小學(xué)的教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編精心整理的小學(xué)的教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)的教案1
【第一課時(shí)】
教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，其中田字格上面的4個(gè)只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、初步懂得學(xué)無(wú)止境的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
熟讀課文，學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
鼓的書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影片。
教學(xué)過(guò)程：
一、指導(dǎo)看圖。
1、小鷹跟著老鷹飛到了大樹(shù)上面
2、小鷹跟著老鷹飛到了大山上空
3、小鷹跟著老鷹飛到了更高的天空，小鷹怎么會(huì)越飛越高呢？
思考：1、小鷹怎么會(huì)越飛越高呢？
2、它飛到了很高的天空呢？
二、初讀課文。
1、自由拼讀，標(biāo)上自然段的序號(hào)。
2、讀一讀：
老鷹鼓起勁拼命
跟著喘著氣搖搖頭不算
總算急促會(huì)飛了吧頭頂上
指了指盤(pán)旋
3、分自然段讀一讀。
4、各人有感情地讀。
5、初步有感情地讀。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、自己分析字形。
2、組詞。
3、練習(xí)。
四、練習(xí)。
1、課本上描紅。
2、《習(xí)字冊(cè)》上相應(yīng)部分的描紅、仿影、臨寫(xiě)。
五、小結(jié)。
【第二課時(shí)】
教學(xué)內(nèi)容：
細(xì)讀課文。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)朗讀，觀察插圖，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
2、讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。
教學(xué)重點(diǎn)：
幫助學(xué)生讀懂課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生懂得學(xué)問(wèn)止境的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影片。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習(xí)第一、二自然段。
1、看圖，小鷹跟老鷹飛到哪兒？
2、小鷹飛到大樹(shù)頂上，它認(rèn)為怎么樣？老鷹是怎么認(rèn)為的？
3、指名讀，指名說(shuō)小鷹和老鷹的話(huà)。
指導(dǎo)讀課文體會(huì)意思。
4、指名用已經(jīng)說(shuō)話(huà)。
5、分角色朗讀。
二、學(xué)習(xí)第三、四自然段。
1、指導(dǎo)看圖：小鷹飛到大山的上空，這時(shí)它又認(rèn)為怎么樣？老鷹認(rèn)為怎樣？
2、自讀，畫(huà)出小鷹和老鷹的話(huà)》
3、指導(dǎo)讀小鷹的話(huà)。
4、集體讀老鷹的話(huà)，體會(huì)老鷹的`話(huà)的意思。
5、分角色朗讀。
三、學(xué)習(xí)第五、六自然段。
1、自讀課文第五自然段，小鷹是怎樣刻苦鍛煉的？
2、指導(dǎo)讀小鷹的話(huà)，體會(huì)感情。
3、把小鷹的三次話(huà)對(duì)照讀，抓住已經(jīng)、真的、總算，體會(huì)不同的語(yǔ)氣，讀出不同的心情來(lái)。
4、指名讀第6自然段，讀后看圖，投影引導(dǎo)學(xué)生思考：小鷹看到更高處還有鷹在盤(pán)旋，小鷹會(huì)想些什么？它會(huì)怎么做？
5、自由讀。
6、分角色讀。
三、總結(jié)課文。
1、練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、思考討論：
老鷹為什么一次又一次地向小鷹提出新的要求？
�。ㄏＭ→椞撔膶W(xué)習(xí)，永不止步，不斷攀登新的高峰）
學(xué)過(guò)了這篇課文，你懂得了什么道理？
四、課堂練習(xí)。
口頭擴(kuò)詞。
旋（）（）鼓（）（）
練習(xí)說(shuō)話(huà)》
跟著已經(jīng)
五、作業(yè)。
練習(xí)分角色朗讀課文。
【第三課時(shí)】
教學(xué)內(nèi)容：
分析記憶字形，指導(dǎo)寫(xiě)字。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生掌握本課生字。
2、正確寫(xiě)好生字。
教學(xué)重難點(diǎn)：
指導(dǎo)寫(xiě)字，正確掌握筆順規(guī)則。
教學(xué)準(zhǔn)備：
帶田字格的小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、集體朗讀全文，提問(wèn)：
學(xué)了這篇課文，你懂得了什么道理？
二、幫助學(xué)生記憶字形。
1、指名讀本課生字。
2、進(jìn)行口頭擴(kuò)詞。
3、指名學(xué)生分析生字字形。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、指導(dǎo)指、促、旋、搖。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)偏旁名稱(chēng)
按筆順進(jìn)行書(shū)空、描紅。
四、課堂練習(xí)。
見(jiàn)《練習(xí)冊(cè)》。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《小鷹學(xué)飛》知識(shí)點(diǎn)
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《小鷹學(xué)飛》知識(shí)點(diǎn)
【原文】
一只小鷹跟著老鷹學(xué)飛行。小鷹飛到了大樹(shù)的上面，它高興地喊起來(lái)：“我已經(jīng)會(huì)飛啦!”
老鷹搖搖頭說(shuō)：“飛得只比大樹(shù)高，還不算會(huì)飛。”
小鷹又跟著老鷹向上飛。小鷹飛到了大山的上空，它又高興地喊起來(lái)：“我真的會(huì)飛啦!”
老鷹又搖搖頭說(shuō)：“飛得只比大山高，還不算會(huì)飛�！�
小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。飛呀，飛呀，大樹(shù)看不見(jiàn)了，大山也變得矮小了。小鷹急促地踹著氣，對(duì)老鷹說(shuō)：“現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧?”
老鷹向頭頂上指了指說(shuō)：“孩子，你往上看!”小鷹一抬頭，只見(jiàn)白云上面還有幾只鷹在盤(pán)旋呢!
【字詞學(xué)習(xí)】
字：鷹、搖、喊、算、鼓、矮、踹
詞：飛行、高興、拼命、抬頭、盤(pán)旋
【重點(diǎn)句子】
1.一只小鷹跟著老鷹學(xué)飛行。小鷹飛到了大樹(shù)的上面，它高興地喊起來(lái)：“我已經(jīng)會(huì)飛啦!”
2.小鷹又跟著老鷹向上飛。小鷹飛到了大山的上空，它又高興地喊起來(lái)：“我真的會(huì)飛啦!”
3.老鷹向頭頂上指了指說(shuō)：“孩子，你往上看!”小鷹一抬頭，只見(jiàn)白云上面還有幾只鷹在盤(pán)旋呢!
【學(xué)到的道理】
小鷹學(xué)飛的故事告訴我們不能一直在爸媽的懷抱下長(zhǎng)大，總要?dú)v經(jīng)風(fēng)雨，總要自己去飛翔，在學(xué)習(xí)過(guò)程中要不斷進(jìn)取，虛心好學(xué)。
【練習(xí)題】
一、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。
cùjìnpánxuányáotóudǐnɡdiǎn
()()()()
二、辨字組詞。
搖()總()頂()把()
擺()忘()須()吧()
【參考答案】
一、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。
cùjìnpánxuányáotóudǐnɡdiǎn
(促進(jìn))(盤(pán)旋)(搖頭)(頂點(diǎn))
二、辨字組詞。
搖(搖頭)總(總是)頂(頂點(diǎn))把(手把)
擺(擺渡)忘(忘記)須(須知)吧(好吧)
小學(xué)的教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1.能用熱情歡快的聲音學(xué)會(huì)演唱《折紙船》，并能從中感受大陸與臺(tái)灣同胞團(tuán)結(jié)友愛(ài)的真摯感情。
2.知道正確的唱歌姿勢(shì)，培養(yǎng)良好的歌唱習(xí)慣。
3.能感知童聲、男聲和女聲三種人聲音色的特點(diǎn)及表現(xiàn)力，并能分辨其音色。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)唱《折紙船》這首歌曲，情感的體驗(yàn)
教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、電子琴
教法：引導(dǎo)法、示范法
學(xué)法：觀察法、表演法
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、組織教學(xué)
創(chuàng)設(shè)情景、引發(fā)興趣（1）找臺(tái)灣
讓學(xué)生在中國(guó)地圖上找臺(tái)灣的位置,觀察其形狀，量一量與大陸的距離；找出一些臺(tái)灣的著名山水、地名。（2）談臺(tái)灣
