小學(xué)四年級語文教案《峨眉道上》

　　作為一名人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編精心整理的小學(xué)四年級語文教案《峨眉道上》，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

小學(xué)四年級語文教案《峨眉道上》1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識本課4個生字，學(xué)會其中的12個。正確讀寫“平坦、所謂、階梯、蔥蘢、游覽、機(jī)械、愧疚、辛勞”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文。背誦最后兩個自然段。

　　3.運(yùn)用從內(nèi)容中體會思想的方法，加深對課文的理解。

　　4.了解峨眉山上鋪路人不畏艱險、默默奉獻(xiàn)的精神，培養(yǎng)尊重普通勞動者和他們的勞動的思想感情。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　學(xué)習(xí)生字，整體感知課文。

　　教學(xué)步驟：

　　(一)導(dǎo)入新課，揭示課題

　　同學(xué)們，你們爬過山嗎?感覺過爬山的辛苦嗎?我們今天要學(xué)習(xí)的課文《峨眉道上》(板書)講的就是作家瑪拉沁夫在登峨眉山時的所見、所聞、所感。

　　(二)檢查預(yù)習(xí)

　　1.自由練習(xí)朗讀課文，想想課文主要寫了什么事情。

　　2.指名朗讀課文，糾正讀音：愧疚、蔥蘢

　　3.說說課文的主要內(nèi)容

　　(主要寫了“我”在游峨眉山的途中看到、聽到和想到的。)

　　4.默讀課文，看一看哪些內(nèi)容寫的是作者看到或聽到的;哪些內(nèi)容寫的是作者想到的。

　　5.小組內(nèi)交換意見。

　　6.班內(nèi)匯報交流。

　　看到、聽到的：(1～5自然段)、想到的：(6～7自然段。)

　　(三)理解課文第一自然段

　　過渡：峨眉山上的路是怎樣的呢?

　　1.學(xué)生按自己喜歡的方式讀寫、勾畫。

　　2.班內(nèi)交流。

　　(引導(dǎo)學(xué)生抓住“兩尺見方的石板”體會山路的窄;抓住“像一架天梯豎在前面……的陡坡上�！斌w會其高、陡、險。)

　　3.指名朗讀，其他學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容的描述，想象峨眉山路的樣子，并把它畫下來。

　　4.師設(shè)疑激趣

　　這樣又高、又窄、又陡、又險的山路是怎樣鋪成的呢?我們下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。

　　(四)課堂作業(yè)

　　1.練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　2.練習(xí)在田字格中正確書寫文中的生字、生詞。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“豎”下面不要寫成“土”;“蔥”不要丟一點(diǎn)。

　　第二課時

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.有感情地朗讀課文。背誦最后兩個自然段。

　　2.運(yùn)用從內(nèi)容中體會思想的方法，加深對課文的理解。

　　3.了解峨眉山上鋪路人不畏艱險、默默奉獻(xiàn)的精神，培養(yǎng)尊重普通勞動者和他們的勞動的思想感情。

　　教學(xué)步驟：

　　(一)復(fù)習(xí)引入

　　1.指名讀課文第一段，對照自己畫的峨眉山路直觀圖，感受山路的高、窄、陡、險。

　　(二)自主學(xué)習(xí)，合作探究

　　1.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　(1)峨眉山上的路是怎樣鋪成的?

　　(2)為什么說鋪路人是真正的無名英雄?

