語文教案【大全8篇】
作為一名人民教師，很有必要精心設(shè)計一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案要怎么寫呢？下面是小編為大家整理的語文教案8篇，希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
【教學(xué)要點(diǎn)】
1、依據(jù)教學(xué)大綱，了解《考試說明》對此項(xiàng)考查的要求。
2、通過分析高考試題，尋求規(guī)律，掌握考查的重點(diǎn)。
3、加強(qiáng)備考方法的指導(dǎo)，強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練。
【教學(xué)方法】
講練結(jié)合，注重積累。
【課時安排】
五課時
【教學(xué)過程和步驟】
一、導(dǎo)入：
“識記現(xiàn)代漢字的字形”，能力層次為A，屬基本能力。漢字字形這一考點(diǎn)從1992年至今每年必考，就是在20xx年試卷結(jié)構(gòu)作了很大的調(diào)整的情況下，重現(xiàn)率仍為100%。
二、看“高考例題大觀”，把握命題趨勢
�。�1）命題主要內(nèi)容逐漸集中于錯別字（特別是常用字中的錯別字）的考查；
�。�2）命題的形式大都是單項(xiàng)選擇題；
�。�3）由與字音、字義考查結(jié)合出題逐漸演變?yōu)樽中慰疾閱为?dú)命題；
�。�4）考查難度，最初是讓考生選出沒有錯別字的一組，后來演變?yōu)檫x擇有錯別字的一組，從20xx年開始，均為這種題型。
�。�5）考查的重點(diǎn)主要集中在別字上。1992—20xx年高考的“字形”考題共出現(xiàn)42個錯例，其錯誤類型歸納如下：（投影）
類型數(shù)量錯例
音近字12川（穿）流不息仗義執(zhí)（直）言重疊（迭）鳩占鵲巢（雀）委曲（屈）求全人才薈（匯）
萃人情世（事）故一籌（愁）莫展百戰(zhàn)不殆（�。]（莫）齒不忘融會（匯）貫通隨聲附和（合）形近字2戊戌（戍）杳（沓）無音信
音、形相近字27眼花繚（繚）亂稗（裨）官野史精神矍（钁）鑠國籍（藉）插科打諢（渾）掂（惦）量針砭（貶）時弊貪贓（臟）枉法脫穎（潁）而出不脛（徑）而走紛至沓（踏）來積毀銷（消）骨冷漠（寞）痙攣（孿）偏僻（辟）孽（蘗）根禍種氣沖霄（宵）漢撲朔（溯）迷離嬌生慣（貫）養(yǎng)慘絕人寰（圜）裝幀（禎）氣概（慨）凋敝（蔽）責(zé)無旁貸（代）一張一弛（馳）味同嚼蠟（臘）束之高閣（擱）
配對字1虛無縹緲（渺）
三、根據(jù)高考特點(diǎn)，明確復(fù)習(xí)重點(diǎn)
漢字的字形考查內(nèi)容主要包括正確把握字形、不寫錯別字和工整書寫兩個方面。高考的考查重點(diǎn)多為音近字、形近字和音、形相近字。寫規(guī)范的漢字，是語言運(yùn)用的基本功，高考除了第一大題考識記漢字字形外，在作文中漢字的規(guī)范書寫也是一個標(biāo)準(zhǔn)。
四、探究出現(xiàn)錯別字的原因
漢字的構(gòu)造是漢字的基礎(chǔ)。我國古代有“六書”的說法，指出漢字的`構(gòu)字的方式有象形、指事、會意、形聲、轉(zhuǎn)注和假借六種。轉(zhuǎn)注和假借嚴(yán)格說來，不屬于造字法，而是一種用字方法。在漢字中最基本的造字法是象形、指事、會意和形聲四種。掌握漢字的構(gòu)造對正確的書寫漢字，消滅錯別字有很大的幫助。在識記現(xiàn)代漢字的字形時，要特別注意漢字的筆畫、筆順和部首。如：“臣”字是六畫，“凸”、“凹”都是五畫，“鼎”是十二畫。
出現(xiàn)錯別字的原因：絕大多數(shù)多是由于缺乏一絲不茍的態(tài)度，以致形成多筆、少筆、改筆、替換而致錯的。
錯字主要錯在增、減筆畫上：
不應(yīng)增加
一點(diǎn)的字：莊紙荒澆含步染貪
一橫的字：易策惕壺縣昨考
一豎的字：喉統(tǒng)叔假賊
一撇的字：武展序畏預(yù)幻喪
不應(yīng)減少
一點(diǎn)的字：訴添初省蔑梁
一橫的字：束拜氣盼承慎威
一撇的字：或幼矛究戒柳
出現(xiàn)別字的主要原因有：①形近致錯，②音近易誤，③形、音相近致別，④隨意簡化字致別，⑤意義相近而致別。
�、傩谓洛e。如“病入膏肓”別為“病入膏盲”；“為虎作倀”別為“為虎作悵”；“暴戾恣睢”別為“暴戾恣騅”。
[練習(xí)1]改正下列短語中的錯別字：
中流抵柱飛揚(yáng)拔扈民生凋敞精神煥散張馳有度工程峻工
�、谝艚渍`。如“振奮”別為“振憤”；“迫不及待”別為“迫不急待”；“英雄輩出”別為“英雄倍出”
[練習(xí)2]改正下列短語中的錯別字：
世外桃園不可詩意殘無人道搬門弄斧墨守陳規(guī)糾糾武夫
�、坌巍⒁粝嘟聞e。如“虎視眈眈”的“眈”別為“耽”；“心灰意冷”的“灰”別為“恢”；“肆無忌憚”的“憚”別為“彈”。
[練習(xí)3]改正下列短語中的錯別字：
明辯是非言簡意垓規(guī)規(guī)距距豪邁氣慨龍盤虎據(jù)濫芋充數(shù)
④隨意簡化字致別。如“藍(lán)天白云”的“藍(lán)”別為“蘭”；“入不敷出”的“敷”別為“付”；“慘絕人寰”的“寰”別為“環(huán)”。
[練習(xí)4]改正下列短語中的錯別字：
褒貶時敝面面具到書寫了草混肴乾坤史無前列免強(qiáng)答應(yīng)
�、菀饬x相近而致別。如“清澈見底”的“澈”別為“徹”；“浪費(fèi)金錢”的“費(fèi)”別為“廢”；“漠不關(guān)心”的“漠”別為“寞”。
[練習(xí)5]改正下列各短語中的錯別字：
巧裝打扮一口同聲前倨后躬梳裝穿戴歪風(fēng)斜氣出奇致勝