讓學(xué)生介紹自己了解的臺(tái)灣，說(shuō)說(shuō)其風(fēng)土人情與富饒的物產(chǎn)。后老師綜合。（3）聽(tīng)相關(guān)音樂(lè) 播放《鼓浪嶼之波》，讓學(xué)生體會(huì)幾十年來(lái)大陸與臺(tái)灣人民不絕的思念之情。
二、新歌教學(xué)
1、發(fā)聲練習(xí)引發(fā)情感。
師：“同學(xué)們說(shuō)的真好，臺(tái)灣和我們一水相隔，就讓風(fēng)姐姐捎去我們的美好祝愿吧！”
課件出示發(fā)聲練習(xí)曲《風(fēng)兒的歌》
（1）學(xué)生完整聽(tīng)賞《風(fēng)兒的歌》，感受風(fēng)兒是怎樣吹的？（輕輕吹）
�。�2）教師范唱，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)“u”的發(fā)聲方法。
（3）學(xué)生輕聲練唱。
（4）學(xué)生創(chuàng)編演唱，卡儂形式的二聲部合唱。用最美的聲音，唱出期盼的心情，讓風(fēng)姐姐捎去臺(tái)灣。
例 1＝C 2/4
1 3 5 6 ｜ 5—｜6 5 4 3 ｜2—｜1—｜6—｜ i—｜5—｜
風(fēng)兒 輕輕吹，唱 著 快 樂(lè) 歌。lu lu 1u 1u
臺(tái)灣小朋 友，早 日 歸 來(lái) 吧！lu lu lu lu
i 6 1 6｜ i 5 5 5｜6 4 3 2｜1—│┃
hu1u 1u1u hu1u 1u 1u hu 1u 1u 1u 1u 2嘗試體驗(yàn)——情感激發(fā)
師：同學(xué)們，臺(tái)灣小朋友聽(tīng)到你們的祝福，非常想到祖國(guó)來(lái)看看讓我們折只小船去接他們！
語(yǔ)言過(guò)渡，揭示課題：《折紙船》
1、聆聽(tīng)歌曲，感受情感。
�。�1）教師邊折紙船，邊演唱歌曲，使學(xué)生初步領(lǐng)略歌曲風(fēng)格特點(diǎn)，體會(huì)歌曲的情緒。（熱情、歡快地）
�。�2）接下來(lái)學(xué)生在《折紙船》的音樂(lè)中，也折一只小船。
（3）折好后，學(xué)生手拿紙船，滿(mǎn)懷迎接臺(tái)灣小朋友的.愉快心情，隨著音樂(lè)節(jié)奏律動(dòng)，再次感受歌曲的意境和情緒。
2、朗讀歌詞，增進(jìn)情感。
師：同學(xué)們，船兒到港了，臺(tái)灣小朋友來(lái)迎接我們，讓我們相互問(wèn)候吧！
【這一情境創(chuàng)設(shè)與上一環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，遙相呼應(yīng)�！�
課件出示兩種節(jié)奏的問(wèn)候語(yǔ)。
×× ××｜×× ×‖
你好 你好你們 好
×·× ××｜×—‖
你 好 你們好
3、演唱歌曲，內(nèi)化情感。
�。�1）用1u模唱歌曲旋律。
�。�2）教師彈奏旋律，學(xué)生默唱歌詞。
（3）讓已經(jīng)會(huì)唱某些樂(lè)句的學(xué)生唱一唱，并教教其他學(xué)生。（4）學(xué)生找出容易唱錯(cuò)或唱不準(zhǔn)的地方。（5）進(jìn)行多種形式演唱。（教師與學(xué)生合作，讓學(xué)生選出或自薦一人領(lǐng)唱，男女聲演唱等）
三、課堂小結(jié)：盼祖國(guó)統(tǒng)一這一主題不僅僅只表現(xiàn)在《折紙船》這首歌曲中，在其它歌曲、文學(xué)作品、書(shū)畫(huà)作品中，都有體現(xiàn)。如歌曲《鼓浪嶼之波》、《我的中國(guó)心》、詩(shī)歌《鄉(xiāng)愁》等，在課后學(xué)生進(jìn)行搜集，唱一唱，讀一讀，
小學(xué)的教案3
一、教材分析：
�。ㄒ唬┚C合分析
本課與前一課和后一課一起構(gòu)成了本冊(cè)教材中的色彩雙基教學(xué)單元。學(xué)生在了解了冷暖色一般知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步體會(huì)冷色調(diào)帶來(lái)的特殊感受。并創(chuàng)作以冷色為主的風(fēng)景畫(huà)。
冷色調(diào)的風(fēng)景畫(huà)就是以冷色為主的風(fēng)景點(diǎn)。學(xué)生在上一節(jié)課已經(jīng)知道了哪些是冷色，哪些是暖色，所以對(duì)色調(diào)的.理解不會(huì)太難，但要調(diào)出一種色調(diào)里豐富的層次變化，會(huì)有一點(diǎn)困難，故應(yīng)在這方面多做一些輔導(dǎo)。
（二）教學(xué)目標(biāo)
�、僭诔浞指惺芘c認(rèn)識(shí)冷色調(diào)的基礎(chǔ)上創(chuàng)作冷色調(diào)風(fēng)景畫(huà)。
�、诋�(huà)出冷色調(diào)中豐富的層次變化，體驗(yàn)自然的靜謐、幽深。
二、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
�。ㄒ唬┱n前準(zhǔn)備：
教具：范圖、音樂(lè)、調(diào)色工具和材料、白紙等。
學(xué)具：調(diào)色工具和材料、白紙等。
課時(shí)：1課時(shí)。
�。ǘ┰O(shè)計(jì)方案
1、教學(xué)導(dǎo)入：
出示一幅冷色調(diào)的范圖，請(qǐng)學(xué)生談感受，由此引出課題，揭示色調(diào)的概念。
2、教學(xué)新授：
�。�1）嘗試調(diào)色，請(qǐng)學(xué)生將看到的冷色調(diào)出來(lái)。
�。�2）說(shuō)說(shuō)在嘗試的過(guò)程中用到了哪些顏色，以哪些色為主。
�。�3）欣賞書(shū)本上冷色調(diào)的范畫(huà)。
�。�4）討論自己的創(chuàng)作構(gòu)思。
3、學(xué)生作業(yè)：
創(chuàng)作一幅冷色調(diào)的風(fēng)景畫(huà)。
三、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)建議：
1、是否調(diào)出了不同的冷色？
2、能否用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)對(duì)冷色調(diào)風(fēng)景的感受？
3、你畫(huà)的冷色調(diào)風(fēng)景好看嗎？
小學(xué)的教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)等式，以具體的實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主的探索活動(dòng)，初步理解等式的特征。
2、通過(guò)觀察比較，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到含有未知數(shù)的等式是方程，感受等式與方程的聯(lián)系與區(qū)別，體會(huì)方程是特殊的等式。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解等式的性質(zhì)，理解方程的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
利用等式性質(zhì)和方程的意義列出方程。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、情景引入
1、出示天平。
知道這是什么嗎?你知道它是按照什么原理制造的嗎?說(shuō)說(shuō)你的想法。
如果天平左邊的物體重50克，右邊的放多少克才能保持天平的平衡的呢?
二、教學(xué)新課
1、教學(xué)例1。
(1)出示例1圖。
你會(huì)用等式表示天平兩邊物體的質(zhì)量關(guān)系嗎?把它寫(xiě)出來(lái)。
50+50=100(板書(shū))
說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的?
(2)指出等式的左邊，等式的右邊等概念。
等式有什么特征?(等式的左邊和右邊結(jié)果相等;等式用等號(hào)連接)
能說(shuō)說(shuō)什么樣的式子叫做等式嗎?(左右兩邊相等的式子叫做等式)
2、教學(xué)例2。
(1)出示例2圖。
天平往哪一邊下垂說(shuō)明什么?(哪一邊物體的質(zhì)量多)
你能用式子表示天平兩邊物體的質(zhì)量關(guān)系嗎?
學(xué)生獨(dú)立完成填寫(xiě)，集體匯報(bào)。
板書(shū)：x+50>100x+50=150
x+50
如果讓你把這四個(gè)式子分類(lèi)，應(yīng)分為幾類(lèi)?為什么?
指出：左右兩邊相等的式子就叫做等式，而這些等式與前面所看到的等式又有什么不同?(等式中含有未知數(shù))
知道像x+50=100，x+x=100這樣的等式叫什么嗎?(方程)
說(shuō)說(shuō)什么是方程?你覺(jué)得這句話(huà)里哪兩個(gè)詞比較重要?(含有未知數(shù)、等式)
(2)討論：等式與方程有什么關(guān)系?
小組討論。
指出：方程一定是等式，但等式不一定是方程。
方程是特殊的'等式。他們的關(guān)系可以用集合圈表示。
3、教學(xué)“試一試”。
獨(dú)立完成，完成后匯報(bào)方法。
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，每題中的方程哪個(gè)更簡(jiǎn)潔一些?
指出：像500÷2=x，20-12=x雖然也是方程，但在列方程時(shí)應(yīng)盡量避免這樣x單獨(dú)在等號(hào)左邊或右邊的方法。
4、完成“練一練。
(1)完成第1題。
獨(dú)立完成判斷后說(shuō)說(shuō)想法。
(2)完成第2題。
(3)完成第3題。
交流所列方程，說(shuō)說(shuō)你為什么這樣列?你是怎么想的?
三、鞏固練習(xí)
1、完成練習(xí)一第1題。
能說(shuō)說(shuō)每個(gè)線(xiàn)段表示的意思嗎?方程怎樣列呢?
小組中交流列式。
2、完成練習(xí)一第2題。
理解題意，說(shuō)說(shuō)數(shù)量關(guān)系是怎樣的?
列出方程并交流。
3、完成練習(xí)一第3題。
四、課堂總結(jié)
通過(guò)學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?
