《秋游》教案【優(yōu)】

　　作為一位無私奉獻的人民教師，時常需要用到教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。教案應該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的《秋游》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《秋游》教案1

　　【教學目標】

　　1、知識與技能

　　會筆算三位數(shù)除以兩位數(shù)（調商）、商一位數(shù)的除法。

　　2、過程與方法

　　通過學生自主探索、小組交流筆算三位數(shù)除以兩位數(shù)調商的方法。

　　3、情感態(tài)度與價值觀

　　積極參與數(shù)學學習活動，在試商、調商的過程中感受數(shù)學學習的挑戰(zhàn)性和樂趣。

　　【教學重點】

　　引導學生掌握試商的方法。

　　【教學難點】

　　提高正確試商的準確率。

　　【教學過程】

　�。ㄒ唬┯^圖激趣、設疑導入

　　師：同學們你們喜歡去郊游嗎今天老師帶領同學們一起去秋游好嗎？我們一起來看大屏幕，了解一下每班人數(shù)：

　　通過這張圖片你能發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？能提出什么問題？

　　學生交流，然后匯報提出的問題：

　�。�1）三年級學生都坐小客車，需要幾輛車？

　�。�2）四年級學生都坐大客車，需要幾輛？

　　（二）探究新知

　　1、探索“四舍法”試商

　�。�1）解決第一個問題：三年級學生都坐小客車，需要幾輛車？

　　師：小組合作完成，看哪個小組完成得又對又快。

　　溫馨提示：①確定商是幾位數(shù)。

　　②估一估結果是多少。

　　③嘗試用豎式計算。

　　（2）匯報交流：

　　方法一：19比24小，商在個位，是一位數(shù)。

　　方法二：24×10=240，應該小于10輛。

　　方法三：列豎式

　　192÷24＝（）

　　答：三年級學生需要8輛車。

　�。�2）試一試：你會計算216÷36嗎？

　　學生完成后集體交流：

　　2、探索“五入法”試商。

　�。�1）解決第二個問題：四年級學生都坐大客車，需要幾輛？

　　師：我們男女生比賽，看誰做得又對又快。

　　溫馨提示：①確定商是幾位數(shù)。

　　②估一估結果是多少。

　�、蹏L試用豎式計算。

　�。�2）匯報交流：

　　184÷46＝□（）

　　答：四年級學生需要4輛車。

　�。�3）試一試：你會計算296÷37嗎？

　　學生獨立完成后集體交流：

　　3、歸納試商方法。

　　小組討論：試商時，什么時候商可能會�。渴裁磿r候商可能會大？

　　學生交流后師小結：

　　除數(shù)估小了，商可能會大。

　　除數(shù)估大了，商可能會小。

　　試商過程中，往往不能一步找準，要及時調商。

　　（三）課堂練習

　　談話：同學們，你們學得怎么樣了？我們一起到智慧樂園挑戰(zhàn)一下自己吧！有沒有信心呢？

　　1、森林醫(yī)生。

　　2、買28個花盆，需要付168元。每個花盆多少錢？

　　（四）拓展提高

　　在方框內填上合適的數(shù)。

　　240÷□8＜4，□里最�。ǎ�。

　　□□0÷ 70＜6，□里最大（）。

　　學生完成后集體交流：

　　除數(shù)大于60，方框里可以填6、7、8、9，所以方框里最小填6。

　　商最大是5，被除數(shù)最大是410，所以方框里最大填4、1。

　�。ㄎ澹┱n堂總結

　　師：通過學習，你有什么收獲？

　　生交流：

　　四舍法，商偏大，要改小，

　　四舍商大減去1，

　　五入法，商偏小，須調大，

　　五入商小加上1。

　�。�六）板書設計

　　秋游

　　除數(shù)估小了，商可能會大。

　　除數(shù)估大了，商可能會小。

　　根據(jù)實際情況靈活調商。

　　【教學反思】

　　本節(jié)課的教學目標是通過具體的情境，體驗“調商”的過程。能正確計算三位數(shù)除以兩位數(shù)，并能解決簡單的實際問題。本課教學中，我精心設計與實際生活相聯(lián)系的數(shù)學情境，把那些需要學生解決的矛盾問題帶到一定的情境中去，以引發(fā)學生的學習興趣，強化學生的學習欲望。教學時，我讓學生說一說情境圖上的.信息，然后討論怎樣安排乘車，在學生充分討論的基礎上，引出第（1）題；接著估計商的得數(shù)。教材中呈現(xiàn)了兩種估計的方法：一是把除數(shù)看作整十數(shù)，估計約需要9輛車；二是車輛數(shù)直接取整十數(shù)，知道需要的車輛應比10輛少。在討論時，學生可能會有其他的估計方法，只要他們說得合理，就應肯定。在試商的過程中，學生仍會把“34”看作“30”來進行試商，但在具體的計算時，會發(fā)現(xiàn)“9 ×24的積”比被除數(shù)大。那么，積大了說明什么，為什么會大呢，這些都是討論的重點問題。學生明白了其中的道理，那么商是改大還是改小，自然就理解了。

《秋游》教案2

　　教案設計

　　設計說明

　　1．情境導入，激發(fā)興趣。

　　“數(shù)學來源于生活，應用于生活�！痹诒窘虒W設計中，結合教材情境引入新課，把計算教學置入現(xiàn)實情境中，把探討方法的活動與解決實際問題相結合，激發(fā)了學生的學習興趣，能積極主動地參與學習活動中。

　　2．觀察、演示，突破難點。

　　“動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式�！苯虒W中，讓學生經(jīng)歷猜測、嘗試、探究的過程，使學生在交流、討論中意識到：初商有時候并不一定會合適。并通過觀察、計算等活動理解“調商”的過程，掌握調商的方法，體會“商大”變小，“商小”變大的道理，總結出靈活試商的技巧。

　　3．培養(yǎng)能力，注重人人發(fā)展。

　　“人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的.數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展�！弊⒁獬珜�學生發(fā)揮集體力量，通過合作學習，使大家都參與到獲取知識的過程中，使每一個人都得到不同的發(fā)展，這樣的設計不僅培養(yǎng)學生的分析能力、語言表達能力、計算能力，而且能應用所學知識解決簡單的實際問題。