五、介紹“識記現(xiàn)代漢字的字形”考點(diǎn)落實(shí)的技巧
�。ㄒ唬┮舯娣赐ㄟ^朗讀該詞，發(fā)現(xiàn)詞中字的書寫錯誤。
例如：（1）綴學(xué)[“輟學(xué)”的“輟”音，“綴”音]
�。�2）惦量[“掂量”的“掂”音，“惦”音]
�。�3）無恥濫言[“無恥讕言”的“讕”音，“濫”音]
�。�4）贖于職守[“瀆于職守”的“瀆”音，“贖”音]
�。�5）切腹之痛[“切膚之痛”的“膚”音，“腹”音]
�。ǘ┬伪娣ㄔ谖覈鴿h字中，形聲字占80%以上，其形旁為我們領(lǐng)悟詞義辨析字形提供了有利條件。例如：（1）眼花潦亂[“繚”是指絲織品的纏繞]
�。�2）插科打諢[“諢”跟言語有關(guān)]
�。�3）國藉[“籍”古代書寫常用竹簡]
（4）寒喧[“暄”跟太陽有關(guān)]
�。�5）風(fēng)弛電掣[“馳”快跑（多指車馬）]
（三）義辨法即通過掌握、分析詞語的意義來辨析字的書寫是否正確。俗話說“字不離詞、詞不離句、句不離篇”。在理解詞語含義的基礎(chǔ)上去掌握字形，更不易出錯。
例如：（1）一愁莫展[“籌”本義是指“竹木或象牙等制成的小棍兒或小片兒，主要是用來計數(shù)或作為領(lǐng)取物品的憑證”。引申為“計策”“辦法”，“一籌莫展”即一個辦法也想不出。]
�。�2）不徑而走[“脛”是“小腿”，“不脛而走”指沒有腿卻能跑，形容傳布迅速。]
（3）針貶時弊[“砭”是指古代治病的石頭針，“針砭”比喻發(fā)現(xiàn)或指出錯誤。]
�。�4）誓不兩立[“勢”是指情勢。]
�。�5）功虧一匱[“簣”是盛土的筐。]
（四）結(jié)構(gòu)辨析法即借助詞語（特別是成語）語法結(jié)構(gòu)、詞義對應(yīng)來判斷字形書寫是否正確。
例如：（1）人情事故[“事”應(yīng)改為“世”，因?yàn)椤扒椤薄肮省睂?yīng)，“人”“世”對應(yīng)，意思是為人處世的道理。]
�。�2）惹事生非[“事”應(yīng)改為“是”，因?yàn)椤叭恰薄吧睂?yīng)，“是”“非”對應(yīng)（沒有“事”“非”對應(yīng)的）]
�。�3）嘻笑怒罵[“嘻”應(yīng)改為“嬉”，我們可看出“笑”“怒”“罵”均為動詞，從詞語的結(jié)構(gòu)對應(yīng)的角度可判斷前邊不應(yīng)該是可作嘆詞或象聲詞的“嘻”，而應(yīng)該是可作動詞的“嬉”。]
（4）仗義直言[“直”應(yīng)該為“執(zhí)”，這個成語由兩個動賓短語“仗義”和“執(zhí)言”組成，而不是由一個動賓短語“仗義”、一個偏正短語“直言”組成。]
當(dāng)然，要做到正確書寫漢字，僅靠上述方法還不能徹底解決問題，關(guān)鍵在于平時應(yīng)注意落實(shí)，積極向課本學(xué)習(xí)，向課外閱讀中學(xué)習(xí)，向社會學(xué)習(xí)，向字典學(xué)習(xí)，建立錯字摘記本，養(yǎng)成規(guī)范書寫的習(xí)慣。日積月累，靈活運(yùn)用這些方法，這樣才不會對高考的字形考查題“望題興嘆”。
六、引導(dǎo)學(xué)生熟記“易混字辨析”、“易錯易混的字”和“第一批異形詞整理表”
七、強(qiáng)化訓(xùn)練
（一）課堂遷移練習(xí)：
1.下列沒有錯別字的一項(xiàng)是：
A別看他倆在一起有說有笑，其實(shí)是貌和神離。
B你們都迫不急待地想知道，究竟是誰能贏得最后的勝利。
C這哥兒倆，一個標(biāo)新立異，一個循規(guī)蹈矩，差別太大了。
語文教案 篇2
【教材簡析】
錢塘潮，是指浙江省杭州灣錢塘江口的涌潮，也叫海寧潮。本文記敘了一次觀潮的盛況，寫的是作者耳聞目睹的潮來前、潮來時、潮頭過后的景象，描寫了大潮由遠(yuǎn)而近、奔騰西去的全過程，描繪出江潮由風(fēng)平浪靜到奔騰咆哮再到又恢復(fù)平靜的動態(tài)變化，寫出了大潮的奇特，雄偉、壯觀。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，能正確讀寫詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。
3、邊讀書邊想象畫面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會詞句的含義。
4、感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶，能把自己的閱讀與他人交流。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、理解課文中描寫潮來時的語句。
2、學(xué)習(xí)作者有順序抓特點(diǎn)的觀察方法，提高學(xué)習(xí)觀察事物的能力。
3、通過重點(diǎn)語句體會潮來之時的壯觀景象。
【課前準(zhǔn)備】
潮來時的錄像，幻燈片。
【課時安排】
2課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、揭示課題，激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們知道什么是潮嗎？你在哪兒見過？
2、世界上漲潮的地方不計其數(shù)，然而我國的錢塘江大潮卻被稱為天下奇觀。今天，我們大家就一起來觀賞這雄偉壯觀、氣勢磅礴的錢塘江大潮吧。
�。úシ庞嘘P(guān)錢塘江大潮壯觀景象的`課件。）
3、同學(xué)們，你們還知道哪些有關(guān)錢塘江的相關(guān)資料？請你為大家展示一下吧！