板書(shū)設(shè)計(jì)：
方程
等式50+50=100x+50>100x+50=150
方程x+50
小學(xué)的教案5
一、山川的俯瞰分析
經(jīng)常站在一個(gè)固定的位置看待事物會(huì)得到類(lèi)似的印象。但是，如果有意識(shí)地改變視角，重新審視眼前發(fā)生的變化，俯瞰山川即使平常的形象，也可能展現(xiàn)出全新的景象，提供前所未有的視覺(jué)體驗(yàn)。本課以視覺(jué)藝術(shù)的語(yǔ)言應(yīng)用為基礎(chǔ)，抓住從俯視到平視的變化，并選擇祖國(guó)美麗的山川作為學(xué)習(xí)內(nèi)容，以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的視覺(jué)思維，建構(gòu)和完善學(xué)生的審美心理結(jié)構(gòu)，俯瞰山川的角度增強(qiáng)和激發(fā)熱愛(ài)故土的思想感情。
為滿(mǎn)足學(xué)習(xí)需求，本課設(shè)置了前后聯(lián)系緊密的兩個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)。第一個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)是“收集和欣賞各種航拍和俯拍的攝影作品并談?wù)撟约旱母惺堋�。為此，教材呈現(xiàn)了《黃河彎曲處》，《大地的血脈》，《農(nóng)田網(wǎng)絡(luò)圖》等優(yōu)秀的攝影作品，以其獨(dú)特的視覺(jué)形象和美麗的畫(huà)面展示了祖國(guó)河山的壯美景象，以引導(dǎo)教學(xué)。在欣賞學(xué)習(xí)中應(yīng)抓住主題，形式和藝術(shù)特點(diǎn)進(jìn)行深入的了解和分析，深化認(rèn)識(shí)，避免止步于事物表面。
第二個(gè)活動(dòng)是“根據(jù)圖片描繪一個(gè)俯視角度下的'景象”。教材提供了可供參考的圖片和作業(yè)范例，并給出了適當(dāng)?shù)奶崾荆笇?dǎo)學(xué)生運(yùn)用表現(xiàn)方法。
在學(xué)法指導(dǎo)方面，教材使用了兩組不同的圖片。俯瞰山川的一組是兩張從不同角度拍攝的同一石頭組合，兩種迥然不同的形象向我們展示了位置視角的不同之處，即使使用相同的構(gòu)成，兩種視覺(jué)變化也會(huì)如此驚人地不同。第二組是四張而且既有仰視也有俯視，場(chǎng)景也完全不同的圖片。通過(guò)小訓(xùn)練可以提高學(xué)生判斷能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
在“學(xué)習(xí)屋”中，簡(jiǎn)要說(shuō)明了俯視在美術(shù)學(xué)習(xí)中的意義，并提供了一些有趣的樣例。
二、教學(xué)目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)變化的眼光，體驗(yàn)位置視角所帶來(lái)的不同效果，掌握俯視的特點(diǎn)。
增強(qiáng)表現(xiàn)能力，讓學(xué)生在臨摹的過(guò)程中發(fā)揮豐富的表達(dá)方法。
激發(fā)愛(ài)國(guó)主義情感，讓學(xué)生從新的視角出發(fā)看美好山水，表達(dá)自己的熱情和感情。
三、教學(xué)思路
這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容相比其他課程更加綜合。它注重改變學(xué)生的固有觀念和思維習(xí)慣，通過(guò)有效的教學(xué)實(shí)踐來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能并總結(jié)他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變方面，本課程側(cè)重于將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)相結(jié)合，幫助培養(yǎng)他們對(duì)真善美的追求。
為了達(dá)到這些要求，建議將本課分為兩部分。在準(zhǔn)備教學(xué)材料時(shí)，教師應(yīng)積極準(zhǔn)備好精選的圖片、自制的小模型和其他必要的工具。在教學(xué)條件良好的情況下，可以為本課編制適合的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)程序。并且，學(xué)生們可以根據(jù)老師的要求或個(gè)人愛(ài)好預(yù)先尋找自己所喜歡的圖片和相關(guān)的學(xué)習(xí)用具。
關(guān)于第一堂課，建議采用以下教學(xué)方式：首先通過(guò)一個(gè)富有想象力的故事引入課程，創(chuàng)造一個(gè)新奇的情境。例如，通過(guò)比喻一千條河流匯聚成大海，引導(dǎo)學(xué)生建立起高視點(diǎn)、大視界的認(rèn)識(shí)。然后在“觀察體驗(yàn)，建立假想”的環(huán)節(jié)中，可以通過(guò)使用實(shí)物模型等手段，幫助學(xué)生建立直觀的印象，讓他們從不同的角度去領(lǐng)略視覺(jué)形象變化帶來(lái)的驚奇。在這個(gè)過(guò)程中，還可以引導(dǎo)他們進(jìn)行嘗試性的繪畫(huà)活動(dòng)，從而進(jìn)一步想象出山川景色在俯視狀態(tài)下的美麗形態(tài)。在“欣賞圖片，陶冶情操”的環(huán)節(jié)中，學(xué)生可以拓展自己的審美視野，感受不同條件下地形地貌的豐富表象。在“比較分析，探求發(fā)現(xiàn)”的部分，可以利用教材提供的材料，通過(guò)判錯(cuò)來(lái)確認(rèn)學(xué)生對(duì)俯視概念的掌握程度，并在對(duì)比中發(fā)現(xiàn)山地，平原的表征差異，認(rèn)識(shí)到美的多樣性和特殊性。最后在“總結(jié)規(guī)律，延伸發(fā)展”的環(huán)節(jié)中，可以讓學(xué)生通過(guò)討論、總結(jié)和歸納，深入領(lǐng)會(huì)俯視狀態(tài)下視覺(jué)感受的規(guī)律和特點(diǎn)，并將這種規(guī)律引入美術(shù)學(xué)習(xí)中，以期帶來(lái)新的驚喜和變化。
對(duì)于第二節(jié)課，可以安排如下教學(xué)活動(dòng)：首先讓學(xué)生參加一個(gè)小組討論，分享他們對(duì)第一節(jié)課的體驗(yàn)和感想；接著通過(guò)觀看圖片，讓他們更深入地了解俯視狀態(tài)下的風(fēng)景；然后讓他們思考不同的繪畫(huà)方法，并嘗試使用新的手段來(lái)表達(dá)自己對(duì)風(fēng)景的理解；最后評(píng)估學(xué)生的畫(huà)作，加深他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用。
總之，本課程旨在通過(guò)多種教學(xué)方法和實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，從而讓他們更深入地認(rèn)識(shí)和理解美。
為延續(xù)第一課時(shí)教學(xué)活動(dòng)，本課教學(xué)的入口可通過(guò)復(fù)習(xí)上一堂課的體驗(yàn)和認(rèn)知來(lái)加深對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在圖片學(xué)習(xí)中確立形的概念，并提示他們?cè)谑褂帽憩F(xiàn)方法時(shí)應(yīng)注意教材的范例，進(jìn)一步說(shuō)明從圖片到畫(huà)的轉(zhuǎn)換中形式要素及其法則的運(yùn)用。教師如有必要也應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)示范。在“想一想”這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生應(yīng)該通過(guò)分析畫(huà)面、把握重點(diǎn)和確定方法等方式來(lái)完成構(gòu)思和動(dòng)手作畫(huà)的準(zhǔn)備。在“試一試”這個(gè)部分，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)，將個(gè)人在圖片分析中建立的認(rèn)識(shí)用畫(huà)筆來(lái)呈現(xiàn)。在學(xué)法指導(dǎo)時(shí)，教師應(yīng)該注重學(xué)生對(duì)視覺(jué)狀態(tài)的準(zhǔn)確表現(xiàn)。在評(píng)作業(yè)時(shí)，可以采用分組評(píng)定的方法，將討論、評(píng)議和展示結(jié)合在一起，以便更好地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和培養(yǎng)良好的學(xué)風(fēng)。
四、教學(xué)選擇
如果教學(xué)資源相對(duì)貧乏或者條件相對(duì)落后，可以將“活動(dòng)一”和“活動(dòng)二”整合為一節(jié)課。在這種情況下，教師應(yīng)該充分利用教材和身邊環(huán)境中可借用的實(shí)物來(lái)化繁為簡(jiǎn)，并重點(diǎn)抓住視點(diǎn)變化與視覺(jué)反應(yīng)及效果這個(gè)學(xué)習(xí)中的核心問(wèn)題來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。
在條件成熟且允許的情況下，可以組織學(xué)生登高覽勝，拍攝一些課外作業(yè)，在課堂教學(xué)中引入，這樣可以讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，并且深刻體驗(yàn)。在這個(gè)基礎(chǔ)上，可以設(shè)想隨著視點(diǎn)的步步高升，假想中的畫(huà)面必然會(huì)隨之推移，并由此而發(fā)生非常動(dòng)人的變化。
五、教學(xué)建議
1、本課應(yīng)當(dāng)重視教學(xué)材料的組織，結(jié)合對(duì)比與分析的方法，著重解決平視與俯視狀態(tài)下呈現(xiàn)的不同物象。這有助于幫助學(xué)生解決對(duì)漸高、漸遠(yuǎn)、漸廣、漸模糊等視覺(jué)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)和了解。
2、在媒體使用方面，可以考慮多種視覺(jué)傳達(dá)方式的結(jié)合使用。通過(guò)使用生動(dòng)、準(zhǔn)確甚至夸張的形象，吸引學(xué)生更好地體驗(yàn)各種行為，形成真切的感受。
3、縮小或者小中見(jiàn)大都可以引起觀感聯(lián)想。教師需要將一種視覺(jué)現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)槊佬g(shù)行為的思考和表現(xiàn)，并告訴學(xué)生畫(huà)面美感的產(chǎn)生同樣需要通過(guò)一種適合表現(xiàn)的視覺(jué)傳達(dá)方式來(lái)體現(xiàn)。
小學(xué)的教案6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“拐、循”等8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“培、訓(xùn)”等10個(gè)生字,掌握“培訓(xùn)、夏令營(yíng)、偵察、某地、資源、礦藏、自豪”等詞語(yǔ).
