀成語，讀中感悟，了解其含義。（教師領(lǐng)讀、同桌賽讀、班內(nèi)搶讀、開火車讀。） “一年之計在于春”是中國勞動人民在千百年的生產(chǎn)實踐中總結(jié)出來的一條經(jīng)驗。指一年的計劃要在春天考慮安排。比喻凡事要早做打算，開頭就要抓緊。它強調(diào)了春季在一年四季中所占的'重要位置�！耙蝗罩嬙谟诔俊币馑际窃谠绯恳龊靡惶斓拇蛩恪１扔鲗σ龅氖聭�(yīng)該及早地做出準(zhǔn)備。也比喻要珍惜清晨的大好時光。“一寸光陰一寸金”意思是一寸時間和一寸長的黃金一樣昂貴。比喻時間十分寶貴。“寸金難買寸光陰”意思是一寸黃金也難以買到一寸光陰。形容時間非常寶貴，應(yīng)當(dāng)珍惜。
二、我愛讀書
1、導(dǎo)語：讀書使人進步，讀書讓人快樂。讓我們一起讀書好嗎？
2、導(dǎo)讀：我們一起讀書得做到什么呢？
3、學(xué)生討論后明確：大家一起讀書時，盡量保持安靜，不打擾他人，向他人請教問題時要小聲。
4、課件出示“和大人一起讀”內(nèi)容——《小松鼠找花生》。
5、師生一起讀。
（1）過渡：靜靜地讀書，美美地享受。這種感覺好嗎？你從《小松鼠找花生》這個故事中得到了哪些收獲？也可以談?wù)勛x了這個故事的感受。
�。�2）學(xué)生自由交流讀書的收獲或感受。
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能：
通過對多種實際問題的分析，感受方程作為刻畫現(xiàn)實世界有效模型的意義。
2、過程與方法：
通過觀察，歸納一元一次方程的概念。
3、情感與態(tài)度：
體驗數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，認(rèn)識到許多實際問題可以用數(shù)學(xué)方法解決。
教學(xué)重點
歸納一元次方程的概念
教學(xué)難點
感受方程作為刻畫現(xiàn)實世界有效模型的意義。
教學(xué)過程
一、情景導(dǎo)入
我能猜出你們的年齡，相信嗎？
只要任何一個同學(xué)回答我一個問題，我就能馬上猜到他的年齡是多少歲，我們來試試吧。
問：你的年齡乘以2加3等于多少？
學(xué)生說出結(jié)果，教師猜測年齡，并問：你們知道我是怎么做的嗎？
學(xué)生討論并回答
二、知識探究
1、方程的教學(xué)（投影演示）
小彬和小明也在進行猜年齡游戲，我們來看一看。
找出這道題中的等量關(guān)系，列出方程。
大家觀察，這兩個式子有什么特點。
討論并回答：什么是方程？方程有哪些特點？
2、判斷下列式子是不是方程？
（1）X＋2＝3（是）（2）X＋3Y＝6（是）
�。�3）3M－6（不是）（4）1+2＝3（不是）
�。�5）X＋3＞5（不是）（6）Y－12＝5（是）
三、合作交流
1、如果告訴我們一些實際生活中的問題，大家能夠自己列出方程嗎？（投影演示）
情景一：小穎種了一株樹苗，開始時樹苗高為40厘米，栽種后每周樹苗長高約15厘米，大約幾周后樹苗長高到1米？
你能找出題中的等量關(guān)系嗎？怎樣列方程？由此題你們想到了些什么？
情景二：第五次全國人口普查統(tǒng)計數(shù)據(jù)（20xx年3月28日新華社公布）
截至20xx年11月1日0時，全國每10萬人中具有大學(xué)文化程度的人數(shù)為3611人，比1990年7月1日0時增長了153%，1990年6月底每10萬人中約有多少人具有大學(xué)文化程度？情景三：西湖中學(xué)的體育場的.足球場，其周長為200米，長和寬之差為12米，這個足球場的長和寬分別是多少米？
下面是剛才根據(jù)幾道情景題所列的方程，分析下列方程有何共同點？
2X–5=21
40+15X=100
X（1+153﹪）=3611
2[X+（X+12）]=200
2[Y+（Y–12）]=200
在一個方程中，只含有一個未知數(shù)X（元），并且未知數(shù)的指數(shù)是1（次），這樣的方程叫一元一次方程。問：大家剛才都已經(jīng)自己列出了方程，那個同學(xué)能夠說一下你是怎樣列出方程的，列方程應(yīng)該分為那幾步呢？
