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小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教案：5以內(nèi)數(shù)的減法（通用5篇）
作為一位杰出的老師，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編幫大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教案：5以內(nèi)數(shù)的減法，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教案：5以內(nèi)數(shù)的減法 1
設(shè)計(jì)意圖：
本學(xué)期，大班的孩子已經(jīng)開(kāi)始學(xué)習(xí)數(shù)的分合和10 以內(nèi)數(shù)的加減了，針對(duì)孩子們形象思維占主導(dǎo)地位，邏輯思維幾乎沒(méi)有的情況，我將數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)融入故事、PPT動(dòng)畫(huà)、游戲等活動(dòng)中，收到了比較好的效果。孩子們?cè)谶@種學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)得輕松自如，教學(xué)目標(biāo)在不知不覺(jué)中完成。我的設(shè)計(jì)思路如下，希望得到各位同行的批評(píng)指正。
活動(dòng)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)5的減法，理解每幅圖之間的數(shù)量關(guān)系，體驗(yàn)“走掉”“還�！钡暮x。
2．學(xué)習(xí)運(yùn)用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言講述減法算式所表述的圖意。
3．體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．PPT、幼兒每人一套數(shù)字列式操作卡。
2．貼有數(shù)字1～4的郵箱各一個(gè)，有一道5以內(nèi)加法算式題的“信”若干。
3．每人一份列式用的圖卡及筆。
活動(dòng)過(guò)程：
一、做游戲“碰球”，復(fù)習(xí)5的組成。
教師：小朋友，今天老師和你們來(lái)玩一玩“碰球”的游戲。
講解游戲規(guī)則：幼兒說(shuō)出的球的數(shù)量和老師的球的數(shù)量合起來(lái)是5個(gè)。如:教師說(shuō)“我的一球碰幾球?
”幼兒回答“你的1球碰4球”。幼兒可集體回答，也可個(gè)別練習(xí)。
二、導(dǎo)入課題，學(xué)習(xí)5的減法。
1．出示PPT①
師：玩了“碰球”的游戲，我要帶你們?nèi)ス涔珗@啦，出發(fā)吧！
�。�1）車站里有幾輛公交車？用數(shù)字寶寶幾表示? 開(kāi)走了幾輛車?用數(shù)字寶寶幾表示?還剩下幾輛車?
�。�2）教師(出示“―”):這個(gè)符號(hào)表示什么?(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)“減號(hào)”的含義。)
�。�3）教師根據(jù)幼兒回答板書(shū):5―1 = 4 (大家一起讀讀這道算式。)
�。�4）教師：這個(gè)算式表示什么?(可引導(dǎo)幼兒理解算式的含義。)
（5）教師：請(qǐng)小朋友和老師一起看圖講述算式的'含義，并擺一擺算式。
2．出示PPT②：花圃里有幾只蝴蝶?用數(shù)字寶寶幾表示?飛走了幾只蝴蝶?（2只）用數(shù)字寶寶幾表示?還剩下幾只蝴蝶?
3．出示PPT③：池塘里有5條魚(yú)，游走了3條魚(yú)，還剩下幾條魚(yú)?請(qǐng)你用算式來(lái)表示。
4．出示PPT④：食品店里有塊面包？買走了幾塊？還剩下幾塊？請(qǐng)你用算式來(lái)表示。
三、游戲：送信（看式計(jì)算）
(1)出示游戲材料1―4個(gè)郵箱和許多信，讓幼兒觀察、思考、討論游戲玩法規(guī)則。
(2)請(qǐng)幼兒以小組為單位分別打開(kāi)4個(gè)信箱，按游戲規(guī)則檢查“信”都送對(duì)了嗎?
