【熱】《海上日出》教案

　　作為一位杰出的教職工，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。來參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家收集的《海上日出》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《海上日出》教案1

　　[教學(xué)目標(biāo)]:

　　1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象海上日出的美麗景色，體會(huì)作者對(duì)海上日出景色的贊美之情，并從中受到美的熏陶。

　　3、學(xué)習(xí)作者按一定順序觀察、描寫的方法。

　　[教學(xué)重難點(diǎn)]：通過理解詞句，想像海上日出的美麗景色，體會(huì)作者對(duì)海上日出景色的贊美之情，并從中受到美的熏陶。

　　[教學(xué)過程]：

　　一、談話激趣，導(dǎo)入新課。

　　1、導(dǎo)語：在大自然的景象中，有許多令人怦然心動(dòng)的自然景觀，既有清新明麗的，又有十分壯麗的。前面，我們學(xué)習(xí)的`《暮江吟》一首詩描寫的是太陽落山時(shí)，江面上的迷人景象。日出又將是怎樣的景象呢？今天，讓我們隨著作家巴金，去領(lǐng)略海上日出的壯麗景象。

　　2、揭示、板書課題：海上日出。

　　看了課題，你知道些什么？

　　二、初讀課文，暢談感受。

　　1、指名朗讀課文。

　　討論：課文描寫了怎樣的畫面？

　�。�描寫了哪幾種天氣情況下的海上日出景象？）

　　2、自由朗讀課文。

　　思考：讀了文章后你有什么感受？

　　3、文中的哪一句話概括了我們的共同感受？

　　（這不是很偉大的奇觀嗎？）

　　“奇觀”是什么意思？（雄偉美麗而又少見的景象。）

　　這是偉大的奇觀。

　　讀讀兩句話。思考：這兩句話的意思有什么不同？你喜歡哪一句？為什么？

　　三、細(xì)讀理解，中心突破。

　　為什么稱之為“偉大的奇觀”？

　�。ㄒ唬┲笇�(dǎo)學(xué)習(xí)2、3自然段。

　　1、學(xué)法指導(dǎo)：

　�。�1）讀。（自由讀課文。）

　�。�2）找。（找到自己感受最深的句子或自己喜歡的句子，并劃出來。）

　�。�3）思。（想一想所劃句子該怎樣感情朗讀，并試著讀一讀。）

　　（3）談。（談?wù)勛约簩?duì)這句話的理解、感受或喜歡這句話的原因。）

　�。ㄏ刃〗M內(nèi)匯報(bào)，再集體交流。）

　　2、重點(diǎn)理解：

　　（1）、理解“目不轉(zhuǎn)睛”的意思，并說話。

　�。�2）、“太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升�！�

　　設(shè)問：簡潔地說，這句寫的是什么？

　　——太陽向上升。

　　如何把太陽向上升的過程具體寫出來呢？作者在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，這樣描述：

　　——太陽使勁向上升。

　　——太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，使勁向上升。

　　——太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，使勁向上升。

　　——太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。

　　比較著讀一讀，談出自己的感受。

　　想像著太陽升起來時(shí)吃力的樣子，你就一定能讀好，試一試！

　�。ǘ�）學(xué)法遷移，小組學(xué)習(xí)4、5自然段

　　重點(diǎn)理解：

　　1、“陽光透過云縫直射到水面上，很難分辨出哪里是水，哪里是天，只看見一片燦爛的亮光�！�

　�。�1）為什么分辨不出水和天？

　�。�2）你愿意跟誰比一比讀這一句話。（賽讀）

　　2、“然而太陽在黑云背后放射它的光芒，給黑云鑲了一道光亮的金邊。后來太陽慢慢透出重圍，出現(xiàn)在天空，把一片片云染成了紫色或者紅色。”

　�。ㄈ�）自學(xué)1、6自然段。

　　四、品讀升化，總結(jié)全文。

　　1、了解了海上日出的壯美與綺麗，想像一下作者看到太陽躍出海面時(shí)該是怎樣的心情呢？我們?cè)撛鯓油ㄟ^朗讀表達(dá)出來？

　　學(xué)生練讀：讀讀自己最喜歡的段落。指名展示，他人評(píng)價(jià)。

　　[評(píng)讀可以有效地提高學(xué)生的理解能力，口表能力，聽讀能力。]

