[優(yōu)秀]語(yǔ)文教案8篇

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案8篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

語(yǔ)文教案 篇1

　　一、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與能力

　�。�1）我設(shè)計(jì)的是學(xué)生能深情地朗讀課文（我這樣設(shè)計(jì)的依據(jù)是：因?yàn)檎Z(yǔ)文課標(biāo)要求，學(xué)生能用正確、流利普通話有感情地朗讀。）

　　（2）品味文中的細(xì)節(jié)和關(guān)鍵詞語(yǔ)，加深對(duì)文章的理解。

　�。ㄗ⒅乩首x時(shí)的情感體驗(yàn)，加強(qiáng)積累，培養(yǎng)出良好的語(yǔ)感，對(duì)整體把握全文有重要意義）

　　2、過(guò)程與方法

　�。�1）布置課前預(yù)習(xí)

　　（因?yàn)橹挥凶寣W(xué)生在上課前做好了充分準(zhǔn)備，比如淺知課文大意，查閱不認(rèn)識(shí)的生字詞，收集和了解民俗資料等。只有這樣才能在學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)課文有更深入的學(xué)習(xí)）

　�。�2）探究、小組合作交流的方式

　�。ㄒ�?yàn)檎Z(yǔ)文課的性質(zhì)特殊，它需要學(xué)生去研讀、去理解、去體會(huì);這樣可以讓學(xué)生將自己的意見(jiàn)互相交流，達(dá)到知識(shí)的互補(bǔ)和提高，有助于帶動(dòng)學(xué)生的積極性與課堂氣氛）

　　3、情感態(tài)度、價(jià)值觀

　　通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，感受文中的風(fēng)俗美、人情美，豐富精神世界，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣能用自己的視角看世界，觀察事物，形成良好的價(jià)值觀

　�。ㄕZ(yǔ)文課標(biāo)中提到，認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧;關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類(lèi)文化的營(yíng)養(yǎng);受到高尚情操與趣味的熏陶，并發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界）

　　二、說(shuō)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　我將本課的重點(diǎn)設(shè)計(jì)為：朗讀和理解課文

　�。ū締卧�要求課文要反復(fù)誦讀，本課是又一篇詩(shī)化的散文，需要學(xué)生去朗讀感知，明確全文主旨——思鄉(xiāng)）

　　難點(diǎn)是：研讀，品味細(xì)節(jié)和關(guān)鍵詞句。

　�。ㄎ疫@樣設(shè)計(jì)的依據(jù)是：教學(xué)大綱要求學(xué)生有鑒賞文學(xué)作品的能力，就這篇課文而言，它充滿童趣而略帶淡淡的鄉(xiāng)愁，有很高的品位價(jià)值，可以提高學(xué)生的內(nèi)涵與素質(zhì)）

　　三、說(shuō)教法

　　我選用的是讀書(shū)指導(dǎo)法和美點(diǎn)尋蹤法。

　　1、讀書(shū)指導(dǎo)法：我的具體做法是學(xué)生在朗讀前，老師先提出要求。各段按照文意和其他具體情況去處理閱讀效果，或輕，或重，或強(qiáng)，或弱……并同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生掃清閱讀文字障礙。

　�。ū疚牡睦首x為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，只有保障了順暢的閱讀，才使學(xué)生能更輕松、更深入地掌握課文。）

　　2、美點(diǎn)尋蹤法：我是這樣設(shè)計(jì)的，首先讓學(xué)生朗讀，在把握全文概要后，對(duì)學(xué)生選擇的優(yōu)美語(yǔ)句進(jìn)行賞析，老師再點(diǎn)撥、指導(dǎo)。

　　（這樣不但在教學(xué)突出了學(xué)生的主體地位，而且可以針對(duì)學(xué)生感興趣的問(wèn)題進(jìn)行研究，使教學(xué)的實(shí)際意義更大。）

　　四、說(shuō)學(xué)法

　　自主學(xué)習(xí)法：本文是一篇自讀課文，學(xué)生要自主、獨(dú)立地預(yù)習(xí)，并收集有關(guān)民俗的`資料，鍛煉收集信息的能力，為上課作好準(zhǔn)備。

　　合作學(xué)習(xí)法：我將此環(huán)節(jié)安排在賞析探究中。由于這種方法可以讓學(xué)生之間的意見(jiàn)進(jìn)行交流、比較，并提高學(xué)習(xí)積極性。從我翠屏外校學(xué)生的具體情況出發(fā)，他們的思維靈活，獨(dú)具個(gè)性，并有共同討論和分析問(wèn)題的能力，所以我選用合作學(xué)習(xí)法。

　　五、說(shuō)教學(xué)手段

　　1、運(yùn)用配音朗讀

　　由于本文內(nèi)容蘊(yùn)涵著思鄉(xiāng)之情，采用思鄉(xiāng)類(lèi)的音樂(lè)配朗讀，更能讀出這種愁緒，讓學(xué)生更能進(jìn)入角色，輔助教學(xué)。

　　2、異鄉(xiāng)風(fēng)情的圖片

　　運(yùn)用圖片，可讓教學(xué)更生動(dòng)、更形象，使教學(xué)更具實(shí)際性，擴(kuò)大知識(shí)面，并增加說(shuō)服力。

　　六、說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)

　　主要用語(yǔ)言和軟件對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　1、從語(yǔ)言上評(píng)價(jià)：采取這種評(píng)價(jià)相對(duì)及時(shí)，以激勵(lì)性的語(yǔ)言進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)作出肯定，如：“我們班又多了一位文學(xué)家！”“你的回答有創(chuàng)意！”“大家鼓掌歡迎，希望你再接再厲！”對(duì)學(xué)生回答的不足之處加以提點(diǎn)和修正，使其能揚(yáng)長(zhǎng)避短，更有利于學(xué)習(xí)。

　　2、軟件上評(píng)價(jià)：我將《小組擂臺(tái)積分榜》的評(píng)價(jià)軟件放在小組合作中，進(jìn)行小組答辯評(píng)比，這樣不僅使小組間產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，并帶動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性。

　　七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　（一）導(dǎo)入

　　1、首先播放音樂(lè)，讓學(xué)生欣賞各地奇異的民俗圖片，激發(fā)興趣，再舉同學(xué)們身邊關(guān)于民俗的例子，導(dǎo)入新課。

　　2、作者簡(jiǎn)介。

　　簡(jiǎn)要介紹作者生平、主要作品。

　　（讓學(xué)生了解背景，增加文學(xué)常識(shí)。）

　　（二）整體感知

　　1、配樂(lè)朗讀全文，并幫助學(xué)生掃清文字障礙。

　　2、思考：

　�。�1）本文記敘了作者童年的哪些事？

　　我用列框架的方式展示此題答案，顯得條理清晰，一目了然。

　�。ū绢}的設(shè)計(jì)可以讓學(xué)生鞏固剛才的朗讀效果，并理清全文脈絡(luò)，幫助理解課文。）

　　（2）想一想，作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎？

　　這道題其實(shí)考的是本文主旨。首先讓學(xué)生瀏覽課文，再加以引導(dǎo)，使學(xué)生從中找出除了寫(xiě)春酒的其他事物，分析用意，延伸出答案。

　�。ㄎ覍⑦@2題放在一前一后這樣設(shè)計(jì)，可讓學(xué)生有淺入深地把握文意。）

　　（三）研讀

　　你喜歡課文中的哪些句子？找出來(lái)讀一讀，并說(shuō)明原因。

　　我的具體做法是：

　�。ˋ）本題我采用小組合作，各小組內(nèi)的同學(xué)選擇喜歡或感受較深的句段有感情地朗讀，并和組內(nèi)其他同學(xué)展開(kāi)探討。

　�。˙）請(qǐng)各組同學(xué)派代表將他們認(rèn)為最好的語(yǔ)句賞析讀出來(lái)分析，與全班同學(xué)共享。老師就語(yǔ)氣、語(yǔ)速、輕重等對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)整，并對(duì)學(xué)生的分析做及時(shí)的評(píng)價(jià)。

