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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2024-11-23 08:55:43 教案 我要投稿

語(yǔ)文教案(合集8篇)

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,就不得不需要編寫(xiě)教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢?以下是小編精心整理的語(yǔ)文教案8篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

語(yǔ)文教案(合集8篇)

語(yǔ)文教案 篇1

  昨天下午,我有幸到區(qū)人和路小學(xué)參加共同體集中教研,聆聽(tīng)大家的發(fā)言后,一路上我都在想:修改21遍教案,老師追求的是什么呢?

  三位參加省市級(jí)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課大賽的老師的教案都是經(jīng)過(guò)20多遍的修改,才走上賽場(chǎng)的。比賽后,她們的體驗(yàn)不盡相同。陳老師體驗(yàn)到了指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的力量;陶老師體驗(yàn)到語(yǔ)文課堂的本質(zhì)追求;李老師體驗(yàn)到磨課使自己變得厚重沉穩(wěn)。賽課使他們成熟了,更清晰地認(rèn)識(shí)了語(yǔ)文,探尋語(yǔ)文教學(xué)之道,品味了比賽的真諦。

  她們的比賽感悟應(yīng)該還有很多很多,遠(yuǎn)不止她們表達(dá)出來(lái)的有聲語(yǔ)言。這些是我們老師不曾或還未曾領(lǐng)悟到的。我印象最為深刻的是陶老師說(shuō)賽課前的磨課中,邢主任問(wèn)她眼里有學(xué)生嗎?讓她頓悟。課堂不是自己的表演,而是師生之間平等的對(duì)話。

  這讓我想起了邱學(xué)華的嘗試教學(xué)理論,當(dāng)時(shí)在本子上重重地寫(xiě)下了"邱學(xué)華嘗試教學(xué)法"幾個(gè)字。它能夠解決很多老師課堂上的生本觀。嘗試教學(xué)模式,真正把學(xué)生推到主體地位,讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生自身的需要。教師提出嘗試問(wèn)題后,不直接講解,學(xué)生只能從課本中找到解題線索,因而自學(xué)課本成為學(xué)生的需要。如果自學(xué)課本尚弄不清楚,需要請(qǐng)教別人,這時(shí)合作交流又成為學(xué)生主動(dòng)的`行為。學(xué)生依靠自己的努力,初步解決問(wèn)題,但還不知道做得對(duì)不對(duì),這里聽(tīng)教師的講解才真正成為學(xué)生的需要,教師講解才能講到刀口上,講在點(diǎn)子上。

  一個(gè)人先是遇到問(wèn)題,再看書(shū)找資料,或向別人求教,然后自己去解決。這是學(xué)習(xí)的本來(lái)面目,也是終生學(xué)習(xí)的方法。"先練后講"的嘗試學(xué)習(xí)方法,就是還學(xué)習(xí)的本來(lái)面目,教人以終生學(xué)習(xí)的方法。因?yàn)橹挥挟?dāng)一個(gè)人已有知識(shí)無(wú)法解決當(dāng)前的問(wèn)題的時(shí)候,真正的學(xué)習(xí)才會(huì)發(fā)生。

  我想:修改21遍教案,追求的是什么呢?應(yīng)該是學(xué)生真正的學(xué),教師真正的教。

語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  1。 了解作家、作品。

  2。 根據(jù)課文理解“攝譜學(xué)”“聲納”“超聲”等概念,積累有關(guān)科學(xué)知識(shí);

  3。 掌握篩選信息的方法,提高辨析文章內(nèi)容和篩選重要語(yǔ)句的能力;

  4。 學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言;

  4。 引發(fā)學(xué)生想象與聯(lián)想,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、勇于探索的興趣與熱情。

