語文教案[匯總7篇]

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，編寫教案是必不可少的，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的語文教案7篇，歡迎大家分享。

語文教案 篇1

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)A】

　　創(chuàng)意說明：這是一篇科學(xué)小品。文章結(jié)構(gòu)比較簡單，說明對象特點(diǎn)突出。它充分地體現(xiàn)了說明文的平實(shí)準(zhǔn)確的特點(diǎn)，又不乏生動活潑的描繪，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中感受文章合理安排說明順序，體會其說明語言的準(zhǔn)確和生動。

　　教學(xué)目的：

　　1.掌握根據(jù)事物特點(diǎn)組織材料的方法；

　　2.體會用準(zhǔn)確生動形象的語言說明事物；

　　3.提高語言表達(dá)能力。

　　教學(xué)步驟：

　　一、師生交流有關(guān)作者的信息，從認(rèn)識作者引入新課。（可事先布置學(xué)生從網(wǎng)上搜集有關(guān)布豐的資料）

　　教師歸納：

　　布豐（1707～1788年）法國博物學(xué)家，作家，進(jìn)化思想的先軀者。從小受教會教育，愛好自然科學(xué)。他用40年時間寫成了36卷《自然史》。這是一部博物志，包括《地球形成史》《生物史》《人類史》《鳥類史》《爬蟲類史》《自然的分期》等部分，對自然界作了唯物主義的解釋。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．檢查預(yù)習(xí)，指名學(xué)生讀準(zhǔn)下列生字詞：馴（xùn）良矯（jiǎo）健蟄（zhé）伏苔蘚（táixiǎn）纓（yīng）

　　2．教師范讀課文，思考：

　�。�1）作者寫出了松鼠的哪些突出的特點(diǎn)？

　�。�2）松鼠留給你最深的印象是什么？

　　明確：松鼠總的特點(diǎn)：漂亮、馴良、乖巧，很討人喜歡。

　　三、再讀課文，把握內(nèi)容。

　　1．說明事物，要抓住特點(diǎn)，還要安排好順序。課文是怎樣安排順序的呢？以小組為單位討論，概括各部分具體內(nèi)容，設(shè)計(jì)精練的板書。

　　2．各小組展示各自的板書，并說明設(shè)計(jì)理由。（此部分其實(shí)是交給學(xué)生自主閱讀的機(jī)會，培養(yǎng)其歸納能力，教師適時點(diǎn)評，不必過細(xì)分析）參考板書：

　　四、品讀課文，體味語言

　　作者在非常細(xì)致地觀察研究松鼠一舉一動的基礎(chǔ)上，對松鼠作了人格化的描寫。從文中找出你最喜歡的描寫語句，談?wù)勀愕捏w會。

　　例如：

　　描寫它的漂亮：“面容清秀”“玲瓏的小面孔”“美麗的尾巴”

　　形容它的性格：“馴良”“乖巧”“機(jī)警”“警覺”

　　描寫它的活動：“歇涼”“練跑”“玩耍”“躲”

　　描述它的精明能干：“搬”“放”“編扎”“擠”“踏”

　　它的生活和居住情況：“又干凈又暖和”“帶著兒女住在里面，既舒適又安全”

　　它的心理和語言：“不敢下水”“要是被人家惹惱了，還會發(fā)出一種不高興的恨恨聲”

　　五、作業(yè)

　　選取文中你最喜歡的一個片段，完成一幅畫，要體現(xiàn)松鼠的特點(diǎn)。（或漂亮、或馴良、或乖巧）

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)B】

　　創(chuàng)意說明：文章緊緊圍繞松鼠漂亮、馴良、乖巧的特點(diǎn)來進(jìn)行說明。可引導(dǎo)學(xué)生從課文的具體內(nèi)容，來領(lǐng)會作者是如何安排寫作順序，選取典型的材料體現(xiàn)事物特征的。

