長(zhǎng)江之歌教案

　　作為一位杰出的老師，常常需要準(zhǔn)備教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么問題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編幫大家整理的長(zhǎng)江之歌教案，歡迎閱讀與收藏。

長(zhǎng)江之歌教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.訓(xùn)練正確、清楚地朗讀課文的能力。把每一個(gè)字都讀正確，把每一個(gè)句子都讀連貫，并根據(jù)課文內(nèi)容注意音量的變化。

　　2.通過朗讀感受課文抒發(fā)的贊美長(zhǎng)江、熱愛祖國(guó)的真摯情感。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1.本詩(shī)的朗讀要求以“正確、清楚”為重點(diǎn)、為基礎(chǔ)，音量變化為輔。

　　2.應(yīng)重視朗讀中的領(lǐng)讀示范作用，幫助、鼓勵(lì)朗讀水平低的學(xué)生大膽朗讀，達(dá)到基本要求

　　3.在朗讀中理解詩(shī)歌的內(nèi)容，注意整體感知，分析要適度，不宜瑣細(xì)。

　　教學(xué)過程：

　　一、全班齊聲朗讀全文，看看和沒上之前有何不同？

　　二、比一比誰(shuí)朗讀的好？(比賽)

　　三、聽《長(zhǎng)江之歌》歌曲，感覺其中所要抒發(fā)的感情。

　　1.文章寫了長(zhǎng)江哪兩方面的內(nèi)容？一是長(zhǎng)江雄渾壯美的巨人般的氣概。二是長(zhǎng)江對(duì)中華民族的繁衍興盛建樹的不朽偉績(jī)。

　　2.解決課后練習(xí)三

　　第一題：分別從空間和時(shí)間角度謳歌長(zhǎng)江。

　　第二題：長(zhǎng)江以其豐富的資源，灌溉祖國(guó)大地，哺育各族兒女；長(zhǎng)江以其寬廣的流域，將西部巍巍群山和東部浩瀚的大海連成一片；在新的時(shí)代，長(zhǎng)江之水把祖國(guó)大地灌溉得更加肥沃，并以嶄新的姿態(tài)為推動(dòng)四化建設(shè)作出貢獻(xiàn)。因此可以說(shuō)，長(zhǎng)江是“無(wú)窮的源泉”，“有母親的情懷”。

　　第三題：全詩(shī)表達(dá)了億萬(wàn)人民對(duì)長(zhǎng)江的熱情贊頌和對(duì)祖國(guó)無(wú)比真摯、自豪的贊美之情。

　　3.時(shí)間允許的話，學(xué)唱歌曲《長(zhǎng)江之歌》

　　四、作業(yè)：

　　1.練習(xí)冊(cè)P1-3/二、三

　　2.復(fù)習(xí)《長(zhǎng)江之歌》

　　3．預(yù)習(xí)《生活是多么廣闊》

　　附：在八年的夏天，我們經(jīng)歷了一場(chǎng)戰(zhàn)斗�！皵橙恕本褪情L(zhǎng)江。怎么“母親河”是“敵人”?你或許要問。她曾安靜地流淌著。哺育了千萬(wàn)人民，灌溉著良田萬(wàn)頃，滋潤(rùn)了兩岸的泥土，我們吮吸著她的乳汁，沐浴著她的恩澤。忽然她卻勃然大怒，掀起駭人的.滔天巨浪。沖走了房舍與家畜，無(wú)情地卷走了親愛的家人，這是為什么?這其中有一部分自然因素，但更多的是人為造成的傷害，濫砍亂伐，隨意破壞自然生態(tài)環(huán)境，讓人們嘗盡了惡果，同學(xué)們！我們要愛護(hù)我們的地球，關(guān)注我們的生存環(huán)境，愛護(hù)我們的母親河，我們賴以生存的生命之源，一起攜手共建美好家園。

長(zhǎng)江之歌教案2

　　一、教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2、通過理解詩(shī)歌語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情，培養(yǎng)他們的審美情趣。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　4、在熟讀的基礎(chǔ)上，抓住詩(shī)的情感主線，找出相關(guān)語(yǔ)句，領(lǐng)悟內(nèi)涵，培養(yǎng)預(yù)感。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、指導(dǎo)朗讀，反復(fù)吟誦。

　　2、領(lǐng)悟文中兩次出現(xiàn)的詩(shī)句“我們贊美長(zhǎng)江，你是無(wú)窮的源泉；我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷”的深刻含義。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、《長(zhǎng)江之歌》的音樂磁帶。

　　2、搜集有關(guān)長(zhǎng)江的資料。

　　3、課文錄音及投影片。

　　四、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　五、教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　第一課時(shí)

　　一、啟發(fā)談話，揭示課題。

　　1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們見過長(zhǎng)江嗎？長(zhǎng)江水浩浩蕩蕩，奔騰不息，江上船只往來(lái)，一片繁忙，極目遠(yuǎn)眺，令人神清氣爽，心中不禁涌起無(wú)限激情和豪邁。《長(zhǎng)江之歌》將把你帶到大江邊，讓你感受到她的雄渾氣魄，得到心靈的震撼。

　　2、揭示課題：

　　板書課題；

　　這首詩(shī)是電視系列片《話說(shuō)長(zhǎng)江》的主題歌歌詞，是王世光作曲，胡宏偉作詞。好，我們一起來(lái)欣賞這首詩(shī)。

　　二、范讀課文

　　1、聽完后學(xué)生評(píng)議，明確標(biāo)準(zhǔn)：正確、流利、有感情；鼓勵(lì)大家大膽地發(fā)表自己的看法。

　　2、聽了范讀，你感受到了什么？

　　三、初讀課文

　　1、自讀生字、生詞、課文，要求字字讀準(zhǔn)，句句讀順。

　　2、檢查自讀情況：

　　生字：哺bǔ滌dí埃āi灌ɡuàn溉ɡài

　　詞語(yǔ)：

　　灌溉、哺育、塵埃、蕩滌、氣概、春潮

　　句子：選擇自己喜歡的句子來(lái)讀。

　　課文，指名讀并評(píng)議。

　　四、再讀課文，初步感知課文內(nèi)容

　　1、自由輕讀，找出中心句，用“——“標(biāo)出，并圈出關(guān)鍵詞。

　　2、討論交流：

　　我們贊美長(zhǎng)江，你是無(wú)窮的源泉；我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷。

　　3、指導(dǎo)朗讀中心句。

　　4、質(zhì)疑：

　　如果詩(shī)歌僅有這么一句話，你覺得如何？

　　這首詩(shī)先敘事，后抒情來(lái)贊頌長(zhǎng)江，那么詩(shī)人談了長(zhǎng)江的哪些內(nèi)容呢？請(qǐng)大家回去后翻閱有關(guān)長(zhǎng)江的資料，下節(jié)課交流。

　　五、作業(yè)：

　　1、抄寫生字。

　　2、有感情朗讀課文。

　　3、查閱資料。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查：

　　1、寫本課詞語(yǔ)。

　　2、指名朗讀課文。

　　二、細(xì)讀課文

　　1、根據(jù)自己收集的資料，用一句話來(lái)介紹長(zhǎng)江的某一個(gè)方面的內(nèi)容。

　　2、細(xì)讀第一段。

　　自由讀，四人小組討論：從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉？

　　指名朗讀。

　　討論評(píng)議

　　3、細(xì)讀第二段

　　學(xué)生齊讀

　　討論評(píng)議

　　小結(jié)：

　　長(zhǎng)江養(yǎng)育了中華兒女，孕育了中華文明，今天，長(zhǎng)江依然以它博大的胸懷與祖國(guó)一齊走向未來(lái)。

　　三、朗讀全文，體會(huì)感情。

　　1、這首詩(shī)表達(dá)了作者怎么樣的感情？

　　2、播放《長(zhǎng)江之歌》，學(xué)生學(xué)唱。

　　四、作業(yè)：

　　1、背誦課文。

　　2、完成練習(xí)冊(cè)和閱讀訓(xùn)練。

　　一、教學(xué)目的：

　　1、知道長(zhǎng)江的地理位置及相關(guān)唐詩(shī)，能夠用自然流暢的歌聲表達(dá)對(duì)祖國(guó)母親河——長(zhǎng)江的贊頌感情。

　　2、在感受、理解《長(zhǎng)江之歌》的基礎(chǔ)上，能夠用適當(dāng)?shù)乃俣�、力度、音色、方法表現(xiàn)贊頌之情。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　學(xué)唱《長(zhǎng)江之歌》以及歌曲的掌握。

　　教學(xué)方法：

　　談話、討論、探究等

　　課型：綜合課

　　教具：多媒體、視頻、錄音機(jī)

　　三、教學(xué)過程：

　　、導(dǎo)入：我們初一時(shí)學(xué)的關(guān)于黃河的是哪一首？我們中國(guó)除了黃河還有一條大河是什么？以前我們接觸過描繪黃河的作品。有哪些

　　師：長(zhǎng)江與黃河是炎黃子孫的母親河，是中華民族的搖籃，他們哺育

　　了江河沿岸的億萬(wàn)華夏人民。今天讓我們來(lái)看另一條母親河，她就是我國(guó)第一大河—長(zhǎng)江。

　　1、提問：哪些同學(xué)去過長(zhǎng)江邊？請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)長(zhǎng)江的感受。

　　2、播放《長(zhǎng)江之歌》課件，讓學(xué)生觀看課件并了解長(zhǎng)江概貌。

　　3、師生共同探討長(zhǎng)江地理知識(shí)。

　　《長(zhǎng)江之歌》是電視系列片《話說(shuō)長(zhǎng)江》的主題歌歌詞。作者用第二人稱，將長(zhǎng)江作為一個(gè)抒情的對(duì)象，贊美她的“風(fēng)采”“氣概”“情懷”。

