語文教案3篇(集合)
作為一位杰出的教職工，時(shí)常需要編寫教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的語文教案3篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語文教案 篇1
水月無間供稿
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、我的發(fā)現(xiàn)：通過多種形式的交流，了解童話故事的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作童話的興趣。
2、日積月累：積累詩中優(yōu)美的詩句，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望，為學(xué)生創(chuàng)作童話提供參考。
3、展示臺(tái)：交流閱讀本單元課文和綜合性學(xué)習(xí)的收獲，提升對(duì)童話的認(rèn)識(shí)。
課前準(zhǔn)備
1、課件（童話片段）、音樂。
2、課前有關(guān)童話的資料。
激趣導(dǎo)入
1、《神筆馬良》、《哈利波特》、《指環(huán)王》的片段。
2、同學(xué)們，你們知道這都是些什么電影嗎？
3、是的，這些精彩的電影都是根據(jù)童話故事改編而成的。其實(shí)，童話故事一直陪伴在我們每個(gè)人的`身邊，今天就讓我們共同走進(jìn)童話天地，一起去感受他的美妙神奇、絢麗多姿吧。
八面來風(fēng)
1、課前同學(xué)們都收集了很多關(guān)于童話的資料，現(xiàn)在能相互交流一下嗎？
2、交流
3、老師也從網(wǎng)上下了一些資料，我們一起來看看吧。
我的發(fā)現(xiàn)
1、 師：這么多美妙的童話為我們的生活增添了許多的色彩。其實(shí)呀，童話故事的編寫是有一定規(guī)律的，小林和小東就發(fā)現(xiàn)了一些，我們來看看吧。
2、 男女生分讀書上的“我的發(fā)現(xiàn)”
3、 說說小林和小東經(jīng)過本組童話故事的學(xué)習(xí)后發(fā)現(xiàn)了什么？
4、 回顧讀過的童話書，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么？
5、 全班交流。
日積月累
幻想、夸張、擬人湊成了可愛的童話故事，讀起它，心也會(huì)隨它飛揚(yáng)。正如在詩中漫步一般！你聽——
1、配樂朗誦《雨中的樹林》
2、喜歡這首詩嗎？
3、用心、用情的朗讀。
4、指名朗讀——點(diǎn)評(píng)——再讀
5、教師小結(jié)：童話世界可真有趣！正如《雨中的樹林》所說，童話是小精靈，童話市滾動(dòng)的雨珠，是串串項(xiàng)鏈，是青蛙擊鼓跳舞，是又軟又香的落花，是酸甜可口的漿果，是會(huì)變魔術(shù)的雨點(diǎn)兒。讓我們再一次用情的朗讀這首詩，用多彩新奇的童話用駐人間。
6、感情朗讀。
7、教師總結(jié)：同學(xué)們，希望你們以后能以想象為船，夸張為槳，擬人為帆，讓你們的“童話號(hào)”駛向幸福的彼岸。
展示臺(tái)
1、過渡：這單元的學(xué)習(xí)即將結(jié)束，先請同學(xué)們看看教材中幾位同學(xué)的學(xué)習(xí)成果展示。相信同學(xué)們的收獲一定比他們更多，讓我們一起來交流、交流，展示、展示。
2、分組展示學(xué)習(xí)成果。
3、組織參觀學(xué)習(xí)成果展。
4、評(píng)價(jià)，然后把評(píng)價(jià)情況裝入“成長記錄袋”
課后作業(yè)
《童話天地》即將組稿，希望同學(xué)們八仙過海、各顯神通、寫童話、演童話、辦童話墻報(bào)、讀童話、合作編寫童話——精心準(zhǔn)備，走進(jìn)下節(jié)課的“大看臺(tái)”。
口語交際. 習(xí)作
學(xué)習(xí)目標(biāo)
在親身經(jīng)歷中，感受童話帶來的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)童話的興趣。
在寫童話、講童話、演童話過程中，訓(xùn)練語言表達(dá)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
課前準(zhǔn)備好自編故事、合作表演的童話及童話故事。
表演所需的道具、音樂。
教學(xué)過程
引言
濃濃的童話情讓我們經(jīng)歷了一段段美好時(shí)光，重新拾起它，你會(huì)覺得它是那么美好。
這節(jié)課讓我們在寫童話的、講童話、演童話的過程中，再一次盡情體驗(yàn)童話給我們的快樂吧！
