《學(xué)弈》的教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常會需要準(zhǔn)備好教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編為大家收集的《學(xué)弈》的教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《學(xué)弈》的教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會三個生字，理解語句意思，把握課文資料，體會做事要專心致志的道理。
2、有感情地朗讀、背誦課文，做到正確、節(jié)奏停頓得當(dāng)、抑揚(yáng)頓挫，從反復(fù)誦讀中初步感受文言文的語言特點(diǎn)。
3、初步了解學(xué)習(xí)文言文的方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)文言文的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
讀懂每句話的意思，正確地?cái)嗑�，流利地朗讀、背誦。
教學(xué)過程：
一、粗讀課文設(shè)疑自究
�。ㄒ唬�、激趣導(dǎo)入
1、老師復(fù)述《孟母三遷》典故，學(xué)生猜。
2、簡介作者，認(rèn)識孟子。
學(xué)生自讀課本小資料：孟子名軻，字子輿，戰(zhàn)國時(shí)期魯國人，我國著名的思想家、政治家、教育家。是繼孔子之后的儒學(xué)大師，被尊稱為“亞圣”后世將他和孔子合稱“孔孟”他和他的弟子共同匯編了《孟子》一書。
3、這天我們就來學(xué)習(xí)孟子的一篇經(jīng)典文章
（1）、板書課題，質(zhì)疑。
�。�2）、引導(dǎo)學(xué)生看插圖理解題目（課件出示插圖）。理解題目后還想明白什么？
�。ǘ�、自讀設(shè)疑
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、讀中談感受（文言文難讀、難懂）。
3、老師范讀
�。�1）、聽節(jié)奏，標(biāo)出停頓和讀錯、讀不準(zhǔn)的字音。
�。�2）、你們聽出剛才老師在讀這篇文言文時(shí)與白話文有什么不同嗎？（總結(jié)朗讀方法：朗讀時(shí)速度比較慢，句中停頓多）
4、學(xué)生同桌互相練讀。
5、指明朗讀，注意正音：鴻鵠（hu）（fu）弗若與弓繳（zhuo）
6、喲，你們一下子似乎變成了滿腹詩文的少年書生了！在熟讀課文狀況下還有什么疑問？
7、生質(zhì)疑。
二、精讀課文解疑合究
1、書讀百遍其義自現(xiàn)，如果方法恰到好處學(xué)起來會更省勁，讓我們拿起課本一齊讀譯文初讀課文。
2、小組合作，古文、譯文比較閱讀，解疑探究。
三、品讀課文質(zhì)疑再究
1、安靜的思考，熱鬧的討論，讓老師覺得同學(xué)們對學(xué)習(xí)文言文很有熱情，有什么收獲嗎？有什么發(fā)現(xiàn)嗎？誰敢為天下先？―――就是誰敢第一個發(fā)言？（有生舉手）好！敢為天下先的人出現(xiàn)了。請大膽地匯報(bào)給大家聽
生：我發(fā)現(xiàn)文中有很多之，但是意思都不相同
2、真是一個偉大的發(fā)現(xiàn)
出示：弈秋，通國之／善弈者也。使／弈秋／誨二人／弈，其一人／專心致志，惟／弈秋之／為聽；一人／雖聽之，一心以為／有鴻鵠／將至，思／援弓繳／而射之。雖／與之／俱學(xué)，弗若之矣。為／是其智／弗若與？曰：非／然也。
3、鼓勵學(xué)生在“之”字上批注字的意思或者在譯文中畫出對應(yīng)的意思。
4、匯報(bào)交流
△“弈秋，通國之善弈者也�！�
�。�1）、引導(dǎo)學(xué)生對照譯文，說說句子的意思，同時(shí)借助圖片，幫忙學(xué)生初步掌握理解文言文詞句的基本方法。
�。�2）、相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解“者”、“也”的含義。
生：善于下棋的人。
師：說得都對。這樣看來，這個“者”字，嚴(yán)格地說就應(yīng)當(dāng)什么“的`人”來講。你看你剛才講的：作者――作文章的人，讀者――讀文章的人，勝利者――獲得勝利的人，都是“的人”，是嗎？
△“使弈秋誨二人弈……思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué)，弗若之矣。”
�。�1）、交流對這每句話的理解，再明白幾個“之”的不同意思。
（2）、大家讀通了課文，此刻有讀懂了課文。那么，同樣是跟弈學(xué)棋的兩個人？為什么一個人學(xué)得好？另一個人學(xué)不好呢？
生：一個人專心致志，另一個人三心二意。
生：一個人學(xué)得很專心，另一個人想著怎樣把天鵝射下來。
師：能讀出他們各自的表現(xiàn)嗎？（文中）
生：找句子讀
師：是后一個徒弟的智力不如前一個人嘛？---------------為是其智弗若與？
△“為是其智弗若與？曰：非然也�！�
�。�1）、理解交流句意，要求學(xué)生用自己的話把句子的意思說明白，說順暢。
�。�2）、指導(dǎo)朗讀，體會文言文朗讀的語氣（一問一答的形式）
5、他們倆對待學(xué)習(xí)各持有什么樣的態(tài)度-----一人專心致志，一人三心二意，專心致志這個成語就出自《學(xué)弈》一文，你們還能用不同的成語概括他們兩人的表現(xiàn)？
專心致志----------心不在焉
一心一意----------三心二意
聚精會神----------心猿意馬
一絲不茍----------東張西望
6、表演讀
四、檢測反饋拓展延伸
1、課文學(xué)到這兒，對你們來說必須有了很深的啟迪，那就是-----------無論做什么事都要專心致志。是的，因?yàn)閼B(tài)度決定一切。來同學(xué)們，發(fā)揮我們的才能為生活中所有做事三心二意的人創(chuàng)作幾句警示語，為他們指明道路。
2、學(xué)生自創(chuàng)警示語：
五、推薦閱讀提高素養(yǎng)
1、推薦閱讀出示“今夫弈之為數(shù)，小數(shù)也，不專心致志，則不得也。”（《孟子告子》原文中未選入本課的一句話），同桌理解交流，加深對課文思想內(nèi)涵的感悟。
2、搜集《刻舟求劍》、《守株待兔》等文言小故事讀一讀。
3、擴(kuò)寫或者創(chuàng)編故事。（假如兩個人都專心致志，結(jié)果會如何？）
附：板書設(shè)計(jì)
學(xué)弈
專心致志，學(xué)有所獲
三心二意，一無所得
態(tài)度決定一切
《學(xué)弈》的教案2
【教材分析】
《學(xué)奕》是一篇敘述知理的文言文，出自《孟子告子》，講的是圍棋大師弈秋教兩個學(xué)生學(xué)下圍棋，因2個學(xué)生學(xué)習(xí)的心態(tài)不一樣，二人學(xué)習(xí)成果也迥然不同不同類型的小故事。告訴人們，并不是學(xué)生的智商之別，反而是后面一種不自覺學(xué)習(xí)，三心二意，當(dāng)然學(xué)不好專業(yè)知識。小故事勸誡大家學(xué)習(xí)要全神貫注，不可以三心二意這個道理。課文內(nèi)容詞章凝煉，意義深刻，是孔子的傳奇世界名篇。