（學(xué)生介紹錢塘江的資料或吟誦詩句。）
二、初讀課文，了解大意
1、錢塘江大潮如此雄偉壯觀，今天我們就隨作者一起走近它，觀賞它，感覺它！
�。R讀課題《觀潮》。）
2、請大家輕聲讀課文：
邊讀邊畫出不認(rèn)識的字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
3、說一說：
讀了課文你有什么感受？
三、自主學(xué)習(xí)生字、新詞
1、借助拼音，自主識字。
2、分析字形，理解詞語：
�、� 分析字形：
罩下面不是桌，應(yīng)寫成卓。昂上下結(jié)構(gòu)，曰字旁，下邊的左半部是 不要寫成 。薄是上下結(jié)構(gòu)，不要寫成左右結(jié)構(gòu)。
�、� 聯(lián)系上下文理解詞語：
天下奇觀：天底下罕見的壯麗景象。
籠罩：像籠子一樣罩在上面。
若隱若現(xiàn)：好像隱藏在那里，又好像顯露出來，形容隱隱約約。
浩浩蕩蕩：課文是講大潮滾滾而來，水勢很大的樣子。
四、默讀課文，理清層次
1、默讀課文：
按潮來前、潮來時、潮頭過后給課文分段。
2、小組討論：
第一自然段與下文是什么關(guān)系？并概括段意。
第一段（1自然段）：總寫錢塘江大潮是天下奇觀。
第二段（2自然段）：潮來前的景象。
第三段（3、4自然段）：潮來時的壯觀景象。
第四段（5自然段）：潮頭過后江面的景象。
第二課時
一、理解第一自然段
1、回憶作者是按什么順序描寫觀潮的情景的？
2、文章的哪句話概括了全文的內(nèi)容？
�。ǖ谝蛔匀欢�。）
3、讀第一段天下奇觀的觀與觀潮的觀有什么不同？
4、你能用這兩個不同意思的觀再組個詞，并說一句話嗎？
二、理解第二自然段
1、讀課文：
指名說一說這一自然段講的是什么？
2、找出文中表示時間、地點(diǎn)、人物的詞語。
3、人山人海說明了什么？
4、再讀：
看圖想畫面，體會江面的特點(diǎn)和人們此時的心情。
三、學(xué)習(xí)第三、四自然段內(nèi)容
1、讀三、四自然段：
畫出描寫潮聲、潮形的句子。
2、細(xì)讀描寫大潮聲音的句子：
說一說你知道了什么？從山崩地裂一詞，你感受到什么？人們的心情怎樣？
3、再讀寫浪潮聲音的句子：
讀出聲音之巨大和人們之驚喜。
4、讀大潮樣子的句子，并出示幻燈片。
5、小組討論：
江面發(fā)生了什么變化？這是一幅什么樣的景色？給人的感覺怎樣？
6、再次看潮來時的錄像：
感受其壯觀的景象。
7、齊讀此段：
讀出壯觀及喜愛之情。
四、學(xué)習(xí)第五自然段
1、讀課文：
想一想這一段講的是什么？
2、潮頭過后，江面的景象是什么樣的？你又有什么體會？
五、拓展課文，課外延伸
1、想一想：
錢塘江大潮壯觀的景象形成與當(dāng)?shù)氐牡匦斡嘘P(guān)嗎？
2、你打算怎樣向你的親戚或朋友介紹錢塘江大潮？
語文教案 篇3
第一板塊
一、充分自讀自悟，完成文后練習(xí)。
1．學(xué)生自主閱讀前8篇，嘗試完成文后練習(xí)題。
2．同桌或小組逐篇交流討論。
二、全班交流，突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)。
1．逐課交流自學(xué)成果，小組提出學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。
2．根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)與教學(xué)的重點(diǎn)，相機(jī)加強(qiáng)指導(dǎo)和習(xí)練。
例如：
�。�1）關(guān)于查字典及聯(lián)系上下文理解詞語。
A 根據(jù)《養(yǎng)花》一課總結(jié)方法：不僅要查字典，還要聯(lián)系上下文選擇多義字在詞中的合適義項(xiàng)。
B從其他中選出幾個詞語，學(xué)生試著來理解。
《生活是多么廣闊》──芬芳
《中華第一龍》──游弋
《獄中聯(lián)歡》──高歌曼舞
《名碑薈萃》──薈萃、博采眾長、勁峭、剛勁
�。�2）關(guān)于“用自己的話簡要地說一說”
除了結(jié)合《琥珀》一文練習(xí)，還可以讓學(xué)生用自己的話簡要說說《養(yǎng)花》《名碑薈萃》《獄中聯(lián)歡》的主要內(nèi)容或其他教師為學(xué)生提供的短文。
教后反思：
第二板塊
一、隨文練筆和習(xí)作的評價
1．《生活是多么廣闊》仿寫
評價著眼于學(xué)生對生活的理解及句式的積累和運(yùn)用（去……去……）
2．《名碑薈萃》的關(guān)于介紹書法家作品的解說詞
評價重點(diǎn)：一是介紹清楚書法家及其作品的.特點(diǎn)；二是從解說的角度，考慮是否能吸引別人，也就是表達(dá)方式要靈動，要有聽眾和觀眾感。
3．《智慧之花》的縮寫及讀后感
縮寫的練習(xí)要抓住主干，重點(diǎn)稍稍多用點(diǎn)筆墨。讀后感可結(jié)合四組作文的講評，再引導(dǎo)學(xué)生自評自改。
4．《看說明書做玩具小臺燈》的片段修改
片段修改只要寫明白就可，用詞要準(zhǔn)確，力戒語言啰嗦。
5．給外地親友寫封信
寫信一是注意信的格式，二是主要內(nèi)容──最近的情況和暑假的打算，三是要有強(qiáng)烈的對象感，對什么人說什么話。
當(dāng)然，也可以根據(jù)本班實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，多為學(xué)生提供寫信與人交流想法和思想的機(jī)會。
