語文教案優(yōu)秀9篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∫韵率切【幨占淼恼Z文教案9篇，歡迎閱讀與收藏。
語文教案 篇1
(一)運用多媒體優(yōu)化教學(xué)情境，使內(nèi)容更加直觀和形象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
愛因斯坦說：“興趣是最好的老師�！迸囵B(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，是激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲的最有效的途徑，是刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的最有力的方法。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)主要是通過教師口若懸河的獨白，將要傳授的知識和技能展示給學(xué)生。久而久之，這種形式枯燥單調(diào)的教學(xué)方式，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒，這就影響了課堂教學(xué)的效果。而多媒體教學(xué)方式以其特有的形象性、趣味性、新穎性，利用投影、視頻、音樂、動畫等手段，對不同的'教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，會極大地吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。它可以化靜態(tài)為動感，化單調(diào)為活 潑，化抽象為具體，文、圖、聲、影四位一體，形象生動，色彩鮮艷，感染力強，可以對人的視聽以及心理產(chǎn)生全方位的綜合刺激，這很符合學(xué)生的接受特點，可以給學(xué)生留下深刻印象，并使學(xué)生主動的參與到課堂教學(xué)中來。缺少了多媒體教學(xué)手段的輔助，即使是口才再好的教師，再賣力的講解，也無法達(dá)到這種效果。
(二)運用多媒體優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，使教與學(xué)節(jié)奏更加緊湊，提高課堂教學(xué)效率。
布魯納說過：“教學(xué)過程是一種提出問題和解決問題的持續(xù)不斷的活動�！蔽覀儜�(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造更多的思考空間，而不是限制學(xué)生的思維，被動地跟著老師走，使用多媒體輔助教學(xué)可以很容易地實現(xiàn)這一個目標(biāo)。
在傳統(tǒng)課堂上，由于時間以及黑板版面的限制，許多學(xué)生感興趣的習(xí)題和課文補充資料無法展現(xiàn)出來，多媒體技術(shù)的引入使這一問題迎刃而解。比如，為了讓學(xué)生更多的了解詩詞，可以在學(xué)習(xí)課本篇目的基礎(chǔ)上補充幾首課外名篇。如學(xué)習(xí)了《送元二使安西》，可以給學(xué)生補充《芙蓉樓送辛漸》、《送友人》，讓學(xué)生欣賞。
在課堂講解過程中，把原來要在黑板上進(jìn)行板書的內(nèi)容預(yù)先整合進(jìn)多媒體課件中，可以在課堂上從容展示，這既節(jié)省了大量的板書時間，又使教師和學(xué)生的精力集中在知識本身，從而使四十五分鐘得到充分利用，為教師引導(dǎo)學(xué)生思考，深入講解提供了更多的時間，大大加快了教學(xué)進(jìn)程;多媒體教學(xué)手段以其再現(xiàn)性的特點，可以把抽象的事物、難以演示的動作、不易觀察的現(xiàn)象等，通過聲音、動畫、錄像等方式進(jìn)行輸出，在短時間內(nèi)調(diào)動學(xué)生多種感官參與活動，降低了學(xué)生對知識理解的難度，使他們能夠根據(jù)自己的認(rèn)知方式來進(jìn)行意識建構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素質(zhì)。
初中語文教材的知識內(nèi)容極為豐富，課文中一些比較復(fù)雜的說明、描寫部分，過去要費許多口舌也不一定說清楚，運用多媒體進(jìn)行演示，可以達(dá)到事半功倍的效果。例如《斑羚飛渡》一課中最激動人心的場景：老斑羚用自己的身體為小斑羚做“踏板”，以自己的犧牲成就小斑羚的生存，是課文中最關(guān)鍵的情節(jié)。先讓學(xué)生通讀全文，對文章的內(nèi)容有一個大概的了解，然后用Flash動畫展示這悲壯的一幕。小斑羚連續(xù)不斷的成功飛渡伴隨著老斑羚在令人心碎的咩咩聲中跌落深谷，學(xué)生們的心靈為老斑羚們無私的犧牲精神所折服。這種驚心動魄的效果是單純用口頭語言描述無法實現(xiàn)的。
語文教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解課文介紹的有關(guān)地球的知識，通過讀、思、議等教學(xué)方式，使學(xué)生知道人類只有一個地球，大家要精心保護(hù)她，初步受到保護(hù)環(huán)境的教育。
2、通過理解重點詞句，聯(lián)系實際，讓學(xué)生了解該怎樣保護(hù)地球。
【教學(xué)重點】
了解地球上人類活動的范圍很小，不能破壞地球的自然資源，不能移居到別的星球上去，從而理解文章標(biāo)題“只有一個地球”的含義，使學(xué)生真切感受到保護(hù)環(huán)境的重要，并在實際生活中用行動保護(hù)地球。
【教學(xué)過程】
一、引入
同學(xué)們，神舟八號與天宮一號成功對接，讓每一位中國人歡欣鼓舞。今天老師要帶你們乘坐中國自行設(shè)計和制造的“神舟號”宇宙飛船到太空去旅行。請大家閉上眼睛，我們的飛船馬上就要升空了。好，飛船已經(jīng)升到了太空，請睜開眼，觀看太空美麗的景色。
（這就是我們美麗的地球。）
地球，是我們共同的母親，我們生活在地球上，可是對她又了解多少呢？今天，我們就一起來了解它。
二、聽錄音，或教師范讀課文。
三、整體分析，感悟體會
課文讀完了，老師給大家提個問題：宇航員在太空中看到地球后發(fā)表了怎樣的感慨？（可愛，容易破碎。）
1、你從課文中的哪些地方可以體會到地球的可愛？
品詞析句：
指導(dǎo)學(xué)生抓住“水藍(lán)色”“紗衣”“晶瑩透亮”等詞語體會地球的美麗壯觀。
[板書：美麗]
2、地球的可愛僅僅是因為它的外表美嗎？（學(xué)生談?wù)勛约旱恼J(rèn)識）從文章中哪些段落可以看出？（學(xué)生讀有關(guān)的段落）
指導(dǎo)學(xué)生抓住“無私”“慷慨”等詞語體會地球的資源豐富“和藹可親”，讓學(xué)生體會出地球的慷慨。理解能把有限的資源無私的奉獻(xiàn)給人們這就是的慷慨。
小結(jié)：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣美麗壯觀，和藹可親。你們覺得它可愛嗎？能把喜愛之情讀出來嗎？
指導(dǎo)感情朗讀。
�。▽W(xué)生齊讀第一自然段）
評：你們讀得真棒，我仿佛置身太空，遙望地球，在許許多多一片死寂的星球中，我一眼就看到了我們的地球媽媽，它晶瑩透亮，美麗壯觀，它資源豐富，滋養(yǎng)萬物，我真為我們?nèi)祟悡碛幸晃贿@么和藹可親的母親而驕傲！讀到這我想同學(xué)們應(yīng)該理解到，為什么我們把地球稱為我們?nèi)祟惖哪赣H了。只有母親才能有這樣的心去包容、去奉獻(xiàn)。