《兩小兒辯日》出自《列子湯問》。說的孟子遇上兩個小朋友在爭執(zhí)，憑著自己的判斷力，一個覺得太陽光在早上離人近，一個覺得太陽光在下午離人近，因此，各持一端，各執(zhí)一詞，哪怕是孟子那樣博學(xué)的人也無法進(jìn)行判斷。這篇故事展現(xiàn)了兩小兒善于發(fā)現(xiàn)、講話合情合理和孟子求真務(wù)實(shí)的心態(tài)；也說明了宇宙無限，專業(yè)知識無限，再博學(xué)的人也會有一定的不知道，思考是永無止境的。
【教學(xué)分析】
《文言文兩則》是小學(xué)生語文六年級下冊第一組的第一篇講讀文章，都是中小學(xué)生第三次觸碰古文。雖然學(xué)生們之前接觸到了兩篇古文，對文言文的語言風(fēng)格、學(xué)習(xí)的方法已經(jīng)有了觸碰和認(rèn)識，但前兩篇對比文中而言較為粗淺。由于古文與現(xiàn)代白話文對比，在詞句、句型等多個方面區(qū)別比較大，因而能不能準(zhǔn)確地?cái)嗑�，流利地誦讀，是最先遇到的問題。從理解課文具體內(nèi)容方面看，課文內(nèi)容寫下的事兒和在其中蘊(yùn)含的道理并不難理解，難題是使學(xué)生搞明白每句的意味。僅有句子的意思搞懂了，才可以準(zhǔn)確地?cái)嗑渥影颜Z句讀通暢。
【課程目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)培訓(xùn)對比注解，依靠專業(yè)書籍輸通課文內(nèi)容，掌握故事情節(jié)，把握學(xué)習(xí)文言文的一般方式。并且能夠用自己的話說故事。
2、恰當(dāng)、流暢、有情感地閱讀課文，背誦英文課文，節(jié)奏感間斷恰當(dāng)、注重聲情并茂。
3、了解關(guān)鍵句子，可以從文章中理解大道理。
4、對古文造成一定興趣愛好，并試著在課余讀一些古文。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
恰當(dāng)、流暢、有情感地閱讀課文，背誦英文課文。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
學(xué)生們依據(jù)注解了解教材內(nèi)容，搞明白每句的意味。
【教法學(xué)法】
范讀示范法、朗讀指導(dǎo)法、點(diǎn)拔研究法、情景教學(xué)法。
【課前準(zhǔn)備】
1、老師提前準(zhǔn)備多媒體系統(tǒng)。
2、學(xué)生們預(yù)習(xí)課文。
【課時(shí)安排】
2學(xué)時(shí)。
【教學(xué)步驟】
第一課時(shí)
一、引讀“模塊前言”。
1、掌握模塊學(xué)習(xí)要點(diǎn)。
2、提醒學(xué)年學(xué)習(xí)要點(diǎn)。
二、介紹孔子，新課導(dǎo)入。
1、提供至理名言，指名道姓誦讀。
“沒有規(guī)矩，何以成方圓�！薄ⅰ疤鞎r(shí)不如地利，地利不如人和�！�
師問：大家都知道這種語句源于哪里嗎？（《孟子》）
我對孔子此人究竟有哪些掌握？（學(xué)生們溝通交流、老師填補(bǔ)。）
2、這堂課讓我們來學(xué)習(xí)培訓(xùn)孔子的一篇經(jīng)典佳作——《學(xué)弈》。（板書設(shè)計(jì)課題研究）
“弈”字是什么意思？“學(xué)弈”呢？
三、范讀推動，第一次認(rèn)知。
1、自讀課文。規(guī)定：讀準(zhǔn)字音，讀通語句。對某些難度系數(shù)的'語句，對比譯文翻譯多閱讀幾次。與此同時(shí)標(biāo)出難理解的詞語，在對應(yīng)的地區(qū)標(biāo)出來注解或標(biāo)記。
2、處理生字。
ì hóng hú zhuó fú ǐ
學(xué)奕鴻鵠弓繳弗若之矣
3、老師范讀。規(guī)定：邊聽邊想教師在校這篇古文時(shí)和平常讀文章有什么區(qū)別？教師讀書的跟你們讀書的有什么區(qū)別？
匯總：教師讀書的速率較慢；在句子中的間斷較多；讀取了不一樣句型的口氣。
4、引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文。
根據(jù)指名道姓讀、賽讀、大聲朗讀等。形式多樣的練讀，處理學(xué)生們學(xué)習(xí)文言文難度系數(shù)通暢的難題。
四、細(xì)讀研究，了解文章內(nèi)容。
1、學(xué)生們對比文尾注解，自身試著搞懂每句的意味，了解整個故事具體內(nèi)容。
2、提出問題，探討處理。
如：“之”在各個語句中的意思不一樣；“雖與此俱學(xué)，弗若之矣”代表什么意思？這話里的“之”就是指哪個人？“弗若”，比不上；“看作是其智弗若與”，在這話里，“為”應(yīng)讀第四聲；然，那樣等。
3、學(xué)生們對比注解，解讀自己對于原文中句子的認(rèn)知，老師立即解讀學(xué)生們了解里的難題。
4、同座互說故事具體內(nèi)容。
五、再讀文章，感受大道理。
1、請大家再度用心讀文章，想一想2個人各是如何學(xué)下棋的？
“其一人全神貫注，惟弈秋謂之聽”（其中一個人全神貫注，就聽弈秋的教育，專注力十分集中化，一心一意）；“一人雖聽之，一心認(rèn)為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之”（而另一個人盡管在聽起來，但是他內(nèi)心總是以為有白天鵝要飛來，想拿弓弩去射它，學(xué)習(xí)的時(shí)候精力不集中，三心二意）。
2、學(xué)得很結(jié)果怎么樣？
“雖與此俱學(xué)，弗若之矣”（盡管后一個人同前一個人一起學(xué)習(xí)，卻學(xué)得很比不上前一個）。
3、學(xué)習(xí)結(jié)論不一樣是智商的問題嗎？這一故事告訴我們一個什么道理？（學(xué)習(xí)培訓(xùn)、辦事務(wù)必全神貫注，不能三心二意。）
六、再讀文章，匯總學(xué)法用法。
1、隨意讀文章，嘗試記誦。
2、想一想我們都是如何學(xué)習(xí)這篇課文內(nèi)容？
匯總：多誦讀----看注解----懂句意----釋全篇----明大道理
七、工作商場。
自己挑選其二、
1、抄錄課文內(nèi)容，并用自己的話說說課文的意思。
2、小組合作、分人物角色演出課本劇劇本。
3、選譯“拔苗助長”、“刻舟求劍”、“欺騙自己”、“鷸蚌相爭”等通俗易懂、小故事度高的文言文成語典故，并試著用學(xué)習(xí)過的方式學(xué)習(xí)培訓(xùn)。
板書：
學(xué)弈
一人全神貫注學(xué)業(yè)有成
一人三心二意一無所獲
第二課時(shí)
一、賞讀名言，激趣導(dǎo)進(jìn)。
1、提供孟子名言：“三人行，必的我?guī)熝��！薄爸疄橹恢獮椴恢�，是知也。�?/p>
大家知道這兩句話是誰說的嗎？（孟子）
2、學(xué)生們展現(xiàn)收集的相關(guān)孔子的資料。
孔子名丘，山東曲阜人，春秋戰(zhàn)國時(shí)期著名的教育家、教育家、思想家。孟子教完的徒弟有三千多人，在其中智者七十二人，可以說知識淵博，可他也曾被難倒過，你想不想知道這是誰，用什么樣的問題將他難��？
下面我們就來學(xué)習(xí)培訓(xùn)第一課里的第二則古文。
3、板書設(shè)計(jì)課題研究，大聲朗讀課題研究。
二、整理學(xué)法用法，通過自學(xué)課文內(nèi)容。