生：分組討論，回答列方程的步驟（1）找等量關(guān)系（2）設(shè)未知數(shù)（3）列方程
四、隨堂練習(xí)
1、投影趣味習(xí)題，
2、做一做
下面有兩道題，請選做一題。
�。�1）、請根據(jù)方程2X+3=21自己設(shè)計一道有實際背景的應(yīng)用題。
（2）、發(fā)揮你的想象，用自己的年齡編一道應(yīng)用題，并列出方程。
五、課堂小節(jié)
1、這節(jié)課你學(xué)到了什么？
2、這節(jié)課給你印象最深的是什么？
六、作業(yè)：分組布置
語文教案 篇3
教材簡析
本課是“相信自己”主題單元的第1精讀課文，主要寫了新班主任耿老師在開學(xué)的第1課上，通過讓學(xué)生擰瓶蓋兒的事，教育學(xué)生懂得勇氣和自信是成功的朋友。文章情節(jié)曲折，跌宕起伏，意境深遠(yuǎn)，生動流暢。
設(shè)計理念
通過生動準(zhǔn)確的表情、動作、心理描寫，烘托了緊張的氣氛，制造了懸念，使學(xué)生親身經(jīng)歷了一次深刻的教育。教學(xué)中去粗取精，讀悟結(jié)合，注重引導(dǎo)學(xué)生體會這種表達(dá)方法，并潛移默化地使學(xué)生受到文中人文的熏陶與感染。
教學(xué)目標(biāo)
1.教育學(xué)生從小樹立戰(zhàn)勝困難的自信心，培養(yǎng)挑戰(zhàn)困難的勇氣。
2.體會課文生動形象的表情、動作、心理描寫。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.認(rèn)讀本課7個生字，會寫12個生字，理解“語重心長”“遒勁”等詞語的意思。
教學(xué)重、難點
1.體會課文生動形象的表情、動作、心理描寫對表達(dá)文章主旨所起的作用。
2.理解耿老師說話的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件。
教學(xué)時間
2課時(第2課時略)。
第1課時
教學(xué)過程
一、直奔主題，整體把握，激發(fā)興趣
1.你們喜歡名言警句嗎？誰能背聽？
預(yù)設(shè)：學(xué)生背誦自己知道的名言警句。
2.老師也喜歡，還帶來一句，請同學(xué)們讀后談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
課件出示：勇氣和自信是你成功的朋友。
3.我們今天學(xué)習(xí)的這課文——《誰敢試一試》（板書課題）不僅可以幫助我們深刻理解這句話，還能給我們以心靈上的啟迪。請大家翻開課本，用你喜歡的方式讀書。注意：讀準(zhǔn)帶拼音的生字，讀通句子，讀完的同學(xué)馬上坐好。
4.課文讀完一遍了嗎？誰敢試一試，站起來讀課文，做到讀得正確、流利。其他同學(xué)邊聽邊思考：課文主要寫了一件什么事？
預(yù)設(shè)：學(xué)生讀課文，師糾正錯誤，指導(dǎo)朗讀。注意“轉(zhuǎn)”的兩個不同讀音和“遒勁”等詞語的讀音。
5.課文會讀了，讓我們交流一下，“誰敢試一試？”，是誰提出來的問題？課文主要寫了件什么事？能用簡潔的話說說嗎？
預(yù)設(shè)：
生1：是耿老師提出來的問題。
生2：課文主要寫了耿老師……
(這部分教學(xué)直奔中心，引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生整體感知課文，同時培養(yǎng)學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的能力。)
二、抓住表現(xiàn)，品詞析句，探究細(xì)節(jié)
�。ㄒ唬┳哌M耿老師的課堂，探究同學(xué)們的表現(xiàn)。
1.同學(xué)們，通過課文對耿老師外貌的描寫，你認(rèn)為耿老師的身體具有怎樣的特點？