　　2.自學(xué)課文2-6自然段

　　(1)按自己喜歡的方式學(xué)習(xí)。

　　(2)指名談學(xué)習(xí)收獲。

　　(“我”看見幾個鋪路人背石板上山，多辛苦啊!“我”了解到鋪路人不光背石板上山鋪路，他們還要自己開山取石，鑿成石板，從十多里外背過來，再背上山去鋪路，多么不容易啊!……)

　　(3)教師點(diǎn)撥引導(dǎo)

　　游人平時空手爬山路還覺得吃力，那些鋪路人竟然身背重物爬“天梯”，真不可思議!大家想不想走近他們?了解他們?好，下面我們就人人當(dāng)記者進(jìn)行現(xiàn)場模擬采訪。

　　3.組內(nèi)合作學(xué)習(xí)。

　　(1)以學(xué)習(xí)小組為單位，自由選擇角色進(jìn)行模擬采訪。

　　(作為記者，應(yīng)注意提問的順序，作為鋪路人要展示鋪路人勞動的艱辛和真實(shí)的感受。)

　　(2)個別組向全班展示。

　　記者：請問老伯，您多大年紀(jì)了?

　　鋪路人：今年五十八歲啦。

　　記者：這么大年紀(jì)，你干這行多少年了?

　　鋪路人：大約四十年了。

　　記者：真了不起!您背的石板有多重?

　　鋪路人：差不多有五六十斤吧!

　　記者：背這么重的石板走這么陡的路，感覺怎樣?

　　鋪路人：很累。

　　記者：既然這么累，為什么還堅持著，一干就是四十年呢?

　　鋪路人：說實(shí)話，游人需要路。沒有路，既不安全，也不方便。當(dāng)游人踩著我們鋪的路上山，有說有笑的時候，我們累也高興啊!

　　記者：你們的辛苦，都是為了游人，我代表游人謝謝您。

　　(3)激發(fā)學(xué)生情感

　　多好的鋪路人啊!他們用自己的辛勞來換取游人的歡樂，感到很滿足、很快慰。此時，你面對他們想說些什么?

　　①發(fā)自內(nèi)心地對鋪路人說一句話。

　　(我敬佩您!您默默奉獻(xiàn)的精神感動了我。您是我心中真正的英雄……)

　�、趶奈闹姓页鲎髡甙l(fā)自內(nèi)心的話，讀一讀，想想表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

　　(三)指導(dǎo)有感情地朗讀課文

　　(重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀好兩個特殊自然段：

　　1.“鋪路?”僅兩個字，單獨(dú)作為一個自然段，意在強(qiáng)調(diào)作者當(dāng)時驚訝、感動、贊嘆的復(fù)雜心境。

　　2.“他們是給峨眉山鋪路的人啊!”這句話單獨(dú)作為一個自然段，其目的在于強(qiáng)調(diào)作者當(dāng)時那種肅然起敬、由衷贊嘆和似乎要讓所有人都知曉的那種難言的激動。)

　　2.體會數(shù)量詞的妙用。

　　(四)回顧全文，升華情感

　　為什么說鋪路人是真正的無名英雄，

　　1.自由讀課文，從內(nèi)容體會思想。

　　2.班內(nèi)交流。

　　(體會鋪路人不怕艱難、不怕辛苦、默默奉獻(xiàn)的可貴品質(zhì)。)

　　3.師小結(jié)：

　　鋪路人所付出的艱辛勞動是我們常人難以想象的'，然而，當(dāng)游人沿著石板的階梯，一邊登山一邊欣賞沿途的秀麗風(fēng)光時，又有誰會想到那些默默無聞的鋪路人呢?他們才是真正的無名英雄。

　　4.有感情地朗讀全文。

　　教育反思

　　新課程改革的課堂教學(xué)，提倡學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)。那么，如何以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，小組合作學(xué)習(xí)呢?在教學(xué)《峨眉道上》這一課時，從這堂課的教學(xué)過程來看，事先的教學(xué)設(shè)想基本上都能實(shí)現(xiàn)。整堂課學(xué)生都很興奮，發(fā)言很積極，能通過自己反復(fù)的朗讀，讀懂文章的內(nèi)容。并且讀的比較多，讀的比較放開。如：峨眉道路的基本特點(diǎn)：高、長、窄、陡，學(xué)生都能通過自己的朗讀自由發(fā)揮。同時，也了解峨眉山上鋪路人不畏艱險、默默奉獻(xiàn)的精神，整堂課中學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的盡頭自始自終都很足。

