數(shù)學(xué)整理與復(fù)習(xí)教案
作為一名教學(xué)工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家整理的數(shù)學(xué)整理與復(fù)習(xí)教案，希望能夠幫助到大家。
數(shù)學(xué)整理與復(fù)習(xí)教案1
教學(xué)目標(biāo)
1．通過對(duì)全單元所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回憶，使學(xué)生體驗(yàn)分類，歸納的方法。
2．使學(xué)生進(jìn)一步掌握100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)與兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，加深學(xué)生對(duì)其計(jì)算方法的理解。
教學(xué)內(nèi)容
教科書第78頁。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
口算卡片、實(shí)物投影儀、匯報(bào)表
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、分類
1．出示一組口算卡片（貼在黑板上）。
25＋839＋4036＋759＋2
50＋1621＋642＋347＋30
鍛煉孩子們觀察、分析的能力。
師：小朋友們看一看這些題目都是什么運(yùn)算？（生：加法運(yùn)算題）（板書：加法）
師：請(qǐng)你認(rèn)真觀察這些題目，把它們分分類好嗎？誰愿意來試一試？
可能出現(xiàn)以下兩種情況：
第一種：a．25＋821＋636＋759＋242＋3
b．50＋1639＋4037＋40
第二種：a．21＋642＋3
b．25＋836＋759＋2
c．50＋1639＋4047＋30
讓孩子們?cè)谧约旱倪^程中學(xué)習(xí)歸納、。
師：告訴小朋友們你為什么這樣分好嗎？
�。ㄈ绻霈F(xiàn)第一種情況，在下面計(jì)算過程中再繼續(xù)分）
┌進(jìn)位加
（板書：兩位數(shù)加一位數(shù)┤，兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)）
└不進(jìn)位加
2．計(jì)算各題，計(jì)算方法。
師：這些題都是我們學(xué)過的知識(shí)，你能很快計(jì)算出來嗎？
a．比一比看誰算得快。
請(qǐng)算得快的同學(xué)說一說是怎么算的？
�。合嗤瑪�(shù)位上的數(shù)相加。
b．突出進(jìn)位加法。
師：（指25＋8）誰來告訴大家這一題是怎樣算的？
生1：5＋8＝1320＋13＝33
生2：25＋5＝3030＋3＝33
……
兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法仍然是練習(xí)重點(diǎn)。因此，進(jìn)一步讓學(xué)生用不同方法計(jì)算，體現(xiàn)教學(xué)開放性。
c．練習(xí)：
師：這一類的題目有很多，同時(shí)也是一個(gè)難點(diǎn)，誰愿意再出幾道這類題？
找學(xué)生出題大家回答。
把出題權(quán)交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
二、分小組活動(dòng)
1．談話明確任務(wù)、要求。
師：剛才我們一起進(jìn)行了加法的有關(guān)練習(xí)，這一單元我們還學(xué)習(xí)了減法，減法這一部分和加法有些相似，怎樣呢？我要把這個(gè)任務(wù)交給小朋友們自己完成，有信心完成這個(gè)任務(wù)嗎？
每個(gè)小組都有這樣一張表。請(qǐng)你們把表填寫完整，各個(gè)小組四個(gè)朋友合作完成。
在引導(dǎo)孩子們加法后，放手讓孩子們自己減法，給了他們一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了他們概括、歸納的能力。
2．小組活動(dòng)。
教師巡視。在巡視中，教師可以適當(dāng)提示：瞧，這一小組四個(gè)小朋友配合得真默契，一個(gè)填表，一個(gè)寫算式，一個(gè)算答案，還有一個(gè)當(dāng)小老師檢查對(duì)錯(cuò)呢！
巡視中，教師提示的話比當(dāng)做要求提出來要有效的多。因?yàn)楹⒆觽兿矚g表揚(yáng)的形式。這樣很多小組就會(huì)去模仿。一組做匯報(bào)，其他組，既可以做到取長補(bǔ)短的作用，又可以增加孩子們的練習(xí)量，比單純做題效果要好。
3．交流匯報(bào)。
師：誰愿意把你們的結(jié)果公布，讓大家評(píng)一評(píng)。（把匯報(bào)表放在實(shí)物投影儀上，請(qǐng)小代表做講解。重點(diǎn)提問退位減法的計(jì)算方法）
三、
本節(jié)課，我們大家一起回憶了100以內(nèi)的.加法和減法（板書課題）。小朋友們自己出題，自己做題都很棒。
課本上有這樣一組題（P78第1題），請(qǐng)直接寫在書上。比一比誰做得又對(duì)又快。
四、作業(yè)
第79頁的第1題、第2題。
教學(xué)設(shè)計(jì)說明
通過這一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)：一是對(duì)全單元知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行和提煉，使學(xué)生在頭腦里形成相對(duì)系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)。二是配合已學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生計(jì)算、歸納等能力。
因此，在本節(jié)課中，根據(jù)一年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生年齡小，但已經(jīng)有初步的歸納能力的特點(diǎn)，編排了加法、減法兩種不同的復(fù)習(xí)方式。
1．在加法中，突出教師的引導(dǎo)，從分類，到歸納，教師都是通過幾道計(jì)算題來進(jìn)行的，在這里充分體現(xiàn)了學(xué)生主動(dòng)性參與。在兩位數(shù)加一位數(shù)的練習(xí)中，擺脫了以往教師出題學(xué)生解答的形式，而采用了學(xué)生出題學(xué)生回答的活動(dòng)方式，充分調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性。
2．在減法中，完全放手讓學(xué)生自己、歸納減法。由于有加法的基礎(chǔ)，學(xué)生就有一種“跳起來，能摘到桃子”的體驗(yàn)。
同時(shí)，通過適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，激發(fā)了學(xué)生合作的欲望，讓學(xué)生在不斷合作完成“任務(wù)”中養(yǎng)成合作的習(xí)慣和意識(shí)。
評(píng)析
本節(jié)課是100以內(nèi)加、減法（一）的與復(fù)習(xí)，教師的教學(xué)突出了知識(shí)的。金老師有意設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷分類、歸納的過程。讓學(xué)生在主動(dòng)參與的過程中形成良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)，同時(shí)提高計(jì)算能力、提高歸納能力。
1．引導(dǎo)學(xué)生加法，注重發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。
先讓學(xué)生觀察一組加法算式，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)加法算式的特點(diǎn)進(jìn)行分類。學(xué)生通過觀察思考，出兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，以及進(jìn)位加法和不進(jìn)位加法各種情況。
接著，關(guān)于計(jì)算方法的復(fù)習(xí)。通過具體的計(jì)算，讓學(xué)生交流計(jì)算方法。在計(jì)算和交流中，既關(guān)注學(xué)生對(duì)計(jì)算方法的理解和掌握，又關(guān)注了算法多樣化。
在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，練習(xí)加法計(jì)算。金老師把“出題權(quán)”交給了學(xué)生。充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與練習(xí)的積極性，突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。
2．小組合作減法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
在復(fù)習(xí)加法的基礎(chǔ)上，金老師放手讓學(xué)生合作完成減法知識(shí)的。金老師用談話的方式明確小組合作學(xué)習(xí)的任務(wù)，同時(shí)以“有信心完成這個(gè)任務(wù)嗎？”設(shè)問，激起學(xué)生的信心和積極性。學(xué)生有經(jīng)歷加法知識(shí)的基礎(chǔ)，再嘗試減法知識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的有效遷移。學(xué)生在合作完成減法知識(shí)的同時(shí)，鍛煉了歸納知識(shí)的能力。
總之，整節(jié)課一改往常復(fù)習(xí)課上大量做題的設(shè)計(jì)安排，注重知識(shí)的，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中探索、發(fā)現(xiàn)。課堂上盡力給學(xué)生嘗試成功的機(jī)會(huì)，關(guān)注學(xué)生的能力培養(yǎng)，體現(xiàn)了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的基本出發(fā)點(diǎn)。
數(shù)學(xué)整理與復(fù)習(xí)教案2
一、教學(xué)內(nèi)容：P45~P47
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過教學(xué)，使學(xué)生對(duì)學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行回顧與，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的。
2、通過教學(xué)，使學(xué)生回顧在學(xué)習(xí)過程中體會(huì)和進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，培養(yǎng)學(xué)生自我的能力。
3、通過練習(xí)，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的知識(shí)。
三、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
掛圖、準(zhǔn)備一份自己最滿意的作業(yè)
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┡c復(fù)習(xí)
學(xué)生分小組說說自己學(xué)過知識(shí)
�、倏梢杂蛇@些圖提出什么問題？
�、谥该卮�
�。ǘ┪业某砷L足跡
教師讓學(xué)生4人一組說一說在學(xué)習(xí)過程中自己最喜歡的一次數(shù)學(xué)活動(dòng)，最滿意的一次作業(yè)......