3、是啊，茫茫宇宙，只有地球?qū)θ祟愂强犊疅o私的，他像母親一樣為我們提供了溫暖舒適的生活環(huán)境。在我們的心中，他永遠(yuǎn)都是那樣的美麗壯觀，可親可愛。在我們的眼里，地球是那樣的堅固。地球的容易破碎又表現(xiàn)在哪些地方呢？指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)。
�、诺厍虻拿煨�。誰能通過自己的朗讀表現(xiàn)出地球的渺�。�
[板書：渺小]（指名男生讀第二自然段）
�、瀑Y源有限。誰來說說地球上礦產(chǎn)資源的有限性？
[板書：資源有限]
資源有限不可再生：不加節(jié)制地開采枯竭可再生：隨意毀壞自然資源不能再生，不顧后果濫用化學(xué)品災(zāi)難指導(dǎo)感情朗讀。（指名讀第三自然段）
小結(jié)：面臨著不可再生資源即將枯竭的磨難，承受著可再生資源即將毀壞的威脅，地球母親在一次次災(zāi)難中變得越來越脆弱。
四、激發(fā)情感，引起共鳴
是誰在不加節(jié)制地開采，使不可再生資源枯竭了？（是人類）
是誰在隨意毀壞自然資源，使可再生資源不能再生？（是人類）
是誰在不顧后果地濫用化學(xué)品，造成一系列生態(tài)災(zāi)難？（是人類）
是誰在不斷地破壞環(huán)境，給人類的生存帶來了嚴(yán)重的威脅？（還是我們?nèi)祟悾?/p>
地球母親是無私的，它向人類慷慨地提供各種資源，可是我們?nèi)祟愓米飷旱碾p手，使我們的地球母親傷痕累累，奄奄一息。
教師提供資料：
每天，我們的地球上有15億人呼吸著受污染的空氣，至少800人因此死亡。
每天，我們的地球有1500噸氟利昂排入大氣層，嚴(yán)重破壞著地球的`外衣。
每天，我們的地球有1500人死于飲用不潔水造成的疾病。
每天，我們的地球有12000桶石油泄漏到海洋里。
每天，我們的地球有55000公頃的土地變成不毛之地。
每天，我們的地球有55000公頃森林因大火砍伐毀于一旦。
每天，我們的地球有800億噸水在消然。
[播放課件]
噓，你們聽，聽到地球母親的*了嗎？她在說什么？聽到地球母親的哭訴了嗎？此時此刻，你想對地球母親說些什么呢？（安慰）
（自由發(fā)言）
地球太容易破碎了！我們要精心保護(hù)地球！
[板書：保護(hù)地球，人人有責(zé)]
可是有人不這么想，有許多人對保護(hù)環(huán)境不以為然，甚至有人說：宇宙空間不是大得很嗎？那里有數(shù)不盡的星球，在地球資源枯竭的時候，我們不能移居到別的星球上去嗎？
辯論探究：人類能否移居到別的星球上去？
學(xué)生討論明確：
[板書：不能移居]
學(xué)生齊讀6、7自然段
賞析句子：
“科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球為中心的40萬億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個星球�！�
提問：“至少”一詞能去掉嗎？
明確：這句話引用了科學(xué)家的研究成果，“40萬億千米”直觀地表明了范圍之大，大到人類根本無法到達(dá)�！爸辽佟币辉~是強調(diào)了目前的研究成果還只限于這個范圍，“40萬億千米”以外的情況還不能確定，體現(xiàn)了說明的嚴(yán)謹(jǐn)性。同時，“至少”是“最少”的意思，又進(jìn)一步說明了距離的遙遠(yuǎn)，從而簡潔有力地證實：目前還找不到第二個適合人類居住的星球。易于理解，又讓人信服。
小結(jié)：適合人類居住的星球———只有一個地球！
能為人類提供資源的星球———只有一個地球！
能使人類世代生存下去的星球——只有一個地球！
地球這個孕育著億萬生靈的神奇母親，我們只有保護(hù)她。那是因為──我們只有一個地球！但我們可親的地球媽媽，正在遭受著無情破壞。我們的家園──這個水藍(lán)色的星球太可愛了，同時又太容易破碎了，她需要我們一起去精心保護(hù)她。
請同學(xué)們帶著對地球母親的一片愛心，齊讀8、9自然段。
我覺得最后一自然段倒數(shù)第二句中的“要”應(yīng)該改一下！
討論如何修改。（改成“必須”）
對，應(yīng)該改成“必須”，因為不精心保護(hù)地球，就是自掘墳?zāi)梗?/p>
千言萬語匯成了一句──（板書課題）（生齊讀）痛定思痛后只有一句──（生齊讀）讓我們的子子孫孫都記住──（齊讀）只有一個地球。
五、說寫創(chuàng)新：
看到我們的地球母親所遭受的災(zāi)難，我們能為保護(hù)地球做點什么呢？（學(xué)生自由發(fā)言）（行動）
想對地球媽媽說些什么嗎？請把你的祝福寫下來吧�。ㄗ８＃�
六、全文小結(jié)
聽了同學(xué)們的發(fā)言，老師感受到你們已經(jīng)了解了地球母親的苦難。作為一名小學(xué)生，作為國家未來的建設(shè)者，我們應(yīng)該從現(xiàn)在開始、從自己做起，為保護(hù)地球母親做貢獻(xiàn)，讓我們的家園的天空更藍(lán)，空氣更清新，清清的河水魚蝦歡暢，處處山青水秀、鳥語花香。
知識點
1、課文中心
課文采用科學(xué)小品文（文藝性說明文）的形式，從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識，闡明了人類的生存“只有一個地球”的事實，呼吁人類應(yīng)該珍惜資源，保護(hù)地球。
課文采用了列數(shù)字、舉例子等多種說明方法，科學(xué)地介紹了地球的多方面知識，有力地說明了“只有一個地球”的事實。課文多處采用比喻、擬人等手法，體現(xiàn)了科學(xué)小品文語言的生動形象性。
課文是從宇航員遙望地球引入，接著從“地球的渺小”“自然資源有限”“目前人類無法移居”三個方面來說明只有一個地球的事實，最后告訴人類應(yīng)該保護(hù)地球。
2、對句子的理解。
�、俚厍�，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。
這是作者對地球的贊美，突出了地球的可愛與美麗，體現(xiàn)了作者對地球的熱愛之情。句中將地球比作“母親”“搖籃”，說明了地球是人類及萬物生存繁衍的地方，闡明了地球與人類及萬物生存的密切聯(lián)系。比喻的運用使句子在表達(dá)上通俗易懂又生動形象，讀起來極富感染力。
�、谕ＣＳ钪嫦啾�，地球是渺小的。
“渺小”是微不足道的意思，這句話的意思是說地球在茫茫的宇宙中，就如同大海里的一葉扁舟般微小，由此可見，人類的活動范圍是非常有限的。從而說明了地球?qū)τ谌祟惗允嵌嗝吹恼滟F，人類應(yīng)該珍惜和保護(hù)地球。
�、廴祟惿钏枰乃Y源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類作貢獻(xiàn)的。
“本來”是“原先、先前”的意思，它準(zhǔn)確地點明了可再生資源已遭受破壞，強調(diào)了“水資源、森林資源、生物資源、大氣資源”原先的可再生性，突出了現(xiàn)在的不可再生性，體現(xiàn)了說明文語言的科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性。結(jié)合前文“礦物資源”的闡述，再一次證實了自然資源的有限及面臨的危機，從而給讀者以警示、提醒。
④科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球為中心的40萬億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個星球。