　　教學(xué)步驟：

　　1．自由朗讀課文，整體把握課文結(jié)構(gòu)。

　　2．作者在文章第一段就用“漂亮”“馴良”“乖巧”來形容松鼠，能否將這幾個詞語的順序打亂？為什么？

　　3．熟讀課文。假如你是一只可愛的小松鼠，你該如何介紹自己的'三個特點(diǎn)？（此部分側(cè)重于講清楚如何安排說明順序：總括特點(diǎn)—具體介紹—補(bǔ)充說明）

　　4．每位同學(xué)從松鼠三個特點(diǎn)中任選其一，用第一人稱來介紹松鼠。先在小組內(nèi)進(jìn)行交流，然后各組推薦一名上臺表演，可適當(dāng)配合動作，力求體現(xiàn)松鼠的特點(diǎn)。

　　5．除了文章中介紹的松鼠特點(diǎn)外，你認(rèn)為松鼠還具有哪些特點(diǎn)？可結(jié)合平時你所接觸到的科普知識來談。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)C】

　　創(chuàng)意說明：平時學(xué)生寫有關(guān)動物的說明文時，總是容易寫成記敘文，往往只寫出了他們所接觸到的小貓、小狗之類的個性，而未能體現(xiàn)其共性。而《松鼠》是一篇很好的范文，通過學(xué)習(xí)課文可借此幫助學(xué)生寫好此類說明文。

　　教學(xué)步驟：

　　1.找一篇寫小動物的作文（文中以記敘為主，通過描寫有關(guān)小動物的一件或幾件事，來突出所寫動物的特點(diǎn)，類似于寫“我們家的小花貓”等），與課文進(jìn)行比較閱讀。

　　2.讀完兩篇文章以后，你感覺兩篇文章有什么不同之處？

　　3.小組討論歸納兩篇文章的異同�？煞謩e從文體、寫作手法、選材、文章結(jié)構(gòu)安排、寫作順序等方面進(jìn)行比較，嘗試設(shè)計(jì)一個閱讀比較圖表。

　　4.學(xué)生展示各組設(shè)計(jì)的比較圖表，相互評價，互相補(bǔ)充。

　　5.通過比較閱讀，你覺得要寫好有關(guān)動物的說明文應(yīng)當(dāng)注意些什么？

　　6.仿照課文《松鼠》完成一篇寫動物的說明文。

　　【資料整合平臺】

　　珍珠鳥

　　真好!朋友送我一對珍珠鳥。放在一個簡易的竹條編成的籠子里,籠內(nèi)還有一卷干草,那是小鳥舒適又溫暖的巢。有人說,這是一種怕人的鳥。

　　我把它掛在窗前。那兒還有一盆異常茂盛的法國吊蘭。我便用吊蘭長長的、串生著小綠葉的垂蔓蒙蓋在鳥籠上,它們就像躲進(jìn)深幽的叢林一樣安全;從中傳出的笛兒般又細(xì)又亮的叫聲,也就格外輕松自在了。

　　陽光從窗外射入,透過這里,吊蘭那些無數(shù)指甲狀的小葉,一半成了黑影,一半被照透,如同碧玉;斑斑駁駁，生意蔥蘢。小鳥的影子就在這中間隱約閃動,看不完整,有時連籠子也看不出,卻見它們可愛的鮮紅小嘴兒從綠葉中伸出來。

　　我很少扒開葉蔓瞧它們,它們便漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我。我們就這樣一點(diǎn)點(diǎn)熟悉了。

　　三個月后,那一團(tuán)愈發(fā)繁茂的綠蔓里邊,發(fā)出一種尖細(xì)又嬌嫩的鳴叫。我猜到,是它們,有了雛兒。我呢?決不掀開葉片往里看,連添食加水時也不睜大好奇的眼去驚動它們。過不多久,忽然有一個小腦袋從葉間探出來。喲,雛兒!正是這個小家伙!