　　2、放錄音，師生共同欣賞。

　　《長(zhǎng)江之歌》歌詞豪放，歌聲雄渾，我們一起來(lái)欣賞。

　　二、初讀指導(dǎo)

　　1、自學(xué)生字詞。

　　自由讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。

　　查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思。

　　豐采依戀蕩滌塵埃磅礴灌溉

　　2、檢查自學(xué)效果。

　　出示詞語(yǔ)。

　　乳汁哺育挽起蕩滌塵埃灌溉奔去各奔東西

　　指名逐詞讀，糾正字音。

　　理解下列詞語(yǔ)的意思。

　　豐采：美好的儀表舉止。

　　依戀：留戀，舍不得離開。

　　蕩滌：洗滌。

　　塵埃：塵土。

　　磅礴：氣勢(shì)盛大。灌溉：把水輸送到田里。

　　3、各自輕聲試讀課文。

　　4、分節(jié)指名朗讀課文。教師相機(jī)指點(diǎn)。

　　5、四人小組自由讀課文，討論：哪些地方讀懂了？指導(dǎo)學(xué)生梳理出需要理解的重點(diǎn)內(nèi)容，為進(jìn)一步精讀品味做好準(zhǔn)備。

　　三、指導(dǎo)寫字：灌、溉：左窄右寬，因筆畫較多，寫時(shí)要緊湊些。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、通過理解詩(shī)歌語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情，培養(yǎng)審美情趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解詩(shī)歌語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛。

　　教學(xué)過程：

　　一、精讀訓(xùn)練

　　1.通過朗讀課文，我們感受到了長(zhǎng)江那宏偉、壯觀的氣勢(shì)，作者說(shuō)——

　　2、出示：我們贊美長(zhǎng)江，你是無(wú)窮的源泉；我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷。

　　3、自由讀，說(shuō)說(shuō)讀了這句詩(shī)想了解什么。

　　4、交流：為什么說(shuō)長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉？

　　5、精讀第1節(jié)：

　　自由讀，小組討論：從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉？

　　出示：你從雪山走來(lái)，春潮是你的'豐采；你向東海奔去，驚濤是你的氣概。

　　指導(dǎo)朗讀：這兩個(gè)分句我們?cè)撛鯓幼x？

　　默讀第1節(jié)，思考：從哪些地方看出長(zhǎng)江有母親的情懷？

　　交流。

　　出示：

　　你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女；

　　你用健美的臂膀，挽起高山大海。

　�、佟安赣�各族兒女”：只有母親才會(huì)哺育兒女，在這里把長(zhǎng)江比作了母親，而且長(zhǎng)江哺育的是各族兒女，可見這位母親的胸懷是多么的寬闊。

　�、凇澳阌媒∶赖谋郯�，挽起高山大�！保哼@里又把長(zhǎng)江擬人化了，長(zhǎng)江很長(zhǎng)，它就像母親伸長(zhǎng)那健美的臂膀，從西至東，把祖國(guó)的高山大海拉在手里，讓它

　　們緊密聯(lián)系在一起，永不分離)

　　指導(dǎo)朗讀：這一句我們要讀得很深情。

　　指導(dǎo)朗讀最后一句，要讀出“贊美”、“依戀”的感情。

　　齊讀第1節(jié)，指導(dǎo)背誦第1節(jié)。

　　6、精讀第2節(jié)。

　　聽錄音，思考：從哪些地方看出長(zhǎng)

　　江是無(wú)窮的源泉，它有母親的情懷？

　　交流：從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉？

　�、佟斑h(yuǎn)古”是指很遙遠(yuǎn)的古代，長(zhǎng)江從遠(yuǎn)古走來(lái)，向未來(lái)奔去，時(shí)間跨度很大，長(zhǎng)江永遠(yuǎn)不會(huì)停息，所以說(shuō)它是無(wú)窮的源泉)

　　指導(dǎo)朗讀第一句：體會(huì)長(zhǎng)江的宏偉氣勢(shì)和永葆青春的活力。

　　②“灌溉花的國(guó)土”：祖國(guó)的領(lǐng)土那么大，長(zhǎng)江能將它們一一灌溉，所以說(shuō)它是“無(wú)窮的源泉”。

　　“推動(dòng)新的時(shí)代”：長(zhǎng)江能推動(dòng)時(shí)代的發(fā)展，力量是無(wú)窮的。從哪些地方看出長(zhǎng)江具有母親的情懷？

　�、佟澳阌眉儩嵉那辶鳎�灌溉花的國(guó)土”：母愛是純潔的、神圣的，長(zhǎng)江像母親一樣滋潤(rùn)著祖國(guó)的每寸土地。

　�、凇澳阌冒蹴绲牧α浚�推動(dòng)新的時(shí)代”：母親的力量是巨大的，長(zhǎng)江就像母親一樣，對(duì)新時(shí)代的發(fā)展起著不可估量的作用)

　　教師引讀。

　　“情懷”是什么意思？為什么說(shuō)長(zhǎng)江有母親的情懷？

　　指導(dǎo)朗讀第2節(jié)，指導(dǎo)背誦第2節(jié)。

　　四、練習(xí)朗讀、背誦全詩(shī)

　　1、同學(xué)們，作者從空間上和時(shí)間上歌頌了長(zhǎng)江，學(xué)完了這首詩(shī)，你們有什么感想呢？

　　2、是啊，長(zhǎng)江源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、宏偉博大、多姿多彩；長(zhǎng)江古老悠久、氣勢(shì)磅礴、力量無(wú)窮。讓我們以飽滿的熱情去贊美長(zhǎng)江，表達(dá)出我們對(duì)這位偉大母親的依戀 之情。

　　3、練習(xí)朗讀、背誦。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　1、長(zhǎng)江之歌

　　源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、宏偉博大、多姿多彩

　　力量

　　板書設(shè)計(jì)：

　　1、長(zhǎng)江之歌

　　源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、宏偉博大、多姿多彩

　　古老悠久、氣勢(shì)磅礴、力量無(wú)窮

　　文獻(xiàn)摘錄：

　　《長(zhǎng)江之歌》：電視系列片《話說(shuō)長(zhǎng)江》主題歌。王世光作曲，胡宏偉作詞。

　　長(zhǎng)江發(fā)源于青藏高原，流經(jīng)青海、西藏、四川、云南、湖北、湖南、江西、安徽、江蘇、上海等11個(gè)省、市、自治區(qū)，注入東海，全長(zhǎng)6300千米，沿途匯人許許多多支流，形成一個(gè)龐大的水系。全流域的面積超過180萬(wàn)平方公里。湖北宜昌以上為上游，宜昌和江西湖口之間為中游，湖口以下為下游。 長(zhǎng)江，無(wú)論就長(zhǎng)度、流域面積或水量來(lái)說(shuō)，都可稱得上我國(guó)第一大河，也是世界著名的大河之一。

　　長(zhǎng)江之歌

　　1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2、通過理解詩(shī)歌語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情，培養(yǎng)審美情趣。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)人新課，激發(fā)興趣

　　1、同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一首贊美長(zhǎng)江的詩(shī)歌。

　　《長(zhǎng)江之歌》是電視系列片《話說(shuō)長(zhǎng)江》的主題歌歌詞。

　　2、出示地圖，指出長(zhǎng)江的位置和所流經(jīng)的地方。

　　3、你們對(duì)長(zhǎng)江了解多少呢？

　　4、放錄音。

　　《長(zhǎng)江之歌)歌詞豪放，歌聲雄渾，我們一起來(lái)欣賞。

　　二、初讀指導(dǎo)

　　1、自學(xué)生字詞。

　　自由讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。

　　描紅田字格中8個(gè)生字。

　　查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思。

　　豐采 依戀 蕩滌 塵埃 磅礴 灌溉

　　2、檢查自學(xué)效果。

　　出示詞語(yǔ)：乳汁、哺育 挽起 蕩滌 塵埃 灌溉 奔去 各奔東西

　　指名逐詞讀，指點(diǎn)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區(qū)分加點(diǎn)字讀音的異同。

　　理解下列詞語(yǔ)的意思。

　　豐采：美好的儀表舉止。

　　依戀：留戀，舍不得離開。

　　蕩滌：洗滌。

　　塵埃：塵土。

　　磅礴：氣勢(shì)盛大。

　　灌溉：把水輸送到田里。

　　3、各自輕聲試讀課文。

　　4、分節(jié)指名朗讀課文。教師相機(jī)指點(diǎn)

　　5、四人小組自由讀課文，討論：哪些地方讀懂了？交流。

　　三、指導(dǎo)寫字

　　1、指導(dǎo)寫字。

　　乳：左右基本等寬。

　　汁、哺、挽、滌、埃：左窄右寬。

　　灌、溉：左窄右寬，因筆畫較多，寫時(shí)要緊湊些。

　　2、學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視指導(dǎo)。

　　第二課時(shí)

