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語(yǔ)文教案

時(shí)間：2024-11-23 08:55:43 教案我要投稿

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語(yǔ)文教案（合集8篇）

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的語(yǔ)文教案8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語(yǔ)文教案（合集8篇）

語(yǔ)文教案篇1

　　昨天下午，我有幸到區(qū)人和路小學(xué)參加共同體集中教研，聆聽(tīng)大家的發(fā)言后，一路上我都在想：修改21遍教案，老師追求的是什么呢?

　　三位參加省市級(jí)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課大賽的老師的教案都是經(jīng)過(guò)20多遍的修改，才走上賽場(chǎng)的。比賽后，她們的體驗(yàn)不盡相同。陳老師體驗(yàn)到了指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的力量；陶老師體驗(yàn)到語(yǔ)文課堂的本質(zhì)追求；李老師體驗(yàn)到磨課使自己變得厚重沉穩(wěn)。賽課使他們成熟了，更清晰地認(rèn)識(shí)了語(yǔ)文，探尋語(yǔ)文教學(xué)之道，品味了比賽的真諦。

　　她們的比賽感悟應(yīng)該還有很多很多，遠(yuǎn)不止她們表達(dá)出來(lái)的有聲語(yǔ)言。這些是我們老師不曾或還未曾領(lǐng)悟到的。我印象最為深刻的是陶老師說(shuō)賽課前的磨課中，邢主任問(wèn)她眼里有學(xué)生嗎?讓她頓悟。課堂不是自己的表演，而是師生之間平等的對(duì)話。

　　這讓我想起了邱學(xué)華的嘗試教學(xué)理論，當(dāng)時(shí)在本子上重重地寫(xiě)下了"邱學(xué)華嘗試教學(xué)法"幾個(gè)字。它能夠解決很多老師課堂上的生本觀。嘗試教學(xué)模式，真正把學(xué)生推到主體地位，讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生自身的需要。教師提出嘗試問(wèn)題后，不直接講解，學(xué)生只能從課本中找到解題線索，因而自學(xué)課本成為學(xué)生的需要。如果自學(xué)課本尚弄不清楚，需要請(qǐng)教別人，這時(shí)合作交流又成為學(xué)生主動(dòng)的`行為。學(xué)生依靠自己的努力，初步解決問(wèn)題，但還不知道做得對(duì)不對(duì)，這里聽(tīng)教師的講解才真正成為學(xué)生的需要，教師講解才能講到刀口上，講在點(diǎn)子上。

　　一個(gè)人先是遇到問(wèn)題，再看書(shū)找資料，或向別人求教，然后自己去解決。這是學(xué)習(xí)的本來(lái)面目，也是終生學(xué)習(xí)的方法。"先練后講"的嘗試學(xué)習(xí)方法，就是還學(xué)習(xí)的本來(lái)面目，教人以終生學(xué)習(xí)的方法。因?yàn)橹挥挟?dāng)一個(gè)人已有知識(shí)無(wú)法解決當(dāng)前的問(wèn)題的時(shí)候，真正的學(xué)習(xí)才會(huì)發(fā)生。

　　我想：修改21遍教案，追求的是什么呢?應(yīng)該是學(xué)生真正的學(xué)，教師真正的教。

語(yǔ)文教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1。了解作家、作品。

　　2。根據(jù)課文理解“攝譜學(xué)”“聲納”“超聲”等概念，積累有關(guān)科學(xué)知識(shí)；

　　3。掌握篩選信息的方法，提高辨析文章內(nèi)容和篩選重要語(yǔ)句的能力；

　　4。 學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言；

　　4。引發(fā)學(xué)生想象與聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、勇于探索的興趣與熱情。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、作家、作品簡(jiǎn)介