預(yù)設(shè)：高大強壯，具有籃球運動員的氣質(zhì)。
(高大強壯的身體是耿老師的特點，更是同學(xué)們不敢嘗試擰瓶蓋兒的原因。在此為學(xué)習(xí)下文做好鋪墊。)
2.是的，耿老師不僅外貌給我們留下了深刻的印象，他的教學(xué)藝術(shù)更是獨特、清新。下面，讓我們走進課文去感悟、領(lǐng)略。請同學(xué)們默讀課文２～13自然段，畫出耿老師三次提出問題后同學(xué)們的表現(xiàn)是怎樣的？再讀讀你畫線的部分，看這是對人物的什么描寫？從中你能感受到什么？
預(yù)設(shè)：(1)沒有一個人舉手，女生們紛紛扭頭看男生，意思是你們男生力氣大，快舉手試試呀；前幾排的男生都把目光投向坐在最后一排的幾個大塊頭，意思是你們這些“大力士”快上去試試呀；幾個“大力士”卻相互吐吐舌頭，意思是耿老師都擰不開，我們能行
？
課件出示：女生們紛紛扭頭看男生；前幾排的男生都把目光投向“大力士”；幾個“大力士”卻相互吐吐舌頭。(畫線部分是對人物的什么描寫？透過這些描寫你讀懂了什么？)
(2)教室里還是靜悄悄的。同學(xué)們心里都在犯嘀咕：這新班主任的'葫蘆里到底賣的什么藥��？
課件出示：同學(xué)們心里都在犯嘀咕：這新班主任的葫蘆里到底賣的什么藥�。�(畫線部分是對人物的什么描寫？透過這些描寫你感受到了什么？)
(讓學(xué)生在自讀感悟中體會緊張的氣氛，為深入理解下文小個子女生的特殊表現(xiàn)做好鋪墊，更要體會突出這種氣氛描寫的表達(dá)方法。)
�。ǘ┚劢剐�子女生，感悟勇氣和自信。
1.小個子女生是怎樣表現(xiàn)的？
預(yù)設(shè)：小個子女生站起身,咬咬嘴唇,猛吸一口氣,用左手將杯貼在懷中、右手握蓋兒準(zhǔn)備使勁擰。
2.課件出示：小個子女生站起身,咬咬嘴唇,猛吸一口氣,用左手將杯貼在懷中，右手握蓋兒準(zhǔn)備使勁擰。(畫線部分是什么描寫？你對小個子女生的表現(xiàn)是怎樣看的？)
交流時重點從以下兩方面引導(dǎo)：
�。�1）有勇氣的小個子女生。
讀“小個子女生站起身,咬咬嘴唇,猛吸一口氣,用左手將杯貼在懷中，右手握蓋兒準(zhǔn)備使勁擰�！�
�、僮x這段描寫，注意畫線部分。
�、谧鲆蛔鲂�子女生的動作，體會這些詞語。
�、邸百N”為什么用得好？她明知道自己的力量比“大力士”們小，可還是勇敢地站起來挑戰(zhàn)。讀到這里，你認(rèn)為這是怎樣的一個小個子女生？(板書：勇氣)
�。�2）有自信的小個子女生。
①在小個子女生剛舉手時，同學(xué)們是什么反應(yīng)？
�、谕瑢W(xué)們在嗤笑什么？
�、勖鎸ν瑢W(xué)們的嗤笑，小個子女生是怎樣做的？在你心中，她還是怎樣的一個人？(板書：自信)
3.事情的結(jié)果是怎樣的？從“誰也沒有想到,她的右手才那么輕輕一轉(zhuǎn),杯蓋兒竟一下子松了開來”一句的“才”“竟”兩字中你讀懂了什么？
4.從“嗤笑”到“驚愕”，同學(xué)們的看法和情感發(fā)生了這么大的變化。如果你在場，你怎樣看待小個子女生的表現(xiàn)？
(抓住精彩部分——小個子女生的表現(xiàn)，品詞析句，讀悟結(jié)合，既要注重體會動作、表情等細(xì)節(jié)描寫的作用，也要深入感受小個子女生的勇氣和自信。)
三、層層深入，激情誦讀，感受
1.品味耿老師的話。
看到同學(xué)們的不同表現(xiàn)，耿老師語重心長地說了哪些話？（課件出示耿老師的話）仔細(xì)讀一讀，想一想耿老師通過這些話是要告訴我們什么呢？小組討論交流。
預(yù)設(shè)：(1)老師不能干的，不等于我們不能干，是告訴我們要敢于超越老師，超越自己，不迷信權(quán)威。
(2)書山有崎路，科學(xué)有高峰，如何迎接挑戰(zhàn)，如何攀高峰、跨險阻?請切切記住——勇氣和自信是你成功的朋友。我們在學(xué)習(xí)和攀登科學(xué)高峰的道路上，要敢于迎接挑戰(zhàn)，樹立自信心。
2.激情引讀，讀中感悟。
(1)正因為耿老師的話含義深刻，就讓我們意味深長地品讀：“今天這段插曲是要告訴你們——”