　�。–）講解時(shí)，可以順勢(shì)分析作者的“天真可愛(ài)”，母親的“善良能干”，以及“八寶酒的誘人”，“思鄉(xiāng)愁緒”等要點(diǎn)在研析時(shí)得以體現(xiàn)。

　　（我把本題設(shè)為本文的重難點(diǎn)。此題的設(shè)計(jì)實(shí)質(zhì)上是精讀和研討課文，讓學(xué)生選擇喜歡的語(yǔ)句，將學(xué)習(xí)主動(dòng)性放在學(xué)生的身上，由他們自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行探討。由于本題的普及性較大，所以我設(shè)想學(xué)生將會(huì)提出細(xì)節(jié)問(wèn)題，如：課文最后一句“可是叫我到哪里去找真正的家醅呢？”的意義，以及關(guān)于當(dāng)?shù)靥囟ㄋ渍Z(yǔ)“十二碟”、“分歲酒”的理解等等，作好充分準(zhǔn)備。）

　　（四）課堂反饋訓(xùn)練

　　以填空的方式對(duì)生字詞和文學(xué)常識(shí)進(jìn)行檢測(cè)和鞏固。

　　這個(gè)題由當(dāng)堂課的學(xué)生反映來(lái)定，或全班一起回答，或抽個(gè)別同學(xué)回答，其他同學(xué)看他是否答對(duì)。

　�。ㄎ疫@樣設(shè)計(jì)本環(huán)節(jié)的原因是由于我在本課前段的環(huán)節(jié)中都沒(méi)有涉及到對(duì)生字詞預(yù)習(xí)的檢查，所以將本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)在課堂反饋訓(xùn)練中）

　　（五）拓展

　　1、回憶鄉(xiāng)愁詩(shī)篇，如“床前明月光”、“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”等，同學(xué)們?cè)囍�背誦，并做簡(jiǎn)單比較。

　�。�可以鞏固以往知識(shí)，并擴(kuò)大知識(shí)面，養(yǎng)成比較鑒賞的習(xí)慣與能力）

　　（六）教師小結(jié)

　　對(duì)本課內(nèi)容作概要回顧，并再次點(diǎn)出主旨，并點(diǎn)出通過(guò)這課的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們感受美好的民風(fēng)民俗，感受日常生活中蘊(yùn)涵的詩(shī)意，還有普通百姓內(nèi)心中散發(fā)的那種人性的光輝。

語(yǔ)文教案 篇2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.讀懂課文內(nèi)容。

　　2.學(xué)習(xí)加小標(biāo)題寫(xiě)作的方法。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)良好的語(yǔ)感。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　學(xué)習(xí)加小標(biāo)題寫(xiě)作的方法。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　學(xué)習(xí)加小標(biāo)題寫(xiě)作的方法。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　掛圖

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】

　　1課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們知道貝多芬的交響曲嗎？一提到交響曲，很多同學(xué)開(kāi)始舞動(dòng)起來(lái)，確實(shí)，那美妙的聲音令人沉醉。你知道，我們身體里的器官也能演奏交響樂(lè)，不信，我們一起來(lái)瞧瞧。

　　二、新授課

　　1．教師提問(wèn)：文中的交響曲指什么，作者為什么要這樣比喻？讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，邊讀書(shū)邊圈點(diǎn)批注，而后同桌交流，最后推舉代表闡述觀點(diǎn)。大家互相補(bǔ)充。

　　2．組織匯報(bào)

　　讓學(xué)生用文中的事實(shí)回答交響曲指什么，作者為什么這樣比喻。（心臟像鼓手不停地有節(jié)奏地敲擊，肺臟像管樂(lè)隊(duì)連續(xù)地吹奏，而胃腸道則不斷歌唱，結(jié)合起來(lái)就是一曲交響樂(lè)。）

　　3．討論

　　引導(dǎo)學(xué)生用對(duì)比的`方法說(shuō)說(shuō)當(dāng)心、肺、胃腸等病變時(shí)會(huì)出現(xiàn)什么樣的現(xiàn)象？

　　4．讓學(xué)生扮演不同的器官拿掛圖介紹，看誰(shuí)介紹得清楚明白，語(yǔ)言形象生動(dòng)。這個(gè)環(huán)節(jié)的安排要分三步：一是自己組織語(yǔ)言，二是同桌、小組互說(shuō)，三是登臺(tái)介紹。

　　5．小結(jié)

　　6．寫(xiě)作方法的滲透與指導(dǎo)

　　教師首先讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)本文與其他文章的不同之處，學(xué)生基本能找到小標(biāo)題這一特點(diǎn)。教師啟發(fā)學(xué)生思考：加小標(biāo)題有什么好處？讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，如：加上小標(biāo)題使原本很長(zhǎng)的文章，尤其是說(shuō)明文，條理更清晰；小標(biāo)題是對(duì)下面內(nèi)容的概括等。

　　7．總結(jié)

　　讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲和體會(huì)，可以是內(nèi)容上的，可以是學(xué)習(xí)方法，也可以是寫(xiě)作方法。

　　8．布置作業(yè)

　　課后讀一些這樣的科學(xué)小品文，把你的收獲介紹給大家。

　　三、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　生命交響曲

　　心——鼓手

　　肺——管樂(lè)隊(duì)

　　胃腸——唱歌教案

語(yǔ)文教案 篇3

　　練習(xí)內(nèi)容：

　　本次練習(xí)安排了7道題目，內(nèi)容包括畫(huà)出三拼音節(jié)，給帶點(diǎn)字選擇正確的解釋、改寫(xiě)句子、熟記成語(yǔ)，讀讀背背、口語(yǔ)交際、寫(xiě)毛筆字。其中，給帶點(diǎn)字選擇正確的解釋，看圖編故事是訓(xùn)練重點(diǎn)。

　　練習(xí)時(shí)間：三課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　能按照題目要求，獨(dú)立完成各題。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、完成第一題

　　1.自讀，讀準(zhǔn)字音。

　　2.再讀拼音，找出其中的三拼音節(jié)。

　　3.說(shuō)說(shuō)雙拼音節(jié)和三拼音節(jié)有什么不同？

　　4.獨(dú)立練讀，檢查。

　　二、完成第二題

　　1.自讀詞語(yǔ)。

　　2.這些詞語(yǔ)在那篇課文出現(xiàn)過(guò)？是什么意思？

　　3.快速在備選答案中選出正確解釋。

　　4.將解釋代入詞語(yǔ)中，看看是否正確？

　　5.總結(jié)。

　　三、完成第三題

　　1.讀句子，看看量具有什么共同點(diǎn)。

　　2.讀句子，找找兩句有什么不同點(diǎn)。

　　3.分析"把"字句和"被"字句怎樣進(jìn)行變換。

　　4.做題，訂正。

　　四、完成第四題

　　1.自讀，思考詞語(yǔ)含義。

　　2.學(xué)生討論。

　　3.教師結(jié)合諸葛亮的一生，解釋詞語(yǔ)含義。

　　4.熟讀詞語(yǔ)，直至背誦。

　　五、完成第五題

　　1.自讀。

　　2.簡(jiǎn)要介紹歇后語(yǔ)的`知識(shí)。

　　3.熟讀，背誦。

　　第二課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　能看圖編出完整的故事。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、觀察圖畫(huà)

　　1．仔細(xì)看圖，看看每幅圖說(shuō)了什么？

　　2．指名說(shuō)。

　　二、理清故事梗概

　　1.將四幅圖連起來(lái)，看看說(shuō)了什么故事？

　　2.學(xué)生回答。

　　三、練習(xí)說(shuō)話

　　1.結(jié)合圖畫(huà)，發(fā)揮想象，編一個(gè)完整的故事。

　　2.學(xué)生練說(shuō)。

　　3.同桌互說(shuō)。

　　4.指名說(shuō)，教師指導(dǎo)。

　　5.再練習(xí)說(shuō)話。

　　第三課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　能按照題目要求，獨(dú)立完成各題。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、觀察字形

