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機(jī)器人的教案
作為一名老師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。我們?cè)撛趺慈懡贪改�？以下是小編幫大家整理的機(jī)器人的教案，歡迎大家分享。
機(jī)器人的教案1
教材簡(jiǎn)說
這是一篇體現(xiàn)機(jī)器人神奇的文章，所寫內(nèi)容非常有趣。文章中的機(jī)器人服務(wù)于豐收的果園中，它們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝箱，運(yùn)到指定的地方。有趣的是，這些機(jī)器人只撿掉在地上的水果“吃”，自我充電，不停地工作。
文章的敘述方式也很有特色。果園機(jī)器人各種特性的介紹，是隨果園生產(chǎn)需要的變化一步步體現(xiàn)出來的。水果豐收，果農(nóng)忙不過來了，于是需要機(jī)器人幫忙；果園很大，機(jī)器人不好拖著電線工作，用電池也不方便，于是又想讓果園機(jī)器人“吃”園中掉在地上的水果，自我充電。這樣的敘述一方面使得果園機(jī)器人特點(diǎn)的介紹有層次，另一方面也體現(xiàn)了生產(chǎn)需求是科技的發(fā)展動(dòng)力，學(xué)生讀后會(huì)得到有益的啟示。
這篇課文的設(shè)計(jì)意圖旨在通過了解果園機(jī)器人的有趣設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)機(jī)器人世界和科技的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和語言表達(dá)能力。
教學(xué)目標(biāo)
1.正確流利地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，懂得科技是在不斷發(fā)展不斷完善的，體會(huì)作者豐富有趣的語言特點(diǎn)。
2.了解果園機(jī)器人的獨(dú)特設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)機(jī)器人的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和語言表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)
了解果園機(jī)器人的神奇有趣的設(shè)計(jì)特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)
了解文章的表達(dá)方式和語言特點(diǎn)，在以后的習(xí)作中學(xué)會(huì)逐步加以運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備
課前要求學(xué)生上網(wǎng)查找有關(guān)機(jī)器人的資料，了解機(jī)器人在哪些領(lǐng)域起了哪些作用。教師準(zhǔn)備好相關(guān)課件。
教學(xué)時(shí)數(shù)1課時(shí)
教學(xué)過程
一、課前交流，營(yíng)造氛圍
課前與學(xué)生探討機(jī)器人的相關(guān)知識(shí)，了解學(xué)生對(duì)機(jī)器人的掌握情況，為上課營(yíng)造氣氛，做好鋪墊。
二、展示資料，激發(fā)興趣
1.展示幾種機(jī)器人圖片，鼓勵(lì)學(xué)生和機(jī)器人交朋友？通過三個(gè)問題的設(shè)計(jì)和解答，普及機(jī)器人的基本知識(shí)，為學(xué)生理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。
2.引入課文：今天這節(jié)課我們就要來認(rèn)識(shí)一種能幫助人們摘果子的機(jī)器人，齊讀課題。
3.交流對(duì)果園機(jī)器人的初步印象，激發(fā)學(xué)生對(duì)果園機(jī)器人的好奇和興趣。
三、朗讀課文，整體感知
1.指名幾位同學(xué)分自然段朗讀課文內(nèi)容，其余同學(xué)認(rèn)真聽，跟著默讀。
2.朗讀課文內(nèi)容的同時(shí)，教師相機(jī)給予點(diǎn)評(píng)，穿插對(duì)難讀詞語的朗讀指導(dǎo)。
四、默讀課文，具體感知
1.再次回到課文中，默讀課文，想想果園機(jī)器人是一種怎樣的機(jī)器人，從文中找出關(guān)鍵詞語來加以描述。（幻燈出示：果園機(jī)器人是一種xx的機(jī)器人）
2.交流同學(xué)們對(duì)果園機(jī)器人的認(rèn)識(shí)和感受。（引導(dǎo)學(xué)生用文中的詞語來總結(jié)自己對(duì)果園機(jī)器人的認(rèn)識(shí)，并讓他們把詞語寫到黑板上）
3.圍繞“吃”水果三個(gè)字，關(guān)注果園機(jī)器人的個(gè)性化設(shè)計(jì)。
五、在次讀文，解讀機(jī)器里的“人”性
1.聚焦黑板上的詞語，引導(dǎo)學(xué)生觀察感受，此時(shí)你還覺得機(jī)器人就只是一臺(tái)機(jī)器嗎？
生：我覺得機(jī)器人就像一個(gè)人。（教師用粉筆定格在機(jī)器人的“人”字上）
2.同學(xué)們，不止你們覺得它是人，本文的作者一開始就一直在把機(jī)器人當(dāng)做一個(gè)活生生的人來寫。在作者的眼里，果園機(jī)器人就是一個(gè)調(diào)皮又可愛，勤勞又有趣的小伙子。
要求：再次快速默讀課文，把那些讓你感受到它像個(gè)人的'句子勾畫出來。進(jìn)行交流。交流過程（略）
句子預(yù)設(shè)：
�。�1）如果沒有電，它們是要“罷工”的。
�、偈裁词橇T工？（停止工作）
�、谀沁@里為什么要說罷工，而不直接說它們停止工作呢？（把它們當(dāng)作人來寫）這樣寫有什么好處呢？（讀起來覺得這機(jī)器人很可愛）
�、凼前�，這樣寫讓人覺得這機(jī)器人像人一樣很可愛很有趣，讓我們來把這句話讀一讀。
還有讓你覺得有趣的地方嗎？
�。�2）因?yàn)殡姵氐碾姾芸炀蜁?huì)用完的，沒電了，機(jī)器人就會(huì)“餓倒”。讓果農(nóng)們?cè)诖笃苊艿墓麡淞掷镆粋�(gè)個(gè)地去找“餓倒”了的機(jī)器人，那可太麻煩了。
①為什么覺得這個(gè)地方有趣？（寫機(jī)器人餓倒很有意思）
�、谧x讀這句話，你仿佛看到機(jī)器人“餓倒”是一副怎樣的場(chǎng)景？（我仿佛看到密密的果樹林里躺著一個(gè)個(gè)餓倒的機(jī)器人，好像在向果農(nóng)抗議）
�、凼前�，這樣寫讓我們好像看到這些機(jī)器人像一群饑腸轆轆的工人，餓得一點(diǎn)力氣也沒了，躺在果林里向果農(nóng)們抗議呢！多么生動(dòng)有趣啊，誰想來讀一讀。（指名讀）還有覺得有趣的地方嗎？
�。�3）它們只要“吃”掉在地上的水果就可以干活。這種機(jī)器人的肚子里，如果裝了特殊的電池，就可以把吃進(jìn)去的水果變成糖，再把糖變成電。
其他機(jī)器人要靠充電和電池才能工作，這種機(jī)器人，吃幾個(gè)水果就能工作了，就跟你一樣吃點(diǎn)東西就能上課，有趣嗎？說不定，你削水果吃的時(shí)候，他還會(huì)跟你搶著吃呢。
六、角色扮演，深化認(rèn)識(shí)
同學(xué)們，這么有趣的機(jī)器人，你們喜歡嗎？這么可愛的機(jī)器人，你們喜歡嗎？
現(xiàn)在有一個(gè)公司已經(jīng)生產(chǎn)出了這種機(jī)器人，你們?cè)敢庀蛭纳降墓r(nóng)們推銷這種機(jī)器人嗎？
制作產(chǎn)品說明書并進(jìn)行交流。（略）
�。ńY(jié)語）同學(xué)們，二十一世紀(jì)是知識(shí)的世紀(jì)，也是機(jī)器人的世紀(jì)，希望大家好好學(xué)習(xí)，將來用自己的知識(shí)發(fā)明更多更好的機(jī)器人，為人們?cè)旄＃?/p>
下課。
機(jī)器人的教案2
一、教材分析
本組共有五篇課文，三篇講讀課文：《古詩詞三首》、《冬陽。童年。駱駝隊(duì)》、《童年的發(fā)現(xiàn)》；兩篇閱讀課文：《祖父的院子》、《兒童詩兩首》。這幾篇課文反映了古代、現(xiàn)代和當(dāng)代中國(guó)兒童生活的某些側(cè)面。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本單元的生字新詞。
2.有感情的朗讀課文，背誦古詩詞和自己喜歡的段落，抄寫喜歡的句子。
3.理解課文內(nèi)容，感知詩詞大意，結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)作者懷念童年的思想感情并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來的。
4.通過朗讀課文，感受兒童豐富的想象力，體會(huì)童年生活的快樂。感悟兒童詩的特點(diǎn)。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.學(xué)會(huì)本單元生字新詞。
2.有感情的朗讀課文，并背誦部分內(nèi)容。
3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來的。
四、教學(xué)安排
精讀課文6-7課時(shí)，略讀課文2-3課時(shí)，口語交際1課時(shí)，習(xí)作3課時(shí)，交流平臺(tái)、日積月累和課外書屋1課時(shí)。
6、人教版五年級(jí)語文下冊(cè)第一組課文集體備課教案
教學(xué)目的：
1、通過開展“手拉手”活動(dòng)，培養(yǎng)我們籌劃活動(dòng)和與同齡人交流、溝通的能力。
2、了解書信的寫作要求，能在信中有條理地、具體地陳述自己的想法，提出正確建議，加強(qiáng)與同齡人的交流、溝通，并通過書信來與人交往和分享習(xí)作的快樂。
3、能按書信的格式和內(nèi)容的要求，對(duì)自己的書信進(jìn)行認(rèn)真修改。
教學(xué)重點(diǎn)：
營(yíng)造氛圍激發(fā)活動(dòng)熱情，在口語交際中理清思路，學(xué)會(huì)表達(dá)。
教學(xué)難點(diǎn)：
把自己的設(shè)想及策劃有條理地寫出來。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
了解一些遙遠(yuǎn)地方小學(xué)的情況及他們對(duì)交友的渴望。
教學(xué)過程：
第一課時(shí) 口語交際
一、營(yíng)造氛圍，激發(fā)活動(dòng)興趣。
1．播放歌曲《大中華》渲染氛圍。
2．聽了這首歌你有什么感受？
師補(bǔ)充敘述：我們的祖國(guó)幅員遼闊，江南水鄉(xiāng)，塞外風(fēng)光，西部高原，濃郁的地理特色，迥異的風(fēng)土人情，作為中國(guó)人，我們深感無比的自豪！