　　二、用“跳讀法”快速閱讀課文，勾畫(huà)關(guān)鍵語(yǔ)句，篩選各段的關(guān)鍵信息。

　　明確：（1）音樂(lè)是我們?nèi)祟愃枰挠幸饬x的東西。

　�。�2）大自然的聲音能使人愉悅。

　　（3）白蟻的敲擊聲有規(guī)律、有節(jié)奏。

　�。�4）白蟻的聲音有意義。

　�。�5）不能界定大自然的聲音有某種具體的意義。

　　（6）蝙蝠發(fā)聲的奇異特點(diǎn)。

　�。�7）不同的動(dòng)物用不同的部位發(fā)聲。

　�。�8）猩猩、烏龜?shù)葎?dòng)物的不同發(fā)聲方式。

　�。�9）鳥(niǎo)類聲音的不同意義。

　�。�10）歌鴝、野云雀等鳥(niǎo)兒聲音豐富的曲調(diào)。

　�。�11）唱歌像說(shuō)話一樣，是人類生物性活動(dòng)的主導(dǎo)方面。

　�。�12）蟋蟀或蚯蚓等的聲音具有合成音響的特點(diǎn)。

　�。�13）鯨魚(yú)唱歌是為成功而喜悅。

　　（14）人類的音樂(lè)也具有迷惑不解的特性。

　�。�15）音樂(lè)記載著生命形成的過(guò)程。

　�。�16）大自然的聲音給我們?cè)S多的啟示。

　　三、劃分結(jié)構(gòu)層次

　　明確：文章共計(jì)16個(gè)自然段，可以分為三個(gè)部分。

　　第一部分（1～2）由現(xiàn)代生活引出說(shuō)明的話題，指出大自然不喜歡長(zhǎng)期間的沉寂，到處充滿美麗而和諧的音樂(lè)。

　　第二部分（3～14）狀寫(xiě)大自然中到處充滿奇妙的樂(lè)章。作者列舉了許多例子，指出它們是“我們這個(gè)世界的音樂(lè)”。

　　第三部分（15～16）概述大自然的“音樂(lè)”給予我們?nèi)祟惖膯⑹尽?/p>

　　四、重點(diǎn)語(yǔ)句分析

　　1．我們之所以沒(méi)有滅頂于廢話之中，只是因?yàn)槲覀冞€有音樂(lè)。

　　分析：我們?nèi)祟悡頂D地生活在一起，處于大量的無(wú)休止的廢話噪聲中，由于有了音樂(lè)，才避免了被廢話毀滅的災(zāi)難。這句寫(xiě)音樂(lè)對(duì)人類的重要作用，以引出下文對(duì)大自然音樂(lè)的介紹。

　　2．那有節(jié)奏的聲音，也許是另外什么事的重現(xiàn)——是一種最最古老的記憶，是一支舞曲總譜，記載了混沌中雜亂無(wú)章的無(wú)生命物質(zhì)轉(zhuǎn)化為違反幾率的、有條有理的生命形式的過(guò)程。

　　分析：這段文字是作者對(duì)人類作為地球生物創(chuàng)作音樂(lè)的驅(qū)力（原因）的一種解釋，作者認(rèn)為人類創(chuàng)作音樂(lè)是為了記載一種最古老的記憶。記載人類從無(wú)生命物質(zhì)轉(zhuǎn)化為生命形式的過(guò)程。

　　3．企圖賦予這種特別的聲音以某種具體的意義，那顯然是有風(fēng)險(xiǎn)的`，整個(gè)生物聲學(xué)領(lǐng)域都存在這類問(wèn)題。

　　分析：動(dòng)物發(fā)出的聲音往往難以確定具有某種具體意義，生物聲學(xué)領(lǐng)域都存在著把某動(dòng)物聲音確定為某種意義的錯(cuò)誤。

　　五、本文寫(xiě)作特色分析

　　1．舉例豐富，具體可信。

　　本文共列舉分析了20多種動(dòng)物發(fā)出的聲音，來(lái)說(shuō)明動(dòng)物充滿音樂(lè)，由于舉例多，涉及各級(jí)各類動(dòng)物，分析又具體，因而具有很強(qiáng)的說(shuō)服力，令人信服。

