大班左右教案
作為一位杰出的教職工，很有必要精心設(shè)計一份教案，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調(diào)動學生學習的積極性。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編為大家收集的大班左右教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
大班左右教案1
設(shè)計意圖
在活動前，幼兒已了解過自身的左右之分。根據(jù)教師的指令做相應動作可以更好地鍛煉幼兒的反應能力。利用自制的視力表，讓幼兒初步了解圖形表示的方位，并用動作表示方位，加深對方位的理解。幼兒合作面對面站立，聽教師的指令做相應的動作，感知以自身為中心區(qū)分左右和以客體為中心區(qū)分左右的差異。幼兒教育網(wǎng)出品
活動目標
1、學習以自身為中心和以客體為中心區(qū)分左右。幼兒教育網(wǎng)
2、能聽清楚指令，用動作準確表示左右。
活動準備
物質(zhì)準備：
1、自制視力表。
2、幼兒活動材料《數(shù)學》第六頁《左手右手》，紅色水彩筆。
經(jīng)驗準備：
能區(qū)分左右。
重點：能聽清楚指令，用動作準確表示左右。
難點：學習以自身為中心和以客體為中心區(qū)分左右。
活動過程
一、發(fā)現(xiàn)自身的左右
1、啟發(fā)幼兒說說自己身體部位的左右。（手、手臂、肩膀、眉、眼、鼻孔、腿、腳等）
2、引導幼兒根據(jù)教師指令做相應動作。如：摸耳朵、舉左手、左手摸右肩、左手摸頭、右手叉腰等等。
二、以自我為中心辨別左右
1、出示視力表，視力表上有很多圖形符號，你能說出來是什么意思嗎？
2、引導幼兒辨別圖形表示的方位。
3、根據(jù)教師所指的圖形，幼兒用動作表示方位，如：上、下、左、右。
4、再次觀察視力表，聽指令請說出最下面一排第三個魚骨頭朝哪個方向？
三、體為中心辨別左右
1、三位幼兒排成一排，說說X X X左邊是誰，右邊是誰。幼兒教育網(wǎng)
2、幼兒兩兩相伴，面對面站立，聽教師的指令做相應的動作，感知以自身為中心區(qū)分左右和以客體為中心區(qū)分左右的差異。如：伸出右手拍一拍，伸出左腳碰一碰等，說說自己的發(fā)現(xiàn)。
3、出示幼兒活動材料《數(shù)學》第六頁《左手右手》。仔細看一看畫面中小朋友的左手在做什么動作，右手在做什么動作。
4、完成活動材料后，幼兒與同伴說說圖中角色的左右與自身左右的關(guān)系。
5、在此基礎(chǔ)上，用紅筆將圖中小朋友的`左手圈出來。
活動延伸
小朋友回家和爸爸媽媽一起練習。
活動反思
活動中，多次運用游戲的形式讓幼兒感知左右，體現(xiàn)了數(shù)學的趣味性。使幼兒在玩中學、樂中悟，感受生活中處處有數(shù)學，激發(fā)幼兒的參與意識。通過幼兒的參與，讓幼兒用眼睛觀察、用口表達、用心思考的方式更好的使教學進行下去，幼兒始終在我創(chuàng)設(shè)的具體場景中輕松愉快學習。在游戲環(huán)節(jié)，通過兩個幼兒面對面站立，聽老師指令做相應的動作，進一步讓幼兒分清左右，感知“左右”方向的空間位置關(guān)系；通過交流討論、教師梳理、游戲等形式，幫助幼兒理解其相對性、可變性。但認識左右比認識前后上下要困難一些�！白笥摇钡暮x及其相對性要具有更強的空間觀念。幼兒教育網(wǎng)通過學習，可以發(fā)展幼兒的空間觀念，為以后認識立體圖形建立空間立體感打好基礎(chǔ)，提高解決實際問題的能力，使幼兒初步感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。
不足之處：
因為和幼兒是做反動作，所以我在示范時，有些失誤。老師在示范時，應該規(guī)范。因為我們面對的是幼兒�；顒釉O(shè)計還要游戲性一些，更大限度地激發(fā)幼兒學習興趣，體驗、感知以客體為中心的左右關(guān)系，發(fā)展幼兒的空間方位知覺和判斷力。
大班左右教案2
活動目標：
1、根據(jù)方向標記和序數(shù)找到對應的物品，或給指定物品標出方向，用正確的序數(shù)表示其位置。
2、建立初步的雙向排序的概念。
3、體驗游戲的樂趣。
活動準備：
1、幼兒已對左、右方位比較熟悉。
2、1～10的數(shù)字卡，PPT（演示文稿），方向標記，操作單，筆。
活動過程：
一、復習1～10的`順逆唱數(shù)
1、出示1～10的數(shù)字卡，復習順數(shù)與逆數(shù)。
2、演示PPT畫面，引導幼兒觀察，在圓圈內(nèi)填上合適的數(shù)字。