(2)正因為耿老師的話能激勵我們成長，就讓我們激情澎湃地誦讀：“今天這段插曲是要告訴你們——”
3.再扣中心——勇氣和自信是你成功的朋友。
課文學(xué)到這里，我們對耿老師寫在黑板上這行遒勁的大字有了深刻的理解，你認(rèn)為“遒勁的”大字是怎樣的大字？
�。�1）正是這位新班主任，令人敬佩的耿老師，用他剛勁有力的大字，用他的親身體驗告訴我們——（生讀）勇氣和自信是你成功的朋友。
2）這個前排的小個子女生，在眾目睽睽之下、無人敢嘗試之時能勇敢地挑戰(zhàn)困難，是因為她懂得——（生讀）勇氣和自信是你成功的朋友。
�。�3）同學(xué)們，在今后的學(xué)習(xí)中，在以后的人生道路上，讓我們永遠(yuǎn)記住——（生讀）勇氣和自信是你成功的朋友。
(耿老師的話是學(xué)習(xí)的重點，也是升華感情的基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組交流，激情誦讀，是對學(xué)生進行人文熏陶的途徑，同時是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。)
四、賞讀課文，回歸整體，升華情感
1．當(dāng)耿老師寫完這行遒勁的大字，教室里響起了熱烈的掌聲，掌聲中有同學(xué)們的感悟，有同學(xué)們的成長，下面讓我們帶著自己的理解有感情地朗讀全文。
2．還記得上課前我們對這句話的理解嗎？相信此時的你一定有更多更深的感受，請同學(xué)們結(jié)合生活中的具體事例，說說對它的體會。
3．看到同學(xué)們的成長和收獲，老師非常高興。最后讓我們永遠(yuǎn)記�。�(齊讀)勇氣和自信是你成功的朋友！
(在學(xué)懂學(xué)會的基礎(chǔ)上，有感情地回讀全文，并聯(lián)系生活實際談體會，努力做到學(xué)以致用，同時照應(yīng)開頭，深入理解——勇氣和自信是你成功的朋友，使學(xué)生受到深刻的教育。)
板書設(shè)計
3誰敢試一試
勇氣+自信→成功
語文教案 篇4
原創(chuàng)語文教案：積累與運用八
教學(xué)目標(biāo)
1．發(fā)現(xiàn)詞語間的停頓多用頓號，有時也可以用逗號。
2．積累“介紹學(xué)習(xí)方法”的成語。
3．交流自己學(xué)習(xí)語文的方法，了解學(xué)習(xí)語文的多種途徑。
4．引導(dǎo)學(xué)生將自己搜集到的反映中國傳統(tǒng)文化的神話故事、民間傳說與大家交流，訓(xùn)練學(xué)生搜集、整理、講述故事的能力。
5．選擇自己最感興趣、最開心的節(jié)日，進行習(xí)作練習(xí)。
(要求：把過節(jié)的情景寫具體，感受寫作的樂趣。)
教學(xué)準(zhǔn)備
1憊賾諼夜傳統(tǒng)文化節(jié)日的圖畫或錄像帶。
2薄段饔渭恰仿枷竦鈉斷。
教學(xué)時間
3課時。
教學(xué)過程
一、溫故知新
1．激趣，回顧導(dǎo)入。
(1)出示例句1:“三孔”是指與孔子有關(guān)的三處古跡——孔廟、孔府、孔林。
例句2：今天菜市場上的菜可真多啊，有蘿卜、茄子、白菜、西紅柿等。
(2)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律：并列詞語間停頓的時間短，就用頓號，詞語之間的停頓，用頓號較多(生也可舉例)。
2．比較，拓展新知。
出示例句3：綠，鮮綠，淺綠，深綠，黃綠，灰綠，各種的綠色，連接著，交錯著，變化著，波動著，一直綠到天邊，綠到山腳，綠到漁帆的外邊去。
(1)通過朗讀，比較，例句1、例句2和例句3的標(biāo)點有什么不同？
(2)學(xué)生交流。
(3)發(fā)現(xiàn)規(guī)律：詞語之間的停頓多用頓號，但有時為了表達(dá)需要，也可以用逗號。
3．練習(xí)，鞏固運用。
二、語海拾貝
1．生自讀成語，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通成語。