二、鼓勵學(xué)生制作自己的小學(xué)畢業(yè)優(yōu)秀文集，可以按文體分類， 可以按年級分類，然后交流閱讀，對作文進(jìn)行一個總體的回顧和復(fù)習(xí)。
教后反思：
1、全面鋪開，狠抓基礎(chǔ)。
學(xué)生要全面把握知識，內(nèi)化完整的知識體系。在復(fù)習(xí)中，應(yīng)該結(jié)合復(fù)習(xí)內(nèi)容，有效合理地整理學(xué)生的基礎(chǔ)知識，內(nèi)化知識結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)學(xué)生親自參與活動的主動性和積極性。這一階段的復(fù)習(xí)應(yīng)該是全面鋪開，抓基礎(chǔ)知識的理解和掌握。首先，教師應(yīng)對學(xué)生掌握知識狀況進(jìn)行全面試探、了解。其次指導(dǎo)學(xué)生理清自身掌握情況。然后，學(xué)生建立了基礎(chǔ)知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)后，讓學(xué)生重新去品味基礎(chǔ)知識、歸納重點(diǎn)，理清各部分知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
2、專項(xiàng)訓(xùn)練，各個擊破。
針對學(xué)生容易出錯的普遍性錯誤和個別性錯誤的知識點(diǎn)，我采取典型反饋和個別反饋相結(jié)合，加強(qiáng)針對性訓(xùn)練，采取各個擊破的復(fù)習(xí)方法。第一，重視班級學(xué)生的“分層導(dǎo)學(xué)”，發(fā)展共性，培養(yǎng)個性。第二，對學(xué)生進(jìn)行專題復(fù)習(xí)訓(xùn)練。第三，注重各章節(jié)試卷的評價反饋。在復(fù)習(xí)中要靈活選擇時機(jī)進(jìn)行專題測試，針對出現(xiàn)的問題進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)漏，定向復(fù)習(xí)。訓(xùn)練中做到定時定量，追求速度和效果的統(tǒng)一。
3、出一系列的過關(guān)試題，讓學(xué)生過關(guān)。
由于這些題目都是學(xué)生平時易錯的題目，所以對學(xué)生的挑戰(zhàn)性很大，特別要注意保護(hù)好學(xué)生的信心，答題習(xí)慣過關(guān)，如答題字跡清楚工整、作圖規(guī)范、在指定位置答題等。不過關(guān)的同學(xué)就重做這份卷子，直到過關(guān)為止。這一舉措對后30%甚至更多的學(xué)生都有比較好的復(fù)習(xí)效果。
要讓學(xué)生全面系統(tǒng)地復(fù)習(xí)鞏固小學(xué)六年所學(xué)的知識，在小考中發(fā)揮出最佳的成績水平，教師有計劃、有條理的輔助他們進(jìn)行小學(xué)階段的總復(fù)習(xí)是較為關(guān)鍵的。由于我教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的欠缺，在復(fù)習(xí)內(nèi)容上詳略處理不當(dāng)，造成了復(fù)習(xí)時間顯得緊迫的情況，而且對計算方法和計算準(zhǔn)確率的要求不夠嚴(yán)格，沒有堅持始終的訓(xùn)練，一部分學(xué)生沒有很好的掌握簡便方法，計算速度和準(zhǔn)確率低。我以后一定要吸取這個經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，更好地有計劃、有條理地完成輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小學(xué)階段總復(fù)習(xí)的教學(xué)任務(wù)。
教學(xué)的進(jìn)步貴在經(jīng)驗(yàn)的積累，在今后的工作中，我不僅要多向有經(jīng)驗(yàn)的教師請教，更要在實(shí)踐工作上勤勤懇懇，多鉆研新教材、新課程標(biāo)準(zhǔn)，不斷地總結(jié)出新的經(jīng)驗(yàn)心得，來提高自己的教學(xué)水平！
語文教案 篇4
一、雅舍
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解作者
2、認(rèn)識字詞
3、了解本文中“雅”在哪里“陋”在哪里
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解作者的人生態(tài)度
學(xué)習(xí)方法：自主學(xué)習(xí)、合作探究
課時安排：2課時
教學(xué)過程
第一課時
作者簡介：梁實(shí)秋(1903．1．-1987.11．3)原籍浙江杭縣，生于北京。學(xué)名梁治華，字實(shí)秋，一度以秋郎、子佳為筆名。中國著名的散文家、學(xué)者、文學(xué)批評家、翻譯家，代表作《雅舍小品》、《英國文學(xué)史》、《莎士比亞全集》等。
提問：請問有哪位同學(xué)愿意給我們介紹一下這位作者？
導(dǎo)入新課：
本文是梁實(shí)秋享譽(yù)海峽兩岸的小品集《雅舍小品》的`開篇之文，“雅舍”是作者在抗戰(zhàn)時期的住所的雅號，名為“雅舍”，其實(shí)簡陋不堪，但作者卻自得其樂，表明作者樂觀豁達(dá)的精神和不為外物所屈的品格。
一、預(yù)習(xí)檢測
1、給下列加點(diǎn)的字注音
茆草（ ） 榛莽（ ）
砉然（ ） 笠翁（ ）
長日無俚（ ） 奇葩初綻（ ）
喁喁細(xì)語（ ） 拂拭（ ） 單�。� ）
