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《白楊》教案

時(shí)間：2024-05-06 07:23:11 教案我要投稿

《白楊》教案

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編整理的《白楊》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

《白楊》教案

　　教材分析

　　這是一篇精讀課文。文章寫的是在通往新疆的火車上，一位父親和兩個(gè)孩子，望著車窗外的白楊展開討論的事。作者借白楊，熱情歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國需要，扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神。

　　在作者的描寫和敘述中，沒有正面歌頌這些無私奉獻(xiàn)的建設(shè)者，而是將戈壁上高大挺秀的白楊與扎根邊疆的建設(shè)者形象逐步交融在一起，托物言志，借物喻人。因此教學(xué)這篇課文，要讓學(xué)生體會(huì)課文是怎樣借物喻人，贊頌邊疆建設(shè)者的。并且引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，理解含義深刻的句子。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“戈壁、清晰、新疆”等詞語。

　　2、有感情地朗讀爸爸介紹白楊樹的那段話，并熟讀成誦。

　　3、抓住重點(diǎn)語句，聯(lián)系上下文，理解含義深刻的句子。

　　4、初步領(lǐng)悟借物喻人的寫作方法，并嘗試運(yùn)用。

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過白楊樹的外在特點(diǎn)感悟其內(nèi)在品質(zhì)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)寫法，感悟樹的某些特點(diǎn)與人的某些品質(zhì)之間的相通、相似之處。

　　教學(xué)時(shí)間：２課時(shí)

　　教學(xué)基本程序：教學(xué)調(diào)整

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題，激起疑問：

　　1、聽歌曲《小白楊》請同學(xué)們欣賞一首歌，不僅要傾聽旋律，還要留心歌詞。你們知道這首歌的歌名嗎？看圖片，白楊樹很多很常見，想想，你在哪兒看到過它？

　　白楊樹隨處可見，在我們的眼睛里它沒有柳樹的婀娜多姿，沒有榕樹一樹成林的壯觀，可是有的作家卻對它情有獨(dú)鐘。這是為什么呢？

　　2、出示矛盾的《白楊禮贊》中的一段話：

　　那是力爭上游的一種樹，筆直的干，筆直的枝。它的干呢，通常是丈把高，象是加以人工似的，一丈以內(nèi)，絕無旁枝；它所有的丫枝呢，一律向上，而且緊緊靠攏，也象是加以人工似的，成為一束，絕無橫斜逸出；它的寬大的葉子也是片片向上，幾乎沒有斜生的，更不用說倒垂了；它的皮，光滑而有銀色的暈圈，微微泛出淡青色。這是雖在北方的風(fēng)雪的壓迫下卻保持著倔強(qiáng)挺立的一種樹！哪怕只有碗來粗細(xì)罷，它卻努力向上發(fā)展，高到丈許，二丈，參天聳立，不折不撓，對抗著西北風(fēng)。

　　自由讀，分句讀，讀后說說白楊的外形有什么特點(diǎn)？（高，直，挺）

　　3、矛盾用細(xì)細(xì)描摹的方法介紹了白楊的外形，作家袁鷹又采用了什么方法呢？

　　二、檢查預(yù)習(xí)，理清文脈

　　1、聽寫詞語：

　　戈壁灘、新疆、介紹、撫摸、陷入

　　2、校對字形，理解詞語。

　　疆：注意字形，給“疆”組詞：（邊疆、疆域等）從而理解“疆”的本義。

　　戈壁灘：讀注釋，大家想一想，在粗沙，礫石覆蓋的硬土層上普通的草木能生長嗎？因此戈壁灘自古以來就被稱為“不毛之地”這個(gè)毛就是指——

　　讀第一自然段。你覺得可以用哪些詞語來形容戈壁？

　　3、選用以上的詞語說說課文的主要內(nèi)容。

　　4、課文哪幾個(gè)自然段介紹白楊樹的外形特點(diǎn)？（1——12）

　　用什么方法寫出了白楊的特點(diǎn)？（對話的形式）

　　課文的后面部分又寫了什么？

　　三、初感形象，激發(fā)情感

　　1．默讀1——12段，摘錄課文中體現(xiàn)白楊特點(diǎn)的詞語。

　�。ǜ咧备叽笸π愫芸斓厣l(fā)芽粗壯的枝干堅(jiān)強(qiáng)不軟弱不動(dòng)搖）

　　2．師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類：

　　白楊的外形（高直粗壯高大挺秀）

　　白楊的品格（堅(jiān)強(qiáng)不軟弱不動(dòng)搖）

　　3．自由讀1——3段，討論：“高大挺秀”中的“秀”帶給你怎樣的感受？

　　交流中點(diǎn)撥：戈壁是“茫茫”，“渾黃一體”的，綠色的白楊給戈壁帶來了生機(jī)；給過往的旅客帶來愉悅。

　　有感情地朗讀1——3段。

　　四、凸現(xiàn)形象，升華情感（附片段）

　　1、指名讀爸爸的話。

　　2、想象引讀，豐富“哪兒”具像。

　　3、創(chuàng)設(shè)情境引讀，讀出白楊屹然挺立的形象。

　　4、與白楊對話，抒發(fā)情感。

　　5、感情誦讀爸爸的話。

　　6、背誦爸爸的話。

　　7、小結(jié)：車窗外白楊挺拔的身影給寂寞的旅客帶來了一份驚喜，爸爸的介紹讓孩子們明白了白楊頑強(qiáng)的生命力和堅(jiān)強(qiáng)不屈的品格。此時(shí)，在孩子們的眼里，白楊樹只是戈壁灘上的樹嗎？（戈壁衛(wèi)士）

