長江沿江地帶教案

　　作為一名教職工，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的長江沿江地帶教案，歡迎閱讀與收藏。

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過閱讀長江沿江地帶地圖，說明長江沿江地帶的范圍和相對地理位置—沿長江地帶分布的特點;并對長江沿江地帶地理位置的優(yōu)越性作出簡單的評價;初步培養(yǎng)地圖信息的認(rèn)定、獲取、分析及評價能力。

　　2、通過閱讀氣溫和降水統(tǒng)計圖表，說明長江沿江地帶氣候的特點，培養(yǎng)分析和歸納的地理思維能力;通過閱讀長江沿江地帶的分層設(shè)色地形圖、自然資源分布圖以及上、中、下游景觀圖片，對比分析及歸納本區(qū)內(nèi)的區(qū)域地理差異并初步培養(yǎng)對比分析學(xué)習(xí)的能力。

　　3、通過學(xué)習(xí)長江對沿江東西地帶的紐帶作用和由沿江地帶縱貫?zāi)媳钡妮椛渥饔�，了解長江在我國區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展中的特殊地位，培養(yǎng)自己從交通、商業(yè)貿(mào)易、高新技術(shù)、西部開發(fā)等方面綜合分析其紐帶與輻射作用的綜合能力，初步樹立區(qū)域協(xié)作、共同發(fā)展、區(qū)際公平的可持續(xù)發(fā)展觀念。

　　4、運用長江沿江地帶城市分布圖和工業(yè)分布圖及相關(guān)文字資料，描述本區(qū)域內(nèi)人口、城市和工業(yè)部門結(jié)構(gòu)的空間分布特點與地區(qū)差異，進(jìn)而倆界長江沿江地帶中心城市在區(qū)域內(nèi)的輻射和帶動作用，培養(yǎng)因果推理的能力。

　　5、運用圖文資料，說明長江沿江地帶毀林開荒、水土流失、江水污染、酸雨等生態(tài)問題的危害與治理保護(hù)，培養(yǎng)推理和綜合分析的思維能力，逐步樹立人地協(xié)調(diào)與可持續(xù)發(fā)展的觀念。

　　二、教學(xué)重、難點

　　重點：長江對沿江地帶的紐帶作用和其他發(fā)展條件所形成的城市群和產(chǎn)業(yè)基地，以及區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展中出現(xiàn)的生態(tài)環(huán)境問題與治理保護(hù)措施;沿江地帶南北的輻射作用。

　　難點：了解長江沿江地帶再我國區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展中的特殊地位，培養(yǎng)對比、分析、綜合等方面的地理能力，并初步樹立區(qū)域協(xié)作、共同發(fā)展和區(qū)際公平的可持續(xù)發(fā)展觀念。

　　三、教學(xué)方法

　　導(dǎo)學(xué)法、講練結(jié)合

　　四、教具準(zhǔn)備

　　有關(guān)圖片

　　五、課時

　　三課時

　　六、教學(xué)過程：

　　(一) 第一課時 導(dǎo)入新課：

　　1998年的長江特大洪水，至今我們?nèi)杂洃洩q新。當(dāng)時全國軍民團結(jié)一致，終于戰(zhàn)勝了這場特大洪災(zāi)。長江在給我們帶來災(zāi)害的同時，更多的是給我們帶來了流域內(nèi)外經(jīng)濟發(fā)展的機遇。下面我們就一同走進(jìn)長江流域，一起去領(lǐng)略以河流為生命線的地區(qū)——長江沿江地帶。 講授新課

　　板書：

　　一、地理位置和自然條件 在黑板前掛出大幅“中國地形圖”，或(圖8-17)引導(dǎo)學(xué)生閱讀、討論和回答問題：1長江沿江地帶的范圍與區(qū)域形狀是什么樣的?

　　2、如何概括長江沿江地帶最重要的地理位置特點?

　　3、 為什么長江沿江地帶地理位置十分優(yōu)越?

　　評價點撥：長江沿江地帶緯度位置、海陸位置和沿江的相對位置，以及依托長江對其自然條件和經(jīng)濟發(fā)展的深刻影響。 引導(dǎo)學(xué)生閱讀 “中國地形圖”、上海、武漢、重慶三城市的氣溫與降水量統(tǒng)計圖表，思考下列問題：

　　1 長江沿江地帶的地形和氣侯有什么特點?

　　2、長江上、中、下游的地形差異對其各段水文特征有何影響?

　　3、針對長江流域各河段自然條件的差異，如何開發(fā)利用水資源?

　　評價點撥：這些有用的自然條件為長江沿江地帶經(jīng)濟的發(fā)展和特色形成打下了堅固的基礎(chǔ)。 拓展練習(xí)：

　　1、課本75頁活動

　　1、2 在讀圖思考的基礎(chǔ)上請同學(xué)們回答，經(jīng)教師評定后在書上記錄答案。

　　2、完成地理填充地圖冊。

　　課堂小結(jié)：剛才我們了解了長江沿江地帶優(yōu)越的地理位置和得天獨厚的自然條件，勢必為長江沿江地帶的經(jīng)濟發(fā)展提供了優(yōu)越的物質(zhì)條件。下節(jié)課我們將學(xué)習(xí)長江沿地帶的經(jīng)濟情況。

　　(二) 第二課時 導(dǎo)入

　　長江沿江地帶的紐帶和輻射作用是本節(jié)教學(xué)的重點內(nèi)容，下面我們就來學(xué)習(xí)。 新課教學(xué)