這句話引用了科學(xué)家的研究成果，“40萬億千米”直觀地表明了范圍之大，大到人類根本無法到達(dá)�！爸辽佟币辉~是強調(diào)了目前的研究成果還只限于這個范圍，“40萬億千米”以外的情況還不能確定，體現(xiàn)了說明的嚴(yán)謹(jǐn)性。同時，“至少”是“最少”的意思，又進(jìn)一步說明了距離的遙遠(yuǎn)，從而簡潔有力地證實：目前還找不到第二個適合人類居住的星球。易于理解，又讓人信服。
�、荨拔覀冞@個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”
這句話引用了宇航員的感嘆，與前文照應(yīng)，簡潔、形象地概括了地球的特征，突出了保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的重要性。說地球“可愛”，是因為地球無私地養(yǎng)育著人類，孕育著萬物。而“破碎”一詞，一般用來形容玻璃、瓷器之類的易碎品，在這里可理解為因各種原因造成的對地球的傷害，如，文中提到的資源枯竭的危機。這樣表達(dá)不僅使句子生動形象，同時又能引起人類的警覺，突出了保護(hù)地球的緊迫性。
�、抻詈絾T為什么發(fā)出“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”的感嘆？
這句話突出了保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的重要性。說地球“可愛”是因為地球無私地養(yǎng)育著人類，孕育萬物。這樣不僅使句子生動形象，同時又能引起人類的警覺，突出保護(hù)地球的緊迫性。
語文教案 篇3
教材簡析
這篇課文講述的是一名少先隊員為蘇聯(lián)文學(xué)家高爾基照相，因沒帶膠卷未能照成的故事。高爾基工作很忙，一般不接受記者的采訪和照相。當(dāng)?shù)弥幻傧汝爢T要為自己照相時，高爾基欣然答應(yīng)了孩子的請求。在拍照的準(zhǔn)備過程中，高爾基盡力配合孩子的工作。在就要拍照的時候，孩子發(fā)現(xiàn)忘了帶膠卷，拍照未能完成，盡管高爾基要為孩子提供膠卷，他還是哭著離開了。最后，高爾基交代秘書，他不接待雜志社的記者，但如果是那個少先隊員，就一定讓他進(jìn)來。這個故事體現(xiàn)了文學(xué)家高爾基對少先隊員的關(guān)懷愛護(hù)。
教學(xué)要求
1、學(xué)會本課生字新詞，認(rèn)識三種對話的形式及標(biāo)點符號的用法。
2、培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。
4、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。懂得老一輩革命家對青少年一代的關(guān)懷、愛護(hù)，學(xué)習(xí)小攝影師熱愛和尊敬革命前輩的優(yōu)良品德，不辜負(fù)老一輩的殷切希望，努力學(xué)習(xí)，天天向上。
教學(xué)重點：通過理解詞句，理解課文內(nèi)容，體會高爾基熱愛兒童的思想感情。
教學(xué)難點：提高學(xué)生質(zhì)疑、解疑的能力。
教學(xué)方法：電教法、情境教學(xué)法、合作教學(xué)法
課前準(zhǔn)備：生字卡片、教學(xué)掛圖。收集了解關(guān)于高爾基生平故事、資料。
教學(xué)課時：兩課時
第一課時
教學(xué)要求
1、初讀課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
3、能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點：初讀課文，了解內(nèi)容。默讀課文，提出問題，初步展開討論。
教學(xué)難點：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)疑。
教學(xué)過程
一、介紹人物，導(dǎo)入新課
1、啟發(fā)談話。課前同學(xué)們自己已經(jīng)讀過了課文，查閱了有關(guān)資料，誰能向大家介紹一下高爾基？
2、學(xué)生之間交流收集的有關(guān)高爾基的資料。
3、師出示高爾基的畫像，并歸納：高爾基（1886年～1936年），是蘇聯(lián)偉大的無產(chǎn)階級文學(xué)家，世界著名的文學(xué)家。他寫了很多書，發(fā)表了《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》、《母親》等多部小說以及著名的.散文詩《海燕》和一系列劇本。“書籍是人類進(jìn)步的階梯”這句膾炙人口的名言，就出自高爾基的筆下，全世界人民都很敬愛他。他的作品在我國廣為流傳，得到人們的喜愛。今天，我們來學(xué)習(xí)高爾基與一位小學(xué)生之間的故事：小攝影師。（板書，提示“攝”的讀音。）
高爾基與小攝影師之間到底發(fā)生了什么事呢？我們下面來看課文
二、初讀課文
1、選擇自己喜歡的讀書方式，可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀，力求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。遇到不明白的詞語、句子做上記號。
2、檢查朗讀情況：開火車讀詞語。
3、給課文標(biāo)好自然段序號，提醒學(xué)生課文共15段，小攝影師給高爾基寫信的那部分內(nèi)容屬于第1自然段。
4、交流學(xué)習(xí)疑難，相機指導(dǎo)學(xué)生朗讀該詞、句所在段落，通過聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。
5、再讀課文，說一說，課文主要講了一件什么事，你讀懂了什么？
6、畫出不懂的問題，留待下節(jié)課交流解決。
三、合作識字
字音方面：“攝”“桌”“志”“社”是翹舌音，“側(cè)”“雜”是平舌音，要讀準(zhǔn)確。
字形方面：“攝”“鞠”筆畫較多，可引導(dǎo)學(xué)生采用部件識字法識記�！肮笨刹捎眯蜗笞R字法幫助識記�！吧纭弊钟颐媸恰巴痢�，“志”上面是“士”；“桌”下面是“木”，“雜”下面是“木”的變形寫成“朩”，應(yīng)鼓勵學(xué)生觀察、比較、分辨。“秘”與“密”，經(jīng)�；煜赏ㄟ^組詞比較，加以區(qū)別。
在書寫生字時，要注意“攝”“按”“側(cè)”“社”都是左窄右寬的字。
第二課時
教學(xué)要求
1、培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。
3、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。懂得老一輩革命家對青少年一代的關(guān)懷、愛護(hù)，學(xué)習(xí)小攝影師熱愛和尊敬革命前輩的優(yōu)良品德，不辜負(fù)老一輩的殷切希望，努力學(xué)習(xí)，天天向上。
教學(xué)重點：通過理解詞語、句子，理解課文內(nèi)容，體會高爾基熱愛兒童的思想感情。
教學(xué)難點：提高學(xué)生質(zhì)疑、解疑的能力。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，說話練習(xí)
1．鞏固詞語
紙團墻報鞠躬打量吩咐擺弄膠卷秘書雜志社轉(zhuǎn)告
2．用上以上詞語來說說課文的主要內(nèi)容。
二、回憶上節(jié)課歸納的問題。
三、帶著問題讀書，思考解決問題的策略。
�。ūM量讓學(xué)生自己提出問題，如果學(xué)生提不出來，則照以下步驟進(jìn)行）
1．讀文想問題