3．教師利用課件展示全國(guó)各地的小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，以及部分山川風(fēng)物的圖片、文字資料。
二、出謀劃策，尋找聯(lián)系對(duì)象。
1．走出我們現(xiàn)有的空間，走進(jìn)更廣闊的世界，站得更高才能看得更遠(yuǎn)。你們想結(jié)交更多的朋友，了解他們的學(xué)習(xí)、生活情況嗎？想更深入地了解他們那里的風(fēng)土人情嗎？今天我們就來策劃一次和遠(yuǎn)方的小伙伴的“手拉手”活動(dòng)。
板書：策劃“手拉手”活動(dòng)
2．要和遠(yuǎn)方的小伙伴心手相牽，我們首先要做的準(zhǔn)備工作是什么？
根據(jù)學(xué)生的回答板書：建立聯(lián)系
3．遠(yuǎn)方的小伙伴和我們相隔遙遠(yuǎn)，千山萬水把我們阻隔，我們?cè)鯓硬拍芎退麄兘⒙?lián)系，認(rèn)識(shí)他們、了解他們呢？請(qǐng)大家出謀劃策。
4．學(xué)生分組交流探討。
5．學(xué)生集體交流匯報(bào)。
根據(jù)學(xué)生的交流板書。交流方式：報(bào)刊雜志、各類書籍、電視欄目、電話、網(wǎng)絡(luò)……
(集思廣益，暢所欲言， 展現(xiàn)熱鬧的策劃場(chǎng)面。)
三、集思廣益，開展交往活動(dòng)。
1．既然我們已經(jīng)確定與遠(yuǎn)方的小伙伴建立起聯(lián)系，那么我們?cè)撊绾伍_展“手拉手”活動(dòng)來增進(jìn)彼此的了解了？現(xiàn)在大家集思廣益，確定交際方法，相信大家一定都有自己的想法和見解，就請(qǐng)大家先在組內(nèi)商量和交流。
2．學(xué)生分小組商量。
──教師參與各小組的探討活動(dòng)中，要對(duì)活動(dòng)的可行性以及可以為對(duì)方做些什么有益的事來進(jìn)行具體的指導(dǎo)。
3．全班交流各組的策劃情況。
教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)并板書：
�。�1）你們的策劃多姿多彩，讓人感動(dòng)，看，有充滿關(guān)懷的支助活動(dòng)，有情真意切的書信往來，有簡(jiǎn)潔流暢的情況介紹，有豐富多彩的聯(lián)誼活動(dòng)，還有方便快捷的網(wǎng)上交流……
板書：支助活動(dòng)書信往來 情況介紹 聯(lián)誼活動(dòng) 網(wǎng)上交流……
（2）你們?cè)O(shè)計(jì)的活動(dòng)方案都不錯(cuò)，都蘊(yùn)涵著你們的想法和思想。但要開展好每一項(xiàng)活動(dòng)，都要有一個(gè)可行性的計(jì)劃，現(xiàn)在就請(qǐng)你談一談你自己設(shè)計(jì)的'活動(dòng)的可行性。
學(xué)生交流活動(dòng)設(shè)計(jì)的可行性，對(duì)其他同學(xué)進(jìn)行啟發(fā)。學(xué)生自由交流，其他同學(xué)幫助完善設(shè)計(jì)的可行性。
�。�3）面對(duì)不同地區(qū)的小伙伴，我們可以為對(duì)方做些什么事呢？
4．學(xué)生分組交流，最后形成共識(shí)，做到“六個(gè)一”：
A．交一個(gè)手拉手好朋友；
B．寫一封“手拉手”交友信（信中主要介紹自己的生活、學(xué)習(xí)及家庭、學(xué)校的情況，并表達(dá)對(duì)遠(yuǎn)方朋友的關(guān)心和祝福、寫信寄信全要由小伙伴自己獨(dú)立完成，表達(dá)真情實(shí)感。當(dāng)孩子們接到遠(yuǎn)方朋友的回信時(shí)，要提醒他們保持聯(lián)系，持之以恒，使友誼不斷加深，成為真正的好朋友。要提倡互相學(xué)習(xí)，教給孩子們?cè)鯓咏挥咽斋@大。讓孩子們從一封封信件這個(gè)小窗口中去找大世界，去了解對(duì)方小伙伴們的生活，珍惜今天，更加奮發(fā)努力。使孩子們通過信件從對(duì)比中找到自身的責(zé)任，找到助人的快樂）；
C．給小伙伴送一本好書（將優(yōu)秀圖書送給小伙伴，使少年兒童通過讀書、讀報(bào)更新觀念，獲取真知，更茁壯成長(zhǎng)）；
D．給小伙伴贈(zèng)送一件當(dāng)?shù)氐耐撂禺a(chǎn)品；
E．向小伙伴學(xué)一種新知識(shí)(或新本領(lǐng))；
F．為小伙伴做一件好事。
四、深入探討，課外實(shí)踐交往。
1．千里之行，始于足下。你是否想把自己精心的策劃的活動(dòng)付諸實(shí)踐呢？
2．備課的時(shí)候老師在報(bào)刊雜志、網(wǎng)上、電視節(jié)目和搜集了一些小伙伴的聯(lián)系地址，你愿意把自己的“手拉手”活動(dòng)構(gòu)思告訴他們，與他們一同架起友誼的長(zhǎng)橋嗎
機(jī)器人的教案3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在欣賞的基礎(chǔ)上，能用橡皮泥大膽想象設(shè)計(jì)并制作出各種形狀的機(jī)器人。
2、綜合運(yùn)用搓、團(tuán)、壓扁、拉長(zhǎng)等技能，用牙簽連接身體各部位。
3、樂意在探索過程中努力地思考，勇敢克服困難。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
范例一個(gè)、橡皮泥、泥工板、牙簽
活動(dòng)過程：
1、引導(dǎo)幼兒欣賞用橡皮泥塑造的機(jī)器人。
“小朋友，這是誰呀，你們知道是用什么做出來的嗎？”
2、教師和幼兒共同探索塑造不同形象的機(jī)器人
“你看到過的機(jī)器人是什么樣子的.？怎么做呢？”
可以讓幼兒上來邊講邊示范做身體等部位的基本方法，也可以由幼兒說教師示范，讓幼兒了解基本方法和步驟。重點(diǎn)示范講解：如何制作將各部位用牙簽連接。
3、幼兒嘗試用泥設(shè)計(jì)制作自己喜歡的機(jī)器人。
教師在幼兒探索活動(dòng)中，觀察了解幼兒的制作情況，并進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒積極動(dòng)腦，大膽操作，勇敢克服困難。
4、幼兒作品展覽，表揚(yáng)有創(chuàng)新的幼兒作品。請(qǐng)幼兒大膽介紹自己的作品，為幼兒的作品拍照。
機(jī)器人的教案4
活動(dòng)目標(biāo)
1、 能從相同圖案中找出指定圖案。
2、 培養(yǎng)幼兒細(xì)致的觀察能力。
3、引導(dǎo)幼兒積極與機(jī)器人互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
4、 幼兒能積極的回答問題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、 活動(dòng)中幼兒找出第一個(gè)不同的地方有些困難
2、幼兒在自己找不同的時(shí)候不能完全找出兩幅的不同
3 、教師需要反復(fù)強(qiáng)調(diào)兩個(gè)機(jī)器人賣的東西有哪些，多數(shù)幼兒觀察不強(qiáng)，不能發(fā)現(xiàn)圖形之間的'細(xì)微差別
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、 機(jī)器人掛圖
2、幼兒用書
3、幼兒每人一張紙，彩色筆
活動(dòng)過程
一、 興趣導(dǎo)入：
教師出示機(jī)器人的圖片問幼兒：你們知道它是誰嗎？它們準(zhǔn)備開一個(gè)商店，里面有很多東西，我們一起去看看吧！
二、 快樂的機(jī)器人：
1、出示掛圖引導(dǎo)幼兒觀察
2、兩個(gè)機(jī)器人長(zhǎng)的像極了，但是他們也有不一樣的地方，你們能區(qū)分嗎？
3、幼兒仔細(xì)觀察教師引導(dǎo)
三、 我們?yōu)闄C(jī)器人取名字一個(gè)叫xx，另一個(gè)叫xxx。
1、我們來看他們商店有什么不一樣的地方？請(qǐng)你來說一說？
2、教師引導(dǎo)幼兒一起說xx機(jī)器人商店賣的有：南瓜，香蕉，蘋果，白菜xx機(jī)器人商店賣的有：南瓜，葡萄，香蕉，蘋果，白菜，糖，胡蘿卜，玩具。教師反復(fù)引導(dǎo)幼兒說出兩幅圖中賣的東西
四、 找不同
1、教師讓幾個(gè)幼兒上前在掛圖上指出一些不一樣的地方并圈上
2、教師小結(jié)：小朋友真能干幫了我這么大的忙，我要謝謝你們
3、那現(xiàn)在你們能說出哪個(gè)機(jī)器人賣的東西多，哪個(gè)機(jī)器人賣的東西少呢？
五、 圖畫游戲
1、小朋友能辨認(rèn)出范例上得不一樣的地方，真能干，現(xiàn)在你們能自己畫一些喜歡的圖畫出來嗎？
2、幼兒繪畫
3、大部分幼兒畫好后，教師要幼兒兩人一組。對(duì)比各自畫的圖并說說兩幅圖有哪些是一樣的哪些是不一樣的。
六、結(jié)束活動(dòng)
教學(xué)反思
1、 本次活動(dòng)開展的還是比較成功，幼兒興趣濃，幼兒積極舉手回答問題想象力發(fā)揮的很多
2、 注重了幼兒上課的行為習(xí)慣
3、 不足的地方：由于幼兒認(rèn)知比較簡(jiǎn)單，因此在完成這一活動(dòng)時(shí)候會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)幼兒錯(cuò)誤的時(shí)候，未及時(shí)鼓勵(lì)幼兒
機(jī)器人的教案5
《果園機(jī)器人》是一篇科普文章，重點(diǎn)是讓學(xué)生了解機(jī)器人有趣的地方，并通過自己對(duì)實(shí)際情況的理解來當(dāng)一回小小的設(shè)計(jì)師。設(shè)計(jì)一個(gè)能幫助果農(nóng)摘果子的機(jī)器人。以下是本人的課堂設(shè)計(jì)，請(qǐng)大家多提寶貴意見。
一、教學(xué)要求
1、知識(shí)與技能：
�、� 借助拼音自學(xué)課文，了解課文的主要內(nèi)容。
⑵ 了解文中所介紹的機(jī)器人的工作原理。
�、� 大膽設(shè)想未來機(jī)器人的模樣與工作原理。
⑷ 正確、流利地朗讀課文
2、過程與方法：
通過自學(xué)，了解課文內(nèi)容，明確文中的果園機(jī)器人的工作原理。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：
通過閱讀，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛及探索科學(xué)的欲望。
二、教學(xué)過程
1、回憶上節(jié)課所學(xué)的電腦的神奇：
師：上節(jié)課我們學(xué)了《我家跨上了“信息高速路”》這篇課文，了解了網(wǎng)絡(luò)這個(gè)神奇的世界，同學(xué)們，你們知道嗎?電腦不但可以使我們跨上信息高速公路，還可以指揮機(jī)器人工作呢。
今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇與機(jī)器人有關(guān)的課文。(板書：果園機(jī)器人)齊讀課題。
師：課文中寫的機(jī)器人是怎樣的呢?