2．小組交流：你了解哪些成語的意思？
3．集體匯報：你對哪個詞還不了解？
4．齊讀，邊讀邊想：這些成語都講了哪些方面的內(nèi)容？
5．讀記，讀背成語。可結(jié)合自己的學(xué)習(xí)、生活實際，適當(dāng)用一、兩個成語練習(xí)說話。
三、互動平臺
1．自讀互動平臺。
2．分角色抽生朗讀人物的.對話。
3．你從人物的對話中了解了什么？
4．你還知道哪些學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化的途徑？先小組交流，再集體匯報。(網(wǎng)絡(luò)、圖書、電視、報紙、參觀、訪問、旅游等途徑)
5．你曾經(jīng)用哪種途徑了解了什么知識？與同桌交流交流。
小結(jié)：中華文化博大精深，我們要從多種途徑，采用多種方式，多留心、多記載、多了解，去體驗中華文化的魅力。
作業(yè)：利用自己的課余時間了解身邊的傳統(tǒng)文化，籌備故事會。
四、口語交際(可在互動平臺的基礎(chǔ)上，設(shè)計語文活動課)
1．明確目的：本次口語交際的內(nèi)容是“中國傳統(tǒng)文化故事會”。
2．點明概念：通過上一節(jié)課查找資料，你了解到的中華傳統(tǒng)文化都包括哪些內(nèi)容？(如書法、國畫、京劇、評書、相聲、地方戲曲、民間故事、神話故事等)
3．小組交流：在小組內(nèi)講一講你搜集的、最生動感人的神話傳說、民間故事、相聲小品等，并推薦出一名最佳選手，接受小組內(nèi)的集體指導(dǎo)，準(zhǔn)備參加全班的比賽。
4．故事比賽：每組推選一名代表進行講故事比賽，老師和組長組成評委團。按照“語言生動，字音準(zhǔn)確，故事情節(jié)吸引人、整體效果好”等要求進行集體或者個別點評，也可請同學(xué)互評。
5．評出最佳“故事大王”。
五、自主閱讀園地
1．觀看《西游記》猴王出世的錄像片斷，介紹作者吳承恩和《西游記》。
2．生默讀短文，說一說主要講了什么故事？
3．請一位學(xué)生復(fù)述故事的梗概。
4．你覺得文中哪些描寫最傳神，找出來讀一讀，并與同學(xué)交流自己的體會。
5．積累文中的好詞佳句。
六、習(xí)作百花園
1．激趣導(dǎo)入。
中華民族上下五千年，歷史悠久，文化積淀十分豐富。尤其是中國的傳統(tǒng)節(jié)日更是多姿多彩，讓我們來看幾個鏡頭：(播放幾個傳統(tǒng)節(jié)日載歌載舞、舉杯團聚的精彩片斷，突出節(jié)日的特色。)
2．回憶醞釀。
引導(dǎo)大家暢所欲言，回憶自己度過的最開心的節(jié)日，并把過節(jié)的情景繪聲繪色地講給大家聽一聽。
�、偕阑ブv。
�、诩w匯報講。師要重點點撥學(xué)生說清楚“過節(jié)”的過程、當(dāng)時的心情等。
3．學(xué)生習(xí)作，教師相機指導(dǎo)。
4．寫完后，自己修改習(xí)作，同桌相互交換欣賞。
5．作文點評：賞析全班中成功的習(xí)作，并對存在的問題進行客觀的評價和指導(dǎo)，對有進步的學(xué)生或者有些微閃光點的孩子進行鼓勵，讓他們感受到習(xí)作成功帶來的快樂。
語文教案 篇5
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
★認(rèn)識本課生字。
★朗讀課文。
★理解課文內(nèi)容，懂得應(yīng)該多讀書、讀好書，感受讀書的樂趣。
課前準(zhǔn)備：
★收集有關(guān)季羨林先生的資料。
★布置學(xué)生列出自己喜歡的課外書清單。
教學(xué)過程：
一、揭示課題。質(zhì)疑問難
1.齊讀課題：小苗與大樹的對話。
2.質(zhì)疑問難：讀了課題，你想知道些什么?小苗是誰?大樹又是誰?
3.互相交流：把收集到的有關(guān)季羨林先生的.資料與大家分享。
4.這篇課文的形式與我們以前讀的課文有什么不同?