a、投影出示“突然”一詞，說說你對該詞的理解。
b、請在原文中找出例句，體會“突然”一詞的用法，想一想它有什么作用。
c、圍繞兩個“突然”質(zhì)疑。如：突然發(fā)生了什么事？事情怎么突然發(fā)生的？
2．畫句找答案
a、小男孩為什么來？用“——”畫出有關(guān)句子。
小男孩為什么能進(jìn)來？用“——”畫出有關(guān)句子。
b、小男孩是怎樣吩咐高爾基的？高爾基是怎樣聽從小男孩吩咐的？用“”畫出有關(guān)句子。
c、小男孩坐在地上哭了，高爾基是怎樣說的？用“△”畫出高爾基說的話。
d、小男孩跑了，高爾基喊些什么？用“△”畫出高爾基說的話。
3．讀句知內(nèi)容
從課文的許多地方可以看出高爾基喜歡小男孩，讓我們找出來讀一讀。
四、角色演讀，體會感情
1．以小組為單位，組長為導(dǎo)演，安排組員分角色朗讀、表演課文第1—11自然段的內(nèi)容。
提醒：以課文內(nèi)容為劇本，找出描寫動作、神態(tài)的重點詞語，邊做動作邊朗讀。
2．教師分組巡視、指導(dǎo)朗讀、表演。
3．挑選一組學(xué)生上臺表演，根據(jù)表演情況，相機指導(dǎo)理解幾處重點語句。
a、點評學(xué)生表演的動作。相機理解“鞠躬”、“打量”、“擺弄相機”、“趕緊站”等詞語。
b、從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來”，說說你表演時體會到小男孩當(dāng)時的心情是怎樣的？引導(dǎo)學(xué)生從中感受到小男孩對高爾基的崇敬熱愛之情。
c、抓住高爾基的反應(yīng)，尤其是“吩咐”二字，展開討論，體會到他對下一代的寬厚慈愛和關(guān)懷。
d、引讀第10自然段，注意高爾基的神態(tài)動作，指導(dǎo)讀好句子：“孩子，回來！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷。”讓學(xué)生反復(fù)朗讀好這句話，從中感受到高爾基多么想留住小男孩，幫助孩子拍成這張照片，實現(xiàn)他美好的愿望。
4．練習(xí)分角色有感情朗讀課文，讀出對話的不同語氣。
五、巧設(shè)疑問，升華感情
1．提問：小男孩會回來嗎？
2．讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，要求聯(lián)系全文，在課文中找出自己的依據(jù)。
3．高爾基希望孩子來嗎？指導(dǎo)朗讀最后一句話，抓住“不過”、“一定”等詞表示的前后態(tài)度上的轉(zhuǎn)變，再次深切感受他對少年兒童的關(guān)懷和深深的愛。
六、拓展活動
小男孩匆匆趕往高爾基的辦公室，再次見面時他們會說寫什么？做些什么呢？請你展開想想，接著往下編寫這個故事，同學(xué)間相互交流。
板書
17小攝影師關(guān)懷、愛護(hù)
高爾基小攝影師
有禮貌
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、流利、有感情地朗讀課文，理解作者喜愛橋的原因。
2、品味本文優(yōu)美而又富有意蘊的語言。
3、學(xué)習(xí)從某一角度欣賞藝術(shù)作品的方法。
教學(xué)重點難點
品味本文優(yōu)美而又富有意蘊的語言。
課時安排
一課時。
課前準(zhǔn)備
1、布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，會寫生字、準(zhǔn)確注音，排除字詞障礙。
2、課前學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)或圖書，查閱一些有關(guān)的圖片資料，或依據(jù)課文內(nèi)容繪制幾幅圖畫。（體現(xiàn)橋與周圍環(huán)境的和諧統(tǒng)一）準(zhǔn)備錄音帶、錄音機、微機或投影儀。
教學(xué)步驟
一、導(dǎo)人新課。
馬致遠(yuǎn)的“小橋流水人家”讓人聯(lián)想到家的溫馨；徐志摩的《再別康橋》使人產(chǎn)生無限的惆悵……在詩人的眼中“橋”是人性化的，是情感的載體；在畫家的眼中，橋則別有一番韻味。今天就讓我們跟隨當(dāng)代畫家吳冠中去感受“橋之美”。
�。ò鍟n題，“美”字寫大，突出一下）
教師配樂范讀課文。
�。ㄒ螅鹤⒁庹Z氣、語速、語調(diào)及重音的把握）
學(xué)生自由朗讀課文，思考以下問題：
�。ǘ嗝襟w或投影顯示問題組）
問題：
a、在作者的眼中橋美在何處？
b、為了說明橋之美作者主要舉了哪些例子？
c、聯(lián)系課文說說怎樣欣賞一幅畫？
四人小組討論明確：
a、并不著眼于橋自身的結(jié)構(gòu)美，而是緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用。
b、舉了四個例子：烏鎮(zhèn)葦叢上的石橋；江南鄉(xiāng)間細(xì)柳下的石橋；水天間的長橋——頤和園的仿盧溝橋、蘇州的寶帶橋；形式獨特的廣西、云南、貴州山區(qū)的風(fēng)雨橋。
c、畫面的構(gòu)成是否有塊、線、面的搭配；畫中的形象是否都能和周圍的景物既形成對照又不失和諧。
二、研讀與賞析
通過閱讀文章，我們不難看出作為畫家，作者看橋淡化其結(jié)構(gòu)、種類、功用，更重其美學(xué)價值。那么你能用優(yōu)美的語言描繪文中你最欣賞的一幅畫面嗎？
重點研讀第④小節(jié)。
�。ǔ鍪緦W(xué)生繪制的四幅圖畫）
四人小組討論：
a、說說四幅圖中你最喜歡哪一幅，用生動的語言描繪畫面并說說為什么喜歡？
b、請有繪畫天賦的同學(xué)點評。
c、我們應(yīng)從哪些角度欣賞一幅藝術(shù)作品？
明確：
a、厚厚實實的平面鋪開的葦叢使空間顯得狹窄擁擠，令人產(chǎn)生憋悶感；間或出現(xiàn)的石橋輪廓簡單鮮明，能使空間陡然顯得疏朗開闊，令人覺得神清氣爽。
細(xì)弱的柳枝拂著橋身厚重堅硬的石塊，這里有形體上的強弱、輕重、動靜之分，有顏色上的對比，還有變與不變（橋能歷久不變之別，種種不同，歸結(jié)起來，其實是陽剛與陰柔這兩種美的類型的不同，因橋的輪廓精心設(shè)計而和諧統(tǒng)一。
長橋一般建筑在比較寬闊的水面上，打破了背景的單調(diào)感。橋是人們勞動的成果，出現(xiàn)在蒼茫水面上的長橋，是人類創(chuàng)造力的體現(xiàn)。整個環(huán)境似乎有了靈氣和生命。橋面上蓋有廊和亭的橋，給人安閑、自在的感覺，這種感覺恰好與險峻的山峰、橋下的急流給人的感覺形成對照。
b、點評語言、欣賞的角度。
c、從色彩的搭配、畫面構(gòu)成（塊、線、面）、景物的選擇（強弱、明暗、動靜等）是否對立統(tǒng)一……角度來判斷。
三、美句賞析。
�。ㄟ^渡）吳冠中以他畫家的真知灼見，不但告知了我們?nèi)绾斡谩懊缹W(xué)”的眼光來重新審視事物，而且他還用蘊涵豐富的語言引起我們強烈的感情上的共鳴。
a、找出意蘊豐富的語句，體味句子的情昧。
b、先四人小組討論，再讓小組派代表發(fā)言。
重點賞析以下語句：
茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風(fēng)，每當(dāng)其間顯現(xiàn)一座石橋時，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。
早春天氣，江南鄉(xiāng)間石橋頭細(xì)柳飄絲，那纖細(xì)的游絲拂著橋身堅硬的石塊，即使碰不見曉風(fēng)殘月，也令畫家銷魂！無論是木橋還是石橋，其身段的縱橫與橋下的水波協(xié)同譜成形與色的樂曲。田野無聲，畫家們愛于無聲處靜聽橋之歌唱，他們尋橋，仿佛孩子們尋找熱鬧。