　　課前準備

　　教師準備

　　PPT課件

　　教學過程

　　⊙創(chuàng)設情境，激趣導入

　　1．創(chuàng)設情境，獲取數(shù)學信息。

　　(課件出示教材72頁情境圖)

　　實驗小學為了豐富學生的業(yè)余生活，增加同學們的成長體驗，特地在星期日組織了秋游活動。圖上是師生秋游前等待出發(fā)的場面，從圖中你獲取了哪些數(shù)學信息？

　　(車站有兩種車可供大家租用：每輛大客車限乘客46人，每輛小客車限乘客24人；實驗小學三年級學生共有192人，四年級學生共有184人，五年級學生共有230人)

　　2．激趣導入。

　　如何安排出游的車輛呢？今天我們就來一起解決師生們在秋游中遇到的數(shù)學問題。(板書課題：秋游)

　　設計意圖：從學生的生活實際入手，活躍課堂氣氛，拉近師生之間的距離，激發(fā)學生的學習興趣，同時為下面的探究新知埋下伏筆。

　　⊙合作交流，探究新知

　　1．引導提問。

　　結合所獲取的數(shù)學信息，你能提出哪些數(shù)學問題？

　　(學生自由提問，合理即可)

　　2．引導解決問題。

　　(1)課件出示問題一：

　　三年級學生共有192人，他們都坐小客車，需要幾輛車？

　�、龠@道題的已知條件是什么？所求問題是什么？

　　(已知每輛小客車限乘客24人，三年級學生共有192人，求需要幾輛車)

　�、谌绾瘟惺�？為什么？

　　(引導學生列出算式，重點說明列式原因。求需要幾輛車，就是求192里面有幾個24，用除法計算，列式為192÷24)

　　③估計一下，商大約是多少，你是怎么估計的？

　　(學生自由回答)

　　④用豎式計算，體驗試商的過程。

　　(引導學生大膽發(fā)表自己的見解)

　　a．請同學們試著獨立計算。

　　(指名板演。在學生試算時，教師要巡視指導)

　　b．展示發(fā)現(xiàn)的問題并引導思考：除數(shù)與商的積大于被除數(shù)，說明了什么？應該怎么辦？

　　(說明商大了，應該把商調小)

　　c．合作交流，找到解決問題的關鍵。

　　預設

　　生1：把24看作20，商是9，可是24和9相乘的積是216，192不夠減。

　　生2：商9大了，改商8。24乘8正好等于被除數(shù)192，所以最后的商是8。

　　生3：看被除數(shù)的前兩位是“19”，而除數(shù)的最高位是“2”，2和9相乘最接近“19”，所以先試商9，結果大了，再將商調為8，結果正好除盡。所以商是8。

　　通過交流明確：把除數(shù)“24”看作“20”來試商，初商“9”大了，改商“8”。用“四舍”法試商，把除數(shù)看小了，商容易偏大。

　　d．完成豎式。

　　(2)課件出示問題二：

　　四年級學生共有184人，他們都坐大客車，需要幾輛車？

　�、僬埩谐鏊闶讲⒄f明列式原因。

　　(求需要幾輛車，就是求184里面有幾個46，用除法計算，列式為184÷46)

　�、诠酪还佬枰獛纵v車，請說清估算過程。

　　(自主估算，交流估算過程)

　�、塾秘Q式計算，體驗試商的過程。

　　a．請同學們試著獨立計算。

　　b．思考：老師發(fā)現(xiàn)有的同學在計算時，余數(shù)等于除數(shù)，這說明了什么？應該怎么辦？

　　(說明商小了，應該把商調大)

　　c．討論交流。

　　(把除數(shù)“46”看作“50”來試商，初商“3”小了，改商“4”)

　　d．完成豎式。

　　3．回顧試商過程，小結試商方法。

　　(1)在剛才試商的過程中，遇到了哪些問題？是如何解決的？

　　(2)議一議。(課件出示)

　�、偈裁磿r候商會��？

　　②除數(shù)與商的積大于被除數(shù)說明了什么？

　　③余數(shù)大于或等于除數(shù)說明了什么？

　　(3)明確結論。

　　我們在試商的過程中遇到商大了就調小，商小了就調大，這就叫“調商”。

《秋游》教案3

　　教學目標：

　　1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。

　�。�1）能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。�2）感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。