四、看圖列式計(jì)算，進(jìn)一步掌握5以內(nèi)的減法。
教師：小朋友們，今天老師帶你們逛公園，看到了美麗的風(fēng)景，品嘗了美食，還學(xué)會(huì)了用減法來(lái)計(jì)算，玩了送信的游戲�，F(xiàn)在我要來(lái)考考你們，請(qǐng)你們看著這幾幅圖來(lái)列算式，還要算出答案哦，看看誰(shuí)最棒。
幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
教師：你是怎么列式的?這個(gè)算式表示什么?(根據(jù)幼兒的回答板書(shū)，集體驗(yàn)證。)
五、聯(lián)系生活中的運(yùn)用
1．師：小朋友們想一想在生活中有哪些可以用減法來(lái)計(jì)算的說(shuō)一說(shuō)好嗎？
2．回家后用我們今天學(xué)的本領(lǐng)向爸爸媽媽提出幾個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題好嗎？
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教案：5以內(nèi)數(shù)的減法 2
活動(dòng)目標(biāo)
1、能用表象進(jìn)行5以內(nèi)數(shù)的加減運(yùn)算，并能用語(yǔ)言表達(dá)運(yùn)算過(guò)程。
2、發(fā)展表象思維。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。
4、讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題目。
重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：理解加減法的意義。
2、難點(diǎn)：用語(yǔ)言表達(dá)運(yùn)算過(guò)程。
材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè)
1、材料：塑料小動(dòng)物，雪花片等物品。1-5的數(shù)字卡。加減法圖意的圖片卡。印章。
2、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：在數(shù)學(xué)區(qū)放置以上材料，讓幼兒操作擺弄，進(jìn)行探索和復(fù)習(xí)鞏固活動(dòng)。
設(shè)計(jì)思路
口頭加減法是幼兒學(xué)習(xí)加減運(yùn)算的開(kāi)始，活動(dòng)的重點(diǎn)讓幼兒認(rèn)識(shí)加減法的意義。教學(xué)中要避免使幼兒形成錯(cuò)誤的思維定勢(shì)，即題目中有“一共”就是加法，有“還�！本褪菧p法。設(shè)計(jì)時(shí)可以通過(guò)圖示或直接演示讓幼兒接觸不同的表述方法，如加法，一種是把兩個(gè)部分?jǐn)?shù)“合并起來(lái)”，另一種是在一個(gè)部分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上“增加幾個(gè)”。又如減法，一種是從總數(shù)中去掉一部分，求剩余部分，另一種是已知總數(shù)和剩余的部分，求減少的部分。用具體形象的方法幫助幼兒把合或分的心理運(yùn)算活動(dòng)與加減運(yùn)算相結(jié)合，使幼兒真正理解加減法的意義。
本活動(dòng)的另一個(gè)目標(biāo)是發(fā)展幼兒的表象思維。因?yàn)�，表象是具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡的中介，幼兒掌握加減法要經(jīng)過(guò)操作擺弄、運(yùn)用表象進(jìn)行計(jì)算。最后才能達(dá)到對(duì)抽象數(shù)字的計(jì)算。所以，設(shè)計(jì)時(shí)首先要讓幼兒積累豐富的表象，然后通過(guò)解答口頭應(yīng)用題促使幼兒運(yùn)用表象進(jìn)行運(yùn)算。此外，要求幼兒將計(jì)算過(guò)程用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，也是提高幼兒表象思維水平的一種有效方法。但開(kāi)始時(shí)幼兒會(huì)有一定的困難，教學(xué)中可以適當(dāng)出示直觀教具，幫助幼兒理清思路。
活動(dòng)流程
操作體驗(yàn)—>討論理解—>復(fù)習(xí)鞏固
1、操作。
（1）實(shí)物操作。讓幼兒用塑料小動(dòng)物、雪花片等物品進(jìn)行加減運(yùn)算，并用相應(yīng)的數(shù)字卡表示計(jì)算結(jié)果。如計(jì)算三只小白兔與二只小灰兔合起來(lái)是幾只小兔？
�。�2）看圖計(jì)算。讓幼兒根據(jù)圖意進(jìn)行加減運(yùn)算。要求幼兒先講述圖意，然后再計(jì)算結(jié)果。
注意：提供的圖意要有不同的加減法的表述方法。如加法，有的是計(jì)算兩個(gè)盤(pán)子里的水果合起來(lái)是幾個(gè)。有的是幾個(gè)小孩在玩，又走來(lái)了幾個(gè)。