　　但值得反思的是：

　　1、教師對學(xué)生的信任度不高，總怕學(xué)生學(xué)得不好，體會得不深，因此表現(xiàn)在課堂教學(xué)中，對學(xué)生扶的太牢，放手的力度還不到家。其實(shí)學(xué)生完全有能力自己學(xué)會課文，自己讀出“我”和“鋪路人”交談的不同語氣。課后，我在想：是否安排這樣一個環(huán)節(jié)：在學(xué)生理解鋪路人是“真正的無名英雄”，感受到他們高尚的精神后,創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生說說，假如你現(xiàn)在就在峨眉道上遇到了鋪路人，你想對他們說些什么?給學(xué)生有創(chuàng)意表達(dá)的機(jī)會，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生主動投入到學(xué)習(xí)中去，真正實(shí)現(xiàn)教師主導(dǎo)，學(xué)生主體的教學(xué)模式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

　　2、當(dāng)最后讓學(xué)生說說學(xué)了本課的收獲時，從中也讓我看到了學(xué)生掌握知識比較刻板，學(xué)得不靈活，發(fā)散性思維比較差。在以后的教學(xué)中，應(yīng)多創(chuàng)設(shè)訓(xùn)練學(xué)生思維的情景，應(yīng)多鼓勵學(xué)生從不同的方面看問題，要努力培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，不但要讓學(xué)生弄懂書面上的意思，還要讓學(xué)生探究課文所隱含的深刻含義。總而言之，要努力拓展學(xué)生的知識面，開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。同時設(shè)法讓學(xué)生愛看課外書，遇事多動腦筋，多問為什么，多角度思考問題。

　　3、學(xué)生的發(fā)言面還不是最廣，有幾個學(xué)生甚至整堂課都沒有舉手發(fā)言。以后的教學(xué)應(yīng)多多注意，力爭讓每一個學(xué)生都主動參與到課堂教學(xué)中來，真正讓語文課堂精彩起來。

小學(xué)四年級語文教案《峨眉道上》2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　通過學(xué)習(xí)本課，要讓學(xué)生認(rèn)識本課的14個生字，學(xué)會其中的12個。能正確讀寫“平坦、所謂、階梯、蔥蘢、游覽、機(jī)械、慚愧、辛勞”等詞語。學(xué)生要有感情地朗讀課文，能背誦最后兩個自然段。學(xué)習(xí)課文時，要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用從內(nèi)容中體會思想的方法，加深對課文的理解。通過理解課文內(nèi)容，了解峨眉道上鋪路人不畏艱險、默默奉獻(xiàn)的精神，教育學(xué)生要尊重普通勞動者和它們的勞動。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　讀懂課文，了解峨眉山的鋪路人是怎樣鋪路的,認(rèn)識到鋪路人“是真正的無名英雄”。

　　教學(xué)構(gòu)想

　　本文語言簡潔，感情充沛，便于進(jìn)行朗讀，要讓學(xué)生在朗讀中體會課文表達(dá)的思想感情，并從中受到啟發(fā)教育。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課前布置學(xué)生留意影視中或身邊的普通勞動者，關(guān)注他們的勞動;查找有關(guān)峨眉山的資料。制作課件。

　　教學(xué)時間

　　2課時

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容

　　初讀課文，了解課文大意，抓住課文中的重點(diǎn)詞句，體會表達(dá)的思想感情，并從中受到啟發(fā)教育。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)過程

　　一、談話導(dǎo)入。

　　1、同學(xué)們，我們的'祖國山河壯麗，名山大川數(shù)不勝數(shù)，大家游覽過哪些名山大川?今天老師要帶你們一起去我國的風(fēng)景區(qū)峨眉山游覽一下，你們愿意嗎?(出示課題)

　　2、峨眉山在四川省峨眉縣城西南7公里，有山峰相對如峨眉，故名。

　　二、初讀課文，了解大意。

　　1、學(xué)生自由小聲讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　2、指名分段朗讀課文，想想：課文主要寫了一件什么事?哪些自然段的內(nèi)容是看到、聽到的，哪些是想到的，做上記號。

　　3、指名回答。

　　三、學(xué)習(xí)課文，體會感情。

　　(一)學(xué)習(xí)第一段。

　　1、自由小聲讀第1段，思考：你讀懂了什么?