　　教學重難點：

　　識字、寫字。

　　教具學具準備：

　　投影、生字卡。

　　作業(yè)設計：

　　課內：抄寫字詞、組詞、說話、擴詞。

　　課外：抄字詞，聽寫生字詞。

　　教學時間：

　　三課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課

　　1、齊背練習1中的小詩《秋天到》，并說說這首詩歌里主要講的是什么？

　　2、過渡：秋天這么好，你們都想出去玩玩嗎？

　　二、板書課題，解題

　　“秋游“是秋天出去游玩的意思。

　　秋天到哪兒去游玩？看些什么，玩些什么，看看圖，讀讀課文就知道了。（出示投影）

　　三、指導看圖

　　1、秋天的天空怎么樣？你們看白云像什么？

　　2、秋天農田里哪些莊稼成熟了？你是怎么看出來的？

　　3、草地上小小朋友怎么玩？（出示小黑板：小朋友有的（），有的（），有的（）。要求學生用“有的“組成句式說話）

　　四、初讀指導

　　1、自學生字詞。

　�。�1）給每個自然段寫上序號。

　�。�2）輕聲讀課文，畫出不認識，不理解的詞。

　�。�3）識記生字。

　　2、檢查自學情況。

　�。�1）出示詞語，指名讀。重點領會“郊外、追逐、打滾兒“的意思。

　　（2）齊讀田字格里的生字。

　　3、各自輕聲讀課文。

　　4、分自然段指名讀課文。

　　5、理清脈絡，出示思考題：課文四個自然段的意思分別寫在了下面，對照課文想一想，在前面的括號里填上序號。

　�。ǎ┩瑢W們玩得很高興。

　�。ǎ┩瑢W們跟老師到郊外游玩。

　�。ǎ┨炜彰�。

　　（）農田美。

　　指名到前面填寫。

　　6、齊讀課文

　　五、讀抄詞語（課后第三題）

　　第二課時

　　一、聽寫生字詞

　　二、精讀訓練

　　1、指名讀。

　　2、分自然段講讀。

　　第一自然段

　�。�1）指名讀。

　　（2）這一段有幾句話？第一句說了什么？這一句能不能先說“天氣漸漸涼了”，再說“秋風起了”？

　　（3）比較加了“漸漸”有什么不同。

　�。�4）第二句說了什么？為什么秋游要到郊外呢？

　�。�5）過渡：同學們去郊外游玩，看到些什美麗的景象呢》請讀第二段。

　　第二自然段

　�。�1）指名讀。

　　（2）誰來讀讀寫秋天天空景象的句子。

　�。�3）你覺得秋天的天空的景象怎么樣？

　�。�4）有感情地朗讀。

　　第三自然段

　�。�1）指名讀。

　�。�2）這一段說的是秋天哪里的景象？秋天農田的景象怎么樣？

　　（3）比較：

　　a、稻子黃，高粱紅，棉花白。

　　b、稻子黃了，高粱紅了，棉花白了。

　　這兩句話的意思相同嗎？為什么？

　�。�4）齊讀第三段。

　　第四自然段

　�。�1）老師范讀。

　�。�2）這個自然段有幾句話？第一句話說了什么？想想“向著藍天亮開了嗓子”是指做什么？

　　（3）第二句說了什么？“奔跑”和“追逐”兩個詞語完全相同嗎？

　�。�4）這一段第一句用“有的……有的……”，第二句用“大家”，想想有什么不同？

　�。�5）“多開心呀”表示什么樣的語氣？學生練讀。

　　（６）齊讀第四段。

　　3、總結。

　　這篇課文寫同學們去郊外游玩，秋天的天空和農田都很美，大家玩得很開心。你讀了有什么感受？

　　4、齊讀課文。

　　三、布置作業(yè)

　　朗讀課文。

　　第三課時

　　一、朗讀指導

　　1、指名讀課文。

　　2、這篇課文里哪一句表達了人們歡樂的.心情？所以整個課文都要用歡樂喜悅的語氣讀。

　　3、第一自然段用陳述口吻，要讀得平緩。教師范讀。學生試讀。

　　4、第二自然段的“藍藍”、“白”、要重讀；“一望無邊”、“有時像”要讀得慢；“幾朵白云”、“一群白兔”、“幾只綿羊”要讀得輕快，流露出喜悅心情。

　　5、第三段的“黃了”、“紅了”、“白了”要重讀。教師范讀，學生試讀。

　　6、第四段中三個“有的”，聲音要逐步提高，語速加快；“大家”、“多開心”要重音讀，讀得緩慢。

　　7、個人練讀。

　　8、指名讀。

　　9、齊讀。

　　二、寫字指導

　　三、作業(yè)

　　1、描紅練習。

　　2、比一比，再組詞。

　　交（）兔（）家（）喊（）

　　郊（）晚（）逐（）城（）

　　3、根據(jù)提供的句式說話。

　　在操場上，小朋友們有的（），有的（），有的（）。大家（），多開心呀！

　　教學反思

　　《秋游》是蘇教版語文第三冊的課文，這篇課文生動描繪了同學們在老師的帶領下去郊游的情景，表達了孩子們沉浸在大自然中的歡快心情。在教學時，我根據(jù)課文的需要，安排了幾處小練筆，收到了較好的效果。

　　在教學第二自然段描寫天空的美景時，我先將課文“藍藍的天空一望無邊，幾朵白云有時像一群綿羊，有時像幾只白兔�！敝械摹啊！备某伞啊�…”引導學生朗讀比較，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么。眼尖的孩子們立刻發(fā)現(xiàn)了，找出了標點符號的不同。接著，我引導學生思考：為什么老師把它改成了“……”？你想說什么？同學們議論紛紛，有的說：“因為天上的白云不僅僅只有這兩種樣子。”有的說：“天上的白云變來變去，還可能有別的形狀呢！”我創(chuàng)設情境，讓學生想象：“小朋友們，讓我們一起躺在草地上，看一看白云，你還發(fā)現(xiàn)了什么？”孩子們的思維頓時活躍起來：“白云有時像一只可愛的白兔，有時像一頭威武的獅子�！薄皫锥浒自朴袝r像胖胖的娃娃，有時像圓圓的蘋果。”“幾朵白云有時像好吃的棉花糖，有時像老爺爺?shù)墓照��！?/p>

　　第四自然段是課文的重點段落，有一個重要的句式練習：有的……有的……有的……以前在教學時，我總是讓孩子們自己說，因此他們的思路也很局限，僅僅想到體育課和聯(lián)歡活動時的情景。為了拓寬學生的思維廣度，我尋找了幾處畫面：美術課上、課間活動時、大掃除時、公園里……讓孩子們先看著圖說，有了圖畫的引導，孩子們的思維頓時活躍起來，還想到了很多圖上沒有的內容，有的說：“天上的白云各種各樣，有的像可愛的小白兔，有的像長鼻子大象，有的像兇猛的大老虎�！庇械恼f：“小弟弟搭的積木真有趣，有的像飛機，有的像大山，有的像房子�！庇械恼f：“菜場上的人真多，有的賣魚，有的買肉，有的買青菜。”