  教學(xué)過(guò)程

  一、作家、作品簡(jiǎn)介

  二、用“跳讀法”快速閱讀課文,勾畫(huà)關(guān)鍵語(yǔ)句,篩選各段的關(guān)鍵信息。

  明確:(1)音樂(lè)是我們?nèi)祟愃枰挠幸饬x的東西。

 。2)大自然的聲音能使人愉悅。

  (3)白蟻的敲擊聲有規(guī)律、有節(jié)奏。

 。4)白蟻的聲音有意義。

 。5)不能界定大自然的聲音有某種具體的意義。

  (6)蝙蝠發(fā)聲的奇異特點(diǎn)。

 。7)不同的動(dòng)物用不同的部位發(fā)聲。

 。8)猩猩、烏龜?shù)葎?dòng)物的不同發(fā)聲方式。

 。9)鳥(niǎo)類聲音的不同意義。

 。10)歌鴝、野云雀等鳥(niǎo)兒聲音豐富的曲調(diào)。

 。11)唱歌像說(shuō)話一樣,是人類生物性活動(dòng)的主導(dǎo)方面。

 。12)蟋蟀或蚯蚓等的聲音具有合成音響的特點(diǎn)。

 。13)鯨魚(yú)唱歌是為成功而喜悅。

  (14)人類的音樂(lè)也具有迷惑不解的特性。

 。15)音樂(lè)記載著生命形成的過(guò)程。

 。16)大自然的聲音給我們?cè)S多的啟示。

  三、劃分結(jié)構(gòu)層次

  明確:文章共計(jì)16個(gè)自然段,可以分為三個(gè)部分。

  第一部分(1~2)由現(xiàn)代生活引出說(shuō)明的話題,指出大自然不喜歡長(zhǎng)期間的沉寂,到處充滿美麗而和諧的音樂(lè)。

  第二部分(3~14)狀寫(xiě)大自然中到處充滿奇妙的樂(lè)章。作者列舉了許多例子,指出它們是“我們這個(gè)世界的音樂(lè)”。

  第三部分(15~16)概述大自然的“音樂(lè)”給予我們?nèi)祟惖膯⑹尽?/p>

  四、重點(diǎn)語(yǔ)句分析

  1.我們之所以沒(méi)有滅頂于廢話之中,只是因?yàn)槲覀冞有音樂(lè)。

  分析:我們?nèi)祟悡頂D地生活在一起,處于大量的無(wú)休止的廢話噪聲中,由于有了音樂(lè),才避免了被廢話毀滅的災(zāi)難。這句寫(xiě)音樂(lè)對(duì)人類的重要作用,以引出下文對(duì)大自然音樂(lè)的介紹。

  2.那有節(jié)奏的聲音,也許是另外什么事的重現(xiàn)——是一種最最古老的記憶,是一支舞曲總譜,記載了混沌中雜亂無(wú)章的無(wú)生命物質(zhì)轉(zhuǎn)化為違反幾率的、有條有理的生命形式的過(guò)程。

  分析:這段文字是作者對(duì)人類作為地球生物創(chuàng)作音樂(lè)的驅(qū)力(原因)的一種解釋,作者認(rèn)為人類創(chuàng)作音樂(lè)是為了記載一種最古老的記憶。記載人類從無(wú)生命物質(zhì)轉(zhuǎn)化為生命形式的過(guò)程。

  3.企圖賦予這種特別的聲音以某種具體的意義,那顯然是有風(fēng)險(xiǎn)的`,整個(gè)生物聲學(xué)領(lǐng)域都存在這類問(wèn)題。

  分析:動(dòng)物發(fā)出的聲音往往難以確定具有某種具體意義,生物聲學(xué)領(lǐng)域都存在著把某動(dòng)物聲音確定為某種意義的錯(cuò)誤。

  五、本文寫(xiě)作特色分析

  1.舉例豐富,具體可信。

  本文共列舉分析了20多種動(dòng)物發(fā)出的聲音,來(lái)說(shuō)明動(dòng)物充滿音樂(lè),由于舉例多,涉及各級(jí)各類動(dòng)物,分析又具體,因而具有很強(qiáng)的說(shuō)服力,令人信服。