　　2、讀了第一句“前面沒有平坦的路了”你知道了什么?

　　3、作者在峨眉道上攀登的路是什么樣的?有什么特點(diǎn)?你從哪里讀懂的?(理解“豎”“天梯”)

　　4、走在這樣的路上，我們的感覺是什么?

　　5、指導(dǎo)朗讀。

　　(二)學(xué)習(xí)二——六段。

　　1、自由讀2—6段，思考：我們在途中遇到了十幾個人，他們有什么特點(diǎn)?是干什么的?

　　2、路是怎樣鋪成的?指名說，誰還想說一說?

　　3、讀了這幾段，你知道了什么?有什么體會?

　　4、指導(dǎo)朗讀。

　　(三)學(xué)習(xí)七、八段。

　　1、作者由峨眉道上的鋪路人想到了什么?默讀7、8段邊讀邊畫：表現(xiàn)鋪路人辛勞的詞語。

　　2、指名讀。

　　3、出示多媒體課件，讓學(xué)生認(rèn)真讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行想象和體會，引導(dǎo)學(xué)生歸納鋪路人的辛勞：

　　游覽路線：二百多里

　　石板數(shù)量：數(shù)不清

　　鋪路方式：不能用機(jī)械，只能用人工。

　　鋪路時間：日復(fù)一日，年復(fù)一年。

　　4、想到這里，我內(nèi)心感到一陣?yán)⒕巍＠斫狻袄⒕巍?慚愧不安)我為什么感到愧疚?

　　5、鋪路工人為什么這樣做，為什么稱他們是“真正的無名英雄”?鋪路人有哪些貢獻(xiàn)?

　　6、齊讀本段最后一句，你怎么理解這句話。

　　7、指導(dǎo)朗讀。

　　四、總結(jié)課文。學(xué)了這篇課文，你想對峨眉道上的鋪路人說點(diǎn)什么?

　　五、朗讀課文、指導(dǎo)背誦最后兩個自然段。

　　作業(yè)設(shè)計

　　1、學(xué)了這篇課文，你想對峨眉道上的鋪路人說點(diǎn)什么?把你的想法寫下來。

　　2、背誦最后兩個自然段。

　　課后小記

　　第二課時

　　教學(xué)內(nèi)容

　　進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，用邊讀邊想的方法領(lǐng)會作者是怎樣表達(dá)對鋪路人的艱辛勞動的敬佩。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)過程

　　一、檢查背誦最后兩個自然段。

　　1、臉對臉齊背，互相檢查。

　　2、開火車輪流背。

　　二、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。

　　1、自由讀課文，思考：課文主要講了一件什么事?(“我”在峨眉道上遇見鋪路人，知道了他們工作的艱辛)

　　2、表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

　　3、為什么說鋪路人是真正的無名英雄。(從作者的“所見、所聞、所感”找答案。)

　　三、進(jìn)一步體會感情，學(xué)習(xí)表達(dá)。

　　1、出示句子，進(jìn)行比較。停步仰望…豎在前面樹木蔥蘢的陡坡上。停步望去，只見石階出現(xiàn)在前面的坡上。

　　(1)邊讀邊想，兩句話有什么不同?哪一句寫的好?為什么?