2、自由讀課文，標(biāo)出自然段，讀準(zhǔn)字音。
3、指名讀文，正音：
罷工：不工作，停止工作。
特殊：特別的，與眾不同的。
師：課文共分為幾個(gè)自然段?請(qǐng)幾位同學(xué)來讀。
師：剛剛同學(xué)們讀了課文，那么課文中寫的.機(jī)器人是怎樣的呢?(出示幻燈片)請(qǐng)四人小組討論后，推選代表發(fā)言。
生代表自由發(fā)言，反饋。
師：剛才同學(xué)們的發(fā)言都很正確，現(xiàn)在老師把你們的發(fā)言歸納成幾點(diǎn)。
(出示幻燈片)
⑴ 這種機(jī)器人適合果農(nóng)，所以叫做果園機(jī)器人。
⑵ 這種機(jī)器人會(huì)摘果子，裝箱，運(yùn)送。
�、� 這種機(jī)器人不用電，自己會(huì)充電。
�、� 這種機(jī)器人只要“吃”樹上掉下的果實(shí)，就會(huì)自己充電，不停地工作。
⑸ 當(dāng)?shù)厣系乃粔颉俺浴睍r(shí)，它會(huì)聽懂果農(nóng)的指揮，摘樹上的果子“吃”。
師：從剛才我們歸納的內(nèi)容中，同學(xué)們了解到果園機(jī)器人有什么作用?能量來自于哪里?
板書：
作用：摘果子、裝箱、運(yùn)送
能量“吃”水果──糖──電
4、播放課件：
師：同學(xué)們剛才我們認(rèn)識(shí)了課文中的果園機(jī)器人，在現(xiàn)實(shí)生活中科學(xué)家們已經(jīng)研制出許多不同類型的機(jī)器人，你們?cè)覆辉敢馔蠋熞黄鹱哌M(jìn)奇妙的機(jī)器人世界?
(出示機(jī)器人幻燈片)
師：同學(xué)們，機(jī)器人的世界是豐富的、奇妙的、多姿多彩的，你們?cè)覆辉敢猱?dāng)個(gè)小小發(fā)明家，設(shè)計(jì)你想象中的機(jī)器人，讓你的機(jī)器人也能走進(jìn)那奇妙的機(jī)器人世界中去?
生：愿意!
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诋嫳旧线M(jìn)行設(shè)計(jì)。
5、學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)機(jī)器人。
(出示幻燈片小小發(fā)明家)
6、交流介紹，評(píng)價(jià)學(xué)生作品。
7、小結(jié)：
同學(xué)們，要做一個(gè)真正的有本領(lǐng)的發(fā)明家，讓自己設(shè)計(jì)的機(jī)器人為人類服務(wù)，我們從小就必須要努力學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，相信在不久的將來你們的愿望一定能實(shí)現(xiàn)。
機(jī)器人的教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)機(jī)器人為人類服務(wù)的本領(lǐng)。
2、激發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)及對(duì)科學(xué)的興趣，發(fā)展幼兒的想象力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、用機(jī)器人玩具、圖片、圖書等布置的機(jī)器人展覽。
2、幼兒制作用的廢舊材料，膠水，剪刀。
3、教學(xué)掛圖《機(jī)器人》。
4、《科學(xué)》下P.10~11。
教學(xué)過程：
一、參觀"機(jī)器人"展覽
1、教師帶幼兒參觀"機(jī)器人"展覽。
2、鼓勵(lì)幼兒邊看邊講各種機(jī)器人不同的外形特征。
二、觀看教學(xué)掛圖《機(jī)器人》，激發(fā)創(chuàng)作欲望
1、共同觀看畫冊(cè)《機(jī)器人》，引導(dǎo)喲額發(fā)現(xiàn)它們的本領(lǐng)。
2、請(qǐng)幼兒說一說機(jī)器人與人有什么不同的地方，機(jī)器人有什么本領(lǐng)。
3、幼兒可以將自己帶來的機(jī)器人進(jìn)行改裝，或重新設(shè)計(jì)制作。
三、操作活動(dòng)
1、你的機(jī)器人叫什么名字？是什么樣的？
2、你的機(jī)器人有什么本領(lǐng)？啟發(fā)幼兒邊操作自己帶來的機(jī)器人邊講述。
3、你想讓你的機(jī)器人有什么特殊的本領(lǐng)？
4、引導(dǎo)幼兒選擇材料制作機(jī)器人。
5、了解幼兒的`想法，幫助他們先想出機(jī)器人制作的方法，再進(jìn)行具體的制作活動(dòng)，完成自己的設(shè)計(jì)。
四、展示與交流
1、幼兒向大家介紹自己制作的機(jī)器人。
2、機(jī)器人能幫助我們做哪些事情？引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)機(jī)器人為人類服務(wù)的本領(lǐng)。
機(jī)器人的教案7
教學(xué)領(lǐng)域：健康
年齡段/班4—5 歲：中班
設(shè)計(jì)意圖
鞏固各種爬的技能，初步學(xué)習(xí)匍匐前進(jìn)動(dòng)作，增強(qiáng)四肢力量。
活動(dòng)目標(biāo)
1、鞏固各種爬的技能，初步學(xué)習(xí)匍匐前進(jìn)動(dòng)作，增強(qiáng)四肢力量。
2、能積極參與活動(dòng)，在活動(dòng)中感受快樂。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：鞏固各種爬的技能。
難點(diǎn)：初步學(xué)習(xí)匍匐前進(jìn)動(dòng)作。
活動(dòng)準(zhǔn)備椅子、彩圈、音樂、動(dòng)物
活動(dòng)過程
一、角色導(dǎo)入---機(jī)器人
介紹今天要扮演的角色，機(jī)器人。
師：孩子們，今天，王老師接到秘密任務(wù)，森林王國(guó)的國(guó)王剛剛給我打來了求救電話，說好多小動(dòng)物被壞人抓住了，需要我們的幫助，你們?cè)敢夂臀乙黄鹑ソ饩刃?dòng)物嗎？（愿意）你們真勇敢，但是為了保護(hù)小朋友的安全，我們今天要變成機(jī)器人，王老師給你們準(zhǔn)備了可以變成機(jī)器人的充電圈，我們每個(gè)人都去找一個(gè)充電圈，給自己充滿電，我們就可以變成機(jī)器人了呢。機(jī)器人一定要保護(hù)好自己，上下臺(tái)階要注意安全，不要碰到擠到其他的機(jī)器人，要不你們碰在一起是要連電的。
二、熱身運(yùn)動(dòng)——《我是一個(gè)機(jī)器人》
帶領(lǐng)幼兒在彩圈之間進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)，如蹲起動(dòng)作（給自己的小腿充充電）胳膊著地（給自己的小胳膊充充電）
三、幼兒自主探索各種方式的爬
師：孩子們，我們營(yíng)救小動(dòng)物的路上會(huì)有很多敵人，我們必須要小心翼翼，壓低身體，爬著穿過森林，在去之前，咱們先自己練習(xí)一下，我們都可以怎么爬？學(xué)會(huì)了爬的本領(lǐng)咱們才能成功營(yíng)救小動(dòng)物。
幼兒自由探索，教師觀察，請(qǐng)幼兒上前展示自己的爬法。
四、營(yíng)救小動(dòng)物
1、繞椅子爬
師：小機(jī)器人們，你們已經(jīng)學(xué)會(huì)了爬的本領(lǐng)，咱們準(zhǔn)備出發(fā)把，你們看，前面有兩排小山，我們要繞過小山才能營(yíng)救小動(dòng)物，我們用哪種爬可以快速的.繞過小山呢？
幼兒自由回答，自由想辦法
師：嗯，小機(jī)器人真是聰明，咱們排成兩隊(duì)，男孩一隊(duì)，女孩一隊(duì)，分別穿過兩排小山，但是小朋友一定要記住，你們現(xiàn)在是機(jī)器人了，穿過所有的小山，我們就要回到你的充電圈里給自己充充電，要不，我們就沒力氣去拯救小動(dòng)物了，一定要記得動(dòng)起來才能給自己充滿電哦。
小結(jié)：小機(jī)器人們真棒，我們順利的爬著穿過了一座座小山。
2、在一定高度的椅子上爬（膝蓋著地）
師：啊，我看到了一座小橋，可是，我們不能跑過去，這樣就會(huì)被發(fā)現(xiàn)了，我們?cè)趺催^去呢？幼：爬過去
小結(jié)：恭喜勇敢的小機(jī)器人這么高的小橋都安全的爬過來了，真棒，距離營(yíng)救小動(dòng)物們又近了一步。
3、膝蓋懸空爬
師：機(jī)器人們，你們充滿電了嗎？我剛才看了看前面的路況，這次比之前更難度過了，我們要穿過一條小水溝，我們?cè)趺催^去呢？（走過去）會(huì)被發(fā)現(xiàn)的，（爬過去）是個(gè)安全的辦法，但是，咱們機(jī)器人的膝蓋上有很多開關(guān)沒法沾水啊，那怎么爬過去呢？
�。ㄒ龑�(dǎo)幼兒自己說出膝蓋懸空爬過去）
小結(jié)：機(jī)器人好聰明，這個(gè)辦法真好，我們爬過去，但膝蓋不著地，這樣咱們既不會(huì)被壞人發(fā)現(xiàn)又不會(huì)弄濕我們的零件，真是一個(gè)好辦法，咱們一起出發(fā)把。
4、匍匐前進(jìn)
師：咦~我聽到了什么聲音，原來是小動(dòng)物們的呼救聲，你們看，穿過這個(gè)山洞我們就能看到他們了，我先去探探路，看看小動(dòng)物在不在山洞外面，你們一定要在洞口等著我回來。