  2.語(yǔ)言生動(dòng)形象。

  生動(dòng)形象地說(shuō)明事物是科學(xué)小品文的共同特點(diǎn)。本文主要特點(diǎn)是運(yùn)用擬人手法,對(duì)許多動(dòng)物賦予人的行為特點(diǎn),因而顯得十分形象生動(dòng)。如:“骷髏天蛾用吻作洞簫,吹奏出高調(diào)的管樂(lè)聲”“蟾蜍互相對(duì)歌,朋友們則報(bào)以應(yīng)答輪唱”“我后院的畫(huà)眉低首唱著如思如慕,流水般婉轉(zhuǎn)的歌曲”。

  六、小結(jié)

  本文描寫(xiě)了我們生活的這個(gè)世界到處充滿著動(dòng)物們的聲音,指出動(dòng)物們的聲音就是我們這個(gè)世界的音樂(lè)。說(shuō)明了通過(guò)交流和合作表達(dá)生命的和諧的重要意義。文章給人以積極的啟迪和力量,引導(dǎo)人們對(duì)自然界和對(duì)生物圈持樂(lè)觀的態(tài)度,感受到一切生命的美好。

語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

  2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,完成能讀、會(huì)讀和讀好的過(guò)程。并會(huì)背誦課文。

  3.理解課文內(nèi)容,體會(huì)夏天雨后游玩嬉戲的歡快的心情。

  教學(xué)建議

  這首詩(shī)描寫(xiě)了雨后嬉戲玩耍的景象。先是寫(xiě)廣場(chǎng)上赤腳的`孩子“快樂(lè)的好像神仙一樣”,然后集中寫(xiě)兄妹倆。小哥哥拍泥褲子的動(dòng)作,小妹妹跟著哥哥跑的動(dòng)作,都寫(xiě)得惟妙惟肖,極有兒童特點(diǎn)。后者的節(jié)拍與兒童的行為切合,讀起來(lái)瑯瑯上口,在教學(xué)時(shí)可以要求學(xué)生多讀、大聲讀,直到背下來(lái)。

  這首詩(shī)寫(xiě)的是孩子們的心理,孩子們很容易接受。教學(xué)時(shí)不應(yīng)該站在在人的角度分析,把這首詩(shī)分析的味同嚼蠟?梢砸髮W(xué)生把這首詩(shī)讀給家長(zhǎng)聽(tīng),請(qǐng)家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子放一放手,讓孩子充分展示兒童的天性,體會(huì)一下赤腳走路、赤腳在水中走路、赤腳在水中走路滑一腳的樂(lè)趣。

  在教學(xué)本課生字時(shí),可以要求學(xué)生獨(dú)立識(shí)字然后教師檢查,小組檢查等方式。

  對(duì)于字的書(shū)寫(xiě),可以先讓學(xué)生在小組內(nèi)討論,然后提出字的筆順、筆畫(huà)不會(huì)的字大家共同解決。教師重點(diǎn)指導(dǎo):“傲、奮、裙、咬”的書(shū)寫(xiě)。

  拓展練習(xí)

  一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)

  nenlvchijiaojiaoaoqunzi

  ()()()()

  shenxiankuxingfen

  ()()()

  二、多音字組詞

  xing()le()

  興樂(lè)

  xing()yue()

  三、把下面的句子補(bǔ)充完整。

 、艑W(xué)校里有。

 、菩瞧谔,我們。

  四、把這首兒歌背給你的好朋友聽(tīng),讓他給你打個(gè)分。

語(yǔ)文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)之情,積累語(yǔ)言。

  2、感受五花山美麗,表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然。,熱愛(ài)生活的思想感情。

  3、仿照課文的表現(xiàn)形式,編寫(xiě)幾句贊美景色的話。

  教學(xué)重點(diǎn):

  讀懂課文,讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)之情,感受課文的語(yǔ)言美。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、感受五花山美麗,表達(dá)對(duì)家,對(duì)大自然的熱愛(ài)大自然。

  2、編寫(xiě)幾句贊美景色的話。

  教學(xué)用具:

  有關(guān)五花山的資料、圖片課件。

  教學(xué)安排:

  一課時(shí)

  教學(xué)流程:

  一、談話揭題

  我們的祖國(guó)幅員遼闊,有眾多的名山大川,你見(jiàn)過(guò)哪些怎么樣的大山?