　　(2)你體會到山勢怎樣?(陡峭)從哪些詞語體會出來的?鋪起路來呢?(艱辛)

　　(3)范讀、指導(dǎo)朗讀。

　　(4)小結(jié)：我們邊讀邊想，找出兩組句子有何不同，通過比較，知道哪些詞用得好，為什么好，再有感情地朗讀，現(xiàn)在我們就用這種方法繼續(xù)學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

　　2、出示句子：

　　他們在十多里外開山取石……沖毀的路。

　　他們開山取石，做成石板，運(yùn)上山去重鋪沖毀的路。

　　(1)邊讀邊想，兩句話有什么不同?哪一句寫的好?為什么?

　　(2)你體會到鋪路人怎樣?(艱辛)從哪些詞語體會出來的?

　　(3)范讀、指導(dǎo)朗讀，邊讀邊想象鋪路時的情景。

　　3、自學(xué)：

　　(1)出示自學(xué)方法

　　A.一邊讀，一邊想，兩組句子有什么不同

　　B.從哪里看出鋪路人的艱辛，為什么?

　　C.邊讀、邊想象

　　這數(shù)不清……背上山來的嗎?

　　這些石板，不都是背上山來的嗎?

　　這么長時間，他們吃了很多苦，流了很多汗

　　這樣日復(fù)一日……多少汗

　　(2)學(xué)生交流，集體訂正。

　　3、按內(nèi)容填空

　　如果沒有()，沒有()，就沒有()，就沒有()，也就沒有()。

　　四、學(xué)了這篇課文，你想對峨眉道上的鋪路人說點(diǎn)什么?

　　1、學(xué)生分小組進(jìn)行討論，充分發(fā)表自己的想法。

　　2、指名回答，互相交流。

　　作業(yè)設(shè)計

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、根據(jù)課文的描述，把你想象的峨眉道上的路畫下來。

小學(xué)四年級語文教案《峨眉道上》3

　　一、教材說明

　　這是一篇精讀課文，記敘了在游峨眉山途中的見聞和由此引起的感想，贊美了峨眉山鋪路人是真正的無名英雄，教育我們要尊重普通勞動者和他們的勞動。

　　課文先寫峨眉山的路又窄又陡，為后文寫鋪路之難做好鋪墊；接著寫“我”在途中和一位背石頭的人的談話，從中了解鋪路人的工作；最后抒發(fā)“我”的感想，贊美鋪路人不畏艱險、默默奉獻(xiàn)的精神。在具體敘述之后直接抒發(fā)感想，是本文表達(dá)上的一個特點(diǎn)。讀懂課文，了解峨眉山的鋪路人是怎樣鋪路的，認(rèn)識鋪路人“是真正的無名英雄”，是本文教學(xué)的重點(diǎn)，后一點(diǎn)也是教學(xué)的難點(diǎn)。

　　選編這篇課文的目的，是運(yùn)用“從內(nèi)容中體會思想”的方法，加深對課文的理解，了解峨眉山上鋪路人不畏艱險、默默奉獻(xiàn)的精神，教育學(xué)生要尊重勞動者和他們的勞動。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識本課14個生字，學(xué)會其中的12個。正確讀寫“平坦、所謂、階梯、蔥蘢、游覽、機(jī)械、愧疚、辛勞”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文。背誦最后兩個自然段。

　　3、運(yùn)用從內(nèi)容中體會思想的方法，加深對課文的理解。

　　4、了解峨眉山上鋪路人不畏艱險、默默奉獻(xiàn)的精神，培養(yǎng)尊重普通勞動者和他們的勞動的思想感情。

　　三、教學(xué)建議

　　1、課前，可布置學(xué)生留意影視中或身邊的普通勞動者，關(guān)注他們的勞動；如果有條件，可以讓學(xué)生找找有關(guān)資料，以便對峨眉山有所了解。教師查閱有關(guān)峨眉山的資料，準(zhǔn)備教學(xué)掛圖，或制作多媒體課件。

　　2、根據(jù)“預(yù)習(xí)”要求，讓學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上了解課文講的是一件什么事，再把哪些自然段是寫作者在山路上看到或聽到的，哪些自然段是寫作者想到的，分別做上記號。上課時先檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，針對預(yù)習(xí)中存在的問題，教師給予指點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，可讓學(xué)生根據(jù)思考·練習(xí)2進(jìn)一步自學(xué)，然后組織交流討論。