　　1．仔細(xì)看書(shū)，明確練習(xí)內(nèi)容。

　　2．觀察木字旁和提手旁有什么特點(diǎn)？

　　3．看看指示線顯示這兩個(gè)偏旁該怎么寫(xiě)？

　　二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　教師板書(shū)，并講授書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。

　　三、學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。

語(yǔ)文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。�、感受改革開(kāi)放給我國(guó)城鎮(zhèn)帶來(lái)的繁榮景象和歡樂(lè)氣氛。

　　２、學(xué)會(huì)本課１５個(gè)生字，讀寫(xiě)并理解１９個(gè)新詞；初步學(xué)會(huì)給多義詞據(jù)詞定義的方法。

　�。场�會(huì)用“興致勃勃”寫(xiě)一句話，會(huì)用“有……有……還有……”寫(xiě)話。

　�。�、能有感情地朗讀課文，背誦課文最后一段。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)多義字據(jù)詞定義的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　讓學(xué)生聯(lián)系全文，知道節(jié)日大街的歡樂(lè)、絢麗是通過(guò)哪些詞句表達(dá)的，并正確理解這些詞句的意思，明白為什么說(shuō)“節(jié)日的大街是一條彩色的河，歡樂(lè)的河�！�

　　課時(shí)安排：２課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)看圖解題，初讀課文，初步感受節(jié)日大街的絢麗色彩和歡樂(lè)氣氛。通順、流暢地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課1５個(gè)生字,能讀準(zhǔn)字音,熟記字形,理解其在詞語(yǔ)中的意思,能正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)。

　　3、初步學(xué)會(huì)給多義字據(jù)詞定義的方法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話揭題。

　　新年剛過(guò)，節(jié)日的歡樂(lè)一定還在學(xué)們心中蕩漾，節(jié)日的情景一定還深深地印在同學(xué)的腦海之中。那么，如果讓你用“節(jié)日的 ”為題，寫(xiě)一短文，你會(huì)寫(xiě)些什么？ 今天要學(xué)的課文《節(jié)日的大街》又是怎么來(lái)寫(xiě)的呢？讓我們一課文。

　　二、初讀課文，初知大意。

　�。�、聽(tīng)課文錄音。

　�。�、完成填空：全文共___段。第1段總寫(xiě)節(jié)日的大街是一條________的河，______的河；第2段寫(xiě)節(jié)日的大街 時(shí)的景象，第3段寫(xiě)節(jié)日的.大街 時(shí)的景象。

　�。场⒉鍒D上畫(huà)的是課文哪一部分的內(nèi)容？

　　三、學(xué)生自學(xué)。

　　1、要求：拼讀生字，讀準(zhǔn)字音；有重點(diǎn)地分析，記憶生字字型；讀通課文。

　　2、檢查：

　�。ǎ保┲该�按自然段讀課文，正音。

　　（２）分析難寫(xiě)易錯(cuò)字。（廈、櫥、置、增、幻、勃）

　　四、學(xué)習(xí)“單元學(xué)習(xí)提示”。

　　1、學(xué)生自學(xué)“提示”。

　�。病⒂懻摚�

　�。ǎ保� 我們過(guò)去學(xué)過(guò)哪一種理解詞語(yǔ)的方法？新的理解詞語(yǔ)的方法是怎樣的？

　　（２）你能說(shuō)說(shuō)新的理解詞語(yǔ)的方法分幾步嗎？ （方法：查字典，找全解釋。據(jù)詞確定詞義。連接詞語(yǔ)中幾個(gè)字的意思，理解詞義。）

　　3、運(yùn)用學(xué)到的方法舉一反三理解詞義。

　�。ǎ保├斫狻皬垷艚Y(jié)彩、喜氣洋洋、隨風(fēng)飄動(dòng)”

　�。ǎ玻┫茸越夂笥懻摚�并說(shuō)說(shuō)自己理解的過(guò)程。

　　五、完成課堂作業(yè)。

　　1、勾出下列生字中的后鼻音：

　　鎮(zhèn) 品 增 氛 廳

　　2、完成課堂作業(yè)本1、2、3題。

　　３、辯字組詞：

　　櫥（ ） 氛（ ） 幻（ ） 脖（ ）

　　廚（ ） 份（ ） 幼（ ） 勃（ ）

　　六、布置作業(yè)

　　1、劃出課文中不理解的詞語(yǔ)，用學(xué)過(guò)的方法解釋。

　　2、熟讀課文。

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、能有感情地朗讀課文,能結(jié)合對(duì)課文詞句的理解,想象節(jié)日大街的繁榮景象,體驗(yàn)節(jié)日里人們歡樂(lè)的心情.

　　2、理解課文內(nèi)容，讀懂三個(gè)自然段，明白課文是從哪幾方面來(lái)寫(xiě)節(jié)日大街的情景。能回答課后問(wèn)題，知道課文怎樣寫(xiě)節(jié)日大街商品很多。

　　2、背誦最后一節(jié)。用“查字典據(jù)詞定義的方法”理解“興致勃勃”，并造句。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一.復(fù)習(xí)談話。

　�。�、用一句話說(shuō)說(shuō)插圖所包含的意思。

　　２、.你從哪些地方看出這是節(jié)日的景象？（看圖談）

　　二.讀課文，談體會(huì)，提問(wèn)題。

　　A.填空：走在節(jié)日的大街最明顯感覺(jué)到的是_________________________________________

　　感受：

　　a節(jié)日氣氛濃厚，張燈結(jié)彩。

　　b大街熱鬧非凡、商品豐富。

　　c人們心情愉快，購(gòu)物忙碌。

　　d夜晚文藝節(jié)目，豐富多彩。

　　……（學(xué)生談體驗(yàn)）

　　B提問(wèn)：為什么把節(jié)日的大街比作是一條彩色的河？歡樂(lè)的河？

　　三.抓重點(diǎn)，求驗(yàn)證，入情境

　　1．朗讀課文首段：節(jié)日的大街是一條彩色的河，歡樂(lè)的河。

　�。病⒛阍趺蠢斫膺@句話？

　　（１）大街——河流，為什么這樣比？（人多，川流不息）

　　（２）這條河有什么特點(diǎn)？（彩色：店家櫥窗的布置；人們的衣著打扮；手中的各種提物；汽車(chē)的流動(dòng)廣告……歡樂(lè)：環(huán)境帶來(lái)的喜慶；購(gòu)物帶來(lái)的喜悅；團(tuán)聚帶來(lái)的喜氣）

　　３、自由選讀有關(guān)課文，進(jìn)入情境，感受節(jié)日大街的熱鬧和人們的開(kāi)心。

　　４、背誦課文最后一節(jié)。（理解“變幻、興致勃勃”）

　　四.學(xué)句式，換內(nèi)容，求創(chuàng)新

　　自選以下句式一組。（可以先讀后寫(xiě)，可以先讀后說(shuō)）

　　大街上，_________________________________________。

　　商店里，各種商品應(yīng)有盡有。有叔叔用的______________，阿姨穿的______________；有爺爺用的______________，奶奶戴的_____________；還有小朋友最_____________。（理解“應(yīng)有盡有”）

　　傍晚 。

　　五.尋根源，明道理，品幸福（發(fā)散學(xué)生思維）

　　1．節(jié)日的大街為什么景象如此繁榮，氣氛如此歡樂(lè)？

　　因?yàn)開(kāi)_________________________，所以__________________________。

　　沒(méi)有__________________________，哪來(lái)__________________________？

　　今天的________________________，得感謝__________________________。

　　誰(shuí)都會(huì)記得____________________________________________________

　　六、感情朗讀全文

　　七、作業(yè)