  不同的季節(jié)會(huì)有怎么樣不同的景色嗎?

  這節(jié)課我們走進(jìn)五花山,讓我們一起欣賞吧!

  (配樂(lè)播放圖片)

  板書(shū)課題:五花山

  喜歡五花山我們一起來(lái)讀課題。

  二、走近五花山

  請(qǐng)小朋友們放聲讀課文。

  1、標(biāo)出自然段序號(hào),讀準(zhǔn)生字新詞,讀通課文。

  2、課文描寫(xiě)了大山哪些不同季節(jié)的景色?

  3、此山為何取名五花山?

  交流成果

  1、出示樹(shù)葉和詞語(yǔ)。

  銀杏葉楓葉白楊葉黃櫨葉。

  讀一讀,說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)識(shí)的樹(shù)葉。

  它們是什么顏色?

  2、指名分自然段讀課文。

  3、說(shuō)說(shuō)為何取名“五花山”。

  三、走進(jìn)五花山

  1、感受春天、夏天的五花山。

  春天的山是綠色的,那綠色淡淡的,許多樹(shù)葉剛冒出芽來(lái),還帶著嫩嫩的黃色呢。

  出示句子。

  指導(dǎo)朗讀(誰(shuí)愿意讀這句話)

  小結(jié):春天的山真美呀,一切就像剛出生的小娃娃,淡淡的,嫩嫩的。

  夏天的山也是綠色的,那綠色濃濃的,一片片樹(shù)葉,不管是大的`還是小的,都像被油彩涂過(guò),連雨點(diǎn)落上去,都給染綠了。

  出示句子。這又是什么時(shí)候的山?

  談理由,你從哪些地方感受到了美?

  理解:綠油彩、染綠了(出示圖)出示油畫(huà)顏料

  指導(dǎo)朗讀。

  山綠得是這樣的美,這樣的心曠神怡。

  2、感受秋天的五花山。

  找一找課文哪幾節(jié)寫(xiě)出了五花山的“五顏六色”?

  學(xué)生讀第四自然段。

  思考:你看到了哪些不同的顏色?

  用筆在文中留下你思考的痕跡,依次用“——”劃出表示色彩的詞。

  指名回答

  金黃色

  火紅色

  紫紅紫紅

  翠綠

  找出這些顏色所含的句子,美美的讀一讀。

  3、教師引讀。

  金黃色———好像所有的陽(yáng)光都集中到那兒去了。

  杏黃色———遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去……

  火紅色———風(fēng)一吹……

  紫紅紫紅——跟劇場(chǎng)里……

  翠綠————只有松柏不怕……

  在熟讀的基礎(chǔ)上,課件欣賞秋天的五花山。

  那么多的顏色,你還會(huì)用哪個(gè)詞來(lái)形容它的顏色呢?

  五彩繽紛

  秋天的山不再是一種顏色了。

  五花山讓我們領(lǐng)略到什么是五彩繽紛,什么是多姿多彩,

  此時(shí)此刻你想說(shuō)什么呢?

  美不勝收

  請(qǐng)全體美美地讀一讀這段話吧。

  在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦練習(xí)。

  四、寫(xiě)幾句贊美景色的話。

  五花山何止這幾種顏色呢,說(shuō)說(shuō)還有什么顏色?(生答隨機(jī)指導(dǎo)寫(xiě)法)

  下過(guò)一場(chǎng)秋霜,有的樹(shù)林變成了蔚藍(lán)色,仿佛——(成了無(wú)邊無(wú)際的大海)

  下過(guò)一場(chǎng)秋霜,有的樹(shù)林變成了粉紅色,仿佛——(天上的七仙女下了凡)

  ……

  1、生開(kāi)始仿寫(xiě)。

  2、教師巡回指導(dǎo),及時(shí)評(píng)價(jià)。

  秋天是五顏六色的,請(qǐng)你學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)法自己另外選一種顏色,來(lái)寫(xiě)寫(xiě)我們美麗的五花山——