　　2．語(yǔ)言生動(dòng)形象。

　　生動(dòng)形象地說(shuō)明事物是科學(xué)小品文的共同特點(diǎn)。本文主要特點(diǎn)是運(yùn)用擬人手法，對(duì)許多動(dòng)物賦予人的行為特點(diǎn)，因而顯得十分形象生動(dòng)。如：“骷髏天蛾用吻作洞簫，吹奏出高調(diào)的管樂(lè)聲”“蟾蜍互相對(duì)歌，朋友們則報(bào)以應(yīng)答輪唱”“我后院的畫(huà)眉低首唱著如思如慕，流水般婉轉(zhuǎn)的歌曲”。

　　六、小結(jié)

　　本文描寫(xiě)了我們生活的這個(gè)世界到處充滿著動(dòng)物們的聲音，指出動(dòng)物們的聲音就是我們這個(gè)世界的音樂(lè)。說(shuō)明了通過(guò)交流和合作表達(dá)生命的和諧的重要意義。文章給人以積極的啟迪和力量，引導(dǎo)人們對(duì)自然界和對(duì)生物圈持樂(lè)觀的態(tài)度，感受到一切生命的美好。

語(yǔ)文教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，完成能讀、會(huì)讀和讀好的過(guò)程。并會(huì)背誦課文。

　　3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)夏天雨后游玩嬉戲的歡快的心情。

　　教學(xué)建議

　　這首詩(shī)描寫(xiě)了雨后嬉戲玩耍的景象。先是寫(xiě)廣場(chǎng)上赤腳的`孩子“快樂(lè)的好像神仙一樣”，然后集中寫(xiě)兄妹倆。小哥哥拍泥褲子的動(dòng)作，小妹妹跟著哥哥跑的動(dòng)作，都寫(xiě)得惟妙惟肖，極有兒童特點(diǎn)。后者的節(jié)拍與兒童的行為切合，讀起來(lái)瑯瑯上口，在教學(xué)時(shí)可以要求學(xué)生多讀、大聲讀，直到背下來(lái)。

　　這首詩(shī)寫(xiě)的是孩子們的心理，孩子們很容易接受。教學(xué)時(shí)不應(yīng)該站在在人的角度分析，把這首詩(shī)分析的味同嚼蠟�？梢砸髮W(xué)生把這首詩(shī)讀給家長(zhǎng)聽(tīng)，請(qǐng)家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子放一放手，讓孩子充分展示兒童的天性，體會(huì)一下赤腳走路、赤腳在水中走路、赤腳在水中走路滑一腳的樂(lè)趣。

　　在教學(xué)本課生字時(shí)，可以要求學(xué)生獨(dú)立識(shí)字然后教師檢查，小組檢查等方式。

　　對(duì)于字的書(shū)寫(xiě)，可以先讓學(xué)生在小組內(nèi)討論，然后提出字的筆順、筆畫(huà)不會(huì)的字大家共同解決。教師重點(diǎn)指導(dǎo)：“傲、奮、裙、咬”的書(shū)寫(xiě)。

　　拓展練習(xí)

　　一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)

　　nenlvchijiaojiaoaoqunzi

　　()()()()

　　shenxiankuxingfen

　　()()()

　　二、多音字組詞

　　xing()le()

　　興樂(lè)

　　xing()yue()

　　三、把下面的句子補(bǔ)充完整。

　�、艑W(xué)校里有。

　�、菩瞧谔�，我們。

　　四、把這首兒歌背給你的好朋友聽(tīng)，讓他給你打個(gè)分。

語(yǔ)文教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)之情，積累語(yǔ)言。

　　2、感受五花山美麗，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然。，熱愛(ài)生活的思想感情。

　　3、仿照課文的表現(xiàn)形式，編寫(xiě)幾句贊美景色的話。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讀懂課文，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)之情，感受課文的語(yǔ)言美。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、感受五花山美麗，表達(dá)對(duì)家，對(duì)大自然的熱愛(ài)大自然。