　�。�、 造句：興致勃勃——

　　有——還有—

　　２、完成課堂作業(yè)本。

　　教后札記

語(yǔ)文教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　認(rèn)知目標(biāo)

　　1．了解課文記敘的內(nèi)容。

　　2．了解正面描寫(xiě)和側(cè)面烘托相結(jié)合的寫(xiě)作手法及其表現(xiàn)作用。

　　3．感受細(xì)膩生動(dòng)的描寫(xiě)，了解清晰明了的思路。

　　4．積累詞語(yǔ)，背誦全文。

　　學(xué)能目標(biāo)

　　1．培養(yǎng)閱讀古文的良好習(xí)慣，提高閱讀古文的能力。

　　2．掌握正面描寫(xiě)與側(cè)面烘托的寫(xiě)法。

　　德育審美目標(biāo)

　　1．感受中華民族多姿多彩的表演藝術(shù)。感受古人寫(xiě)作語(yǔ)言的簡(jiǎn)約及營(yíng)造廣闊的想像空間的技巧。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　積累詞語(yǔ)，了解寫(xiě)法，品味語(yǔ)言，培養(yǎng)寫(xiě)作能力。

　　課時(shí)安排

　　兩課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備

　　教師：準(zhǔn)備《洛桑學(xué)藝》光碟，布置課前預(yù)習(xí)作業(yè)。

　　學(xué)生：查閱有關(guān)口技的音像資料，記錄整理預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題，可做口技練習(xí)，體會(huì)口技表演。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容

　　總體把握文章結(jié)構(gòu)，了解主要內(nèi)容，感知“善”字在全文的統(tǒng)領(lǐng)作用。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　表演激趣

　　播放《洛桑學(xué)藝》模仿樂(lè)器演奏的片段。趁學(xué)生情緒高漲之時(shí)，教師引導(dǎo)：普通的一張嘴，竟能將如此眾多的樂(lè)器模擬得惟妙惟肖，令人神往，可真是嘆為“聽(tīng)”止。這就是我國(guó)曲藝園地中的一朵奇葩——口技藝術(shù)。洛桑如此，那林嗣環(huán)筆下的那位口技藝人和他相比又是如何呢？他為我們營(yíng)造了一個(gè)怎樣的聲音世界呢？

　　整體感悟

　　1．檢查預(yù)習(xí)，把握讀音。

　　教師范讀。朗讀過(guò)程中設(shè)“陷阱”（故意讀錯(cuò)），學(xué)生在教師朗讀過(guò)程中挑錯(cuò)誤，加以改正。

　　2．討論學(xué)習(xí)，了解大意。

　　學(xué)生討論口技藝人表演了一個(gè)怎樣的故事？由哪些語(yǔ)言來(lái)判斷了解故事情節(jié)的發(fā)展？

　　教師點(diǎn)撥，幫助學(xué)生找出標(biāo)志時(shí)間推移的副詞及不同階段場(chǎng)景的內(nèi)容，幫助學(xué)生歸納：時(shí)間副詞：少頃，既而，是時(shí)，一時(shí)，未幾，忽，俄而，忽然。

　　故事情節(jié)：夢(mèng)中驚醒——漸入夢(mèng)鄉(xiāng)——火場(chǎng)百象

　　感知語(yǔ)言，領(lǐng)悟特點(diǎn)。

　　學(xué)生從描寫(xiě)中找出每一個(gè)場(chǎng)景刻畫(huà)了哪些聲響，進(jìn)一步了解故事的.發(fā)生、發(fā)展、高潮。

　　教師明確：

　�。ň唧w聲響略）聲音由少而多、雜，也越來(lái)越大，三個(gè)場(chǎng)景聲音變化情形：小——大——小——大。

　　合作探究

　　學(xué)生討論：當(dāng)我們觀看一場(chǎng)表演時(shí)，如何知道它非常精彩？

　　教師在學(xué)生發(fā)言后引導(dǎo)：首先確定一場(chǎng)表演涉及的雙方（表演者、觀眾）

　　表演者 表演的內(nèi)容 表演的道具

　　觀眾 看表演的反應(yīng)

　　師生討論得出結(jié)論：最精彩的表演=最復(fù)雜的內(nèi)容+最簡(jiǎn)單的道具+最熱烈的觀眾反應(yīng)。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生找課文中原句來(lái)印證合作探究得出的結(jié)論。

　　教師協(xié)助歸納：

　　內(nèi)容 夢(mèng)中驚醒：犬吠、欠伸、囈語(yǔ)、大啼、婦嗚、絮絮、夫叱。

　　漸入夢(mèng)鄉(xiāng)：齁聲、婦拍兒漸止、鼠作作索索、傾盆器（聲）、咳嗽。

　　火場(chǎng)百象：大呼、齊哭、百千大呼、齊哭、犬吠、力拉崩倒、火爆聲、風(fēng)聲、求救聲、搶奪聲、潑水聲（無(wú)所不有）。

　　道具 一桌、一椅、一扇、一撫尺而已

　　觀眾反應(yīng) 表演前：滿座寂然，無(wú)敢嘩者。

　　夢(mèng)中驚醒：滿座賓客無(wú)不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕。

　　漸入夢(mèng)鄉(xiāng)：賓客意少舒，稍稍正坐。

　　火場(chǎng)百象：賓客無(wú)不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。

　　結(jié)論 表演精彩善

　　教師引導(dǎo)學(xué)生用課文中一個(gè)詞來(lái)概括——善。

　　質(zhì)疑問(wèn)難

　　學(xué)生將預(yù)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題提出交流，教師歸納總結(jié)，交學(xué)生下來(lái)分小組討論研究。

語(yǔ)文教案 篇6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.誦讀詩(shī)歌，把握情感，感受詩(shī)歌的韻律美。

　　2.分析核心意象“云雀”，掌握象征手法的運(yùn)用。

　　3.分析文中比喻、對(duì)比等修辭手法的表達(dá)效果，了解浪漫主義的表現(xiàn)手法。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　通過(guò)鑒賞“云雀“這一形象，感悟整首詩(shī)歌所要表達(dá)的精神理想。

　　【教學(xué)方法】

　　運(yùn)用朗誦法、賞析法、合作探究法等完成教學(xué)目標(biāo)。

　　【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　“冬天來(lái)了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎”相信這句話大家都不陌生，這句話出自英國(guó)詩(shī)人雪萊的《西風(fēng)頌》。這句詩(shī)給了處在寒冬的人一個(gè)美好的希望，盡管現(xiàn)在是寒氣凌冽、寒風(fēng)蕭瑟的冬天，但冬天過(guò)去了，春天就會(huì)到來(lái)，到時(shí)大地復(fù)蘇、春風(fēng)和煦、春光明媚，充滿了陽(yáng)光與希望。今天，我們一起學(xué)習(xí)一下雪萊的另外一首詩(shī)歌--《致云雀》。

　　二、作家簡(jiǎn)介

　　1.了解作者—雪萊

　　珀西比希雪萊（英文原名：PercyByssheShelley）(1792年—1822），英國(guó)著名作家、浪漫主義民主詩(shī)人，被認(rèn)為是歷史上最出色的英語(yǔ)詩(shī)人之一,第一位社會(huì)主義詩(shī)人、小說(shuō)家、哲學(xué)家、散文隨筆和政論作家、改革家、柏拉圖主義者和理想主義者，受空想社會(huì)主義思想影響頗深。

　　雪萊生于英格蘭薩塞克斯郡霍舍姆附近的沃恩漢，12歲進(jìn)入伊頓公學(xué)，1810年進(jìn)入牛津大學(xué)，1811年3月25日由于散發(fā)《無(wú)神論的必然》，入學(xué)不足一年就被牛津大學(xué)開(kāi)除。1813年11月完成敘事長(zhǎng)詩(shī)《麥布女王》，1818年至1819年完成了兩部重要的長(zhǎng)詩(shī)《解放了的普羅米修斯》和《倩契》，以及其不朽的名作《西風(fēng)頌》。1822年7月8日逝世。恩格斯稱他是“天才預(yù)言家”。