二、初步按照左、右方向判斷物體的位置
1、演示PPT畫面，請幼兒說說一共有幾只蘋果。
2、介紹方向標記“→”“←”。
師：看看，這表示什么方向？我們用動作來表示一下。
3、嘗試將方向標記和序數(shù)結(jié)合起來尋找對應的蘋果。
師：請你找找從左往右數(shù)第四個蘋果是哪只？我們可以用“4”表示。
三、根據(jù)PPT畫面嘗試雙向排序與定位
1、根據(jù)方向標記為每一只小動物確定位置并用序數(shù)表示。
2、根據(jù)序數(shù)和方向標記找找是哪個小動物，如“5”“2”。
3、根據(jù)表示小動物位置的序數(shù)找到對應的方向標記。
四、通過操作體驗同一位置的物體可以用不同序數(shù)來表示
操作一：引導幼兒根據(jù)方向標記在括號內(nèi)填上恰當?shù)臄?shù)字，或根據(jù)序數(shù)畫上方向標記，注意觀察每個幼兒判斷方向、確定序數(shù)的方法和步驟，了解幼兒解決問題的策略。
操作二：引導幼兒根據(jù)序數(shù)和方向標記找到對應的胡蘿卜并把它圈出來，同時在后面相反方向標記下寫出這個胡蘿卜相反方向的序數(shù)。
五、延伸活動
1、把幼兒完成的操作卡展示在益智區(qū)，供幼兒互相評價、驗證。
2、拓展幼兒關(guān)于排序的方法，如前后排序、上下排序、環(huán)形排序等。
大班左右教案3
活動目標：
能正確區(qū)分左手和右手，在游戲中提高幼兒的`細致觀察和辨別能力，體驗與同伴玩的樂趣。
活動準備：
ppt、大紙盒、紅、藍圈若干
活動過程：
一、找找自己身上的左右。
二、游戲：看手勢圖，猜左右手
1、今天我們要玩一個看圖猜左右手的游戲。怎么玩呢？
2、交代規(guī)則后請幼兒復述規(guī)則。
3、幼兒游戲
4、比比誰獲得的圈多。
三、“猜左手、猜右手”游戲。
1、游戲：猜左手、猜右手
2、幼兒兩個兩個合作玩游戲，教師巡視個別指導。
四、出示表格，指導幼兒通過觀察，理解記錄方法。
大班左右教案4
活動設(shè)計背景
幼兒的思維特點是以具體形象思維為主，向抽象邏輯思維過度，其意識、能力還不夠強，尚處于探索狀態(tài)。我們班許多幼兒在游戲的時候，常常分不清自己的左右，更分不清他人的左右，能力差的幼兒甚至經(jīng)常穿反鞋，為了引導幼兒能清楚地區(qū)分自己的左右，掌握左右的概念，感知左右的相對性，特設(shè)計了此活動。通過此活動，讓幼兒在觀察、探索、操作、游戲中感知、區(qū)分左右的空間方位，并迅速做出判斷和反應，從而發(fā)展幼兒的空間知覺能力和判斷力。
活動目標
1、以自身為中心區(qū)分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊，發(fā)展幼兒的思維能力、空間方位知覺能力和判斷力。
2、初步理解左右的相對性。
3、在區(qū)分左右的過程中獲得積極的'情感體驗。
教學重點、難點
活動重點：
以自身為中心區(qū)分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊。
活動難點：
知道自己的方向變了左右邊的事物也發(fā)生了變化，初步理解左右的相對性。
活動準備
1、文具盒、鉛筆、橡皮、膠棒。（每人一套）
2、蘋果圖片一套。
活動過程
一、手指操《大象蓋房子》
二、謎語激趣，導入新課。
謎語：一棵小樹五個杈，不長樹葉不開花。從早到晚不講話，寫字畫畫不離它。
三、區(qū)別自己身體的左右。
1、感知左手和右手
師：小朋友們，看看剛才猜謎語時舉起的這只漂亮的小手，是你的左手還是右手？（右手）
師：把你的右手舉高一點，大家說說，我們常常用右手做哪些事？（寫字、畫畫、吃飯等等）
右手做得事情可真不少！
再舉起你的左手，我們的左手可以做什么事情？
師：左、右手要多鍛煉，多鍛煉會使我們的小腦袋越變越聰明。
2、體驗自身的“左與右”
左、右手是一對好朋友，配合起來力量可大了。讓我們伸出左右手拍拍這對好朋友，在我們每個人的身上，有著很多像左手和右手一樣的好朋友，看一看自己的身體，你能找出像左、右手這樣一左一右的好朋友嗎？誰來指一指，說一說？
�。ㄗ竽_右腳、左腿右腿、左耳右耳、左眼右眼、左肩右肩等）
師：小朋友們真聰明，找出了這么多一左一右的好朋友來。
3、游戲：聽口令、做動作（聽覺反應訓練）
比一比看誰的反映又準又快，速度由慢到快、程度由易到難。
伸出你的左手，伸出你的右手；
拍拍你的左肩，拍拍你的右肩；
左手摸左耳，右手摸右耳；
左手摸右耳，右手摸左耳；
左手指右眼，右手指左眼。
大班左右教案5
活動目的：
1、使幼兒能以自身為中心區(qū)別左右。
2、發(fā)展幼兒的空間知覺。
活動重點：要求幼兒學會以自身為中心辨別左右。