　　2、編寫(xiě)幾句贊美景色的話。

　　教學(xué)用具：

　　有關(guān)五花山的資料、圖片課件。

　　教學(xué)安排：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)流程：

　　一、談話揭題

　　我們的祖國(guó)幅員遼闊，有眾多的名山大川，你見(jiàn)過(guò)哪些怎么樣的大山？

　　不同的季節(jié)會(huì)有怎么樣不同的景色嗎？

　　這節(jié)課我們走進(jìn)五花山，讓我們一起欣賞吧！

　　（配樂(lè)播放圖片）

　　板書(shū)課題：五花山

　　喜歡五花山我們一起來(lái)讀課題。

　　二、走近五花山

　　請(qǐng)小朋友們放聲讀課文。

　　1、標(biāo)出自然段序號(hào)，讀準(zhǔn)生字新詞，讀通課文。

　　2、課文描寫(xiě)了大山哪些不同季節(jié)的景色？

　　3、此山為何取名五花山？

　　交流成果

　　1、出示樹(shù)葉和詞語(yǔ)。

　　銀杏葉楓葉白楊葉黃櫨葉。

　　讀一讀，說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)識(shí)的樹(shù)葉。

　　它們是什么顏色？

　　2、指名分自然段讀課文。

　　3、說(shuō)說(shuō)為何取名“五花山”。

　　三、走進(jìn)五花山

　　1、感受春天、夏天的五花山。

　　春天的山是綠色的，那綠色淡淡的，許多樹(shù)葉剛冒出芽來(lái)，還帶著嫩嫩的黃色呢。

　　出示句子。

　　指導(dǎo)朗讀（誰(shuí)愿意讀這句話）

　　小結(jié)：春天的山真美呀，一切就像剛出生的小娃娃，淡淡的，嫩嫩的。

　　夏天的山也是綠色的，那綠色濃濃的，一片片樹(shù)葉，不管是大的`還是小的，都像被油彩涂過(guò)，連雨點(diǎn)落上去，都給染綠了。

　　出示句子。這又是什么時(shí)候的山？

　　談理由，你從哪些地方感受到了美？

　　理解：綠油彩、染綠了（出示圖）出示油畫(huà)顏料

　　指導(dǎo)朗讀。

　　山綠得是這樣的美，這樣的心曠神怡。

　　2、感受秋天的五花山。

　　找一找課文哪幾節(jié)寫(xiě)出了五花山的“五顏六色”？

　　學(xué)生讀第四自然段。

　　思考：你看到了哪些不同的顏色？

　　用筆在文中留下你思考的痕跡，依次用“——”劃出表示色彩的詞。

　　指名回答

　　金黃色

　　火紅色

　　紫紅紫紅

　　翠綠

　　找出這些顏色所含的句子，美美的讀一讀。

　　3、教師引讀。

　　金黃色———好像所有的陽(yáng)光都集中到那兒去了。

　　杏黃色———遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去……

　　火紅色———風(fēng)一吹……

　　紫紅紫紅——跟劇場(chǎng)里……

　　翠綠————只有松柏不怕……

　　在熟讀的基礎(chǔ)上，課件欣賞秋天的五花山。

　　那么多的顏色，你還會(huì)用哪個(gè)詞來(lái)形容它的顏色呢？

　　五彩繽紛

　　秋天的山不再是一種顏色了。

　　五花山讓我們領(lǐng)略到什么是五彩繽紛，什么是多姿多彩，

　　此時(shí)此刻你想說(shuō)什么呢？

　　美不勝收

　　請(qǐng)全體美美地讀一讀這段話吧。

　　在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦練習(xí)。

　　四、寫(xiě)幾句贊美景色的話。

　　五花山何止這幾種顏色呢，說(shuō)說(shuō)還有什么顏色？（生答隨機(jī)指導(dǎo)寫(xiě)法）

　　下過(guò)一場(chǎng)秋霜，有的樹(shù)林變成了蔚藍(lán)色，仿佛——（成了無(wú)邊無(wú)際的大海）

　　下過(guò)一場(chǎng)秋霜，有的樹(shù)林變成了粉紅色，仿佛——（天上的七仙女下了凡）

　　……

　　1、生開(kāi)始仿寫(xiě)。

　　2、教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)評(píng)價(jià)。

　　秋天是五顏六色的，請(qǐng)你學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)法自己另外選一種顏色，來(lái)寫(xiě)寫(xiě)我們美麗的五花山——