�。ㄈ┚氁痪�
1、完成習(xí)題1
�、僦笇�(dǎo)學(xué)生理解題意，并獨(dú)立完成。
②引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾道題都是有余數(shù)的除法。
2、完成習(xí)題2
�、賹W(xué)生理解題意，說說運(yùn)算順序。
�、趯W(xué)生獨(dú)立完成，同桌互相批改。
3、完成習(xí)題3
�、賹W(xué)生理解題意，在地圖上找到“長江”、“黃河”
②讓學(xué)生讀讀這兩條河的長度，說說這兩個(gè)數(shù)的`組成。
4、完成習(xí)題4
�、俳處熤笇�(dǎo)學(xué)生理解題意。
②同桌互說4路車往返路線。
③說說應(yīng)該怎樣做
5、做第5題
�、賹W(xué)生讀懂題目，做練習(xí)題。
�、谡f說自己是怎樣想的，怎樣做的
5×3=15（元）3棵12元（3棵12元的便宜）
12÷3=4（元）4＜5（所以3棵12元的便宜）
6、完成習(xí)題6
�、賹W(xué)生說說圖意
�、谡f說自己是怎樣想的
③多請(qǐng)幾名學(xué)生說說想法
7、完成習(xí)題7
�、僦笇�(dǎo)學(xué)生理解題意
�、谡f說自己為什么這樣想的
�、蹖W(xué)生獨(dú)立完成
8、做練習(xí)題8
①選擇適當(dāng)?shù)拇鸢?/p>
�、诙嘧寧讉�(gè)學(xué)生說一說
③鼓勵(lì)說得比較好的學(xué)生
�。ㄈ�
這節(jié)課，我們都復(fù)習(xí)了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)？
讀數(shù)、寫數(shù)、方向和路線
有余數(shù)的除法，混合運(yùn)算
�。ㄋ模┳鳂I(yè)
隨堂練習(xí)的作業(yè)
數(shù)學(xué)整理與復(fù)習(xí)教案3
【教學(xué)內(nèi)容】
教材第81內(nèi)容，練習(xí)十九的第1~3題。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、引導(dǎo)學(xué)生歸納100以內(nèi)的加、減法算理和算法。
2、形成單元知識(shí)結(jié)構(gòu)框架，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)分析問題和解決問題的能力。
4、使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)心的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
兩位數(shù)加、減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)。
【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】
師：我們學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)加、減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的不進(jìn)（退）位及進(jìn)（退）位的口算，以及解決問題等知識(shí)。為了使大家進(jìn)一步的掌握這些知識(shí)，今天這節(jié)課我們就來對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。
【復(fù)習(xí)講授】
1、整理100以內(nèi)加、減法的有關(guān)知識(shí)，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。
師：本單元都學(xué)習(xí)了哪些加法計(jì)算？
生：整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)加一位數(shù)。
師：兩位數(shù)加一位數(shù)又分成哪兩種類型？
生：兩位數(shù)加一位數(shù)分不進(jìn)位加和進(jìn)位加兩種類型。
師：本單元學(xué)習(xí)了哪些減法計(jì)算？
生：整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)減一位數(shù)的不退位減法和兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法。
小結(jié)：整十?dāng)?shù)也是兩位數(shù)，我們把整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)歸納為兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)。那么本單元所學(xué)知識(shí)就形成了一個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。
2、復(fù)習(xí)加法。
�。�1）出示教材第81頁第1題。
57+2= 57+20= 57+9=
75+2= 75+20= 75+9=
師：這些都是我們學(xué)過的知識(shí)，你能很快計(jì)算出來嗎？
�。�2）比一比看誰算得快。
�、僬�(qǐng)算得快的同學(xué)說一說是怎么算的。
�、谙胍幌耄耗男┧闶街械�7和2可以直接相加？為什么？
小結(jié)：相同數(shù)位上的數(shù)可以直接相加。
（3）突出進(jìn)位加法。
師：（指75+9）誰來告訴大家這一題是怎樣算的？
生1：5+9=14 70+14=84
生2：75+5=80 80+4=84……
（4）練習(xí)。
師：這一類的題目有很多，同時(shí)也是一個(gè)難點(diǎn)，誰愿意再給大家出幾道這類題？
找學(xué)生出題大家回答。
3、復(fù)習(xí)減法。
（1）出示教材第81頁第2題。
57—2= 57—20= 57—9=
75—2= 75—20= 75—9=
師：這些都是用什么方法計(jì)算的.？
生：減法。
師：對(duì)！你會(huì)計(jì)算嗎？
生：會(huì)。
�。�2）比一比看誰算得快。
①請(qǐng)算得快的同學(xué)說一說是怎么算的。
�、谙胍幌耄耗男┧闶街械�7和2可以直接相減？說明理由。
小結(jié)：相同數(shù)位上的數(shù)可以直接相減。
�。�3）突出退位減法。
師：誰來告訴大家，75—9這一題是怎樣算的？
生1：15—9=6 60+6=66
生2：10—9=1 65+1=66
……
4、復(fù)習(xí)連加、連減和含有小括號(hào)的計(jì)算。
出示教材第81頁第3題。
13+7+54= 67—8—50=
38+（46+4）= 83—（27—20）=
師：這幾題是我們學(xué)過的連加、連減和含有小括號(hào)的計(jì)算。你能說說它們的運(yùn)算順序嗎？
生1：連加的運(yùn)算順序是從左往右算。
生2：連減的運(yùn)算順序也是從左往右算。
生3：含有小括號(hào)的，要先算小括號(hào)里面的。
師：說得對(duì)！請(qǐng)按它們的運(yùn)算順序算一算，看誰算得又快又準(zhǔn)確。
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，集中訂正。
【課堂作業(yè)】
1、完成教材第82頁練習(xí)十九的第1、2題。
第1題和第2題是鞏固本單元所學(xué)的綜合練習(xí)。練習(xí)時(shí)先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后可適當(dāng)選擇一些題讓學(xué)生交流一下自己的計(jì)算過程和方法，以加深學(xué)生對(duì)計(jì)算方法的理解，提高計(jì)算方法的掌握水平。
2、完成教材第82頁練習(xí)十九的第3題。
此題是鞏固連加、連減、加減混合以及含有小括號(hào)的計(jì)算練習(xí)。練習(xí)時(shí)可選取個(gè)別題目讓學(xué)生說說先算什么，再算什么，特別是含有小括號(hào)的計(jì)算的順序要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，然后讓學(xué)生獨(dú)立完成，最后全班反饋。
答案：
1、第1題：40 86 45 22 39 64
第2題：33 37 66 77 38 58 43 79
2.31 5 8 68 74 85
3.96—4=92（本）
【課堂小結(jié)】
師：這節(jié)課有什么收獲？
學(xué)生自由發(fā)言。