　　2、師：今天我們通過學(xué)習(xí)課文，充分感受了海上日出的壯觀美景。雖然我們還沒看過真正的海上日出，但讀了巴金爺爺?shù)倪@篇文章，就如同親眼看見了大自然的這一偉大奇觀。作者為什么能把日出的景象描繪得如此逼真形象呢？

　　2、學(xué)生發(fā)表自己的看法：（細(xì)心觀察，用心感受，用詞準(zhǔn)確，抓住特點(diǎn)，發(fā)揮想像……）

　　五、布置作業(yè)，拓展延伸。

　　你注意到日落刮風(fēng)、下雨、葉落等自然現(xiàn)象的變化過程嗎？可以學(xué)習(xí)課文第三自然段的寫法，寫一段話，描述一種變化中的自然現(xiàn)象。

　　[板書設(shè)計(jì)]：

　　跳出海面 躲進(jìn)云里

　　使勁上升 透過云縫

　　小半邊臉 海 直射水面

　　擴(kuò)大變亮 上 鑲了金邊

　　一道紅霞 日 透出重圍

　　一片淺藍(lán) 出 染成紫紅

　　晴 朗 偉大奇觀 有 云

　�。�2、3）（贊美） （4、5）

《海上日出》教案2

　　《海上日出》是一篇“看圖學(xué)文”課文。課文第三自然段共有五句話，具體描述了“無云時(shí)日出”這一動(dòng)態(tài)景觀，是課文的重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，如若逐句講解，原本蔚為壯觀的日出景象會(huì)變得支離破碎，而且學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性也難以調(diào)動(dòng)。那么，如何去突破這一難點(diǎn)呢？

　　一、讀文作畫，感知語言。

　　讀文作畫，就是先讓學(xué)生讀通這個(gè)段落，從整體感知上這一段的語言，然后把學(xué)生分成若干個(gè)五人小組，一個(gè)小組讀一個(gè)句子，并根據(jù)所讀的句子內(nèi)容作畫。

　　讀文作畫的過程，實(shí)際上就是一個(gè)還原的過程，即由文字符號(hào)還原成圖畫的過程。通過這一還原過程，可以引導(dǎo)學(xué)生再造事物的形象和課文的意境，從而比較深入地感知課文的語言。

　　二、評(píng)畫學(xué)文，品味語言。

　　看似簡單的讀文作畫，一經(jīng)評(píng)議，卻會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生由于讀書不仔細(xì)，所作的畫有許多欠妥之處。評(píng)議圖畫這一環(huán)節(jié)不可馬虎，因?yàn)檫@是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的極好時(shí)機(jī)。評(píng)畫的實(shí)質(zhì)就是教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文“咬文嚼字”，從而品味其規(guī)范的語言，領(lǐng)悟語言形式是怎樣被用來貼切地表情達(dá)意的。如第3自然段第一句話是這樣的：

　　“果然，過了一會(huì)兒，那時(shí)出現(xiàn)了太陽的'小半邊臉，紅是紅得很，卻沒有亮 光�！�

　　一生這樣畫：

　　其他學(xué)生進(jìn)行了如下評(píng)議：

　　生：這時(shí)的太陽，課文中是說“小半邊臉“，你畫成了“大半邊臉”，太陽應(yīng)該還要小一點(diǎn)兒。

　　生：這時(shí)的太陽，課文中說“紅是紅得很，卻沒有亮光”，所以應(yīng)該把太陽的光芒去掉。

　　生：太陽是“紅得很”，應(yīng)該用深紅的水彩筆畫，不能加黃顏色。否則此刻的太陽就變成“光亮”的了。

　　就這么短短的一句話，簡單的一幅圖，學(xué)生卻讀得如此仔細(xì)，評(píng)得如此認(rèn)真。這樣的學(xué)習(xí)無疑會(huì)激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，培養(yǎng)他們認(rèn)真讀書的習(xí)慣。在評(píng)議中，他們自然也就領(lǐng)悟了語言，品味了語言。