　　3、展示寫(xiě)話。

　　4、小結(jié)。

　　走進(jìn)五花山，仿佛走進(jìn)一個(gè)色彩斑斕的世界。置身山中，紅彤彤的楓葉把自己的一方小天地映得通紅，似紅霞繚繞，無(wú)數(shù)的小白樺輕松地挺立在柔媚的秋光下，片片小葉閃著鵝黃色，楊樹(shù)身上的斑紋猶如小孩眼睛，黑黑亮亮，純潔無(wú)瑕。小松鼠在林中跳躍，美麗的飛龍時(shí)常掠過(guò)樹(shù)梢，梅花鹿、黑熊、野豬、狍子也多有出沒(méi)，更多的小生靈在林中或飛舞或爬行，發(fā)出各種聲音，很是熱鬧。天人合一，忘我之情自在外溢。

　　五、朗讀最后一段結(jié)束本課。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　綠

　　金黃色

　　五花山火紅色

　　紫紅紫紅

　　翠綠

　　……

語(yǔ)文教案篇5

　　第二單元漢語(yǔ)家園

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　詞語(yǔ)的變遷

　　豐富多彩搖身一變脫口而出側(cè)耳傾聽(tīng)

　　課后小結(jié)：

　　表達(dá)——我創(chuàng)編的故事

　　表達(dá)內(nèi)容

　　如果發(fā)揮想象，幾個(gè)看來(lái)不太相關(guān)的詞語(yǔ)就可以創(chuàng)編成一個(gè)生動(dòng)的小故事，你想試試嗎？

　　請(qǐng)你自己任選下面的一組詞語(yǔ)，展開(kāi)合理的想象，試著創(chuàng)編一個(gè)小故事，題目自擬。

　　1.斧頭森林農(nóng)夫洪水

　　2.天空白云小鳥(niǎo) 風(fēng)箏

　　3.老虎河水小羊獵人

　　4.大海陸地帆船狂風(fēng)

　　5.鉛筆橡皮格尺小刀

　　表達(dá)提示

　　1．根據(jù)詞語(yǔ)之間的'聯(lián)系，想象你要編寫(xiě)的故事大概故事情節(jié)。比如，你選定“斧頭、森林、農(nóng)夫、洪水”這一組詞語(yǔ)，腦海中會(huì)出現(xiàn)怎樣的畫(huà)面？并由此展開(kāi)聯(lián)想。先口述故事，然后再詳細(xì)地寫(xiě)出來(lái)。

　　2．想象盡可能合理，讀起來(lái)讓人信服。

　　3．創(chuàng)編故事可以選用一組詞語(yǔ)，也可以自由挑選詞語(yǔ)重新搭配一組，還可以挑選上述5組詞語(yǔ)以外的詞語(yǔ)來(lái)。

　　交流評(píng)改

　　1．把你編的小故事讀給爸爸媽媽、朋友聽(tīng)，看看他們贊揚(yáng)你的是什么，并概括他們的意見(jiàn)，進(jìn)行修改。

　　2．讀一讀同學(xué)編的故事，看看你能受到什么啟發(fā)。

語(yǔ)文教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會(huì)8個(gè)生字：從、明、滅、男、眾、森、品、晶，理解“從前”“光明”“滅火”“男女”“大眾”“森林”“用品”“亮晶晶”等詞語(yǔ)的意思。

　　2．能區(qū)分”人——人字旁”“木——木字旁”的不同點(diǎn)。

　　3．會(huì)用“合起來(lái)，認(rèn)一認(rèn)”的方法學(xué)習(xí)生字，用編順口溜的方法識(shí)記生字。

　　4．能在實(shí)際運(yùn)用中正確區(qū)分形近字。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．初認(rèn)生字、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　2．會(huì)編廁口溜記字形。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　（一）明確目標(biāo)，引發(fā)興趣。