走進(jìn)“大看臺(tái)”
過渡：上節(jié)課老師讓大家八仙過海、各顯神通，編童話、寫童話、講童話、演童話，走進(jìn)今天的“大看臺(tái)”，同學(xué)們一定按捺不住心中的喜悅，想一試身手。心動(dòng)不如行動(dòng)，讓我們開始吧！
學(xué)生準(zhǔn)備
1、一進(jìn)“大看臺(tái)”
a讀自編故事，忠實(shí)的聽眾發(fā)表建議。要求：通順流利、有感情的朗讀。
b講童話，悉心的聽眾品評(píng)哪個(gè)最好。要求：大膽、大方、大聲；抓住故事的主要內(nèi)容，用自己的話講述。聽眾要認(rèn)真聽，評(píng)價(jià)要說出理由。
c演童話，熱情的觀眾談?wù)動(dòng)^后感。要求：有合作意識(shí)，表演大方，抓住童話的主要情節(jié)。
d總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，聽取建議，再次準(zhǔn)備，教師指導(dǎo)。
2、二近大看臺(tái)
a創(chuàng)設(shè)情景：同學(xué)們，“童話大看臺(tái)”現(xiàn)在開始了，請你用最熱烈的掌聲請出第一位表演者。
b有感情的讀自編故事。
c用情的講童話故事。
d出色的演童話故事
交流收獲
語文教案 篇2
【教學(xué)分析】
這篇神話傳說講的是盤古開天辟地的故事。課文脈絡(luò)清楚，分三個(gè)部分，把盤古“用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”的過程描寫得非常清楚。課文處處充滿了神奇的想象，用生動(dòng)準(zhǔn)確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生注意文章在表達(dá)上的這些特點(diǎn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)體裁，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神，感受我國古代人民的豐富想象力。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)“猛、緩”等１０個(gè)生字。會(huì)寫“暗、降”等１４個(gè)生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等１３個(gè)詞語。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。
�。�、了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，并能把這個(gè)神話講給別人聽。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。
【教學(xué)難點(diǎn)】
有感情地朗讀課文，感受盤古的.偉大形象。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)
【課前準(zhǔn)備】
搜集神話故事，尤其是中外有關(guān)創(chuàng)世紀(jì)的神話故事。
第一課時(shí)
一、故事導(dǎo)入
�。薄⒑喗橹袊纳裨捁适�。
２、“我記憶中的神話故事”。交流課前部分資料：選擇一個(gè)自己印象最深的神話故事講給同學(xué)聽。
�。场⒔翌}：１８盤古開天地。
�。ㄟ@樣的設(shè)計(jì)，尊重了學(xué)生急于展示自己的感受。又能讓學(xué)生對(duì)古代神話故事產(chǎn)生濃厚的興趣，自然而然地進(jìn)入課文，讓學(xué)生有一種強(qiáng)烈的閱讀愿望，為學(xué)習(xí)本課奠定感情基礎(chǔ)。）
二、初讀感知
�。薄⒆R(shí)記生字：
�、抛宰x課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀正確。
⑵同座互相認(rèn)讀生字，交流記字方法。
�。病⒆x通課文：
�、抛杂删氉x課文。
�、仆献鳈z查課文朗讀情況。
３、感知文意：說說自已讀了課文知道了什么？
（此環(huán)節(jié)符合學(xué)生的年齡認(rèn)知特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了民主、輕松、互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，又利用學(xué)生的互助互學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力并節(jié)省了課堂教學(xué)時(shí)間。）