　　三、賞畫誦文，積累語言。

　　在這一環(huán)節(jié)，我們的教學(xué)重點(diǎn)是借助圖畫這一中介幫助學(xué)生背誦課文，從而積累規(guī)范的語言。

　　經(jīng)過評(píng)議、修改，學(xué)生所作的畫應(yīng)該能夠較好地體現(xiàn)課文的主要內(nèi)容。教師可選擇五幅較為突出的圖畫（一句話選擇一幅圖）依次貼在黑板上，讓學(xué)生一邊欣賞這些小畫家精美的“作品”，一邊朗讀、背誦課文的這個(gè)自然段。這實(shí)際上又是一個(gè)還原過程，即把圖畫還原成規(guī)范的語言文字的過程。通過這一還原過程，學(xué)生能夠有效地積累規(guī)范的語言。

　　四、看圖作文，運(yùn)用語言。

　　積累語言還不是我們的目的，閱讀教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生正確地、熟練地運(yùn)用語言，變消極的語匯為積極的語匯。為此，我們?nèi)钥山柚�“圖畫”這一中介讓學(xué)生看畫作文，當(dāng)然，此時(shí)的圖畫不再是學(xué)生的“作品”。但教師用的應(yīng)是與課文內(nèi)容有關(guān)的畫面，以便學(xué)生借鑒使用課文的語言。比如此時(shí)教師可向?qū)W生展示一幅日落圖，讓學(xué)生試著描繪日落這一動(dòng)態(tài)的景觀。

《海上日出》教案3

　　1、海上日出

　　1、感受海上日出的壯觀景象，體會(huì)作者贊美大自然的感情，陶冶學(xué)生愛美的情趣。

　　2、學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開想象的觀察方法。

　　3、學(xué)會(huì)本課生字新詞，練習(xí)用“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”造句。

　　4、朗讀課文。背誦課文。

　　圖文對(duì)照，培養(yǎng)觀察能力，理解太陽從海上升起的過程。

　　學(xué)習(xí)作者善于抓住處于動(dòng)態(tài)變化中景物的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。

　　1．掛圖、投影片。

　　2．生字詞卡片。

　　3．課文錄音帶。

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題，啟發(fā)談話

　　日出的景象是怎樣的？海上日出的景象又是怎樣的？你們想知道日出特別是海上日出的景象嗎？現(xiàn)在，我們就來學(xué)習(xí)課文，看看海上日出的景象到底是怎樣的。

　　二、初讀課文，指導(dǎo)自學(xué)

　　要求：

　　1．自由輕聲朗讀課文，思考：

　　課文的哪幾小節(jié)具體描寫了海上日出的景象？描寫了哪幾種情況下的海上日出？

　　2．拼讀生字音節(jié)，查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。

　　三、檢查自學(xué)情況

　　1．回答問題。（如上布置）

　　2．生字新詞。

　�、抛忠簦阂粍x那、云縫

　�、粕�詞：目不轉(zhuǎn)睛、奪目、分辨、燦爛、重圍、奇觀。

　　四、講讀課文

　　第一段（第1自然段）：

　　1．教師朗讀課文，學(xué)生思考并回答：這一段交代了些什么？

　�。〞r(shí)間－天還沒有亮，地點(diǎn)－大海的輪船上，人物－“我”，事情－看日出，環(huán)境－周圍很靜）

　　“只聽見船里的機(jī)器聲”與“周圍很靜”矛盾嗎？為什么？

　�。ú幻�盾。寫船里的機(jī)器聲反襯了周圍的“靜”）

　　2．“為了看日出，我常常早起”一句中的“常�！闭f明了什么？

　　（一方面說明“我”對(duì)看日出很熱心，另一方面說明“我”看日出的次數(shù)多，主下文寫日出的景象埋下了伏筆）

　　3．這一段在全文中有什么作用？

　　（起了統(tǒng)領(lǐng)全文的作用）

　　第二段（第2、3自然段）：

　　（教師隨著課文朗讀錄音打出“日出時(shí)”投影片：①太陽出現(xiàn)了紅而不亮的小半邊臉；②縱向拖動(dòng)“太陽”，呈現(xiàn)一縱一縱地使勁兒向上升的狀態(tài)；③太陽完全跳出了海面，仍然紅而不亮；④太陽發(fā)出奪目的亮光。學(xué)生邊看邊聽邊思考。）