2、理解內(nèi)容,知道課文介紹了哪幾種人造地球衛(wèi)星,它們各有什么特點(diǎn)和功能.
3、朗讀課文,分角色表演衛(wèi)星比武的情景.
4、教育學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué).
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)習(xí)課文,體會(huì)重點(diǎn)句子的含義、
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解五種衛(wèi)星的特點(diǎn)和功能.
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件
第一課時(shí)
一、談話(huà)導(dǎo)入新課.
1、隨著科技不斷地發(fā)展和進(jìn)步,我們的生活中出現(xiàn)了許多新事物,你知道哪些?
2、關(guān)于“衛(wèi)星你了解哪些?”今天我們就一起走近它.(板書(shū)課題)
(1)教師出示衛(wèi)星圖片.你喜歡他們嗎?能不能說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因.
(2)教師出示衛(wèi)星課件,學(xué)生觀察衛(wèi)星.
(3)板書(shū)課題.衛(wèi)星比武
(4)學(xué)生齊讀課題,質(zhì)疑課題.
二、依據(jù)自學(xué)提綱,識(shí)記生字,整體把握課文內(nèi)容
1、輕聲自由朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,不添字、漏子.
2、提出自學(xué)要求.
(1)輕聲讀課文,標(biāo)出本課生字,標(biāo)出自然段序號(hào).
(2)借助拼音讀生字,查字典,理解生字生詞.
(3)課文主要是些什么事情?
(4)你讀懂了什么?再不懂的地方做上記號(hào).
三、檢查交流學(xué)習(xí)情況
(1)指名分段朗讀
(2)師生共同評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀情況、
(3)幻燈出示本課生字、
(4)指名認(rèn)讀生字、
(5)出示文中詞語(yǔ)、
(6)學(xué)生認(rèn)讀生字
“某”字上面是“甘”字.
“豪”與“毫”、“培”與“陪”、“訓(xùn)”與“訊”要區(qū)別開(kāi).
(7)學(xué)生輕聲自由朗讀課文,找出你最感興趣的句子,并在句子旁加上自己的感受、
(8)課文向大家介紹了什么?
這篇課文向大家介紹了偵察衛(wèi)星、氣象衛(wèi)星、導(dǎo)航衛(wèi)星、通信衛(wèi)星、資源衛(wèi)星等各式各樣衛(wèi)星的特點(diǎn)與作用,告訴我們?cè)诮窨茖W(xué)技術(shù)革命的浪潮里,各種衛(wèi)星各顯神通,為人類(lèi)做出了人類(lèi)巨大的貢獻(xiàn)、
四、再讀課文,理清文章的脈絡(luò)
通過(guò)讀文你知道了哪幾種人造衛(wèi)星?那種衛(wèi)星你最喜歡、為什么?
(偵察衛(wèi)星、氣象衛(wèi)星、導(dǎo)航衛(wèi)星、通信衛(wèi)星、資源衛(wèi)星五種人造衛(wèi)星)把你最喜歡的衛(wèi)星讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡?
1、以小組為單位,小組討論:每個(gè)自然段寫(xiě)了什么內(nèi)容?
2、各小組在小組內(nèi)先互相交流,進(jìn)行改進(jìn).并推薦代表準(zhǔn)備發(fā)言.
3、各小組互相修改自然段的段意.
4、給課文分段.
五、小結(jié)
1、這篇課文講了一件什么事?
2、回去后通過(guò)各種渠道,了解衛(wèi)星的構(gòu)造、作用.
六、布置作業(yè).
書(shū)寫(xiě)生字詞,朗讀課文.
第二課時(shí)
一、激趣回顧
上節(jié)課我們隨著輪番上陣的各種衛(wèi)星,初步領(lǐng)略了衛(wèi)星比武的精彩場(chǎng)面.在這場(chǎng)比武中,我們又結(jié)識(shí)了一些生字朋友,和老師一起復(fù)習(xí)一下.
這篇課文向我們展示了衛(wèi)星比武的精彩場(chǎng)面,你能用一個(gè)詞來(lái)描繪一下嗎?
想必?zé)釔?ài)衛(wèi)星的同學(xué)們此時(shí)一定對(duì)“衛(wèi)星”,更對(duì)它們的比武充滿(mǎn)了期待與想象,這節(jié)課我們就再次走進(jìn)衛(wèi)星比武,去了解這些衛(wèi)星,看看它們?nèi)绾胃黠@其能、大顯神通的
二、依據(jù)自學(xué)提綱,理解重點(diǎn)內(nèi)容.
圍繞“這五種人造地球衛(wèi)星各有什么特點(diǎn)和功能”展開(kāi)探究學(xué)習(xí).
自主學(xué)習(xí),畫(huà)出描述每一種衛(wèi)星各自的特點(diǎn)和功能的語(yǔ)句.
將自己最感興趣的部分多讀幾遍.想想:作者用了哪些說(shuō)明方法?
初步交流.小組成員互相講述在自己喜歡這部分知識(shí)中,作者用了哪些說(shuō)明方法.
評(píng)議充分.小組成員互相肯定意見(jiàn),并補(bǔ)充自己的意見(jiàn).
師生交流,通過(guò)讀議學(xué)習(xí)并結(jié)合實(shí)際體會(huì)擬人等說(shuō)明方法.
三、細(xì)讀課文,理解重點(diǎn)內(nèi)容
圍繞“這五種人造衛(wèi)星各有什么特點(diǎn)和功能”展開(kāi)探究學(xué)習(xí).
(一)以第四自然段(偵察衛(wèi)星)為例,進(jìn)行學(xué)習(xí)
1、這一自然段中關(guān)于偵察衛(wèi)星,寫(xiě)了哪些方面?先寫(xiě)了什么?后寫(xiě)了什么?
(先寫(xiě)外形特點(diǎn),再寫(xiě)功能)
2、偵察衛(wèi)星的本領(lǐng)大不大,為什么?
3、你有什么樣的語(yǔ)氣把它讀好?(十分得意)
4、練習(xí)朗讀,交流匯報(bào)
(二)按照這種方法,自學(xué)其他各自然段
1、剛才大家都讀了自己喜歡的衛(wèi)星,它們誰(shuí)最可愛(ài)?誰(shuí)的本領(lǐng)最大?
(畫(huà)出描述每一種衛(wèi)星各自的特點(diǎn)和功能的語(yǔ)句、自己讀一讀)
2、以小組為單位,將自己喜歡的段落讀給同學(xué)聽(tīng),并說(shuō)出喜歡的理由.
3、在班上展示學(xué)習(xí)成果,用自己的話(huà)向同學(xué)介紹自己喜歡的人造衛(wèi)星(把握好不同角色的語(yǔ)氣)
(1)、發(fā)射衛(wèi)星的.情景.(讀出壯觀的場(chǎng)景)
(2)、解說(shuō)員阿姨的話(huà)(自豪、興奮的語(yǔ)氣)
(3)偵察衛(wèi)星(十分得意)
(4)、氣象衛(wèi)星(十分莊重)
(5)、導(dǎo)航衛(wèi)星(活潑有趣)
(6)、氣象衛(wèi)星(胸有成竹)
(7)、資源衛(wèi)星(自豪的心情)
4.小組互相評(píng)價(jià).
三、探究學(xué)習(xí)
1、提出問(wèn)題.創(chuàng)設(shè)情境:關(guān)于其他衛(wèi)星,你有什么問(wèn)題嗎?
2、激勵(lì)評(píng)價(jià),上網(wǎng)查尋資料.
四、總結(jié)全文
1、這篇課文寫(xiě)了什么內(nèi)容?
2、學(xué)習(xí)了這篇課文你知道了什么?
3、談?wù)勀憬窈笤诒Ｗo(hù)動(dòng)植物方面要怎樣做?
五、鞏固練習(xí),檢測(cè)反饋
有感情地朗讀課文,收集有關(guān)衛(wèi)星的資料和圖片.
板書(shū)設(shè)計(jì):
衛(wèi)星比武
偵察衛(wèi)星、氣象衛(wèi)星、導(dǎo)航衛(wèi)星、通信衛(wèi)星、資源衛(wèi)星
各顯神通貢獻(xiàn)巨大
教學(xué)反思:這節(jié)課我讓學(xué)生們每人扮演一顆衛(wèi)星,在小組內(nèi)介紹自己的特點(diǎn)和功能,然后在班級(jí)表演.同學(xué)們樂(lè)于參與,到前面表演的同學(xué)不但介紹了自己的特點(diǎn)和功能,還調(diào)動(dòng)了學(xué)生的表演熱情.