　　一、聽寫生字詞

　　二、指名朗讀課文

　　三、精讀訓(xùn)練

　　1、觀看系列片《話說(shuō)長(zhǎng)江》片斷，聽《長(zhǎng)江之歌》�！对捳f(shuō)長(zhǎng)江》這

　　部系列片讓我們感受到了長(zhǎng)江那宏偉、壯觀的氣勢(shì)，作者說(shuō)——

　　2、出示：我們贊美長(zhǎng)江，你是無(wú)窮的源泉；

　　我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷。

　　引讀。

　　3、自由讀，說(shuō)說(shuō)讀了詩(shī)句想了解什么？

　　4、交流、討論。

　　5、精讀第一節(jié)：

　　自由讀，四人小組討論：

　　從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的資源？

　　交流：

　　出示：你從雪山走來(lái)，春潮是你的風(fēng)采；

　　你向東海奔去，驚濤是你的氣概。

　　指導(dǎo)朗讀：這兩個(gè)分句我們?cè)撛鯓幼x，哪些詞提示了你？

　　默讀第一小節(jié)，思考：

　　從哪些地方看出長(zhǎng)江有母親的情懷？

　　交流。

　　出示：你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女；

　　你用健美的臂膀，挽起高山大海。

　　“你用健美的臂膀，挽起高山大�！保哼@里又把長(zhǎng)江擬人化了，長(zhǎng)江

　　很長(zhǎng)，它就像母親伸長(zhǎng)那健美的臂膀，從西至東，把祖國(guó)的高山大海

　　拉在手里，讓它們緊密聯(lián)系在一起，永不分離）

　　指導(dǎo)學(xué)生看地圖，并聯(lián)系實(shí)際想象體會(huì)“哺育、挽起”的感情。

　　指導(dǎo)朗讀：這一句我們要讀得深情。

　　6、精讀第二節(jié)。

　　聽錄音，思考：

　　從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉，它有母親的情懷？

　　交流：

　　從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉？

　　chén’ āidànɡdírǔzhīpángbó

　　二、給加點(diǎn)字選擇正確的解釋，將序號(hào)填在括號(hào)里。

　　1.氣概 ①大略 ②一律③氣度，神情

　　2.無(wú)窮 ①?zèng)]有錢②極端： ③完了，窮盡

　　3.采：①用手指或指尖摘；②選用，取用；③精神上的活力或生氣；④

　　彩色。

　　你從雪山走來(lái)，春潮是你的風(fēng)采。

　　、

　　太陽(yáng)升起來(lái)了，采茶姑娘個(gè)個(gè)神采飛揚(yáng)。

　　班會(huì)課上，同學(xué)們的許多建議都被老師采納了。

　　三、填空。

　　1、課文中直接抒發(fā)作者對(duì)長(zhǎng)江的贊美之情的詩(shī)句是：

　　________________ _________________________________。 朗讀這些詩(shī)句，我們應(yīng)該用 _____________的語(yǔ)氣。

　　2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

　　1、你從_______________________ ，春潮是_________________ ；你向 __________________________，驚濤是_____________________ 。 從“____________________”流到“ _________________”， “你是無(wú)窮的源泉”。

　　2、文中最能體現(xiàn)長(zhǎng)江有“母親的情懷”的句子是：

　　______________________，__________________________；

　　_____________________ ，__________________________。

　　3.默寫本詩(shī)中總結(jié)全詩(shī)、深化中心的詩(shī)句：

　　________________________，_______________________ ；

　　________________________，________________________。知識(shí)積累

　　1.可用來(lái)描寫長(zhǎng)江的成語(yǔ)：

　　滔滔不絕 氣貫長(zhǎng)虹 波瀾壯闊 洶涌澎湃 奔騰不息 源遠(yuǎn)流長(zhǎng)

　　2.與長(zhǎng)江有關(guān)的詩(shī)句。

　　星垂平野闊，月涌大江流�！�—杜甫《旅夜書懷》

　　無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)�！�—杜甫《登高》

　　孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流。——李白《送孟浩然之廣陵》天門中斷楚江開，碧水東流至此回�！�—李白《望天門山》 滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄�！�—楊慎《臨江仙》

　　課后作業(yè)：

　　1.《長(zhǎng)江之歌》那蕩氣回腸的旋律，令我深深感動(dòng)。

　　__________________________________________________________

　　2.仿照例句寫一個(gè)句子，贊美一位你敬愛的人。

　　例：你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女；你用健美的臂膀，挽起高山大海。

　　你用 _______________________,________________________ ；你用________________________ ，________________________ 。

　　3.閱讀課文片段，完成練習(xí)。

　　你從遠(yuǎn)古走來(lái)，巨浪蕩滌著塵埃；

　　你向未來(lái)奔去，濤聲回蕩在天外。你用純潔的清流，灌溉花的國(guó)土；你用磅礴的力量，推動(dòng)新的時(shí)代。我們贊美長(zhǎng)江，你是無(wú)窮的源泉；我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷。

　　用“——”畫出作者直接抒發(fā)情感的句子。

　　選段中的“你”指的是 __________，用“你”而不用“她”，好處是

　　___________________________________________________________________。

　　選段中有兩個(gè)表示時(shí)間的詞語(yǔ)是“________”和“ _______”。這兩個(gè)詞充分體現(xiàn)了長(zhǎng)江的歷史悠久，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。

　　選段中“________ ”、“ ___________”這兩個(gè)詞語(yǔ)集中表達(dá)了作者的思想感情。

　　“你用磅礴的力量，推動(dòng)新的時(shí)代�！迸e兩個(gè)例子說(shuō)明長(zhǎng)江在祖國(guó)建設(shè)中的偉大作用:

　　___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。

　　第課時(shí)

　　一、課題：《長(zhǎng)江之歌》

　　二.教學(xué)目標(biāo)

　　1.朗讀、想象、感悟長(zhǎng)江的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、宏偉博大、氣勢(shì)磅礴、體會(huì)作者對(duì)長(zhǎng)江的熱愛、依戀之情，并在朗讀中產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而升騰起對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。

　　2.讀中探究發(fā)現(xiàn)時(shí)局特點(diǎn)，感受擬人、反復(fù)、比喻等方式的表達(dá)效果，并能模仿某一句段進(jìn)行創(chuàng)造性想象仿寫。

　　3.學(xué)會(huì)本課生字新詞，有感情地朗讀全文。

　　三 .教學(xué)準(zhǔn)備

　　課前通過各種途徑收集有關(guān)長(zhǎng)江的圖片、詩(shī)歌、故事等資料。

　　四.教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　采用各種形式的讀，感悟語(yǔ)言，讀中體悟情懷、讀中豐富情感，在反復(fù)的朗讀 ，與作者產(chǎn)生心的共鳴，進(jìn)而升騰起對(duì)祖國(guó)的大好河山的熱愛之情。

　　課時(shí)過程：

　　一.聊長(zhǎng)江，激發(fā)情趣。

　　1、播放歌曲《龍的傳人》思考：剛才在歌曲中你聽到唱的是哪兩條河流？

　　教師作總結(jié)引出新課：同學(xué)們，古老的中國(guó)有兩條河，那就是長(zhǎng)江和黃河，長(zhǎng)江與黃河是炎黃子孫的母親河，是中華民族的搖籃，正是有了長(zhǎng)江和黃河，才有了上下五千年的文明史，正是有了長(zhǎng)江和黃河，古老的神州大地才生機(jī)盎然。今天，我們先來(lái)領(lǐng)略一下中華第一條大河“長(zhǎng)江”的風(fēng)采。

　　2、板書“長(zhǎng)江”，你對(duì)長(zhǎng)江有哪些了解，我們來(lái)交流一下。

　　3、學(xué)生交流。

　　備知識(shí)點(diǎn)：源頭：青海省、青藏高原、唐古拉山脈的格拉丹東雪山。河流全長(zhǎng)6380km是世界第三大河，我國(guó)第一大河附：世界河流的排名：第一，尼羅河；第二，亞馬遜河；第三，長(zhǎng)江流域面積達(dá)180萬(wàn)平方公里，居全國(guó)之首。流經(jīng)九省二市分別是：青海→四川→西藏→云南→湖北→湖南→安徽→江西→江蘇→上海入�？冢�經(jīng)上海吳淞口入東海。

　　老師這兒有一幅地圖，你能來(lái)指給大家看看嗎？

　　4、今天老師請(qǐng)來(lái)了一位阿姨，讓她來(lái)給大家介紹一下我們的母親河的有關(guān)知識(shí)。

　　長(zhǎng)江，它九曲回腸、奔流不息；它氣勢(shì)磅礴，孕育了五千年?duì)N爛文明；它哺育了一代又一代的中華兒女，有多少作家、作曲家贊美了它��！今天，老師這兒就有一首贊美長(zhǎng)江的詩(shī)歌，我們來(lái)學(xué)習(xí)一下。

　　5、你知道這首歌嗎？你知道有關(guān)這首歌的什么？

　　——介紹《長(zhǎng)江之歌》的來(lái)歷。

　　師：這首歌的歌詞豪放，歌聲雄渾，唱出了長(zhǎng)江的宏偉、壯觀，也唱出了對(duì)長(zhǎng)江的熱愛、依戀。想不想欣賞一番？

　　生：想！

　　師：那好，請(qǐng)同學(xué)們打開課本，邊了解歌詞邊來(lái)欣賞這豪邁奔放的歌曲。

　　聽了這首歌，看了有關(guān)長(zhǎng)江的這么多介紹，你不禁產(chǎn)生了怎樣的想法、感受？交流中相機(jī)引導(dǎo)：為長(zhǎng)江而自豪，長(zhǎng)江真不愧是中華民族的母親河。我們一起來(lái)把課題讀一下。

　　用贊美的語(yǔ)氣讀好課題。作者想贊美長(zhǎng)江什么呢？今天我們就來(lái)好好讀讀、品品，用你的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用你的心靈去感受，只要你用心朗讀體會(huì)，一定有滿滿的收獲。、