活動難點：發(fā)展幼兒的空間知覺。
活動準備：
1、《秋天的果園》背景圖一幅，
2、課前讓幼兒學習歌曲《把你的身體擺一擺》。
3、布娃娃一個、玩具汽車一輛、玩具電話一部、貼絨教具兔、貓、狗、各一個、動物卡片幼兒人手一份
活動過程：
一、以提問形式導入課題：
1、律動《采果子》
師：秋天是個豐收的季節(jié)，你們看果園里的果子成熟了，請小朋友跟老師用這只手（右手）做摘果子的動作，用這只手（左手）做提籃子的動作一起采果子。
2、引導幼兒區(qū)別左手、右手。
師：剛才，我們是用哪只手提籃子的？（左手）哪只手摘果子的？（右手）小朋友回答的真好，左手能提籃子，右手摘果子，它們還能做什么事情？（幼兒回答，吃飯、畫畫等）吃飯時，我們是用哪只手拿筷子的？（右手）對了，我們班的小朋友都是用右手拿筷子的，那扶碗是用哪只手？（左手）小朋友說得真好。今天，老師要和小朋友一起來認識左右，看一看哪一組的小朋友最棒得到紅花最多。
3、練習區(qū)別左手、右手
師：現(xiàn)在，請小朋友跟老師一起玩“木頭人”的，小朋友要認真聽，當老師念到舉起左手，就要舉高你的左手，當老師念到舉起右手，就要舉高你的右手，比比看誰的耳朵靈，誰的動作對。
二、引導幼兒以自身為中心區(qū)別左右
1、引導幼兒區(qū)別左右空間方位。
師：有位布娃娃聽說我們大班的小朋友很聰明，它想考考你們（出示布娃娃）師以布娃娃的口吻說：“小朋友，誰能告訴我，哪邊是你的左邊？哪邊是你的右邊？（幼兒回答），對了，我們左手這一邊的是左邊，我們右手這一邊的是右邊，請小朋友動動小腦筋，我們左邊除了有左手，還有什么？（左腳、左肩、左耳、左眼等）我們右邊除了有右手，還有什么？（右腳、右肩、右耳、右眼等）小朋友回答的真好，我們除了有左手、右手，還有左腳、右腳，左肩、右肩，左眼、右眼，左耳、右耳……
2、通過練習區(qū)別左右空間方位
a、“找一找”：現(xiàn)在，我們來做個“找一找”的，當老師說，左手，你就舉起你的左手，當老師說右腳，你就把你自己的右腳向前伸，當老師說右肩，你就用手指著自己的.右肩……比比看誰的耳朵靈，誰的動作又對又快。
“看一看”：小朋友表演的真好，布娃娃可想跟你們交朋友了，請小朋友告訴不娃娃你叫什么名字�？纯醋鲈谧约鹤筮叺呐笥咽钦l，坐在自己右邊的朋友是誰，然后用一句完整的話告訴布娃娃：“我的左邊坐著XX（或XX做在我的左邊）我的右邊坐著XX（XX坐在我的右邊）�！�
三、初步學會以客體為中心區(qū)別左右
1、引導幼兒以客體為中心區(qū)別左右
師：布娃娃告訴老師“認識你們真高興”它還帶了兩份禮物來送給你們（出示汽車、電話）請小朋友動腦筋，布娃娃的左邊是什么禮物？右邊是什么禮物？
現(xiàn)在老師把玩具換換位置，玩具汽車在布娃娃的哪一邊？玩具電話在布娃娃的哪一邊？（幼兒回答）
2、出示貼絨教具，讓幼兒練習的客體為中心區(qū)別左右
師：有三只可愛的小動物想來果園摘果子吃，你們看，它們排好隊走來了，誰在中間？它們的左邊是誰？右邊是誰？（幼兒回答）現(xiàn)在請小朋友閉上眼睛老師變魔術(shù)給你們看（師互換動物位置）請小朋友睜開眼睛看看誰在中間？它左邊是誰？它右邊是誰？小貓想嘗嘗它左邊的一種水果，誰愿意上來幫助它？小兔想嘗嘗它右邊的一種水果，誰愿意幫助它？現(xiàn)在誰在中間？它們左邊是誰？右邊是誰？（幼兒回答）。
3、幼兒動手操作
師：今天，老師也帶了許多禮物給你們，請小朋友輕輕從椅子下拿出來，看看是什么禮物（幼兒回答）將小動物放在桌上按老師的要求給小動物排隊，小貓排中間，小狗排在小貓的左邊；小雞排在小貓的右邊，排好了請舉手（師巡視）
�、僬埿∨笥褞托∝埜筮叺男游飺Q位置，現(xiàn)誰在中間？它左邊是誰？右邊是誰？（請一幼兒回答）
�、谡埿∨笥褞托」犯疫叺男游飺Q位置，現(xiàn)在誰在中間？它左邊是誰？右邊是誰？（幼兒回答）
③請小朋友幫小雞跟它左邊的小動物換位置，現(xiàn)在誰在中間？它左邊是誰？右邊是誰？（幼兒回答）
�、苷埿∨笥褞托∝埜疫叺男游飺Q位置，現(xiàn)誰在中間？它左邊是誰？右邊是誰？（幼兒回答）
四、以音樂自然活動結(jié)束
師：今天我們學了新本領(lǐng)，認識了左右，大家都很高興，讓我們的跟著音樂，把身體向左向右擺一擺動起來吧。請幼兒邊唱邊表演《把你的身體擺一擺》。
大班左右教案6
活動目標
1、掌握左上、左下、右上、右下方位。
2、初步理解用一個"物"代表一個數(shù)字。
活動準備
1、經(jīng)驗準備：教師和幼兒在課前玩過辨別左右的游戲。
2、物質(zhì)準備：田格紙一張、4只卡通兔子頭（顏色分別為黑、黃、紅、藍）、4張數(shù)字卡片（分別是2、3、5、6）。