  3、展示寫(xiě)話。

  4、小結(jié)。

  走進(jìn)五花山,仿佛走進(jìn)一個(gè)色彩斑斕的世界。置身山中,紅彤彤的楓葉把自己的一方小天地映得通紅,似紅霞繚繞,無(wú)數(shù)的小白樺輕松地挺立在柔媚的秋光下,片片小葉閃著鵝黃色,楊樹(shù)身上的斑紋猶如小孩眼睛,黑黑亮亮,純潔無(wú)瑕。小松鼠在林中跳躍,美麗的飛龍時(shí)常掠過(guò)樹(shù)梢,梅花鹿、黑熊、野豬、狍子也多有出沒(méi),更多的小生靈在林中或飛舞或爬行,發(fā)出各種聲音,很是熱鬧。天人合一,忘我之情自在外溢。

  五、朗讀最后一段結(jié)束本課。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  綠

  金黃色

  五花山 火紅色

  紫紅紫紅

  翠綠

  ……

語(yǔ)文教案 篇5

  第二單元 漢語(yǔ)家園

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  詞語(yǔ)的變遷

  豐富多彩 搖身一變 脫口而出 側(cè)耳傾聽(tīng)

  課后小結(jié):

  表達(dá)——我創(chuàng)編的故事

  表達(dá)內(nèi)容

  如果發(fā)揮想象,幾個(gè)看來(lái)不太相關(guān)的詞語(yǔ)就可以創(chuàng)編成一個(gè)生動(dòng)的小故事,你想試試嗎?

  請(qǐng)你自己任選下面的一組詞語(yǔ),展開(kāi)合理的想象,試著創(chuàng)編一個(gè)小故事,題目自擬。

  1.斧頭 森林 農(nóng)夫 洪水

  2.天空 白云 小鳥(niǎo) 風(fēng)箏

  3.老虎 河水 小羊 獵人

  4.大海 陸地 帆船 狂風(fēng)

  5.鉛筆 橡皮 格尺 小刀

  表達(dá)提示

  1.根據(jù)詞語(yǔ)之間的'聯(lián)系,想象你要編寫(xiě)的故事大概故事情節(jié)。比如,你選定“斧頭、森林、農(nóng)夫、洪水”這一組詞語(yǔ),腦海中會(huì)出現(xiàn)怎樣的畫(huà)面?并由此展開(kāi)聯(lián)想。先口述故事,然后再詳細(xì)地寫(xiě)出來(lái)。

  2.想象盡可能合理,讀起來(lái)讓人信服。

  3.創(chuàng)編故事可以選用一組詞語(yǔ),也可以自由挑選詞語(yǔ)重新搭配一組,還可以挑選上述5組詞語(yǔ)以外的詞語(yǔ)來(lái)。

  交流評(píng)改

  1.把你編的小故事讀給爸爸媽媽、朋友聽(tīng),看看他們贊揚(yáng)你的是什么,并概括他們的意見(jiàn),進(jìn)行修改。

  2.讀一讀同學(xué)編的故事,看看你能受到什么啟發(fā)。

語(yǔ)文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)8個(gè)生字:從、明、滅、男、眾、森、品、晶,理解“從前”“光明”“滅火”“男女”“大眾”“森林”“用品”“亮晶晶”等詞語(yǔ)的意思。

  2.能區(qū)分”人——人字旁”“木——木字旁”的不同點(diǎn)。

  3.會(huì)用“合起來(lái),認(rèn)一認(rèn)”的方法學(xué)習(xí)生字,用編順口溜的方法識(shí)記生字。

  4.能在實(shí)際運(yùn)用中正確區(qū)分形近字。

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.初認(rèn)生字、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

  2.會(huì)編廁口溜記字形。

  教學(xué)過(guò)程:

  (一)明確目標(biāo),引發(fā)興趣。

  小朋友們,今天,我們又要認(rèn)識(shí)很多生字朋友,別看這些字筆畫(huà)簡(jiǎn)單,但很有用。

  (二)復(fù)習(xí)熟字,新舊聯(lián)系。

 。1)出示熟字認(rèn)讀:人、日、月、火、田、力、木、口。

 。2)把這些獨(dú)體字合起來(lái),可以組成很多新生字。(出示生字:從、明、滅、男、眾、森、品。晶)