　　它小,就能輕易地由疏格的籠子鉆出身。瞧,多么像它的母親:紅嘴紅腳,灰藍(lán)色的毛,只是后背還沒有生出珍珠似的圓圓的白點(diǎn);它好肥,整個身子好像一個蓬松的球兒。

　　起先,這小家伙只在籠子四周活動,隨后就在屋里飛來飛去,一會兒落在柜頂上,一會兒神氣十足地站在書架上,啄著書背上那些大文豪的名字;一會兒把燈繩撞得來回?fù)u動,跟著跳到畫框上去了。只要大鳥在籠里生氣兒地叫一聲,它立即飛回籠里去。

　　我不管它。這樣久了,打開窗子,它最多只在窗框上站一會兒,決不飛出去。

　　漸漸它膽子大了,就落在我書桌上。

　　它先是離我較遠(yuǎn),見我不去傷害它,便一點(diǎn)點(diǎn)挨近,然后蹦到我的杯子上,俯下頭來喝茶,再偏過臉瞧瞧我的反應(yīng)。我只是微微一笑,依舊寫東西,它就放開膽子跑到稿紙上,繞著我的筆蹦來蹦去;跳動的小紅爪子在紙上發(fā)出嚓嚓響。

　　我不動聲色的寫,默默享受著這小家伙親近的情意。這樣,它完全放心了。索性用那涂了蠟似的、角質(zhì)的小紅嘴,“嗒嗒"啄著我顫動的筆尖,我用手撫一撫它細(xì)膩的絨毛,它也不怕,反而友好地啄兩下我的手指。

　　白天,它這樣淘氣地陪伴我;天色入暮,它就在父母的再三呼喚聲中,飛向籠子,扭動滾圓的身子,擠開那些綠葉鉆進(jìn)去。

　　有一天,我伏案寫作時,它居然落到我的肩上。我手中的筆不覺停了,生怕驚跑它。呆一會兒,扭頭看,這小家伙竟扒在我的肩頭睡著了,銀灰色的眼瞼蓋住眸子,小紅腳剛好給胸脯上長長的絨毛蓋住。我輕輕抬一抬肩,它沒醒,睡得好熟!還呷呷嘴,難道在做夢?

　　我筆尖一動,流瀉下一時的感受:信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界。

語文教案 篇2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)如下：

　　知識與能力目標(biāo)：①理清文章脈絡(luò)，能夠簡要概括事件要點(diǎn)

　�、谀苡米约旱恼Z言，多角度地分析概括曹操、楊修的性格

　　過程與方法目標(biāo)：①學(xué)習(xí)通過矛盾沖突刻畫人物性格特征的寫法

　　②探究楊修死因，培養(yǎng)學(xué)生收集、歸納、整理信息并能口頭表達(dá)自己見解的能力

　　情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：感受中國古典小說的豐富底蘊(yùn)，激發(fā)學(xué)生閱讀古典小說的興趣，從而熱愛祖國的傳統(tǒng)文化。

　　2、重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立及依據(jù)

　　在“對教材的理解與分析”部分提到：“在了解背景的基礎(chǔ)上，通過梳理情節(jié)，概括內(nèi)容，歸納出人物形象的性格特征”�！皩�楊修死因的爭論以及人物形象的把握，學(xué)生往往會有一些富有個性化的獨(dú)特見解。”因此，本節(jié)課的重點(diǎn)確立為：

　�、倮砬逦恼旅}絡(luò)，能夠簡要概括事件要點(diǎn)

　　②能用自己的語言，多角度地分析概括曹操、楊修的性格

　　教學(xué)難點(diǎn)確立為：

　　探究楊修死因，培養(yǎng)學(xué)生收集、歸納、整理信息并能口頭表達(dá)自己見解的能力。

　　3、教學(xué)方法

　　教學(xué)方法：賞讀法 品析法 交流法

　　二、教學(xué)過程

　　（一）、導(dǎo)入（以《三國演義》主題曲作為課題出現(xiàn)后的音樂）

　　1、隨著一曲《臨江仙》，把我們帶進(jìn)了悠遠(yuǎn)、厚重的三國歷史中。三國的真實(shí)史實(shí)經(jīng)過羅貫中的大膽而合理的想象和虛構(gòu)，創(chuàng)作了歷史小說巨著《三國演義》，《三國演義》這部文學(xué)名著不僅給我們展現(xiàn)了魏、蜀、吳三國征戰(zhàn)的'歷史故事，同時也給我們留下了許多值得咀嚼品咂的小故事。今天我們這篇課文《楊修之死》就是其中一個意味悠長的故事。