活動過程
實錄
1、出示田格紙，引導幼兒說出田格紙的左上、左下、右上、右下方位。
提問：
①這張大紙上有4個小格子，有兩個格子在上邊，兩個格子在下邊。
誰能說說，哪兩個顏色格子在上邊？哪兩個顏色的格子在下邊？
�、谶�可以有另一種說法其中有兩個格子在左邊，兩個格子在右邊。誰能說說，哪兩個顏色格子在左邊？哪兩個顏色的`格子在右邊？
③如果我想說其中一個小格子我應該怎么說？（說對一個方位，教師出示漢字表示正確）引導幼兒說出左上、左下、右上、右下方位。
玩游戲《我來找》對剛才的了解的四個方位進行鞏固。
出示作業(yè)紙，完成連線。
2、出示小房子，引出小兔子。
"兔子要搬新家"邊說邊操作教具，出示4只卡通兔子頭圖片。固定在大田格紙的左上、左下、右上、右下小格子里。
引導幼兒分別說出這4只兔子住在哪個格子里？
提問：小黑兔住在哪個格子里呢？小紅兔？小黃兔？小藍兔？
引導幼兒把4只兔子都說到。
3、教師讓小兔子到鄰居家做客，說出"從……到……"。
"小兔子想和朋友們一起玩，所以要去鄰居家做客……"請小朋友到前面邊說從……到……邊操作。
4、教師出示4張數(shù)字卡片，引導幼兒用黑、黃、灰、白兔子分別代表數(shù)字2、3、5、6。
提問：有一天，兔子們?nèi)グ翁}卜，黑兔拔了2個蘿卜，黃兔拔了3個蘿卜，灰兔拔了5個蘿卜，白兔拔了6個蘿卜。那么老師手里的卡片應該怎么擺呢？
教師引導幼兒到前邊把卡片八到4個格子里。
5、教師引導幼兒用不同顏色的兔子代表不同的數(shù)字，出兩個數(shù)相加的加法題。
提問：現(xiàn)在老師用兔子代表數(shù)字給你們出題，看你們會不會算。黑兔和白兔拔了幾個蘿卜？教師變換不同數(shù)字讓幼兒練習幾次。
6、教師可引導幼兒出類似的題目，展示出來讓大家算。
活動反思
活動前，在玩分辨左右的游戲中，幼兒對左右已有一定的已知經(jīng)驗，所以在完成目標認識左上左下右上右下四個方位上還是比較簡單的。
在活動中，前者是辨別方位，后者的各種練習是為了為幼兒以后開展思維活動打基礎(chǔ)，在活動中，重點引導在活動中用一個物代表一個數(shù)字，或用一個數(shù)字代表一個物。
大班左右教案7
設(shè)計背景
孩子是認知的主體，但作為大班的幼兒，思維特點以具體形象為主并向抽象邏輯思維過渡，其意識、能力還不是很強，尚處于探索的狀態(tài)。他們在游戲的時候，常常會分不清左右，對自己的身體的左右也不是很清楚，為了引導孩子能夠清楚區(qū)分左右，特設(shè)計此活動，發(fā)展幼兒的空間方位知覺和判斷力。
活動目標
1、認知目標：以自身為中心，分清自己的左邊和右邊。
2、情感目標：愿意與同伴交流，說說自己的左邊有什么，右邊有什么。
3、技能目標：提高空間方位知覺和判斷力。
4、通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣。
5、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。
重點難點
重點：正確區(qū)分自己身體的左右。
難點：改變位置區(qū)分左邊和右邊。
活動準備
人手一只手環(huán)。
活動過程
一、開始環(huán)節(jié)。
游戲：尋找自己身體左右關(guān)系的好朋友。
二、在游戲中認識自己身體的左右。
�。ㄒ唬┱J識左右手。
1、認識右手。
�。�1）伸出拿筆的那只手，和做朋友握握手。（注意糾正個別用左手拿筆的小朋友）
�。�2）引導小朋友說一句完整的話：我用右手寫字。
�。�3）提問小朋友，做哪些事情需要用到右手？
�。�4）跟別的小朋友說說你用右手做什么事情。
2、認識左手。
�。�1）伸出左手搖一搖。
（2）出示手環(huán)，用左手拿起手環(huán)搖一搖，和你的好朋友交換手環(huán)，然后把手環(huán)帶在左手上。
�。�3）學著老師把左手伸出來，然后用小手指和旁邊的小朋友拉拉勾，并讀歌謠。
�。�4）小結(jié)：左手戴著手環(huán)，右手會拿筆寫字。
�。ǘ┱J識自己身體上分左右的左地方。
1、我們的身上除了左手、右手，還有什么也分左右的？
2、區(qū)分左右腳、左右眼睛、左右耳朵。
�。ㄈ⒏兄�、右邊。
1、請小朋友看看自己身邊，請問你的左邊是誰？右邊是誰？
2、你左邊的墻上有什么？右邊的墻上有什么？
3、改變方位，區(qū)分左右。
�。ㄋ模┞�(lián)系生活，應用左右
1、舉起你的右手；舉起你的左手。
2、跺跺你的右腳；跺跺你的左腳。
3、用你的右手拉你的右耳朵，用你的左手拉你的左耳朵。
4、用你的右手摸你的左眼睛，用你的.左手摸你的右眼睛。
教學反思