　　【人物軼事】

　　在1822年，雪萊的《希臘》出版，并且移居到斯貝齊亞海灣的近勒里奇鎮(zhèn)居住。在1822年6月，他開(kāi)始創(chuàng)作長(zhǎng)詩(shī)《生命的凱旋》。這首詩(shī)還沒(méi)有完成的時(shí)候，他就去迎接好友利亨特。在同年7月8日，兩人乘坐雪萊的“唐璜”的船只回雪萊的家。但是斯貝齊亞海突然刮起了大風(fēng)，風(fēng)暴刮翻了他們的船只。

　　最后兩人都落入海中，直到幾天后，人們?cè)诤＿叞l(fā)現(xiàn)了已經(jīng)浮腫的尸體，還是依靠他口袋中未完成的詩(shī)才辨認(rèn)出這具尸體就是雪萊。

　　就這樣，一代大師雪萊死在了一次意外事故。鑒于雪萊文學(xué)上對(duì)英國(guó)的影響和私生活上的糜亂，雪萊的死在英國(guó)人得知后，普天同慶。

　　雖然現(xiàn)在英國(guó)以雪萊這個(gè)詩(shī)人為榮，但是在當(dāng)時(shí)的那個(gè)時(shí)代雪萊是極度被英國(guó)人排斥的，以至于他的死訊還能讓英國(guó)人歡呼。

　　2.了解寫(xiě)作背景

　　詩(shī)人在寫(xiě)這首詩(shī)的時(shí)候,黑暗恐怖正沉重地籠罩著整個(gè)英國(guó)。大規(guī)模的“圈地運(yùn)動(dòng)”使百姓流離失所,大批工人流落街頭,到處是弱肉強(qiáng)食;嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)危機(jī)使國(guó)家物價(jià)飛漲,工人工資驟降,人民生活貧困;憤怒的工人因此起來(lái)罷工,搗毀機(jī)器,游行請(qǐng)?jiān)?然而這一切行動(dòng)均遭到統(tǒng)治階級(jí)的血腥鎮(zhèn)壓。這種黑暗暴政幾乎壓得人透不過(guò)氣來(lái),因此人們對(duì)光明和幸福生活的渴盼非常迫切,而雪萊的這首詩(shī),在一定程度上反映了當(dāng)時(shí)人們的這一迫切愿望。

　　3.了解云雀

　　云雀是一種鳥(niǎo)，形如麻雀兒稍大，以活潑悅耳的鳴聲著稱，高空展翅飛行時(shí)鳴唱，接著做極壯觀的俯沖而回到地面。棲息于草地、干旱平原、泥沼及沼澤。因其在地面營(yíng)巢又性喜高飛，常從它的“領(lǐng)地”升騰而直飛云霄，邊飛邊叫，越飛越高。因而云雀經(jīng)常被詩(shī)人選做謳歌的對(duì)象。

　　三、朗誦感知

　　1.聽(tīng)錄音朗讀

　　2.給全詩(shī)標(biāo)出節(jié)奏和重讀，誦讀全詩(shī)。

　　你好啊，歡樂(lè)的/精靈！

　　你似乎/從不是/飛禽，

　　從天堂或天堂的/鄰近，

　　以酣暢淋漓的/樂(lè)音，

　　不事雕琢的/藝術(shù)，傾吐/你的/衷心。

　　向上，再向高處/飛翔，

　　從地面/你一躍而上，

　　像一片/烈火的/輕云，

　　掠過(guò)/蔚藍(lán)的/天心，

　　永遠(yuǎn)/歌唱著/飛翔，飛翔著/歌唱。

　　3．誦讀指導(dǎo)

　　《致云雀》全詩(shī)共21節(jié)，篇幅較長(zhǎng)，但圍繞一個(gè)核心意象“云雀”，整體中心明確，但朗讀的時(shí)候要注意把握住情感線索，注意體會(huì)圍繞一個(gè)核心所表現(xiàn)出來(lái)的不同的情感表達(dá)。在朗誦的時(shí)候，要把握住歡快的基調(diào)，停頓以二三頓、二二頓為主，因?yàn)楣?jié)奏歡快，所以結(jié)尾多做輕盈、上揚(yáng)、漸高這樣的處理。

　　4.教師范讀。

　　四、整體感知

　　1.讀完雪萊的《致云雀》，請(qǐng)?jiān)囍�概括主要�?nèi)容?

　　明確它描繪了在黑夜中呼喚黎明的云雀形象，詩(shī)人以飽滿的激情寫(xiě)出了自己的精神境界、美學(xué)理想和藝術(shù)報(bào)負(fù)，詩(shī)中模仿云雀高飛的節(jié)奏，云雀一邊高躥，一邊歌唱，愈唱愈亮，愈飛愈高。詩(shī)人一面傾聽(tīng)著云雀的歌聲，一邊希望自己的歌聲也能給人們帶來(lái)快樂(lè)和希望�！吨略迫浮分械摹霸啤北幻鑼�(xiě)為具有旺盛生命力的東西，它從江河湖海中吸取水分，然后降雨到大地，培育出美麗的花朵。

　　2.試分析“云雀”這一形象

　　61548;第一部分：

　　第1節(jié)，對(duì)云雀及其歌聲總的評(píng)價(jià)和贊美。

　　第2節(jié)，云雀從地面一躍而起的姿態(tài)和邊飛邊唱的習(xí)性。

　　第3-4節(jié)，云雀升上晴空迎接朝陽(yáng)或送走夕陽(yáng)時(shí)的歡快明朗的形象。

　　第5-7節(jié)，以星光的利箭、明月的清輝、霓虹彩霞降下的美雨比喻云雀的歌唱。

　　小結(jié)：塑造了云雀歡樂(lè)的形象。

　　61548;第二部分：

　　第8節(jié)，把云雀比作詩(shī)人。

　　第9-11節(jié)，把云雀鳴聲比作高貴少女的甜美如愛(ài)的歌曲、飛螢與晶瑩的流光、玫瑰與醉人的芳香。

　　第12節(jié)，寫(xiě)云雀不只是單純的明朗、清新、歡悅。

　　小結(jié)：塑造了云雀?jìng)鞑��?ài)與光明的形象

　　61548;第三部分：

　　13-15節(jié)，探討美的根源。

　　16-17節(jié)，探尋歡樂(lè)的真正來(lái)源。

　　18-20節(jié)，不能快樂(lè)的根由。

　　小結(jié)：塑造了云雀豐富明澈的形象

　　61548;第四部分：

　　第21節(jié)，以感嘆的口吻表達(dá)了他的愿望和抱負(fù)——擁有云雀的歡欣。

　　小結(jié)：塑造了云雀和諧、熾熱的理想形象

　　【總括】雪萊詩(shī)中這一云雀形象，并不純?nèi)皇亲匀唤缰械脑迫福�而是�?shī)人的理想自我形象或詩(shī)人理想的形象載體。詩(shī)人和云雀在許多方面都很相似:都追求光明，蔑視地面，都向往理想的世界。所不同的只是詩(shī)人痛苦地感到了理想與現(xiàn)實(shí)間的巨大差距，而這個(gè)差距對(duì)云雀是不存在的。從詩(shī)的整個(gè)調(diào)子中可以看出，雪萊雖感到理想遙遠(yuǎn)的`痛苦，仍以不斷飛升的積極情調(diào)去超越感傷。

　　五、品味鑒賞

　�。ㄒ唬┓治鲂蜗�

　　1、詩(shī)歌中的“云雀”有什么特點(diǎn)？如何理解“云雀”這一形象?