小學(xué)的教案7
活動(dòng)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)用裝飾畫(huà)的形式表現(xiàn)幼兒心目中的大象。
2.培養(yǎng)幼兒充分的想象力和創(chuàng)造能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
大象玩偶、裝扮好的大象、蠟筆
活動(dòng)過(guò)程：
1、教師出謎語(yǔ)，引出主題
教：“它的耳朵像扇子，身體像小山，鼻子長(zhǎng)又長(zhǎng)”。
小朋友們，猜猜它是什么？
幼：大象
2、教師出示大象玩偶，說(shuō)：“我是一只大象，化妝舞會(huì)快到了，我想穿著漂亮的衣服去參加晚會(huì)，你們說(shuō)我身上的衣服好看嗎？”
幼：不好看
教：哎呀，那怎么辦呀？讓我們一起來(lái)幫助大象好嗎？
幼：好
首先小朋友們，你們看看老師是怎么幫助它穿上漂亮的衣服的。
教師出示裝扮好的`大象，讓幼兒欣賞圖片，并提問(wèn)：
(1)它們的衣服有什么特點(diǎn)？
(2)它們的衣服是什么顏色？
(3)大象身上有什么圖案？
3、教：小朋友們，假如你們是化妝師，你們想怎么幫助大象呢？
幼1：我想讓大象穿上五顏六色的格子衣服。
幼2：我想讓大象床上有花邊的衣服。
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教：你們想不想快點(diǎn)給大象穿上漂亮的衣服呢？
4、讓幼兒給大象化妝，鼓勵(lì)幼兒裝扮出與眾不同的大象。
5、展覽幼兒作品，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
請(qǐng)幼兒介紹自己裝扮的大象，表?yè)P(yáng)裝扮的漂亮的大象。
活動(dòng)延伸：
通過(guò)給大象的裝扮，引導(dǎo)幼兒給其他動(dòng)物裝飾打扮。
小學(xué)的教案8
一、教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)概念：動(dòng)物具有多樣性，動(dòng)物的生存依賴(lài)于環(huán)境，不同的環(huán)境中生長(zhǎng)著不同的動(dòng)物。
過(guò)程與方法：回憶和整理已有的對(duì)小動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，提出尋訪中可能碰到的問(wèn)題及解決問(wèn)題的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：親近和關(guān)注周?chē)h(huán)境中的小動(dòng)物，愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，珍愛(ài)生命，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：知道不同的環(huán)境中生長(zhǎng)著不同的動(dòng)物。
教學(xué)難點(diǎn)：知道動(dòng)物的生存依賴(lài)于環(huán)境。
三、教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程
(一)引入
1、你知道世界上最高的動(dòng)物是什么嗎?世界上最大的'動(dòng)物?
2、陸地上最大的動(dòng)物?世界上最小的鳥(niǎo)?(學(xué)生劃書(shū)26頁(yè))
(二)附近能觀察到哪些小動(dòng)物
1、這些世界之最的動(dòng)物在我們生活中不常見(jiàn)，那在這個(gè)季節(jié)，我們能在校園里觀察到哪些小動(dòng)物?
2、大家來(lái)討論一下，剛才同學(xué)們說(shuō)到的這么多動(dòng)物，哪些我們是會(huì)看到的，哪些是不會(huì)看到的。
(三)尋訪小動(dòng)物
1、怎樣才能證明我們的猜想呢?
2、在尋訪小動(dòng)物的過(guò)程中我們需要記錄什么內(nèi)容?需要注意什么問(wèn)題?(閱讀書(shū)17頁(yè))
小結(jié)：用觀察的方法是獲得動(dòng)物信息最好的方法，這個(gè)單元就請(qǐng)大家一起來(lái)觀察小動(dòng)物。
作業(yè)：課后尋找蝸牛并觀察蝸牛的生活環(huán)境，把蝸牛的樣子畫(huà)下來(lái)。
小學(xué)的教案9
一、教材分析：
這篇課文寫(xiě)的是在桃花盛開(kāi)、綠柳輕揚(yáng)、燕子飛來(lái)的情景。這些從南方飛來(lái)的燕子，有的正在湖面上飛行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飛到了柳枝間，有的停在了遠(yuǎn)處的電線(xiàn)上歇息，燕子給早春的山光水色增添了生氣，把春光點(diǎn)綴得更加美麗。
二、設(shè)計(jì)理念
這節(jié)課第三、第四自然段是重點(diǎn)，所以教學(xué)時(shí)，讀第三自然段和第四自然段，都讓學(xué)生邊讀邊想，燕子是怎樣為春光增添生趣的。學(xué)習(xí)第三自然段可引導(dǎo)學(xué)生議一議燕子的動(dòng)作“斜著身子”、“掠過(guò)”、“橫掠”、“沾”等，領(lǐng)悟燕子飛行時(shí)的輕快、靈活，通過(guò)課件，引導(dǎo)學(xué)生理解“暈”的意思，再指導(dǎo)有感情地朗讀欣賞。第四自然段圖文結(jié)合，以讀代講，在讀中想象燕子與春天的景色互相映襯的美麗畫(huà)面，理解“五線(xiàn)譜”、“音符”、“譜出一支春天的歌”的比喻意義，領(lǐng)悟課文“意”、“像”結(jié)合的恰當(dāng)與巧妙。
三、教學(xué)目標(biāo)：有感情朗讀課文。
理解課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞句，感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然春天的思想感情。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：有感情朗讀課文。
難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞句，感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然春天的思想感情。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
教材資料PPT
六、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、上節(jié)課我們初學(xué)了燕子這一課，讓我們回一下，課文從哪幾個(gè)方面寫(xiě)了燕子的特點(diǎn)。
2、學(xué)生匯報(bào)，師隨機(jī)板書(shū)
羽毛——烏黑發(fā)亮翅膀——俊俏輕快尾巴——剪刀似的
3、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)燕子這篇課文。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文。
1、探究第二自然段
�。�1）默讀課文思考：課文抓住了那些景物特征來(lái)表現(xiàn)春天的？邊讀邊勾畫(huà)有關(guān)
詞語(yǔ)。
（2）理解“像趕集似的聚攏來(lái)”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機(jī)”教師邊板書(shū)邊幫助學(xué)生理解本段內(nèi)容，板書(shū)的外形猶如一朵鮮花，體現(xiàn)了一種美感，有助于學(xué)生體會(huì)春天的美，并利用板書(shū)展示的形象幫助學(xué)生理解“趕集”和“聚攏”這兩個(gè)詞。
（3）欣賞教學(xué)光盤(pán)中本段描繪的花紅柳綠、鶯歌燕舞、春意盎然的初春美景，再次加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，培養(yǎng)美的情感。
�。�4）指導(dǎo)感情朗讀
2、探究第三自然段
�。�1）按課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)
（2）展開(kāi)合理想象，想一想鳥(niǎo)兒具體的“掠”“沾”的姿勢(shì)和叫聲。
這一練習(xí)的設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生更加深入的理解課文內(nèi)容，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的思維，把學(xué)生放飛到想象的自由空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，取得語(yǔ)言文字訓(xùn)練與思維同步發(fā)展的效果。
�。�3）思考作者是按什么順序觀察和描寫(xiě)燕子飛行的？（上——下）
3、探究第四自然段
�。�1）自由讀，邊讀邊畫(huà)出你喜歡的詞、句。
（2）交流重點(diǎn)賞析“幾痕”、“五線(xiàn)譜”等詞。辨析“幾痕”和“幾根”
教師在黑板上畫(huà)兩組線(xiàn)，幫助學(xué)生理解：
教師利用課件進(jìn)行巧妙的'點(diǎn)撥，勝似講解，形象直觀，使學(xué)生一目了然。
�。�3）以讀代講理解最后一句話(huà)表達(dá)的思想感情。
�。ㄈ┛偨Y(jié)全文
學(xué)生根據(jù)板書(shū)總結(jié)全文，可促進(jìn)學(xué)生對(duì)全篇課文內(nèi)容進(jìn)行梳理，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力和概括能力在理解文章的中心思想的基礎(chǔ)上有感情朗讀，可使學(xué)生的思維再次受到熏陶，感情得到升華。