　　小朋友們，今天，我們又要認(rèn)識(shí)很多生字朋友，別看這些字筆畫(huà)簡(jiǎn)單，但很有用。

　　（二）復(fù)習(xí)熟字，新舊聯(lián)系。

　�。�1）出示熟字認(rèn)讀：人、日、月、火、田、力、木、口。

　�。�2）把這些獨(dú)體字合起來(lái)，可以組成很多新生字。（出示生字：從、明、滅、男、眾、森、品。晶）

　�。�3）請(qǐng)同學(xué)們看看這些生字，找找有什么相同的地方？（都是由兩個(gè)或三十獨(dú)體字組成，分別是左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、品字形結(jié)構(gòu)的字。）

　　（三）運(yùn)用學(xué)法，嘗試識(shí)字

　�。�1）回憶學(xué)法：拼拼音節(jié)，讀準(zhǔn)字音；找找變化，認(rèn)清字民讀讀詞語(yǔ)，造造句子。

　�。▽W(xué)生自學(xué)生字）

　　（2）師生討論，初識(shí)生字。

　　a.你認(rèn)為這些生字，字音上要提醒大家注意什么？

　　[指名讀——示范讀一一跟老師讀一一全班齊讀——齊讀所有生字]

　　b．你有什么好方法記住這些字？（學(xué)生可用各種辦法記字形）

　　小結(jié)：老師教大家一個(gè)好方法：編順口漓[板書(shū)]，“從”可編成“兩個(gè)小人手拉手，從此成了好朋友”。

　　你還能用編順口溜的方法記住其他生字嗎？

　　明（日月放光明）；滅（火上加橫滅滅滅）；

　　男（上田下力男男男）；眾（三人疊羅漢，眾人齊拍手）；森（二木成林，三木成森）；

　　品（三口成品，品品啥味）；晶（三日成晶，星星亮晶晶）。

　　[如學(xué)生有好的，可照學(xué)生的編]

　　c.鞏固生字。

　　《課堂作業(yè)》（1），看圖識(shí)字，你知道這些是什么字嗎？（指名說(shuō)）寫(xiě)在作業(yè)本上。

　　《課堂作業(yè)》（3），把結(jié)構(gòu)相同的字寫(xiě)在一起。

　　（四）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　哪些字寫(xiě)時(shí)要特別注意，你仔細(xì)看一看，告訴大家。

　　師生討論：“從”的第二筆要改成點(diǎn)，在田字格中寫(xiě)一個(gè)。

　　“眾”上面這個(gè)“人”寫(xiě)得大而扁，下面的“從”寫(xiě)得小，總寬度跟上面的“人”差不多，但被上面的“人”包著。（師范寫(xiě)一個(gè)，指名學(xué)生上黑板寫(xiě)，評(píng)述，在田字格中寫(xiě)一個(gè)）。

　　“森”第八筆要改成“點(diǎn)”。書(shū)空，在田字格中寫(xiě)一個(gè)。

　　“晶”上面這個(gè)“日”寫(xiě)得略大，下面兩個(gè)“日”寫(xiě)得略小。（師范寫(xiě)一個(gè)，生在田字格中寫(xiě)一個(gè)）。

　　其余生字寫(xiě)在課堂作業(yè)本上。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．鞏固生字，辨析組詞。

　　2．理解有關(guān)詞語(yǔ)的意思。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　（一）復(fù)習(xí)舊知，鞏固生字。

　�。�1）認(rèn)讀生字。

　�。�2）猜字謎（復(fù)習(xí)生字）。

　　（二）辨析組詞，理解詞義

　　（1）你想給哪個(gè)生字“找朋友”。（生自由說(shuō)，師點(diǎn)撥）

　　“從”可以組成“從前、從來(lái)、從此……”