1、隨意讀文章，憑著自己的了解說說課文主要講的是一件什么事？
2、想一想我們都是如何學(xué)習(xí)《對弈》的？
一是要多讀文章；
二需要結(jié)合注解了解句意；
三要將句意串聯(lián)起來了解全篇；
四要明白一個道理或詩意。
3、學(xué)生們通過自學(xué)課文內(nèi)容。
三、鼓勵檢測，溝通交流感受。
提供考試題，各工作組競答積分兌換，評選優(yōu)異小組合作學(xué)習(xí)。
1、回應(yīng)下列詞語在文中的含義。
游：其：為：也：如：此：乎：始出：小孩：
2、溝通交流共議。
�、倏鬃�?xùn)|游，見兩小兒辯斗，問其故。東游：往東暑假游學(xué)。辯斗：爭辯，爭執(zhí)。
大概的意思是：有一天，孟子到中國東方暑假游學(xué)，見到2個小孩為什么事兒爭論萬分，便問是怎么回事。師詢問：有關(guān)這話，你還是明白什么？
預(yù)置生答：全篇總起句，闡述了起因。登場角色有三個：孟子和兩個小朋友
孟子謙虛，敏而好學(xué)；兩小兒的爭辯非常精彩，連孟子都深深吸引。
具體指導(dǎo)誦讀：你想怎樣讀這話？指兩生讀，點(diǎn)評，略讀。
�、谝粌涸唬何以缫讶帐汲鰰r(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也。一兒以日初出遠(yuǎn)，而日里時(shí)近也。
以：覺得。去：離。日中：下午。
大概的意思是：一個孩子說：我覺得太陽光剛出來情況下離人近，到了中午情況下遠(yuǎn)。一個孩子覺得太陽光剛出來情況下離人遠(yuǎn)，而中午時(shí)近。
推動學(xué)生們梳理2個小孩的立場。
板書設(shè)計(jì)：
日始出日中
一兒近遠(yuǎn)
一兒遠(yuǎn)近
�、垡粌涸唬喝諄碓创笕缫嫔w，及日中則如盤盂，此不以近者大而遠(yuǎn)者小乎？
一兒曰：日來源茫茫遠(yuǎn)走高飛，以及日中則如探湯，此不以近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？
及：到。
盤盂：盛物品使用的容器。
為：緣故。
探湯：手伸進(jìn)開水里。
梳理兩個小朋友各自原因，老師健全板書設(shè)計(jì)：
日始出日中
一兒近（大：如引擎蓋）遠(yuǎn)（�。罕P盂）
一兒遠(yuǎn)（冷：茫茫遠(yuǎn)走高飛）近（熱：如探湯）
她們主要從什么角度講的？（視覺覺得）一個覺得太陽初升時(shí)離人近，一個覺得升出時(shí)離人遠(yuǎn)。相同的事情太陽光，兩個小朋友從不
同角度看，總結(jié)出了不一樣的觀點(diǎn)。來看，看事物方向不同，所獲得的結(jié)論也就不一樣。
④孟子不可以決也。兩小兒笑曰：孰為汝多知乎？
決：分辨。
孰：誰。
汝：你。
知：專業(yè)知識。
整句的意味說，孟子不可以分辨，兩個小朋友笑了笑：誰說你的專業(yè)知識多呀？
師：孟子被尊為圣賢，是教育家、思想家、教育學(xué)家，品牌形象何等又高又大，但是應(yīng)對2個小孩關(guān)于太陽近遠(yuǎn)的爭辯，居然不可以決也。有何感想這種情況？（從“兩千年前，大眾的科學(xué)合理不夠比較發(fā)達(dá)，針對宇宙空間的實(shí)踐探索不夠深層次，不清楚事出有因�！薄皩W(xué)習(xí)培訓(xùn)知之為知之，不知為不知，很了不起�！薄叭朔巧�，孰能無惑？便是博學(xué)多識與孟子，也一定擁有自己不知道的基礎(chǔ)知識。）
四、再讀文章，感受大道理。
1、朗誦課文，看哪組能讀取文言文風(fēng)韻。
2、根據(jù)這篇文言文課程的學(xué)習(xí)，你明白什么？（兩小兒善于發(fā)現(xiàn)，講話合情合理。孟子嚴(yán)于律已，求真務(wù)實(shí)的心態(tài)�？创挛锏姆较虿煌@得的結(jié)論就不一樣。宇宙無限，專業(yè)知識無限，學(xué)海無涯這個道理。）
五、工作商場。（自己挑選三項(xiàng)進(jìn)行）
1、訓(xùn)練有情感背誦英文課文。
2、你贊成哪一個小孩的立場，請你用科技知識表明你的觀點(diǎn)。課下查一查相關(guān)信息吧。
3、以表演方式復(fù)述課文具體內(nèi)容，看哪組了解的好
4、推薦幾篇古文通過自學(xué)，《精衛(wèi)填�！贰杜畫z補(bǔ)天》等。
板書：兩小兒辯日
日始出日中
一兒近（大：如引擎蓋）遠(yuǎn)（�。罕P盂）一兒遠(yuǎn)（冷：茫茫遠(yuǎn)走高飛）近（熱：如探湯）
《學(xué)弈》的教案3
教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課3個生字。能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、體會學(xué)習(xí)必須專心致志，不可三心二意的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：正確地?cái)嗑�、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：弄明白每句話的意思 。
教具準(zhǔn)備：掛圖和小黑板
一、 導(dǎo)入新課，出示常見的文言警句(投影片或小黑板)：
三人行，必有我?guī)煛?/p>
讀書百遍，其義自見。
溫故而知新。
學(xué)而時(shí)習(xí)之。
1.請同學(xué)們自己讀一讀這些警句，再把你理解的意思講一講。
2.跟我們平時(shí)所用的書面語言比較一下，這些警句有什么特點(diǎn)。
(引導(dǎo)學(xué)生.總結(jié)出文言文的一般特點(diǎn)：有些字與現(xiàn)代的讀音、意義不同；言簡意賅，語意深遠(yuǎn)……)
3.這些警句就是用文言寫成的。用文言寫出的文章就叫文言文。它是古代的書面語體，是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。誦讀文言文，能提高語言的感悟能力、表達(dá)能力、概括能力和邏輯思維能力。
學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。
今天我們學(xué)習(xí)的《學(xué)弈》這篇文言文，僅有5句話，70個字，是一篇短小精悍的寓言故事，其中蘊(yùn)含著警示世人的`道理。
二、讀通課文，理解每句話的意思：
1.師范讀課文(能有聲有色背誦更好)，也可讀兩遍。
2..總結(jié)老師讀文言文的特點(diǎn)：一是速度比較慢，二是句中停頓較多。
3.學(xué)生小聲跟老師讀兩遍。
4.學(xué)生自由練讀，讀通為止
5.學(xué)生邊讀邊結(jié)合文后的注釋，理解每句話。
6.討論交流。(只要能說出每句話的大致意思就行。)
三、讀熟課文，讀懂故事
1.學(xué)生自由反復(fù)誦讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“為是其智弗若與?曰：非然也�！鼻耙痪渥x出疑問的語氣，后一句讀出肯定的語氣。
2.再聯(lián)系前后句子的意思，理解故事的內(nèi)容。
3.同座互相說說故事的內(nèi)容。
四、讀書明理
1. 討論：“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”的原因是什么?從中能.總結(jié)出一個什么道理?