�。�1）教師示范匍匐前進(jìn)動(dòng)作，邊做邊向幼兒介紹動(dòng)作要領(lǐng)，左手向前，右腿屈膝，腳用力蹬地，不要同手同腳，然后換右手向前，左腿屈膝腳用力蹬地。
（2）帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)匍匐前進(jìn)
師：鉆山洞真的很危險(xiǎn)，咱們先練習(xí)一下，怎么爬過去，再出發(fā)吧。
（3）幼兒匍匐前進(jìn)救出小動(dòng)物
師：機(jī)器人們帶著你們救出的小動(dòng)物去咱們充電的地方等著我。
四、放松運(yùn)動(dòng)
聽音樂做放松運(yùn)動(dòng)結(jié)束本課
師：勇敢的小機(jī)器人們，恭喜你們把所有的小動(dòng)物都救了出來，咱們的也馬上沒電了，我們的腦袋沒電了（晃腦袋），胳膊沒電了（晃胳膊）我們的腿沒有電了（抖腿），我們渾身一點(diǎn)電也沒有了，快躺下來休息一下吧（放音樂），小動(dòng)物很感謝小機(jī)器人，她要親親我們的胳膊，親親我們的膝蓋，我們也抱抱我們的小動(dòng)物，告訴他們，我們也很愛他們。
活動(dòng)反思
整節(jié)課下來，時(shí)間安排上有不太合理的地方，應(yīng)該把大量的時(shí)候用在教授難點(diǎn)動(dòng)作匍匐前進(jìn)上，
在椅子的擺放過程中，可以放手讓孩子去擺，去參與，把整節(jié)課交給孩子，讓孩子不停的運(yùn)動(dòng)，減少等待時(shí)間。
機(jī)器人的教案8
師：我想一開始就做一個(gè)小測(cè)試，大家有沒有信心完成這個(gè)測(cè)試。
生：有。
師：還不知道內(nèi)容就有阿，不過我不會(huì)為難大家。下面請(qǐng)同學(xué)們聽老師的一段描述，猜一猜老師的心情。今天是星期六，同學(xué)們本該在家好好休息休息，可是要坐在這兒上課，部分同學(xué)的臉上沒有一點(diǎn)表情，是不是不想上這堂課呢？這可怎么辦？老師不禁皺起了眉頭，手不停地揉搓著。想一想，老師現(xiàn)在是什么心情？
[給學(xué)生一個(gè)驚奇，給學(xué)生一個(gè)意外，打破傳統(tǒng)的模式（一開課就讓學(xué)生感到就是作文，一作文學(xué)生就頭痛的現(xiàn)狀），這個(gè)起點(diǎn)非常好。接下來欲擒先縱，話題巧妙的一轉(zhuǎn)，把問題推給了學(xué)生，學(xué)生成了課堂的主席。教師的語言就像在聊天，平和、自然、親切，具有感召力，喚起學(xué)生參與話題。]
生：老師的心情很著急。
師：你是不是鉆到老師肚子里去了，你怎么知道老師很著急。
生：因?yàn)槔蠋煹氖植煌５卮�，而且皺起了眉頭
師：說得好，你不僅會(huì)聽，而且會(huì)想。
[幽默的語言貼近了孩子的心里，并及時(shí)的鼓勵(lì)，教會(huì)孩子怎么學(xué)習(xí)。]
師：怎么有的同學(xué)還是愁眉苦臉，我們是不是應(yīng)該跺三下腳，讓自己開心一點(diǎn)？一、二、三，再鼓三下掌好吧！一起加油，一、二、三。
看著同學(xué)們一個(gè)個(gè)精神飽滿了，老師輕快地走到同學(xué)們中間，摸摸這個(gè)同學(xué)的腦袋，摸摸那個(gè)同學(xué)的書本，現(xiàn)在老師的心情怎么樣？請(qǐng)你來說。
[教師的煽動(dòng)，有時(shí)很有效果，這一動(dòng)作，可能就激起了學(xué)生的興趣，學(xué)生感到老師很風(fēng)趣。教師走進(jìn)學(xué)生，這一摸，可有深遠(yuǎn)的意義，不僅是語言的溝通，感官的溝通，也是心理情感的溝通，學(xué)生對(duì)老師能不親切嗎]
生：老師現(xiàn)在很高興。
師：你怎么知道老師現(xiàn)在很高興
生：看你的表情面帶笑容。
師：還有嗎，請(qǐng)你說！
生：你的發(fā)言也比較大聲。
師：哦，從老師的聲音變化中知道了。
生：老師的心情很愉快，因?yàn)槔蠋煋崦瑢W(xué)的頭。
[讓學(xué)生由外表到內(nèi)心的觀察、猜測(cè)、想象，這不僅是一種人際的溝通，也巧妙的能力培養(yǎng)。]
師：從老師的動(dòng)作中知道了，說得非常好。同學(xué)們順利地通過了這個(gè)測(cè)試，我們現(xiàn)在進(jìn)行下面的活動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看老師。
（舉起筆在黑板上畫了一個(gè)正方形）
剛才老師在做什么？
生：老師在畫畫，
師：能不能再詳細(xì)一點(diǎn)？
生：老師在愉快地畫畫。
師：好，加上了表情。
生：老師愉快地在畫著正方形。
生：老師在認(rèn)真的畫畫，把一豎畫出頭了還擦一擦。
師：你觀察得真仔細(xì)，老師還有什么動(dòng)作？
生：老師在認(rèn)真仔細(xì)的畫畫，老師畫的直線很直。
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)地看。
[畫一畫，說一說，再畫一畫，再說一說。不僅訓(xùn)練了學(xué)生認(rèn)真觀察的能力，同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生把語言說具體說準(zhǔn)確。]
�。ㄅe起筆在正方形里添上了機(jī)器人的眼睛和嘴巴）
請(qǐng)同學(xué)們?cè)倜枋鲆幌吕蠋焺偛诺膭?dòng)作。
生：老師畫了兩個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)、、、、、（無法描述）
師：象一個(gè)什么東西？
[學(xué)生出現(xiàn)了語言表達(dá)的障礙，教師及時(shí)點(diǎn)撥：象一個(gè)什么東西？，這是一個(gè)目的性和針對(duì)性很強(qiáng)的點(diǎn)撥，其中的奧妙就是引出學(xué)生的想象。]
生：象上字沒有一橫。
師：請(qǐng)你說。
生：老師小心冀冀地畫了兩個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)凸字，一個(gè)比較短一點(diǎn)，另一個(gè)比較長(zhǎng)一點(diǎn)。
生：從短到長(zhǎng)排列的。
師：還有哪個(gè)同學(xué)想要說？
生：你剛才畫的上面兩個(gè)象眉毛，中間的那個(gè)象鼻子。
師：他不但看到了老師畫的東西，而且在想老師在畫什么呢？那么你們說說看，老師在畫什么呢？下一步老師會(huì)怎么畫呢？你怎么說我怎么做好嗎？
[看來老師達(dá)到想達(dá)到的效果，學(xué)生確實(shí)也展開想象，第一個(gè)學(xué)生還停留在直觀上，教師不滿意，繼續(xù)問，第二個(gè)學(xué)生馬上突破了定勢(shì)，聯(lián)想到了其他的事物，這應(yīng)該說教學(xué)成功了。但教學(xué)的目的不是教師的表演，還要讓學(xué)生參與進(jìn)來，積極的想象、思考、設(shè)計(jì)，挖掘他們的聰明才智，所以教師不畫了，故意讓學(xué)生來指揮，那學(xué)生一定有熱情。]
生：老師是在畫一個(gè)頭。
師：先做什么動(dòng)作？
生：先在凸字下面畫一個(gè)長(zhǎng)方形。
師：用手指嗎？
生：用筆在凸字下面畫一個(gè)長(zhǎng)方形。
師：我這里畫不出來阿？
生：要把筆的蓋子打開，然后在凸字下面畫一個(gè)橫的長(zhǎng)方形。
師：好，那么人覺得象什么？
生：象個(gè)人頭。
師：你呢？
生：我覺得象犯人身上的套子。
師：還有嗎？
生：象機(jī)器人的頭。
師：你說！
生：象科學(xué)怪人。
[學(xué)生出主意，教師邊商量邊畫。氣氛是民主的；人格是尊重的；想象是個(gè)性的，心情是愉快的。]
師：現(xiàn)在有很多答案。我們把它暫時(shí)命名為機(jī)器人好嗎？今天我們就讓這個(gè)機(jī)器人來畫畫。（在圖形后板書畫畫）
師：同學(xué)們會(huì)奇怪了，機(jī)器人怎么畫畫呢？我現(xiàn)在想讓第一排的同學(xué)做機(jī)器人，第一排的同學(xué)向后轉(zhuǎn)，把紅領(lǐng)巾取下來，用紅領(lǐng)巾把你們的眼睛蒙上就算做機(jī)器人。第二排的同學(xué)做遙控師，老師貼出一幅畫，你們觀察以后，用語言指揮機(jī)器人把這幅畫畫出來。明白嗎？
生：明白！（學(xué)生做準(zhǔn)備）
師：我想請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)上臺(tái)。好，遙控師指揮一下機(jī)器人上臺(tái)好嗎？
生：機(jī)器人請(qǐng)上臺(tái)。
師：所有的機(jī)器人都上臺(tái)嗎
生：第一排第七個(gè)
師：他怎么知道是第七個(gè)呢？
生：***機(jī)器人，向左轉(zhuǎn)，向前走，、、、、、、、
師：我是記者站鐘記者，我想采訪一下我們的機(jī)器人，你現(xiàn)在有何感受？
生：眼前一片黑。
師：有什么樣的想法？
生：怕摔跤，很著急。
師：下面我們?cè)賮聿稍L一下我們的遙控師，請(qǐng)問是第一次這么指揮人嗎？
生：還算是第一次吧？
師：那你有什么感受呢？
生：我怕我指揮得不是很好。
師：其實(shí)你今天指揮得很棒的，起碼我們的機(jī)器人沒有出現(xiàn)什么故障，能夠走上臺(tái)來，對(duì)不對(duì)？機(jī)器人都準(zhǔn)備好了嗎？好，我們開始，時(shí)間三分鐘。