2、討論。
（1）出示直觀教具幫助幼兒理解加減法的含義。
�。�2）教師口編應(yīng)用題，幼兒用表象計(jì)算，并說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。
�。�3）幼兒口頭編應(yīng)用題。
3、復(fù)習(xí)。
幼兒用動(dòng)物、水果等印章制作加減法的圖片卡，并解答同伴制作的卡片上的.加減題。
活動(dòng)反思
“5以內(nèi)的加法”是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了5以內(nèi)的數(shù)和初步理解了加法意義的基礎(chǔ)上教學(xué)的�！稑�(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為：“由于學(xué)生生活背景和思考角度不同，使用的方法必然是多樣的，教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提倡計(jì)算方法的多樣化�！彼愿鶕�(jù)學(xué)生特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)以下教學(xué)環(huán)節(jié)：
1、復(fù)習(xí)鋪墊。讓學(xué)生擺學(xué)具，先擺3個(gè)，擺5個(gè)，再把3個(gè)分兩堆，把5個(gè)分兩堆，分別說(shuō)說(shuō)怎么分的。讓學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的5以內(nèi)的組成，為5以內(nèi)的加法做準(zhǔn)備。
2、探究新知。利用多媒體課件的動(dòng)感畫(huà)面，吸引學(xué)生注意力。在讓學(xué)生說(shuō)出圖意后，讓學(xué)生拿出小棒代替氣球擺一擺，讓學(xué)生知道把小丑兩只手上的氣球合起來(lái)要用加法，邊說(shuō)邊用手勢(shì)表示合起來(lái)，學(xué)生很想表現(xiàn)自己會(huì)了，爭(zhēng)著要邊說(shuō)邊做“合起來(lái)”，這時(shí)多讓一些學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，加深印象。再請(qǐng)學(xué)生列出加法算式，并指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)加號(hào)。算式列出后，再請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)算式中每個(gè)數(shù)字代表什么什么意思，為學(xué)習(xí)解決問(wèn)題作準(zhǔn)備。在計(jì)算出結(jié)果時(shí)，問(wèn)問(wèn)學(xué)生是怎么算的。學(xué)生有的說(shuō)想的分合式，有的說(shuō)數(shù)數(shù)算出來(lái)的，對(duì)此不強(qiáng)調(diào)某一種想法，對(duì)每一種都表示肯定，鼓勵(lì)學(xué)生有不同的方法,待到以后進(jìn)行大一些數(shù)的加法時(shí)再由學(xué)生自己選擇最方便、最合適的方法，留給他們思考的空間。
3、分層練習(xí)。先讓學(xué)生左手拿3根小棒，右手拿2根小棒，問(wèn)合起來(lái)一共有幾根，體驗(yàn)把兩只手的小棒合并在一起就是3+2=5、這樣的游戲進(jìn)行幾次后，讓學(xué)生看書(shū)p24“做一做”，說(shuō)算式表示的意思。對(duì)于第三幅圖，有的學(xué)生會(huì)從圖上的人物來(lái)說(shuō)算式的意思，有的會(huì)從桌上的紙鶴來(lái)說(shuō)算式意思，都給予肯定。
本節(jié)課力圖體現(xiàn)“尊重學(xué)生，注重發(fā)展”的理念，通過(guò)學(xué)生觀察、自主探索、操作、表述，使學(xué)生從中感受、理解知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程，嘗到發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。同時(shí)教學(xué)后覺(jué)得在練習(xí)多樣性、趣味性上還需要再改進(jìn)。
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一、活動(dòng)目標(biāo)
1、在操作中加深對(duì)數(shù)字的了解，提高運(yùn)算及自編應(yīng)用題的能力。
2、通過(guò)操作"加法、減法板"，了解加減法的意義。
3、積極參加游戲，開(kāi)動(dòng)腦筋思考，體會(huì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的趣味性。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、教具準(zhǔn)備：加法、減法板；盒子一個(gè)；5以內(nèi)加法、減法的PPT課件；音樂(lè)。