我在本活動第一環(huán)節(jié)中設(shè)計了讓幼兒尋找自己身體左右關(guān)系的“好朋友”的游戲，幼兒玩的欲望一下子被調(diào)動起來，幼兒很有興趣，迫不及待地想把自己找到的“好朋友”告訴老師和同伴，這樣，幼兒不僅主動地與同伴交流了探索的過程和結(jié)果，同時也加深了對“左、右”空間方位的認識。在交換手環(huán)這一活動使課堂進入了xx，氣氛非�；钴S。在知道了左邊和右邊之后，讓幼兒說一說自己的左邊是誰、右邊是誰時，幼兒踴躍舉手，積極性很高。在第三個環(huán)節(jié)換位置區(qū)分左右的把握有所欠缺，在組織過程中，幼兒沒有能很好地掌握相應的知識。對于數(shù)學活動主要是源自于生活，運用于生活，對于這一點的滲透也不是很到位。教師自身的語言組織還不夠精煉，需要進一步加強學習，提升自己的課堂教學水平。
大班左右教案8
活動目標：
1、感知“左”“右”的空間方位，發(fā)展空間方位的知覺和判斷力。
2、激發(fā)幼兒與同伴交流的興趣，能比較準確地說出物體所在的“左”“右”方位；
3、以客體為中心來正確區(qū)分左右；
活動準備：紅圓點20張：
活動過程：1、猜謎導入：一棵小樹五個杈，不長樹葉不開花。能算會寫還會畫，天天干活不說話。（手）
2、每個人都有兩只手，一只是左手，一只是右手，那么你們能分清自己的左手和右手嗎？幼兒交流。
3、教師發(fā)出指令，幼兒按指令舉起相應方位的手并做出動作。
如：教師：來，來，來，舉起你的右手來。幼兒：我的右手舉起來；
來，來，來，舉起你的左手來。幼兒：我的左手舉起來；
�。ń處熆从變菏欠衽e對，糾正個別不對的）
那我們的兩只手是左手幫我們事情做得多，還是右手做得多，請幼兒說說你的右手都會做什么事情，你能表演一下是怎么做的嗎？
4、教師出示右手，手上貼有紅圓點，提問：你知道老師手上有什么嗎？你知道它是我的左手還是右手，請你舉起和我相同的手？
�。�1）教師觀察幼兒舉手的情形，并在舉對的孩子手背上貼上紅）對于舉錯的幼兒，教師可以站在幼兒身旁，和幼兒同方向站，讓幼兒對照，是不是舉對了。師強調(diào)，幼兒按指令做動作：
二、以客體為中心區(qū)分左右
1、剛才我們知道了左手和右手，那么老師還想考考你，你的身體上，除了左手和右手之外，還有什么部位也可以分左右呢？（耳朵、眼睛、腳、腿、肩、鼻孔、眉毛等）
2、提問：老師的左右腳、左右耳朵和你們一樣嗎？總結(jié)：我的和你們相反，你的左邊我就是右邊，你的右邊我的就是左邊了。
3、聽口令做動作
伸出你的左手，伸出你的右手；聳聳你的左肩，聳聳你的右肩；跺跺你的左腳，跺跺你的右腳；左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳，左手拍左腿、右手拍右腿……
4、教師：有6只小動物看到我們玩的那么開心，也來湊熱鬧了。、看，誰來了。（出示六只小動物的圖片。）
提問：
#、有幾只小動物？最左邊是誰？最右邊是誰？誰的左邊是誰？誰的右邊是誰？
三、以客體為中心區(qū)分左右
1、剛才小朋友玩的開心嗎？其實不管什么時候在我們的左右邊都有人或東西，你們能說說你的左邊右邊有什么？或者你的左右邊坐著誰？練說（用左右說一句話，如：我的左邊有什么？或我的右邊坐著誰？）
2、請三個小朋友上來，面向大家站，區(qū)分X的左邊是X，X的右邊是X?（讓幼兒體會他們是面對我們站的，方向和我們相反）。
篇五
一、說活動教材
區(qū)分左右是大班這學期所開展的有關(guān)空間方位感認知方面的內(nèi)容。其重點在于引導幼兒能以自身為中心來辨別左右關(guān)系�！毒V要》中所說：“幼兒園數(shù)學應以游戲為主要向?qū)�，孩子在游戲中得以不同的發(fā)展和提高。”于是我在活動中設(shè)計了多個小游戲，讓小朋友在游戲中輕松的掌握左右概念。以自身為中心正確的判斷左右，發(fā)展幼兒的空間知覺能力。
二、說活動目標
活動目標的制定應體現(xiàn)它的教育性、價值性和實際性，活動目標既是整個教育活動的起點和歸宿，同時對活動也起著導向作用，因此，從滿足幼兒認知、情感、能力的`發(fā)展需要，我擬訂了以下目標：
1、感知“左”“右”的空間方位，發(fā)展空間方位的知覺和判斷力；
2、激發(fā)幼兒與同伴交流的興趣，能比較準確地說出物體所在的“左”“右”方位；
三、說活動的重難點：發(fā)展幼兒空間方位的知覺和判斷力；
四、說活動準備：1、場地布置：在活動室的左右掛上一些東西；
2、藍綠帶子40條，課前綁在幼兒手上；
3、幼兒用書《數(shù)學》第十二頁、剪刀、膠水；
五、說活動過程：
環(huán)節(jié)一：區(qū)分左右手