小結(jié)：今天我們整理和復(fù)習(xí)了100以內(nèi)的加、減法的口算。口算的時(shí)候應(yīng)該是相同位上的數(shù)相加減，即個(gè)位數(shù)加、減個(gè)位數(shù)，十位數(shù)加、減十位數(shù)。要算得既對(duì)又快，必須分清不進(jìn)位、進(jìn)位及不退位、退位的計(jì)算；另外還復(fù)習(xí)了連加、連減和含有小括號(hào)的運(yùn)算，計(jì)算時(shí)，要先想好運(yùn)算順序，再計(jì)算；最后還復(fù)習(xí)了解決問題，在解決問題時(shí)，一定要弄清楚題意，再根據(jù)題目的已知條件和問題選擇合適的方法解答。
數(shù)學(xué)整理與復(fù)習(xí)教案4
教學(xué)導(dǎo)航
一、復(fù)習(xí)內(nèi)容
除法的初步認(rèn)識(shí)、用2～6的乘法口訣求商。(教材第26～27頁整理和復(fù)習(xí)、練習(xí)六)
二、復(fù)習(xí)目標(biāo)
1．通過復(fù)習(xí)和練習(xí)，加深對(duì)除法含義的認(rèn)識(shí)。
2．通過復(fù)習(xí)和練習(xí)，能夠熟練地用2～6的乘法口訣求商，并能用除法解決簡單的實(shí)際問題。
3．通過整理和復(fù)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)除法運(yùn)算與生活的密切聯(lián)系。
4．培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中感悟成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使他們逐步養(yǎng)成回顧與反思的好習(xí)慣。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解“平均分”的含義及“平均分”和除法的關(guān)系。
難點(diǎn)：利用除法運(yùn)算提出、解決簡單的實(shí)際問題。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：小棒。
教學(xué)過程
一、回顧整理
1．單元知識(shí)整理。
師：本單元有哪些知識(shí)要點(diǎn)？把這些要點(diǎn)整理出來。(組織學(xué)生在小組中共同議一議，各小組匯報(bào)并展示整理的結(jié)果)
2．單元復(fù)習(xí)。
(1)復(fù)習(xí)“平均分”的含義。(指名學(xué)生回答)
把一些物品分成若干份，每份分得同樣多，叫做平均分。
(2)復(fù)習(xí)“平均分”的方法。(小組討論，集體訂正)
把一些物品按指定的份數(shù)進(jìn)行平均分時(shí)，可以1個(gè)1個(gè)地分，也可以幾個(gè)幾個(gè)地分。
(3)復(fù)習(xí)除法算式的讀法和各部分的名稱。
①每位學(xué)生拿出8根小棒，平均分一分后再互相說一說自己是怎么分的'。
師：誰能把你的分法和算式說給大家聽一聽？(教師指名學(xué)生回答，并小結(jié))
師：你有什么發(fā)現(xiàn)？(學(xué)生在組內(nèi)交流分的過程和所寫的除法算式)
教師小結(jié)：這幾種分法都是平均分，都用除法計(jì)算。
�、诔鍪窘滩牡�26頁“整理和復(fù)習(xí)”第1題主題圖。
學(xué)生通過動(dòng)手操作理解平均分，教師讓學(xué)生根據(jù)自己的操作過程，寫出除法算式。
教師指名學(xué)生讀出所寫算式并說一說算式的被除數(shù)、除數(shù)、商。
(4)復(fù)習(xí)用2～6的乘法口訣求商。(課件出示口算卡片)
2×6＝ 5×6＝ 12÷6＝ 30÷5＝
12÷2＝ 30÷6＝ 4×5＝ 3×5＝
20÷4＝ 15÷3＝ 20÷5＝ 15÷5＝
�、僮寣W(xué)生分組進(jìn)行口算。組織學(xué)生比一比看誰算得又對(duì)又快，并讓學(xué)生說一說是根據(jù)什么進(jìn)行口算的。
教師總結(jié)：可以用乘法口訣來求商，這樣可以算得又對(duì)又快。
�、诔鍪窘滩牡�26頁“整理和復(fù)習(xí)”第2題。讓學(xué)生把乘法口訣補(bǔ)充完整。(教師任意指一句口訣，要求學(xué)生說出一個(gè)乘法算式和兩個(gè)除法算式)
(5)復(fù)習(xí)解決有關(guān)平均分的問題。
二、知識(shí)應(yīng)用
1.教學(xué)教材第26頁整理和復(fù)習(xí)“思考題”。
師：(課件出示教材第26頁“思考題”)你能解決嗎？是怎樣想的？可以在小組里交流討論。
學(xué)生在小組討論后，交流匯報(bào)：
匯報(bào)1：根據(jù)4個(gè)““相加的和是8，求1個(gè)”“是多少，就是計(jì)算把8平均分成4份，求每份是多少，用除法計(jì)算：8÷4＝2，即＝2。
匯報(bào)2：根據(jù)3個(gè)”“的和是12，求1個(gè)”“是多少，就是計(jì)算把12平均分成3份，求每份是多少，用除法計(jì)算：12÷3＝4，即 ＝4。
……
2.拓展應(yīng)用。
(1)課件出示問題。
師：想一想，有12盆花，要把它擺成一個(gè)長方形花壇，可以怎樣擺？請(qǐng)你用自己喜歡的符號(hào)設(shè)計(jì)。
(2)設(shè)計(jì)方案，動(dòng)手用小棒擺一擺。
要求學(xué)生用除法算式表示方案，并在組內(nèi)交流設(shè)計(jì)的過程和所寫的除法算式。
師：誰能把你的分法和算式說給大家聽一聽？(小組指派匯報(bào)，教師板書)
匯報(bào)1：擺成2行，每行6盆，列式為12÷2＝6(盆)。
匯報(bào)2：擺成3行，每行4盆，列式為12÷3＝4(盆)。
匯報(bào)3：擺成4行，每行3盆，列式為12÷4＝3(盆)。
……
師：觀察這幾種分法和算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？(學(xué)生自由發(fā)言，教師小結(jié))
教師小結(jié)：分法不唯一。但這些分法都是“平均分”，都可以用除法算式表示。
三、鞏固反饋
完成教材第27頁練習(xí)六第1～4題。(學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正)
第1題：12 3 5 20 4 8 1 6 6 4 30 4 21 36 4 6
第2題：
(1)14÷2＝7
(2)30÷5＝6
(3)25÷5＝5
第3題：24÷6＝4(本) 24÷4＝6(人)
第4題：
(1)5×4＝20(根)
(2)24÷6＝4(個(gè))
(3)10÷2＝5(根)
(4)10－6＝4(根)
四、課堂小結(jié)
通過本節(jié)課的復(fù)習(xí)，對(duì)于本單元的內(nèi)容，你還有哪些疑問？
教學(xué)反思
1．本節(jié)課對(duì)本單元的知識(shí)進(jìn)行了總結(jié)與反思，培養(yǎng)了學(xué)生歸納總結(jié)的能力。學(xué)生通過動(dòng)手分一分的活動(dòng)，進(jìn)一步感受和理解除法的意義。學(xué)生通過比較和分析，進(jìn)一步理解除法。學(xué)生通過多種形式的練習(xí)，進(jìn)一步掌握除法的計(jì)算方法。在“拓展應(yīng)用”中盡可能讓每位學(xué)生都有思考的機(jī)會(huì)，同時(shí)積極開發(fā)學(xué)生的多向思維，有助于學(xué)生有條理地思考問題并提高學(xué)生解決問題的能力。
2．在練習(xí)的設(shè)計(jì)中，采用多種練習(xí)方式，讓學(xué)生在思考與交流之中理解算理，掌握方法；讓學(xué)生在討論、交流中相互學(xué)習(xí)，鞏固知識(shí)，提高能力。通過讓學(xué)生動(dòng)口說一說、動(dòng)腦想一想來解決問題。特別關(guān)注讓學(xué)生在動(dòng)腦的基礎(chǔ)上，交流與分析解決問題的方法，這樣既讓學(xué)生在練習(xí)活動(dòng)中體會(huì)到練習(xí)的快樂，又培養(yǎng)了合作意識(shí)。
3．我的補(bǔ)充：
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數(shù)學(xué)整理與復(fù)習(xí)教案5
【教學(xué)內(nèi)容】
教材第47~49頁整理和復(fù)習(xí)、練習(xí)十。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過整理和復(fù)習(xí)，梳理所學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步理解和掌握所學(xué)知識(shí)，提高計(jì)算能力，培養(yǎng)初步的整理、歸納能力。