(學(xué)生可根據(jù)自己的理解.總結(jié)。)
2. 大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會。
(聯(lián)系實(shí)際談?wù)�，目的是進(jìn)一步認(rèn)識專心致志對待學(xué)習(xí)、工作的重要性。)
五、練習(xí)背誦
六、課后擴(kuò)展
教師把以前學(xué)過的“揠苗助長”“守株待兔”“掩耳盜鈴”等文言成語故事，印發(fā)給學(xué)生，練習(xí)讀文言文，還可以試著背誦一篇。
七、板書設(shè)計(jì)
學(xué)棋專心致志
終有所成
做事認(rèn)認(rèn)真真
《學(xué)弈》的教案4
1.教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科名稱：北師大版小學(xué)語文六年級上冊四 體育——《學(xué)弈》
2.所在班級情況，學(xué)生特點(diǎn)分析：
3.教學(xué)內(nèi)容分析：
《學(xué)弈》通過弈秋教兩個人學(xué)下圍棋的事，說明了學(xué)習(xí)必須專心致志，決不可三心二意的道理。
這篇課文是北師大版教材小學(xué)語文第十一冊第四組的一篇講讀課文。安排文言文的目的，是讓學(xué)生感受一下文言文的語言，了解祖國悠久燦爛的文化，進(jìn)一步培育熱愛祖國語言文字的思想感情，并為初中學(xué)習(xí)文言文打點(diǎn)基礎(chǔ)。
4.教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會本課3個生字。能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.從課文中體會到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理
5.教學(xué)難點(diǎn)分析：
1、能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。
2、正確、流利地朗讀課文。
6.教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
7.教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，我們祖國的文化博大精深，在1919年以前基本是使用文言文。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇文言文《學(xué)弈》。
2、讀課題，解題。
什么是學(xué)弈?請同學(xué)們通過閱讀預(yù)習(xí)提示尋找答案。
(學(xué)弈：學(xué)習(xí)下圍棋。)
3、本文選自《孟子》的《告子篇》，作者是孟子，是他談到學(xué)習(xí)態(tài)度和聰明不聰明的問題時(shí)舉的一個例子。
4、誰能簡單地介紹一下孟子的資料?
(孟子：戰(zhàn)國時(shí)期思想家、政治家、教育家。名軻，字子輿。戰(zhàn)國人，肯定人性本來是善的，都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識。提出了“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”等論點(diǎn)，著作有《孟子》，是儒家經(jīng)典之一)。
二、自讀課文，解決疑難。
1、按要求讀文。
(1)讀準(zhǔn)字音。
(2)畫出不理解的詞語，結(jié)合工具書和注釋解決。
(3)掌握生字字形。
2、匯報(bào)交流
三、研讀交流
(一)探究疑難，深入研讀
△“弈秋，通國之善弈者也�！�
1、引導(dǎo)學(xué)生對照注釋，說說句子的意思，同時(shí)借助課件，幫助學(xué)生初步掌握理解文言文詞句的基本方法。
2、相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解“者”、“也”的含義。
3、通過反復(fù)誦讀，初步感受文言文的語言特點(diǎn)。
△“使弈秋誨二人弈……思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué)，弗若之矣。”
1、自由朗讀，交流對這兩句話的理解，明白幾個“之”的不同意思。
2、運(yùn)用成語分別概括兩人不同的學(xué)習(xí)態(tài)度，了解白話文與文言文的聯(lián)系，感受祖國傳統(tǒng)文化的魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣。
3、指導(dǎo)朗讀。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會文言文的語言美。
△“為是其智弗若與?曰：非然也�！�
1、理解交流句意，要求學(xué)生用自己的話把句子的意思說明白，說順暢。
2、指導(dǎo)朗讀，體會文言文朗讀的語氣。
(二)串聯(lián)全文，整體把握
師生問答，要求學(xué)生用課文中相應(yīng)的語句回答老師的提問，從而幫助學(xué)生疏通全文，整體把握課文內(nèi)容。
四、感悟道理，談出感受。
1、什么原因使得兩個人學(xué)習(xí)的`結(jié)果不一樣呢?
(第一個人學(xué)習(xí)時(shí)專心致志，凡是弈秋說的他都記得，比較用心，所以比第二個人學(xué)得好。)
2、請大家談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的體會。
(做什么事只有專心致志，一心一意才能成功。)
3、你能聯(lián)系實(shí)際說一說嗎?
(讓學(xué)生充分發(fā)言，認(rèn)識到不專心產(chǎn)生的不良結(jié)果，增強(qiáng)做事專心致志的意識。)
五、練習(xí)誦讀,讀出韻味
六、總結(jié)全文, 布置作業(yè)：
1、回去之后, 把自己心得體會寫下來, 好嗎?
2、把故事講給家人聽
板書設(shè)計(jì)：
文言文
學(xué)弈
一人 惟弈秋之為聽 (專心致志)
弗若之矣
一人 思援弓繳而射之 (三心二意)
8.課堂練習(xí)：
1、理解課文，回答問題。
為什么兩個人同時(shí)學(xué)下棋，后一個人卻不如前一個人?
2、仔細(xì)閱讀課文后填空。
課文記敘了兩個人跟弈秋學(xué)下圍棋，一個( )，一個( )，告訴我們( )。
9.作業(yè)安排：
1、 把自己心得體會寫下來, 好嗎?
2、把故事講給家人聽
10. 附錄(教學(xué)資料及資源)：
孟子(約公元前372 -- 前289) 名軻，自子輿。戰(zhàn)國時(shí)鄒國(現(xiàn)山東鄒縣)人。我國古代思想家、教育家。是孔子以后的儒學(xué)大師，被尊稱為“亞圣”，后世將他與孔子合稱為“孔孟”。《孟子》是孟子與他的弟子合著的，內(nèi)容包括孟子的政治活動、政治學(xué)說、哲學(xué)思想和個性修養(yǎng)等。全書分《梁惠王》《公孫丑》《滕文公》《離婁》《萬章》《告子》《盡心》等七篇。本文選自《孟子·告子》，原文如下：“孟子曰：無或乎王之不智也。雖有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生者也。吾見亦罕矣，吾退而寒之者至矣，吾如有萌焉何哉?今夫弈之為數(shù)，小數(shù)也;不專心致志，則不得也。弈秋，通國之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽;一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué)，弗若之矣。為是其智弗若與?曰：非然也�！�
11. 自我問答：
教學(xué)中以談話激趣，導(dǎo)入新課，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。整體感知課外的主要內(nèi)容后，以學(xué)生自學(xué)為主，同桌合作學(xué)習(xí)，討論每句話的意思，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。最后在大家談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的體會中感悟文章的中心，在聯(lián)系自己的實(shí)際中明白做什么事只有專心致志，一心一意才能成功，使學(xué)生真正受到教育。
《學(xué)弈》的教案5
【教學(xué)理念】
創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，在研讀課文、探究疑難的過程中，培養(yǎng)學(xué)生對文言文初步的感受、理解和欣賞能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄W(xué)會三個生字，理解語句意思，把握課文內(nèi)容，體會做事要專心致志的道理。