我們從《橋之美》中，體會到了橋的美感，真是賞心悅目。同是寫橋的文章，《中國石拱橋》與之有什么不同之處呢？
四、拓展延伸
比較本文與《中國石拱橋》在內(nèi)容和寫法上有何不同？
明確：本文是一篇帶有說明性質(zhì)的`小品文。它的說明性體現(xiàn)在文中先點明在畫家眼里橋美在何處，隨后舉了一些具體的例子。但是與《中國石拱橋》這種較為規(guī)范的說明文不同的是，在舉例時，作者并不是用科學(xué)、平實的語言向讀者解說，而是或描寫景物，或抒發(fā)感情，文字極富表現(xiàn)力和感染力。
五、課堂小結(jié)
同學(xué)們，今天我們在畫家吳冠中的帶領(lǐng)下，一起領(lǐng)略了橋的風(fēng)采，生活中有多少美不勝收的景致，或纖弱或雄壯或含蓄……讓我們練就一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)、去鑒賞這大干世界吧！
點評
《橋之美》是一篇帶有說明性質(zhì)的小品文，極富表現(xiàn)力，適合朗讀。因此本教案因勢利導(dǎo)，采用以讀帶講的教學(xué)方法。從教學(xué)目標(biāo)上看，據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，設(shè)置知識、能力、情感目標(biāo)，循序漸進(jìn)，易于實施。
從教學(xué)流程看，用詩句導(dǎo)入，富有內(nèi)涵，極具感召力。整體感知、研讀賞析、問題設(shè)計由淺入深。更值得一提的是，沒有機械、繁瑣地逐一分析幾幅圖畫，而是讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好，用畫筆或課件描繪自己最喜歡的圖畫，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，使課堂教學(xué)有了活力。讓學(xué)生運用美學(xué)的知識進(jìn)行鑒賞，提高了學(xué)生的審美能力。將品味語言作為本課的學(xué)習(xí)重點，用讀一讀、議一議、說一說的方式，使學(xué)生對語言有更真切的體會。拓展延伸部分安排學(xué)生賞析影片《英雄》中的畫面，貼近生活，大大調(diào)動了學(xué)生的積極性。
總之，本教案貫徹新的教學(xué)理念，注重培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、創(chuàng)新的精神，可操作性極強。
語文教案 篇5
一、教材分析
1．背景知識
記敘了作者在大海上看到燕子南飛的情景，贊美了燕子為到達(dá)目的地所表現(xiàn)出的不畏艱難的。
2．教材特點
本單元訓(xùn)練的重點是讀懂一組以時間為序的句群。沒有明顯的段落。第3自然段句與句之間有著嚴(yán)密的承接關(guān)系，可作為與第五單元訓(xùn)練重點有機過渡的一個訓(xùn)練段來進(jìn)行教學(xué)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會本課10個生字。理解8個新詞。
2．理解燕子過海不怕艱辛的句子。
3．能按指定的句式補充句子；把主語相同的句子合并成一句話。
4．能正確。流利地朗讀課文。
5．了解燕子的習(xí)性，體會燕子過海的艱辛。懂得要保護(hù)益鳥。
三、教學(xué)重點與難點
教學(xué)重點：讀懂第3自然段，體會燕子過海的艱辛。
教學(xué)難點：燕子為什么要過海。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
課文錄音、投影。
五、教學(xué)時間：
2課時
第1課時
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)生字，理解“風(fēng)平浪靜、航行、不分晝夜”等詞語的意思。
2．正確朗讀課文，初步體會燕子過海的艱辛。
�。ǘ┙虒W(xué)過程
1．揭示課題。
大海寬廣無邊，燕子為什么要飛過大海？又怎樣才能飛過大海呢？
2．自學(xué)課文。
�。�1）自讀課文，圈點注劃。
�。�2）通過動手動腦動口，初步學(xué)會課文內(nèi)容，找出疑難的地方。
3．交流學(xué)習(xí)體會。
（1）燕子為什么要過海？
�、俪樽x第2自然段。劃出表示原因的句子。
�、诎褎澇龅木渥幼x一讀。
�、劬渥又姓页鰩讓Ψ戳x詞。見《作業(yè)本》第7題。（北方——南方寒冷——溫暖）
�、馨凑n文內(nèi)容填空（投影）：
一個（）的日子，我們的船在（藍(lán)色）的太平洋上航行。
�、荨昂Ｑ蟆背擞谩八{(lán)色”來形容外，還可以用哪些詞來形容它呢？輕讀課文第1自然段后，在（）中填上合適的詞語。
�。ㄟ|闊）
（一望無際）——的海洋
�。ㄉ钏{(lán)）
�。�2）燕子怎樣才能飛過大海呢？
�、倮斫狻安环謺円埂钡囊馑肌�
查字典，說說“晝”的意思。說出它的反義詞。
②感情地朗讀第3自然段最后一句話。
4．作業(yè)。
�。�1）抄寫生字新詞。
�。�2）朗讀課文。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1．理解課文中描寫燕子過海不怕艱辛的句子。培養(yǎng)愛護(hù)益鳥的感情。
2．進(jìn)一步了解按時間順序連句成段的敘述方法。
3．能按指定的句式補充句子，初步學(xué)會把
句子寫具體；能把主語相同的三個句子并成一句。
4．能有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點：
理解描寫燕子過海的艱辛和不怕艱辛的句子。
教學(xué)難點：
燕子飛下來，停在甲板上休息。
比較句子--兩句意思有什么不同。
燕子落下來，伏在甲板上休息。
教學(xué)過程
一、出示課題。
我們繼續(xù)學(xué)習(xí)14課《燕子過�！�。
二、復(fù)習(xí)。
1．請大家回憶一下課文主要講什么？（課文主要講燕子過太平洋的艱辛）
2．齊讀第一、二自然段，注意讀書姿勢。
三、交代學(xué)習(xí)目標(biāo)。
這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文三、四兩個自然段，著重完成以下兩個任務(wù)：
1．理解描寫燕子過海的艱辛和不怕艱辛的句子。
2．能說說第三自然段連句成段的方法。
四、學(xué)習(xí)第三自然段。
（一）默讀第三自然段，完成以下任務(wù)：（出示小黑板）
1．標(biāo)出第三自然段有幾句話。
2．用“——”劃出描寫燕子過海的艱辛的句子。
�。ǘ├斫獾谝痪�。
1．我們來比較三組句子。比較句子怎么比較呢？先讀讀句子，找出上下兩句什么地方不同，再想想上下兩旬的意思有什么不同。
打出投影：比較句子，說說每一組上下兩句的意思有什么不同。
a．燕子一定是疲倦了。
燕子一定是太疲倦了。
b．燕子像雨點一樣地飛下來。
燕子像雨點一樣地落下來。
c．燕子停在甲板上休息。
燕子伏在甲板上休息。
�、冽R讀第一組句子，找出上下兩句不同之處，并說說句子意思有什么不同。
（下一句加上了“太”，寫出了燕子疲倦的程度，突出燕子過海的艱辛）
�、趯W(xué)生用a組句子的比較方法比較b、c兩組上下兩句意思有什么不同。
（b組上一句用了“飛”，下一句用了“落”。“落”寫出了燕子已沒有力氣飛行，突出了燕子過海的艱辛。c組上一句用了“�！保乱痪溆谩胺�。”�！笔怯媚_站著，“伏”是整個身子趴在甲板上，寫出燕子渾身無力，反映了它過海的艱辛）
2．把a、b、c三組中的下面三個句子并成一句話。
�。�1）拿掉a、b、c組每組的上面一句話，讀三組中的下面三個句子。