2、進(jìn)一步體會(huì)學(xué)習(xí)計(jì)算與解決實(shí)際問題的能力，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。
3、在小組合作學(xué)習(xí)中，體會(huì)與同伴相互交流學(xué)習(xí)的樂趣，養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算、自覺驗(yàn)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：進(jìn)一步掌握萬以內(nèi)的加減法的計(jì)算方法，并能熟練地進(jìn)行計(jì)算。
難點(diǎn)：學(xué)會(huì)整理知識(shí)。
【教學(xué)過程】
一、小組互動(dòng)，再現(xiàn)回憶
1、出示整理和復(fù)習(xí)第1題，提問引入復(fù)習(xí)。
（1）這是我們學(xué)過的三位數(shù)加三位數(shù)，你知道哪些算式中的個(gè)位相加不需要進(jìn)位？哪些算式中個(gè)位、十位都要進(jìn)位？
�。�2）計(jì)算時(shí)要注意哪些問題？小組內(nèi)議一議，說一說，再指名回答問題，然后教師歸納出萬以內(nèi)加法的計(jì)算方法。
（3）算一算。
學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，同時(shí)指名板演。
2、出示整理和復(fù)習(xí)第2題，提問：
�。�1）這個(gè)單元我們除了學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的加法，還學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？
（2）想一想，哪些算式中的十位相減不需要退位？哪些算式中個(gè)位、十位相減都要退位？計(jì)算時(shí)要注意哪些問題？怎樣檢驗(yàn)自己算得對(duì)不對(duì)？小組內(nèi)討論交流，說一說，議一議，再指名回答，師歸納出萬以內(nèi)減法的計(jì)算法則和驗(yàn)算加、減法的方法。
（3）算一算，并從以上的.加減法算式中各選一個(gè)驗(yàn)算。
3、出示整理和復(fù)習(xí)第3題。
（1）兩小題有什么不一樣？指名回答。（第（1）小題要計(jì)算出準(zhǔn)確得數(shù)，第（2）小題估算就行）
（2）學(xué)生獨(dú)立完成，小組內(nèi)交流檢查。
�。�3）訂正時(shí)針對(duì)第（2）小題各式，讓學(xué)生說一說你是怎樣估的？小組內(nèi)交流，小組代表回答估算方法。教師歸納萬以內(nèi)的加減法估算的方法。
（4）第（3）小題：從題中你了解到了哪些信息？要求什么問題？怎樣解決這些問題？小組討論交流，互相說一說，由小組代表匯報(bào)。
二、歸納整理，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)
本單元我們主要學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？
學(xué)生以小組為單位討論交流，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)板塊進(jìn)行梳理、歸納、小結(jié)。
然后小組代表匯報(bào)整理結(jié)果。
三、復(fù)習(xí)提高
1、練習(xí)十第1題。
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師巡視。然后引導(dǎo)反饋，集體訂正。
2、練習(xí)十第2題。
引導(dǎo)學(xué)生理解題意，注意所求的問題不一樣，需要的信息也不一樣。
學(xué)生獨(dú)立完成，小組內(nèi)交流，最后匯報(bào)解決問題的方法，集體訂正。
3、練習(xí)十第3題。
仔細(xì)檢查，這幾個(gè)豎式算得對(duì)嗎？錯(cuò)在哪里？小組交流后，學(xué)生在教材上修改。
4、練習(xí)十第4題。
學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，指幾個(gè)學(xué)生板演，然后以1000－7為例，說說你是怎樣計(jì)算的。集體訂正。
5、練習(xí)十第5題。
先說說每道題應(yīng)該先算什么，再算什么？小組交流。指名回答運(yùn)算順序。
然后學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，強(qiáng)調(diào)要注意運(yùn)算順序。
6、練習(xí)十第6題。
用500元可以買哪些商品？小組討論交流后完成，小組內(nèi)交流檢查。
7、練習(xí)十第7題。
提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題，并選擇合適的策略來解決。
學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，完成后小組內(nèi)交流檢查。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課的復(fù)習(xí)整理，你有哪些收獲？
數(shù)學(xué)整理與復(fù)習(xí)教案6
[教學(xué)目標(biāo)]
1、使學(xué)生通過有序整理和復(fù)習(xí)表內(nèi)除法，發(fā)現(xiàn)除法算式的一些規(guī)律，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)表內(nèi)除法計(jì)算的掌握。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步體會(huì)除法運(yùn)算的意義。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的計(jì)算習(xí)慣。
3、培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。在交流中養(yǎng)成傾聽他們的想法以及尊重他人、與他人進(jìn)行合作的良好習(xí)慣。
[教學(xué)重點(diǎn)]
通過有序地整理和復(fù)習(xí)，能熟練正確地運(yùn)用乘法口訣求商。
[教學(xué)難點(diǎn)]
能綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
多媒體課件、卡片紙等。
[教學(xué)過程]
一、新課導(dǎo)入
1、師：同學(xué)們，大家還記得我們前幾節(jié)課學(xué)的有關(guān)除法的一些知識(shí)嗎？
（1）要計(jì)算除法算式的商需要請(qǐng)誰來幫忙？（乘法口訣）
（2）1-9的乘法口訣集體背誦一遍（共45句）
2、師：好，這節(jié)課我們就來把這些乘法口訣能解決的`除法算式進(jìn)行歸納和總結(jié)。
師：這么多的算式卡片怎樣整理呢？我們一起來看看歡歡和樂樂是怎樣整理的，請(qǐng)觀察
生：歡歡，他是按得數(shù)相同來整理的，這些算式的得數(shù)都是2
師：樂樂又是怎樣整理的呢？
生：她是按除數(shù)相同來整理的，這些算式的除數(shù)都是2
師：你們覺得哪種方法比較好整理？（樂樂的比較好整理）
那我們就按樂樂的方法把卡片在桌上擺一擺吧！
二、探究新知
1、出示教材中的表格，組織學(xué)生觀察。
（1）一共有多少張算式卡片？45句口訣為什么有81張卡片
生：每句口訣能寫兩道除法算式，乘數(shù)相同的除外，比如（略）
�。�2）豎著看，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：每一數(shù)列的除數(shù)都相同，并且按照除數(shù)是1--9的順序從左至右排列。
（3）橫著看，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：每一橫行的得數(shù)相等，按照得數(shù)是1--9的順序從上至下排列。
�。�4）整個(gè)看，你覺得哪行哪列比較特別？用自己的話總結(jié)
生：除數(shù)是1，商和被除數(shù)相同。舉例
生：被除數(shù)和除數(shù)相同，商是1。
2、游戲