[情境、活動(dòng)（游戲），體驗(yàn)融合在一起，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)富有童趣的場(chǎng)面，教師與學(xué)生的情境對(duì)話，打開了學(xué)生的內(nèi)心世界，這生命的互動(dòng)，也是心智的溝通，凸現(xiàn)了教學(xué)的藝術(shù)。]
�。ㄙN上第一幅畫，遙控師指揮機(jī)器人畫畫）
師：好了，請(qǐng)所有同學(xué)停下來，我想問一下機(jī)器人，你剛才畫的是什么？
生：鬼不象鬼人不象人。
師：那么我想問一下遙控師，你是怎么指揮怎么遙控的。
生：我讓他先畫一個(gè)大圓圈，大圓圈下面再畫三根頭發(fā)，
師：是大圓圈的下面嗎？你對(duì)自己組織的語言和他的配合感覺怎么樣？
生：我的語言不是很好，但是他配合得還不錯(cuò)。
師：看來我們的機(jī)器人還是比較靈敏，是智能機(jī)器人，非常感謝兩位同學(xué)，請(qǐng)座。
[這個(gè)環(huán)節(jié)很有趣味，畫畫是兩個(gè)人的合作，那么就要學(xué)會(huì)合作，怎么合作呢？語言、情態(tài)都可以交流，但關(guān)鍵的是人的心與心的交流。所以，教師進(jìn)行采訪，目的是教會(huì)學(xué)生合作，同時(shí)讓他們相互理解，相互支持，相互鼓勵(lì)。雖然是一個(gè)游戲，但是要悟出做人的道理。]
師：大家來看一看你們的作品好嗎，怎么畫得這么象阿，真是天才，有沒有難看的，我就要畫得難看的'，你們兩位同學(xué)請(qǐng)上來好嗎？
師：請(qǐng)問你畫的是什么？
生：我畫的是一個(gè)蝸牛
師：你覺得他畫得怎么樣？
生：不好
師：什么覺得不好，我覺得這蝸牛畫得不錯(cuò)阿，讓我畫我就畫不出來，他是怎么指揮的？
生：他讓我先畫一個(gè)圓，再畫一個(gè)蝸牛的頭，
師：請(qǐng)問我們的遙控師，你是怎么想？
生：我覺得這個(gè)蝸牛畫得不是很好。
師：那么老師這上面是什么東西？
生：是一個(gè)娃娃頭。
[教師的欣賞、鼓勵(lì)、贊美，給了學(xué)生成功感、滿足感、自豪感，學(xué)生會(huì)毫無保留的說出所做所想，體現(xiàn)了說真話，抒真情，這不正是作文的要求嗎？]
師：剛才同學(xué)們進(jìn)行了一場(chǎng)很精彩的游戲，如果你把剛才的情景寫下來，你覺得應(yīng)該怎么寫？
生：互相討論一下好嗎？
師：現(xiàn)在我請(qǐng)同學(xué)來說一說應(yīng)該怎么寫。
生：我覺得應(yīng)該描寫一下自己畫畫時(shí)的心情，緊張還是放松，在想該怎么畫，眼睛該畫在哪里
師：是畫畫的過程對(duì)不對(duì)？最后是什么？
生：最后要畫嘴巴
師：最后畫完以后要有一個(gè)結(jié)果，對(duì)不對(duì)？如果我們要把這個(gè)情景寫出來，我們就得把我們的心情和過程寫得有條理。（板書：有條理。）還要把我們的情和感受寫出來，所以我們第二點(diǎn)應(yīng)該做到有感受。（板書：有感受。）什么叫有條理呢？就是把過程寫清楚，什么叫有感受呢？你怎么想的你就怎么寫。明白嗎？那么同學(xué)們準(zhǔn)備開始寫，我有一個(gè)要求，大家從落筆的那一刻開始不要停筆，寫錯(cuò)了的不要管它，一口氣寫下去，我給大家時(shí)間十二分鐘，現(xiàn)在開始。有困難的同學(xué)舉手，老師可以給你一些幫助。
[這個(gè)環(huán)節(jié)是最實(shí)際的，最關(guān)鍵的。學(xué)生不會(huì)寫作文，主要是不知寫什么、怎么寫的問題。先前的活動(dòng)是滲透學(xué)生寫什么，那么這里是解決怎么寫。文章有條理，要文通字順，是基本的要求，通過這樣一討論，學(xué)生就知道怎樣的安排文章的結(jié)構(gòu)了，怎樣組織材料了。這和以往的不同，以往是教師說的算，是教師規(guī)定學(xué)生怎么寫，而這次是學(xué)生自己說，尊重的是學(xué)生的愿望。當(dāng)學(xué)生說的有欠缺時(shí)，教師再補(bǔ)充建議，師與生合作建構(gòu)。]
師：請(qǐng)所有同學(xué)停筆，請(qǐng)同學(xué)們大致數(shù)一下自己的字?jǐn)?shù)，不要一個(gè)一個(gè)的數(shù)，一行15個(gè)字，乘以行數(shù)就行了，150字以上的同學(xué)請(qǐng)舉手，好，手放下，100字以上，也就是寫到七行以上的請(qǐng)舉手，都有100字以上，你們非常棒。那么我想請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)，這位機(jī)器人，你上來，請(qǐng)你來展示一下你的作品。
學(xué)生作品：
畫畫
我是一個(gè)機(jī)器人，突然我的主人，也就是遙控師，突然把我的眼睛蒙上，指揮我畫畫，請(qǐng)人說：畫一個(gè)圓圈，我順著命令去做，可是我不知道在哪兒停筆，圓圈畫了出頭，主人又說：幾根頭發(fā)在圓圈下面，可是我又看不見，把它畫得翹了起來，象早晨沒梳頭一樣，主人又說：在頭發(fā)下面畫一對(duì)眼睛，我又不知道頭發(fā)在哪里又不知道距離，所以我畫得有點(diǎn)象斗雞眼，主人說：算了算了，鼻子就畫一豎吧，我就胡亂地把鼻子畫在左眼下
師：寫完了嗎？
生：還沒有寫完
師：那你說一說對(duì)這篇文章的感覺好嗎
生：我覺得還不錯(cuò)
師：那你看一看我們的要求是什么？
生：要求就是要寫得有條理有感受。
師：你覺得有條理應(yīng)該先寫什么后寫什么？
生：先寫控制師發(fā)命令然后寫我照著命令來做。
師：你想不想聽一聽同學(xué)們的意見？
生：想！
師：那你怎么對(duì)同學(xué)們說呢？
生：你們對(duì)我的作文評(píng)價(jià)怎么樣？認(rèn)為我的作文寫得好不好？
師：你是想支持你的同學(xué)們舉個(gè)手還是鼓掌？
生：鼓掌
師：那你應(yīng)該怎么對(duì)同學(xué)們說呢？
生：請(qǐng)同學(xué)們支持我！投我一票！
師：那么喜歡她的作文的同學(xué)請(qǐng)舉手！支持率很高阿。
師：我們來聽一聽同學(xué)們的意見好不好？
生：好！
師：那你應(yīng)該對(duì)他們?cè)趺凑f？
生：請(qǐng)你們說一說我的作文好在哪里。
師：你想請(qǐng)誰說？
生：我的好朋友。
生：我覺得她在寫這篇作文的時(shí)候用詞很準(zhǔn)確，而且前面簡(jiǎn)直就是畫龍點(diǎn)睛開門見山，里面用了一些比較好的詞語。
師：你覺得她的評(píng)價(jià)怎么樣？
生：不錯(cuò)，謝謝。
師：還請(qǐng)一位同學(xué)來評(píng)價(jià)好嗎？
生：我覺得她的眼睛描寫得很準(zhǔn)確，斗雞眼，形象生動(dòng)。
師：還想聽嗎？
生：還想。
師：下課再和同學(xué)們交流一下好嗎？把這篇文章改好了，老師在課后還可以和你交流，好嗎？
生：好
師：下面我們來看一篇遙控師的作文好不好。請(qǐng)這位男同學(xué)上來好不好，大家給他一點(diǎn)掌聲。
師：這是你的作文，你知道大家笑你什么嗎？
生：字寫得太亂。
師：你非常知道自己的實(shí)力，不過沒關(guān)系以后慢慢把它寫好。
[評(píng)議作文重在議，這種議不是教師的一言堂，而是全體學(xué)生都參與。評(píng)議也要講究方法，講究層次。教師及時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生怎么評(píng)，要評(píng)到點(diǎn)子上。同時(shí)教師也注意了評(píng)的形式，比如，自評(píng)、他評(píng)、師評(píng)，有禮貌的評(píng)，有尊重的評(píng)，有客觀的評(píng)，形成了立體交叉式的信息傳遞。]
學(xué)生作品
先老師讓我們玩了個(gè)游戲，上午老師讓兩個(gè)同學(xué)一組玩游戲，一開始老師讓其中一個(gè)同學(xué)用紅領(lǐng)巾蓋住眼睛，當(dāng)機(jī)器人，另一個(gè)就當(dāng)遙控師，讓遙控師來指揮機(jī)器人來畫畫，我很幸運(yùn)當(dāng)了遙控師，準(zhǔn)備好后就開始畫畫了，我讓機(jī)器人先畫了一個(gè)蝸牛的殼，再畫一個(gè)頭，后畫眼睛，最后畫尾巴，完了以后，我們就拿給老師看，老師還說我們畫得好，我在想：這樣的游戲真有趣！，以后還要再玩。
師：先給自己評(píng)價(jià)一下這篇文章好嗎？
生：一般般。
師：一般般是怎么樣，對(duì)照著我們的要求來看一下。
生：過程寫得不是很清楚。
師：不是很清楚嗎？
生：沒有寫出機(jī)器人畫的時(shí)候的神態(tài)。少用了一些比喻句及好詞好句。
師：他覺得自己沒有好詞好句，我覺得你還是很不錯(cuò)的，你的過程是非常清楚的，先準(zhǔn)備，再畫畫，再接著準(zhǔn)備，你想聽一聽同學(xué)們的意見嗎？
生：同學(xué)們，你們覺得我的作文寫得好嗎？如果寫得好就說一說，認(rèn)為我寫得好的請(qǐng)舉手。
生：雖然你的過程描寫得不是很好，不象剛才那位同學(xué)有好詞好句，你這樣寫很好，但是要把過程寫清楚，要把內(nèi)心的感受寫出來。