1、默讀課文并在書上找出下列詞語注好音。2、分組討論3、從小組中抽學(xué)生上臺展示。4、大家一起評價。5、學(xué)生把每個詞組讀兩遍。
2、分組有感情的朗讀課文。
朗讀完畢，進(jìn)行評價。
二、課堂互動探究
1、在你眼里“雅舍”是否名副其實(shí)？在作者眼里，他的房子是“雅”還是“不雅”呢？
2、既然稱其為“雅舍”，作者為什么又細(xì)致地描述了它的“陋”？它“雅”在哪里？
3、對于如此惡劣的環(huán)境，梁實(shí)秋卻稱其“有個性”、“可愛”，這表現(xiàn)出他怎樣的人生態(tài)度？
1、學(xué)生分組討論。2、從各小組中抽學(xué)生回答。3、教師評價。
三、總結(jié)與反思：
1、我的收獲：
2、我的易錯點(diǎn)：
3、作業(yè)
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能目標(biāo)
有感情地朗讀課文，認(rèn)識生字詞，結(jié)合上下文理解重點(diǎn)詞句。
過程與方法目標(biāo)
通過“讀、悟、賞”培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀和思考的習(xí)慣，逐步養(yǎng)成用心閱讀、用心感悟的習(xí)慣。
情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)
激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，以及對大自然的探究欲望。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識生字詞，理解精彩詞句。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過“讀、悟、賞”培養(yǎng)學(xué)生用心閱讀、用心感悟的習(xí)慣。
教學(xué)方法：
主動探求法
教學(xué)流程：
一、激趣導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境
1、同學(xué)們，當(dāng)快樂的“六一”兒童節(jié)到來的時候，你最想到什么地方游玩呢？
2、同學(xué)們都想走出去，看一看外面的世界有多精彩，向往著觀賞到美好的景物！其實(shí)，美就在我們身邊！
3、今天，我們就來欣賞我們鄉(xiāng)村里象花一樣美的園子。請同學(xué)們齊讀課題——鄉(xiāng)村里的大花園。
二、設(shè)問導(dǎo)標(biāo)明確任務(wù)
1、看到這個題目，你的腦海里會出現(xiàn)怎樣的畫面呢？你好象看到了什么？
2、下面，讓我們一起看書上的彩圖，從圖中你看到了什么？感受到了什么？
3、你能用生動形象的語句描繪出這豐富多彩的畫面嗎？接下來，就讓我們一起欣賞作家蕭紅筆下的<<鄉(xiāng)村里的大花園>>。
三、探究交流嘗試練習(xí)
1、師：示范讀課文。
2、生：自由讀課文要求：標(biāo)清自然段，畫出生字詞，不認(rèn)識的字想辦法記住它。
3、出示生字詞認(rèn)讀。
螞蚱守則絨毛勇敢健康無限怎么謊花
�。�1）在生活當(dāng)中，你在哪見過這里面的生字詞？
（2）你有好辦法記住哪個字？
�。�3）猜詞游戲。
�。�4）認(rèn)讀——開火車讀——齊讀。
四、質(zhì)疑解難鼓勵挑戰(zhàn)
1、指生讀課文。
2、整體感知。
說一說鄉(xiāng)村里的大花園給你留下怎樣的印象？密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生興趣。圖文結(jié)合讀寫結(jié)合激發(fā)學(xué)生主動探究的欲望。引領(lǐng)學(xué)生在生活中識字，激發(fā)學(xué)生識字興趣掌握識字方法，學(xué)會識
五、品讀感悟，強(qiáng)化訓(xùn)練
六、拓展練習(xí)，激勵創(chuàng)造
你從中知道了什么？感受到了什么？
鼓勵質(zhì)疑：通過讀課文，你還想知道什么？有哪些疑問呢？
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)1-3自然段。
1、自由讀1-3自然段，用（）畫出描寫顏色的詞語，說一說從這些描寫中你感受到了什么？（提示：可以用概括性的詞語標(biāo)注在書上）你能把它的美讀出來嗎？（練習(xí)讀——指生讀——品讀——賽讀）
2、作者除了細(xì)致描寫了昆蟲的色彩美以外，有沒有寫它們的聲音和形態(tài)呢？請你找一找，讀一讀，說一說你從中感悟到了什么？你能有感情地讀出來嗎？
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第四自然段。
1、引入：大花園里美麗的花草、昆蟲，還有自然界的萬物，你知道他們的生長靠什么嗎？（萬物生長靠太陽。因?yàn)橛辛颂枺@個世界才有了光和熱，才有了我們賴以生活的家園）你知道這個世界有幾個太陽嗎？（雖然只有一個太陽，但是他的光芒卻能照耀世界每一個角落）
2、引讀：太陽的光芒照射在“鄉(xiāng)村里的大花園”會出現(xiàn)怎樣的景象呢？請同學(xué)們到第四自然段中尋找答案。（默讀第四自然段）
3、感悟詞句：“是凡在太陽下都是健康的，漂亮的�！闭埥Y(jié)合上下文或生活實(shí)際說說你的體會�。ㄏ胍幌搿敖】档摹薄捌恋摹本跋笫窃鯓拥�.畫面？）
4、想象訓(xùn)練：是凡在太陽下都是健康的，漂亮的！這里有花有（），有（）有（），有（）有（）……熱鬧非凡，充滿生機(jī)和活力！拍一拍（）！聽一聽（）！