　　1．這一段寫的是什么情況下的日出？這種情況下的日出的過程是怎樣的？課文是怎樣具體描寫日出過程的？

　�。ㄇ缣烊粘龅倪^程：天空一片淺藍(lán)－天水相接處出現(xiàn)了紅霞－太陽的小半邊臉出現(xiàn)－太陽使勁向上升－完全跳出了海面）

　　2．“太陽像負(fù)著……重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁兒向上升”、“沖破云霞”、“跳出海面”表現(xiàn)了太陽的什么精神？（頑強(qiáng)拼搏、奮發(fā)向上的精神）

　　3．作者企盼看到日出，當(dāng)他看到太陽露出小半邊臉的時(shí)候，心情怎樣？（欣喜）該怎樣讀？（以欣喜的語調(diào)，明快的節(jié)奏朗讀）怎樣才能讀出太陽上升過程中所表現(xiàn)出來的頑強(qiáng)拼搏、奮勇向上的精神的？（以比較凝重的語調(diào)朗讀，“負(fù)著”、“一縱一縱地”、“使勁兒”、“沖破”、“跳出”等詞語要重讀）

　　4．“果然”一詞與上文什么地方相照應(yīng)？（與“我知道太陽就要從天邊升起來”相照應(yīng)）

　　5．齊讀第二段，指名概括段意。

　　五、布置作業(yè)

　　1．用“燦爛”、“目不轉(zhuǎn)睛”各造一句。

　　2．多音字注音并組詞：

　　重＿＿（）＿＿（）縫＿＿（）＿＿（）

　　轉(zhuǎn)＿＿（）＿＿（）擔(dān)＿＿（）＿＿（）

　　3．熟讀第一、二段。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　指名說說天晴時(shí)日出的過程和景象。

　　二、講讀課文

　　第三段（第4、5自然段）

　　1．自由輕聲朗讀課文，思考：

　　第4自然段和第5自然段描寫的日出有什么相同和不同的.地方？

　�。ǘ际菍懱炜沼性茣r(shí)的日出。第4自然段寫的是云層不厚的情況下的日出，第5自然段寫的是在云層很厚情況下的日出）

　　2．默讀第4自然段，思考：

　�。ㄍ瑫r(shí)放映“太陽躲進(jìn)云里”的投影片，可設(shè)計(jì)成蓋片、抽拉片，學(xué)生邊看邊讀邊思考）

　�、旁谠茖硬缓竦那闆r下，日出的景象是怎樣的？

　�、圃�，遮住了太陽，它的光亮卻“透過”云縫，“直射”到水面，這表現(xiàn)了什么？（太陽與云進(jìn)行頑強(qiáng)的較量，表現(xiàn)了太陽的頑強(qiáng)精神）朗讀這一自然段要突出哪些詞語？（透過、直射、燦爛）

　　3．在天邊云很厚的情況下，日出的景象又是怎樣的？“鑲”是什么意思？用“鑲”好在哪里？太陽“慢慢透出重圍”表現(xiàn)了什么？為什么有的云被染成紫色，有的被染成紅色？

　　（因?yàn)楹谠频暮穸群完柟庹丈涞慕嵌炔煌�，因此有的云被染成紫色，有的被染成紅色）“連我自己也成了光亮的了”表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（作者為太陽能沖出重圍出現(xiàn)在天空，把光明送給世界而感到快慰，也為自己能得到太陽施予的光明而感到歡悅）應(yīng)怎樣朗讀這一句？（以振奮、輕松的語氣讀，“連……也……”要重讀。）

　　4．辨析詞語。

　　“亮光”和“光亮”都有相同的語素“光”和“亮”，“光亮”比“亮光”的程度要大些。

　　“光彩”和“光芒”都有相同的語素“光”。二者所不同的是：“光彩”是指有多種光彩的光，而“光芒”則沒有這個(gè)意思。

　　5．指名朗讀第三段，概括段意。

　　第四段（第6自然段）：

　　1．“這不是偉大的奇觀么”中的“這”指什么？（指天晴時(shí)，云層不厚時(shí)，以及云層很厚時(shí)日出的景象）“奇觀”是什么意思？（奇妙的景觀）

　　2．“這不是偉大的奇觀么？”是什么句子？改成陳述句該怎么說？用反問句有什么好處？

　　3．說日出的景象是“偉大的奇觀”表達(dá)了作者什么樣的思想感情？（熱烈贊頌的思想感情）

　　4．齊讀最后一句。

　　三、總結(jié)課文，指導(dǎo)背誦。

　　（結(jié)合掛圖總結(jié)）

　　1．這篇課文寫什么？表達(dá)了作者什么樣的思想感情？（注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章表達(dá)的奮發(fā)向上、向往光明的主題）