�。ㄋ模┩卣归喿x
《春天的聯(lián)想》 《荷塘》 《打翻了》
《春水》
�。ㄎ澹┛鞓�(lè)閱讀
光彩奪目的春天是怎樣的？想象一下，寫(xiě)成一篇小短文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
羽毛——烏黑發(fā)亮
外形美翅膀——俊俏輕快（活潑機(jī)靈）
尾巴——剪刀似的春光美
細(xì)雨微風(fēng)拂柳絲
青草綠葉襯鮮花
飛行美——
輕快敏捷停歇美——春天的贊歌
《燕子》教學(xué)反思
3月5日下午，我們小語(yǔ)低段的老師進(jìn)行了集體備課教研活動(dòng)，經(jīng)過(guò)大家的努力，我順利地上完了三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)1《燕子》這一課，下面就這一課，談一下我的課后感想。
課文第三自然段作者通過(guò)“斜、掠、沾”等幾個(gè)動(dòng)詞十分準(zhǔn)確傳神地寫(xiě)出了燕子優(yōu)美的飛行姿態(tài)。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住這幾個(gè)動(dòng)詞反復(fù)咀嚼體會(huì)，感悟燕子飛行時(shí)的優(yōu)美姿態(tài)。“斜”字寫(xiě)出了燕子飛行時(shí)的什么？從“斜著”、“掠過(guò)”這兩個(gè)詞中你體會(huì)到什么？學(xué)生通過(guò)讀句子生動(dòng)、形象的描述令我和學(xué)生們贊嘆不已。那么“沾”在這里應(yīng)作什么講？能換個(gè)詞嗎？（貼）那作者為什么不用“貼”而要用“沾”字呢？通過(guò)演示、品味，學(xué)生感悟到了“沾”字十分準(zhǔn)確地寫(xiě)出了燕子飛行之輕，體會(huì)到了作者用詞之精確，同時(shí)學(xué)生在咬文嚼字的過(guò)程中也深深地體會(huì)到了燕子飛行時(shí)姿態(tài)的優(yōu)美。學(xué)生領(lǐng)悟之后再讓學(xué)生有感情地朗讀，增加領(lǐng)悟的效果。
課文第四自然段描寫(xiě)了燕子歇息時(shí)與春天景色互相映襯的美麗畫(huà)面。文中把燕子落在電線(xiàn)桿上歇息的情景比喻成五線(xiàn)譜，學(xué)生較難理解。我在教學(xué)中先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)燕子飛倦了怎樣休息？啟發(fā)學(xué)生想象：通過(guò)課件，觀察圖片，再閉上眼想象，然后用換詞（把“痕”換成“條”或“根”）的方法，理解句子的意思。
這一課雖然有很多優(yōu)點(diǎn)，但也有很多不足之處：個(gè)別過(guò)渡銜接不夠流暢。
第二自然段句子理解不夠透徹。提問(wèn)題過(guò)于散、碎。
如：春天都有哪些景物聚攏在一起了？
燕子飛行都有哪些特點(diǎn)？這樣一問(wèn)，孩子們就很容易地抓住這些特點(diǎn)來(lái)回答問(wèn)題了。
小學(xué)的教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、懂得只有辛勤勞動(dòng)，才能換來(lái)幸福生活。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得只有辛勤勞動(dòng)，才能換來(lái)幸福生活。
教學(xué)用具：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)歌嗎？現(xiàn)在老師讓大家聽(tīng)一首歌，聽(tīng)完之后告訴老師這首歌里唱的是誰(shuí)？（學(xué)生聽(tīng)后回答）今天我們學(xué)的一篇課文就與小螞蟻有關(guān)系，題目就是《螞蟻和蟈蟈》（師生同寫(xiě)課題）
二、初讀課文、整體感知
1、你們想不想知道螞蟻和蟈蟈之間發(fā)生了一件什么事啊？（教師配樂(lè)范讀課文）聽(tīng)完之后告訴老師這個(gè)故事講了一件什么事？（學(xué)生回答）
2、同學(xué)們，你們覺(jué)得這個(gè)故事有趣嗎？那我們今天這節(jié)課就來(lái)好好的把這個(gè)故事讀一讀，好嗎？
3、自由讀。（要求：讀準(zhǔn)字音，不多字，不少字。）
4、指名讀自我評(píng)價(jià)指名評(píng)價(jià)
三、理解課文、指導(dǎo)朗讀
1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊想：這個(gè)故事發(fā)生在什么季節(jié)？（學(xué)生回答，教師板書(shū)夏天和冬天）
2、夏天給你們是什么感覺(jué)？這么熱的天氣，小螞蟻在做什么？它為什么要搬糧食呢？（指導(dǎo)朗讀第一段、板書(shū)勤勞）
3、指導(dǎo)學(xué)生用有的有的說(shuō)一句完整的話(huà)。
4、正當(dāng)小螞蟻在辛辛苦苦地搬糧食的時(shí)候，被誰(shuí)看到了？（指導(dǎo)朗讀第二段、板書(shū)懶惰）
5、時(shí)間一天天的過(guò)去，一轉(zhuǎn)眼冬天到了，你們聽(tīng)這是什么聲音？（播放風(fēng)聲）冬天刮這么大的西北風(fēng)，你是什么感覺(jué)？這么冷的.天氣，小螞蟻和蟈蟈它們又分別在做什么啊？（指導(dǎo)朗讀第三段，板書(shū)幸福和痛苦）
四、動(dòng)畫(huà)配音、指導(dǎo)背誦
老師給大家準(zhǔn)備了《螞蟻和蟈蟈》的動(dòng)畫(huà)片，可是沒(méi)有聲音。同學(xué)們，你們?cè)敢猱?dāng)一個(gè)配音演員，給這部動(dòng)畫(huà)片配音嗎？（教師指導(dǎo)學(xué)生邊看動(dòng)畫(huà)片，邊配音。利用配音的形式幫助學(xué)生背誦課文。）
五、師生小結(jié)、發(fā)散思維
1、課文學(xué)完了，通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，你們都學(xué)會(huì)了什么？都懂得了什么？（教師指導(dǎo)學(xué)生利用板書(shū)總結(jié)課文）
2、你們喜歡螞蟻，還是喜歡蟈蟈？這時(shí)，你想對(duì)這些蟈蟈說(shuō)點(diǎn)什么？如果你們是這些蟈蟈，到了第二年的夏天，你們會(huì)怎么做？
3、是啊，幸福的生活是靠我們的雙手用辛勤的勞動(dòng)創(chuàng)造得來(lái)的。老師衷心地希望同學(xué)們從小愛(ài)勞動(dòng)，因?yàn)閯趧?dòng)最光榮。希望同學(xué)們做一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)，愛(ài)勞動(dòng)的好孩子�。úシ鸥枨秳趧�(dòng)最光榮》）
螞蟻和蟈蟈
螞蟻和蟈蟈
教學(xué)目的:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、懂得只有辛勤勞動(dòng),才能換來(lái)幸福的話(huà)。
教學(xué)重點(diǎn):
1、指導(dǎo)學(xué)生理解語(yǔ)言文字,有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、指導(dǎo)學(xué)生用“有的……有的……”口頭造句,“又……又……”說(shuō)話(huà)。
教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、課前說(shuō)話(huà):
同學(xué)們,你們知道螞蟻是一種怎樣的動(dòng)物?
二、初讀課文。
1、自讀,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、再讀課文,標(biāo)上小節(jié)號(hào),畫(huà)出生字詞。
3、檢查自學(xué)情況。
4、指導(dǎo)學(xué)生讀長(zhǎng)句子。
5、指名分段朗讀課文,師生評(píng)議。
三、教學(xué)生字
1、讀生字卡片,鞏固生字讀音。
2、教學(xué)“米”字旁。
3、自學(xué)課后筆順表,并描寫(xiě)。
4、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字。
5、師范寫(xiě)生字,生描紅,仿寫(xiě)。
教學(xué)后記:學(xué)生對(duì)螞蟻有了進(jìn)一步的了解。
第二課時(shí)
一、課前說(shuō):
大家都知道螞蟻是一種勤勞的小巧玲瓏動(dòng)物,我們要怎樣做?
二、讀課文,體會(huì)道理。
1、出示掛圖,問(wèn):這是什么季節(jié)?它們各在干什么?
2、自讀課文,分小組討論、匯報(bào)。
(1)你覺(jué)得這群螞蟻怎樣?從哪些詞語(yǔ)中體現(xiàn)出來(lái)?你們喜歡嗎?為什么?
(2)蟈們都在干什么呀?蟈蟈怎樣嘲笑小螞蟻,說(shuō)了些什么?它們是怎樣享受的?
(3)在這寒冷的天氣里,螞蟻、蟈蟈是怎樣過(guò)冬的?
三、語(yǔ)言文字訓(xùn)練。
(1)指導(dǎo)讀詞:滿(mǎn)頭大汗、自由自在、又冷又餓。
(2)指導(dǎo)朗讀句子:
誰(shuí)喜歡這群勤勞的小螞蟻,誰(shuí)愿意來(lái)夸夸它們?
誰(shuí)能把蟈蟈這種瞧不起人的樣子讀出來(lái)?
(試讀、評(píng)讀、表演讀)
(4)課文,分角色朗讀。
(5)導(dǎo)用“有的……有的……”“又……又……”說(shuō)話(huà)。
四、結(jié)全文。
五、拓展訓(xùn)練。
轉(zhuǎn)眼間,夏天到了,一只老蟈蟈把大家召回來(lái),討論今年夏天怎樣做�，F(xiàn)在你們就是蟈蟈了,四人一組討論這個(gè)問(wèn)題。討論好了,你們要么分角色表演出來(lái),要么模仿書(shū)上的插圖,畫(huà)一畫(huà)今年夏天蟈蟈們會(huì)怎么做呢?