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想苗苗和季先生對讀書有哪些見解，做好批注。
2.同桌互相檢查讀課文，互相評議。
3.指名朗讀課文，提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯�，或查字典，或�?lián)系上下文理解。
4.交流匯報：苗苗和季先生對讀書有哪些見解?你是從哪些詞句了解到的?
三、深入感悟，明白道理。
1.小組合作學(xué)習(xí)：邊讀課文，邊完成表格。
2.各小組派代表匯報，其他組員可以補充。
3.重點圍繞以下句子交流自己的感受。
a.文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過，要把文章寫好，最可靠的還是要多看書。
b.21世紀(jì)的青年，要能文能理。
c.三貫通，這才是21世紀(jì)的青年。
d.古文也很重要。我覺得，一個小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求。
四、積累運用，培養(yǎng)能力。
1.把自己感受最深的句子畫下來多讀幾遍。
2.結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活實際，談?wù)劧嘧x書、讀好書的體會。
拓展活動：
向大家介紹自己喜歡的書。
語文教案 篇6
一、教學(xué)內(nèi)容簡析
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)語文三年級上冊第15課《玩出了名堂》是一個有趣的故事。說的是荷蘭人列文虎克喜歡玩鏡片，利用看守大門工作的清閑磨鏡片，做成放大鏡，在玩放大鏡時，突發(fā)奇想，把兩片放大鏡放一起有了驚人的發(fā)現(xiàn)，隨后做成一架簡單的顯微鏡，進而發(fā)現(xiàn)了一個全新的微生物世界。全文貫穿一個“玩”字，似乎列文虎克的重大發(fā)明創(chuàng)造是在不經(jīng)意的玩中完成的，其實不然，正是列文虎克在玩的過程中善于觀察、善于思考，才玩出了震驚世界的名堂。
這篇課文緊扣觀察的專題，目的是啟發(fā)學(xué)生在平時的玩耍、游戲中，如能細(xì)心觀察，養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣，可能會有所發(fā)現(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，培養(yǎng)觀察事物的習(xí)慣。
二、通過本節(jié)課學(xué)習(xí)擬達(dá)到以下目標(biāo)：
1.會認(rèn)6個生字，會寫“堂、鏡、閑、待、閱”5個生字。正確讀寫“名堂、浪費、鏡片、看守、定時、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。
2.正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀第一、二、三自然段。
3.了解列文虎克一開始是怎樣磨鏡片的，想象他當(dāng)時的想法。
三、教學(xué)重點：
通過放手讓學(xué)生自讀了解課文內(nèi)容，學(xué)會生字、新詞。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1.電腦制作的生字課件。
2.師生搜集列文虎克的有關(guān)資料，拓展資料袋里的內(nèi)容。
教學(xué)流程
談話導(dǎo)入
1.教師引述。愛玩，是孩子們的天性。同學(xué)們平常愛玩什么？
2.學(xué)生交流。
3.教師導(dǎo)入。玩耍常被看成是浪費時間、不務(wù)正業(yè)的行為，然而在科學(xué)史，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)卻是在玩耍中產(chǎn)生的.。今天，我們要學(xué)的課文，題目就是“玩出了名堂”。（板書課題并齊讀課題）