三、研讀交流
�。�、學(xué)生自讀課文，談?wù)剬?duì)人類的老祖宗盤古的印象，并說一說為什么會(huì)留下這樣的印象。
�。�、重點(diǎn)研讀課文第二自然段：
“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地�！�
讀一讀，想一想，你有什么新發(fā)現(xiàn)？
�。场⒅攸c(diǎn)研讀課文第四自然段：
�、乓龑�(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，人類的老祖宗給我們創(chuàng)造的宇宙的美麗樣子。
�、谱寣W(xué)生根據(jù)教學(xué)掛圖介紹盤古創(chuàng)造的美麗宇宙。
�、沁x擇感受最深的部分讀一讀。
�。ㄒ陨檄h(huán)節(jié)的教學(xué)在讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在想一想，看一看，說一說的自主、探究中感悟理解課文內(nèi)容，在朗讀和想象的基礎(chǔ)上進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)盤古的偉大及他所創(chuàng)造的宇宙的美麗形象，培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力、想象思維、理解能力，更鍛煉學(xué)生以自己的感情來指導(dǎo)朗讀。）
四、作業(yè)
練讀課文。繼續(xù)搜集有關(guān)神話故事的資料。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
�。薄�(fù)習(xí)課文，指名朗讀課文，檢查學(xué)生對(duì)課文的理解。
２、復(fù)習(xí)生字詞，開火車讀生字、詞語。
二、指導(dǎo)寫字
�。薄W(xué)生自由觀察字的間架結(jié)構(gòu)，并思考怎樣把字寫好。教師重點(diǎn)指導(dǎo)。
�。病⒕毩�(xí)書寫。寫一遍生字，再抄一遍詞語表中列出的本課的詞語。
３、成果展示，師生評(píng)議。
（這樣設(shè)計(jì)讓學(xué)生自已發(fā)現(xiàn)問題，互相評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的自學(xué)能力的提高。）
三、朗讀回味
�。薄⒄故咀x�？凑l讀得最有感情，讀得最美。
�。�、記憶讀�？凑l能記一些優(yōu)美的詞，如“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”。
四、練習(xí)復(fù)述
�。薄⑼氄f。
２、指名在全班復(fù)述，然后評(píng)議。
五、課后拓展
�。�、思考，提供思路：我想把手接在茂盛的花草樹木上，這樣就能摸摸盤古的汗毛。生寫詩句(我想……
�。�、將自已搜集到的神話故事展示給自己的小伙伴們看。
�。ㄈ绱嗽O(shè)計(jì)思考拓展，讓學(xué)生回過頭來再次感悟，通過讓學(xué)生去想，感悟盤古的偉大之處，激活學(xué)生的思維，創(chuàng)造成性地應(yīng)用語言；第二個(gè)拓展使學(xué)生了解更多的神話故事，并培養(yǎng)了學(xué)生的查找資料的能力。）
語文教案 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)
�。�1）了解內(nèi)容，識(shí)記名言警句。
（2）熟悉精彩片段，評(píng)價(jià)作品中人物形象的典型意義，理解作品的藝術(shù)價(jià)值。
（3）學(xué)習(xí)保爾為理想而獻(xiàn)身的精神、鋼鐵般的意志和頑強(qiáng)奮斗的高貴品質(zhì)。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
深入理解保爾精神，在學(xué)生的閱讀過程中，不斷給以指導(dǎo)，以引導(dǎo)他們達(dá)到更高的閱讀層面。
三、課時(shí)安排：
一課時(shí)
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�、課前閱讀階段
1、開學(xué)初，課余時(shí)間用略讀瀏覽的方法通讀全書，弄清主要內(nèi)容、情節(jié)和人物關(guān)系等。自我檢查一下讀書的速度和質(zhì)量。
2、根據(jù)閱讀需要參閱附錄的資料和課外及網(wǎng)上搜集的有關(guān)資料，了解作者經(jīng)歷、創(chuàng)作背景，理解作品的重要思想和重點(diǎn)內(nèi)容。
3、做好批注并做好讀書卡片。