師：對(duì)，要把心里怎么想的寫出來，文章中還有幾個(gè)錯(cuò)別字，回去好好修改好嗎？
師：剛才我們看了兩篇文章，一篇是機(jī)器人的，一篇是遙控師的，每一種角色都有自己不同的感受，可能機(jī)器人責(zé)怪遙控師不會(huì)指揮，可能遙控師責(zé)怪機(jī)器人不聽命令，你可以把自己的感受具體地寫在自己的文章中，課后，同學(xué)們可以把自己的文章仔細(xì)地修改修改。按照這個(gè)要求：有條理，有感受。好不好？為了把大家最好的文章收集到我的作文書里面，我給大家一個(gè)聯(lián)系地址好嗎？
生：好
師：你們會(huì)不會(huì)記得老師？
生：會(huì)
師：你們會(huì)寫信吧，那么我就等待著你們精彩的文章，這節(jié)課就上到這里，謝謝同學(xué)們。
[兩篇作品各有代表性，使學(xué)生從不同的角度，學(xué)會(huì)了寫作。這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生的自主評(píng)價(jià)的意識(shí)很強(qiáng)烈，評(píng)價(jià)的范圍也很廣，學(xué)生之間關(guān)系很融洽，你請(qǐng)我，我請(qǐng)你，相互無忌，童心飛揚(yáng)。]
綜述：這是一節(jié)專題性作文，以話題的形式展開教學(xué)，以情境的場(chǎng)面進(jìn)入角色，以對(duì)話的形式展開溝通，以游戲的形式增加樂趣。學(xué)生的作文過程是生命的互動(dòng)過程，學(xué)生的心理沒有負(fù)擔(dān)，學(xué)生的思維沒有禁錮，學(xué)生的想象任意馳騁，學(xué)生語言表達(dá)條理，師生的關(guān)系平等民主。
對(duì)話是這節(jié)課的核心，是成功的秘訣。為什么這樣的作文課學(xué)生喜歡上，為什么這樣的作文課學(xué)生能寫出來，關(guān)鍵的是話題的集中，學(xué)生在圍繞一個(gè)有觀察，有情境、有體驗(yàn)，相對(duì)具體的問題，零距離的感受，那么學(xué)生能無話可說嗎？變無形為有形的作文教學(xué)，應(yīng)引起我們深刻的思考。
機(jī)器人的教案9
活動(dòng)目標(biāo)：
原地踏步走、齊步走、跑步走、立定、稍息等。
了解主要癥狀，懂得預(yù)防和治療的自我保護(hù)意識(shí)。
了解多運(yùn)動(dòng)對(duì)身體有好處。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
自制的遙控器、方向盤。
活動(dòng)過程：
1、引題。
引導(dǎo)語：小朋友，我們一起玩"看誰是個(gè)木頭人"的游戲。
師幼邊念兒歌"看誰是個(gè)木頭人，不許說話不許動(dòng)"，邊做游戲。
2、介紹玩法：
幼兒商量，確定一人當(dāng)遙控師，一人當(dāng)檢驗(yàn)師，其余幼兒當(dāng)機(jī)器人。游戲開始，"遙控師"手按遙控器，發(fā)出各種指令，如向前一步走、踏步走、倒走、立正、稍息等。"機(jī)器人"則按照"遙控師"的指令一步步行動(dòng)，反應(yīng)越快越好，反應(yīng)太慢或做錯(cuò)動(dòng)作，均視為出故障。"檢驗(yàn)師"檢查，發(fā)現(xiàn)故障馬上喊"停"，并立即手持方向盤開著"汽車"上前"維修"（拍拍肩、摸摸頭等）。然后交換角色，游戲重新開始。
3、交代規(guī)則。
"檢驗(yàn)師"喊"停"時(shí)，所有"機(jī)器人"都不能動(dòng)。
4、活動(dòng)推進(jìn)。
可根據(jù)幼兒游戲情況逐漸加快發(fā)送指令的速度。
5、放松活動(dòng)。
組織幼兒模仿機(jī)器人的各種動(dòng)作。
教學(xué)反思：
整個(gè)活動(dòng)過程，思路比較清晰，教態(tài)自然，能夠根據(jù)教案的流程來上課。但是整個(gè)活動(dòng)過程的氣氛有點(diǎn)沉，不能夠體現(xiàn)幼兒對(duì)活動(dòng)的樂趣。
本文擴(kuò)展閱讀：機(jī)器人是自動(dòng)控制機(jī)器（Robot）的`俗稱，自動(dòng)控制機(jī)器包括一切模擬人類行為或思想與模擬其他生物的機(jī)械（如機(jī)器狗，機(jī)器貓等）。狹義上對(duì)機(jī)器人的定義還有很多分類法及爭(zhēng)議，有些電腦程序甚至也被稱為機(jī)器人。在當(dāng)代工業(yè)中，機(jī)器人指能自動(dòng)執(zhí)行任務(wù)的人造機(jī)器裝置，用以取代或協(xié)助人類工作。
機(jī)器人的教案10
預(yù)設(shè)目標(biāo)
1、借助拼音讀通讀懂課文；
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)電腦的神奇；
3、培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)的情感。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1、電腦真神奇，不僅可以使我們跨上“信息高速路”，還能指揮機(jī)器人工作呢！
2、出示課件：
機(jī)器人。
3、師：你們知道機(jī)器能干些什么嗎？那這個(gè)機(jī)器又是干什么的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第２４課《果園機(jī)器人》。
�。ò鍟n題）
二、整體感知
1、師指名學(xué)生閱讀提示，并分組議議閱讀要求。
2、在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，師提出具體明確的閱讀要求：
�。�1）借助拼音，讀通讀準(zhǔn)課文。
�。�2）讀一讀，想一想，課文寫的`機(jī)器人是怎樣的？
（3）想想有哪些地方讀得不明白，并學(xué)一學(xué)編輯叔叔的做法，在空白處畫“問題泡泡”。
三、討論與交流
1、交流自讀疑難：
師：讀了課文，你們有不理解的地方需要提出來一起研究嗎？生匯報(bào)，師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)所提出的“問題泡泡”。
1、重點(diǎn)討論交流課文寫的機(jī)器人是怎樣的，相機(jī)解決學(xué)生提出的問題。
四、有感情地朗讀課文
1、用自己喜歡的方式讀課文，找出課文哪些地方有趣。
1、展示：
學(xué)生讀課文中有趣的地方，其他同學(xué)參與評(píng)價(jià)。
2、齊讀課文。
五、綜合拓展
1、交流：
與同學(xué)交流你知道機(jī)器人還能干什么。
（1）小組交流；
�。�2）班級(jí)交流。
�。�、教師小結(jié)。
�。�、課后自主選擇感興趣的詞句段進(jìn)行摘抄，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
機(jī)器人的教案11
A案
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．正確流利地朗讀課文，把握文章的大意。
2．感受科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人們的生活帶來的巨大改變，激發(fā)學(xué)生對(duì)神奇的科技世界的興趣及探索的欲望。
3．提高對(duì)文章的略讀能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
1．上網(wǎng)查找有關(guān)機(jī)器人的資料，了解機(jī)器人在哪些領(lǐng)域起了哪些作用。
2．準(zhǔn)備一個(gè)電動(dòng)智能小狗玩具。
教學(xué)過程
一、引入、激趣
1．出示智能小狗玩具，指名上臺(tái)玩一玩。（通過玩耍，感受智能小狗的聰明靈活，激發(fā)強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。）
2．師引導(dǎo)：機(jī)器狗是多么有趣、多么聰明��！機(jī)器人是怎樣的，會(huì)有多么能干呢？你想知道嗎？那就請(qǐng)自己讀一讀24課果園機(jī)器人（師板書課題）
二、自讀課文，理解大意
1．課文講了個(gè)什么故事，你能用比較簡(jiǎn)短的幾句話來說嗎？先說給你的同桌聽聽。（然后再指名說，注意引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容說清楚完整。）
2．課文中的機(jī)器人是怎樣的呢？哪些地方有趣？找到有關(guān)的句子勾出來，再反復(fù)地讀幾遍。
3．和小組的同學(xué)交流自己的感受。
三、讀課文，想想你在課文中讀到什么不明白的地方嗎？
四、隨著科學(xué)技術(shù)的`迅猛發(fā)展，機(jī)器人的本領(lǐng)也將會(huì)越來越大，作用也越來越多，你們都上網(wǎng)查找了相關(guān)的資料，咱們來交流交流，更多地了解神奇的科技世界。（指名匯報(bào)收集的資料。）
五、聽著大家收集來的資料，我們每一個(gè)同學(xué)都情不自禁地瞪大了眼睛，不停地發(fā)出由衷的贊嘆，你們大家到底是在贊嘆什么？誰來說一說。（師總結(jié)：機(jī)器人的能干令人贊嘆，日新月異的高科技令人贊嘆，勤勞智慧勇于創(chuàng)造的人類更令人稱贊�。�
六、作業(yè)：（小練筆）讓我們展開想象，想一想自己將來想發(fā)明什么樣的機(jī)器人，它有哪些本領(lǐng)，先說給爸爸媽媽聽，再寫下來。
板書設(shè)計(jì)
聰明能干
24果園機(jī)器人人類勇于創(chuàng)造科技迅猛發(fā)展
自己充電
B案
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.能正確朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，知道機(jī)器人是怎樣的。
2.就自己感興趣的地方與同學(xué)交流討論。
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和獨(dú)立閱讀的能力。
課前準(zhǔn)備
1.上網(wǎng)查詢并下載智能機(jī)器人的圖文資料及課文插圖。
2.有條件的同學(xué)可以參觀機(jī)器人表演。
教學(xué)過程
導(dǎo)入新課，閱讀猜想
1.（板書：機(jī)器人）同學(xué)們，喜歡機(jī)器人嗎？大家都來說一說自己對(duì)機(jī)器人有哪些了解。
2.（板書：果園機(jī)器人）讓我們來大膽地猜想一下果園機(jī)器人是什么樣子的、會(huì)干哪些活。
自讀自悟
1.打開課本，認(rèn)真朗讀課文，練習(xí)讀正確、讀流利。
2.根據(jù)閱讀提示中的學(xué)習(xí)要求默讀課文。
3.找出文中果園機(jī)器人最新奇有趣的地方，有空白處寫寫自己的感想。
小組交流
1.小組內(nèi)朗讀課文，注意生字的讀音。
2.組內(nèi)成員共同討論文中果園機(jī)器人新奇有趣的地方。
全班交流
1.（出示文中的兩幅插圖）自選方式，匯報(bào)你們小組認(rèn)為果園機(jī)器人最新奇有趣的地方。如：
a.機(jī)器人的樣子設(shè)計(jì)可愛合理：它的外表就像一個(gè)淘氣的孩子；各個(gè)部位都設(shè)計(jì)得非�？茖W(xué)合理，它的電子眼能夠發(fā)現(xiàn)濃密枝葉后的每一個(gè)成熟的水果；胳膊可隨意彎曲旋轉(zhuǎn)伸縮，手上戴有手套，不會(huì)將水果抓傷；它的腳能夠依據(jù)地勢(shì)保持平衡。
2.通過有感情朗讀課文的第2～5自然段，來表現(xiàn)果園機(jī)器人的神奇有趣。
感悟積累
1.抄寫三句文中加有引號(hào)的句子，同桌間說說自己的體會(huì)。
2.給大家讀一句你感到最有趣的句子，并說說原因。（如，讓果農(nóng)在大片密密的果樹林里一個(gè)個(gè)地去找餓倒了的機(jī)器人，那可太麻煩了。本來人才知道餓，餓了沒有力氣就干不動(dòng)活，那么機(jī)器人沒電也干不了活，作者說它們被餓倒了，讓我感覺到它們就像一群饑腸轆轆的工人，一點(diǎn)兒力氣也沒有了，躺在果樹林里向果農(nóng)抗議，感到非常生動(dòng)有趣）
交流自己收集到的有關(guān)機(jī)器人的資料，說說機(jī)器人還能干什么。
機(jī)器人的教案12
活動(dòng)名稱： 機(jī)器人探秘
班 次： 大 班
教 師： 吉 娜 （空軍哈爾濱藍(lán)天幼兒園）
設(shè)計(jì)意圖：由于中央電視臺(tái)播放了關(guān)于《科技大學(xué)機(jī)器人比賽》的錄象，所以孩子們對(duì)機(jī)器人的話題特別感興趣，他們大膽的想象與討論使我感到自己關(guān)于這個(gè)方面的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了孩子的需求，所以我查閱、搜集了大量資料，組織這次活動(dòng)，旨在為幼兒提供更多的關(guān)于機(jī)器人的信息，為孩子的自由想象提供一個(gè)平臺(tái)，使孩子的自由探索得到成分展示的機(jī)會(huì)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、喜歡機(jī)器人，樂于探索機(jī)器人的奧秘，大膽幻想。
2、初淺的了解一些關(guān)于機(jī)器人的知識(shí)，積極參與游戲，有設(shè)計(jì)研制機(jī)器人的美好愿望。
3、能用繪畫的方式表達(dá)自己的想法與創(chuàng)造，能與同伴共同交流，體驗(yàn)分享的快樂。
資源準(zhǔn)備：
關(guān)于機(jī)器人的各種圖片、報(bào)紙、書刊資料，簡(jiǎn)介機(jī)器人的錄像片，動(dòng)畫片《環(huán)保機(jī)機(jī)器人》，四開紙板（每人兩張），可以套進(jìn)幼兒手臂的圓柱形紙桶（每人兩個(gè)），皮球兩個(gè)。
活動(dòng)過程與指導(dǎo)重點(diǎn):
1、謎語：叫人不是人，干活樣樣行，不吃也不喝，能唱又能說。
2、欣賞錄像片：機(jī)器人探秘。其中介紹了以下關(guān)于機(jī)器人的知識(shí)：
本領(lǐng)----走路、爬避、潛水、投籃、繪畫、倒水、吹奏樂器等；
用途----為盲人導(dǎo)盲、為高層大樓粉刷外墻、為臥床的病人喂飯、照顧小寶寶、裝配汽車等。
小結(jié)：機(jī)器人種類繁多、用途也很廣，它被應(yīng)用到各各領(lǐng)域，軍事、工業(yè)、醫(yī)療、生活、娛樂，機(jī)器人幾乎無處不在，是人類不可缺少的好幫手。
關(guān)注點(diǎn)：幼兒能否發(fā)現(xiàn)機(jī)器人代替人類作業(yè)的益處，比如，護(hù)士機(jī)器人可以為傳染病患者護(hù)理，防止醫(yī)護(hù)人員感染；高層作業(yè)機(jī)器人速度快又防止墜樓事故的發(fā)生。
3、動(dòng)畫片：環(huán)保機(jī)器人。（片中講述了叫小明的男孩為了保護(hù)公園里的環(huán)境衛(wèi)生，發(fā)明了環(huán)保機(jī)器人。請(qǐng)它來收集人們亂丟的垃圾，保護(hù)環(huán)境，盡職盡責(zé)。）
提問：小明為什么發(fā)明環(huán)保機(jī)器人？環(huán)保機(jī)器人的職責(zé)是什么？小朋友是否也想發(fā)明了不起的機(jī)器人呢？
關(guān)注點(diǎn)：是否有發(fā)明創(chuàng)造的欲望，發(fā)現(xiàn)環(huán)境保護(hù)的重要性。
4、小小發(fā)明家----幼兒在大紙板上以繪畫的方式進(jìn)行自己的發(fā)明與創(chuàng)作，并請(qǐng)幼兒介紹自己的發(fā)明成果，你的機(jī)器人能幫助人類做什么或者解決什么樣的困難？
關(guān)注點(diǎn)：能否大膽幻想，積極創(chuàng)作，用清晰的語言表達(dá)自己的想法。
5、游戲----機(jī)器人對(duì)抗賽。
準(zhǔn)備：繪畫機(jī)器人的紙板將雙腿裹住，將圓柱形紙桶套進(jìn)手臂，固定其膝關(guān)節(jié)及肘關(guān)節(jié)，使幼兒行動(dòng)不便，好似機(jī)器人一般。
玩法：接力投籃，每組第一名幼兒出發(fā)，從起點(diǎn)拍球至終點(diǎn)投籃再返回起點(diǎn)，將球傳遞給下一幼兒，哪組最先完成并投中最多為勝。
關(guān)注點(diǎn)：幫助幼兒認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中，由于目前科學(xué)技術(shù)水平有限，科學(xué)家們發(fā)明的機(jī)器人還并不十分完美，有時(shí)運(yùn)動(dòng)起來還有些笨拙，就像小朋友們裝扮的機(jī)器人一樣，因此，在未來的日子里，機(jī)器人的領(lǐng)域中，還有更多的課題等待小朋友們?nèi)ネ瓿�，并希望將來的機(jī)器人比賽能更精彩。
活動(dòng)反思：
通過這次活動(dòng)，不難看出只要教師選擇幼兒感興趣的`內(nèi)容來確定教育的主題，并加以合理的設(shè)計(jì)組織，活動(dòng)定會(huì)收到良好的效果。本次活動(dòng)就充分驗(yàn)證了這一點(diǎn)。在欣賞錄象片時(shí)，幼兒看到了許多機(jī)器人的精彩介紹，他們認(rèn)識(shí)了世界上第一臺(tái)機(jī)器人，知道了現(xiàn)代科學(xué)家發(fā)明了機(jī)器人的神奇功能，并且看到了這些功能在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用，工業(yè)、醫(yī)療、軍事、生活、娛樂，機(jī)器人幾乎無處不在，還了解到應(yīng)用機(jī)器人代替人類工作的許多好處，真是讓孩子們大開了眼界，他們看得投入極了。此外，在幼兒看到了新近的科學(xué)技術(shù)產(chǎn)物是如何發(fā)揮作用的同時(shí)，還在游戲中體驗(yàn)到了現(xiàn)代機(jī)器人的不完美之處，還有待與繼續(xù)發(fā)展、進(jìn)步和更新，這充分調(diào)動(dòng)了幼兒涉足科學(xué)想象與科學(xué)創(chuàng)造的積極性，也使他們懂得科學(xué)發(fā)明永無止境，所以在幼兒自由設(shè)計(jì)發(fā)明機(jī)器人的環(huán)節(jié)中，他們充分展開了想象的翅膀，將自己所了解到的現(xiàn)存機(jī)器人的不足之處加以彌補(bǔ)和改進(jìn)，幼兒把他們理想中的完美的機(jī)器人盡情展現(xiàn)在了畫筆下.