　　“從前”什么意思？（以前、過(guò)去的時(shí)候。）你能用“從前”說(shuō)一句話嗎？

　　“明”——明天、明白。明年、明亮。給“光明”找一個(gè)近義詞？（明亮）找個(gè)反義詞？（黑暗）

　　“滅火”什么意思？（把火弄滅）如遇火警，應(yīng)該怎么辦？（趕快拔打119）能組詞嗎？（消滅、滅火、滅亡、熄滅）

　　“男”，“男女”指什么？（男性和女性）組詞：男人、男孩兒、男生、男子。

　　“眾”，“大眾”指什么？（群眾、民眾）組詞：眾多、聽(tīng)眾、觀眾、眾人。

　　“森林”什么意思？（大片生長(zhǎng)的'樹(shù)木）

　　“用品”什么意思？（使用的物品）我們?nèi)粘Ｉ钜玫奈锲方惺裁矗浚ㄉ钣闷罚�。學(xué)習(xí)要用的物品叫什么？（學(xué)習(xí)用品）進(jìn)行體育活動(dòng)要用的物品叫什么？（體育用品）“品”還可以組什么詞？物品、品德、品嘗、品位、品種、產(chǎn)品。商品。

　　“亮晶晶”，小朋友誰(shuí)能說(shuō)什么是亮晶晶的？（露珠、星星、珠寶）還能給“晶”找朋友嗎？（結(jié)晶、晶瑩、晶體）

　�。�2）認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片，完成課堂作業(yè)本第5題。

　�。�3）課后習(xí)題第3題：比一比，再組詞。

　　從（）林（）明（）品（）

　　眾（）森（）朋（）晶（）

　　（三）課堂作業(yè)

　　（1）（課堂作業(yè)）

　　選字填空

　　從眾

　�。ǎ┣按螅ǎǎ┤耍ǎ﹣�(lái)

　　明朋

　　光（）（）友（）天（）亮

　�。�2）（課堂作業(yè)）第6題，讀讀寫(xiě)寫(xiě)。

　　二木成林，三木成森。

　　日月放光明，星星亮晶晶。

語(yǔ)文教案篇7

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明：

　　閱讀一篇文章就是打開(kāi)閱讀世界的一扇窗戶。這篇課文，描繪了秋天美麗迷人的景色，表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然、親近大自然的情感。本課旨在引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中展開(kāi)想象，樂(lè)于表達(dá)，結(jié)合圖畫(huà)感知自然美�？梢圆扇D文結(jié)合，以讀代講的教學(xué)策略，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中感受秋天的美麗，低年級(jí)識(shí)字、寫(xiě)字是教學(xué)重點(diǎn)，因此，在教學(xué)中充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力，注意教識(shí)字的方法，力求識(shí)用結(jié)合。

　　學(xué)前準(zhǔn)備：

　　1.多媒體課件，課文圖片。（教師）

　　2.預(yù)習(xí)課文。（學(xué)生）

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“乛”。

　　2.學(xué)習(xí)觀察圖畫(huà)的方法，仔細(xì)觀察圖畫(huà)，看懂圖意。

　　3.認(rèn)識(shí)大自然，理解課文內(nèi)容，知道秋天的一些特征。初步背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)自然段。

　　2.理解課文內(nèi)容，知道秋天的特征。

　　學(xué)前準(zhǔn)備：

　　1.多媒體課件，課文圖片。（教師）

　　2.預(yù)習(xí)課文。（學(xué)生）

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、出示圖片，談話導(dǎo)入。（用時(shí)：5分鐘）