5、從作者的描繪中你感悟到了什么？你能把對大自然的熱愛之情讀出來嗎？
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第五自然段。
1、自主感悟：指生讀第五自然段，想一想從這個自然段中，你感悟到了什么？
2、匯報交流：體會“一切都活了……都是自由的！”
3、體會寫法：找一找這段話主要寫了哪些景物？作者是怎樣描寫這些景物的？你從中感悟到了什么？
4、表情朗讀：你能把你的感想讀出來嗎？
（四）學(xué)習(xí)最后一段。
1、齊讀“只是天空藍(lán)悠悠的，又高又遠(yuǎn)�！�
2、從最后一句話中你知道了什么？感受到了什么？想到了什么？（有沒有想過到天空游玩）字整體感知鼓勵質(zhì)疑善于質(zhì)疑閱讀方法：旁批旁注以讀促講滲透寫法巧妙過度引領(lǐng)下文鼓勵個性化閱讀。鼓勵有創(chuàng)意閱讀激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。體現(xiàn)大語文教學(xué)觀，從同學(xué)們，我們雖然住在小小的鄉(xiāng)村，但是與全世界人民擁有“同一片藍(lán)天”“同一個夢想”我們都在憧憬著、追求著美好的未來！希望我們從現(xiàn)在開始，從一點(diǎn)一滴開始，積極行動起來，學(xué)好本領(lǐng)，用我們勤勞的雙手和智慧的頭腦創(chuàng)造出屬于我們的更加美好幸福的家園！而使文道和諧統(tǒng)一。
語文教案 篇6
多姿多彩的天氣
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)探究
會描述不同天氣現(xiàn)象的特點(diǎn)，湘教版三年級下冊科學(xué)教案。
能用游戲等方式來表現(xiàn)天氣對人們生活生產(chǎn)的影響。
情感、態(tài)度與價值觀
欣賞美麗的天氣。
知道我國古代就有了天氣現(xiàn)象的各種記錄。
科學(xué)知識
知道各種不同的天氣現(xiàn)象
知道天氣可以用一些可測量的量來描述。
體驗(yàn)到天氣對人類工作、生活的影響。
教學(xué)準(zhǔn)備：
各種天氣現(xiàn)象的圖像資料；有關(guān)天氣現(xiàn)象的詩歌、成語(課件)；各種天氣現(xiàn)象的卡片與之相適應(yīng)的人們生活、生產(chǎn)活動的卡片。
一.教學(xué)導(dǎo)入：
1.課件出示：古代有關(guān)天氣現(xiàn)象的記錄。
2.提問：我們知道有哪些天氣現(xiàn)象?
二.活動欣賞天氣現(xiàn)象
1.認(rèn)識各種天氣現(xiàn)象并描述其特點(diǎn)。
(1、)課件出示：教材第16的插圖。
要求：仔細(xì)觀察，認(rèn)識各種天氣現(xiàn)象。
(2.)提問：用自己的'語言描述天氣的特點(diǎn)。
(3.)組內(nèi)同學(xué)互述。
(4.)指名全班描述。
(5.)教師總結(jié)概括不同天氣的特點(diǎn)。
2.收集有關(guān)天氣現(xiàn)象的詩歌與成語。
(1.)課件出示教師搜集的有關(guān)天氣現(xiàn)象的詩歌、成語。
(2.)學(xué)生欣賞，教師針對資料對學(xué)生進(jìn)行美育教育。
(此環(huán)節(jié)能實(shí)現(xiàn)科學(xué)與語文、美術(shù)等學(xué)科的整合。)
(3.)布置學(xué)生課后收集資料并編成小報進(jìn)行傳閱與展示。
三.活動我們與天氣
1.布置任務(wù)：設(shè)計用游戲來表現(xiàn)天氣與人們生活、生產(chǎn)的關(guān)系。
2.指導(dǎo)學(xué)生看教材的兩幅圖，提問：從圖中你得到什么啟示?
3.交待游戲規(guī)則與注意事項(xiàng)。
4.學(xué)生游戲。
四.小結(jié)
1.總結(jié)不同的天氣現(xiàn)象及其特點(diǎn)。
2.評價在每一環(huán)節(jié)中表現(xiàn)好的小組和個人。
語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、 理解課文，了解劉愛欣爺爺用自己拾破爛掙來的錢，供“我”上學(xué)，知道劉爺爺和“我”的心愿分別是什么，并結(jié)合實(shí)際說說自己的體會。
2、 有感情地朗讀課文。以讀為主，讓學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容，體會人物的情感。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、“我”是怎么了解到劉愛欣爺爺用自己拾破爛掙來的錢，供“我”上學(xué)這一情況，來體會劉爺爺對“我”的資助和關(guān)心以及“我”對劉爺爺?shù)母屑ぶ椤?/p>
2、讓學(xué)生從劉愛欣爺爺對“我”的資助中受到啟發(fā)，去關(guān)心和幫助需要幫助的人。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入：
希望工程是一個以救助貧困地區(qū)失學(xué)兒童重返校園為目的的社會公益事業(yè)。社會各界人士紛紛通過希望工程資助那些素不相識卻需要幫助的貧困孩子上學(xué)。在希望工程的辦公室里，每天都重復(fù)上演著感人的一幕。
今天老師和大家一起走近希望工程，去感受一位老人帶給我們的感動。(板書課題：11、心愿)
二、 整體感知文本。
1、 播放朗讀帶，學(xué)生用心聽。
聽后回答：課文主要講了一件什么事?