機(jī)器人的教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確流利地朗讀課文。
2．了解果園機(jī)器人的基本情況，引起對(duì)機(jī)器人的興趣，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。
3.感悟文章的表達(dá)方法，讀寫結(jié)合，練習(xí)寫作。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解果園機(jī)器人的基本情況，引起對(duì)機(jī)器人的興趣，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。教學(xué)難點(diǎn)：
感悟文章的表達(dá)方法，讀寫結(jié)合，練習(xí)寫作。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過程：
一、揭示課題，激發(fā)興趣
1.今天老師要和大家一起學(xué)習(xí)一篇課文，題目是——。我聽出你們強(qiáng)調(diào)了果園兩個(gè)字，為什么？
2.看到課題，你們的頭腦中一定有很多的疑問是吧，說說看。
二、自讀課文，感知文本
1.按照事情發(fā)展的順序，作者寫了哪些內(nèi)容呢？你能連線，找到答案嗎？起因
水果豐收，果農(nóng)要做的事太多，于是讓機(jī)器人幫忙。
經(jīng)過
科學(xué)家解決機(jī)器人自己充電的問題，發(fā)明了“吃”水果的機(jī)器人。結(jié)果
果農(nóng)們輕松指揮“吃”水果的機(jī)器人工作。
能把起因、經(jīng)過、結(jié)果連起來說一說嗎？這就是這篇課文的主要內(nèi)容。
2.讀完課文心中的疑問解決了嗎？同位討論一下，從文中找到相關(guān)的句子，用橫線畫出來。
果園機(jī)器人有什么本領(lǐng)�。砍鍪揪渥樱核鼈兡馨殉墒斓墓訌臉渖险聛�，整齊地裝進(jìn)紙箱，然后運(yùn)到指定的地方。
你覺得它們能干嗎？從哪些詞語能看出來？你想對(duì)這些機(jī)器人說什么？把你的感受讀出來吧。
科學(xué)家發(fā)明的果園機(jī)器人有什么特點(diǎn)啊？
這種機(jī)器人的肚子里，如果裝了特殊的電池，就可以把吃進(jìn)去的水果變成糖，再把糖變成電。在收獲的季節(jié)里，這些機(jī)器人只要撿掉在地上的水果“吃”，就能不停地工作。
你覺得這樣的機(jī)器人怎么樣？
三、賞析課文，學(xué)習(xí)表達(dá)
1.這篇文章有趣嗎？哪些地方有趣？默讀課文，用波浪線畫出你認(rèn)為有趣的'句子。
交流，出示：如果沒有電，他們是要“罷工”的，果園那么大，到處是果樹，不可能讓機(jī)器人拖著長(zhǎng)長(zhǎng)的電線走來走去。
罷工是什么意思？下班了自然停止工作是罷工嗎？在這里呢？原來有特殊的含義啊，所以用了引號(hào)。
如果就直接寫：如果沒有電，他們就不能工作——比較一下，更喜歡哪一句？為什么？
注意到“他們”了嗎？用這個(gè)他們感覺怎樣？把你的喜愛之情讀出來。像這樣把機(jī)器人當(dāng)作人來寫的還有哪里？
因?yàn)殡姵氐碾姾芸炀蜁?huì)用完的，沒電了，機(jī)器人就會(huì)“餓倒”。讓果農(nóng)在大片密密的果樹林里一個(gè)個(gè)地去找“餓倒”了的機(jī)器人，那可太麻煩了。
哪里當(dāng)作人來寫的？這里的餓倒什么意思？為什么不寫“罷工”了？把水果當(dāng)作他們的糧食，自然就引出下面解決機(jī)器人用電的問題。
科學(xué)家正在研究這樣的機(jī)器人，它們只要“吃”樹上掉下的水果就可以干活。
在收獲的季節(jié)里，這些機(jī)器人只要撿掉在地上的水果“吃”，就能不停地工作。有了這種“吃”水果的機(jī)器人，果農(nóng)們就輕松多了，只要坐在辦公室里指揮它們就行了。要是有機(jī)器人報(bào)告，地上的水果不夠“吃”了，主人就會(huì)立刻告訴它，從樹上摘些果子“吃”吧。
哪里是當(dāng)作人寫？他們的“吃”和我們的吃一樣嗎？
那如果作者這樣寫：它們只要用水果來充電就可以干活。感覺如何？接下來考考你們，看看這句話中哪里需要加上引號(hào)呢？
小猴子是天生的體操高手。蜜蜂通過舞蹈向伙伴們傳遞信息。你們發(fā)現(xiàn)了嗎？用上引號(hào)的句子怎么樣�。�
小結(jié)：作者之所以把這篇文章寫得這么有趣，是因?yàn)樗褭C(jī)器人當(dāng)作人來寫，讓我們覺得這些機(jī)器人太可愛了。板書：當(dāng)作人寫
四、寫法遷移，學(xué)以致用
1.這么有趣的果園機(jī)器人只是龐大的機(jī)器人隊(duì)伍中的一小類，機(jī)器人正在進(jìn)入到我們生活中越來越多的領(lǐng)域。你想發(fā)明什么樣的機(jī)器人呢？它有什么本領(lǐng)和特點(diǎn)？同位討論一下。
2.我們來交流一下。
3.想法真不錯(cuò)，如果把你想發(fā)明的機(jī)器人寫下來，怎么寫才能吸引讀者，讓大家覺得很有趣呢？
你們會(huì)寫嗎？請(qǐng)同學(xué)們今天就回家寫一寫，下節(jié)語文課在一起交流，比一比誰寫的機(jī)器人最有趣。
機(jī)器人的教案14
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�。脧U舊材料進(jìn)行創(chuàng)作，發(fā)展創(chuàng)造力。
�。c同伴合作制作作品，培養(yǎng)合作能力。
�。芊e極思考解決問題的方法，培養(yǎng)解決問題的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
�。睹利惔濉酚變河脮螂娮訒� 17 頁。
�。變核鸭煌笮〉暮凶雍推孔�。
活動(dòng)過程
學(xué)習(xí)領(lǐng)域：
形式：小組
1. 請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察幼兒用書中的環(huán)保機(jī)器人，與幼兒討論：
�。� 這是什么？（機(jī)器人。）
． 它是用什么材料制作的？（紙箱、瓶蓋、紙杯、吸管、塑料瓶、紙盤子、雜志紙、光盤、瓦楞紙。）
2. 告訴幼兒廢品也可以制作出有趣的東西，請(qǐng)幼兒利用帶來的盒子和瓶子，與同伴一起創(chuàng)作有趣的模型。
3. 制作完成后，向幼兒提問：
�。� 這是什么？
�。� 它是用什么材料制作的`？
． 作品中哪部分最有趣或最特別？
4. 請(qǐng)幼兒分享制作過程中遇到的困難及解決方法。
活動(dòng)評(píng)價(jià)
�。芾闷孔印⒑凶拥葨|西進(jìn)行創(chuàng)作。
�。芘c同伴分工合作。
�。芟朕k法解決問題。
機(jī)器人的教案15
活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓幼兒知道機(jī)器人是由頭、身軀、四肢及天線組成的。
2、學(xué)習(xí)機(jī)器人的基本建構(gòu)技能，培養(yǎng)幼兒造型能力和動(dòng)手操作能力。
3、培養(yǎng)幼兒想象能力和創(chuàng)造能力，體驗(yàn)成功的喜悅。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
準(zhǔn)備若干插塑、紙盒、易拉罐、花片、機(jī)器人、橡皮泥等。
活動(dòng)過程：
1、教師出示機(jī)器人玩具，引導(dǎo)幼兒觀察其外形，讓幼兒知道機(jī)器人是由頭、身軀、四肢及天線組成的。注意機(jī)器人頭、身、四肢的大小比例關(guān)系。
2、教師示范：選用正方形、長(zhǎng)方形的紙盒拼出機(jī)器人的頭、身軀、腿部，再選四個(gè)較小的長(zhǎng)方形的紙盒拼機(jī)器人的手和腳，連接處用橡皮泥粘合，最后粘上紙棒做機(jī)器人的'天線�？捎孟鹌つ嘧鰴C(jī)器人的五官。
3、幼兒分組拼插機(jī)器人，教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒粘合機(jī)器人的四肢和天線，啟發(fā)幼兒自己設(shè)計(jì)各種造型的機(jī)器人。
4、幼兒再次建構(gòu)，加強(qiáng)幼兒的團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí)，引導(dǎo)幼兒協(xié)商共同完成一個(gè)《超級(jí)機(jī)器人》群組，提高一定的難度。
5、游戲結(jié)束后，布置一個(gè)機(jī)器人展覽館，評(píng)選出設(shè)計(jì)良好、形象美觀、與眾不同的機(jī)器人。對(duì)個(gè)別機(jī)器人進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，讓幼兒認(rèn)識(shí)到自己的不足；并給予表揚(yáng)，特別是個(gè)別幼兒的創(chuàng)造力和想象力的表現(xiàn)，讓其他幼兒以他為榜樣，同時(shí)促進(jìn)幼兒的團(tuán)體協(xié)作的精神。
6、游戲結(jié)束前，指導(dǎo)幼兒收拾整理玩具，歸類擺放整齊。
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