　　3、“從內(nèi)容中體會思想”是本組的重點(diǎn)訓(xùn)練項目。教師要鼓勵學(xué)生用自己提問題，自己解決問題的方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)�？梢砸龑�(dǎo)學(xué)生按課文順序提問題和解決問題。

　　(1)寫峨眉山路高與陡的部分。

　　課文怎樣寫峨眉山路的`高與陡、為什么要寫峨眉山路的高與陡、(寫峨眉山的高與陡，一是從“我們”爬山路的感受表現(xiàn)山路的陡，“我們一步一步向上爬，非常吃力”；二是用比喻句說明山路的高與陡，“石階像一架天梯”，豎在陡坡上。寫山路的高與陡，主要是為下面說明鋪路的艱險做鋪墊。）

　　(2)寫“我”在途中和一位背石頭的人談話的部分。

　　從和背石人的談話中，“我”知道了什么、(他們在十多里外開山取石，鑿成石塊，背上山去重鋪沖毀的路。他們的勞動是多么辛苦。)

　　(3)寫“我”引發(fā)的感想部分。

　�、佟袄⒕巍笔鞘裁匆馑�、我為什么會感到愧疚、(“愧疚”的意思是“慚愧、內(nèi)疚”。我為先前不了解鋪路人的勞動而感到愧疚，“我們走在別人鋪的道路上還嫌吃力……全是為了別人的方便”。)

　�、凇盁o名英雄”是什么意思、（“無名英雄”是“沒有留下名字的英雄”。）為什么說鋪路人是“真正的無名英雄”、（峨眉山路高、長、窄、陡；鋪路人開山、取石、鑿成石塊，一塊塊背上山，工作非常艱苦；鋪路人“日復(fù)一日、年復(fù)一年”堅持這樣做很不簡單。鋪設(shè)的山路為游人提供了方便，帶來了歡樂，但并沒有留下鋪路人的名字。所以說他們是“真正的無名英雄”。）

　　后一問要答得全面較為困難，可在小組交流后全班討論，老師適當(dāng)點(diǎn)撥，要點(diǎn)都答出來了，再引導(dǎo)他們連起來回答，以加深印象。

　　4、在學(xué)生理解鋪路人是“真正的無名英雄”，感受到他們高尚的精神后，可創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生說說，假如你現(xiàn)在就在峨眉道上遇到了鋪路人，你想對他們說什么、給學(xué)生有創(chuàng)意表達(dá)的機(jī)會，如，除了表示贊美，還可表示對他們的關(guān)心。鼓勵學(xué)生把說的話寫下來。

　　5、課文語言簡潔，感情充沛，便于進(jìn)行朗讀，要讓學(xué)生在朗讀中體會課文表達(dá)的思想感情，并從中受到啟發(fā)教育。思考·練習(xí)1要求背誦課文最后兩個自然段，要根據(jù)課文表達(dá)特點(diǎn)給予指導(dǎo)。這兩個自然段是感情的直接抒發(fā)，開頭連用幾個問句感嘆鋪路之難，接著是愧疚心情的表白，最后是熱情的謳歌和贊美，要邊讀邊想，體會情感的變化，引導(dǎo)學(xué)生在理解和熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。

　　6、選做題體現(xiàn)學(xué)科間的融合，同時也是培養(yǎng)學(xué)生的想象力。要提醒學(xué)生把握峨眉山道路的基本特點(diǎn)：高、長、窄、陡，其他細(xì)節(jié)可自由發(fā)揮。

　　7、本課“豎”是翹舌音，“鑿”是平舌音，要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)；“豎”與“堅”、“嫌”與“歉”、“辛”與“幸”要指導(dǎo)學(xué)生注意區(qū)分字形。

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