　　兩次小小的練筆，讓我感受到課堂中我們應做有心人，要精心選擇練筆點，為學生的練筆鋪設橋梁，這樣孩子們的讀寫能力一定會提高得很快。

《秋游》教案4

　　學習內容：

　　教材P4-5

　　學習目標：

　　1、能從具體的情境中獲取信息，發(fā)現(xiàn)問題。

　　2、經(jīng)歷探索連減計算方法的過程，掌握筆算連減豎式的方法，并能夠準確地進行計算。

　　3、感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的自信心。

　　重點難點：

　　掌握筆算連減豎式的'計算方法。

　　學習過程：

　　問題引導 錯誤改正及整理

　�。ū仨毘瓕戭}目）

　　一、自主學習-建立自信，克服畏懼，嘗試新知

　　知識連接：用豎式計算。

　　85-23= 50-39= 100-56=

　　二、預習檢測

　　1、觀圖，獲取信息。

　�。╬4圖1）說一說從圖中你知道了哪些數(shù)學信息？

　　2、出示并解決問題。

　　兩隊都上船后，船上還有多少個空座位？

　　三、合作探究-大膽質疑，透析重難點

　　1、（p4圖2）乘車返回學校，還有多少人沒上車？

　　2、（p5第3題）機靈狗不小心把訂報刊的統(tǒng)計表弄臟了。

　�。�1） 哪個班訂的報刊最少？

　�。�2） 三班訂了多少份《小畫報》？

　�。�3） 四班訂了多少份《小畫報》？多少本《小故事》？

　　四、日日清鞏固達標訓練

　　1、（p5第1題）

　�。�1）說一說，從圖中你知道了哪些數(shù)學信息？

　�。�2）張阿姨還剩下多少元？

　　2、用豎式計算

　　77-33-25=

　　96-39-45=

　　100-91-8=

　　五、課堂小結

　　你對你今天的表現(xiàn)滿意嗎？

　　能找到合適的計算方法。

　　能主動參與小組活動。

　　在活動中能積極思考。

《秋游》教案5

　　主題畫：快樂的秋游

　　目標：

　　1. 能大膽地用各種美術方式表達自己的所見、所做、所知、所想。

　　2. 感受、梳理秋季明顯的季節(jié)特色，熱愛大自然。

　　3. 樂意與大家分享自己的快樂與收獲。

　　準備：

　　1. 經(jīng)驗準備：剛參加了秋游，有關于秋游的鮮活體驗。

　　2. 物質準備：

　　(1) 班里有采摘成果展區(qū)、秋游活動照片、繪畫參考

　　資料、彩筆。

　　(2) 大班幼兒用書10月分冊。

　　過程：

　　1.通過談話引發(fā)繪畫主題。

　　參考提問：這兩天小朋友說了好多秋游活動中有意思的事，你們想不想把它們記錄下來講給弟弟妹妹聽呀?

　　引導幼兒翻開幼兒用書第31頁。

　　2.幼兒按自己的感受在書上繪畫快樂的秋游活動。

　　(1)幼兒依據(jù)自己的設想來選擇繪畫形式。

　　(2)幼兒繪畫過程中教師盡量少參與，當幼兒遇到困

　　難時給予啟發(fā)和幫助。

　　3.教師幫助用文字記錄幼兒的講述內容。

　　幼兒繪畫完成后，教師認真傾聽幼兒講述，并用文字記錄下幼兒講述內容。如幼兒表述不清楚或不通順時教師在征求幼兒同意的情況下做簡單修改(記錄的'文字不能影響幼兒畫畫)。