（二）教師導(dǎo)入
�。ㄈ⒄n堂交流：檢查學(xué)生整本書通讀情況：
1、《鋼鐵是怎樣煉成的》是怎樣創(chuàng)造出來的？
2、書中主要描寫了哪幾個(gè)人物，其中誰的形象最偉大？
3、保爾﹒柯察金一生經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？你認(rèn)為小說中最動(dòng)人心弦的是哪個(gè)篇章？
4、《鋼鐵是怎樣煉成的》這個(gè)書名是不是真的講“煉鋼鐵”的故事？如果不是，它到底指什么？
5、作品中那段膾炙人口，成為千百讀者座右銘的文字是什么？
6、保爾的性格特征是什么？
�。ㄋ模�、導(dǎo)讀：
1、小說的時(shí)代背景是什么？
2、簡單勾勒小說的情節(jié)線索。
3、揭示小說標(biāo)題的含義。
4、揭示小說的主題思想。
�。ㄎ澹┚实钠碌耐扑]
�。�、分析保爾形象：
1、我喜歡保爾的勇敢、剛毅、頑強(qiáng)、機(jī)智、反抗精神、熱情……
2、我不喜歡保爾的魯蠻、急躁、對(duì)愛情的猶豫不決、不愛惜自己的健康……
3、揭示保爾精神的實(shí)質(zhì)。
�。ㄆ撸�、合作探究：
1、品讀《生命的意義》這一篇章，用圈點(diǎn)勾畫寫批注的方法，賞析引發(fā)你感觸的語言文字。
全班交流。
（1）《筑路》和《生命的意義》均選自________（人名）的________________（篇名），作者用此做書名是因?yàn)開_______________________。小說的主人公是________。
�。�2）保爾是在________________的情況下，對(duì)生命的價(jià)值進(jìn)行思考的。保爾對(duì)生命的意義想得那樣深刻，是因?yàn)開_______________________。
（3）結(jié)合理解作者生平和作品內(nèi)容，深刻領(lǐng)會(huì)“生命的`意義”。
�。�4）思考生命的意義應(yīng)多為議論，文中為何濃墨重筆寫環(huán)境？
2、談?wù)勀銓?duì)生命的理解。
3、用名言小結(jié)：閱讀就是帶著一個(gè)有準(zhǔn)備的頭腦，一副探究的目光與一種深掘的期待，來品味你所選定的蘊(yùn)含豐富的書籍。它是一種緣，會(huì)激起你強(qiáng)烈的共鳴和深切的感悟。
4、聽歌曲《鋼鐵是怎樣煉成的》，感受祖輩、父輩的閱讀人生。
�。ò耍┙涣髯x書卡片：
背誦、賞析。將同學(xué)讀書卡片中你認(rèn)為值得品味的地方，補(bǔ)充到你的讀書卡片集中。
�。ň牛┱n堂遷移
1、默讀并背誦作品中那段膾炙人口、成為千百萬讀者座右銘文字。
2、結(jié)合自己的實(shí)際，談?wù)勀阕x了這本書后的感想，寫一篇讀后感。
《鋼鐵是怎樣煉成的》的形成性評(píng)價(jià)：
《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書所崇尚的理想、勇敢、堅(jiān)持、執(zhí)著等優(yōu)秀品質(zhì)，對(duì)正處于人生觀、價(jià)值觀形成期的中學(xué)生而言，有著非常重要的引導(dǎo)作用。我想，這也是教材編寫者們推薦這本書的一個(gè)很重要的原因。
因此，督促、檢查學(xué)生完整地閱讀這本書地情況，了解內(nèi)容，識(shí)記名言警句，就成為這一堂課的第一個(gè)目標(biāo)。使用課堂交流的方式是想激起學(xué)生的參與積極性。
名著的閱讀，教師對(duì)學(xué)生只能是一種引領(lǐng)。這種引領(lǐng)應(yīng)該以學(xué)生原有的閱讀認(rèn)知為起點(diǎn)。所以，就有了第二部分的第一個(gè)層次——學(xué)生對(duì)他們認(rèn)為精彩的篇章的推薦。事實(shí)證明，認(rèn)知是有差異的。在這一基礎(chǔ)上，就有了精讀的引領(lǐng)。最后再讓學(xué)生談?wù)剬?duì)生命的理解來激發(fā)學(xué)生的思維，拓寬他們的視野。通過閱讀教學(xué)，我試圖讓學(xué)生明白：名著的閱讀，不僅要有瀏覽，還要有精讀，有對(duì)語言文字和思想精髓的富有個(gè)性化的、深刻的思考。只有這樣，我們才能感受到名著的魅力，才能從名著閱讀中汲取營養(yǎng)。
最后的課堂遷移注重課堂教學(xué)的延伸，其實(shí)也是作業(yè)設(shè)計(jì)。要求學(xué)生背誦文中膾炙人口的文字；并結(jié)合自己的實(shí)際，談?wù)勛x了這本書后的感想，寫一篇讀后感。背練結(jié)合，很好地達(dá)到了語文教學(xué)的目的。
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