a．燕子一定是太疲倦了。
b．燕子像雨點一樣地落下來。
c．燕子伏在甲板上休息。
�。�2）說說這三個句子都是寫什么，是圍繞哪個詞來寫的。
�。ㄟ@三個句子都是寫燕子，圍繞著”太疲倦”來寫。）
�。�3）像這樣都是寫同一種事物或人物，意思連貫的幾句話，可以合成一句話。怎么合呢？（做練習(xí)，指一生做在投影片上，其他學(xué)生做在作業(yè)本上）
�。�4）打出投影片討論并訂正。
3．指導(dǎo)朗讀句子，讀好“太疲倦”、“落”、”伏”幾個詞，讀出燕子過海的艱辛。
�。ㄈ├斫獾诙�。
1．過了一會兒，燕子又怎么樣呢？第二句中哪些詞語也寫出了燕子過太平洋的艱辛？（展翅起飛、停止呼吸）
2．“展翅起飛”不僅寫出了燕子過太平洋的艱辛，而且還寫出了什么？（還寫出燕子不怕艱辛）
3．還可以從什么地方看出燕子不怕艱辛？
�。ㄑ嘧涌吹剿耐橥Ｖ沽撕粑�，沒有被嚇倒，反而勇敢地展翅起飛，多么頑強哪）
4．齊讀第一、二句。
5．讀到這里，老師被燕子那種不怕艱辛的'深深地感動了，你們呢？
此時此刻，你們想對燕子說些什么？
�。ㄋ模├斫獾谌�。
1．看投影填空。
水手們用（）的目光，（）那些越飛越遠(yuǎn)的燕子，又懷著（）的心情，把這些（）的燕子，（）放到大海的懷里。
2．“崇敬”是什么意思？誰能給“崇敬”換個意思相近的詞？
出示:（崇敬）
()---的目光
()
3．水手們崇敬燕子的什么？（不怕艱辛的頑強）
你是從這一句話中的哪些詞看出來的？（望著、輕輕）
4．讓我們和水手一樣懷著對燕子無比崇敬的心情齊讀第三句話。
5．這一句寫什么？
�。ㄎ澹┱f說第三自然段連句成段的方法。
1．說說這一段三句話是按什么順序連接起來的？你是怎么知道的？
2．找出這一段中表示時間的詞。（過了一會兒）這一段是用“過了一會兒”這個表示時間的詞，把上下旬連接起來。
五、學(xué)習(xí)第四段。
我們都被燕子那種不怕艱辛的頑強深深感動了，而身臨其境的水手們更感動，他們向我們提出了什么要求？請同學(xué)們讀第四段。
1．思考這一段中兩句話是什么關(guān)系？（因果關(guān)系）
2．哪一句是結(jié)果，哪一句是原因？
把“你可知道”換成“因為”來讀讀。
3．這兩句話都用了嘆號，該用怎樣的語氣來讀？（請求、感嘆）齊讀第四段。
六、全文，滲透愛鳥教育。
1．看板書說說燕子過海的艱辛。
2．作者請我們不要傷害燕子，僅僅是由于它過海的艱辛的原因嗎？
3．打出投影：
水手們請我們不要傷害燕子，是因為燕子是益鳥，是因為燕子過海，更因為崇敬燕子的。
4．學(xué)了這課文，你將怎樣對待燕子呢？
七、配樂朗讀。
八、做《作業(yè)本》第二題，第五題。
板書設(shè)計：
過不展翅起飛
燕子太分-→太疲倦-→落-→伏——不怕艱辛
平晝停止呼吸
洋夜
崇敬
水手
語文教案 篇6
教材分析：
《借生日》是小學(xué)語文一年級上冊的一篇課文，課文說了家庭生活中的一個小故事。小云生日那天，媽媽送她一只布熊，因為媽媽總是忘記自身的生日，小云就想把生日借給媽媽，并將布熊送給媽媽。全文語言淺顯，體現(xiàn)了母女真情。
同學(xué)分析：
班內(nèi)的大多數(shù)同學(xué)活潑、可愛、愛說愛笑，在家里是聽話的好小朋友，同時又都上過學(xué)前班，受到良好的學(xué)校教育，對家長充溢著依賴和感激。經(jīng)過將近一個學(xué)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練，他們已掌握了一些識字方法，絕大多數(shù)的同學(xué)識字速度快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更受他們的歡迎。但他們有意注意的時間還比較短，好動、好玩。
設(shè)計理念：
1、同學(xué)是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動積極性的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以同學(xué)自讀自悟自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式，充沛發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和發(fā)明性，而要一年級小同學(xué)達(dá)到這個理想目標(biāo)還有一定困難，因此，教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。
2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動同學(xué)的情感體驗，關(guān)注同學(xué)的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)同學(xué)主動關(guān)心身邊親人的思想感情。
3、使朗讀成為同學(xué)學(xué)習(xí)和探索的.重要手段。讓同學(xué)在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)；自主地讀、說；在自讀自悟、主動探索中認(rèn)知生字，讀懂故事，從中了解母女間的情感。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知12個生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形、認(rèn)知2個偏旁“饣、牜”。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道小云借生日給媽媽的原因。
教學(xué)過程：
1、激情導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們喜歡過生日嗎？在過生日的時候，你們最希望的是什么？
同學(xué)各抒己見，預(yù)測同學(xué)心理，最希望能得到生日禮物。
平日里，你們會向他人借東西，也會把東西借給他人聽說過借生日嗎？今天俺們要學(xué)習(xí)的就是關(guān)于《借生日》的故事。(板書課題)學(xué)了之后，你們就會明白，為什么要借生日。(齊讀課題《借生日》)
�。叟d趣是最好的教師。所學(xué)知識越貼近同學(xué)的生活實際，同學(xué)就越感興趣。同學(xué)愛過生日，而借生日同學(xué)沒有聽說過，這就引導(dǎo)同學(xué)的興趣，激發(fā)他們的未知欲。］
2、閱讀、識字、探究、感悟。
(1)提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。(同學(xué)根據(jù)要求獨立讀課本。)
�。勖鞔_讀的要求，對一年級的同學(xué)來說十分必要，這樣可以提高讀書的效率，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。］
(2)認(rèn)讀帶有拼音的字：布、放、快、怎、禮、今、熊、飯、物、正、拿。
(反饋時，同學(xué)會讀哪個就讀哪個，讀對了的，其他同學(xué)跟著將這個字讀3遍。)
［鼓勵同學(xué)以主人翁的態(tài)度對待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，努力使同學(xué)獲得成績感。］
(3)交流識字方法。
(同桌互相交流一下識字方法，然后指名說一說自身想說的字，并組詞。)
�。弁澜涣鳎軌蚺囵B(yǎng)同學(xué)的合作意識擴大信息源］
(4)教師指導(dǎo)，強化識字。