　　4.教師組織幼兒展示自己的畫，進行講述、交流和分享。在此過程中，既要引導幼兒欣賞、學習別人的畫，又要對自己的畫感到自豪。

《秋游》教案6

　　教學目標：

　　1、知道加法運算的實際含義是合并，加法中各部分的名稱，交換兩個加數(shù)的位置，和不變。能正確讀出加法算式。

　　2、能理解圖意列出加法算式，并計算。

　　3、培養(yǎng)學生的口頭表達能力。

　　教學重點：能看圖列出正確的加法算式，并計算。

　　教學難點：根據(jù)圖意編題，找到加法交換的規(guī)律。

　　教學過程：

　　一、情景引入，激發(fā)興趣。

　　現(xiàn)在是秋天了，那可是我們外出游玩的好日子，今天我們就和小丁丁他們去野生動物園，我們今天要學的新知識就在秋游當中。（板書：秋游）

　　二、初步感知，嘗試探究。

　　1、出示主題圖1，觀察題意：

　　小丁丁和小巧來到了野生動物樂園，在草地上，他們看到了什么？

　　根據(jù)圖你可以怎么提什么問題？

　　怎么求呢？

　　其實大虎和小虎一共的只數(shù)就是老虎的'總數(shù)。今天我們就來學學求總數(shù)的方法加法

　　2、認識加法算式，明算理

　　誰來讀加法算式？

　　要求老虎的總數(shù)，我們可以數(shù)一數(shù)，也可以想數(shù)的組成。

　　除了2加4等于6。還有其他的寫法嗎？

　　我們可以先列小虎加大虎，也可以先列大虎加小虎。

　　出示鱷魚圖。

　　在圖片上你又看到了什么？請同桌兩人先根據(jù)圖說一說故事，再算一算。（同桌開始討論）

　　認識加法算式

　　下面讓我們來認識一下加法算式。我把十叫做加號，小朋友你在哪里見過這個符號？

　　我們一起寫一寫。（書空）

　　在+兩邊的數(shù)叫做加數(shù)，算出的結果叫做和，小朋友請觀察，在這個加法算式里，有幾個加數(shù)？和有幾個？

　　3、嘗試練習：

　　出示獅子圖，學習編數(shù)學小故事，并列算式。

　　分小組討論，編數(shù)學小故事并列算式計算。

　　像這樣編數(shù)學小故事，你會嗎？讓我們邊參觀動物園邊講數(shù)學小故事吧。

　　出示：小鳥、長頸鹿、天鵝圖，請每個小朋友都選一幅自己喜歡的圖來編個數(shù)學小故事，先說給組里的小朋友聽一聽。

　　小組討論，匯報。

　　師：板書算式。

　　讓我們看看黑板上這么多算式，看看你們能找出什么小秘密？和組里的小朋友說說悄悄話，分享你發(fā)現(xiàn)的小秘密。

　　小結：兩個數(shù)（加數(shù)）交換了位置，結果（和）沒有變。

　　三、分層練習，整合拓展。

　　1、找朋友。

　　2+3 3+4 4+3 2+1 6+5 5+6 1+2 3+2

　　2、出示大象圖。

　　我們又來到了大象生活區(qū)，我們又看到了什么？請同桌兩人先根據(jù)圖說一說故事，再算一算。

　　這幅圖可以按大小來分，也可以按狀態(tài)（走路、站著）來分，也可以說成是按有沒有蝴蝶結來分。不同的分法，算式也是不同的。

　　3、填空：

　　3+5=5+（ ） 2+8=8+（ ）

　　1+6=（ ）+（ ）=（ ）+（ ）=（ ）+（ ）

　　4、把算式和結果用線連起來：

　　2+2 2+4 0+4 4+5 3+6 1+3

　　4 7 6 9

　　5、第二個房間：看誰填得多。

　　4+5= = = = = =

　　四、主動完善，課堂總結。

　　今天我們認識了加法，還會交換加數(shù)的位置，列出兩個加法算式， 學習數(shù)學讓我們聰明，我們一定要經(jīng)常復習，把學習的知識記的更牢固。

　　五、板書設計：

　　秋游

　　2 + 4 = 6

　　4 + 2 = 6

　　加號

　　加數(shù) 加數(shù) 和

　　讀作：2加4等于6

《秋游》教案7

　　一、活動內容綜合：一寸蟲去秋游(大班)

　　二、教材介紹：

　　在一個秋高氣爽的一天，一寸蟲去秋游了，正當它悠閑自得地玩著的時候，它遇到了自己的天敵，在這危難時刻它是怎么來脫離危險，解救自己的呢?于是一個個驚險的故事發(fā)生了……

　　三、活動目標：

　　1、和同伴一起嘗試使用“一寸蟲”進行測量，引起測量的興趣。

　　2、欣賞、理解故事內容，感知故事帶來的情感體驗。

　　3、讓幼兒懂得遇到危險不要害怕、緊張，要多動腦子，想辦法來解救自己。

　　四、活動準備：

　　教具：知更鳥圖片一張，記錄表一張，指偶一寸蟲。

　　學具：一寸蟲每人一條，故事中的火烈鳥、巨嘴鳥、蒼鷺和蜂鳥圖片若干，記錄表每組一張。

　　五、活動重難點：了解故事中鳥的特征，找到測量物體的起點和終點，一寸一寸有序地量。

　　六、活動過程：

　　一、介紹“一寸蟲”，引入課題。

　　師：小朋友，前幾天我們都走出校園去干什么啦?(秋游)秋游時開心嗎?你遇到哪些事覺得開心?

　　今天老師就帶來了一位很小很小的朋友，(出示指偶一寸蟲)，你們看得清嗎?為什么看不清?(因為它太小了)，它只有一寸大，所以我們就叫它一寸蟲，來跟一寸蟲打個招呼。

　　二、故事的欣賞與測量

　　1、講述故事第一段，初步感知測量。

　　師：一寸蟲生活在草葉上(出示教具草葉)，每天過著舒服、悠閑的日子，今天，它想出去秋游了，走，我們跟著它一起去秋游吧!(聽奧爾夫音樂)，我們玩累了，坐下來休息一會兒吧。

　　小朋友快看，一寸蟲碰到了誰?(小鳥)鳥可是蟲子的天敵，它是專門吃蟲子的，這只鳥叫知更鳥，一寸蟲遇到知更鳥是件高興的事還是危險的事?會有什么危險?(它會吃了一寸蟲)師：一寸蟲遇到這么大的危險，那該怎么辦?那一寸蟲它自己想了一個什么辦法，才能脫離危險的呢?讓我們一起來聽聽一寸蟲是怎么說的。

　　教師講述故事：

　　一寸蟲說：不要吃我，我很有用。

　　知更鳥說：你這么小，有什么用?

　　一寸蟲說：我可以量東西。

　　知更鳥說：那你就來量量我的尾巴吧!你量好了我的尾巴，我就放了你。

　　一寸蟲說：好啊!

　　提問：小朋友，一寸蟲遇到困難、危險的時候，有沒有哭?(沒有)小結：對!遇到困難、危險的時候不要著急，不要緊張，更不要哭，哭是沒有用的，要趕快動腦子、想辦法來救自己。

　　師：一寸蟲是想到用什么辦法來救自己的?

　　師：如果量錯了，就會怎么樣?(知更鳥就要吃掉它。)師：對，就有生命危險，這個任務可有點艱巨，量不量?(量)那我們一起來幫它量好嗎?

　　出示知更鳥，老師示范量：怎么量?首先要找到起點，然后再找到終點，最后再一寸一寸地量，一寸、兩寸、三寸，知更鳥的尾巴有幾寸?我們把它記下來。(出示記錄表)。

　　2、講述故事第二段，嘗試測量師：一寸蟲量出了知更鳥尾巴的長度，順利地躲過了一場災難，不過，知更鳥還要一寸蟲幫忙去量量它的朋友，它可不愿意告訴我們它的朋友是誰?它要我們來猜猜它的朋友到底會是誰?我們來智力搶答!優(yōu)勝者可以獲取五角星。

　　(1)、脖子長長的，全身火紅的。(火烈鳥)

　　(2)、嘴巴大大的，嘴巴邊緣有鋸齒，顏色紅紅的`。(巨嘴鳥)

　　(3)、腿長長的，胸部有黑斑。(蒼鷺)

　　(4)、還有一只鳥是世界上最小的鳥，(蜂鳥)師：它們會讓一寸蟲幫忙量什么呢?要量它們最有特征的地方。(請小朋友和旁邊的小朋友討論一下)師：誰來告訴我，它們會讓一寸蟲幫忙量什么?

　　(老師拿著操作材料邊講邊演示：量火烈鳥的脖子要先找到起點和終點?起點在哪里，終點在哪里?巨嘴鳥、蒼鷺請幼兒上來找出起點、終點，蜂鳥的全身怎么量，起點在哪、終點在哪?量的時候手要摁緊一寸蟲，要一寸一寸地量過去)師：老師為小朋友準備了各種鳥的圖片和記錄表，請你們選一只自己喜歡的鳥來量一量，然后把它記錄下來。

　　3、展示交流記錄測量的結果把記錄表粘貼在黑板上，每一組派代表交流答案。(誰愿意上來把你們那一組測量的結果告訴大家)小結：好了，一寸蟲幫好多鳥都量出了尺寸，總可以安安全全，無憂無慮地過上幸福的生活了吧!