　　2．指導(dǎo)朗讀（要求學(xué)生讀出贊美之情）。

　　3．指導(dǎo)背誦。

　�。ㄏ壤沓鑫恼碌拇缶V細(xì)目，然后練習(xí)分段背誦，在此基礎(chǔ)上練習(xí)背誦全文，最后指名背誦）

　　四、作業(yè)

　　1．讀拼音，寫詞語。

　　h巒g xi f刵w唅sh j宯f卬bi刵c刵l刵q gu乶

　　( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

　　2．在括號(hào)內(nèi)填上恰當(dāng)?shù)脑~。

　�。ǎ┑赝�出現(xiàn)了（）

　�。ǎ┑靥鴽_破了（）

　　（）的紅霞跳出了（）

　　（）的太陽發(fā)出了（)

《海上日出》教案4

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1．學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，能正確寫“范圍”“一剎那”等詞語。

　　2．有感情地朗讀課文。

　　3．初步理解課文，感受海上日出壯觀景象。

　　【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

　　初步理解課文，感受海上日出的壯觀景象。

　　【學(xué)習(xí)過程】

　　一、自主學(xué)習(xí)

　　1．注音：

　　霞光 范圍 縱橫 一剎那 鑲嵌

　　2．走進(jìn)作者：巴金，中國著名作家原名李芾甘。代表作：長篇小說《家》、《春》、《秋》等。

　　3．給下列多音字注音。

　　（ ）（剎車） （ ）（荷花） （ ）（重要）

　　剎 荷 重

　�。� ）（一剎那） （ ）（負(fù)荷） （ ）（重圍）

　　4．解釋下列詞語（聯(lián)系上下文理解下列詞語）：

　　一剎那：（ ）

　　鑲：（ ）

　　奇觀：（ ）

　　果然：（ ）

　　二、合作探究

　　1．快速朗讀課文，理清文章脈絡(luò)（本文分為幾段？每段講了什么？）

　　全文共（ ）自然段：

　　第一段（ ）

　　第二段（ ）

　　第三段（ ）

　　2．讀第一自然段，思考這段文章里作者向我們交待了什么？

　　時(shí)間 地點(diǎn)

　　環(huán)境 事件

　　“常�！闭f明（ ）

　　默讀2—5自然段，思考：作者描述了海上日出的哪幾種景象？討論交流回答：

　　三、課后練習(xí)

　�。ㄒ唬├首x讀第二、三段：

　　1．思考，作者是按怎樣的順序觀察和記敘的？

　　2．理解“目不轉(zhuǎn)睛”，“知道”的含義以及在文中說明了什么？

　　3．再默讀第三自然段，討論太陽升起時(shí)的顏色、亮光有何變化？

　　4．讀描寫太陽躍出海面的兩句話，體會(huì)用“負(fù)著”、“一縱一縱”、“沖”、“跳”等詞語的好處。

　�。ǘ�）朗讀第四、五段：

　　1．在有云的情況下，太陽出來后又是怎樣的景象呢？

　　2．云層厚時(shí)作者看到了怎樣的畫面？

　　3．讀這段課文，思考看到有云情況下的`日出有何感受？這也表達(dá)作者怎樣的情感？

　　4．聯(lián)系全文思考：為什么作者感嘆海上日出是偉大的奇觀？

《海上日出》教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)文中2個(gè)生字、理解由生字組成的詞語。

　　2、能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，通過品讀課文，在腦海里構(gòu)建“海上日出”美景

　　3、通過學(xué)習(xí)、理解文中“偉大”、“奇觀”的涵義，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、學(xué)生能感悟海上日出的壯麗景觀