　　2、讓我們在學(xué)習(xí)之前先了解我們這位偉大的作者——羅貫中，以及《三國演義》。

　�。ǘ嗝襟w課件顯示）：羅貫中（約1330~約1400）名本，號湖海散人。山西太原人，一說錢塘或廬陵人，元末明初小說家。相傳是施耐庵的得意門生，才華出眾，但時局動亂，郁郁不得志，轉(zhuǎn)而編著《三國演義》，以古鑒今，抨擊時弊。他是繼施耐庵之后，又一個以小說創(chuàng)作流芳百世的小說家。他廣泛收集有關(guān)評話、戲劇和傳說，參考陳壽的《三國志》，以史實(shí)為基礎(chǔ)，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，融合大膽合理的想象和虛構(gòu)，創(chuàng)作“七實(shí)三虛”的歷史小說巨著《三國演義》。這部巨著借述魏蜀吳三國征戰(zhàn)的歷史故事，抨擊暴政，提出自己鮮明的政治理想——仁政。這個觀點(diǎn)形成全書尊劉貶曹的基礎(chǔ)，使曹操和劉備兩個藝術(shù)形象形成鮮明的對比。

　�。ǘ�）、課文分析

　　1、初讀課文，感知情節(jié)人物

　　問題探究：（1）楊修因犯何罪被殺？雞肋事件。

　　（2）如果沒有這一事件，楊修是否會被曹操所殺？

　　會。原來?xiàng)钚逓槿耸巡欧艜纾?“數(shù)犯曹操之忌”。

　　2、課文用哪幾件事表現(xiàn)楊修“恃才放曠，數(shù)犯曹操之忌”？曹操各有什么心理反應(yīng)？

　�。ǘ嗝襟w課件顯示）：生活小事：圓門改闊眾人分酥夢中殺人

　　宮廷斗爭：吳質(zhì)事件計(jì)出鄴城 幫植答教

　　心理反應(yīng)：厭惡之情逐漸加深，最后有了殺修之心。

　　3、說說楊修曹操各有什么性格特征？

　�。ǘ嗝襟w顯示）：

　　楊修：恃才放曠、狂妄輕率、好耍小聰明

　　曹操：陰險殘忍、狡猾奸詐、虛偽多疑、妒忌賢能（古來第一奸雄）

　　4、研讀，探討楊修死因

　�。ǘ嗝襟w顯示）：

　　在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生通過自我吸收進(jìn)行:品讀楊修……(暢所欲言)

　　5、解讀，如何評價曹操

　�。ǘ嗝襟w顯示）：

　　此曹操非彼曹操

　　歷史上的曹操，是一個杰出的地主階級政治家、軍事家和文學(xué)家，他興屯田、抑兼并、統(tǒng)一北方，適應(yīng)了當(dāng)時社會發(fā)展的趨勢，起過一定的進(jìn)步作用。所以，魯迅先生說：“曹操是一個很有本事的人，至少是一個英雄�！�

　　歷史上的曹操其人

　　曹操，即魏武帝，三國時政治家、軍事家、詩人。字孟德，小名阿瞞，沛國譙縣人。善詩歌，《蒿里行》《觀滄�！返绕�，抒發(fā)自己的政治抱負(fù)，并反映漢末人民的苦難生活，氣魄雄偉，慷慨悲涼。散文亦清峻整潔。著作有今整理排印的《曹操集》。

　　6、歷史與文學(xué)的區(qū)別（多媒體顯示）:

　　7、如果看《三國演義》，每個歷史人物的特點(diǎn)應(yīng)該是這樣的（多媒體顯示）：

　　8、人生啟示：（多媒體顯示）:

　　做人要學(xué)會謙遜

　　不可恃才放曠

　　不可狂妄自大

　　三、總結(jié)

　　學(xué)生發(fā)言

　　教師總結(jié)：同學(xué)們在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上很好的把握了課文的情節(jié)梗概，在這篇課文中我們看到了兩個性格突出的人物形象，并從楊修的失敗中獲得了一定的人生啟示。在這里，我們還學(xué)會了欣賞文學(xué)作品的方法，從作品中看到了作者的觀點(diǎn)和傾向。