　　4、講述故事第三段，展開聯(lián)想師：可是，一寸蟲又遇到了一個危險，它遇到了一個蠻不講理的家伙，就是那個在森林里夜里唱歌最好聽的家伙，是誰?(夜鶯)它對一寸蟲說：

　　教師講述故事：

　　我要你量量我的歌。

　　可是一寸蟲說：我只能量東西，不能量歌。

　　師：如果不量，夜鶯會怎么樣?(會吃了一寸蟲)師：那歌聲怎么量?(往哪兒飄就到哪兒量，)師：對!歌聲會飄向哪兒?

　　(歌聲飄向小樹林、歌聲飄向草葉，小河、高山……)教師講述故事：

　　于是，夜鶯就開始唱了，一寸蟲就開始量了，它量啊量，一會兒量到樹林里、一會兒量到草葉里、量著量著就不見了。

　　師：一寸蟲到哪兒去了?夜鶯有沒有吃到一寸蟲?你覺得這是一條怎樣的一寸蟲?

　　你平時有沒有遇到過危險?你是怎么開動腦子來脫離危險、解救自己的?

　　三、討論、拓展師：小朋友，今天你學會了測量方法，有了這條一寸蟲，你想量你的什么?

　　(我想量我的手臂)，不錯，(我想量我的舌頭)，蠻好玩的，師：那就讓一寸蟲爬一爬，量一量，看看有幾寸?今天老師就把一寸蟲送給你，想量哪就量哪，還可以回家把這個又小又機靈勇敢的一寸蟲在秋游時發(fā)生的故事講給爸爸、媽媽聽。

　　七、教學反思：

　　一條身體很小、一點力氣都沒有的小小一寸蟲，它有很多敵人，像鳥兒，一個不小心，就會被它們吃掉，當點心!可是一寸蟲每次遇到危險時，總是能化險為夷，因為它知道自己有一個很得意的用處──它會用自己的身體量東西。所以，遇到危險它就用這個長處來幫敵人量身體、量尾巴、量腳……轉移敵人的注意力。

　　這就是美國作家李歐·李奧尼的繪本故事《一寸蟲》中所描繪的可愛形象，同時也為大班幼兒的操作找到了一個適度的點，激發(fā)幼兒活動的情緒，引領著幼兒積極主動地參與活動，使活動走向成功。教師為幼兒創(chuàng)設了一個“經(jīng)驗化、探究化、過程化、多元化“的活動環(huán)境”，讓幼兒隨著一寸蟲遇到的種種危險去感知、去思索、去尋找方法，將預設的目標融入游戲活動中，使幼兒主動地開放地依據(jù)個人的已有經(jīng)驗、認知水平，愉快地學習。同時，也告訴孩子，在生活中，我們隨時都會遇到許多困難，但是有很多事情并不是靠強壯的身體或力氣大就可以解決的，而動動腦、用智慧來解決問題，往往會比那些外表看似強大的力量來得更有力!就像一寸蟲一樣，它脆弱得不堪一擊，但它化解危機、解救自己生命的方法，無關身體大小，也無關力氣大小，而是對自己的認識和善用智慧。

《秋游》教案8

　　一．導入新課

　　1.齊背練習1中的小詩《秋天到》，并說說這首詩歌里主要講的是什么？

　　2.過渡：秋天這么好，你們都想出去玩玩嗎？

　　二．板書課題，解題

　　“秋游“是秋天出去游玩的意思。

　　秋天到哪兒去游玩？看些什么，玩些什么，看看圖，讀讀課文就知道了。（出示投影）

　　三．指導看圖

　　1.秋天的天空怎么樣？你們看白云像什么？

　　2.秋天農田里哪些莊稼成熟了？你是怎么看出來的？

　　3.草地上小小朋友怎么玩？（出示小黑板：小朋友有的（），有的（），有的（）。要求學生用“有的“組成句式說話）

　　四．初讀指導

　　1.自學生字詞。

　　(1).給每個自然段寫上序號。

　　(2).輕聲讀課文，畫出不認識，不理解的詞。

　　(3).識記生字。

　　2.檢查自學情況。

　　(1).出示詞語，指名讀。重點領會“郊外、追逐、打滾兒“的意思。

　　(2).齊讀田字格里的'生字。

　　3.各自輕聲讀課文。

　　4.分自然段指名讀課文。

　　5.理清脈絡，出示思考題：課文四個自然段的意思分別寫在了下面，對照課文想一想，在前面的括號里填上序號。

　�。ǎ┩瑢W們玩得很高興。

　　（）同學們跟老師到郊外游玩。

　　（）天空美。

　　（）農田美。

　　指名到前面填寫。

　　6.齊讀課文

　　五.讀抄詞語（課后第三題）

《秋游》教案9

　　教學目標：

　　1、感受秋天的美麗、迷人，真誠贊美秋天，激發(fā)熱愛大自然的情感。

　　2、通過多向互協(xié)的討論交流，設計出組織秋游的方案。

　　3、鼓勵學生積極參加討論，培養(yǎng)學生說話時態(tài)度自然大方，聲音響亮的習慣，樂于表達自己的想法，學會傾聽，養(yǎng)成尊重別人的好習慣，并培養(yǎng)與他人合作的意識。

　　教學重點

　　感受秋天的美麗、迷人，真誠贊美秋天，激發(fā)熱愛大自然的情感。通過多向互協(xié)的討論交流，設計出組織秋游的方案。

　　教學難點

　　鼓勵學生積極參加討論，培養(yǎng)學生說話時態(tài)度自然大方，聲音響亮的習慣，樂于表達自己的想法，學會傾聽，養(yǎng)成尊重別人的好習慣，并培養(yǎng)與他人合作的意識。