(劉愛欣爺爺通過希望工程了解了“我”由于生活貧困輟學(xué)的情況后，用自己拾破爛掙來的錢，供“我”上學(xué)。即使是去世后，仍然留下五千多元錢，繼續(xù)供“我”上學(xué)。)
2、 由此可見，題目中的“心愿”是指誰的心愿?(劉爺爺)
老爺爺?shù)男脑甘鞘裁?(讓我上學(xué))
(相機(jī)板書：劉爺爺、我、捐資、助學(xué))
三、 品讀課文，體會“大愛”。
過渡：一個撿破爛的老爺爺?shù)男脑妇尤皇亲屗夭幌嘧R的我上學(xué)，說明老爺爺是個有愛心的人。
下面我們就走進(jìn)課文，仔細(xì)品味劉爺爺?shù)摹皭邸薄?/p>
1、 愛------(重點(diǎn)品讀第二自然段)
過渡：劉爺爺對我的“愛”是從一封信開始的。
課件出示第二自然段。
指名讀全段以后，品讀重點(diǎn)句子。
①“信，我的?”我不相信有人會給我寫信。
為什么不敢相信?
再讀句子，讀出“我”的驚訝，懷疑。
�、谛∨笥眩覐氖 Ｍこ獭k公室那里，了解到你的情況。我打算以后供你上學(xué)。先寄兩百元給你交今年的學(xué)雜費(fèi)。
指名讀，反復(fù)讀，每次讀后回答：你從信中獲得了什么信息?
�、圻@封信給我?guī)砹讼Ｍ�，我太高興了。
齊讀第三自然段：
那天，我哭了一夜。不過那是高興的淚，第二天我就可以上學(xué)了。
④做一件好事并不難，難的是一輩子做好事。
指名讀第四自然段。
“從那以后，我?guī)缀趺吭露寄馨磿r收到匯款�！碧貏e強(qiáng)調(diào)“幾乎”“每月都”，再讀這一句。
2、 大愛-------(重點(diǎn)品讀第五自然段)
過渡：幾年過去了，由于劉爺爺?shù)膼坌母冻觯乙簿托陌怖淼玫赜脛敔數(shù)腻X繼續(xù)著我的學(xué)業(yè)，從來不曾考慮過這200元錢對于劉爺爺來說意味著什么。直到真相大白的那天……
齊讀全段后學(xué)生自由品析。
A、課件隨機(jī)出示：
“從我升入初中那天起，劉爺爺除了匯款，再沒來過一封信�！�
指名讀，從這句你了解了什么?
隱隱約約覺得有事情發(fā)生了，我決定去看劉爺爺。
B、課件隨機(jī)出示：
“我按照信封上的地址來到了一個擁擠的`大雜院，院里密密麻麻住著幾十戶人家�！�
強(qiáng)調(diào)帶點(diǎn)的詞：擁擠的大雜院、密密麻麻住著幾十戶人家
這些詞說明什么：劉爺爺并不富裕，生活條件非常艱苦。
C、課件隨機(jī)出示：
“劉愛欣?那個撿破爛的老頭兒?”
“什么?”我詫異了。
指名讀，回答：為什么我會有這種反應(yīng)?
�、� 覺得很驚訝，沒想到劉爺爺條件這么差。帶著驚訝的語氣再讀。
�、谟X得不可思議再讀。
D、課件隨機(jī)出示：
“你是他干孫子吧?”
“是……是!”
指名讀。
省略號表示什么?帶著什么再讀。
感嘆號表示什么?帶著什么再讀。
想想：我會想些什么?
E、課件隨機(jī)出示：
“怪不得呢!老劉去年就過世了他臨終還念叨：‘認(rèn)了個干孫子，上省重點(diǎn)……’”
理解單引號用法。
臨終念叨的應(yīng)該是自己最牽掛的人，這位善良的老爺爺一直到死都還牽掛著我。
我的淚水一下子流出來了。
我流淚是因?yàn)?引導(dǎo)學(xué)生接著說)
我流淚是因?yàn)?/p>
我流淚是因?yàn)?/p>
3、 偉大的愛---------重點(diǎn)解讀第六自然段。
一個資助了我?guī)啄甑睦蠣敔�，一個自己條件那么艱苦卻依然省吃儉用供我上學(xué)的老爺爺就這樣走了，我連他最后一面都沒有見上。我希望能多了解一下這位可敬老爺爺，于是我來到了希望工程辦公室，帶給我的卻是更大的一分感動。
指名讀第六自然段
“五千元”這應(yīng)該是爺爺多少年的積蓄呀?這需要劉爺爺跑多少條大街小巷呀?這需要他翻遍多少臭氣熏天的垃圾堆呀?這需要多少張一毛兩毛的票子堆積起來呀?
我全明白了——(引讀)：“劉爺爺是用自己拾破爛掙來的錢，供我上來著么多年學(xué)。”
我明白了，劉爺爺把他畢生的積蓄全都留給了我，用他那世界上最偉大的愛揚(yáng)起我理想的風(fēng)帆。
我對劉爺爺充滿了感激。
4、 請大家懷著感恩的心，讀最后一個自然段。
回答：當(dāng)“我”點(diǎn)燃蠟燭的時候，“我”會對爺爺說些什么?
四、 拓展延伸。
如果現(xiàn)在我們身邊也存在著面臨輟學(xué)的小孩子，我們該怎么去幫助他呢?