　　1.（出示圖片）創(chuàng)設(shè)情景，引出課文：你們知道這是什么季節(jié)的`景色嗎？

　　2.引入新課《秋天》。

　　二、初讀課文，識(shí)記生字。（用時(shí)：10分鐘）

　　1.教師范讀課文。

　　2.教師引導(dǎo)學(xué)生讀文要求對(duì)照拼音把字讀準(zhǔn)確、畫(huà)出生字。

　　3.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然段。

　　4.教師可指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。

　　（1）出示10個(gè)生字。

　�。�2）教師引導(dǎo)開(kāi)火車讀。

　�。�3）小老師帶讀。

　�。�4）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“木、口、人”3個(gè)偏旁。

　　（5）教師引導(dǎo)采用多種方法識(shí)記生字。

　�。�6）組織學(xué)生游戲。

　　5.指導(dǎo)學(xué)生分自然段練習(xí)朗讀。

　　三、理解課文，指導(dǎo)朗讀。（用時(shí)：10分鐘）

　　1.課件出示第1自然段，教師引問(wèn)：這個(gè)自然段介紹了秋天的哪些特征？

　　2.引導(dǎo)學(xué)生看圖第2個(gè)自然段引問(wèn)。

　�。�1）這段話共有幾句話？每一句話寫(xiě)什么？

　�。�2）大雁是怎樣飛的？

　�。�3）理解“一會(huì)兒”。

　�。�4）引導(dǎo)同學(xué)找“一”字的不同讀音。

　�。�5）指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　　3.引導(dǎo)學(xué)習(xí)第3自然段。

　�。�1）指導(dǎo)看圖，讀課文，回答這個(gè)自然段有幾句話？說(shuō)的是什么？

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生理解“啊”表示什么？

　　（3）你還從哪些地方知道秋天到了。

　　4.指導(dǎo)學(xué)生讀課文，讀出贊美之情。

　　5.指名讀。

　　6.引導(dǎo)齊讀。

　　四、總結(jié)課文，指導(dǎo)背誦。（用時(shí)：5分鐘）

　　1.教師引導(dǎo)看圖，背誦。

　　2.師生會(huì)背。

　　3.指名背誦。

　　教學(xué)反思：

　　在教學(xué)中我盡量引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受和體會(huì)秋天的景物特征，整節(jié)課中，利用多種形式的自由讀，分段讀，齊讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書(shū)熱情。在朗讀中感受秋天的美麗，大自然的絢麗多彩。激發(fā)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的情趣，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)美的情操。課堂中，利用多媒體使學(xué)生認(rèn)識(shí)了自然段，利用多媒體課件展示秋天美麗迷人的景色，創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生身臨其境的感覺(jué)，激發(fā)學(xué)生的想象力。

語(yǔ)文教案篇8

　　教材分析

　　作為炎黃子孫，龍的傳人，在我們心中，祖國(guó)不是一個(gè)普通的名詞。她意味著大地、江河、語(yǔ)言、文化等等。愛(ài)祖國(guó)就是愛(ài)這些與我們密切相關(guān)的事物。本單元的課文，都是表現(xiàn)愛(ài)國(guó)主題的文學(xué)作品。本文是一篇優(yōu)美的抒情散文。本文使用散文形式寫(xiě)成的黃河頌、民族精神頌。很適合朗讀，所以，應(yīng)以朗讀貫穿于教學(xué)的始終，通過(guò)讀來(lái)理解文章內(nèi)容，感受作者的思想感情。比喻的運(yùn)用是本文的一個(gè)寫(xiě)作特點(diǎn)。通過(guò)反復(fù)的朗讀，領(lǐng)會(huì)比喻說(shuō)明的道理。文中有些句子含有一定的哲理，可讓學(xué)生結(jié)合自己的`生活體驗(yàn)展開(kāi)討論，看看這些說(shuō)法是否恰當(dāng)。

　　學(xué)情分析

　　通過(guò)學(xué)習(xí)《黃河頌》，學(xué)生對(duì)背景知識(shí)有一些所了解，而黃河的相關(guān)視屏資料學(xué)生也看了不少，學(xué)生的情緒容易被調(diào)動(dòng)起來(lái)。而比喻手的運(yùn)用必須在理清說(shuō)理層次的基礎(chǔ)上進(jìn)行，否則學(xué)生難以理解。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、體會(huì)文中比喻句及其作用。

　　過(guò)程和方法

　　揣摩文中關(guān)鍵詞語(yǔ)的表現(xiàn)力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　感受作者革命樂(lè)觀主義情懷和強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)有感情地朗讀，來(lái)感受作者高尚的情懷和偉大精神。

　　教學(xué)難點(diǎn)揣摩文中關(guān)鍵詞語(yǔ)的表現(xiàn)力。

　　教學(xué)過(guò)程