　　二、聽錄音范讀全詩(shī)，整體感知

　　1、聽了范讀，你感受到了作者想贊美長(zhǎng)江什么？板書：無(wú)窮的源泉母親的情懷

　　2、你還發(fā)現(xiàn)作者贊美了幾次？因此我們可以把課文分成幾大部分？

　　3、根據(jù)以上問題給課文分段。

　　4、鼓勵(lì)大家仿讀，女生讀第一部分，男生讀第二部分。

　　剛才大家讀了課文，讀得不錯(cuò)，我們讀書就是應(yīng)該這樣，仔仔細(xì)細(xì)地讀，認(rèn)認(rèn)真真地讀，帶著感情來(lái)讀。那么剛才在讀的過程中碰到了哪些詞和句是你不懂的，先在書上作個(gè)記號(hào)，然后同桌討論討論。

　　三、檢查生字詞的自學(xué)情況

　　⒈檢查生字詞

　　注意讀音：哺bǔ 滌dí 埃āi 灌ɡuàn 溉ɡài

　　討論理解詞語(yǔ)的意思。灌溉 哺育 塵埃 蕩滌 風(fēng)采 磅礴 回蕩 依戀 源泉

　　聽寫十個(gè)詞語(yǔ)。請(qǐng)一位同學(xué)到黑板上來(lái)寫。

　　四、再讀課文，再次感知課文內(nèi)容 現(xiàn)在我們?cè)僖淮蝸?lái)欣賞這篇課文讓我們以飽滿的熱情再一次來(lái)贊美長(zhǎng)江，表達(dá)我們對(duì)這位偉大母親的依戀之情。

　　五、探究這首詩(shī)歌在語(yǔ)言表達(dá)上的特點(diǎn)

　　1、讀后交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥、引導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的回答，得出規(guī)范性語(yǔ)言；讓學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)到的寫在黑板上，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)的興趣。

　�、�.擬人比喻：“你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女；你用健美的臂膀，挽起高山大海�！�

②.反復(fù)：“我們贊美長(zhǎng)江，你是無(wú)窮的源泉；我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷�！�

　�、�.押韻：全詩(shī)押韻為“ai”

　�、�.句式整齊：“你從 你向 你用 你用”句式整齊，讀來(lái)節(jié)奏明快、瑯瑯上口。

　　六、談收獲，學(xué)以致用

　　1.同學(xué)們都有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)美的眼睛，都有一顆會(huì)感受美的心，在探究發(fā)現(xiàn)活動(dòng)中表現(xiàn)不錯(cuò)，我們探究了詩(shī)歌的特點(diǎn)，想干什么呢？

　　2.模仿其中一個(gè)句段，進(jìn)行創(chuàng)造性想象仿寫。

　　你從走來(lái)，；

　　你向。

　　你用，；

　　你用，第二課時(shí)

　　一、指名朗讀課文。

　　二、精讀訓(xùn)練。

　　1、觀看系列片《話說(shuō)長(zhǎng)江》片斷，聽《長(zhǎng)江之歌》。

　　《話說(shuō)長(zhǎng)江》這部系列片讓我們感受到了長(zhǎng)江那宏偉、壯觀的氣勢(shì)，作者說(shuō)——

　　2、出示：我們贊美長(zhǎng)江，你是無(wú)窮的源泉；我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷。

　　3、自由讀。說(shuō)說(shuō)讀了這句詩(shī)想了解什么。

　　4、交流：為什么說(shuō)長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉？“情懷”是什么意思？為什么說(shuō)長(zhǎng)江有母親的情懷？

　　5、精讀第1節(jié)：

　　自由讀，四人小組討論：從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉？交流。

　　出示：你從雪山走來(lái)，春潮是你的豐采；你向東海奔去，驚濤是你的氣概。

　　指導(dǎo)朗讀：這兩個(gè)分句我們?cè)撛鯓幼x？哪些詞提示了你？

　　默讀第1節(jié)，思考：從哪些地方看出長(zhǎng)江有母親的情懷？

　　交流：

　　出示：你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女；你用健美的臂膀，挽起高山大海。

　　指導(dǎo)學(xué)生看地圖，并聯(lián)系實(shí)際想象體會(huì)“哺育、挽起”的意義。

　　指導(dǎo)朗讀：這一句我們要讀得很深情。

　　指導(dǎo)朗讀最后一句，要讀出“贊美”“依戀”的感情。

　　齊讀第1節(jié)。指導(dǎo)背誦第1節(jié)。

　　6、精讀第2節(jié)。

　　聽錄音，思考：從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉，它有母親的情懷？

　　交流：

　　從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉？

　　指導(dǎo)朗讀第一句：“走”、“奔”句與第一部分的“走”、“奔”句對(duì)比讀，體會(huì)長(zhǎng)江的宏偉氣勢(shì)和永葆青春的活力。

　　從哪些地方看出長(zhǎng)江具有母親的情懷？

　　師引讀：所以，“我們——贊美長(zhǎng)江？”

　　指導(dǎo)朗讀第2節(jié)。

　　指導(dǎo)背誦第2節(jié)。

　　四、練習(xí)朗讀全詩(shī)。

　　1、同學(xué)們，作者從空間和時(shí)間上

　　歌頌了長(zhǎng)江，學(xué)完了這首詩(shī)，你們有什么感想呢？

　　2、是啊，長(zhǎng)江源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、宏偉博大、多姿多彩；長(zhǎng)江古老悠久、氣勢(shì)磅礴、力量無(wú)窮。讓我們以飽滿的熱情去贊美長(zhǎng)江，表達(dá)出我們對(duì)這位偉大母親的依戀之情。

　　3、練習(xí)朗讀。

　　五、學(xué)唱歌曲。

　　六、板書設(shè)計(jì)：你是無(wú)窮的源泉？

　　長(zhǎng)江之歌

　　你有母親的情懷？

　　七、課后記：

　　導(dǎo)語(yǔ)雖然不是課堂教學(xué)的主要內(nèi)容，卻是與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)的一個(gè)重要的教學(xué)步驟。導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)得如何，往往關(guān)系到全局和教學(xué)效果的好壞。著名特級(jí)教師于漪老師說(shuō)過：課的開始，其導(dǎo)入語(yǔ)就好比提琴家上弦，歌唱家定調(diào)。第一個(gè)音定準(zhǔn)了，就為演奏或者歌唱奠定了良好的基礎(chǔ)。一堂成功的語(yǔ)文課，首先應(yīng)是一篇流淌著詩(shī)意的美的散文。

　　對(duì)一個(gè)老師來(lái)說(shuō)，他不但要有又專又博的知識(shí)，還要有敏捷的思考能力和良好的語(yǔ)言素養(yǎng)。教學(xué)語(yǔ)言不同于普通語(yǔ)言、它是在邏輯語(yǔ)言、科學(xué)語(yǔ)言的基礎(chǔ)提煉升華而形成的、為濃烈的感情浸泡透了的、形象化的、韻律和諧而又優(yōu)美動(dòng)聽的語(yǔ)言。教師運(yùn)用這種審美化、情感化了的語(yǔ)言去講課，就能極大地喚起學(xué)生的感情，充分顯示出教學(xué)語(yǔ)言“以情激情”的巨大美感作用。

　　設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)時(shí)，恰到好處地運(yùn)用一些名曲旋律，不但能夠很快地渲染一種氛圍，而且能創(chuàng)設(shè)“先聲奪人”的審美情境，讓課堂教學(xué)充滿詩(shī)情畫意，體現(xiàn)出鮮明的抒情格調(diào)，讓學(xué)生接受美的熏陶，這種熏陶不僅有利于語(yǔ)文學(xué)習(xí)本身，而且有利于學(xué)生心靈與人格的健康發(fā)育。

　　盡可能保持導(dǎo)入這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的新穎性，不但是吸引學(xué)生、激起學(xué)習(xí)興趣的有力保證，而且，我發(fā)現(xiàn)，會(huì)使學(xué)生在這個(gè)基礎(chǔ)上產(chǎn)生更高水平的求知欲，使直接興趣變?yōu)殚g接興趣。

　　當(dāng)然，設(shè)計(jì)導(dǎo)入方法要因文而異，要自然、妥帖。既不能為“導(dǎo)入”而導(dǎo)入，完全是為了追求興趣，又不能扯得太遠(yuǎn)，說(shuō)得太多以免“喧賓奪主”，給人以畫蛇添足之嫌。

長(zhǎng)江之歌教案3

　　把《黃河頌》與《長(zhǎng)江之歌》放在一課時(shí)內(nèi)教學(xué)，有這樣幾點(diǎn)理由。(1)在詩(shī)歌的形式上，一是朗誦詞，一是歌詞，在語(yǔ)言的理解上并不是很難，畢竟朗誦詞與歌詞的語(yǔ)言都比較直白，不像《當(dāng)我死時(shí)》的語(yǔ)言比較有深藏著的意蘊(yùn)，當(dāng)然，這不是說(shuō)這兩首詩(shī)的語(yǔ)言沒有意蘊(yùn)。語(yǔ)言特點(diǎn)相近，在一課時(shí)內(nèi)教學(xué)就好比較。(2)黃河與長(zhǎng)江，在傳統(tǒng)文化中，它們不僅是地理概念的江河，現(xiàn)在它們演變成了一種民族精神的符號(hào)，一種民族精神的象征。把它們放在一課時(shí)教學(xué)，這樣就會(huì)讓學(xué)生對(duì)民族精神符號(hào)的黃河與長(zhǎng)江有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。(3)兩首詩(shī)語(yǔ)言都直白，但在表現(xiàn)手法上又有些不同，語(yǔ)言的共性中又有表現(xiàn)手法的差異性，教讀文本時(shí)，我們就有了很好的現(xiàn)存可比點(diǎn)。