 。3)請(qǐng)同學(xué)們看看這些生字,找找有什么相同的地方?(都是由兩個(gè)或三十獨(dú)體字組成,分別是左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、品字形結(jié)構(gòu)的字。)

  (三)運(yùn)用學(xué)法,嘗試識(shí)字

 。1)回憶學(xué)法:拼拼音節(jié),讀準(zhǔn)字音;找找變化,認(rèn)清字民讀讀詞語(yǔ),造造句子。

 。▽W(xué)生自學(xué)生字)

  (2)師生討論,初識(shí)生字。

  a.你認(rèn)為這些生字,字音上要提醒大家注意什么?

  [指名讀——示范讀一一跟老師讀一一全班齊讀——齊讀所有生字]

  b.你有什么好方法記住這些字?(學(xué)生可用各種辦法記字形)

  小結(jié):老師教大家一個(gè)好方法:編順口漓[板書(shū)],“從”可編成“兩個(gè)小人手拉手,從此成了好朋友”。

  你還能用編順口溜的方法記住其他生字嗎?

  明(日月放光明);滅(火上加橫滅滅滅);

  男(上田下力男男男);眾(三人疊羅漢,眾人齊拍手);森(二木成林,三木成森);

  品(三口成品,品品啥味);晶(三日成晶,星星亮晶晶)。

  [如學(xué)生有好的,可照學(xué)生的編]

  c.鞏固生字。

  《課堂作業(yè)》(1),看圖識(shí)字,你知道這些是什么字嗎?(指名說(shuō))寫(xiě)在作業(yè)本上。

  《課堂作業(yè)》(3),把結(jié)構(gòu)相同的字寫(xiě)在一起。

  (四)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  哪些字寫(xiě)時(shí)要特別注意,你仔細(xì)看一看,告訴大家。

  師生討論:“從”的第二筆要改成點(diǎn),在田字格中寫(xiě)一個(gè)。

  “眾”上面這個(gè)“人”寫(xiě)得大而扁,下面的“從”寫(xiě)得小,總寬度跟上面的“人”差不多,但被上面的“人”包著。(師范寫(xiě)一個(gè),指名學(xué)生上黑板寫(xiě),評(píng)述,在田字格中寫(xiě)一個(gè))。

  “森”第八筆要改成“點(diǎn)”。書(shū)空,在田字格中寫(xiě)一個(gè)。

  “晶”上面這個(gè)“日”寫(xiě)得略大,下面兩個(gè)“日”寫(xiě)得略小。(師范寫(xiě)一個(gè),生在田字格中寫(xiě)一個(gè))。

  其余生字寫(xiě)在課堂作業(yè)本上。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.鞏固生字,辨析組詞。

  2.理解有關(guān)詞語(yǔ)的意思。

  教學(xué)過(guò)程:

  (一)復(fù)習(xí)舊知,鞏固生字。

 。1)認(rèn)讀生字。

 。2)猜字謎(復(fù)習(xí)生字)。

  (二)辨析組詞,理解詞義

  (1)你想給哪個(gè)生字“找朋友”。(生自由說(shuō),師點(diǎn)撥)

  “從”可以組成“從前、從來(lái)、從此……”

  “從前”什么意思?(以前、過(guò)去的時(shí)候。)你能用“從前”說(shuō)一句話嗎?

  “明”——明天、明白。明年、明亮。給“光明”找一個(gè)近義詞?(明亮)找個(gè)反義詞?(黑暗)

  “滅火”什么意思?(把火弄滅)如遇火警,應(yīng)該怎么辦?(趕快拔打119)能組詞嗎?(消滅、滅火、滅亡、熄滅)

  “男”,“男女”指什么?(男性和女性)組詞:男人、男孩兒、男生、男子。

  “眾”,“大眾”指什么?(群眾、民眾)組詞:眾多、聽(tīng)眾、觀眾、眾人。

  “森林”什么意思?(大片生長(zhǎng)的'樹(shù)木)