　　教學準備

　　課件、課前收集資料

　　教學流程

　　動態(tài)修改

　　一、談話激趣

　　1、同學們，這一段時間，我們每天都在與“秋姑娘”做朋友，并且積累了許多和秋天有關的優(yōu)美的詞語，朗讀了很多描寫秋天優(yōu)美的詩文，還找了秋天，畫了秋天，大家對秋姑娘已經(jīng)非常熟悉了，誰能用自己的話來說說秋天留給你的印象呢？

　　學生各抒己見，發(fā)表自己的看法。

　　2、是�。∏锾爝@么美，金色的稻海、火紅的楓林、蒼翠的松柏……她是多彩迷人的季節(jié)，同時她又是豐收的.季節(jié)，五谷豐登、瓜果飄香、碩果累累。大家想不想出去秋游呢？走進秋天，感受秋天，捕捉秋天的美景呢？

　　3、這節(jié)課，同學們就一起商量商量，我們怎么來組織這次秋游活動，好嗎？

　　二、交流、分組

　　1、秋天的景色這么美，我們去哪兒游玩好呢？（學生交流課前搜集有關景點或秋游路線的資料）

　　2、剛才的交流讓我們認識了許多好玩的地方，請大家根據(jù)自己的意愿，自由組成幾家旅行社，為我們的秋游各做一個計劃。

　　3、成立小小旅行社

　　旅行社已經(jīng)成立，請大家施展自己的智慧，先給自己的旅行社起個名字吧！

　　三、制定計劃

　　1、組內商定比較詳細的秋游活動計劃。如：

　　秋游的時間：幾月幾日幾點在某處集合

　　秋游的地點：某公園、某旅游景點、某山……

　　秋游前的準備：聯(lián)系各項事宜、旅游所需物品、食品

　　秋游的活動內容：游覽、做游戲、爬山……

　　秋游后的成果展示：繪畫、日記、照片、標本……

　�。◣熒钊胄〗M指導，關注學生的參與程度，語言表達、談話態(tài)度及傾聽程度）

　　2、全班交流

　�。�1）班長主持全班討論，小組推選代表、陳述本組的想法和理由。

　�。�2）其他同學傾聽，等代表陳述結束后提出自己的建議或評議計劃的合理性。

　　3、從秋游的地點、線路中、活動安排來看，各“旅行社”真是八仙過�！�—各顯神通。不過，秋游出發(fā)前，你們還應該提醒游客們要做好哪些準備呢？可以把討論的事項寫下來。

　�。�1）學生討論注意事項

　�。�2）采用游客提問、導游回答的形式從衣食住行幾方面談秋游準備

　　4、評出最佳創(chuàng)意、最佳策劃獎，并頒發(fā)證書

　　四、總結

　　通過各“旅行社”的研究討論，我們的秋游活動出現(xiàn)了很多可行的方案，下一步，我們將選定一個方案，快快樂樂地去秋游。其他的方案我建議送給其他年級的小朋友，供他們安排秋游活動時參考

　　根據(jù)學生發(fā)言，板書：地點、內容。

　　鼓勵意見相同或相近的同學組成小組。

　　采用靈活的開放式組織教學，讓學生自由組合，在和諧的氣氛中產生交際的欲望，鼓勵學生自由、愉快地參與口語交際。

　　作業(yè)設計：

　　跟爸爸媽媽說說秋游的活動計劃

　　板書設計：

　　口語交際 秋游

　　時間 地點 準備 活動內容 成果展示

　　教學反思：

　　班上的每一個學生都真正參與了這次口語交際，引導學生充分地說。我在教學訓練中采用了組內商定、全班交流、質疑、補充、互問互答、評價等多種形式，把任務落到每一個學生身上，強化了學生參與意識。學生良好合作行為的培養(yǎng)是一項長期的工作，既需要教師從點滴抓起，更要求教師以身示范。培養(yǎng)口語交際能力，應重點培養(yǎng)學生的傾聽、表達和語言組織的能力。因此，這節(jié)課我注意讓學生在交際過程中多發(fā)言、多傾聽、多質疑，以便全面提高交際能力。這節(jié)課突出口語交際的自主性與實踐性，讓口語交際回歸生活。在生活中去實踐，在實踐的過程中使學生受到教育，學會方法，形成能力。

《秋游》教案10

　　教學目標：

　　1、能正確流利、有感情的朗讀課文。

　　2、通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛大自然的.思想感情。

　　教學重難點：

　　圖文對照，細讀課文，通過想象，反復品讀，體會秋天的美麗，體會孩子們面對秋天美麗變換的天空和色彩斑斕的田野盡情享受的愉快心情。

　　教學準備：

　　1、多媒體課件 2、生字卡片

　　教學過程：

　　一、復習導入：

　　1、復習對本課生字的認讀。

　　2、邊聽師讀邊觀圖，說說課文的大概內容。

　　二、學習第二自然段。

　　1、觀察畫面，聯(lián)系實際，具體感受秋天的天空美在哪里。

　　2、比賽讀。

　　3、仿照課文的的句式練習講話。

　　藍藍的天空一望無邊，幾朵白云有時像＿＿＿＿＿＿，有時像＿＿＿＿＿＿＿，有時像＿＿＿＿＿＿＿＿．

　　三、學習第三自然段。

　　1、看圖說說田野的景色。

　　2、讀讀田野的美景。

　　3、想象練說。

　　農田里，稻子黃了，＿＿＿＿＿＿；高粱紅了，＿＿＿＿＿＿＿；棉花白了，＿＿＿＿＿＿＿．

　　四、學習第四自然段。

　�。�、扣“開心”一詞，聯(lián)系實際體會歡快之情。

　　２、遷移練習：

　　①、同學們在草地上，有的＿＿＿＿＿＿＿＿，有的＿＿＿＿＿＿＿，有的＿＿＿＿＿＿＿．

　　五、指導背誦。

　　六、布置作業(yè)：

　　1、把〈秋游〉有感情地讀給爸爸媽媽聽。

《秋游》教案11

　　一、教學目的：

　　通過秋游活動去郊外、去公園、去小山、在家鄉(xiāng)美麗的秋色中感受家鄉(xiāng)的可愛、祖國山河的美麗。在觀察和收集各種各樣的葉子和種子中，激發(fā)對大自然的熱愛和愛科學、學科學的情趣。