　　五、布置作業(yè)

　　1、摘抄爸爸的話。

　　2、做《語文課堂作業(yè)本》第1、2、3題。

　　第二課時(shí)

　　一、過渡導(dǎo)語，承上啟下

　　1、上節(jié)課，我們了解了白楊的特點(diǎn)，令我們對這平凡的樹，油然而生一股敬意，來，齊讀爸爸的話。

　　2、爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？（不是的，他也在表白

　　自己的心愿。）爸爸的心，孩子們此時(shí)明白嗎？

　　二、閱讀鏈接，解答疑問

　　1、師生合讀第14、15段。理清孩子們知道些什么，不知道什么。

　　2、孩子們不知道這些問題，你們知道嗎？這篇文章于1963年發(fā)表，離現(xiàn)在整整45年了。讓我們讀讀同一時(shí)代艾青的詩，說不定你就明白這些問題了。

　�。�1）自由朗讀《帳篷》，讀后思考問題。

　�。�2）圍繞“爸爸媽媽為什么要到新疆工作？”“新疆是個(gè)怎樣的地方”進(jìn)行匯報(bào)，隨機(jī)學(xué)習(xí)詩歌。

　　交流一：到新疆工作是為了建設(shè)邊疆。

　　隨機(jī)朗讀第四節(jié)。

　　補(bǔ)充時(shí)代背景：50年代，毛主席號(hào)召廣大的知識(shí)青年服從祖國的需要，參加新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)，屯墾戍邊。

　　交流二：新疆是個(gè)荒涼的地方。

　　扣住“帳篷是流動(dòng)的家”“荒原”“野地”等詞。

　　朗讀1、2兩節(jié)。

　　交流三：環(huán)境的惡劣，工作的艱苦有沒有嚇退建設(shè)者們？

　　抓住“愛”體會(huì)建設(shè)者們無私的奉獻(xiàn)精神。

　　感情朗讀4、5兩節(jié)。

　　（3）小組合作朗讀詩歌

　　三、理解心愿，領(lǐng)會(huì)思想

　　1、再讀爸爸的話。

　　2、討論：現(xiàn)在你們知道爸爸借白楊表白著自己怎樣的心思了嗎？（不畏艱辛，扎根邊疆，建設(shè)邊疆，奉獻(xiàn)自己）

　　3、爸爸的心不止這些，還有什么呢？讀16自然段。

　　重點(diǎn)理解：“在高大的白楊樹身邊，幾棵小白楊正迎正風(fēng)沙成長起來�！�

　　引導(dǎo)：“小白楊”在文中指誰？體會(huì)“迎著風(fēng)沙成長”的含義。

　　你讀懂爸爸的心愿了嗎？（希望孩子們長大后像他一樣扎根邊疆，建設(shè)邊疆。）

　　4、感情朗讀第16自然段

　　5、老師小結(jié)：現(xiàn)在我們真正理解了爸爸的心，爸爸的心是一份沉甸甸的心思，當(dāng)他向孩子們深情介紹白楊的時(shí)候，實(shí)際上他是在勉勵(lì)自己要像白楊樹一樣不畏艱難，扎根邊疆；爸爸的心還是一個(gè)殷切的心愿，那就是——（希望孩子們長大后也能像他一樣，扎根邊疆，建設(shè)邊疆，奉獻(xiàn)自己）

　　四、領(lǐng)悟表達(dá)方法，嘗試運(yùn)用

　　1、男女生分讀表現(xiàn)爸爸心愿的兩處語句。

　　2、說說有什么發(fā)現(xiàn)？（爸爸的心愿并沒有直接寫出來，而是通過描寫白楊樹來表達(dá)自己內(nèi)心的思想情感）

　　3、明確方法：像這樣假借某一物品的特點(diǎn)來表現(xiàn)人的某些品質(zhì)、思想、或情感的寫法叫借物喻人或托物言志

　　4、我們以前就接觸過這類寫法的，比如《落花生》一課，作者借花生成熟了也藏在地底下的特點(diǎn)，告訴我們——（人要做有用的人不要做只講體面，對別人沒有用處的人。）

　　5、練習(xí)：把物品與它所對應(yīng)的人，連一連。

　　梅花出淤泥而不染的人

　　荷花無私奉獻(xiàn)的人

　　青松品質(zhì)高潔的人

　　蠟燭意志堅(jiān)定的人

　　6、運(yùn)用表達(dá)方法，寫一段話。

　　在雪災(zāi)地震中趕赴第一線，為人民浴血奮戰(zhàn)的解放軍令你聯(lián)想到了什么？