4.學(xué)生讀題，想想能提出哪些問題。
5.教師可將學(xué)生提出的問題列在黑板上。如：
a.什么是“名堂”？
b.誰玩出了名堂？
c.他玩的是什么？
d.怎么玩的？
e.他玩出了什么名堂？
[讓學(xué)生說說自己平時喜歡的游戲和在玩中體會，即從玩中引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)情境。這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。另外，引導(dǎo)學(xué)生針對課題提出問題也激發(fā)了濃厚的閱讀興趣。為一會兒的讀文打好基礎(chǔ)。]
由疑而入，整體感知
1.學(xué)生自由讀課文，注意讀正確，讀通順。
a.請學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀，遇到生字、新詞想辦法讀準(zhǔn)。
b.同桌互相聽讀課文，糾正字音，讀通句子。
2.學(xué)生交流。通過自讀，你已經(jīng)解決了哪些問題？在交流中可以讓學(xué)生介紹一下搜集的有關(guān)列文虎克的資料。
[放手讓學(xué)生自讀，允許學(xué)生自主選擇閱讀方式。在充分朗讀的基礎(chǔ)上了解課文內(nèi)容、學(xué)習(xí)生字、新詞，真正做到自主學(xué)習(xí)。讓學(xué)生把問題提出來，又把問題還給他們，讓他們帶著問題去閱讀。把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主體，并且，充分的交流閱讀收獲是一個實效性很強的學(xué)習(xí)方式。]
逐段朗讀，探究發(fā)現(xiàn)
1.學(xué)習(xí)第一自然段。
a.讀一讀。指名讀、齊讀這一段。
b.議一議。玩耍通常被看作是浪費時間的行為，你是怎樣看待這個問題的？教師鼓勵學(xué)生自由發(fā)表意見。
c.語言引述：在科學(xué)史上，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)就是在玩中產(chǎn)生的。下面，我們就來進一步了解他喜歡玩什么，是怎么玩的，好嗎？
[給學(xué)生發(fā)表自己見解的機會，以自主學(xué)習(xí)成果激勵成功學(xué)習(xí)的自信。目的是掌握學(xué)生對課文的理解程度。]]
2、學(xué)習(xí)第二、三自然段。
a.讀一讀。指名多人次朗讀第二、三自然段，教師重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音子的讀音。
b.說一說。列文虎克喜歡玩什么？是怎么玩的？
c.想一想。從他玩鏡片的過程中你體會到了什么？引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語體會列文虎克玩鏡片的特點：在做中玩，在玩中做。
d.聯(lián)系自己的“玩”，談?wù)勀銓λ倪@種玩法的看法。
e.帶著贊賞的感情朗讀第二、三自然段。
[充分的朗讀是理解課文的扎實有效途徑，真正做到在讀中感悟。時時把“玩”與“名堂”緊密聯(lián)系在一起。]
指導(dǎo)寫字
1.出示生字卡片“堂、鏡、閑、待、閱”。
2.小組內(nèi)交流各自識記生字的方法。
3.仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)特點，提醒寫字注意事項，介紹寫字經(jīng)驗。
4.學(xué)生寫字。
[學(xué)生已經(jīng)有了一定的識字、寫字基礎(chǔ)。因此，鼓勵他們交流識字方法、引導(dǎo)他們觀察發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)特點。發(fā)揮其積極性和自主性。]
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