　　明確：詩(shī)中云雀這一形象,并不純?nèi)皇亲匀唤缰械脑迫?而是詩(shī)人的理想自我形象或詩(shī)人理想的形象載體。詩(shī)人和云雀在許多方面都很相似。

　　云雀的振翅高飛，體現(xiàn)了詩(shī)人的執(zhí)著奮進(jìn)、憤世嫉俗的態(tài)度。云雀的隱形不漏、播撒歌聲，體現(xiàn)了詩(shī)人不求名利。

　　云雀代表了光明、歡樂(lè)、自由、對(duì)生活充滿的熱愛(ài)。這一意象是詩(shī)人理想化中的自己，展示出浪漫主義時(shí)代的理想形象。詩(shī)人通過(guò)云雀這一意象,表達(dá)自己追求光明、蔑視黑暗以及向往理想世界的情感。

　　2、詩(shī)歌中的云雀的形象象征著什么？

　　探究：在詩(shī)人的筆下，云雀是歡樂(lè)、光明、美麗的象征。

　�。ǘ�）鑒賞手法

　　1.問(wèn)題：詩(shī)人是怎么樣塑造“云雀”歡樂(lè)的理想形象的？

　　明確①“像一片烈火的輕云”，使用比喻的修辭手法，形象的描繪出云雀一躍而上，邊飛邊唱的颯爽英姿，也是詩(shī)人蔑視黑暗現(xiàn)實(shí)，追求光明與真理勇于獻(xiàn)身理想的精神寫(xiě)照。

　�、谝浴靶枪獾睦�箭”、“明月的清輝”運(yùn)用比喻、通感等視覺(jué)形象描繪聽(tīng)覺(jué)上的優(yōu)美感受，化抽象為具體。

　�、墼�(shī)人發(fā)揮奇特的想象，把云雀比作詩(shī)人，比作深閨中的少女，比作螢火蟲(chóng)，使云雀美麗的形象生動(dòng)地展現(xiàn)在讀者的面前，突出云雀能夠帶給人們希望，喚醒人們的靈魂。。

　�、茉�(shī)人把云雀的歌聲同春雨、婚禮上的合唱、勝利的歌聲相比，突出云雀歌聲所具有的巨大力量。

　　總結(jié)：詩(shī)人運(yùn)用奇特的想象，以及比喻、類(lèi)比、對(duì)比、設(shè)問(wèn)和通感等靈活的修辭，對(duì)云雀加以描繪，進(jìn)而贊頌云雀，意蘊(yùn)深刻。

　　2.詩(shī)歌有什么語(yǔ)言風(fēng)格和表達(dá)技巧？

　　探究：詩(shī)歌在藝術(shù)表現(xiàn)上很見(jiàn)功力，文字洗練，節(jié)奏感強(qiáng)，風(fēng)格清麗明快，而且文章有種雄渾磅礴、大開(kāi)大闔而又圓融內(nèi)斂的氣勢(shì)。詩(shī)歌充滿活力和銳氣，有一種前進(jìn)的力量。雪萊十分重視藝術(shù)的社會(huì)意義，認(rèn)為藝術(shù)的創(chuàng)造是根據(jù)正義和美的原則來(lái)促進(jìn)生活的改造。詩(shī)人渲染高尚的情操，是為了引起讀者普遍的激動(dòng)，抒寫(xiě)對(duì)于美德的渴望，是為了喚醒人們對(duì)于卑劣欲念不能相容的強(qiáng)烈感情。他說(shuō)：“一首偉大的詩(shī)，是永遠(yuǎn)泛溢著智慧與快感之流的不竭源泉�！薄吨略迫浮穾缀躞w現(xiàn)和容納了雪萊詩(shī)論的全部要點(diǎn)。

　　61548;音韻與形式之美

　　《致云雀》一詩(shī)形式工整，每節(jié)均由四短一長(zhǎng)的五個(gè)詩(shī)行構(gòu)成。而且每節(jié)的前四個(gè)短詩(shī)行都由揚(yáng)抑格三音步構(gòu)成，而后面的一個(gè)長(zhǎng)詩(shī)行則是由抑揚(yáng)格六音步構(gòu)成。這種創(chuàng)新性的音韻形式是詩(shī)人在刻意模仿云雀那或抑或揚(yáng)、尾聲悠長(zhǎng)的鳴聲，以期在詩(shī)的節(jié)奏和感官效果上達(dá)到一種融合和對(duì)應(yīng)�？v觀全詩(shī)，每節(jié)詩(shī)行都采用了AABB的尾韻韻式構(gòu)成，讀起來(lái)瑯瑯上口，富有回旋往復(fù)的音樂(lè)感。

　　61548;修辭性語(yǔ)言的烘托

　　詩(shī)歌是一種獨(dú)特的語(yǔ)言形式，巧妙地運(yùn)用修辭是增強(qiáng)詩(shī)歌語(yǔ)言形象性和藝術(shù)性、“豐富詩(shī)歌意義、增強(qiáng)詩(shī)歌藝術(shù)張力的重要手段”。辜正坤先生曾說(shuō)詩(shī)是用比喻寫(xiě)成的，《致云雀》便是如此。詩(shī)中比喻覆蓋全篇，準(zhǔn)確地描述出云雀那歡快的歌聲和不凡的精神，把云雀這個(gè)被眾多詩(shī)人反復(fù)贊嘆過(guò)了的形象從一個(gè)全新的視角推出，使人眼前一亮。

　　開(kāi)篇第一節(jié)即通過(guò)暗喻，突破了世人對(duì)云雀的一貫認(rèn)知，將云雀比作精靈，體現(xiàn)出其將云雀的精神置于形體之上的隱含之意，突出了本詩(shī)的精神意義。

　　61548;詩(shī)意的升華

　　開(kāi)篇第一句中，詩(shī)人便把云雀稱作精靈，奠定了詩(shī)歌明快的基調(diào)。雪萊曾說(shuō):“詩(shī)是最快樂(lè)最善良的心靈中最快樂(lè)最完善的瞬間的記錄�！痹迫冈谠�(shī)人心目中已經(jīng)成為自由的象征、快樂(lè)的化身、力量的源泉，而讀者也為其所感染，燃起對(duì)自由的向往。通觀全詩(shī)，雪萊運(yùn)用多種音韻和修辭手法贊美云雀那昂揚(yáng)向上、不畏艱辛、沖破束縛、自由翱翔的形象，并同時(shí)向讀者展示了美的色彩、美的聲音和美的芬芳等一系列美的事物。雪萊將云雀比作“承擔(dān)著歷史使命的詩(shī)人”，此時(shí)作品的意境得以拓展和深化，云雀成了詩(shī)人的化身和代言人，云雀的歌就是自由的歌，成為了詩(shī)人理想的自我形象以及理想的形象載體。

　　探究：這是個(gè)判斷句，暗示了“我”身后已經(jīng)陸續(xù)征服了從前的那些高度，暗示了“我”的目標(biāo)與“我”的努力之間的差距，暗示了某種“先喘口氣”的決定。

　　六、明晰主旨

　　《致云雀》全詩(shī)無(wú)一處不寫(xiě)云雀，同時(shí)，無(wú)一處不有雪萊的自我，是詩(shī)人理想化的自我寫(xiě)照。如布朗兌斯所說(shuō)，雪萊的自我大到足以擁抱全宇宙。詩(shī)歌運(yùn)用浪漫主義的手法，熱情地贊頌了云雀，表現(xiàn)了詩(shī)人自己的美好理想和對(duì)光明的追求。

　　七、拓展閱讀

　　西風(fēng)頌(節(jié)錄)