　　四、作業(yè)題

　�。ǘ嗝襟w顯示）

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　楊修之死

　　楊修（恃才）-------------矛盾沖突--------------曹操（忌才）

語文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識15個字，通過觀察學(xué)會寫“玩、星”二字。

　　2. 能夠正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。

　　3.理解課文內(nèi)容，結(jié)合插圖展開想象。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生拓展說話訓(xùn)練。

　　課前準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　小朋友們，在池塘里生活著許多活潑、快樂的小魚。當(dāng)月亮公公睜開眼睛，星星也醒來了并且一顆一顆像珍珠一樣閃閃發(fā)光的真美麗。小魚睡著了，它做了個甜甜的夢，你們聽…(結(jié)合插圖配樂想象)。

　　二、聽錄音，初步感知課文內(nèi)容。

　　(課文錄音朗讀)

　　你聽到了什么?(學(xué)生一邊說句子，老師一邊展示活動畫面。)

　　過渡語：你們喜歡這首兒歌嗎?讓我們一起努力，把它學(xué)會好嗎?

　　三、自讀課文，充分感知課文內(nèi)容

　　師：(要求)請同學(xué)們打開書，自己小聲把課文讀幾遍，遇到不認(rèn)識的字，沒有關(guān)系，可以看看課后的生字表，通過拼音拼讀出來，或者問問老師、問問同學(xué)都可以。

　　生：(自讀課文：先小聲跟錄音讀然后大聲看課件指讀最后各自看書讀)

　　師：你會讀了嗎?先讀給同桌聽聽好嗎?

　　生：(同桌互讀)

　　師：下面老師檢查一下，誰能把這首兒歌讀給大家聽?

　　生：(指名讀課文)

　　師：請生朗讀。請你再試試好嗎?

　　師：請學(xué)生評價朗讀情況。朗讀的時候應(yīng)該要停頓，有感情地朗讀課文。

　　師：誰來讀一讀，你喜歡哪一句，就讀哪一句。有喜歡相同句子的同學(xué)都可以一起讀一讀。 (小組齊讀課文) 指導(dǎo)書寫“玩”。

　　過渡語：通過檢查老師知道你們會讀了。這是一首多么有趣的兒歌呀，我們應(yīng)該把它讀的更美一些，怎么讀才更美呢?

　　四、指導(dǎo)有感情朗讀

　　1.全班配樂朗讀課文，并指導(dǎo)學(xué)習(xí)“玩”字。

　　過渡語：是啊，這群活潑可愛的小魚就是在水里愉快地玩耍了一整天，瞧，現(xiàn)在月亮公公出來了，小魚們也都要回歸池塘媽媽的懷抱了，看，天上那一閃一閃地向我們眨眼睛的星星多美麗啊!指導(dǎo)朗讀。

　　2.天上星星落下來，為它蓋床珍珠被。

　　說說你為什么喜歡，(你來讀……)小魚怎么會蓋一床珍珠被呢(課件出示)瞧，多么神奇呀!我們一起讀一讀。 星星真的會落下來嗎?星星怎么為它蓋床珍珠被呢?請生回答。指導(dǎo)“星”字的書寫。

　　星星來跟小魚作伴啦，請同學(xué)們再看看兒歌內(nèi)容，看看還有誰也來陪伴小魚呢?

　　請學(xué)生回答。

　　3.風(fēng)兒唱起催眠曲，波浪又把搖籃推。

　　師：你為什么喜歡，你聽過催眠曲嗎?好聽嗎?想象一下，風(fēng)兒是怎樣為小魚唱催眠曲的?(音樂播放風(fēng)聲、波浪聲，請學(xué)生模仿)

　　“波浪又把搖籃推”在這里什么就是小魚的搖籃?有風(fēng)兒為小魚歌唱，有波浪做他的搖籃，多么幸福啊!

　　誰來讀一讀?(指名讀、男女生對讀、齊讀)(配樂)

　　在這么美的.環(huán)境中，小魚怎樣啦?