(教師指導(dǎo)認(rèn)知偏旁“饣、牜”并重點指導(dǎo)認(rèn)記“飯、物”，小組“開火車”認(rèn)讀生字，讀得全對的小組能得到5顆星。)
饣、牜兩個偏旁，是新學(xué)的，教師應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，指導(dǎo)同學(xué)重點來記。競賽是同學(xué)特別喜歡的方式，而小組競賽更有助于培養(yǎng)團結(jié)合作意識和競爭意識。
(5)這篇課文共有多少個自然段。(讓同學(xué)用手勢表示。)
(6)你喜歡讀哪個自然段就給大家讀哪個自然段。(先自由練習(xí)讀，然后指名自由選自然段讀。)
�。鄞蚱票Ｊ氐摹按v”形式，以同學(xué)的自主閱讀為主，同學(xué)自身能讀懂的教師就不再去講，充沛讓同學(xué)自讀自悟，讓同學(xué)學(xué)會主動學(xué)習(xí)。］
(7)感悟媽媽和小云說的話：媽媽笑著說：“俺忘了”。媽媽真的忘了嗎？小云把生日借給媽媽前，心理會想些什么。(先以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行組內(nèi)交流和討論，再以小組的形式發(fā)表討論和交流的結(jié)果。)
(8)讀了課文，你們覺得小云是個怎樣的小朋友？
(同學(xué)各抒己見，從中知道小云在媽媽的影響下，懂得關(guān)心媽媽了，使同學(xué)受到感染。)
(9)小結(jié)：俺們的媽媽是世界上最偉大的人物，她總是只想著他人，而唯獨沒有自身，所以俺們也應(yīng)該向小云一樣，來關(guān)心自身的媽媽。
(10)練習(xí)分角色讀課文。
(以3人小組的形式練習(xí)，還可播放樂曲，活躍氣氛。如開始放《天下的媽媽都是一樣的》，課文讀完后放歌曲《生日歌》)
3、拓展與鞏固
(1)你們能說出媽媽是怎樣關(guān)心你的嗎？
(同學(xué)根據(jù)自身的親身感受，各抒己見，師生一起評議)。
(2)總結(jié)談話：俺們的媽媽愛俺們并且關(guān)心俺們，那么，俺們也應(yīng)該像媽媽一樣云愛身邊的人，云關(guān)心他們。
4、作業(yè)設(shè)計
(1)親手做一份小禮物(一幅畫、一件紙工等，送給父親或母親，并說一句祝福的話。)
(2)想象故事的結(jié)尾，把課文中的故事說給他人聽。
語文教案 篇7
[教學(xué)目標(biāo)]
1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識 12 個生字，會寫“今、正、雨、兩” 4 個生字。認(rèn)識“饣、�！�2 個偏旁。
2．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．理解課文內(nèi)容，知道小云借生日給媽媽的原因。
[重點難點]
1．教學(xué)重點：認(rèn)識本課的生字和朗讀課文，體會人物的內(nèi)心活動。
2．教學(xué)難點：從故事中體會和感受母女之間的情感。
[課時安排] 2課時
[教學(xué)過程]
第一課時
一、啟發(fā)談話，揭示課題
1．放生日歌曲，提問：誰知道自己的“生日”是指哪一天？每個人都不會忘記自己的生日。
（目的是激起學(xué)生對生日的美好回憶。）
2．平日里，你們會向別人借東西，也會把東西借給別人，那么有誰聽說過借生日嗎？
�。ò鍟n題。）（鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。）
二、初讀課文
1．要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，了解大意。
2．再讀課文，標(biāo)出自然段序號，畫出帶生字的詞語。不會讀的向老師、同學(xué)請教。
3．你想讀哪個自然段？能讀給大家聽嗎？讀后評價、鼓勵。
三、學(xué)習(xí)課文，讀中體會
1．看圖：圖上是誰？小云手里的布熊是從哪里來的？媽媽為什么要送給她布熊？
2．出示句式，練習(xí)說話。
今天是_____________，媽媽_______________，祝小云__________________。
3．讀一、二自然段。
4．如果你是小云，一覺醒來發(fā)現(xiàn)了布熊，你的心情會怎樣？誰能把這種高興的心情讀出來？
5．小云的媽媽說自己把生日給忘了，媽媽真是忘了嗎？學(xué)生發(fā)表自己的意見。
（小云的媽媽并非忘記了自己的生日，而是只想到別人。）
6．小云放布熊時，心里是怎么想的'？（讓學(xué)生明白小云在媽媽的影響下，懂得了關(guān)心媽媽，同學(xué)們應(yīng)該向她學(xué)習(xí)。）
7．指導(dǎo)朗讀。
“您怎么從來不過生日？”沒見過媽媽過生日，小云感到疑惑，要突出“從來”，讀出納悶的語氣。最后兩句話是她經(jīng)過思考想出的辦法，要讀出肯定的語氣，表現(xiàn)出小云的天真可愛。
8．聯(lián)系生活提問：你為媽媽過過生日嗎？是怎么過的？
�。ù谁h(huán)節(jié)的設(shè)計目的是讓學(xué)生從課文中人物的身上受到關(guān)心他人的教育。）
四、練習(xí)分角色朗讀
1．與老師合作，分角色朗讀課文。
2．同桌分角色練讀。
五、作業(yè)
了解爸爸、媽媽、爺爺和奶奶的生日是哪天。
語文教案 篇8
【教材分析】
《贈汪倫》是一首古詩。作者是唐代偉大的浪漫主義詩人李白。李白游覽涇縣桃花潭時，當(dāng)?shù)厝送魝惓Ｓ妹谰瓶畲�。臨走時，汪倫又來送行，李白作了這首詩留別。全詩語言自然質(zhì)樸，明白如話，感情真摯，詩意極濃。
【設(shè)計思路】
本課以“理解詩句，想像詩境，體會詩情”為教學(xué)重點。教學(xué)中努力體現(xiàn)“自主性、實踐性、整體性”和“課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通”的語文教學(xué)思想，力求“重文本”又“超文本”，努力建設(shè)開放而有活力的課堂新秩序，真正使同學(xué)做到“主動探究，團結(jié)合作，勇于創(chuàng)新”。主要嘗試有：
�。�、綜合運用多種方法自讀，理解詩意。
�。病⑼ㄟ^關(guān)聯(lián)詞語和句式訓(xùn)練，深入理解詩句，體會表情達(dá)意的方法。
�。场⒄n內(nèi)插入課外閱讀資料，擴充閱讀信息，破疑解難，進(jìn)一步體會詩歌所表達(dá)的感情。
�。�、自由尋找合作伙伴，再現(xiàn)友人離別時依依惜別的局面。自由表達(dá)，有創(chuàng)意地表達(dá)。
�。怠⒁龑�(dǎo)同學(xué)查找、搜尋、擴展相關(guān)資料，有感情誦讀古人離別詩，積累語言，積淀情感，進(jìn)行再創(chuàng)作。
【教學(xué)流程】
一、系統(tǒng)歸納，溫故引新
上課伊始，出示李白畫像，接著提問從入學(xué)到現(xiàn)在你們都學(xué)過李白的哪些作品？課外還讀過他的哪些詩？自然引出新課。這樣，便將課內(nèi)與課外緊密聯(lián)系起來，對李白詩作了較為系統(tǒng)的歸納小結(jié)。
二、學(xué)法遷移，自讀自悟
首先，指導(dǎo)同學(xué)根據(jù)文中注釋和字典講解詞義，然后運用以前學(xué)過的“連詞解句意”、“調(diào)換詞序解句意”等方法理解詩句。同時把不懂的地方在文中標(biāo)注出來，最后上臺匯報自學(xué)情況。抓住“踏歌”這一同學(xué)難于理解的詞語，通過兩組節(jié)奏不同的兒童歌曲協(xié)助同學(xué)領(lǐng)會”踏歌“的藝術(shù)形式。
�。ǘ喾N形式的唱、聽、說，以達(dá)到學(xué)科的'有機整合。）