組織學(xué)生根據(jù)寫出的卡片進(jìn)行下面的活動(dòng)。
同學(xué)們真棒，下面我們利用這些卡片做兩個(gè)游戲吧！
（1）同桌考一考
一名學(xué)生隨意拿出一道算式卡片，說出算式，另外一名學(xué)生說得數(shù)。同桌之間互問互答，看誰答得又快又準(zhǔn)。
�。�2）看誰最會(huì)找
以小組為單位，找出得數(shù)相同的所有算式卡片。
三、鞏固練習(xí)
完成教材“練習(xí)十”第3題。
�。�1）觀察教材情境圖，說一說從圖中可以獲得哪些信息。
�。�2）獨(dú)立思考，指名回答。
（3）討論交流，還能提出哪些用乘法或除法解決的問題，并解答
師：請(qǐng)?jiān)诳ㄆ羞x一張關(guān)于信息的除法算式卡片，提問并解答
四、課堂小結(jié)
通過今天這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你有什么收獲？我們一起來分享一下！
學(xué)生交流，集體總結(jié)。
數(shù)學(xué)整理與復(fù)習(xí)教案7
一、教學(xué)內(nèi)容
解決問題的練習(xí)課。(教材第44～45頁練習(xí)九第3、4、7、8題)
二、教學(xué)目標(biāo)
1．復(fù)習(xí)“已知兩個(gè)數(shù)的和(差)及這兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)關(guān)系，求這兩個(gè)數(shù)”“分?jǐn)?shù)除法在工程問題中的應(yīng)用”兩類分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題，使學(xué)生熟練掌握這兩類問題的解決方法。
2．提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
重難點(diǎn)：熟練掌握這兩類分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的解題思路和方法。
四、教學(xué)過程
一、基礎(chǔ)練習(xí)
只列式，不計(jì)算。(課件出示題目)
(1)一條公路全長900 m，已修的米數(shù)是剩下的`1/2。已修的、剩下的各有多少米？
(2)修一條公路，甲隊(duì)單獨(dú)修要4天，乙隊(duì)單獨(dú)修要5天。兩隊(duì)合作，需要修多少天？
點(diǎn)名學(xué)生回答，并說一說分別屬于什么類型的應(yīng)用題。
二、指導(dǎo)練習(xí)
(一)已知兩個(gè)數(shù)的和(差)及這兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)關(guān)系，求這兩個(gè)數(shù)
1.教學(xué)教材第44頁練習(xí)九第3題。
(1)學(xué)生讀題，理解題意，明確應(yīng)用題類型。
(2)師：解決這類題有哪些方法？
引導(dǎo)學(xué)生回顧用方程法和算術(shù)法解決。
(3)引導(dǎo)學(xué)生分析題中的數(shù)量關(guān)系。
(4)學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，點(diǎn)名學(xué)生板演，集體訂正。
(5)師生共同歸納方法。
2.教學(xué)教材第44頁練習(xí)九第4題。
學(xué)生獨(dú)立完成，兩人一組相互訂正，最后集體訂正。
(二)分?jǐn)?shù)除法在工程問題中的應(yīng)用
1.教學(xué)教材第45頁練習(xí)九第7題。
(1)學(xué)生讀題，理解題意。
(2)師：這是什么類型的問題？
引導(dǎo)學(xué)生說出是行程問題中的相遇問題。
師：這類問題有什么數(shù)量關(guān)系？
引導(dǎo)學(xué)生說出總路程÷速度和＝相遇時(shí)間。(板書數(shù)量關(guān)系)
師：總路程知道嗎？
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)也可設(shè)全程為單位“1”來解決問題。
(3)學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。
(4)點(diǎn)名學(xué)生回答，根據(jù)回答，板書：
1÷1/2＋1/3
＝1÷5/6
�。�6/5(時(shí))
(5)教師小結(jié)：類似這樣的行程問題也可按照解決工程問題的方法求解。
2.教學(xué)教材第45頁練習(xí)九第8題。
點(diǎn)名學(xué)生板演，其余學(xué)生獨(dú)立完成，最后集體訂正。
三、鞏固練習(xí)
1．完成教材第45頁“練習(xí)九”第5題。(學(xué)生獨(dú)立完成，教師訂正)
解：設(shè)白晝是x小時(shí)，則黑夜是3/5x小時(shí)。
x＋3/5x＝24 x＝15
3/5×15＝9(時(shí))
2．教學(xué)教材第45頁“練習(xí)九”第9題。(學(xué)生獨(dú)立完成，兩人一組相互訂正)
1÷1/8＋1/10＝40/9(天)
40/9＜5，5天能種完。
3．一項(xiàng)工作，甲單獨(dú)做要10天完成，乙單獨(dú)做要15天完成。甲、乙合做幾天可以完成這項(xiàng)工作的4/5？(課件出示題目)
4/5÷1/10＋1/15＝24/5(天)
四、課堂小結(jié)
你有哪些收獲？還有什么不明白的地方？
板書設(shè)計(jì)
練習(xí)課
第7題：總路程÷速度和＝相遇時(shí)間
1÷1/2＋1/3
�。�1÷5/6
＝6/5(時(shí))
教學(xué)反思
1.發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。
練習(xí)過程中，盡量放手讓學(xué)生去想、去做、去評(píng)。若有疑問，則與同桌或在小組內(nèi)自由討論交流，最后集體訂正。
2.重視學(xué)生的情感體驗(yàn)。
學(xué)生在思考、交流的過程時(shí)，一直處于問題的解決過程中。在這個(gè)過程中，教師應(yīng)讓學(xué)生不斷積極主動(dòng)地表現(xiàn)自我，也鼓勵(lì)學(xué)習(xí)較弱的學(xué)生勇于提出問題，同時(shí)用積極的言語對(duì)他們的思路給予肯定，使學(xué)生有很好的情感體驗(yàn)。
數(shù)學(xué)整理與復(fù)習(xí)教案8
教學(xué)內(nèi)容：p51-p53第9題
教學(xué)目標(biāo)
1、通過回顧與，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解
2、通過小組交流的形式組織學(xué)生知識(shí)要點(diǎn)，體驗(yàn)自己學(xué)習(xí)的收獲，建立合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解
教學(xué)難點(diǎn)：建立合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)
教學(xué)流程
一、回顧與
1、問：這一單元，你們學(xué)會(huì)了什么？有什么收獲？
2、分小組交流
3、集體交流、
二、練習(xí)與應(yīng)用
1、第51頁第1題
讓學(xué)生獨(dú)立完成。然后再說一說思考的過程
2、第51頁第2題
學(xué)生獨(dú)立完成，再評(píng)講，可指導(dǎo)在直線上表示假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)的方法。
3、第3題，口答
4、第4題
讓學(xué)生結(jié)合情境解釋分?jǐn)?shù)的意義。
重點(diǎn)講解第3小題：小明從家到學(xué)校，1/6小時(shí)正好走了全程的2/3。
1/6小時(shí)是把1小時(shí)看做單位“1”，平均分成6份，小明的時(shí)間相當(dāng)于其中的一份。
5、獨(dú)立完成第5、6題
評(píng)講方法
6、做第7題
讓學(xué)生運(yùn)用分?jǐn)?shù)與小數(shù)的`互化方法進(jìn)行填寫。
指導(dǎo)1.7的填法：一、可以把1.7看成1和0.7的和。0.7是7/10；二、把1.7直接看成是17/10，從而得出結(jié)果。
7、做第8題
引導(dǎo)：前兩題可直接根據(jù)小數(shù)意義，改寫成小數(shù)，后兩題要根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，通過計(jì)算改寫成小數(shù)。