　　教學(xué)問題設(shè)計(jì)與教學(xué)操作如下：

　　一、朗讀文本

　　(1)把你認(rèn)為難寫難認(rèn)的字或詞寫在下邊，熟記并理解。

　　(預(yù)設(shè)：巔 狂瀾 澎湃 婉轉(zhuǎn) 屏障 蕩滌 磅礴 一瀉千里。關(guān)于音與義可能看課文注釋。對(duì)這些詞讓學(xué)生讀一讀，或當(dāng)堂聽寫，加以識(shí)記。)

　　(2)朗讀練習(xí)，每首詩(shī)讀兩遍。

　　(3)說(shuō)說(shuō)朗讀后對(duì)詩(shī)的整體認(rèn)識(shí)。

　　(這個(gè)認(rèn)識(shí)可以說(shuō)詩(shī)的內(nèi)容方面的，也可以是詩(shī)的形式方面的，也可是情感方面的。目的只是讓學(xué)生初步感悟。完成這個(gè)內(nèi)容要讓學(xué)生自由暢談。)

　　二、品讀《黃河頌》

　　(1)《黃河頌》朗誦詞中說(shuō)，我們向著黃河唱出我們的贊歌，我們要贊美黃河表現(xiàn)出的哪些精神。(選用文中的詞語(yǔ)回答。)

　　(預(yù)設(shè)：英雄氣魂、表現(xiàn)出的民族精神：偉大而又堅(jiān)強(qiáng)。)

　　(2)《黃河頌》歌詞部分寫出了黃河怎樣的地理特點(diǎn)?為什么說(shuō)黃河是一個(gè)“巨人”?

　　(預(yù)設(shè)：發(fā)源于高山，從西流向東;黃河水驚濤澎湃;黃河河道九曲連環(huán);把中原大地分為南北兩半。等等。說(shuō)黃河是一個(gè)巨人，是擬人的手法。因?yàn)樗�是民族的搖藍(lán)，孕育了五千年的文化，上演了很多的英雄故事，是民族的屏障，哺育了中華民族。等等。)

　　(3)歌詞中說(shuō)黃河“筑成我們民族的屏障”，結(jié)合作者創(chuàng)作這首歌詞的時(shí)代背景，說(shuō)說(shuō)你對(duì)“屏障”這個(gè)詞的理解。

　　(《黃河頌》創(chuàng)作于1939年，正是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)不久，黃河作為一個(gè)民族文化與精神的巨人，它有英雄的體魄，它偉大而又堅(jiān)強(qiáng)，它哺育了中華民族，保衛(wèi)黃河就是保衛(wèi)祖國(guó)，就是保衛(wèi)民族，就是保衛(wèi)民族的精神。所以說(shuō)黃河是一個(gè)“屏障”。作者讓黃河烙上了時(shí)代的特點(diǎn)。)

　　三、品讀《長(zhǎng)江之歌》

　　(1)《長(zhǎng)江之歌》的第一節(jié)是怎樣描繪長(zhǎng)江的形象的，請(qǐng)你結(jié)合句子具體說(shuō)一說(shuō)。

　　(把長(zhǎng)江當(dāng)成人(母親)來(lái)寫，運(yùn)用了擬人的手法;說(shuō)長(zhǎng)江發(fā)源于雪山，用“走來(lái)”，說(shuō)長(zhǎng)江注入東海，用“奔去”，是擬人手法，就具體可感;寫長(zhǎng)江的水是甘甜的乳汁，說(shuō)浩浩蕩蕩的'長(zhǎng)江是健美的臂膀，這里既有聯(lián)想，又有比喻，恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)了長(zhǎng)江作為母親的情懷。由此可以看出，詩(shī)是要有形象的;詩(shī)有了形象才有詩(shī)意。)

　　(3)《長(zhǎng)江之歌》是歌詞，一二節(jié)的音樂節(jié)奏相同，詞的節(jié)奏相同，句法也大體一致，比較一二節(jié)內(nèi)容的不同。

　　(第一節(jié)從空間的角度，采用擬人的手法描繪長(zhǎng)江的形象，表達(dá)作者對(duì)母親長(zhǎng)江的贊美;第二節(jié)作者從時(shí)間的、歷史的角度去，運(yùn)用想像去謳歌長(zhǎng)江，如說(shuō)它“從遠(yuǎn)古走來(lái)”，“向未來(lái)奔去”;這里仍是母親對(duì)長(zhǎng)江的贊美，但是這種贊美延伸至“遠(yuǎn)古”，拓展至“未來(lái)”，把對(duì)長(zhǎng)江的熱愛與歷史感、時(shí)代感交織在一起。兩節(jié)詩(shī)形式上相近，但第二節(jié)的內(nèi)容是第一節(jié)內(nèi)容的拓展，寫作的角度也有所改變。)

　　四、綜合比較

　　《當(dāng)我死時(shí)》《黃河》《長(zhǎng)江之歌》《長(zhǎng)江》都以“母親”指稱長(zhǎng)江、黃河。但抒發(fā)的感情各不相同，請(qǐng)具體談?wù)劇?/p>

　　(《當(dāng)我死時(shí)》：抒發(fā)了去國(guó)懷鄉(xiāng)的強(qiáng)烈感情，抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)的無(wú)限思念，表達(dá)了思念之苦，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)統(tǒng)一的熱望，其感情強(qiáng)烈到希望徹底地?fù)碛凶鎳?guó)�！饵S河頌》表了對(duì)中華民族精神的歌頌。《長(zhǎng)江之歌》抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)母親的深情贊美、熱愛的兒女的情懷�！堕L(zhǎng)江》抒發(fā)了對(duì)新中國(guó)的贊美之情。詳盡分體現(xiàn)于教學(xué)過程中對(duì)教材內(nèi)容的分析中。這里只概括。)

　　五、再讀詩(shī)歌，背誦。有條件地學(xué)�？梢哉襾�(lái)這兩首歌曲，從學(xué)唱中學(xué)會(huì)背誦。

長(zhǎng)江之歌教案4

　　一、 教學(xué)內(nèi)容

　　小學(xué)語(yǔ)文蘇教版第十一冊(cè)《長(zhǎng)江之歌》第二課時(shí)。

　　二、 教學(xué)目標(biāo)

　　1、 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、 通過理解詩(shī)歌的語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情，培養(yǎng)審美情趣。

　　三、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　通過對(duì)詩(shī)句的品讀，理解“為什么說(shuō)長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉？為什么說(shuō)長(zhǎng)江具有母親的情懷？”

　　四、 課前活動(dòng)

　　詩(shī)朗誦《太陽(yáng)跳出了東�！�

　　談話：我們要樹立這樣的信念，今天的我得比昨天的我更加出色更加優(yōu)秀！

　　五、 教學(xué)過程

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入

　　《長(zhǎng)江之歌》將把我們帶到大江上，江水浩浩蕩蕩，奔騰不息，江上船只往來(lái)，一片繁忙，心中不禁涌動(dòng)起無(wú)限的激情與豪邁。

　　播放《長(zhǎng)江之歌》VCD，教師共同欣賞。

　　（二）質(zhì)疑

　　1． 歌中哪句詩(shī)貫通全詩(shī)？

　　2． 指導(dǎo)朗讀：我們贊美長(zhǎng)江，你是無(wú)窮的源泉；

　　我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷。

　　3． 生提問并將問題寫到黑板上。

　　4． 以小組為單位選擇問題先放聲朗讀然后展開討論。

　�。ㄈ�）交流

　　1． 交流匯報(bào)“為什么說(shuō)長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉？”

　　教師相機(jī)展示多媒體課件幫助學(xué)生加深理解。

　　2． 交流匯報(bào)“為什么說(shuō)長(zhǎng)江具有母親的情懷”

　　生生，師生相互交流、補(bǔ)充。

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)

　　長(zhǎng)江在我們的眼里已經(jīng)不僅僅是一條雄偉壯觀的'大江，更象征著奔騰不息、與時(shí)俱進(jìn)、開創(chuàng)未來(lái)的時(shí)代精神。

　　（五）作業(yè)：

　　我們的家鄉(xiāng)就在長(zhǎng)江流域，你知道長(zhǎng)江對(duì)家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)、文化的影響嗎？建議你去了解一下�？梢圆殚嗁Y料，也可以采訪某位主管經(jīng)濟(jì)的領(lǐng)導(dǎo)。

長(zhǎng)江之歌教案5

　　教學(xué)要求：

　　1。學(xué)會(huì)2個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2。通過理解詩(shī)歌語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情，培養(yǎng)審美情趣。

　　3。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過理解詩(shī)歌語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情，培養(yǎng)審美情趣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解詩(shī)歌語(yǔ)言。背誦課文。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)人新課，激發(fā)興趣

　　1。同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一首贊美長(zhǎng)江的詩(shī)歌。

　�。ò鍟�：長(zhǎng)江之歌）

　　《長(zhǎng)江之歌》是電視系列片《話說(shuō)長(zhǎng)江》的主題歌歌詞。

　　2。出示地圖，指出長(zhǎng)江的位置和所流經(jīng)的地方。

　　3。你們對(duì)長(zhǎng)江了解多少呢？

　　4。放錄音。

　　《長(zhǎng)江之歌》歌詞豪放，歌聲雄渾，我們一起來(lái)欣賞。

　　二、初讀指導(dǎo)

　　1。自學(xué)生字詞。

　�。�1）自由讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。

　�。�2）描紅田字格中8個(gè)生字。

　�。�3）查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思。

　　豐采依戀蕩滌塵埃磅礴灌溉

　　2。檢查自學(xué)效果。

　�。�1）出示詞語(yǔ)：乳汁哺育挽起蕩滌塵埃灌溉奔去各奔東西

　�。�2）指名逐詞讀，指點(diǎn)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區(qū)分加點(diǎn)字讀音的異同。