　　2、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、通過閱讀，感悟海上日出的動(dòng)靜相宜的描寫

　　2、體會(huì)作者觀察角度的變化和擬人手法的運(yùn)用

　　3、有感情地朗讀課文，能隨文入精境、以境促讀，以情怡景。教學(xué)過程：

　　一、注重情景設(shè)置，培植審美心境

　　1、同學(xué)們見過海上日出的情景嗎？今天老師就帶你們一道去海邊觀看太陽從海面升起的樣子，愿意嗎？（板書課題：海上日出，齊讀課題）

　　2、學(xué)生讀課文，看作者在什么時(shí)間？什么地點(diǎn)？做什么？（學(xué)生帶著問題讀課文）

　　3、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，讓二位學(xué)生上黑板聽寫生字，其余學(xué)生在下面聽寫。

　　4、學(xué)生讀第一自然段，邊讀邊思考：我為什么早起？四周清靜說明什么？

　　二、隨文入境，品詞析句

　�。ㄒ唬�、學(xué)習(xí)第二自然段

　　1、讀第二自然段后注意觀察老師出示的畫面，思考：天是什么顏色？轉(zhuǎn)眼間又有什么變化？接著又有什么變化？我這時(shí)是怎么想的？又是怎么做的？

　　2、引導(dǎo)理解：指明學(xué)生用書中句子回答問題，“我知道太陽要從天邊升起來了，便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里”，從這個(gè)句子中你想到了什么？誰能讀一讀這個(gè)句子，要把這種感悟讀出來（指明讀、評(píng)讀、齊讀）

　　（二）、學(xué)習(xí)第三自然段

　　1、讀第三段，注意思考：“果然”一詞說明了什么？接下來看見什么？我當(dāng)時(shí)是怎么想的？后來的變化又怎么樣？

　　2、分組討論：指明學(xué)生回答問題：生甲：“果然”一詞說明了太陽要從天邊升起的想法是正確的，我終于看見海上日出的真實(shí)情景了；生乙：接下來海邊露出了紅而無光的小半邊臉兒；生丙：我想：在太陽升起的過程中，太陽就向背著很沉重的東西似的慢慢地努力上升，生丁：后來，太陽終于沖破了云霞，跳出了海面，發(fā)出奪目的亮光，射得人眼發(fā)痛，旁邊的云片也有了光彩。

　　“這個(gè)太陽好象負(fù)著重荷似的。一步一步慢慢地努力上升到了最后終于沖破了云霞，跳出了海面，顏色紅得非常可愛”這個(gè)句子你讀懂了什么？（出示句子）你怎么知道的？（出示句子：終于沖破了云霞）誰能把這個(gè)句子讀一下（指明讀、齊讀）

　　3、本段描寫太陽形狀的詞語有那些？描寫太陽色彩的詞語有那些？用擬人手法描寫太陽動(dòng)態(tài)的詞句有那些？（學(xué)生分組合作討論）回答：

　　生：描寫太陽形狀的詞語有：小半邊臉、圓東西

　　生：描寫太陽色彩的詞語有：紅、深紅

　　生：用擬人手法描寫太陽動(dòng)態(tài)的詞語有：一步一步慢慢地努力上升，沖破云霞，跳出海面，發(fā)出奪目的亮光。

　�。ㄈ�）、學(xué)習(xí)第四自然段

　　1、讀第四自然段，注意思考：我為什么分辨不清那里是水？那里是天？

　　2、觀察畫面分組討論后，指明回答，出示重點(diǎn)句：“太陽走進(jìn)了云堆中，它的光線從云里射下來，直射到水面上，我眼前只看見一片燦爛的亮光”師問：為什么光線直射到水面上后，眼前就是一片燦爛呢？各個(gè)小組繼續(xù)討論，（書中沒有現(xiàn)成的句子）引發(fā)學(xué)生思考。