18螞蟻和蟈蟈
夏天勤勞懶惰
滿(mǎn)頭大汗自由自在
冬天躺著過(guò)冬又冷又餓
教學(xué)后記:學(xué)生積極地模仿螞蟻搬糧食的動(dòng)作,能夠領(lǐng)悟到其辛苦地勞動(dòng)價(jià)值。
小學(xué)的教案11
活動(dòng)目標(biāo)：
1、激發(fā)幼兒的探究興趣，使幼兒樂(lè)于在活動(dòng)中動(dòng)手操作。
2、讓幼兒通過(guò)動(dòng)手操作，發(fā)現(xiàn)生活中有些東西是可以吸水的。
3、發(fā)展觀察力和動(dòng)手操作的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
感知水的流動(dòng)性會(huì)用杯子往小瓶口的瓶子里灌水，盡量不灑出來(lái)。
材料的準(zhǔn)備：每位幼兒一個(gè)八寶粥的瓶子里面裝上毛巾（蓋子上開(kāi)好小口，能灌水但不能看見(jiàn)里面有毛巾）和裝有適量水的量杯；海綿、棉花、石頭、水果網(wǎng)、餐巾紙等材料若干；記錄表一張。
活動(dòng)過(guò)程：
一、以變魔術(shù)的形式引起幼兒的探究興趣。
1、出示一個(gè)八寶粥罐，將量杯里的水倒進(jìn)去，請(qǐng)幼兒猜還能倒回杯子。
2、出示另一個(gè)八寶粥罐，并做相同操作。
3、請(qǐng)幼兒猜一猜水到哪里去了呢？
二、集體交流討論水娃娃不見(jiàn)的原因。
1、請(qǐng)幼兒上來(lái)把蓋子打開(kāi)找出原因（原來(lái)里面有一條毛巾）。
2、得出結(jié)論毛巾把水娃娃吸掉了，所以就倒不出來(lái)了。
三、為幼兒提供一些生活中常見(jiàn)的材料，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證哪些材料吸水哪些材料不吸水，并進(jìn)行記錄
1、以實(shí)物的'形式展示生活中常見(jiàn)的材料。
2、集體猜想部分：哪些材料吸水，哪些材料不吸水，并進(jìn)行記錄（請(qǐng)幼兒自主選擇笑臉、哭臉娃娃去貼一貼）
3、分組實(shí)驗(yàn)。
4、驗(yàn)證哪些材料吸水哪些材料不吸水，并進(jìn)行記錄。
四、拓展經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)生活中容易吸水物品的不同作用。
1、播放視頻，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出生活中容易吸水物品的不同作用。
2、延伸：進(jìn)一步豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)（利用會(huì)吸水的物品整理實(shí)驗(yàn)臺(tái)，實(shí)地操作）。
會(huì)變魔術(shù)的稻草
適宜對(duì)象：中、大班幼兒（4—6）歲
價(jià)值指向：
1、利用稻草進(jìn)行剪、扎、辮、變形、裝飾、組合等，創(chuàng)造出具有民間特色的小工藝品。
2、活動(dòng)中能大膽嘗試，相互合作，充分感受稻草的利用價(jià)值，獲得成功的體驗(yàn)。
3、萌發(fā)幼兒自我欣賞和愉快的情緒，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作愿望，增強(qiáng)對(duì)民間藝術(shù)的興趣。
材料設(shè)計(jì)：
1、用剪斷的稻草（長(zhǎng)短不一）、紙、木膠、各種形狀的紙片供幼兒選取拼貼成各種圖案。
2、供草簾架、包裝線(xiàn)、稻草，用紙線(xiàn)前后交叉夾稻草的方法編草簾。
3、剪稻草末端三份之一長(zhǎng)、用細(xì)銅芯線(xiàn)或彩色線(xiàn)綁扎，做成笤帚。
4、稻草扎成稻草人，再用紙、蠟筆、塑料袋、毛線(xiàn)、彩紙等材料來(lái)裝飾稻草人。
5、提供稻草、扣嘴，拿5—6根稻草用線(xiàn)扎住，盤(pán)起來(lái)（盤(pán)到稻草一半）作草墊的中心圓盤(pán)，然后用扣嘴穿過(guò)盤(pán)中心，用兩根稻草放在扣嘴中抽出后擰緊，附在原來(lái)的稻草上，編一圈后扣嘴移置外層，依次編成草墊。
6、用兩根稻草十字放置，豎放的一根上端往下折，然后添上一根橫著平行放在上面，把原來(lái)橫放著的稻草兩端往前翻折，依次進(jìn)行，編到長(zhǎng)約10CM左右，用線(xiàn)綁住下面的稻草，照此方法再編一個(gè)，兩個(gè)對(duì)合起來(lái)做成草龍。
玩法提示：
1、用長(zhǎng)端不一的稻草拼成不同形狀的物體如“運(yùn)動(dòng)的人”、“各種車(chē)輛”、“形狀不一的房子”布置在活動(dòng)室里。
2、用編成的草簾送到農(nóng)家園里給雞庶陽(yáng)。
3、用稻草扎、編出笤帚，讓幼兒打掃活動(dòng)室或包干區(qū)。
4、用不同的方法、不同的裝飾材料或繪畫(huà)方式裝飾不同的稻草人，放在農(nóng)家園里或投放在區(qū)域里做游戲材料。
5、將編好的草龍玩舞龍游戲。
6、草墊，可當(dāng)作坐墊或體育游戲材料。（如樹(shù)樁、障礙物等）
指導(dǎo)要點(diǎn)：
在操作活動(dòng)中，讓孩子們通過(guò)和材料的互動(dòng)，去操作嘗試，并根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，能力差異去選擇操作。
問(wèn)題1、小朋友你是怎樣讓稻草斷與其它材料混合、變出其它物？
問(wèn)題2、小朋友你是怎樣用稻草、包裝線(xiàn)編成草簾的？
問(wèn)題3、小朋友你是如何用稻草、扎辮的方法做成笤帚的？
問(wèn)題4、小朋友你是怎樣用稻草與其它裝飾品裝飾成不同的稻草人？
問(wèn)題5、小朋友你是如何用稻草編出草龍的？
問(wèn)題6、小朋友你是怎樣用稻草扣編出草墊的？
小學(xué)的教案12
教學(xué)內(nèi)容：
聽(tīng)賞《春雨沙沙》
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)聽(tīng)賞歌曲能表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)。
聆聽(tīng)歌曲時(shí)，能隨著歌曲的旋律，作出相應(yīng)的體態(tài)反應(yīng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
能隨著歌曲的旋律，作出相應(yīng)的體態(tài)反應(yīng)。
教學(xué)難點(diǎn)：
能隨著歌曲的旋律，作出相應(yīng)的體態(tài)反應(yīng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音機(jī)、錄音帶。
教學(xué)過(guò)程：
一、 復(fù)習(xí)歌曲。
1、 齊唱《小雨沙沙》
二、 聽(tīng)賞新歌曲。
1、 師：你想，小雨落下來(lái)的時(shí)候是這樣的'小聲，沙沙沙的，那，你有聽(tīng)過(guò)春雨嗎？他們又是怎樣的呢？我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
2、 聽(tīng)賞《小雨沙沙》
3、 聽(tīng)完后，讓學(xué)生匯報(bào)說(shuō)說(shuō)春天的雨是怎樣的？
三、 情感表演。
師：誰(shuí)來(lái)扮演一下春雨，我們來(lái)看看春雨在落下來(lái)時(shí)是怎樣的沙沙聲，看哪一個(gè)同學(xué)扮演得最像，最棒！
學(xué)生扮演后匯報(bào)。
四、 全班同學(xué)一起再來(lái)聽(tīng)賞一下《春雨沙沙》。
五、 課堂小結(jié)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
聽(tīng)賞《春雨沙沙》。
小學(xué)的教案13
教學(xué)目標(biāo):
1、初步了解立體造型設(shè)計(jì)的意義及設(shè)計(jì)要領(lǐng)。
2、指導(dǎo)學(xué)生用點(diǎn)、線(xiàn)、面表現(xiàn)圖騰柱。
3、要求創(chuàng)作有民族特色的造型藝術(shù)。
教學(xué)實(shí)施建議:
(一)課前準(zhǔn)備
1、準(zhǔn)備各種關(guān)于圖騰柱設(shè)計(jì)的書(shū)籍、圖片、資料。
2、學(xué)生收集有關(guān)民族特色圖騰柱的圖片、資料。
(二)課堂教學(xué)
1、引導(dǎo)階段
引導(dǎo)學(xué)生回顧生活中所看到的有關(guān)民族特色圖騰柱設(shè)計(jì)的資料、圖片等,讓學(xué)生互相討論交流民族特色圖騰柱設(shè)計(jì)所具有的時(shí)代意義,同時(shí)啟發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)靈感。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)所了解的民族特色的.圖騰柱在哪些地方?