三、資料補充，突破難點
詩歌是高度凝煉的語言，要想體味其深層內(nèi)涵，必需填補其中空白，空虛完善詩歌的內(nèi)容。這樣才干進(jìn)一步體會李白和汪倫之間的深情厚誼。因此，教師需在此處布置一段小插曲，請同學(xué)屏幕閱讀，同時配樂：
“先生好游乎？此地有十里桃花；先生好飲乎？此地有萬家酒店�！崩畎自缫崖犝f汪倫是一個豪士，便欣然答應(yīng)往訪。見面后，李白說：“我是來觀十里桃花，訪萬家酒店的�！蓖魝愋Φ溃骸啊一ā�，一潭之名也，并無桃花十里；‘萬家’者，店主人姓萬也，并無酒店萬家�！贝藭r，李白方知“受騙上當(dāng)”，但哈哈大笑說：“臨桃花潭，飲萬家酒，會汪豪士，此亦人生快事！”此后汪倫每日以美酒佳肴相待，兩人甚是相投，成了好朋友。
然后提問：“李白和汪倫之間的情誼，還表示在哪里？”
�。ㄟ@樣不只擴展了閱讀，而且激發(fā)了繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣，更重要的是加深了同學(xué)對李白和汪倫之間友情的深層認(rèn)識。有了這一基礎(chǔ)，再理解“桃花潭水深千尺，不和汪倫送我情”就容易多了。）
教師可進(jìn)行如下設(shè)計：
�。薄⑻一ㄌ端娴挠星С呱顔�？沒有，這是作者的一種假設(shè)。那么跟下句連起來，用什么關(guān)聯(lián)詞來表達(dá)更為合適呢？（即使……也……，哪怕……也……，就算……也……，縱使……也……）
２、同學(xué)們，汪倫先是寫信熱情邀請李白來家做客，接著又用美酒盛情款待李白。李白要走了，汪倫又帶領(lǐng)全村人踏歌送行，所有這一切怎么不使李白感動呢？那么，用什么樣的句式來表達(dá)這兩句詩的意思，才干更好地表示李白此時的激動心情呢？（可改為感嘆句、反問句、設(shè)問句。）
�。�、桃花潭水真有千尺深嗎？這是運用了什么修辭手法？這兩行連起來又運用了什么修辭手法？為什么這樣說？
（由于有了生動的故事空虛詩歌內(nèi)容，同學(xué)在輕快的音樂聲中，在故事的情境之中激發(fā)了情感的共鳴，悟文而移情，讀文而抒情，真正進(jìn)入情動辭發(fā)、情景交融的境界。）
四、情境扮演，時空延伸
同學(xué)主動探究的熱情被調(diào)動起來了，這時讓他們再現(xiàn)李白和汪倫分別時的感人局面，同學(xué)便會更加興奮異常。大屏幕上出現(xiàn)了一葉扁舟停岸待發(fā)，大詩人李白雄姿英發(fā)，風(fēng)流倜儻。這時請同學(xué)選擇合作伙伴，自由表達(dá)。
鼓勵同學(xué)把自身融入情境之中。說真話，表真情。如：“李白兄且慢走，今日一別不知何時相見？”“汪倫兄，請留步吧！莫愁前路無知己，天下誰人不識君�！�
五、名詩誦讀，課外延伸
人生自古傷分別，古代的離別詩或纏綿凄婉，或開朗豁達(dá)，你喜歡哪種呢？請朗誦一首給大家聽。（如《別董大》、《送元二使安西》。）
六、即興創(chuàng)作，表達(dá)真情
同學(xué)們，同窗共讀已六載，轉(zhuǎn)眼已是分別時，臨別之時，你是否也想賦詩一首贈給你的母校、恩師或?qū)W友呢？此時，已是文到情成，六年的同學(xué)之情正如澎湃的波濤噴涌而出。
和：小同學(xué)當(dāng)堂所作詩兩首：
求學(xué)六載將遠(yuǎn)行，
遙聞學(xué)校讀書聲。
友情好比千尺水，
難忘同窗離別情。
云行千里遙，
江水一瓢飲。
清馨萬事緣，
知心永長留。
整個教學(xué)過程，教師始終鼓勵和引導(dǎo)同學(xué)大膽地想，自由地說，盡情地讀，任意地寫，不時擴展同學(xué)創(chuàng)新思維的空間，使同學(xué)的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)和發(fā)展。
語文教案 篇9
師：可是現(xiàn)在作者不敢再討厭母雞了。因為老舍先生認(rèn)識了一只孵出一群小雛雞的母雞。
�。ǔ鍪揪渥樱核�(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母雞必定就是一位英雄。）
生：大聲讀句子
師：自由讀課文第5—8節(jié)，讀讀、圈圈、劃劃體會母雞的“負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦�！�
生：學(xué)生自由讀圈劃詞句理解（師巡視）
組織交流
生：“不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并沒有什么可怕的東西。一只鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來，歪著頭兒聽；挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來！”從“挺著脖兒、歪著頭兒、挺著身兒”這幾個表示動作的詞語中可以看出這只母雞自從有了一曲雞雛后非常小心，對自己的孩子很負(fù)責(zé)。
生：（對前面一個同學(xué)發(fā)言進(jìn)行補充）“警戒”的意思是：警惕、戒備。自從有了一群雞雛后這只母雞“警惕、謹(jǐn)慎、警戒”是一位負(fù)責(zé)、慈愛的`好媽媽。
生：“假如有別的大雞來搶食，它一定出擊，把它們趕出老遠(yuǎn)，連大公雞也怕它三分。”
我覺得這只母雞非�！坝赂摇�，假如有別的大雞來搶食，它一定出擊，而且把它們“趕出老遠(yuǎn)�！保ㄗx句過程中強調(diào)“趕出老遠(yuǎn)�！保�
生：老師我有補充，課文前面提到“它永遠(yuǎn)不反抗公雞”，但自從有了一群雞雛后“連大公也怕它三分”可以看出它非常的勇敢。（讀句中凸現(xiàn)“連、也”這兩個字）
生：這位雞母親“負(fù)責(zé)、慈愛、辛苦”，“在夜間若有什么動靜，它便放聲啼叫，頂尖銳、頂凄慘，是任何貪睡的人也得起來看看，是不是有了黃鼠狼�！弊詮挠辛穗u雛后，它連晚上休息時也變得非常警惕，一有動靜它便放聲啼叫。
生：而且它的叫聲“頂尖銳、頂凄慘”（夸張強調(diào)“頂”的讀法）
師：“頂”是什么意思？（適時發(fā)問）
生：頂——特別，到了極點。
師：請你再來讀讀這句句子，把這種“頂尖銳、頂凄慘”的感覺讀出來。
生讀句子
生：我找到的句子是“結(jié)果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個湯圓兒似的，它自己卻消瘦了許多�！边@里把雞雛和母雞進(jìn)行對比，每一個雞雛都吃得胖胖的，而母雞自己卻瘦了不少，說明雞媽媽很慈愛自己舍不得吃都省下來給自己的孩子吃。
……
師：（出示圖片：雞媽媽和一群雛雞）雞母親負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，它偉大因為一個母親必定就是一位英雄。
生讀第9自然段
分析：
課文的第5—8節(jié)通過對母雞保護(hù)雞雛的動作和神態(tài)的細(xì)致描寫，生動展示了一位母親的形象。引導(dǎo)學(xué)生圍繞母雞的“負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦”，抓住重點詞句，體會母愛的偉大。作為教師從旁協(xié)助在關(guān)鍵處或指導(dǎo)朗讀，或引發(fā)思考，或提示點撥，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，幫助學(xué)生感悟文章遣詞造句的精妙為學(xué)生更深入地體會中心起推波助瀾的作用。
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