我開始以謎語導入，今天老師給大家?guī)砹艘粋�謎語，想來考考你：“一棵小樹五個杈，不長樹葉不開花，能算會寫還會畫，天天干活不說話。幼兒回答后引出答案：手。師：每個人都有兩只手，一只是左手，一只是右手，那么你們能分清自己的左手和右手嗎？幼兒交流。
（現(xiàn)在你知道哪只左手哪只右手了嗎？我來考考你吧，看你能不能照我說的做）
1、教師發(fā)出指令，幼兒按指令舉起相應方位的手并做出動作。
如：請舉起右手并招招手、豎起大拇指、做把剪刀；請舉起左手握個拳頭、眨眨眼；（教師看幼兒是否舉對，糾正個別不對的）
2那我們的兩只手是左手幫我們事情做得多，還是右手做得多，請幼兒說說你的右手都會做什么事情，你能表演一下是怎么做的嗎？
3、游戲：你說我做
-----游戲前，請幼兒將藍綠兩種不同顏色的帶子綁在手上。
-----教師發(fā)出指令，幼兒聽指令舉起左手或右手（如：請右手是藍帶子的小朋友舉手，請左手是綠帶子的小朋友舉手）
環(huán)節(jié)一的設(shè)計意圖：大班幼兒對左右有一定了解，但確了解不多，所以環(huán)節(jié)一中我從左右手入手，因為孩子知道右手會幫我們做很多事，如：寫字、畫畫、拿筷子、提東西等，對左右手的掌握概念會比較好，為下一環(huán)節(jié)認識身體上的左右部位做好鋪墊。
環(huán)節(jié)二、區(qū)別左右腳
1、剛才我們知道了左手和右手，那么老師還想考考你，你的身體上，除了左手和右手之外，還有什么部位也可以分左右呢？（耳朵、眼睛、腳、腿、肩、）
2、教師發(fā)出指令，幼兒聽指令完成相應動作。
如：請你抬起左腳，請你抬起右腳；（教師看幼兒是否舉隊，糾正個別不對的）進行數(shù)次后可提高難度，要求幼兒做出與指令相反的動作；（我說左腳，你抬有右腳）
設(shè)計意圖：通過游戲激發(fā)幼兒學習的興趣并在游戲中感知左右的空間方位；
環(huán)節(jié)三感知左邊、右邊
1、幼兒交流自己的左邊有什么，右邊有什么？
2、幼兒改變方位后再說說自己的兩邊各有什么？
3、游戲：小熊搬家：完成幼兒用書12頁，請小朋友幫小熊把一些家具貼在相應的位置上！
設(shè)計意圖：激發(fā)幼兒與同伴交流的興趣，能比較準確地說出物體所在的“左右“方位，從而更好的掌握所學的知識。
大班左右教案9
活動準備：
1、錄音機、音樂磁帶《過馬路要看看燈》
2、紅綠燈指示牌，布置有人行道和橫道線等的馬路背景。
活動過程：
一、聽音樂“手拉手”歌舞入座培養(yǎng)幼兒歡快有表情地進行。
二、欣賞歌曲《過馬路要看看燈》并熟悉歌曲內(nèi)容。
1、老師彈奏樂曲一遍，讓幼兒熟悉并感受樂曲。
2、老師自彈自唱一遍，讓幼兒說說歌曲的內(nèi)容，幫助幼兒熟悉歌詞及歌曲。
3、鼓勵幼兒說說并動態(tài)表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容。
4、幼兒跟著老師唱一遍。
三、組織游戲。
1、出示紅綠燈的牌子，讓幼兒說說它們的用處等。
2、教師介紹游戲規(guī)則
3、教師和能力強的幼兒示范游戲
4、在老師的引導下，使幼兒形象性地進行游戲，從中讓幼兒知道要遵守交通規(guī)則。
四、鼓勵幼兒自由結(jié)伴游戲。
活動反思
有趣的音樂游戲孩子們很喜歡，因此活動中他們的情緒一直很高，特別是第四環(huán)節(jié)“幼兒結(jié)伴游戲”時，個別幼兒在活動場地興奮地奔跑。我及時介入轉(zhuǎn)移其行為，讓他看清交警的'指揮手勢及紅綠燈。整個活動始終充滿著自然流暢、輕松溫馨的情感氛圍。
活動目標：
1、通過游戲，鞏固幼兒對交通規(guī)則的認識，引導幼兒遵守交通規(guī)則，知道不亂穿馬路，增強幼兒遵守交通規(guī)則的意識。
2、增強幼兒與同伴合作的游戲的意識，體驗游戲的快樂。
大班左右教案10
活動目標
1、學習以自身和客體為中心區(qū)分自己身體的左右，分清左邊和右邊。
2、能遵守活動規(guī)則，聽到信號后及時做出反應。
3、發(fā)展幼兒的空間方位知覺和判斷力。
4、讓幼兒認識左右。
活動準備
1、課件
2、幼兒數(shù)學用書第七頁，筆人手一支
活動過程
一、謎語激趣
謎語：一棵小樹五個杈，不長樹葉不開花。從早到晚不講話，寫字畫畫不離它。
二、區(qū)別以自己身體為中心的左右
1、區(qū)別左右手。
�。�1）請小朋友舉起拿筆的那支手，招招手并交流做哪些事情需要右手。
�。�2）請伸出左手搖一搖。
�。�3）游戲：聽口令舉手
（游戲中增加難度，說相反：我說左手，你舉右手等。）
2、區(qū)別左右腳。
�。�1）交流身體上除了左手、右手，還有什么有分左和右的？
�。�，捂捂眼睛，踏踏腳）
�。�2）競賽游戲：點鼻子。
（游戲中增加難度，說相反：我說左眼，你點右眼等。