　　4.小魚做了個甜甜的夢，擺擺尾巴咂咂嘴。

　　小魚睡得多香啊!指導(dǎo)理解“咂咂嘴”這個動作。

　　五、拓展延伸，展開想象

　　在音樂的伴奏下，老師充分激情地說：小魚蓋床“珍珠被”，風(fēng)兒唱起催眠曲，波浪又把搖籃推，小魚做了個甜甜的夢，它會夢見什么呢?假如你是小魚，你會夢見什么呢?(采取先個別說出后，再在小組內(nèi)把自己的想像說給同學(xué)們聽)

　　生：思考回答

　　齊讀課文。 (配樂)

　　六、多種形式朗讀課文，背誦課文

　　1.全班齊讀課文。嘗試帶上動作讀課文。

　　2.男女生比賽朗讀。

　　3.師生配合朗讀課文。

　　4.嘗試背誦。

　　七、教師小結(jié)

　　小魚在睡夢中可能會看見我們寫的這些漢字，看到我們班的孩子長大了，書寫變漂亮了。他也夢到他長大了，離開池塘，到廣闊的大海中去了。所以老師希望同學(xué)們也要做一個有夢想的人，而且要努力去實(shí)現(xiàn)我們的夢想。

　　八、作業(yè)布置

　　1.我要背誦《小魚的夢》。

　　2.我要試著把《小魚的夢》畫下來。

語文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、了解課文內(nèi)容，體會路人高尚的心。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹而體現(xiàn)出一顆高尚的心，聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境做出自己的努力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、查字典，理解“高尚”一詞的意思。聯(lián)系生活及讀書經(jīng)歷，想想哪些行為是高尚的。

　　2、投影：課文插圖及最后一句話。

　　教學(xué)課時：

　　1課時

　　教學(xué)過程：

　　一、根握閱讀提示自學(xué)課文

　　1、把課文讀正確、流利。

　　2、思考:課文將了一件什么事？你對這件事有什么看法？

　　二、檢查自學(xué)效果，組織交流

　　1、指名讀課文，指導(dǎo)讀正確。并讀讀下列詞語：

　　公路 寬闊 平坦 漂亮 馬蹄

　　橡樹 粗壯 結(jié)實(shí) 挺撥 高尚

　　2、交流思考題。

　�。�1）交流第一個問題:課文寫了一件什么事？

　　（2）交流看法。

　　A、小組內(nèi)交流。

　　B、全班交流。要尊重學(xué)生的想法。

　　引導(dǎo)重點(diǎn)交流：

　　出示投影片:插圖及課文景后一句話。

　　C、讀、齊讀這句話。

　　坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道:“筑這條路的人一定有一顆高尚的心�！�

　　D、說說你是怎樣理解“高尚”的，舉例說。

　　E、為什么說筑這條路的人有一顆高尚的心？

　　讀書，找依據(jù)，討論交流�？梢詮倪@幾個方面講:

　　第一:遇到橡樹，停止埋排水管。

　　工人為什么停下來，他們看到了什么，又是在想什么呢，（“在這條路應(yīng)該延伸過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹”，這棵橡樹“是那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔，就像草原的哨兵一樣”，充滿了生命的活力，同時與環(huán)境完美地結(jié)合在了一起，它又是一個“美”的象征。面對這個結(jié)合著生命與美感的高大的`橡樹，他們或者是為橡樹的生命力與美感所震撼，或者是不愿砍伐橡樹埋上排水管，總之工人們停了下來。）

　　指導(dǎo)讀時注意讀好“那么粗狀、結(jié)實(shí)、挺撥，就像摹的哨兵一樣”這句話，聲音要響亮、有氣勢。）

　　第二:工程師沉默，工人也不語，都嘆氣，他們深恐傷害了橡樹，可又想不出辦法保護(hù)它。

　　讀這兩句話，語速要舒緩、語調(diào)要略顯低沉，以便表達(dá)出人們當(dāng)時肅穆、不知如何是好的情境。

　　第三:“工程師長久地看著筑路計(jì)劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹，嘆了口氣，工人們也沉重地嘆著氣�！肮こ處熼L久地看著筑路計(jì)劃”