8、做第9題
（1）試做（2）分析：要將分?jǐn)?shù)化成小數(shù)再比較（3）討論怎么樣將帶分?jǐn)?shù)化成小數(shù)
三、課堂
數(shù)學(xué)整理與復(fù)習(xí)教案9
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、總結(jié)本單元所學(xué)的內(nèi)容，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理。
2、熟練掌握100以內(nèi)不進(jìn)、不退位加減法。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
鞏固100以內(nèi)不進(jìn)（退）位的加減法的計(jì)算方法。整理所學(xué)知識(shí)，系統(tǒng)掌握所學(xué)知識(shí)。
三、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)引入
請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，本單元我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？
在計(jì)算時(shí)我們強(qiáng)調(diào)得最多的`是什么？
�。ǘ╈柟叹毩�(xí)
1、完成教材第49頁“整理與復(fù)習(xí)”的第一題。
學(xué)生口算后，抽一個(gè)學(xué)生匯報(bào)答案，并說一說口算過程。
2、改錯(cuò)。
出示題目：6+33=93 56—20=54 67—43=4 32+16=8
分析上面算式中哪個(gè)地方算錯(cuò)了，并說說口算時(shí)應(yīng)該注意什么。
3、完成教材練習(xí)十第2題。
�。ㄈ┩卣咕毩�(xí)
1、復(fù)習(xí)兩位數(shù)加減兩位數(shù)的筆算方法。
用豎式計(jì)算34+43時(shí)，該怎樣寫豎式呢？同學(xué)們?cè)囈辉嚒?/p>
2、完成教材第50頁第4題。
檢查這些小朋友寫的豎式對(duì)不對(duì)，如果有錯(cuò)誤，錯(cuò)在什么地方。
3、及時(shí)練習(xí)。
�。�1）P50第5題。
�。�2）P50-51第6—7題。
（四）小結(jié)概括
通過本節(jié)課的復(fù)習(xí)，你有什么收獲，說說怎樣才能提高自己計(jì)算的正確率。
數(shù)學(xué)整理與復(fù)習(xí)教案10
知識(shí)與技能：
1、復(fù)習(xí)平均分的概念，掌握除法的含義。
2、熟練用2—6的乘法口訣求商。并能根據(jù)乘法口訣寫一個(gè)乘法算式和兩個(gè)除法算式。
3、能結(jié)合生活中的情景利用學(xué)過的知識(shí)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題。
過程與方法：
1、通過整理和復(fù)習(xí)，進(jìn)一步體驗(yàn)除法運(yùn)算與生活的密切聯(lián)系。
2、鞏固用乘、除法解決簡單實(shí)際問題的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中感悟成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使他們逐步養(yǎng)成回顧和反思的好習(xí)慣。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)讓學(xué)生對(duì)自己在本階段所學(xué)的知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思想和方法等方面進(jìn)行歸納、總結(jié)與反思。
難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。
教法與學(xué)法：
教法通過闖關(guān)的形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
學(xué)法以練為主，講練結(jié)合，匯報(bào)展示。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
學(xué)習(xí)過程：
第一關(guān)加深除法含義的認(rèn)識(shí)
1、（出示課件）復(fù)習(xí)平均分的.概念。
教師指名，讓學(xué)生說一說什么是平均分。
2、（出示圖片）讓學(xué)生用平均分的語言來表述。
3、引導(dǎo)孩子根據(jù)圖片寫除法算式，并說出各部分的名稱，能準(zhǔn)確計(jì)算結(jié)果。
4、啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)二幅圖的差別。提高學(xué)生的觀察能力。
第二關(guān)整理用2～6的乘法口訣求商的除法算式
1、出示乘法口訣表，指名讓學(xué)生補(bǔ)充。
2、任意出示一句乘法口訣，讓學(xué)生根據(jù)口訣寫一個(gè)乘法算式和兩個(gè)除法算式。
3、討論：為什么有的乘法口訣只能寫一個(gè)除法算式？
�。▋蓴�(shù)相同的乘法口訣只能列出一個(gè)乘法算式和一個(gè)除法算式）
第三關(guān)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題
1、出示試題：p27頁第3題
有24本練習(xí)本。平均分給6個(gè)人，每人幾本？每人4本�？梢苑纸o幾個(gè)人？
a、找學(xué)生讀題，說說知道了什么？
b、列出算式。
c、為什么用除法？怎樣計(jì)算？
d、正確解答。
2、出示試題：p27頁第2題。
（1）14個(gè)三角，每2個(gè)一份，可以分成幾份？
（2）被除數(shù)是30，除數(shù)是5，商是幾？
�。�3）25里面有幾個(gè)5？
a、讓學(xué)生默讀做題。
b、找三名學(xué)生到黑板上做題，其他學(xué)生寫到練習(xí)本上。
c、集體訂正。（讓學(xué)生說說為什么這樣做）
第四關(guān)創(chuàng)作我最行
1、生活中我們也經(jīng)常需要用到除法來解決問題，小組討論編題。
a、小組商量、討論。
b、全班交流。
（每小組代表展示）
暢談收獲：
談?wù)剬W(xué)習(xí)了本單元的收獲？
板書設(shè)計(jì)：
表內(nèi)除法（一）
整理和復(fù)習(xí)
1、除法的初步認(rèn)識(shí)：
平均分
除法
2、用2～6的乘法口訣求商的除法算式
數(shù)學(xué)整理與復(fù)習(xí)教案11
教學(xué)目標(biāo)：
�。�、進(jìn)一步理清各種多邊形面積的計(jì)算公式及其聯(lián)系。
２、深化對(duì)面積公式的理解與掌握，并能熟練地進(jìn)行有關(guān)的面積計(jì)算。
教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步掌握多邊形的面積計(jì)算，深化對(duì)面積公式的理解，度熟練計(jì)算。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
�。薄⑵叫兴倪呅蔚拿娣e計(jì)算公式是什么？它是怎樣總結(jié)出來的'．
２、在從平───長轉(zhuǎn)化過程中采用什么方法？什么變了，什么沒變？所以，它的面積計(jì)算只要把哪兩個(gè)量相乘？
教師拋出第二題后讓學(xué)生認(rèn)真討論復(fù)述，還可以在黑板上畫圖來加強(qiáng)記憶。
�。场⑷切魏吞菪蔚拿娣e計(jì)算公式又是什么？
在它們的公式中都有“÷2”這個(gè)環(huán)節(jié)，這是為什么？
�。�、在三角形、梯形或平形四邊形轉(zhuǎn)化中采用了什么方法？
新圖形與原圖形的面積存在怎樣的倍數(shù)關(guān)系？
同桌互相講講對(duì)第4題的思考，教師可在黑板上畫圖加強(qiáng)學(xué)生記憶。
�。�、填寫復(fù)習(xí)題的表格。
二、練習(xí)鞏固
�。薄⒒揪毩�(xí)
⑴、獨(dú)立練習(xí)復(fù)習(xí)題第2題
出示要求：先指出是什么圖形，用哪個(gè)公式計(jì)算？
說明圖中給出的各是哪些條件，再計(jì)算。
集體訂正，著重糾正三角形與梯形÷2的失誤。
�、�、面積單位的換算
問：常用的面積單位有哪些？相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率怎樣？
a、填空：
5.7平方米＝（）平方分米