２、正確、流利地朗讀、背誦課文。
３、初步了解學(xué)習(xí)文言文的方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)文言文的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
讀懂每句話的意思，正確地?cái)嗑�，流利地朗讀、背誦。
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入
�。薄⒄勗捊涣�，導(dǎo)入新課。
�。病⒑喗樽髡�，認(rèn)識孟子。
�。场鍟n題，理解課題。
二、試讀質(zhì)疑
�。�、初讀課文。交流對課文的印象，初步感知文言文的特點(diǎn)。
�。病⒃僮x課文。指導(dǎo)學(xué)生借助課后注釋和工具書，了解故事大意，并就不懂的地方自由質(zhì)疑。
三、研讀交流
�。�、探究疑難，深入研讀：
�、� “弈秋，通國之善弈者也�！�
�、� 引導(dǎo)學(xué)生對照注釋，說說句子的意思，同時(shí)借助課件，幫助學(xué)生初步掌握理解文言文詞句的基本方法。
② 相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解“者”、“也”的含義。
�、� 通過反復(fù)誦讀，初步感受文言文的語言特點(diǎn)。
�、� “使弈秋誨二人弈……思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué)，弗若之矣�！�
① 自由朗讀，交流對這兩句話的`理解，明白幾個“之”的不同意思。
② 學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)識記書寫。
�、� 運(yùn)用成語分別概括兩人不同的學(xué)習(xí)態(tài)度，了解白話文與文言文的聯(lián)系，感受祖國傳統(tǒng)文化的魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣。
�、� 指導(dǎo)朗讀。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會文言文的語言美。
�、� “為是其智弗若與？曰：非然也�！�
① 理解交流句意，要求學(xué)生用自己的話把句子的意思說明白，說順暢。
《學(xué)弈》的教案6
同學(xué)們好！
一、引讀“單元導(dǎo)語”：
同學(xué)們，在學(xué)習(xí)課文之前，我們先來學(xué)習(xí)“單元導(dǎo)語”。請大家自由朗讀兩遍，邊讀邊把重要的語句劃下來。
1、 哪位同學(xué)說說自己從導(dǎo)語里知道了什么？（學(xué)習(xí)時(shí)要注意抓住重點(diǎn)句段，聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)會文章蘊(yùn)涵的道理；在把握主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會作者表達(dá)感悟的不同方法，并試著在寫作中運(yùn)用。）
2、 通過這幾年的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)掌握了很多的學(xué)習(xí)方法，在今后的語文學(xué)習(xí)中，我們要把學(xué)到的方法運(yùn)用到語文學(xué)習(xí)中，認(rèn)真的讀書作文，使各項(xiàng)語文能力得到進(jìn)一步的提高。
二、回憶導(dǎo)入，弄懂題目：
1、 大家還記得我們以前學(xué)過哪幾則文言文嗎？
2、 對于學(xué)習(xí)文言文，大家有什么好的學(xué)習(xí)方法可以和同學(xué)們分享呢？（引導(dǎo)總結(jié)出“反復(fù)朗讀”“結(jié)合注釋理解課文”“弄明白文章說明的道理”）
3、 今天我們要學(xué)習(xí)的是文言文兩則中的《學(xué)弈》，文章的作者是孟子，下面請同學(xué)們讀讀注釋1，了解一下孟子和《孟子》這本書。
4、 我們再來結(jié)合注釋2，來理解一下題目的意思（學(xué)習(xí)下棋）
三、初讀課文，正確流利：
1、 弄明白了題目的意思后，我們來自由的朗讀一下課文，大家讀的困難的地方，可以做個記號，我們來共同解決。（自由朗讀）
2、 老師也想讀給大家聽聽，可以嗎？（語速要放慢，停頓要清楚）
3、 現(xiàn)在，你也試著像老師這樣讀讀吧（生自由讀）
4、 現(xiàn)在把你還是覺得難讀的句子提出來，我們一起來研究一下。
�。�1）、思援弓繳而射之：首先看注釋8，援：引，拉。 繳：古時(shí)帶有絲繩的箭。想拉動弓箭把它射下來。理解了句子的意思，我們就容易讀的正確了，應(yīng)該怎樣讀？
思援弓繳而射之
（2）、為是其智弗若與？：要讀出反問的語氣。
（3）、曰，非然也：要讀出肯定的語氣。
5、解決完了這些難讀的句子，下面請同學(xué)們再一次自由的朗讀課文。要讀的準(zhǔn)確流利。
6、哪位同學(xué)起來把課文讀一讀？（抽生讀）誰來評價(jià)一下 讀的怎樣？
7、請大家一起把課文讀一遍。
四、結(jié)合注釋，理解內(nèi)容：
1、 我們把課文讀通順流利了以后，下面要做的事情就是把課文的意思弄明白。我們可以結(jié)合注釋，來理解詞和句子的意思，再連起來說一說。如果有不理解的地方，稍后我們可以和同學(xué)們一起討論解決。
2、 誰有不理解的詞語或者句子，可以提出來。（舉手發(fā)言）：
通國之善弈者也：我們已經(jīng)知道“弈”是“下棋”的意思。從注釋3中可以知道“通國”的意思是“”全國�！吧啤钡囊馑际巧瞄L，善于的意思。那么，“善弈者”是非常擅長下棋的人的意思�！巴▏妻恼咭病钡囊馑季褪恰稗那锸侨珖南缕甯呤帧�。
還有沒有存在疑問的同學(xué)？
3、 我們結(jié)合注釋讀懂了句子，現(xiàn)在把句子的意思連起來，說說文章的'意思�？梢哉f給你的同桌聽聽。
4、 誰把課文的意思和大家一起交流一下？（指名回答）
5、 我們理解了課文內(nèi)容后，再來帶著感情讀課文，相信你會有更多的收獲的，現(xiàn)在先自己練習(xí)一下朗讀課文。
6、 我們再請幾位同學(xué)把課文讀給我們聽吧（抽生讀）誰來做一下評議“（指名評價(jià)）
7、 我們大家再一次的齊讀課文，相信大家一定比上一次的齊讀有很大的進(jìn)步的。
五、領(lǐng)悟道理，聯(lián)系背誦：
1、 古人說“讀史可以明志”，我們學(xué)習(xí)文言文，也應(yīng)該弄懂文章中蘊(yùn)涵的道理，水能把自己的感悟和大家分享一下？（指名回答）
2、 教師小結(jié)：我們讀書做事情一定要專心致志，不能三心二意或者一心兩用。
3、 好的文章，應(yīng)該背誦下來，豐富我們的積累，大家有沒有背誦的好辦法？
邊讀邊理解邊背誦 熟讀成誦 同桌合作互相提醒著背誦
4，下面請大家根據(jù)自己的實(shí)際情況，選擇自己喜歡的背誦方式，開始自己練習(xí)著背誦。
4、 大家背誦的熱情很高，老師估計(jì)大家已經(jīng)背誦熟練了，下面我們一起背誦一遍。（集體背誦）
六、課內(nèi)拓展：
我們在生活或者學(xué)習(xí)中也會有這樣的經(jīng)歷和感受，現(xiàn)在請?zhí)峁P把它們寫下來吧。
《學(xué)弈》的教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、 能讀通課文，理解課文意思。背誦課文。
2、 能了解古今語言的區(qū)別，能根據(jù)課后的注釋理解課文。
3、 能從課文中領(lǐng)悟到做事要專心致志，不可三心二意的道理。
4、 對文言文產(chǎn)生興趣，并嘗試在課外讀一些文言文。
一、導(dǎo)入新課
出示常見的文言警句（投影片）：
三人行，必有我?guī)煛?/p>
讀書百遍，其義自見。
溫故而知新。
學(xué)而時(shí)習(xí)之。
1、請同學(xué)們自己讀一讀這些警句，再把你理解的意思講一講。
2、跟我們平時(shí)所用的書面語言比較一下，這些警句有什么特點(diǎn)。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生總結(jié)出文言文的一般特點(diǎn)：有些字與現(xiàn)代的讀音、意義不同；言簡意賅，語意深遠(yuǎn)……）
3、這些警句就是用文言寫成的。用文言寫出的文章就叫文言文。它是古代的書面語體，是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。誦讀文言文，能提高語言的感悟能力、表達(dá)能力、概括能力和邏輯思維能力。