　　剽悍的西風(fēng)啊，你是暮秋的呼吸，

　　因你無(wú)形的存在，枯葉四處逃竄，

　　如同魔鬼見(jiàn)到了巫師，紛紛躲避：

　　那些枯葉，有黑有白，有紅有黃，

　　像遭受了瘟疫的群體，哦，你呀，

　　西風(fēng)，你讓種子展開(kāi)翱翔的翅膀，

　　飛落到黑暗的冬床，冰冷地躺下，

　　像一具具尸體深葬于墳?zāi)�，直�?/p>

　　你那蔚藍(lán)色的陽(yáng)春姐妹凱旋歸家，

　　向睡夢(mèng)中的大地吹響了她的號(hào)角，

　　催促蓓蕾，有如驅(qū)使吃草的群羊，

　　讓漫山遍野注滿生命的芳香色調(diào)；

　　剽悍的精靈，你的身影遍及四方，

　　哦，聽(tīng)吧，你既在毀壞，又在保藏！

　　【思考】聯(lián)系上下文，理解“你既在毀壞，又在保藏！”這句詩(shī)，說(shuō)說(shuō)西風(fēng)在毀壞著什么，又在保藏著什么。

　　明確毀壞著：使枯葉四處逃竄，紛紛躲避。保藏著：讓種子展開(kāi)翱翔的翅膀，向睡夢(mèng)中的大地吹響了她的號(hào)角，讓漫山遍野注滿生命的芳香色調(diào)，給人類(lèi)帶來(lái)生機(jī)和希望。

　　八、雪萊名句積累

　　1、冬天已經(jīng)到來(lái)，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？

　　2、過(guò)去屬于死神，未來(lái)屬于你自己。

　　3、辛勤的蜜蜂永沒(méi)有時(shí)間悲哀。

　　4、希望會(huì)使你年輕，因?yàn)橄Ｍ�和青春是同胞兄弟�?/p>

　　5、我們愈是學(xué)習(xí)，愈覺(jué)得自己的貧乏。

　　6、微笑，實(shí)在是仁愛(ài)的象征，快樂(lè)的源泉，親近別人的媒介。有了笑，人類(lèi)的感情就溝通了。

　　7、一個(gè)人如果不是真正有道德，就不可能真正有智慧。

　　8、吻是靈魂與靈魂相遇在愛(ài)人的嘴唇上。嘴唇是一對(duì)愛(ài)人兩個(gè)靈魂交會(huì)的地方。

　　九、作業(yè)

　　選一種自己喜歡的物象做中心，寫(xiě)一首詩(shī)歌。

語(yǔ)文教案 篇7

　　教學(xué)要求：

　　1、有感情地讀描寫(xiě)春天的句子。

　　2、能說(shuō)出偏旁的意義，并找出同偏旁的字。

　　3、補(bǔ)充句子。

　　4、寫(xiě)字，認(rèn)識(shí)先撇后捺的筆順規(guī)則。

　　5、讀熟、背誦成語(yǔ)。

　　6、積累諺語(yǔ)。

　　7、會(huì)做一張賀年卡，并會(huì)在上面寫(xiě)一句祝賀的話。

　　8、口語(yǔ)交際：春天來(lái)了。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)字、詞、句。

　　2、口語(yǔ)交際。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1、能有感情地朗讀句子。

　　2、有找出同偏旁的字，并了解形聲字構(gòu)字的特點(diǎn)，提高學(xué)生識(shí)字興趣和能力。

　　3、把句子補(bǔ)充完整，讓學(xué)生意識(shí)到同一段話，可從不同角度學(xué)到許多東西，從而感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。

　　4、寫(xiě)字訓(xùn)練，認(rèn)識(shí)先撇后捺的筆順規(guī)則。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一題：

　　（第一小題）

　　1、讓學(xué)生讀題后讀下面這段描寫(xiě)春天的話。

　　要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、老師指導(dǎo)朗讀，然后指名讀。

　　3、這段話寫(xiě)得美嗎？為什么？你能讀出春天的美嗎？

　�。ǖ诙�小題：）

　　1、讓學(xué)生自己讀第二題的內(nèi)容，想一想：你們知道了什么？

　　2、學(xué)生交流、討論、。

　　3、找一找文中的字，看有沒(méi)有相同偏旁，再想一想，為什么帶有這個(gè)偏旁，同座位可以討論討論。

　　4、“艸”表示什么？“蟲(chóng)”呢？

　　5、你還知道哪些偏旁的意義？看誰(shuí)的知識(shí)多。

　�。ǖ谌�小題：）

　　1、你能說(shuō)說(shuō)你對(duì)文中出現(xiàn)的動(dòng)物園有什么了解？

　　2、生相互交流所知道的有關(guān)燕子、蜜蜂、布谷鳥(niǎo)的習(xí)性。

　　3、（出示）蜜蜂在

　　燕子在

　　布谷鳥(niǎo)在

　　你會(huì)補(bǔ)充完整嗎？口頭填空。

　　4、你還知道哪些動(dòng)物的生活習(xí)性或特點(diǎn)？

　　第二題：

　　1、審題后進(jìn)行指導(dǎo)。

　　（1）（出示投影）學(xué)生認(rèn)讀，讓學(xué)生觀察一下今天的生字有什么相同點(diǎn)？寫(xiě)撇、捺時(shí)要注意什么？

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生回憶寫(xiě)字要求和描紅要求。

　　(3)指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)，然后學(xué)生練習(xí)。

　　教學(xué)后記：能找出同一偏旁的許多字，并能照句子說(shuō)一句話。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　能積累描寫(xiě)春天景色的成語(yǔ)。

　　2、熟記諺語(yǔ)。

　　3、教會(huì)學(xué)生做一張賀年卡，能寫(xiě)一句祝賀的話，培養(yǎng)學(xué)生在生活實(shí)踐中學(xué)語(yǔ)文。

　　第三題：

　�。ǖ谝恍☆}）

　　1、讀題，審題。

　　2、現(xiàn)在是什么季節(jié)？春天來(lái)了，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)身邊的事物有什么變化？

　　3、你們看，那盛開(kāi)的花兒像小朋友的.臉呀！你們看，花壇里除了花，還有什么？讓學(xué)生讀一讀。

　　4、你還知道哪些贊美春天的詩(shī)句？

　　5、齊聲朗讀成語(yǔ)，背誦成語(yǔ)。

　　（第二小題）

　　1、審題，指民學(xué)生觀察。

　�。�1）圖上是誰(shuí)在干什么呢？本題的兩個(gè)諺語(yǔ)講的是什么？自己讀一讀。

　�。�2）生自由讀，指名讀，并請(qǐng)人說(shuō)說(shuō)諺語(yǔ)的意思。然后練習(xí)背誦。

　　第四題：

　　1、審題后，問(wèn)：誰(shuí)會(huì)做賀年呢？你能教教其他的小朋友嗎？

　　2、老師指名學(xué)生做，做完后，在賀年卡上寫(xiě)上一句話，帶給媽媽一份驚喜。說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備了些什么呢？

　　3、學(xué)生在寫(xiě)的時(shí)候要注意格式

　　第五題：

　　一、審題，然后指名說(shuō)要求。

　　二、指導(dǎo)觀察。

　　1、（出示掛圖）按先上后下，先近到遠(yuǎn)的順序說(shuō)說(shuō)圖上遠(yuǎn)處近處畫(huà)了哪些景物？各是什么樣子？小朋友在做什么？

　　三指導(dǎo)說(shuō)話。

　　1、指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)好開(kāi)頭第一句話。

　　2、將板書(shū)逐步變成填空，指導(dǎo)學(xué)生分句練說(shuō)。

　　3、讓學(xué)生自己看圖練說(shuō)（將描述的景物的話連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。）

　　4、指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一句結(jié)束語(yǔ)。，并將整個(gè)內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（注意引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。）

　　教學(xué)后記：學(xué)生能背誦讀讀背背，并做了一張卡片給媽媽。

語(yǔ)文教案 篇8

　　教學(xué)目的：

　　1．認(rèn)識(shí)、會(huì)寫(xiě)“需、歉、鋸、爽、私”5個(gè)生字。

　　2．有感情地朗讀課文；理解課文內(nèi)容，感受“大樹(shù)”的無(wú)

　　私奉獻(xiàn)、不求回報(bào)的美德。

　　3．懂得人類(lèi)與自然的關(guān)系，學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞，理解課文內(nèi)容。感受“大樹(shù)”的無(wú)私奉獻(xiàn)、不求回報(bào)的美德。