670平方分米＝（）平方米
4.09平方米＝（）平方分米
3公頃＝（）平方米
3750平方米＝（）公頃
2.07平方千米＝（）平方米
b、評(píng)講
２、糾正練習(xí)
復(fù)習(xí)題第3題判斷（先讓學(xué)生議一議，再指名判斷，說出理由）
第1題錯(cuò)誤因?yàn)闆Q定平行四邊形的因素有兩個(gè)，高的情況不明確，面積無法確定。
第2題錯(cuò)誤有兩種可能只有同底等高的三角形和平行四邊形的面積有這種關(guān)系。否則，結(jié)論不成立。
三、綜合練習(xí)
練習(xí)二十二第1題、第2題，獨(dú)立完成后集體訂正
四、總結(jié)
五、作業(yè)
練習(xí)二十二（3、4）
3、一塊平行四邊形的地，底長280米，高是57.5米，共收油菜籽3452千克。平均每公頃產(chǎn)油菜籽多少千克？
4、有一臺(tái)播種機(jī)，作業(yè)寬度是18米。用拖拉機(jī)牽引，按每小時(shí)行6千米計(jì)算，每小時(shí)可以播種多少公頃？
板書設(shè)計(jì)：
多邊形的面積計(jì)算
數(shù)學(xué)整理與復(fù)習(xí)教案12
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：通過對(duì)20以內(nèi)退位減法進(jìn)行整理歸納，進(jìn)一步鞏固此類減法。熟練的掌握20以內(nèi)退位減法的運(yùn)算。
過程與方法：經(jīng)歷20以內(nèi)退位減法表的形成過程，體驗(yàn)分類整理的思想方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：在整理復(fù)習(xí)中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生探索的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)20以內(nèi)的退位減法表的排列規(guī)律，熟練的掌握20以內(nèi)退位減法的運(yùn)算。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件作業(yè)紙
四、教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們今天羊村的羊羊們來到了我們的數(shù)學(xué)課堂，看喜羊羊先來了，但是它有兩道數(shù)學(xué)題不會(huì)做，你們?cè)敢鈳蛶退鼈儐�？課件出示：19—8= 15—8=（指生回答）
2、觀察這兩道口算，有什么相同的地方（都是減法算式，口述減法算式各部分的名稱）。有什么不相同的地方（被減數(shù)的個(gè)位夠減，就是不退位減法；被減數(shù)的個(gè)位不夠減，就是退位減法。）
3、同學(xué)們，20以內(nèi)的退位減法我們已經(jīng)學(xué)完了，這節(jié)課我們一起復(fù)習(xí)20以內(nèi)退位減法，并整理20以內(nèi)退位減法表。
二、整理歸納，溝通聯(lián)系
1、同學(xué)們這個(gè)單元我們都學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容。（20以內(nèi)的退位減法和解決問題），其中20以內(nèi)的退位減法中我們學(xué)習(xí)了十幾減9，十幾減8、7、6，十幾減5、4、3、2。
指16—9讓學(xué)生說說可以怎樣計(jì)算。教師引導(dǎo)學(xué)生明確：在計(jì)算過程中可用“破十法”計(jì)算，也可以“想加法算減法”等方法計(jì)算。還可以用連減的方法。
2、整理退位減法表。
在學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的退位減法后，晶晶想對(duì)20以內(nèi)退位減法的算式進(jìn)行整理，你能幫助晶晶嗎？
小組合作：請(qǐng)同學(xué)們2人為一組，先說一說晶晶是怎樣整理的，再把余下的算式填出來，然后用你喜歡的方法快速算
教師出示已經(jīng)整理好的算式表，讓學(xué)生比較檢查。
3、找出算式間的規(guī)律。
同桌之間互相討論：通過整理好的算式表，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。
匯報(bào)觀察結(jié)果，教師及時(shí)整理學(xué)生思路。
�。�1）橫著看每組算式。被減數(shù)不變，減數(shù)減少，計(jì)算結(jié)果增加：減數(shù)減少1，計(jì)算結(jié)果就會(huì)增加1……
（2）豎著看每組算式。減數(shù)不變，被減數(shù)增加1，計(jì)算結(jié)果增加；減數(shù)減少1，計(jì)算結(jié)果就會(huì)少1，計(jì)算結(jié)果隨著被減數(shù)變化。
�。�3）斜著看每組算式，被減數(shù)和減數(shù)同時(shí)增加相同的.數(shù)，計(jì)算結(jié)果不變。
4、應(yīng)用規(guī)律
羊村的村長看到同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了這么多規(guī)律，想讓同學(xué)們應(yīng)用規(guī)律把差是6的算式一組一組的說出來。（指生匯報(bào)）
同桌之間把差是7的算式互相說說一說。
三、實(shí)際應(yīng)用，鞏固提高
同學(xué)們真棒，不僅幫晶晶整理了算式，而且探索出這么多規(guī)律，還會(huì)運(yùn)用規(guī)律。下面就用學(xué)到的知識(shí)來解決一些生活中的問題。
提問：
�。�1）你知道了哪些信息？是怎樣知道的？要解決一個(gè)是什么問題？
�。�2）怎樣列式解答
�。�3）你還能提出其他數(shù)學(xué)問題嗎？
四、鞏固練習(xí)，拓展延伸
同學(xué)們掌握了這么多知識(shí)，我們現(xiàn)在和羊村的羊羊們一起闖關(guān)吧。
下面的計(jì)算有誤嗎？
五、課堂小結(jié)
通過今天的整理和復(fù)習(xí)，你想說些什么？
數(shù)學(xué)整理與復(fù)習(xí)教案13
復(fù)習(xí)內(nèi)容：
1、求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少和已知一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)的應(yīng)用題。（練習(xí)三十四第1、3、4題）
2、折扣、納稅、利息
復(fù)習(xí)目的：
1、通過復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步理解求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少和已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，能正確熟練地進(jìn)行解答。
2、能正確熟練地解答有關(guān)稅款、稅后利息等實(shí)際應(yīng)用問題。
復(fù)習(xí)過程：
一、基本練習(xí)（只列式不計(jì)算）
（1）10萬元的5%是多少？（2）一個(gè)數(shù)的80%是100，求這個(gè)數(shù)。
�。�3）500減少20%后是多少？（4）1000元增加2%后是多少？
�。�5）100比某數(shù)多10%，求某數(shù)？
二、知識(shí)梳理
1、某校男生人數(shù)比女生少10%。
①誰是單位1。
�、谀猩藬�(shù)是女生人數(shù)的百分之幾？
�、垡阎�500人，求男生有多少人？
�、芤阎猩�450人，求女生有多少人？
2、把③、④兩題進(jìn)行比較，然后小結(jié)。
3、課本104頁第3題，105頁第1題。
二、稅款的計(jì)算方法，利息的.計(jì)算公式。
1、復(fù)習(xí)稅款的計(jì)算方法。
2、復(fù)習(xí)利息的計(jì)算公式：利息=本金利率時(shí)間（定期整存整取通常還要叫20%的利息稅，因此所得利息只有80%）
3、什么利息不納稅？利息與稅后利息有什么不一樣？
三、鞏固與深化練習(xí)
1、課本104頁的第4題。
2、課本105頁的第6題。
四、作業(yè)
課本105頁練習(xí)二十四第2、3、5題
數(shù)學(xué)整理與復(fù)習(xí)教案14
教學(xué)內(nèi)容：課本P116的練習(xí)與應(yīng)用第4題，完成“探索與實(shí)踐”“評(píng)價(jià)與反思”