1、介紹貧困山區(qū)的孩子的情況。
上學(xué)對于貧困孩子們來說卻是一個遙不可及的夢，這個夢讓他們渴望。他們連三餐都不能溫飽，那讀書這個夢就像一座沉重的大山，壓在了貧困不堪的家庭身上是多么得沉重啊!在大山里，一個10歲的女孩小小年紀(jì)已經(jīng)承擔(dān)起大人應(yīng)盡的責(zé)任了，而我們卻什么都承擔(dān)不起。這個小女孩每天必做的事是洗衣做飯養(yǎng)豬割草，而我們則是讀書，這些我們所不會的。還要背妹妹走4.5里山路去上課，山路是崎嶇的。山里的孩子上學(xué)要走很久的路，陰雨天他們怕摔到碰破腿就在腿上綁一些干草。他們也怕碰破了褲子沒錢買。陰雨天，他們不埋怨那層層疊疊的山，想克服重重困難，只想好好學(xué)習(xí),是生活給予了貧困孩子勇敢善良、樸實(shí)的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、以小組為單位，討論制定出切實(shí)可行的資助方案，匯報交流后挑選出可行性較強(qiáng)的方案，落實(shí)資助計劃。
小組討論要點(diǎn)：
A、要從自己的實(shí)際出發(fā)，不要講大話，喊口號;
B、要從長遠(yuǎn)出發(fā)，不能只顧眼前，要預(yù)設(shè)被資助者將來的上學(xué)情況;
C、要從全面出發(fā)，不要只想到捐錢。
五、總結(jié)：
這節(jié)課我們接受了一次“愛”的洗禮，讓我們在感受愛的同時學(xué)會了如何奉獻(xiàn)自己的愛。因?yàn)橛袗�，世界將變得更加美好�?/p>
11、心愿
捐款 助學(xué)
劉愛心爺爺— 愛心 —我
語文教案 篇8
一、整體感知
同學(xué)們初讀課文后，整體感知了課文的大意�，F(xiàn)在請大家細(xì)讀“自讀提示”，并與你剛才讀課文后的初步感知比較一下，看是否有共同之處。然后想一想，這段提示能給你理解課文以什么啟示。
�。ń庹f：本文“提示”中的第一句很有必要讓學(xué)生細(xì)心去讀，讀完它，學(xué)生會有豁然開朗之感，應(yīng)該能體會出本文的結(jié)構(gòu)布局“從……寫起，引出……”，“春的使者”“杰出的歌唱家”這兩個偏正短語實(shí)際上道出了鶯的特征。再讀“提示”的后半句“以生動優(yōu)美的語言，描繪了一幅動人的鶯歌燕舞圖”。從這句話中學(xué)生能明白本文是用形象生動的筆調(diào)向我們介紹鶯。）
二、閱讀體會
再放聲把課文讀一遍，體會語言的“生動優(yōu)美”所在，明白那幅“鶯歌燕舞圖”。
�。ń庹f：要求學(xué)生再讀課文，目的就很明確了，除再次感知課文外，重點(diǎn)是品味語言之優(yōu)美，描繪之生動。）
三、概括段意
結(jié)合課后練習(xí)一的要求，試概括課文每一段的大意。要求每個人先自己概括，然后同桌互相交流意見，各自取長補(bǔ)短。
�。ń庹f：這種把分析、概括的思維變成語言表述的過程，本身就是學(xué)生的獨(dú)立創(chuàng)造。每個學(xué)生駕馭語言的能力如何，有沒有對文學(xué)的穿透力，張口就能得到驗(yàn)證。）
在討論的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生舉手作答。要允許學(xué)生發(fā)表不同意見。教師要引導(dǎo)學(xué)生從解讀文字入手來概括大意，要給每位同學(xué)一個清晰的分析理解的思路及明確的答案。
（段意略）
四、討論分析
在以上分析概括的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)二的問答。
�、羸L有哪些特性？
明確：活躍、靈巧、輕盈、好動，富有感情，叫聲中透出喜悅，玩耍中隱藏愛情（練習(xí)中要求用書上的詞語概括），這些就是鶯所有的特性，課文也是抓住這些特性向我們介紹鶯的。
�。ń庹f：回答這個問題，先讓學(xué)生把課文齊聲朗讀一遍，從讀中再次品味作者怎樣介紹鶯，主要介紹了鶯的哪些特性。課文第2段要重點(diǎn)讀，并引導(dǎo)學(xué)生揣摩鶯“惹人喜愛”的原因。教師這樣引導(dǎo)同學(xué)讀、再讀、揣摩，實(shí)際上是在給學(xué)生領(lǐng)會課文主要內(nèi)容以正確的思路，也是在教學(xué)生怎樣分析，怎樣學(xué)習(xí)。）
�、邡L的特性中最突出的特性是什么？
明確：活躍、愛唱歌是鶯的'最主要特性。
�。ń庹f：從鶯的特性中篩選出其最主要的特性，需要教師再引導(dǎo)、再啟發(fā)，細(xì)致地從文章中的文字中找出解答。如讓學(xué)生體會“布滿”“到處”“不停地”“總是”“又……又”等詞的意思，再琢磨文章結(jié)尾一段的意思。）
五、鞏固、拓展
在以上分析、理解的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生讀讀“自讀提示”，旨在進(jìn)一步明確課文的主要內(nèi)容。
�。ń庹f：溫故而知新。再讀提示中的語句，是想讓學(xué)生有“知新”之感。）
請同學(xué)們談?wù)剬W(xué)了《鶯》一課的感受，感想。
�。ń庹f：學(xué)生從任何一個角度談都可以，只要能言之成理即可。教師可適當(dāng)點(diǎn)撥，從了解鶯，喜愛鶯，進(jìn)而衍生出對大自然的熱愛之情及保護(hù)生態(tài)平衡的環(huán)境意識等。）
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