學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。
今天我們學(xué)習(xí)的《學(xué)弈》這篇文言文，僅有5句話，70個字，是一篇短小精悍的寓言故事，其中蘊(yùn)含著警示世人的道理。
二、讀通課文，理解每句話的意思
1、師范讀課文（能有聲有色背誦更好），也可讀兩遍。
2、總結(jié)老師讀文言文的特點(diǎn)：一是速度比較慢，二是句中停頓較多。
3、學(xué)生小聲跟老師讀兩遍。
4、學(xué)生自由練讀，讀通為止。
5、學(xué)生邊讀邊結(jié)合文后的注釋，理解每句話。
6、討論交流。（只要能說出每句話的大致意
1、請同學(xué)們自己讀一讀這些警句，再把你理解的意思講一講。
2、跟我們平時(shí)所用的書面語言比較一下，這些警句有什么特點(diǎn)。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生總結(jié)出文言文的一般特點(diǎn)：有些字與現(xiàn)代的讀音、意義不同；言簡意賅，語意深遠(yuǎn)……）
3、這些警句就是用文言寫成的。用文言寫出的'文章就叫文言文。它是古代的書面語體，是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。誦讀文言文，能提高語言的感悟能力、表達(dá)能力、概括能力和邏輯思維能力。
學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。
今天我們學(xué)習(xí)的《學(xué)弈》這篇文言文，僅有5句話，70個字，是一篇短小精悍的寓言故事，其中蘊(yùn)含著警示世人的道理。
二、讀通課文，理解每句話的意思
1、師范讀課文（能有聲有色背誦更好），也可讀兩遍。
2、總結(jié)老師讀文言文的特點(diǎn)：一是速度比較慢，二是句中停頓較多。
3、學(xué)生小聲跟老師讀兩遍。
4、學(xué)生自由練讀，讀通為止。
5、學(xué)生邊讀邊結(jié)合文后的注釋，理解每句話。
6、討論交流。（只要能說出每句話的大致意思就行。）
三、讀熟課文，讀懂故事思就行。）
三、讀熟課文，讀懂故事
1、學(xué)生自由反復(fù)誦讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“為是其智弗若與？曰：非然也�！鼻耙痪渥x出疑問的語氣，后一句讀出肯定的語氣。
2、再聯(lián)系前后句子的意思，理解故事的內(nèi)容。
3、同座互相說說故事的內(nèi)容。
四、讀書明理
1、討論：“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”的原因是什么？從中能總結(jié)出一個什么道理？（學(xué)生可根據(jù)自己的理解總結(jié)。）
2、大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會。（聯(lián)系實(shí)際談?wù)劊康氖沁M(jìn)一步認(rèn)識專心致志對待學(xué)習(xí)、工作的重要性。）
五、練習(xí)背誦
六、課后擴(kuò)展
教師把以前學(xué)過的“揠苗助長”“守株待兔”“掩耳盜鈴”等文言成語故事，印發(fā)給學(xué)生，練習(xí)讀文言文，還可以試著背誦一篇。
七、布置作業(yè)：
1、（書面作業(yè)）抄寫課文，并用自己的話說說課文的意思；
2、（表演作業(yè)）分小組、分角色，演課本��；
3、（搜集作業(yè)）搜集文言文形式的成語故事：揠苗助長、守株待兔等
《學(xué)弈》的教案8
教學(xué)目的：誦讀課文，理解文章蘊(yùn)涵的道理掌握一些常見文言詞語的含義。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：誦讀課文，理解文章蘊(yùn)涵的.道理掌握一些常見文言詞語的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：背誦課文。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
二、大聲朗讀，解決生字。弈誨鴻鵠弗援繳矣
三、小組互讀，注意停頓。
四、指名朗讀，糾正停頓。
五、看譯文，與原文對照，了解重點(diǎn)詞語意思。(提示學(xué)生結(jié)合具體語言環(huán)境判定詞語在文中的解釋)弈：下棋通：全誨：教鴻鵠：大雁援：繳：俱：弗：不若：如是：他然：這樣
六、請同學(xué)講一講這個小故事。
七、全班齊讀，注意語氣，感情。
八、爭取背誦全文。
九、作業(yè)：背誦全文教后記：
第二課時(shí)
一、背誦課文比賽，看那一組背誦的好!(評分)
二、主要詞語意思掌握比賽。
三、整體感知：文章里兩個跟奕秋學(xué)下棋的人表現(xiàn)有什么不同，課文告訴我們一個什么道理?一個專心致志;一個三心二意
四、交流探究：⒈“惟奕秋之為聽”的意思是只聽奕秋一個人的教導(dǎo)，聯(lián)系實(shí)際說說我們應(yīng)該怎么對待老師的教誨?⒉學(xué)習(xí)了本文，你認(rèn)為成功的條件有哪些?
五、小結(jié)
六、作業(yè)：背誦課文
《學(xué)弈》的教案9
這節(jié)文言文教學(xué)課，我注意體現(xiàn)“以學(xué)生的發(fā)展為本”的新理念，將學(xué)的“自主學(xué)習(xí)”貫穿于教學(xué)全程之中，時(shí)時(shí)處處創(chuàng)設(shè)輕松的'學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生思維動起來。
１、設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心：
教學(xué)時(shí)我抓住了文言文語言精練的特點(diǎn)，把“讀”的活動在教學(xué)中一以貫之，從范讀到自由練讀，再到深情誦讀，使學(xué)生逐步加深了對文章的理解，并在不知不覺中熟讀成誦。
２、注重學(xué)生個性的培養(yǎng)：
在教學(xué)中，我能尊重學(xué)生，讓學(xué)生通過多種方式自由理解，張揚(yáng)學(xué)生的個性，對學(xué)生有創(chuàng)意的見解與心得加倍愛護(hù)，讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所悟。
３、貼近學(xué)生的在本課
教學(xué)中，我以平等中首席的身份引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)古文的時(shí)候，明理巧妙聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，讓他們自悟自得，從中深受教益。
４、不足之處：
在解釋每句話的意思時(shí)，對助詞“之”的講解尺度把握不很準(zhǔn)確，講得稍深，部分學(xué)生掌握不好。
《學(xué)弈》的教案10
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、讀準(zhǔn)每個字的讀音。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文，了解故事內(nèi)容。
3、能從課文中體會到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
2、根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)詞句，領(lǐng)悟文中所講的道理。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1、“專心致志”這個成語你熟悉嗎？誰能講講它的意思�！皩Ｐ闹轮尽边@個成語源自《孟子告子》中的.一篇文言文《學(xué)弈》。
2、相互介紹孟子。
4、釋題：“弈”指，“學(xué)弈”指。
5、質(zhì)疑：
二、初讀課文，讀通句子
1、自由讀課文，讀通讀順為止。
2、小組合作讀課文，互相正誤。
5、展示交流
6、多種方式朗讀課文，如指名讀、賽讀、齊讀等，直到讀熟為止。
三、精讀課文，理解文意。
1、對照文后注釋，自己嘗試弄懂每句話的意思，理解故事的內(nèi)容，遇有困難教師及時(shí)幫助。
2、小組合作學(xué)習(xí)，解疑釋惑，討論每句話的意思。
3、展示交流。
四、自讀思考，體會文中道理
1、誰學(xué)下棋？誰是老師？
2、（這兩個人）怎么學(xué)下棋？從文中找出相關(guān)句子。
一人：
另一人：
3、學(xué)得結(jié)果怎么樣？是什么原因？
4、學(xué)弈這個故事告訴我們一個什么道理？
五、聯(lián)系生活，深化認(rèn)識