　　（3）理解下列詞語(yǔ)的意思。

　　豐采：美好的儀表舉止。

　　依戀：留戀，舍不得離開。

　　蕩滌：洗滌。

　　塵埃：塵土。

　　磅礴：氣勢(shì)盛大。

　　灌溉：把水輸送到田里。

　　3。各自輕聲試讀課文。

　　4。分節(jié)指名朗讀課文。教師相機(jī)指點(diǎn)

　　5。四人小組自由讀課文，討論：哪些地方讀懂了？交流。

　　三、指導(dǎo)寫字

　　1。指導(dǎo)寫字。

　　乳：左右基本等寬。

　　汁、哺、挽、滌、埃：左窄右寬。

　　灌、溉：左窄右寬，因筆畫較多，寫時(shí)要緊湊些。

　　2。學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視指導(dǎo)。

　　第二課時(shí)

　　一、聽寫生字詞

　　二、指名朗讀課文

　　三、精讀訓(xùn)練

　　1。觀看系列片《話說(shuō)長(zhǎng)江》片斷，聽《長(zhǎng)江之歌》�！对捳f(shuō)長(zhǎng)江》這部系列片讓我們感受到了長(zhǎng)江那宏偉、壯觀的氣勢(shì)，作者說(shuō)——

　　2。出示：我們贊美長(zhǎng)江，你是無(wú)窮的源泉；

　　我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷。

　　3。自由讀，說(shuō)說(shuō)讀了詩(shī)句想了解什么？

　　4。交流、討論。

　　5。精讀第一節(jié)：

　�。�1）自由讀，四人小組討論：

　　從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的資源？

　�。�2）交流：

　　出示：你從雪山走來(lái)，

　　春潮是你的風(fēng)采；

　　你向東海奔去，

　　驚濤是你的氣概。

　　（“雪山”在祖國(guó)的最西部，“東�！痹谧鎳�(guó)的最東端，長(zhǎng)江能從祖國(guó)的最西部走來(lái)，向祖國(guó)的最東部奔去，說(shuō)明她的源泉是無(wú)窮的）

　　指導(dǎo)朗讀：這兩個(gè)分句我們?cè)撛鯓幼x，哪些詞提示了你？

　�。�3）默讀第一小節(jié)，思考：

　　從哪些地方看出長(zhǎng)江有母親的情懷？

　�。�4）交流。

　　出示：你用甘甜的乳汁，

　　哺育各族兒女；

　　你用健美的臂膀，

　　挽起高山大海。

　�。ā安赣�各族兒女”：只有母親才會(huì)哺育兒女，在這里把長(zhǎng)江比作了母親，而且長(zhǎng)江哺育的是各族兒女，可見這位母親的胸懷是多么寬闊。）

　　“你用健美的臂膀，挽起高山大�！保哼@里又把長(zhǎng)江擬人化了，長(zhǎng)江很長(zhǎng)，它就像母親伸長(zhǎng)那健美的臂膀，從西至東，把祖國(guó)的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯(lián)系在一起，永不分離）

　　指導(dǎo)學(xué)生看地圖，并聯(lián)系實(shí)際想象體會(huì)“哺育、挽起”的感情。

　　指導(dǎo)朗讀：這一句我們要讀得深情。

　　6、精讀第二節(jié)。

　　（1）聽錄音，思考：

　　從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的`源泉，它有母親的情懷？

　�。�2）交流：

　　從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉？

　�。á佟斑h(yuǎn)古”是指很遙遠(yuǎn)的古代，長(zhǎng)江從遠(yuǎn)古走來(lái)，向未來(lái)奔去，時(shí)間跨度很大，長(zhǎng)江永遠(yuǎn)不會(huì)停息，所以說(shuō)它是無(wú)窮的源泉）

　　指導(dǎo)朗讀第一句：“走”、“奔”句與第一部分的“走”、“奔”句對(duì)比讀，體會(huì)長(zhǎng)江的宏偉氣勢(shì)和永葆青春的活力。

　�。á凇肮喔然ǖ膰�(guó)土”：祖國(guó)的領(lǐng)土那么大，長(zhǎng)江能將它們一一灌溉，所以說(shuō)它是“無(wú)窮的源泉”�！巴苿�(dòng)新的時(shí)代”：長(zhǎng)江能推動(dòng)時(shí)代的發(fā)展，力量是無(wú)窮的）

　　從哪些地方看出長(zhǎng)江具有母親的情懷？

　　（①“你用純潔的清流，灌溉花的國(guó)土”：母愛是純潔的、神圣的，長(zhǎng)江像母親一樣滋潤(rùn)著祖國(guó)的每寸土地。

　�、凇澳阌冒蹴绲牧α�，推動(dòng)新的時(shí)代”：母親的力量是巨大的，長(zhǎng)江就像母親一樣，對(duì)新時(shí)代的發(fā)展起著不可估量的作用）

　�。�3）師引讀。所以，“我們——贊美長(zhǎng)江……”

　�。�4）指導(dǎo)朗讀第2節(jié)。

　�。�5）指導(dǎo)背誦第2節(jié)。

　　四、練習(xí)朗讀全詩(shī)

　　1。同學(xué)們，作者從空間上和時(shí)間上歌頌了長(zhǎng)江，學(xué)完了這首詩(shī)，你們有什么感想呢？

　　2。是啊，長(zhǎng)江源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、宏偉博大、多姿多彩；長(zhǎng)江古老悠久、氣勢(shì)磅礴、力量無(wú)窮。讓我們以飽滿的熱情去贊美長(zhǎng)江，表達(dá)出我們對(duì)這位偉大母親的依戀之情。

　　3。練習(xí)朗讀。

　　五、學(xué)唱歌曲

　　長(zhǎng)江之歌

　　源遠(yuǎn)流長(zhǎng)擁抱著大地

　　從空間上描寫歌頌

　　宏偉氣勢(shì)哺育兒女的胸懷

　　悠遠(yuǎn)久長(zhǎng)苦難的過去

　　從時(shí)間上描寫表現(xiàn)光輝的現(xiàn)實(shí)

　　功在千秋燦爛的未來(lái)

　　贊美之情崇敬的情感

　　抒寫表達(dá)

　　依戀之情熱愛的情感

長(zhǎng)江之歌教案6

　　一、教學(xué)要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、通過理解詩(shī)歌的語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情，培養(yǎng)審美情趣。

　　二、教材說(shuō)明：

　　這首詩(shī)是電視系列片《話說(shuō)長(zhǎng)江》主題歌歌詞。作者以雄渾的氣勢(shì)，贊頌了長(zhǎng)江的宏偉、壯觀，以真切的情感表達(dá)了對(duì)長(zhǎng)江的熱愛、依戀之情。全詩(shī)共分兩部分。第一部分即第一小節(jié)，寫長(zhǎng)江的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，宏偉博大，多姿多彩；第二部分即第二小節(jié)，寫長(zhǎng)江的古老悠久，氣勢(shì)磅礴，力量無(wú)窮。

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)在指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種形式反復(fù)吟誦，聯(lián)系上下文細(xì)細(xì)玩味，尤其是領(lǐng)悟文中兩次出現(xiàn)的詩(shī)句“我們贊美長(zhǎng)江，你是無(wú)窮的源泉；我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷”的深刻含義。

　　三、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

　　1、同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一首贊美長(zhǎng)江的詩(shī)歌。（板書：長(zhǎng)江之歌）

　　《長(zhǎng)江之歌》是電視系列片《話說(shuō)長(zhǎng)江》的主題歌歌詞。

　　2、出示地圖，指出長(zhǎng)江的位置和所流經(jīng)的地方。

　　3、你們對(duì)長(zhǎng)江有什么了解呢？請(qǐng)同學(xué)們自由說(shuō)說(shuō)看。

　　4、放錄音：《長(zhǎng)江之歌》歌詞豪放，歌聲雄渾，我們一起來(lái)欣賞。

　　二、初讀指導(dǎo)。

　　1、自學(xué)生字詞。

　�。�1）自由讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。

　�。�2）描紅田字格中的生字。

　�。�3）查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思：

　　豐采 依戀 蕩滌 塵埃 磅礴 灌溉

　　2、檢查處學(xué)效果。

　�。�1）出示詞語(yǔ)：

　　乳汁 哺育 挽起 蕩滌 塵埃 灌溉 奔去 各奔東西

　�。�2）指名逐詞讀，指點(diǎn)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區(qū)分加點(diǎn)字讀音的異同。

　�。�3）理解下列詞語(yǔ)的意思：

　　豐采：美好的儀表舉止。

　　依戀：留戀，舍不得離開。

　　蕩滌：洗滌。

　　塵埃：塵土。

　　磅礴：氣勢(shì)盛大。

　　灌溉：把水輸送到田里。

　　3、各自輕聲試讀課文。

　　4、分節(jié)指名朗讀課文。教師相機(jī)指點(diǎn)。

　　5、四人小組自由讀課文，討論：哪些地方讀懂了？互相交流。

　　三、指導(dǎo)寫字。

　　1、出示生字：

　　乳 汁 哺 挽 滌 埃 灌 溉

　　2、指導(dǎo)寫字：

　　乳：左右基本等寬。

　　汁、哺、挽、滌、埃：左窄右寬。

　　灌、溉：左窄右寬，因筆畫較多，寫時(shí)要緊湊一些。

　　3、學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視指導(dǎo)。

　　第二課時(shí)