　　要求學(xué)生按下列步驟畫出長江沿江地帶“H”形的經(jīng)濟格局略圖：畫出長江干流略圖;標(biāo)注重慶、武漢、上海的位置;標(biāo)注出西部地區(qū)、沿海經(jīng)濟帶的位置、長江沿江地帶。

　　提出問題，學(xué)生討論。

　　1、以長江為橫軸連結(jié)的沿海地區(qū)、西部地區(qū)構(gòu)成了什么圖形;

　　2、讀圖說明為什么長江沿江地帶具有紐帶的作用;沿江地帶與西部地區(qū)各自的經(jīng)濟發(fā)展優(yōu)勢是什么;

　　3、從溝通沿海經(jīng)濟發(fā)達(dá)地區(qū)與西部資源富集區(qū)入手，具體說明長江沿江地帶的紐帶作用。

　　評價點撥：教師強調(diào)應(yīng)該掌握長江沿江地帶“H” 形的經(jīng)濟格局略圖和紐帶作用的意義(產(chǎn)業(yè)、技術(shù)、信息、商貿(mào)通道;自西向東江海聯(lián)運的交通通道)。 學(xué)生小組合作在長江沿江地帶“H”形的經(jīng)濟格局略圖上繪出長江主要的南北支流和主要干線。

　　思考回答下列問題：

　　1、長江沿江地帶的發(fā)展基礎(chǔ)。

　　2、長江沿江地帶最具活力的產(chǎn)業(yè)部門是哪一個。

　　3、長江沿江地帶的經(jīng)濟技術(shù)優(yōu)勢可向哪些方向輻射。

　　4、長江沿江地帶輻射的重要意義是什么。

　　教師總結(jié)長江沿江地帶輻射作用的基礎(chǔ)、動力、方向、意義進(jìn)行小結(jié)。

　　結(jié)合教材中的閱讀材料，并相應(yīng)補充萊茵河流域經(jīng)濟帶的相關(guān)材料，分組討論以下問題：

　　1、萊茵河流域經(jīng)濟帶形成的有利條件。

　　2、萊茵河流域經(jīng)濟帶與長江沿江經(jīng)濟帶在形成條件、紐帶作用、輻射作用等方面有什么共同之處。

　　3、世界著名產(chǎn)業(yè)帶發(fā)展的基本思路是什么。

　　小結(jié)：師生共同總結(jié)世界著名沿河產(chǎn)業(yè)發(fā)展的基本思路。 課堂練習(xí)：

　　1、p78頁活動1——2題

　　2、地理填充地圖冊

　　(三) 第三課時

　　引導(dǎo)學(xué)生閱讀“長江沿江地帶城市的分布”完成下列問題：

　　1、 長江沿江地帶城市的分布與長江干支流有何內(nèi)在的聯(lián)系。

　　2、 在圖中找出上海、南京、武漢、重慶、為中心的四大城市密集地區(qū)。

　　3、 舉例說明上海、南京、武漢、重慶作為區(qū)域的經(jīng)濟、文化、交通中心對區(qū)域內(nèi)外經(jīng)濟發(fā)展具有強大的輻射和帶動作用。

　　4、 比較說明長江上、中、下游城市的密度差異。

　　引導(dǎo)學(xué)生分組討論上海對長江三角洲地區(qū)、長江整個流域乃至全國都有極強的輻射和帶動作用。

　　教師補充資料強調(diào)長江沿江地帶城市與其輻射作用的關(guān)系。 引導(dǎo)學(xué)生閱讀長江沿江地帶工業(yè)分布圖：

　　1、分析四大工業(yè)基地的形成條件。

　　2、找出長江沿江地帶的工業(yè)部門和工業(yè)中心。

　　根據(jù)課下閱讀的資料，小組競賽，以汽車品牌為例，說出長江沿江地帶中汽車工業(yè)走廊的主要產(chǎn)品與生產(chǎn)基地。

　　引導(dǎo)學(xué)生閱讀長江沿江地帶自然資源分布圖和長江沿江地帶工業(yè)分布圖，比較分析四大工業(yè)基地部門構(gòu)成與其所在區(qū)域自然資源種類構(gòu)成的內(nèi)在聯(lián)系。

　　板書：環(huán)境問題及其治理

　　學(xué)生學(xué)習(xí)了黃土高原嚴(yán)重的水土流失、脆弱的生態(tài)環(huán)境、生態(tài)建設(shè)等內(nèi)容，考慮到學(xué)生對長江沿江地帶的生態(tài)環(huán)境問題已有了一定的了解，可以進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)活動。

　　1、課前進(jìn)行小組分組活動，選出小組長。

　　2、確立三個探究性問題，長江上游地區(qū)水土流失日益嚴(yán)重的原因危害及其對策;長江中下游洪澇災(zāi)害最嚴(yán)重的形成原因、經(jīng)濟損失、環(huán)境危害及對策;長江干流地帶水污染形成的原因、環(huán)境危害及對策，長江沿江地帶及其附近地區(qū)三大酸雨區(qū)的形成原因。

　　3、在組長的組織下搜集資料，討論分析，得出借論。

　　4、課上小組代表發(fā)言，其他學(xué)生可提出質(zhì)疑，教師進(jìn)行評價、總結(jié)。

　　5、 課下小組修改所得結(jié)論，上交小論文。 小結(jié)：上一節(jié)“黃土高原”是典型的跨省自然地理區(qū)域，而本節(jié)是一個典型的跨省經(jīng)濟地理區(qū)域。第二框的內(nèi)容要重點掌握。

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