2、發(fā)展階段
教師讓學(xué)生根據(jù)列舉出的圖騰柱,說(shuō)說(shuō)一個(gè)完整的圖騰柱是由哪些地方組成的? 教師出示有關(guān)民族特色的圖騰柱進(jìn)行講解。總結(jié)圖騰柱可以放在什么地方?設(shè)計(jì)時(shí)可以添加那些裝飾圖樣? 讓學(xué)生嘗試用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)。
學(xué)生按要求完成作業(yè)。
3、教學(xué)拓展
鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)這節(jié)課所設(shè)計(jì)的圖騰柱,用品鐵、半立體、立體等形式,制作出有民族特色,個(gè)性鮮明的圖騰柱。
小學(xué)的教案14
教學(xué)目標(biāo)
1.了解萬(wàn)花筒的圖案是對(duì)稱(chēng)的，并能描述它的對(duì)稱(chēng)方式。
2.用繪畫(huà)，剪紙，拼貼等方式表現(xiàn)類(lèi)似于萬(wàn)花筒的圖案。
3.試著按自己的設(shè)計(jì)來(lái)表現(xiàn)色彩。
教學(xué)評(píng)價(jià)建議
1.能否表現(xiàn)對(duì)稱(chēng)的圖案。
2.能否用“先設(shè)計(jì)一個(gè)花樣再?gòu)?fù)制”的思路來(lái)設(shè)計(jì)對(duì)稱(chēng)的圖案。
3.能否表現(xiàn)記憶中的色彩的感覺(jué)。
4.如何引導(dǎo)學(xué)生在設(shè)計(jì)、應(yīng)用領(lǐng)域?qū)W習(xí)。
5.如何循序漸進(jìn)地指導(dǎo)小學(xué)中年級(jí)學(xué)生制定設(shè)計(jì)方案。
教學(xué)實(shí)施建議
一、課前準(zhǔn)備
1.教師準(zhǔn)備教具：一些有萬(wàn)花筒圖案的圖片，中心對(duì)稱(chēng)的圖案。示范用的紙。筆，剪刀，膠水等工具。
2.學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具：有萬(wàn)花筒的學(xué)生將其帶到課堂。帶好彩色紙，剪刀，繪畫(huà)筆等。
二、課堂教學(xué)
1.引導(dǎo)階段
讓學(xué)生看看萬(wàn)花筒然后討論：萬(wàn)花筒里的“花”有什么特點(diǎn)?主要引導(dǎo)學(xué)生觀察萬(wàn)花筒的花樣是如何對(duì)稱(chēng)的。引導(dǎo)學(xué)生觀察萬(wàn)花筒中歸亮的那個(gè)六角形圖案，它是由六個(gè)三角形組成的。其中有一個(gè)三角形的花樣是真實(shí)的。其余五個(gè)都是鏡子反射出來(lái)的，它們都是相同的并且圍繞一個(gè)中心點(diǎn)對(duì)稱(chēng)。
2.發(fā)展階段
首先可以讓學(xué)生討論一下思路：我們要?jiǎng)?chuàng)作一個(gè)：“真實(shí)的”三角形花樣，可以剪，可以畫(huà);再制作其余五個(gè)“鏡子里的”花樣，組成要做的圖案。
然后讓深長(zhǎng)思考用什么方法使圖案對(duì)稱(chēng)。(將紙疊在一起剪，用印的方法來(lái)畫(huà)……)學(xué)生很難將對(duì)稱(chēng)表現(xiàn)得精確，這并不重要，對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生只要能表現(xiàn)出萬(wàn)花筒的圖案就可以了。
色彩也是考慮的一個(gè)方面，可以讓學(xué)生再一次觀察萬(wàn)花筒，將其中認(rèn)為最漂亮的一個(gè)色彩組合記住。并且將它表現(xiàn)出來(lái)。
3.收拾與整理
學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)習(xí)慣將剪下的`紙屑放在紙簍中。那么結(jié)束時(shí)只要再檢查一下周?chē)欠裼屑埿季涂梢粤恕?/p>
萬(wàn)花筒：
一種光學(xué)裝置。由幾面鏡片組成，能使人從其中窺見(jiàn)由彩色玻璃碎片拼成的對(duì)稱(chēng)幾何圖形;轉(zhuǎn)動(dòng)裝有玻璃碎片的部分即可顯示出變幻無(wú)窮的圖案。由布魯斯特于1816年前后發(fā)明，1817年取得專(zhuān)利權(quán)。簡(jiǎn)單的萬(wàn)花筒包含兩片楔形條狀反射鏡，成60度或45度相連，也可用一片明亮的鋁片折成。鏡片裝在筒內(nèi)，筒的一端裝有可轉(zhuǎn)動(dòng)的玻璃盒，其中放置彩色玻璃碎片，金屬箔或圓珠。有些萬(wàn)花筒不裝玻璃片盒，而用反射鏡片反映遠(yuǎn)方的物體。如在窺孔上裝一目鏡則效果更佳。
在萬(wàn)花稠中歸亮的那個(gè)六邊形圖案的外面，還有無(wú)數(shù)個(gè)三角形花樣，所以，我們才叫它萬(wàn)花筒。不同的學(xué)生看“萬(wàn)花筒”，得到的感覺(jué)也是不一樣的。建議學(xué)生試著用多種外形來(lái)概括萬(wàn)花筒的形狀，表現(xiàn)它的繽紛。試著做一個(gè)萬(wàn)花筒。
小學(xué)的教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1. 知識(shí)目標(biāo)：了解機(jī)器人的產(chǎn)生、現(xiàn)狀和發(fā)展。
2. 能力目標(biāo)：收集有關(guān)機(jī)器人各個(gè)方面的資料，以小組為單位，進(jìn)行編輯整理。
3. 情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，從小樹(shù)立愛(ài)科學(xué)的志向。
教學(xué)重點(diǎn)：
機(jī)器人的發(fā)展史。
教學(xué)難點(diǎn)：
能較快地、有針對(duì)性地收集有關(guān)機(jī)器人的資料。
課時(shí)安排：
1課時(shí)。
課前準(zhǔn)備：
準(zhǔn)備有關(guān)介紹機(jī)器人的演示文稿、照片、錄像資料等。
教材分析：
本課主要分成：知道機(jī)器人一詞的由來(lái)、知道機(jī)器人的種類(lèi)、了解機(jī)器人結(jié)構(gòu)特征和不同功能、暢想未來(lái)機(jī)器人的發(fā)展方向等幾方面。
由于學(xué)生對(duì)機(jī)器人的感性認(rèn)識(shí)往往是通過(guò)電視、書(shū)籍等途徑，大部分學(xué)生都認(rèn)為：機(jī)器人就是像人一樣的機(jī)器，能夠做一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作等。在處理教材時(shí)，可以在開(kāi)始上課時(shí)，讓學(xué)生來(lái)交流：“你知道什么是機(jī)器人嗎？”“機(jī)器人能做什么呢？”讓學(xué)生大膽、充分地說(shuō)出自己的`見(jiàn)解。然后，教師出示有關(guān)機(jī)器人的幻燈片，較系統(tǒng)、完整地介紹機(jī)器人的由來(lái)、種類(lèi)、特征、發(fā)展等，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)被激發(fā)。本課要重點(diǎn)介紹機(jī)器人的發(fā)展史，介紹它們?cè)诟餍懈鳂I(yè)中的“杰出”表現(xiàn)，同時(shí)讓學(xué)生思考體會(huì)：機(jī)器人不一定是人形的樣子！
教學(xué)建議：
通過(guò)談話(huà)引入新課——生活中你看到過(guò)機(jī)器人嗎？以此來(lái)引起學(xué)生的興趣，也可事先讓學(xué)生準(zhǔn)備好一些機(jī)器人資料，一上課就先來(lái)交流展示。
在第二個(gè)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生互相交流，圍繞現(xiàn)在的機(jī)器人都能做哪些事情、機(jī)器人代替人類(lèi)有什么好處等來(lái)談。讓學(xué)生來(lái)感受體會(huì)，發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，交流互動(dòng)。教師根據(jù)課堂實(shí)際，可以適時(shí)展示事先準(zhǔn)備的有關(guān)機(jī)器人發(fā)展史的圖片、錄像資料，在讓學(xué)生做一些適當(dāng)筆記的同時(shí)，也積極思考：什么樣的才叫機(jī)器人呢？你能給它下個(gè)定義嗎？教師要對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和小結(jié)。
第三個(gè)環(huán)節(jié)，讓全體學(xué)生暢想：未來(lái)的機(jī)器人又將如何發(fā)展呢？布置本次課堂作業(yè)：畫(huà)一幅機(jī)器人的科幻畫(huà)。學(xué)生上機(jī)操作。
最后，教師小結(jié)，點(diǎn)評(píng)作業(yè)。同時(shí)，開(kāi)始安排全班分組，一般以4~5人小組為一個(gè)單位，共同學(xué)習(xí)，使用一套教學(xué)機(jī)器人。也可以就剛才學(xué)生未完的話(huà)題繼續(xù)展開(kāi)討論。
練習(xí)建議：
1. 上機(jī)作業(yè)：我心目中的機(jī)器人，要求畫(huà)一幅機(jī)器人科幻畫(huà)。
2. 課外作業(yè)：收集機(jī)器人的相關(guān)資料，以小組為單位制作一份Word簡(jiǎn)報(bào)。鞏固本次課堂教學(xué)效果，為下節(jié)課作鋪墊和準(zhǔn)備。
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