　　一、聽寫生字詞。

　　二、指名朗讀課文。

　　三、精讀訓(xùn)練。

　　1、觀看系列片《話說(shuō)長(zhǎng)江》片斷，聽《長(zhǎng)江之歌》。

　　《話說(shuō)長(zhǎng)江》這部系列片讓我們感受到了長(zhǎng)江那宏偉、壯觀的氣勢(shì)，作者說(shuō)——

　　2、出示： 我們贊美長(zhǎng)江，

　　你是無(wú)窮的源泉；

　　我們依戀長(zhǎng)江，

　　你人母親的情懷。

　　引讀。

　　3、自由讀。說(shuō)說(shuō)讀了這句詩(shī)想了解什么。

　　4、交流：（1）為什么說(shuō)長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉？

　�。�2）“情懷”是什么意思？為什么說(shuō)長(zhǎng)江有母親的情懷？

　　5、精讀第1節(jié)：

　�。�1）自由讀，四人小組討論：從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉？

　　（2）交流。

　　出示：你從雪山走來(lái)，

　　春潮是你的豐采；

　　你向東海奔去，

　　驚濤是你的氣概。

　　（“雪山”在祖國(guó)的最西部，“東�！痹谧鎳�(guó)的最東部，長(zhǎng)江能從祖國(guó)的最西部走來(lái)，向祖國(guó)的最東部奔去，說(shuō)明她源泉是無(wú)窮的。）

　　指導(dǎo)朗讀：這兩個(gè)分句我們?cè)撛鯓幼x？哪些詞提示了你？

　�。ǖ谝粋�(gè)分句要讀得柔和一些，因?yàn)殚L(zhǎng)江是“走來(lái)”，第二個(gè)分句讀時(shí)要讓人感覺有氣概，因?yàn)殚L(zhǎng)江是“奔去”。）

　�。�3）默讀第1節(jié)，思考：從哪些地方看出長(zhǎng)江有母親的情懷？

　　（4）交流：

　　出示：你用甘甜的乳汁，

　　哺育各族兒女；

　　你用健美的臂膀，

　　挽起高山大海。

　�。ā安赣�各族兒女”：只有母親才會(huì)哺育兒女，在這里把長(zhǎng)江看作了母親，而且長(zhǎng)江哺育的是各族兒女，可見這位母親的胸懷是多么的寬闊。

　　“你用健美的臂膀，挽起高山大�！保哼@里又把長(zhǎng)江擬人化了，長(zhǎng)江很長(zhǎng)，它就像母親伸長(zhǎng)那健美的臂膀，從西至東，把祖國(guó)的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯(lián)系在一起，永不分離。）

　　指導(dǎo)學(xué)生看地圖，并聯(lián)系實(shí)際想象體會(huì)“哺育、挽起”的意義。

　　指導(dǎo)朗讀：這一句我們要讀得很深情。

　�。�5）指導(dǎo)朗讀最后一句，要讀出“贊美”“依戀”的感情。

　�。�6）齊讀第1節(jié)。指導(dǎo)背誦第1節(jié)。

　　6、精讀第2節(jié)。

　�。�1）聽錄音，思考：從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉，它有母親的'情懷？

　�。�2）交流：

　　從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉？

　　（“遠(yuǎn)古”是指很遙遠(yuǎn)的古代，長(zhǎng)江從遠(yuǎn)古走來(lái)，向未來(lái)奔去，時(shí)間跨度很大，長(zhǎng)江永遠(yuǎn)不會(huì)停息，所以說(shuō)它是無(wú)窮的源泉。）

　　指導(dǎo)朗讀第一句：“走”、“奔”句與第一部分的“走”、“奔”句對(duì)比讀，體會(huì)長(zhǎng)江的宏偉氣勢(shì)和永葆青春的活力。

　�。ā肮喔然ǖ膰�(guó)土”：祖國(guó)的領(lǐng)土那么大，長(zhǎng)江能將它們一起灌溉，所以說(shuō)它是“無(wú)窮的源泉”。

　　“推動(dòng)新的時(shí)代”：長(zhǎng)江能推動(dòng)時(shí)代的發(fā)展，力量是無(wú)窮的。）

　　從哪些地方看出長(zhǎng)江具有母親的情懷？

　�。ā澳阌眉儩嵉那辶�，灌溉花的國(guó)土”：母愛是純潔的、神圣的，長(zhǎng)江像母親一樣滋潤(rùn)著祖國(guó)的每寸土地。

　　“你用磅礴的力量，推動(dòng)新的時(shí)代”：母親的力量是巨大的，長(zhǎng)江就像母親一樣，對(duì)新時(shí)代的發(fā)展起著不可估量的作用。）

　　（3）師引讀：所以，“我們——贊美長(zhǎng)江……”

　�。�4）指導(dǎo)朗讀第2節(jié)。

　�。�5）指導(dǎo)背誦第2節(jié)。

　　四、練習(xí)朗讀全詩(shī)。

　　1、同學(xué)們，作者從空間和時(shí)間上歌頌了長(zhǎng)江，學(xué)完了這首詩(shī)，你們有什么感想呢？

　　2、是啊，長(zhǎng)江源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、宏偉博大、多姿多彩；長(zhǎng)江古老悠久、氣勢(shì)磅礴、力量無(wú)窮。讓我們以飽滿的熱情去贊美長(zhǎng)江，表達(dá)出我們對(duì)這位偉大母親的依戀之情。

　　3、練習(xí)朗讀。

　　五、學(xué)唱歌曲。

　　教后隨筆：

　　在完成練習(xí)冊(cè)“你從_______________，_______________

　　你向_______________，_______________

　　你用_______________，_______________

　　你用_______________，_______________……”

　　這一創(chuàng)作性習(xí)題時(shí)，開始都覺得很有難度。于是我采用了逐步推進(jìn)法，先想一句，想到了之后再為上一句配下一句。這樣把整個(gè)一節(jié)詩(shī)的內(nèi)容分作兩大塊，“你從——，你向——”為一塊，“你用——，你用——”為一塊。這樣降低了難度，學(xué)生覺得容易了，思維就放開了。并且組織他們好好地讀了幾遍練習(xí)冊(cè)上提供的關(guān)于長(zhǎng)江的資料，從中找到靈感，好的句子也就涌現(xiàn)了：如“你從雪山走來(lái)，青藏高原是你頂天立地的脊梁；你向東海奔去，潺潺流水是你永恒的歌唱”；

　　在交流的過程中，我把每們同學(xué)說(shuō)出的好的句子都按序?qū)懺诤诎迳�，并在句子后面寫上“作者某某某”，以此激發(fā)同學(xué)們發(fā)言的熱情。這一招果然奏效，人人都爭(zhēng)著說(shuō)，氣氛很是活躍。對(duì)于新接手的這個(gè)班來(lái)說(shuō)，要使他們比較踴躍地發(fā)言是挺難的，總覺得我們之間有些隔閡�，F(xiàn)在通過這樣的方式，可以使他們放開膽子說(shuō)，我也可以看到他們真實(shí)的水平。

長(zhǎng)江之歌教案7

　　教學(xué)目的：

　　1、通過對(duì)《長(zhǎng)江之歌》的學(xué)習(xí)，從音樂的角度聯(lián)系地理上祖國(guó)的山川地貌；歷的榮辱興衰；文學(xué)史詩(shī)人詠長(zhǎng)江的名言佳句，結(jié)合先進(jìn)的現(xiàn)代教育媒體，把視與聽、音樂的與非音樂的，直接的與間接的知識(shí)點(diǎn)融匯貫通，激發(fā)同學(xué)們的愛國(guó)之情。

　　2、《長(zhǎng)江之歌》采用了什么樣的典型的創(chuàng)作方法。(重復(fù)與對(duì)比)它們的`運(yùn)用在音樂作品中起到了什么樣的作用?

　　教材分析：

　　《長(zhǎng)江之歌》是一首抒情風(fēng)格的進(jìn)行曲。它們氣勢(shì)宏大，舒展起伏的旋律形象地描繪了長(zhǎng)江的波瀾壯闊、曲折回轉(zhuǎn)的情景，樂曲用單三部曲式寫成A+B+A+尾聲的結(jié)構(gòu)。

　　教學(xué)過程：

　　一、課前音樂：播放錄像專題電視連續(xù)節(jié)目《話說(shuō)長(zhǎng)江》插曲《江河萬(wàn)古流》

　　二、組織教學(xué)(略)

　　三、導(dǎo)入新課

　　1、導(dǎo)入：長(zhǎng)江與黃河是炎黃子孫的母親河，是中華民族的搖籃，她們哺育了江河沿岸的億萬(wàn)華夏人民。以前我們接觸過描繪黃河的作品。(提問：請(qǐng)學(xué)生搶答是哪一部作品，作者是誰(shuí)?［《黃河大合唱》光未然詞冼星海曲］)今天讓我們來(lái)看另一條母親河、她就是我國(guó)第一大河——長(zhǎng)江。

　　2、提問：哪些同學(xué)去過長(zhǎng)江邊?結(jié)合學(xué)生對(duì)親歷長(zhǎng)江邊的感受，穿插兩首唐代詩(shī)人漫步長(zhǎng)江邊時(shí)吟誦的詩(shī)句。

　　其一：“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)�！薄�—唐·杜甫《登高》

　　其二：“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流。”——唐·李白《送孟浩然之廣陵》

　　其中穿插放映兩張攝影作品(幻燈片)

　　3、點(diǎn)題并板書：長(zhǎng)江之歌

　　4、集體朗讀歌詞

　　5、在歌詞的第一句中唱到：“你從雪山走來(lái)”是哪一座山?你向東海奔去，那入�？谟衷谑裁吹胤�?(學(xué)生回答。教師給予評(píng)價(jià)并加以必要的補(bǔ)充)。(打開投影儀，放下銀幕，打出“萬(wàn)里長(zhǎng)江圖”投影片)。