　　第四:想辦法，繞開橡樹修路，最終路呈馬蹄形。

　　“筆直”與“彎曲”在這句話里構(gòu)成了鮮明的對比，作為公路來證明，自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”為好，但人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)橡樹卻將其筑成“彎曲”的，顯示了人們愛護(hù)樹木、注意環(huán)保的高尚品質(zhì)；“只在一個地方”則突出地強(qiáng)調(diào)了人們的良苦用心，只有一個彎兒，這個彎兒還是為橡樹特別沒置的。因此，這句話中的“筆直、只有一個地方、彎曲”需要注意重讀。

　　3、總結(jié):對一棵樹，如此珍愛:這不是平常的行為，這是對環(huán)境的保護(hù)，對生命的尊重，怎能不說筑路人的心是高尚的心呢！

　　三、練習(xí)有感情地朗讀課文

　　四、抄寫練習(xí)（任選一題）

　　1、抄寫你喜歡的一段話。

　　2、抄寫下面詞詞。

　　寬闊 平坦 漂亮 筆直 粗壯 結(jié)實(shí) 沉重 贊嘆 高尚

語文教案 篇5

　　語文園地二-教學(xué)實(shí)錄

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 學(xué)會用加一加、減一減的方法來認(rèn)字。

　　2. 知道同一個字在不同語境中具有不同的意思。

　　3. 鞏固以前學(xué)習(xí)的字詞，會背詩歌鞋。

　　4. 口語交際,懂得從小要做些力所能及的家務(wù)事。

　　第1課時

　　一、 學(xué)習(xí)我的'發(fā)現(xiàn)

　　發(fā)現(xiàn)一：

　　1、師板書漂、飄，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、隨機(jī)教學(xué)票----火車票

　　3、師板書完、園，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

　　4、隨機(jī)教學(xué)元旦-----元旦

　　識字方法一：

　　熟字去偏旁

　　發(fā)現(xiàn)二：

　　1、師板書 直---植，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、師：我如果給他加上單人旁就是----（值）

　　3、隨機(jī)教學(xué)值----值日生

　　4、師板書扁，加上什么偏旁呢？

　　5、教學(xué)篇、遍，詞 一篇小說、漫山遍野

　　識字方法二：

　　熟字加偏旁

　　二、 讀讀想想

　　1. 課件出示詞語，自由讀，指名讀。你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2. 告訴學(xué)生：同一個字在不同的語境中的意思不同。

　　3. 舉例 樓老師 樓梯

　　4、齊讀

　　三、 日積月累

　　1. 自由讀詞語。

　　2. 小組合作讀，請小組長檢測。

　　3. 師加幾個詞語。

　　4. 挑自己最喜歡的詞語說一句話。

　　四、讀讀背背

　　今天我們要來看看關(guān)于鞋的故事。

　　1. 自由讀，啟發(fā)學(xué)生想象：大大小小的鞋之間會說些什么？

　　2. 指導(dǎo)有感情地朗讀、背誦。

　　第2課時

　　一、故事導(dǎo)入：

　　1. 師講故事：有一個小朋友，很想幫爸爸媽媽做些家務(wù)事，可是爸爸媽媽總是說他太小做不好，不讓他做。那么，他該怎么辦呢？請你幫他出出主意。

　　2. 每個小朋友獨(dú)立思考，與同桌交流。

　　3. 小組合作，交流，派代表匯報。

　　4. 你在家?guī)桶职謰寢屪鍪聠�？做了哪些事？（懂得從小都要熱愛勞動，幫爸爸媽媽做一些力所能及的事。�?/p>

　　二、展示臺

　　1. 你在看電視時認(rèn)識了哪些字？

　　2. 從今天起，準(zhǔn)備一個小本子，把從電視上認(rèn)識的字收集在本子上。期末評一評，誰認(rèn)識的字最多。

　　三、作業(yè)

　　A：讀背鞋

　　B：做一份識字小報。

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于語文園地二-教學(xué)實(shí)錄,語文園地二-教案,語文園地二-教學(xué)設(shè)計(jì),語文園地二，希望對你有幫助！