1、請學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的體會。
2、你能聯(lián)系實(shí)際說一說嗎？
六、復(fù)述故事，背誦課文。
1、同桌互相講故事
2、背誦課文。
《學(xué)弈》的教案11
教學(xué)要求:
1.學(xué)生通過教師引導(dǎo)、小組自主合作，能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容并用自己的話講講。
2.學(xué)生能有感情地朗讀課文、背誦課文，做到正確、節(jié)奏停頓得當(dāng)、抑揚(yáng)頓挫，從反復(fù)誦讀中初步感悟文言文中特殊的語言現(xiàn)象。
3.學(xué)生能從課文中體會到做事必須專心致志，不可三心二意的道理。
4.學(xué)生能從課內(nèi)延伸到課外，進(jìn)一步了解體會我國輝煌燦爛的古代文化，積累成語，文言文成語故事，提高語文綜合素養(yǎng)。
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)生讀通讀懂課文，并在問題情境中明理；學(xué)生能有感情地朗讀課文背誦課文，從中積累語言，提高語文綜合素養(yǎng)。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生有感情地朗讀課文，熟讀成誦。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生根據(jù)注釋讀懂課文內(nèi)容，并用自己的話講講。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)用具：CAI.課件、頭飾、課外閱讀資料
教學(xué)過程：
1.游戲、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
(1)成語游戲――――請學(xué)生在30秒鐘內(nèi)自由說成語。（CAI.課件顯示30至0的計(jì)時(shí)數(shù)）
(2)介紹成語大多來源于古代故事從而揭示課題。
2.讀通整體感悟文章大意。
(1)學(xué)生初讀課文，做到讀懂、讀通、讀不通的.句子作上記號。
(2)檢查初讀情況，教師順勢配樂范讀全文。（CAI.課件播放音樂）
(3)引導(dǎo)學(xué)生自悟文言文特點(diǎn)以及課文大意。
(4)過渡小結(jié)。
3.讀懂，根據(jù)注釋自主合作探究，自悟句意文意。
(1)學(xué)生再讀課文，根據(jù)注釋、插圖在文中邊批劃，邊讀懂每句話，不明白的做上記號。
(2)反饋疑難問題。（CAI.課件顯示疑難句子）
(3)自主合作解決疑難，讀懂課文。
請學(xué)生下位，尋找合作伙伴，成立合作小組并選出組長。
組長根據(jù)句子難易進(jìn)行分工合作。（教師組織指導(dǎo)小組合作）
組長將各小組成員學(xué)習(xí)成果匯總集合。
各小組向全班匯報(bào)合作成果。
A.匯報(bào)疑難句子的解決情況
B.匯報(bào)小組合作成果，用自己的話講講課文內(nèi)容。
(4)小結(jié)過渡
4.吟誦，創(chuàng)設(shè)情境，體情悟道，熟讀成誦
(1)創(chuàng)設(shè)“學(xué)弈經(jīng)驗(yàn).總結(jié)會”這一情境，讓學(xué)生在敘說、辯論中明白做任何事情都應(yīng)該專心致志的道理。
(2)CAI播放“專心致志”成語故事，加深體會。
(3)創(chuàng)設(shè)“孟子講學(xué)”這一情境，讓學(xué)生通過自讀、演讀達(dá)到熟讀成誦，進(jìn)一步感悟文言文吟誦的韻味。
5.拓展，課內(nèi)外延伸積累
(1).總結(jié)文言文成語故事的特點(diǎn)，提高學(xué)生對中國古代文化的認(rèn)識。
(2)推薦幾篇文言文成語故事以及搜索網(wǎng)址，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會積累，提高語文綜合素養(yǎng)。（CAI顯示網(wǎng)址）
板書設(shè)計(jì)：
25 學(xué)弈
專心致志
《學(xué)弈》的教案12
教學(xué)目的：
1、通過對字詞句的學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容。
2、流利朗讀課文達(dá)到背誦水準(zhǔn)。
3、體會出本課的含義，對這個典故產(chǎn)生自己的看法。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過對字詞句的學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容并產(chǎn)生自己的看法。
教學(xué)過程：
一、讀通課文。
1、默讀課文，把短文讀通順。
2、自己學(xué)習(xí)本文的15條注釋。
3、通過指名讀檢查學(xué)生的朗讀情況。
4、聽錄音，看看高手是怎么讀的。然后與自己的朗讀對照，找出優(yōu)點(diǎn)和不足。
5、教師指導(dǎo)斷句朗讀。
弈秋，通國之善弈者也。使弈秋誨\二人弈，其一人專心致志，唯弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué)，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也。
二、理解這篇短文的'故事內(nèi)容。
1、小組內(nèi)互相講解。（要求：緊扣原文，盡量把原文中意思說全面。）
2、指名在全班講這個故事。大家評議優(yōu)劣。
3、教師指導(dǎo)重點(diǎn)理解：
問：這篇短文中用了幾個“之”字？各是什么意思？
“為是其智弗若與？”一句中的“為”是什么意思？這一句話又該怎么翻譯成現(xiàn)代的話？
三、理解道理。
問：“為是其智弗若與？ 曰：非然也�！�
作者為什么會這樣認(rèn)為？
板書：專心致志
現(xiàn)代名言：態(tài)度決定一切。
四、討論：
1、你對這兩位學(xué)生怎么看？
可以先分開評論，也可以綜合評論。
2、說話要求：
先說出自己的觀點(diǎn)，再說出自己的為什么有這樣的觀點(diǎn)，最后要有結(jié)論。
如果談話不深刻，可以引出對“其一人專心致志，唯弈秋之為聽�！币痪涞目捶�。
問：有沒有比這更好的學(xué)習(xí)方法？
要求達(dá)到以下認(rèn)識：這句話有一定的道理，即不能全面肯定，也不能一概否定。在學(xué)習(xí)的初始階段，是要這樣做的，但當(dāng)自己的學(xué)習(xí)達(dá)到一定程度的時(shí)候，就要多提問，只有“疑”才會“思”。最后要形成自己的觀點(diǎn)，把知識變成學(xué)問。（但不要求學(xué)生一定同意以上觀點(diǎn)，個人可以保留意見。）
3、深入議論：
你還能用什么事情來說明你的觀點(diǎn)？
（可以用看來的、聽到的事情。）
五、再次朗讀全文。聯(lián)系背誦。
六、布置作業(yè)：
續(xù)寫這篇短文。想象兩個學(xué)生以后的發(fā)展情況，想象要合理，觀點(diǎn)獨(dú)特最佳。如果能用文言文寫最好。起一個合適的題目。
《學(xué)弈》的教案13
1 .學(xué)會本課3 個生字。
2. 能夠根據(jù)注釋疏通全文, 了解課文內(nèi)容。
3. 能夠正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
4 知道跟弈秋學(xué)弈的兩個人的表現(xiàn)不同, 明白學(xué)習(xí)必須專心致志, 不可三心二意的道理。
5. 能夠說出學(xué)習(xí)課文后的體會。
疑問引入
1 .板書" 文言文" 和課題" 學(xué)弈", 初步了解文言文并解釋課題的意思。
2. 觀察課文插圖, 初步感知課文內(nèi)容, 明白兩個學(xué)弈人的不同表現(xiàn)。
3.疑問引入: 這位看下棋的老者是誰? 他與這兩個下棋的孩子之間發(fā)生了什么故事呢? 我們來學(xué)習(xí)課文。
理解課文
( 一) 根據(jù)注釋, 疏通全文。
1. 學(xué)生根據(jù)課后注釋自主理解句子的意思, 不會的'地方小組商討。
2. 學(xué)生交流匯報(bào)( 出示小黑板):
�、倌愣祭斫饬四切┚渥拥囊馑�?是什么意思?
�、谟惺裁吹胤讲焕斫�, 提出來。
�、塾米约旱脑捦暾刂v講課文的意思
(二) 引讀課文, 加深理解。
引讀設(shè)計(jì)內(nèi)容:
(1) 弈秋是誰?
(2) 讓弈秋干什么?
(3) 跟弈秋學(xué)弈的兩個人表現(xiàn)有什么不同?
( 相機(jī)板書:
一人 惟弈秋之為聽
一人 思援弓繳而射之)
(4) 后一個人與前一個人相比學(xué)習(xí)效果如何?