  “用品”什么意思?(使用的物品)我們?nèi)粘I钜玫奈锲方惺裁矗浚ㄉ钣闷罚。學(xué)習(xí)要用的物品叫什么?(學(xué)習(xí)用品)進(jìn)行體育活動(dòng)要用的物品叫什么?(體育用品)“品”還可以組什么詞?物品、品德、品嘗、品位、品種、產(chǎn)品。商品。

  “亮晶晶”,小朋友誰(shuí)能說(shuō)什么是亮晶晶的?(露珠、星星、珠寶)還能給“晶”找朋友嗎?(結(jié)晶、晶瑩、晶體)

 。2)認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片,完成課堂作業(yè)本第5題。

 。3)課后習(xí)題第3題:比一比,再組詞。

  從()林()明()品()

  眾()森()朋()晶()

  (三)課堂作業(yè)

  (1)(課堂作業(yè))

  選字填空

  從眾

 。ǎ┣按螅ǎǎ┤耍ǎ﹣(lái)

  明朋

  光()()友()天()亮

 。2)(課堂作業(yè))第6題,讀讀寫(xiě)寫(xiě)。

  二木成林,三木成森。

  日月放光明,星星亮晶晶。

語(yǔ)文教案 篇7

  設(shè)計(jì)說(shuō)明:

  閱讀一篇文章就是打開(kāi)閱讀世界的一扇窗戶。這篇課文,描繪了秋天美麗迷人的景色,表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然、親近大自然的情感。本課旨在引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中展開(kāi)想象,樂(lè)于表達(dá),結(jié)合圖畫(huà)感知自然美?梢圆扇D文結(jié)合,以讀代講的教學(xué)策略,讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中感受秋天的美麗,低年級(jí)識(shí)字、寫(xiě)字是教學(xué)重點(diǎn),因此,在教學(xué)中充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力,注意教識(shí)字的方法,力求識(shí)用結(jié)合。

  學(xué)前準(zhǔn)備:

  1.多媒體課件,課文圖片。(教師)

  2.預(yù)習(xí)課文。(學(xué)生)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字,認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“乛”。

  2.學(xué)習(xí)觀察圖畫(huà)的方法,仔細(xì)觀察圖畫(huà),看懂圖意。

  3.認(rèn)識(shí)大自然,理解課文內(nèi)容,知道秋天的一些特征。初步背誦課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)自然段。

  2.理解課文內(nèi)容,知道秋天的特征。

  學(xué)前準(zhǔn)備:

  1.多媒體課件,課文圖片。(教師)

  2.預(yù)習(xí)課文。(學(xué)生)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、出示圖片,談話導(dǎo)入。(用時(shí):5分鐘)

  1.(出示圖片)創(chuàng)設(shè)情景,引出課文:你們知道這是什么季節(jié)的`景色嗎?

  2.引入新課《秋天》。

  二、初讀課文,識(shí)記生字。(用時(shí):10分鐘)

  1.教師范讀課文。

  2.教師引導(dǎo)學(xué)生讀文要求對(duì)照拼音把字讀準(zhǔn)確、畫(huà)出生字。

  3.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然段。

  4.教師可指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。

  (1)出示10個(gè)生字。

 。2)教師引導(dǎo)開(kāi)火車讀。

 。3)小老師帶讀。

 。4)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“木、口、人”3個(gè)偏旁。

  (5)教師引導(dǎo)采用多種方法識(shí)記生字。

 。6)組織學(xué)生游戲。

  5.指導(dǎo)學(xué)生分自然段練習(xí)朗讀。

  三、理解課文,指導(dǎo)朗讀。(用時(shí):10分鐘)

  1.課件出示第1自然段,教師引問(wèn):這個(gè)自然段介紹了秋天的哪些特征?

  2.引導(dǎo)學(xué)生看圖第2個(gè)自然段引問(wèn)。

 。1)這段話共有幾句話?每一句話寫(xiě)什么?

 。2)大雁是怎樣飛的?