　　備知識(shí)點(diǎn)：

　　源頭：青海省青藏高原唐古拉山脈的格拉丹東雪山

　　河流全長(zhǎng)6340Km是世界第三大河，我國(guó)第一大河

　　附：世界河流的排名

　　第一，尼羅河(非洲埃及)；第二，亞馬遜河(南美洲巴西)；第三，長(zhǎng)江(亞洲，中國(guó))流域面積達(dá)180萬(wàn)平方公里，居全國(guó)之首。

　　流經(jīng)九省二市分別是：(指著地圖)青�！�四川→西藏→云南→重慶→湖北→湖南→安徽→江西→江蘇→上海入�？�，經(jīng)上海吳淞口入東海

　　南宋時(shí)，長(zhǎng)江以北被金人占領(lǐng)，當(dāng)時(shí)政治改革家、文學(xué)家王安石在憂憤、抑郁之情下寫下詩(shī)一首“京口瓜洲一水間，中間只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還�！�

　　注解：京口：鎮(zhèn)江。一水：長(zhǎng)江。數(shù)重山：金山，樵山等。

　　6、完整的欣賞《長(zhǎng)江之歌》(錄音、磁帶)聽完之后，憑記憶唱一唱，哪一句印象最深刻看譜視唱，在書上標(biāo)記出有幾處出現(xiàn)這一句(4處)

　　7、此曲典型的音樂創(chuàng)作手法采用了音樂素材的重復(fù)與對(duì)比。

　　知識(shí)點(diǎn)：音樂與其它藝術(shù)形式的區(qū)別：音樂：時(shí)間的藝術(shù)。繪畫、攝影、雕塑、建筑等；空間的藝術(shù)。

　　音樂是轉(zhuǎn)瞬即逝的，它有時(shí)間限制，美術(shù)作品可以一覽無(wú)余，整體到細(xì)部反復(fù)欣賞。其有很大的自由性，而音樂只能隨著時(shí)間的推移，一步步地由局部到整體按順序欣賞。這便增加了欣賞理解的困難，作曲家為了統(tǒng)一作品風(fēng)格，加深主題印象，常常使用重復(fù)或變化重復(fù)的手法。

　　但如果只有重復(fù)便會(huì)給人以單調(diào)乏味的感覺(好處：統(tǒng)一)。例：《長(zhǎng)江之歌》中的兩句，第二句是第一句的變化重復(fù)。反之一味地進(jìn)行對(duì)比，只會(huì)讓人覺得花哨瑣碎，沒有主體。如進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶?duì)比，則會(huì)給人以一種新鮮感，(統(tǒng)一中見變化)。對(duì)比例：第二段(B)第二句在旋律、節(jié)奏和句法上都有所改變，第一句與第二句形成了對(duì)比。

　　課堂提問：音樂素材發(fā)展的兩種重要基本手法是什么?重復(fù)統(tǒng)一加深印象，對(duì)比變化新的感覺(動(dòng)力)通過段落，句法，節(jié)奏的平衡和變化。

　　8、歌曲分析

長(zhǎng)江之歌教案8

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明】

　　《長(zhǎng)江之歌》是H版小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)的第一篇課文。這個(gè)單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是朗讀要正確清楚。教學(xué)要求是：讀準(zhǔn)字音，不漏字，不添字，不改字，不讀破句；吐字清楚，音量恰當(dāng)，速度合宜。

　　朗讀訓(xùn)練是H版6年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，在整套教材中，朗讀訓(xùn)練共分四個(gè)層次：①正確清楚；②自然流暢；③傳情達(dá)意；④熟讀背誦。目的是訓(xùn)練學(xué)生掌握朗讀的基本方法，養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣，在朗讀過程中理解課文的思想內(nèi)容，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

　　《長(zhǎng)江之歌》是第一單元的第一篇課文，教學(xué)時(shí)應(yīng)注意以下問題：

　　1.教學(xué)目標(biāo)

　　應(yīng)明確、集中，不宜要求過高。

　　為此，本課的教學(xué)目標(biāo)

　　寫為：①指導(dǎo)學(xué)生把課文中的每一個(gè)字讀正確，每一句話讀連貫，并注意音量的變化。②體會(huì)作者贊美長(zhǎng)江、熱愛祖國(guó)的真摯感情。

　　這樣，看似起點(diǎn)低，但嚴(yán)格要求可打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣，思想教育體現(xiàn)在潛移默化的熏陶感染之中。

　　2.重點(diǎn)要突出，難點(diǎn)要把握。

　　讀準(zhǔn)字音、把句子讀連貫和把握恰當(dāng)?shù)囊袅�，這三者之中，重點(diǎn)應(yīng)是把句子讀連貫，難點(diǎn)是把握恰當(dāng)?shù)囊袅�。因�(yàn)橐袅康陌盐张c領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容有密切關(guān)系。在教學(xué)過程

　　中，對(duì)于重點(diǎn)和難點(diǎn)，應(yīng)設(shè)置訓(xùn)練的階梯、必要的反復(fù)，以便于師生操作。

　　3.以訓(xùn)練為中心，刪除繁瑣的講解。

　　整堂課應(yīng)以朗讀訓(xùn)練為中心，讀的時(shí)間應(yīng)占整堂課的時(shí)間，教師的講解只是適當(dāng)點(diǎn)撥。在朗讀訓(xùn)練中，教師應(yīng)隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，隨時(shí)糾正，逐步提高。至于對(duì)課文內(nèi)容的'分析應(yīng)盡量精簡(jiǎn)，水到渠成，畫龍點(diǎn)晴。其他如段意的概括、寫作特點(diǎn)的分析等等，則一概刪除。

　　4.充分發(fā)揮學(xué)生的作用，充分運(yùn)用教材配套的音帶。

　　有些教師本身的普通話不夠好，朗讀水平也不高，那么在教學(xué)中更應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生中朗讀基礎(chǔ)好的學(xué)生的作用，充分運(yùn)用教材配套的音帶，以及其他輔助手段。這樣既可提高朗讀訓(xùn)練的質(zhì)量，又可彌補(bǔ)教師自身的弱點(diǎn)。朗讀訓(xùn)練應(yīng)采取多種方式，領(lǐng)讀、齊讀、范讀、聽錄音等等。

　　【教學(xué)主要步驟】

　　一、讀準(zhǔn)字音

　　1.教師朗讀，進(jìn)行語(yǔ)言示范。第一遍，學(xué)生看課文及漢語(yǔ)拼音；第二遍，學(xué)生輕聲跟讀。

　　2.著重讀準(zhǔn)下列幾組字。

　�。�1）從走采族贊（平舌音）

　�。�2）山春汁長(zhǎng)塵純（翹舌音）

　�。�3）奔親新（前鼻音）

　�。�4）豐驚情聲清（后鼻音）

　　（5）乳女戀（區(qū)分聲母r、n、l）

　�。�6）哺育磅礴蕩滌（生詞）

　�。�7）（你）的（蕩滌）著（輕聲）

　　3.選幾名讀得比較好的學(xué)生領(lǐng)讀。

　　二、把句子讀連貫

　　1.請(qǐng)幾位朗讀水平一般的學(xué)生朗讀，糾正朗讀時(shí)拖音等不良習(xí)慣。

　　2.教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生讀連貫：詞與詞之間，句子與句子之間要適當(dāng)?shù)拈g隔；有間隔，但不要把這種間隔過分突出，要用較自然的語(yǔ)調(diào)把句子連起來(lái)。

　　3.指導(dǎo)學(xué)生讀好逗號(hào)、分號(hào)、句號(hào)之后以及兩節(jié)之間的停頓。

　　三、把握恰當(dāng)?shù)囊袅?/strong>

　　1.明確關(guān)于朗讀音量的要求：個(gè)別朗讀，要讓教室里每個(gè)同學(xué)都聽得清楚，聽得舒服。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生做好朗讀的姿態(tài)和心理上的準(zhǔn)備：上身、喉頭、口腔要放松，呼吸自然，克服靦腆心理，把注意力集中到課文上來(lái)。

　　例句你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女；你用健美的臂膀，挽起高山大海；

　　音量處理中等偏低音量，并稍帶委婉舒緩。

　　較強(qiáng)的音量，并漸漸高昂有力。

　　理由贊美長(zhǎng)江像母親一樣養(yǎng)育中華兒女，滿懷感激之情。

　　表現(xiàn)長(zhǎng)江特有的寬廣雄奇的地理態(tài)勢(shì)和磅礴有力的氣勢(shì)。

　　3.指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（不同的同子應(yīng)根據(jù)內(nèi)容的需要，朗讀時(shí)，其音量也應(yīng)變化）。

　　四、簡(jiǎn)析課文內(nèi)容的重點(diǎn)

　　第一節(jié)第一層，從空間角度表現(xiàn)長(zhǎng)江氣概；

　　第二節(jié)第一層，從時(shí)間角度表現(xiàn)長(zhǎng)江氣概；

　　第一節(jié)第二層，謳歌自古以來(lái)長(zhǎng)江的功績(jī)；

　　第二節(jié)第二層，謳歌在新的時(shí)代長(zhǎng)江的功績(jī)。

　　五、示范朗讀

　　1.選出讀得最好的學(xué)生示范朗讀；

　　2.全班進(jìn)行有領(lǐng)誦、齊誦的表演朗誦。

　　六、放影片《話說(shuō)長(zhǎng)江》片首錄像，演唱《長(zhǎng)江之歌》

長(zhǎng)江之歌教案9