2、學(xué)具準(zhǔn)備：加法、減法板；寫(xiě)有5以內(nèi)加法、減法的算式題信封若干個(gè)；寫(xiě)有算式題的動(dòng)物頭飾若干個(gè)。
三、活動(dòng)過(guò)程
1、開(kāi)始部分。游戲：碰球游戲。（復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的分解）老師出示一個(gè)寶盒，請(qǐng)幼兒猜猜里面有什么？（里面有數(shù)字卡片2-5。）老師伸手進(jìn)去摸一張，然后問(wèn)幼兒是多少？幼兒回答以后，老師說(shuō)："我們來(lái)玩總數(shù)是5的碰球游戲。"小朋友，我問(wèn)你，我的2球碰幾球？"婷婷老師，告訴你，你的2球碰3球"。連續(xù)抽2次卡片，玩3次。
2、基本部分。
�。�1）闖關(guān)游戲。老師播放PPT，出一些題目請(qǐng)幼兒來(lái)闖關(guān)，總共有5關(guān)，每闖一關(guān)成功，老師就獎(jiǎng)勵(lì)幼兒大大的.笑臉貼紙。直到闖關(guān)結(jié)束。
�。�2） 挑戰(zhàn)游戲。完成信封的算式題。請(qǐng)幼兒幫老師把信封上的算式題算出得數(shù)，兩個(gè)小朋友一起合作，一個(gè)小朋友操作加法、減法板，兩外一個(gè)幼兒負(fù)責(zé)記錄得數(shù)，哪組小朋友最快完成，就能拿到老師的獎(jiǎng)勵(lì)笑臉。
3、結(jié)束部分。游戲：小動(dòng)物找家。請(qǐng)幼兒幫小動(dòng)物找到自己的家，每只小動(dòng)物身上都有算式題，算出得數(shù)是多少，就找到相應(yīng)的門牌號(hào)碼。老師事先在教室畫(huà)上5個(gè)有號(hào)碼的圈，幼兒聽(tīng)音樂(lè)開(kāi)始去找家，當(dāng)聽(tīng)到大灰狼出現(xiàn)的音樂(lè)，如果還沒(méi)有找到家的幼兒，就要被大灰狼吃掉。（幼兒交換頭飾，游戲可玩兩次，根據(jù)時(shí)間而定)。
教師小結(jié)："今天，我們復(fù)習(xí)了5以內(nèi)的加法、減法。小朋友們的表現(xiàn)都很不錯(cuò)，回家可以考考爸爸、媽媽。今天的課就到這里，請(qǐng)幼兒輕輕的把頭飾放到籃子。"
活動(dòng)反思：
要使幼兒正確、迅速地口算，還必須經(jīng)常地通過(guò)多種多樣的練習(xí)形式進(jìn)行訓(xùn)練。我積極提倡算法的多樣化，為幼兒提供了數(shù)學(xué)交流的機(jī)會(huì)，目的是促進(jìn)幼兒的數(shù)學(xué)思維活動(dòng)，提高幼兒的數(shù)學(xué)思維能力。由于提倡算法的多樣化，不同的幼兒有不同的解題策略，他們會(huì)運(yùn)用自己的方法解決問(wèn)題，會(huì)對(duì)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題有深切的體驗(yàn)，從而取得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。這些算法都是幼兒根據(jù)自己已有的基礎(chǔ)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)思考的結(jié)果，每一個(gè)不同的算法，就代表了一個(gè)創(chuàng)新的意識(shí)，從而有效地進(jìn)行了發(fā)散性思維訓(xùn)練。
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教案：5以內(nèi)數(shù)的減法 4
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：學(xué)生能夠理解5以內(nèi)數(shù)的減法意義，掌握5以內(nèi)數(shù)的減法計(jì)算方法，并能準(zhǔn)確進(jìn)行口頭和書(shū)面計(jì)算。
過(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)物操作、情境模擬和游戲活動(dòng)等方式，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、交流，體驗(yàn)減法的實(shí)際應(yīng)用過(guò)程。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)思維能力和解決問(wèn)題的能力，以及合作學(xué)習(xí)的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解減法的意義，掌握5以內(nèi)數(shù)的減法計(jì)算方法。
難點(diǎn)：理解“去掉”、“剩余”等概念，并能準(zhǔn)確應(yīng)用減法解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教具：多媒體課件、實(shí)物教具（如蘋(píng)果、小球等）、減法算式卡片。