（3）小結(jié)：知道左和右，左手這邊是左邊，右手這邊是右邊。
三、感知左右
1、交流左邊有什么，右邊有什么？
�。�1）你的左邊是誰？在活動室里你的左邊有什么？
�。�2）你的右邊是誰？在活動室里你的右邊有什么？
2、改變方位再交流左右邊有什么？
四、感知以客體為中心的左右
1、教師用左手拿一本書，請幼兒說說書在老師的哪只手。
2、討論：書是在老師的左手，為什么許多小朋友會認為書是在老師的'右手呢？
�。ㄗ層變褐溃寒斪约汉蛣e人面對面的時候，自己的左邊和別人的左邊不在一個方向）
3、請個別幼兒拿書，大家分辨他是用哪只手拿書的。
五、幼兒操作
1、打開幼兒用書，說說圖畫里的小朋友是用哪只手拿書的。
2、將用左手拿書的小朋友圈出來。
大班左右教案11
活動目標：
1、在以自身為中心區(qū)分左右的基礎(chǔ)上，掌握以客體為中心正確區(qū)分左右。
2、按照物體的不同方位，運用方位詞描述物體所在的位置。
3、培養(yǎng)空間方位感，感受左右的相對性與可變性。
重點：以客體為中心正確區(qū)分左右。
難點：能夠按照物體的不同方位，運用方位詞描述物體所在的位置。
活動準備：
1、經(jīng)驗準備：幼兒已經(jīng)有以自身為中心區(qū)分左右的經(jīng)驗。
2、物質(zhì)準備：大一點的毛絨玩具兩個。
活動過程：
一、游戲：摸一摸，導入活動。
1、教師說幼兒做，看誰做的又快又好。
教師：摸摸你的左臉，拍拍你的左肩、拉拉你的左耳朵、跺跺你的`左腳、摸摸你的右臉等等。
二、學習以客體為中心區(qū)分左右。
（游戲法、講述法來解決重點）
1、游戲：握握手。
教師：我們都伸出左手猜猜方向一樣嗎？為什么？
2、請一位幼兒和教師面對面站立互相握手。
討論：當兩個人都握左手的時候會怎么樣？為什么？
小結(jié)：面對面站立，方向不同，左右也不同。
3、引導幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗大膽講述。
教師：生活中你還在什么地方看到過這樣的事情？
小結(jié)：面對鏡子的時候，自己的左右正好和鏡子里的相反。所以，教師面對小朋友做示范的時候，就叫鏡面示范。
三、游戲：看誰站的對。
�。ㄓ螒驇椭變簠^(qū)分以客體為中心的左右解決難點）
1、請個別幼兒按照要求，快速站在教師的左邊和右邊。
2、一位幼兒站在中間，請小朋友說出他的左邊和右邊，并按照自己的意愿站在小朋友的左邊或右邊，并快速說出自己站的位置。
四、競賽：比一比。
�。ㄔ俅斡螒蚣由铍y度，鞏固幼兒已有經(jīng)驗）
1、鼓勵幼兒正確區(qū)分物體的左右。
在場地的兩邊分別放一個大的動物毛絨玩具。引導幼兒說出，猴子的左邊有什么？小鴨的右邊有什么？
2、幼兒按規(guī)則進行競賽。
全班幼兒分為兩組，聽教師的口令分別站在兩個毛絨玩具的左邊和右邊，哪組快就獲勝。
五、音樂游戲：碰一碰。
鼓勵幼兒與同伴共同游戲，感受左右的相對性與可變性。
大班左右教案12
活動目標：
1、能夠認識交通紅綠燈的作用。
2、能夠懂得過馬路要走斑馬線。
3、感受遵守交通規(guī)則的樂趣。
4、幫助幼兒初步建立自我防范和自我保護的意識。
4、培養(yǎng)幼兒對事物的判斷能力。
活動準備：
1、錄音機、音樂磁帶《過馬路要看看燈》
2、紅綠燈指示牌，布置有人行道和橫道線等的馬路背景。
活動過程：
一、聽音樂"手拉手"歌舞入座培養(yǎng)幼兒歡快有表情地進行。
二、欣賞歌曲《過馬路要看看燈》并熟悉歌曲內(nèi)容。
1、老師彈奏樂曲一遍，讓幼兒熟悉并感受樂曲。
2、老師自彈自唱一遍，讓幼兒說說歌曲的內(nèi)容，幫助幼兒熟悉歌詞及歌曲。
3、鼓勵幼兒說說并動態(tài)表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容。
4、幼兒跟著老師唱一遍。
三、組織游戲。
1、出示紅綠燈的牌子，讓幼兒說說它們的用處等。
2、教師介紹游戲規(guī)則
3、教師和能力強的幼兒示范游戲
4、在老師的引導下，使幼兒形象性地進行游戲，從中讓幼兒知道要遵守交通規(guī)則。
四、鼓勵幼兒自由結(jié)伴游戲。
活動反思：
整個活動讓幼兒在快樂的活動中學會了安全過馬路的'基本方法，讓幼兒接觸了更多的實際課外知識，切身體會到了學知識帶來的樂趣，從單一的傳統(tǒng)知識學習到動學結(jié)合的知識學習中反映了在活動中傳授知識更能讓幼兒快速的理解及掌握的重要性，并且能夠讓幼兒學會如何更好的合作及更好的交往。