　�。ㄋ模�、學(xué)習(xí)第五自然段

　　1、讀第五自然段，注意思考：“有時(shí)”說明了什么？“金邊”指的是什么？為什么說連我自己也成了明亮的了？

　　2、觀察畫面，分組討論。

　　引導(dǎo)學(xué)生理解課文，通過舉例，讓學(xué)生知道：“有時(shí)”是一種不經(jīng)常的現(xiàn)象，“金邊”這么一個(gè)富有吸引力的詞，誰不想親自瞧一瞧呢？一下子，把學(xué)生引入了佇立海邊觀看太陽被黑云檔住，云端邊緣，光芒四射，紅而白亮，猶如金邊鑲嵌的自然美景中，（出示：太陽在黑云里放射的光芒，通過黑云的重圍，替黑云鑲了一道發(fā)光的金邊）去感受大自然的美，一個(gè)“沖”和“染”把太陽賦予了人的行為，太陽就是鑲嵌金邊，美化云彩的使者，（出示：后來太陽慢慢地沖出重圍，出現(xiàn)在天邊，甚至把黑云染成了紫色或者紅色）。讓學(xué)生感受到自己與云、水同時(shí)融入了霞光萬道，水天一色的光亮的世界里，（出示：這時(shí)候，發(fā)亮的不只是太陽、云和海水，連我自己也成了光亮的了）。

　　你們感受到這是一種什么樣的情景？

　　1、指明讀第六自然段“這不是很偉大的奇觀么？”

　　2、從這句話中你想知道什么？（指明回答）偉大表現(xiàn)在那些方面？為什么說這是一種偉大的奇觀？

　　3、分組討論，引導(dǎo)理解。

　　剖析“偉大”、“奇觀”：

　　“偉大”：“品格高尚，才識(shí)卓越，氣象雄偉，規(guī)模宏大，超出尋常，令人景仰或欽佩的算偉大”；

　　“奇觀”：“雄偉壯麗而又罕見的景象或出奇少見的事情算奇觀”。

　　引導(dǎo)學(xué)生分析課文：

　　“偉大”之一：太陽冒出海面，藍(lán)天變紅霞，白云有了光彩，水、天一片燦爛；黑云遮擋，替黑云鑲上金邊，沖出黑云，把黑云染成紅色或紫色，太陽升出海面，就象一位美化的`大師，運(yùn)用藍(lán)、紅、黃、黑、紫等幾種顏色著力地渲染海晨的天空，為我們描繪了一幅色彩斑斕，水天一色的海上日出的壯麗畫卷。

　　“偉大”之二：文中采用擬人手法描寫太陽負(fù)荷慢升，沖破云層，跳出海面，鑲上金邊，沖出黑云，染成紅色或紫色等幾個(gè)動(dòng)詞的巧妙運(yùn)用，把太陽人格化，賦予了太陽人為的任何困難和勢(shì)力都不可阻擋的神奇的力量，也只有太陽，才能使出這超神的魅力，為我們描繪出“海上日出”的晨曦海天畫卷。

　　“奇觀”之一：太陽走進(jìn)云堆，光線從云堆里直射水面，天上霞光萬道，海面金光閃閃，形成了水天一色的自然景觀。

　　“奇觀”之二：黑云遮擋，太陽光芒四射，替黑云鑲上一道發(fā)光的金邊，后來沖破黑云，升上云端，黑云被染成紅色或紫色，人、水、天都成了發(fā)光的亮點(diǎn)，這是海晨的天空被太陽美化的自然奇景。

　　4、出示課文后面的練習(xí)

　�、俳Y(jié)合課文內(nèi)容，體會(huì)“偉大”、“奇觀”的意思指明學(xué)生用自己的話說出文中“偉大”、“奇觀”所在

　�、诮o2—5自然段加上小標(biāo)題

　　讓學(xué)生自己做，然后根據(jù)前面聽寫的內(nèi)容提煉出2—5自然小標(biāo)題5、以讀怡情，回歸全文

　�、偻瑢W(xué)們現(xiàn)在已經(jīng)是早上八點(diǎn)多鐘了，太陽也升高了許多，我們就要離開海邊了，希望你們能把這難得一見的“海上日出”的自然美景永遠(yuǎn)留在你們的記憶中。