( 相機(jī)板書:弗若之矣)
(5) 是最后一個人的智力比不上前一個人嗎?
體會文章
1.什么原因使得兩個人學(xué)習(xí)的結(jié)果不一樣呢? (第一個人學(xué)習(xí)時(shí)專心致志，凡是弈秋說的他都記得，比較用心，所以比第二個人學(xué)得好。)
2.請大家談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的體會。
(做什么事只有專心致志，一心一意才能成功。)
3.你能聯(lián)系實(shí)際說一說嗎?
(讓學(xué)生充分發(fā)言，認(rèn)識到不專心產(chǎn)生的不良結(jié)果，增強(qiáng)做事專心致志的意識。)
教案點(diǎn)評
《學(xué)弈》講述的是弈秋教兩個學(xué)習(xí)態(tài)度不同的人下圍棋，學(xué)習(xí)效果截然不同這件事，說明了學(xué)習(xí)必須專心致志，絕不可三心二意的道理。教學(xué)中以談話激趣，導(dǎo)入新課，這是學(xué)生第一次接觸古文，簡單地介紹古文的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)它的意義，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
整體感知課外的主要內(nèi)容后，以學(xué)生自學(xué)為主，同桌合作學(xué)習(xí)，討論每句話的意思，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。學(xué)生質(zhì)疑問難，全班討論解決，老師輔導(dǎo)。最后在大家談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的體會中感悟文章的中心，在聯(lián)系自己的實(shí)際中明白做什么事只有專心致志，一心一意才能成功。使學(xué)生真正受到教育。
《學(xué)弈》的教案14
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．讀準(zhǔn)每個字的讀音。
2．正確流利地朗讀課文，背誦課文。根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文，了解故事內(nèi)容。
3．能從課文中體會到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理，學(xué)習(xí)孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會學(xué)無止境的道理。
課前準(zhǔn)備：
1．布置學(xué)生了解孔子的生平資料。
2．多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí) （學(xué)習(xí)《學(xué)弈》）
一、讀通全文，感悟讀法。
1．師：學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。先聽老師范讀課文，再跟老師讀課文。（范讀時(shí)做到抑揚(yáng)頓挫、有聲有色、流暢自如，感染學(xué)生，激發(fā)誦讀興趣。領(lǐng)讀時(shí)有意識地讓學(xué)生感悟語速和斷句方法。）
2．學(xué)生自由練讀，把不認(rèn)識的字注上音，并在練習(xí)本上寫兩遍。
3．在學(xué)生掌握每一句的正確讀法后，練習(xí)熟讀。
二、結(jié)合注釋，疏通文意
1．“弈”是什么意思？“學(xué)弈”呢？你怎么知道的呢？
2．學(xué)生自讀課文，結(jié)合文后的`注釋理解每一話，然后說說這篇文章主要講什么內(nèi)容？
3．同桌互講，相互糾正補(bǔ)充，不懂的記下來。
4．小組合作，疏通文意。
5．指名說全文大意。
三、導(dǎo)悟相濟(jì)，突破難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生正確理解課文
1．把你和同學(xué)都讀不懂的句子提出來。（結(jié)合學(xué)生提問重點(diǎn)理解“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”、“思援弓繳而射之”、“為是其智弗若與”、“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”這幾句話。）
�。�1）討論“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”的原因是什么？從中能得出一個什么道理？大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會。
�。�2）指名說說“思援弓繳而射之”的意思。你從哪個詞知道射的是“天鵝”呢？（“之”字。）
�。�3）指名說說“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”意思。這句話中的“之”是指哪個人。
師：同學(xué)們，你們覺得奇怪嗎？兩個人一起學(xué)習(xí)，可是學(xué)習(xí)效果卻不相同。用書上的話說說原因。
指名讀“其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之�！�
師范讀，讓學(xué)生體會怎樣讀聽得更清楚，學(xué)生指出老師停頓的地方然后試著讀讀。
（4）”為是其智弗若與？”這句意思是什么？
師：哪個詞是第二個人？這句話該怎么讀呢？指名讀，齊讀。
四、流利朗讀，積累語言
課件出示全文及朗讀錄音，生邊看邊跟讀體會語感，然后練習(xí)把全文朗讀好，最后師生合作背誦全文。
五、遷移訓(xùn)練、練讀古文
拓展讀“揠苗助長”、“守株待兔”、“掩耳盜鈴”、“鷸蚌相爭”等淺顯易懂、故事性強(qiáng)又為學(xué)生熟知的文言成語故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
《學(xué)弈》的教案15
學(xué)習(xí)目標(biāo)
學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)字音，《學(xué)弈》教案。2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文，了解故事內(nèi)容。
3.能從課文中體會到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理，學(xué)習(xí)孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會學(xué)無止境的道理。
課前準(zhǔn)備：
1.布置學(xué)生了解孔子的生平資料。
2.多媒體課件教學(xué)時(shí)間：
課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
1、成語導(dǎo)入："專心致志"這個成語你熟悉嗎?誰能講講它的意思。"專心致志"這個成語源自《孟子?告子》中的'一篇文言文--《學(xué)弈》。(板書：學(xué)弈)
2、簡介孟子。
3、"弈"是什么意思?"學(xué)弈"呢?你怎么知道的呢?
4、引導(dǎo)學(xué)生就課題質(zhì)疑，及時(shí)歸納整理并板書：
(1)誰學(xué)下棋?
(2)怎么學(xué)下棋?
(3)學(xué)得結(jié)果怎么樣?
(4)《學(xué)弈》這個故事告訴我們一個什么道理?
5、課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，誰能給大家講一講《學(xué)弈》這個故事?
二、初讀課文，讀通句子
教師范讀課文，努力做到讀得有聲有色，流暢自如(最好能背誦)。從而感染學(xué)生，激發(fā)其誦讀興趣。
讀后學(xué)生評價(jià)，及時(shí)歸納出朗讀文言文的要點(diǎn)：一是讀的速度要慢，二是停頓要得當(dāng)。老師也可出示原文和停頓符號，以對學(xué)生朗讀有所幫助。
學(xué)生模仿教師自由練讀，讀通讀順為止。(教師要給學(xué)生充裕的時(shí)間反復(fù)朗讀)
同桌互讀課文，互相正誤。
教師運(yùn)用多種方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，如指名讀、賽讀、齊讀等，直到讀熟為止。
三、精讀課文，理解文意。
學(xué)生對照文后注釋，自己嘗試弄懂每句話的意思，理解故事的內(nèi)容，遇有困難教師及時(shí)幫助。
1.同桌互相解疑釋惑，合作學(xué)習(xí)，討論每句話的意思，也可向教師請教，教案《《學(xué)弈》教案》。教師及時(shí)就文中比較難理解的詞句進(jìn)行指導(dǎo)：如"之"在不同句子里的意思不同；"與"是通假字，同"歟"，表示疑問或反問，跟"嗎""呢"相同；弗若，不如；為是其智弗若與，在這句話里，"為"應(yīng)讀第四聲；然，這樣。
2學(xué)生對照注釋，講解自己對文中語句的理解，教師及時(shí)講解學(xué)生理解中的難點(diǎn)。(《學(xué)弈》參考譯文：弈秋是全國最會下棋的人。讓弈秋教兩個人下棋，其中一個人專心致志，只聽弈秋的教導(dǎo)；而另一個人雖然在聽著，可是他心里總以為有天鵝要飛過來，想拿弓箭去射它。這樣，雖然他同前一個人一起學(xué)習(xí)，卻學(xué)得不如前一個。能說這是他的聰明才智不如前一個人嗎?我說：不是這樣的。)
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