語文教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識本課4個生字，會寫其中表示數(shù)的4個生字。認(rèn)識3種筆畫。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生正確的書寫規(guī)則。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識4個生字、正確、規(guī)范地書寫生字。

　　2、“八、九、十”的筆順規(guī)則。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1、說說下列幾種筆畫的名稱。一、︳、

　　2、出示卡片，認(rèn)讀“四、五、六”三個字，一邊書空一邊說出筆畫名稱。

　　二、學(xué)習(xí)生字“七、八、九、十”。

　　1、讀準(zhǔn)字音。

　　師：有兩個字請同學(xué)們注意讀準(zhǔn)：“十”是卷舌音，“九”的韻母是什么？

　　生：“九”的韻母是ｉｕ，第三聲。

　　2、認(rèn)識三種筆畫。

　　捺（）豎彎鉤（）橫折彎鉤（）

　　3、指導(dǎo)書寫。師邊講解書寫要領(lǐng)，邊范寫。

　　七：共兩筆，第一筆“一”，第二筆“”，“一”要從左下格貼近橫中線的`地方起筆，稍稍往上斜。

　　八：兩筆寫成。先撇后捺，捺要略高于撇，兩筆之間留恰當(dāng)?shù)木嚯x。

　　九：兩筆寫成。先定撇，后寫橫折彎鉤。

　　十：兩筆寫成。先橫后豎，“一”要高于橫中線一點(diǎn)，：I“要寫在豎中線上。

　　1、生邊書空邊說筆畫名稱。

　　2、在作業(yè)本上練習(xí)書寫，每個字寫五遍。

語文教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識15個生字，其中會寫“著、往、醫(yī)、生、仔細(xì)、都”7個字。認(rèn)識偏旁“亻”。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，明白小溪變化的原因，懂得環(huán)境保護(hù)要從自己做起。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、掌握7個生字的音、形、義，認(rèn)識疊詞。

　　2、理解小動物的行為與溪水變化的相互關(guān)系。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生收集生活中環(huán)境變化的實(shí)例、多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、課前導(dǎo)語，提示課題

　　1、演示課件。

　　春天里舞動的'花朵，微波蕩漾的池塘，歡騰的小溪??伴隨著音樂，畫面不斷變化，老師的講解如畫外音娓娓道來。

　　同學(xué)們，我們常常被春天美麗的景色陶醉，那是因?yàn)樵诖禾欤�有美麗的顏色、悅耳的聲音和感人至深的微笑——花朵在笑，池塘在笑，小溪也在�??它們怎么會笑呢？讓我們一起走進(jìn)《小溪笑了》這篇課文。

　　2、板書課題：小溪笑了

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀課文，畫出生字詞，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

　　2、同桌交流，說說你讀懂了什么。

　　三、學(xué)習(xí)生字

　　小朋友們真不錯，邊讀課文邊思考了這么多問題。在讀的過程中，所有的生字寶寶都認(rèn)識嗎？瞧，它們出來了！

　　1、課件出示生字，讀準(zhǔn)字音。

　　（1）自由讀生字，新詞。

　�。�2）“小老師”認(rèn)讀、領(lǐng)讀。

　�。�3）認(rèn)讀去掉拼音的生字，再打亂順序點(diǎn)名認(rèn)讀。

　　2、識記字形，了解字義。

　　（1）你用什么方法記住了字形？

　　“著、仔、細(xì)”可以通過與熟字“看、子、田”比較來識記。

　　（2）指名匯報。

　�。�3）擴(kuò)詞理解字義。

　　四、課中休息

　　小朋友們說得真不錯！現(xiàn)在我們來輕松輕松，一起表演唱《幸福拍手歌》。

　　五、指導(dǎo)書寫

　　1、認(rèn)真觀察每個生字，留心它們的筆畫與筆順。

　　2、全班交流：你認(rèn)為哪個字最難寫？寫時要注意什么？

　　3、教師范寫，學(xué)生描紅、書寫，同桌互相檢查評議。

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