　�、�、我們今天觀賞“海上日出”的時(shí)間馬上就要結(jié)束了，愿我們

　　回去能將這幅美麗的圖畫親自畫下來，你們能做嗎？并將自己觀看到的海上日出的經(jīng)過講給爸爸媽媽聽，讓他們享受一下，好嗎？

　　板書設(shè)計(jì)：

　　看日出早起

　　↓

　　天：藍(lán)紅霞亮光半邊臉無光負(fù)荷

　　慢升光彩

　　↓

　　海上日出

　　日出：太陽進(jìn)云堆光射水面一片燦爛進(jìn)黑云鑲金邊出黑云太陽明亮

　　↓

　　偉大奇觀

　　↓

　　驚喜、興奮贊美

　　熱愛大自然

《海上日出》教案6

　　教學(xué)要求

　　1、了解海上日出的過程和景色，體會(huì)日出奇觀的偉大；重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二、三部分，理解含義深刻的句子，體會(huì)作者的思想感情。

　　2、練習(xí)給課文段落加小標(biāo)題。

　　3、積累好詞、佳句，背誦自己喜歡的段落。重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、通過了解具體描寫海上日出的不同景象，學(xué)習(xí)按照事物發(fā)展順序進(jìn)行觀察的方法。

　　2、理解含義深刻的句子，體會(huì)作者在文中表達(dá)的思想感情。

　　3、練習(xí)給課文段落加小標(biāo)題。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件

　　教學(xué)課時(shí)

　　二課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)景激情，導(dǎo)入新課

　　1、談話：同學(xué)們看過日出的景象嗎？

　　2、導(dǎo)入：很多人都喜歡看日出。登高看日出，使人心胸豁達(dá)，草原看日出，令人精神舒暢。那么在浩瀚的大海上看日出，會(huì)給人怎樣的感受呢？今天，我們就跟隨巴金爺爺一起去領(lǐng)略這奇跡般的“海上日出”。

　　板書課題。出示課件1：課文朗讀

　　3、談?dòng)^后感受。那巴金爺爺筆下的“海上日出”又是怎樣的呢？二、初讀課文，理清層次

　　課件2出示閱讀要求

　　1、通讀全文后，問：巴金爺爺是如何贊美海上日出的？

　　2、理解句子：課件3“這不是偉大的奇觀嗎？”

　　改成陳述句。誰能把題目與結(jié)尾結(jié)合起來說一句話？

　　3、快速瀏覽，思考：課文哪幾段寫日出？寫了日出的幾種情況？

　　隨答板書：晴天有云

　　三、學(xué)習(xí)晴天部分

　　1、指名讀第二自然段。思考：作者怎么知道太陽要升起來了？

　　出示課件4、5、6指導(dǎo)學(xué)生字“霞”

　　2、默讀第三自然段。思考：太陽是怎樣升起來的？畫出有關(guān)語句。

　　3、指名有序地說太陽升起過程。課件7出示句子

　　4、讀喜歡的句子，說原因，理解重、難點(diǎn)句子。隨答板書

　　5、齊讀第三自然段。

　　6、看課件8，復(fù)述日出過程。

　　四、學(xué)習(xí)有云部分

　　1、默讀四、五自然段。思考：這兩個(gè)自然段寫的日出情形有什么不同。

　　2、合作學(xué)習(xí)，找出描寫有薄云和有厚云時(shí)陽光特點(diǎn)的詞、句。

　　3、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。理解重點(diǎn)詞、句。

　　4、你感受到什么呢？

　　5、指導(dǎo)朗讀。

　　五、整體感悟

　　為什么說是“偉大的'奇觀”

　　六、積累作業(yè)

　　摘抄好詞佳句。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　海上日出

　　晴天負(fù)著努力跳出

　　薄云直射燦爛

　　有云偉大的奇觀

　　厚云透過鑲

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、出示生詞，指名認(rèn)讀。

　　2、指名復(fù)述太陽升起的過程。

　　二、給段落加小標(biāo)題

　　1、思考：你能給二、三、四、五自然段加上小標(biāo)題嗎？

　　2、全班交流小標(biāo)題。三、品讀課文，指導(dǎo)背誦

　　1、有感情地練讀你喜歡的段落。

　　2、朗讀匯報(bào)。

　　3、選擇你喜歡的方式，背誦自己喜歡的片段。

　　四、領(lǐng)悟情感

　　學(xué)了這篇課文后你有什么感受？

　　五、總結(jié)全文

　　六、課后作業(yè)

　　背誦課文。

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