 。3)理解“一會(huì)兒”。

 。4)引導(dǎo)同學(xué)找“一”字的不同讀音。

 。5)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

  3.引導(dǎo)學(xué)習(xí)第3自然段。

 。1)指導(dǎo)看圖,讀課文,回答這個(gè)自然段有幾句話?說(shuō)的是什么?

 。2)引導(dǎo)學(xué)生理解“啊”表示什么?

  (3)你還從哪些地方知道秋天到了。

  4.指導(dǎo)學(xué)生讀課文,讀出贊美之情。

  5.指名讀。

  6.引導(dǎo)齊讀。

  四、總結(jié)課文,指導(dǎo)背誦。(用時(shí):5分鐘)

  1.教師引導(dǎo)看圖,背誦。

  2.師生會(huì)背。

  3.指名背誦。

  教學(xué)反思:

  在教學(xué)中我盡量引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受和體會(huì)秋天的景物特征,整節(jié)課中,利用多種形式的自由讀,分段讀,齊讀,調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書(shū)熱情。在朗讀中感受秋天的美麗,大自然的絢麗多彩。激發(fā)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的情趣,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)美的情操。課堂中,利用多媒體使學(xué)生認(rèn)識(shí)了自然段,利用多媒體課件展示秋天美麗迷人的景色,創(chuàng)設(shè)情境,給學(xué)生身臨其境的感覺(jué),激發(fā)學(xué)生的想象力。

語(yǔ)文教案 篇8

  教材分析

  作為炎黃子孫,龍的傳人,在我們心中,祖國(guó)不是一個(gè)普通的名詞。她意味著大地、江河、語(yǔ)言、文化等等。愛(ài)祖國(guó)就是愛(ài)這些與我們密切相關(guān)的事物。本單元的課文,都是表現(xiàn)愛(ài)國(guó)主題的文學(xué)作品。本文是一篇優(yōu)美的抒情散文。本文使用散文形式寫(xiě)成的黃河頌、民族精神頌。很適合朗讀,所以,應(yīng)以朗讀貫穿于教學(xué)的始終,通過(guò)讀來(lái)理解文章內(nèi)容,感受作者的思想感情。比喻的運(yùn)用是本文的一個(gè)寫(xiě)作特點(diǎn)。通過(guò)反復(fù)的朗讀,領(lǐng)會(huì)比喻說(shuō)明的道理。文中有些句子含有一定的哲理,可讓學(xué)生結(jié)合自己的`生活體驗(yàn)展開(kāi)討論,看看這些說(shuō)法是否恰當(dāng)。

  學(xué)情分析

  通過(guò)學(xué)習(xí)《黃河頌》,學(xué)生對(duì)背景知識(shí)有一些所了解,而黃河的相關(guān)視屏資料學(xué)生也看了不少,學(xué)生的情緒容易被調(diào)動(dòng)起來(lái)。而比喻手的運(yùn)用必須在理清說(shuō)理層次的基礎(chǔ)上進(jìn)行,否則學(xué)生難以理解。

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與能力

  1、有感情地朗讀課文。

  2、體會(huì)文中比喻句及其作用。

  過(guò)程和方法

  揣摩文中關(guān)鍵詞語(yǔ)的表現(xiàn)力。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀

  感受作者革命樂(lè)觀主義情懷和強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)有感情地朗讀,來(lái)感受作者高尚的情懷和偉大精神。

  教學(xué)難點(diǎn)揣摩文中關(guān)鍵詞語(yǔ)的表現(xiàn)力。

  教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬⿲(dǎo)課激趣創(chuàng)設(shè)情景由個(gè)人對(duì)待困難的態(tài)度引導(dǎo)學(xué)生考慮國(guó)家對(duì)待困難的態(tài)度,引出寫(xiě)作背景。

 。ǘ├首x提示交流預(yù)習(xí)教師泛讀,指出朗讀技巧,學(xué)生根據(jù)朗讀要求練習(xí)朗讀。

 。ㄈ┬〗M討論成果展示討論理解題目的含義。

 。ㄋ模┱n堂小結(jié)提升意義通過(guò)了解同時(shí)代類似作品,分析學(xué)習(xí)本文的現(xiàn)實(shí)意義。

  (五)布置作業(yè)。

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