教學(xué)目的：引導(dǎo)課前開展調(diào)查活動(dòng)收集數(shù)據(jù)，整理后填表，完成統(tǒng)計(jì)圖
在班中進(jìn)行一次種植蒜葉實(shí)驗(yàn)的記錄，使學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)的廣泛應(yīng)用的價(jià)值，又使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系。
教學(xué)過程
練習(xí)與應(yīng)用
指導(dǎo)完成第四題
一、開展課前調(diào)查。
引導(dǎo)分男、女小組進(jìn)行討論具體的.調(diào)查方法，由大組長按討論的方法開展現(xiàn)場調(diào)查。
提醒：1、每人只能選擇1個(gè)最喜歡的電視節(jié)目。
2、在調(diào)查中每個(gè)學(xué)生都要作好記錄。
大組長在全班交流，其他學(xué)生核對(duì)數(shù)據(jù)后，獨(dú)立填寫統(tǒng)計(jì)表、繪制統(tǒng)計(jì)圖。
根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖、表提出一些問題并互相解答。
二、探索與實(shí)踐
讓學(xué)生讀一讀第5題題目，布置學(xué)生課后完成，半月后進(jìn)行交流。
提醒：（1）應(yīng)按題目要求的時(shí)間及時(shí)測量蒜葉的長度；
�。�2）每個(gè)蒜頭長出的蒜葉應(yīng)測量最長的那片；
�。�3）以厘米作單位，測量結(jié)果應(yīng)精確到十分位。
交流時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，并解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
第6題是一次游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在課前分組準(zhǔn)備好小正方形木塊。
指導(dǎo)：（1）按要求在正方體的六個(gè)面分別寫上“1”“2”“3”；
�。�2）輪流在課桌上拋20次，讓組內(nèi)其他同學(xué)記錄每次拋的結(jié)果；
�。�3）各人分別進(jìn)行整理，完成統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖。
觀察統(tǒng)計(jì)圖，說說四人拋正方體木塊的結(jié)果有什么共同特點(diǎn)，哪個(gè)數(shù)朝上的次數(shù)最多，哪個(gè)數(shù)朝上的次數(shù)最少，想想產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是什么。
三、評(píng)價(jià)與反思
根據(jù)評(píng)價(jià)指標(biāo)在小組里互相說說，要結(jié)合自我反思和他人的意見，實(shí)事求是地作出評(píng)價(jià)。
數(shù)學(xué)整理與復(fù)習(xí)教案15
教學(xué)內(nèi)容：教科書第72頁，練習(xí)十七的第1一7題。
教學(xué)目的：通過對(duì)本單元所學(xué)內(nèi)容的整理和復(fù)習(xí)；加深學(xué)生對(duì)小數(shù)的認(rèn)識(shí)；進(jìn)一步理解小數(shù)的意義和性質(zhì)。
教具準(zhǔn)備：投影片或小黑板若干塊。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)小數(shù)的意義。
教師指名讓學(xué)生回答：
什么樣的數(shù)叫做小數(shù)？小數(shù)的計(jì)數(shù)單位有哪些？
誰能從大到小地說出小數(shù)的數(shù)位順序？
教師用投影片(或小黑板)出示第72頁的第1題，指名讓學(xué)生說一說每個(gè)圖中的涂色部分用小數(shù)表示的具體含義，并寫出這兩個(gè)小數(shù)。
教師讓學(xué)生打開教科書做練習(xí)十七第1題。做完以后請(qǐng)幾位同學(xué)讀一讀自己填寫的小數(shù)，集體訂正。
二、復(fù)習(xí)小數(shù)的性質(zhì)
教師：想-想，小數(shù)有什么樣的性質(zhì)？
整數(shù)有沒有相同的性質(zhì)？
整數(shù)的末尾添0，大小有沒有變化？
指名讓學(xué)生回答上述問題。
教師：想一想，怎樣比較兩個(gè)整數(shù)的大小？
兩個(gè)小數(shù)的大小又怎樣比較呢？
小數(shù)的大小比較與整數(shù)的大小比較有什么相同的地方？有什么不同的地方？
指名讓學(xué)生回答]二述問題后，教師用投影片(或小黑板)出示第73頁第2題的3組小數(shù)，先讓學(xué)生做，做完以后，分別讓學(xué)生說-說每一題比較的方法。
教師讓學(xué)生打開教科書做練習(xí)十七的第2題，做完以后，集體訂正。
三、復(fù)習(xí)小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化
教師：想--想，小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)會(huì)引起小數(shù)怎樣的變化，變化的規(guī)律是什么？
如何應(yīng)用這個(gè)變化規(guī)律把一個(gè)數(shù)擴(kuò)大(或縮小)10倍、100倍、1000倍、......
教師用投影片(或小黑板)出示第73頁第3題中的4道小題，指名讓學(xué)生回答，每回答一題讓學(xué)生說一說思考的過程。
教師讓學(xué)生打開教科書做練習(xí)十七的第3題，做完以后，集體訂正。
四、復(fù)習(xí)小數(shù)和復(fù)名數(shù)的相互改寫
教師先用投影片(或小黑板)出示第73頁第4題中的第4小題，指名讓學(xué)生在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)，然后結(jié)合具體的題目，教師提問：
這題是從低級(jí)單位的名數(shù)變換成高級(jí)單位的名數(shù)，還是從高級(jí)單位的名數(shù)變換成低級(jí)單位的名數(shù)？
是乘進(jìn)率還是除以進(jìn)率？
小數(shù)點(diǎn)向哪個(gè)方向移動(dòng)，移動(dòng)幾位？
通過上面的改寫，再想一想用小數(shù)表示的高級(jí)單位的名數(shù)和低級(jí)單位的單名數(shù)互相改寫時(shí)應(yīng)注意什么？
用小數(shù)表示的高級(jí)單位的名數(shù)和復(fù)名數(shù)互相改寫時(shí)應(yīng)注意什么？這個(gè)方法與以前學(xué)的名數(shù)的變化有什么聯(lián)系？
教師讓學(xué)生打開教科書做練習(xí)十七的第4、5兩題，教師行間巡視，做完以后，集體訂正。
五、復(fù)習(xí)求小數(shù)的近似數(shù)和把較大的數(shù)改寫成用“萬”、“億”作單位的小數(shù)
教師：想--想，求一個(gè)小數(shù)的`近似數(shù)應(yīng)該怎樣求？
與求整數(shù)的近似數(shù)有什么相同的地方，有什么不同的地方？取近似值時(shí)，小數(shù)末尾的。能不能去掉？
保留壤數(shù)表示精確到哪-位？
保留一位小數(shù)，表示精確到哪-位？
保留兩位小數(shù)，表示精確到哪一位？
指名讓學(xué)生回答了上面的問題之后，教師用投影片(或小黑板)出示第73頁第5題中的第(1)題。指名讓學(xué)生做，并說一說傲?xí)r是怎樣想的。
教師接著用投影片(或小黑板)出示第73頁第5題中第(2)題，先指名讓幾位學(xué)生說一說：把較大的數(shù)改寫成用“萬”、“億”作單位的小數(shù)，應(yīng)該怎樣改寫。然后請(qǐng)另一名學(xué)生具體說一說這一題應(yīng)怎樣做。
教師讓學(xué)生打開教科書做練習(xí)十七的第6題，學(xué)生獨(dú)立做，教師行間巡視，做完以后集體訂正。如發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，就請(qǐng)同學(xué)說一說做這一題應(yīng)該怎樣想，怎樣做。
六、做練習(xí)十七的第7題
先讓學(xué)生做，然后指名提問做的結(jié)果．是怎樣想的，根據(jù)什么判斷的，有沒有不同意見，為什么這樣想，理由是什么。
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