此次活動總體上來說是令人滿意的，只是由于前期的準備不足及場地、教學工具的局限性，此次教學活動仍有些許的遺憾。但是此次的教學經(jīng)驗讓我懂得了如何更好的與幼兒交流及教學，在以后的活動中盡量地做好前期的一些準備工作，讓活動更好的進行。此次活動也讓我感受到了教學的樂趣，我會把這份樂趣分享給每一位我所教的幼兒，讓他們在歡樂中學習和成長！
大班左右教案13
一、活動目標
1、樂于觀察和比較、積極參與數(shù)學活動。
2、學習以自身為主體辨認左右以及辨認相反方向的左右。
二、活動準備
1、圖片。
2、左右手大范例。
3、幼兒操作（一人一份）、蠟筆。
三、活動活動
1、玩“你說我做”的游戲，讓幼兒清楚地認識“左”和“右”
——教師背對幼兒舉起自己的'右手，請幼兒舉起和教師相同的一只手。
——先和同伴伸出你的右手來握握手。
——再和同伴用右手猜拳，贏的人請你舉起右手。
——剛剛我們都是用到什么手��？
2、幼兒認識到正對著他們的左手和他們是相反的。
——當老師和小朋友面對面的時候，老師的右手就是小朋友的左手。
——好，現(xiàn)在祝老師請幾位幼兒與我們面對面排成一排，你們猜一猜，他們的左右手是不是和我們的左右手相同？還是相反？
3、出示大范例，讓幼兒仔細觀察，哪個是用左手做的動作，再圈起來。
4、幼兒操作
——讓幼兒觀察畫面，自己用手比一比，看一看，哪個是用右手做的動作，在（）打個“√”。
大班左右教案14
活動目標：
1、在主動探索的過程中，感知“左”、“右”的空間方位，發(fā)展初步的位置觀念。
2、愿意與同伴交流，能比較準確地說出物體所在的“左”、“右”方位。
活動準備：
1、磁性動物教具，畫好的樓房圖、貼紙五角星。
2、畫有不同方向幼兒舉手的圖片四張。
3、《我的數(shù)學》第16頁，水彩筆一人一盒。
活動過程：
1、教師背向幼兒并舉起自己的右手，請幼兒舉起和老師相同的一只手。幫幼兒在右手背上貼個五角星。
2、告訴幼兒：有貼紙的手就是右手。提問：你平時喜歡用右手做哪些事情？
3、玩游戲：“我說你做”。
請你先和同伴伸出右手來握手，再和同伴用右手猜拳，贏的人舉起右手。
4、告訴幼兒：貼五角星的手是右手，右手的那邊是右邊；沒有貼五角星的手是左手，就是左邊。
5、第二次玩游戲：“我說你做”。
左手摸右耳；右手放在左肩上；左手拍拍你的肚子；右手摸你的左臉；把你的'左腿翹在你的右腿上；頭向左側(cè)；左手放在你的背后；睜你的左眼閉你的右眼；聳聳你的右肩。
6、游戲：小動物找家。
老師畫的樓房是小動物在幼兒園里的家，請幼兒根據(jù)老師的指令幫小動物找到幼兒園的家。如：公ji的家在第二層樓左邊第一間；熊貓的家在第一層樓右邊第二間。
7、請幼兒看圖片自己跟做動作，說出圖片上的小朋友舉的是哪一只手，讓幼兒能夠辨別自己和物體的左右關(guān)系。如：圖片中的小朋友面對小朋友，圖片中的小朋友和自己的手是相反的；圖片中的小朋友背對自己，圖片中的小朋友和自己的手是一致的。
8、將《我的數(shù)學》翻至第16頁，引導幼兒先給左邊數(shù)的第3件衣服涂上紅色；再從左邊數(shù)，給第3面旗子涂上藍色。
活動開始前告訴家長，這次活動的主要目的是評價孩子現(xiàn)有數(shù)學能力，并且明確指出，家長在活動中，主要任務是觀察自己的孩子，并按照所發(fā)表格的要求如實做好記錄，不要用言語、行為提示孩子。
大班左右教案15
一、活動目標：
1、樂于觀察和比較，積極參與數(shù)學活動.
2、在以自身為中心區(qū)分左右的基礎(chǔ)上，學會以客體為中心區(qū)分左右.
3、培養(yǎng)幼兒的空間方位感，提高思維的靈活性.
二、活動準備：木偶，圖示
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三、活動過程：
（一）通過游戲，幼兒復習以自我為中心區(qū)分左右 師：今天我們要玩一個游戲，當我說左手你們就伸出你們的左手，當我說右耳朵的時候你們就用手指著你們的右耳朵。
（二）幼兒初步了解以客體為中心區(qū)分左右 1、出示木偶（背對著幼兒）幼兒判斷其左右是什么
師：這是一排木偶，這里有小狗，小兔子，小烏龜……
師這是小狗，它的左邊是什么？
2、出示木偶（正對著幼兒）幼兒判斷其左右是什么
師：現(xiàn)在小朋友來看下小狗的左邊是什么呀
3、幼兒認識到正對著他們的事物的左右和他們是相反的.
師：當失誤和我們是面對面的，它的左邊就是我們的右邊
（三）通過游戲，幼兒進一步認識到以客體為中心區(qū)分左右
1、教師出示圖示，幼兒觀察并判斷
師：這是一幅有很多事物的圖，他們和我們是面對面的。所以他們的左右和我們的是相反的。
2、幾個幼兒排成一排，與他們面對面的其他幼兒判斷其左右的幼兒是誰。
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