　　教具CAI課件

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1．檢查聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)2．說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容

　　(二)精讀課文，深入理解

　　1．學(xué)生自讀課文，思考：

　　（1）故事情節(jié)隨男孩年齡的增大分幾個(gè)階段？

　�。�2）每個(gè)階段描寫(xiě)的情景是怎樣的？

　�。�3）大樹(shù)的心情有什么樣的變化？

　　（4）怎樣去朗讀？

　　(5)大樹(shù)、男孩留給我們什么樣的印象？

　　2．小組交流，推薦班內(nèi)匯報(bào)。

　　3．匯報(bào)交流，教師點(diǎn)撥。

　　四次會(huì)面：少年、成年、成年、老年。

　　（l）_(少年)男孩與大樹(shù)的第一次會(huì)面：

　　當(dāng)“孤獨(dú)”的大樹(shù)看到小男孩時(shí)，他一定是快樂(lè)的。當(dāng)男孩得到自己想要的東西離開(kāi)后，大樹(shù)感到很“幸�！�，這種幸福源于大樹(shù)對(duì)男孩無(wú)私的奉獻(xiàn)與愛(ài)。只要心愛(ài)的朋友高興了，他就會(huì)感到“幸�！�。

　　朗讀大樹(shù)的話時(shí)，要注意表現(xiàn)出久別重逢的驚喜，以及得知男孩面臨困擾時(shí)的憐愛(ài)。

　　（2）．(成人)男孩與大樹(shù)的第二次會(huì)面：

　　當(dāng)“悲傷”的大樹(shù)見(jiàn)到男孩后，“高興得顫抖起來(lái)”，由“顫抖”可見(jiàn)大樹(shù)的激動(dòng)。因?yàn)槟泻⒁呀?jīng)“很久很久”沒(méi)來(lái)過(guò)了，此時(shí)的他依然希望能讓男孩“快活快活”，為此他舍棄了自己的樹(shù)枝，只要心愛(ài)的朋友滿意了，他就會(huì)感到“高興”。

　　朗讀大樹(shù)的話時(shí)，要體會(huì)大樹(shù)見(jiàn)到男孩時(shí)的激動(dòng)，以及能奉獻(xiàn)己的樹(shù)枝，讓男孩“滿意”的高興。

　�。�3）．(成人)男孩與大樹(shù)的第三次會(huì)面：

　　這一次的會(huì)面離上一次“好久好久”，大樹(shù)卻仍很“興奮”，這種興奮源于大樹(shù)對(duì)男孩深深的愛(ài)與思念。此時(shí)的他已經(jīng)只剩下樹(shù)干了，他不知自己還能帶給男孩怎樣的快樂(lè)，因而只是“輕輕地”發(fā)出邀請(qǐng)，他曾經(jīng)被男孩拒絕過(guò)兩次了，他內(nèi)心深處害怕遭受男孩的再次拒絕。當(dāng)他得知男孩的愿望后，為了讓男孩“快樂(lè)”，又毫不猶豫地獻(xiàn)己的樹(shù)干�？吹侥泻⒌碾x開(kāi)，大樹(shù)既為滿足了孩子的要求而感到“欣慰”，又為男孩只顧自己，不顧大樹(shù)的孤獨(dú)而“難過(guò)”。此時(shí)的大樹(shù)，心中一定有很多很多話想跟男孩說(shuō)，

　　他會(huì)說(shuō)些什么呢?這里可以結(jié)合課后選做題引導(dǎo)學(xué)生練筆。

　　此時(shí)大樹(shù)的語(yǔ)氣已不如開(kāi)始那樣自信、愉悅，而男孩經(jīng)歷了生活中的坎坷也很傷感、失望，在朗讀時(shí)要注意表現(xiàn)他們不同的心境。

　　4．(老年)男孩與大樹(shù)的第四次會(huì)面：

　　這次的會(huì)面中大樹(shù)總是在訴說(shuō)“抱歉”，因?yàn)樗�已�?jīng)一無(wú)所有了，再也不能為“男孩”帶來(lái)“快樂(lè)”了，當(dāng)“男孩”說(shuō)己的`想法后，他“爽快”地邀請(qǐng)男孩坐下休息，大樹(shù)的一片愛(ài)心在“爽快”二字中體現(xiàn)得淋漓盡致。在這部分學(xué)習(xí)中，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解以下句段：

　　(1)“樹(shù)說(shuō)：‘我沒(méi)有果子了�！�……他說(shuō)：‘我太累，不想爬樹(shù)�！�’’

　　結(jié)合課后練習(xí)第2題進(jìn)行理解，課文中始終把說(shuō)話人放在句子的最前面。樹(shù)說(shuō)：“我沒(méi)有……”，他說(shuō)：“我……不……”。這樣內(nèi)容緊密相關(guān)、結(jié)構(gòu)相似、語(yǔ)氣相同的六個(gè)句子連續(xù)說(shuō)出來(lái)，既能全面深刻地表達(dá)作者的主要意圖，又能為讀者創(chuàng)造了一個(gè)感人肺腑的境界，增強(qiáng)了文章的感染力。

　　朗讀時(shí)要注意表現(xiàn)出大樹(shù)因自己一無(wú)所有而擔(dān)心不能再次“給予”的不安；“男孩”因年紀(jì)大了而身心疲憊。

　　(2)“他坐在樹(shù)墩上，……他仿佛……看見(jiàn)了樹(shù)下一個(gè)快樂(lè)的孩子……”

　　與文章開(kāi)頭“男孩愛(ài)這棵大樹(shù)，樹(shù)感到很快樂(lè)”相呼應(yīng)。是男孩對(duì)過(guò)去快樂(lè)時(shí)光的回憶。從“輕輕地?fù)崦�、仿佛看�?jiàn)”這些詞，我們感受到此時(shí)年老的他心中生出絲絲悔意，在他的心目中，“很高很高”的不僅僅是大樹(shù)本身，更是大樹(shù)無(wú)私奉獻(xiàn)、不求回報(bào)的高尚品質(zhì)。

　　這段話最后的省略號(hào)，為讀者留下了廣闊的遐想空間。在這里，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維拓展訓(xùn)練：他仿佛看見(jiàn)了……看見(jiàn)了……看見(jiàn)了……

　　(四)升華，加深認(rèn)識(shí)

　　課文讓我們認(rèn)識(shí)了一棵因愛(ài)而給予，因給予而快樂(lè)的大樹(shù)。而長(zhǎng)大后的男孩很少來(lái)看大樹(shù)，就是在僅有的幾次見(jiàn)面中，男孩每一次對(duì)大樹(shù)開(kāi)口說(shuō)話，都離不開(kāi)一個(gè)“要”字。在這里，教師引導(dǎo)學(xué)生交流自己對(duì)此事的看法。還可以讓學(xué)生完成對(duì)課題的補(bǔ)充：一棵——的大樹(shù)，或是另起一個(gè)標(biāo)題，讓學(xué)生在交流互動(dòng)中懂得感恩圖報(bào)。

　　(五)聯(lián)系生活，拓展延伸

　　這文章在奉獻(xiàn)與索取、愛(ài)與被愛(ài)之間，留給讀者很深遠(yuǎn)的遐想空間�？梢月�(lián)系學(xué)生生活開(kāi)展以下活動(dòng)：

　　1．討論：在生活中，誰(shuí)最像這棵“大樹(shù)”?(當(dāng)學(xué)生說(shuō)到父母、大自然時(shí)，教師都應(yīng)給予肯定。)引導(dǎo)學(xué)生在討論中懂得人類(lèi)與自然的關(guān)系，懂得人與人該如何相處。

　　2．活動(dòng)：在成長(zhǎng)的過(guò)程中，有哪些人給過(guò)我們幫助?讓我們用自己的行動(dòng)向他們表示感謝。(可以采取寫(xiě)、畫(huà)、說(shuō)、做等形式。)

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