學(xué)具：每位學(xué)生準(zhǔn)備小棒或計(jì)數(shù)器等操作材料。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
情境創(chuàng)設(shè)：教師展示一幅果園摘蘋(píng)果的情景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述畫(huà)面內(nèi)容（如樹(shù)上原來(lái)有5個(gè)蘋(píng)果，摘走了2個(gè)）。
提出問(wèn)題：樹(shù)上現(xiàn)在還剩下幾個(gè)蘋(píng)果？引導(dǎo)學(xué)生思考如何表示這個(gè)問(wèn)題，并引出減法的概念。
二、新知探究
理解減法意義：
通過(guò)實(shí)物操作（如拿走蘋(píng)果），讓學(xué)生直觀感受“去掉”的過(guò)程，理解減法的意義就是“從一個(gè)數(shù)里去掉一部分，求剩下多少”。
引導(dǎo)學(xué)生用語(yǔ)言描述減法過(guò)程，如“5個(gè)蘋(píng)果去掉2個(gè)，還剩3個(gè)”。
學(xué)習(xí)減法算式：
教師板書(shū)減法算式“5 - 2 = ?”，介紹減號(hào)“-”表示去掉，等號(hào)“=”表示結(jié)果。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)物操作結(jié)果，填寫(xiě)算式中的得數(shù)，即“5 - 2 = 3”。
探索計(jì)算方法：
鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法計(jì)算，如數(shù)手指、用小棒擺一擺、心里默算等。
教師總結(jié)歸納，強(qiáng)調(diào)從較大的數(shù)開(kāi)始，逐一減去較小的數(shù)，直到減完為止。
三、鞏固練習(xí)
口頭練習(xí)：教師說(shuō)出減法算式，學(xué)生快速說(shuō)出答案，如“4 - 1 = ?”，“3 - 2 = ?”等。
實(shí)物操作：學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)物操作練習(xí)，如用小球表示減法過(guò)程，并說(shuō)出算式和結(jié)果。
游戲互動(dòng)：設(shè)計(jì)“摘果子”游戲，學(xué)生扮演小猴子摘果子，每摘一個(gè)果子就說(shuō)出對(duì)應(yīng)的減法算式和結(jié)果。
四、拓展應(yīng)用
生活實(shí)例：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，找出身邊的減法問(wèn)題，如“媽媽買了5個(gè)蘋(píng)果，吃了2個(gè)，還剩幾個(gè)？”等。
編題練習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生自己編減法題目，并請(qǐng)其他同學(xué)解答，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和表達(dá)能力。
五、總結(jié)歸納
回顧知識(shí)：引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的減法意義、算式表示和計(jì)算方法。
分享收獲：請(qǐng)學(xué)生分享本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲和感受，教師給予肯定和鼓勵(lì)。
布置作業(yè)：布置適量的書(shū)面作業(yè)和口頭作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)，并預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
減法
5 - 2 = 3
意義：從一個(gè)數(shù)里去掉一部分，求剩下多少。
算式：被減數(shù) - 減數(shù) = 差
方法：逐一減去，直到減完為止。
通過(guò)這樣的`教學(xué)設(shè)計(jì)，旨在使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握5以內(nèi)數(shù)的減法知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維和解決問(wèn)題的能力。
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教案：5以內(nèi)數(shù)的減法 5
知識(shí)與技能：
學(xué)生能夠理解減法的意義，掌握5以內(nèi)數(shù)的減法計(jì)算方法，并能準(zhǔn)確進(jìn)行口算。
過(guò)程與方法：
通過(guò)實(shí)物操作、圖形表示和口頭表達(dá)等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從具體到抽象、從感性到理性的學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較和抽象思維能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及合作交流的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解減法的意義，掌握5以內(nèi)數(shù)的減法計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解減法中“去掉”或“減少”的概念，并能準(zhǔn)確進(jìn)行減法計(jì)算。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、實(shí)物教具（如蘋(píng)果、小球等）、減法算式卡片等。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
情境創(chuàng)設(shè)：教師展示一幅果園摘蘋(píng)果的情景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述畫(huà)面內(nèi)容。比如：“樹(shù)上原來(lái)有5個(gè)蘋(píng)果，小明摘走了2個(gè)�！�
提出問(wèn)題：引導(dǎo)學(xué)生思考并提出問(wèn)題：“樹(shù)上現(xiàn)在還剩下多少個(gè)蘋(píng)果？”從而引出減法的概念。
二、新知探究
理解減法意義：
教師通過(guò)實(shí)物演示（如拿走蘋(píng)果），讓學(xué)生直觀感受“去掉”或“減少”的過(guò)程，理解減法的意義。
引導(dǎo)學(xué)生用語(yǔ)言描述減法過(guò)程，如：“5個(gè)蘋(píng)果減去2個(gè)蘋(píng)果，就是還剩下3個(gè)蘋(píng)果�！�
學(xué)習(xí)減法算式：
教師板書(shū)減法算式“5 - 2 = ?”，并解釋算式中各部分的含義（被減數(shù)、減數(shù)、差）。
引導(dǎo)學(xué)生觀察算式，思考如何計(jì)算。
探索計(jì)算方法：
鼓勵(lì)學(xué)生使用實(shí)物操作、手指計(jì)數(shù)、圖形表示等多種方法探索5以內(nèi)數(shù)的減法計(jì)算方法。
教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生的'錯(cuò)誤，并鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的計(jì)算方法。
總結(jié)計(jì)算方法：
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)5以內(nèi)數(shù)的減法計(jì)算方法，如：從被減數(shù)開(kāi)始，逐一減去減數(shù)中的每一個(gè)數(shù)，直到減完為止，最后剩下的數(shù)就是差。
三、鞏固練習(xí)
基礎(chǔ)練習(xí)：教師出示減法算式卡片，學(xué)生快速說(shuō)出答案，并說(shuō)明計(jì)算過(guò)程。
游戲環(huán)節(jié)：設(shè)計(jì)“摘蘋(píng)果”游戲，學(xué)生分組進(jìn)行，每組輪流上臺(tái)摘取“蘋(píng)果”（減法算式卡片），并正確計(jì)算出結(jié)果，摘得最多且正確的小組獲勝。
生活應(yīng)用：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，編出減法應(yīng)用題并解答，如：“我有3支鉛筆，媽媽又給我買了2支，但我送給弟弟1支，我現(xiàn)在還有多少支鉛筆？”
四、課堂總結(jié)
回顧知識(shí)點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的減法意義、減法算式及計(jì)算方法。
分享收獲：鼓勵(lì)學(xué)生分享本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲和感受。
布置作業(yè)：完成課本上的相關(guān)練習(xí)題，并嘗試編幾道減法應(yīng)用題給家長(zhǎng)解答。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
減法
5 - 2 = 3
被減數(shù) - 減數(shù) = 差
意義：去掉、減少
方法：逐一減去
通過(guò)這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，旨在使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握5以內(nèi)數(shù)的減法計(jì)算方法，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問(wèn)題的能力。
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