　　二、教學過程：

　　活動（一）——樹葉博覽會

　　1、介紹自己樹葉

　　A觀察樹葉的形狀，進行想象

　　B觀察樹葉的邊緣有何不同

　　C介紹樹葉的名稱特點等

　　2、相互欣賞美麗的樹葉

　　3、制作樹葉書簽

　　活動（二）——種子俱樂部

　　1、秋天是收獲的季節(jié)，各種各樣的種子都來聚會了

　　A分組展示自己各種種子

　　B說說種子的“媽媽”

　　C觀察種子的.果實和外形，找他們的共同特征

　　D剝一剝：看看里面有什么

　　2、說說種子家族的小故事

　　A名稱

　　B怎樣得到了

　　C種子有什么用

　　活動（三）——拼圖游戲

　　1、構思秋天的的圖畫

　　2、利用樹葉、種子拼出秋天的景色

　　3、交流

　　4、展示

　　活動（四）——秋游小盤點

　　1、回憶

　　A秋游真快樂

　　B秋游你帶了哪些東西？在書本上畫出來？

　　2、想一想

　　A秋游誰帶的東西多，誰帶的東西少

　　B帶的多的同學，是怎么處理這些東西的

　　C帶的少的同學的結果是什么

　　D為什么會帶多帶少

　　3、討論

　　A秋游帶些什么東西最合適

　　B你愿意把自己帶得東西和同學分享嗎？為什么？

　　C秋游講節(jié)儉，生活不攀比

　　4、請把你的想法告訴同學，或者回家告訴爸爸媽媽

　　5、交流：在這次“秋游小盤點”活動中，你有什么收獲？

《秋游》教案12

　　教材分析

　　這次口語交際是進行秋游的前期準備，主要是討論去哪，要做些什么，提出自己的一些建議。目的在于引導學生做事要有一定的計劃性，培養(yǎng)學生創(chuàng)造力。激發(fā)學生想說的熱情，能說清自己的計劃和理由，并能用商量的口吻與別人交流。在交際中培養(yǎng)學生合作意識、取長補短的好品質。

　　學情分析

　　二年級學生的口語表達能力有一定提高，但還需教師多理出表達順序，引導學生按條理開展訓練

　　教學目標

　　1、能利用生活中的話題，培養(yǎng)口語交際的興趣。

　　2、能圍繞討論題，用普通話說出自己的想法，培養(yǎng)說話能力。

　　3、能認真聽別人說話，并提出建議，培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和習慣。

　　教學重點和難點

　　能圍繞討論題，用普通話說出自己的想法，培養(yǎng)說話能力。

　　教學準備

　　學生秋游的照片、小黑板(寫清提示或要求)、每一小組一份《秋游活動計劃表》、話筒(小記者用)。

　　教學過程

　　一、憶一憶，激發(fā)興趣

　　同學們，每到秋天，老師都要組織大家去秋游，大家喜歡嗎?一年級時，同學們都去過哪兒，還記得秋游時的情景嗎?

　　1、提示：

　�、徘镉沃�，同學們主要做了那些事情，開展了那些活動?

　�、平o你留下較深印象的活動是什么，為什么?

　　2、同桌根據(jù)提示互相說說。

　　3、指名上臺展示秋游照片。

　　二、想一想，拓寬思路

　　一年級時的秋游，使同學們增長了知識，開闊了眼界。這學期，班級也準備組織一次秋游，請大家想一想：這次秋游去哪兒?可以安排哪些活動?秋游過程中應注意哪些問題?

　　三、說一說，訓練表達

　　同學們安排的內容一定豐富多彩，各有特色。下面分小組圍繞以上問題發(fā)表自己的意見，并請大家分析一下，看看你的打算怎樣，有沒有需要改進的地方?

　　1、提出要求：

　�、耪f打算時，把內容說清楚，把話說通順連貫，有條理，速度適當。

　　⑵聽人說話，要專心認真，既要看安排怎樣，又要看他說話是否通順連貫、有條理。

　�、翘峤ㄗh時，要用商討的'口吻交流，接受意見時，要虛心誠懇。

　　2、分小組商量秋游活動計劃：

　　各組根據(jù)《秋游活動計劃表》的內容，商量制定比較詳細的秋游活動計劃。如：

　　秋游的時間：幾月幾日幾點到學校集合。

　　秋游的地點：某公園、某村、某山……

　　秋游前的準備：聯(lián)系各項事宜、發(fā)通知……

　　秋游的活動內容：游覽、做游戲、爬山……

　　秋游后的成果展示：繪畫、日記、河邊的鵝卵石、山上的野花……

　　3、推薦小組發(fā)言代表：

　　⑴提名推薦或自薦小組發(fā)言代表。

　�、仆扑]人說說推薦理由。

　�、歉鶕�(jù)推薦理由商量決定小組發(fā)言代表。

　　4、小記者采訪：

　　學�！靶∷蓸洹彪娨暸_的小記者聽說我們要組織秋游活動，特地來到我們班，準備采訪大家，希望被采訪的同學說話時聲音要響亮。

　　板書設計

　　秋游的時間

　　秋游的地點：

　　秋游前的準備

　　秋游的活動內容

　　秋游后的成果展示

　　四、學生學習活動評價設計

　　1、仔細聽，認真評，看誰的安排最有意義、最有條理;誰的發(fā)言最精彩、最吸引人?要求：多用商量、建議的口吻進行評價。

　　2、全班表決通過最佳秋游計劃。

　　3、分組討論完善已通過的秋游計劃。

　　4、各組填寫秋游計劃表。

《秋游》教案13

　　《明天要秋游》是鄂教版實驗教材第一冊第四單元的課文。這是一篇極富童真童趣的兒童詩歌，描述了秋游前夜輾轉反側不能人睡的情景，表達了孩子們盼望秋游的迫切的心情。課文雖短，但簡短的語句中富有詩歌特殊的節(jié)奏感，蘊含了豐富細膩的真情實感。

　　[教學目標]

　　1．學會“方、么、去、白、什、才”六個生字，會認八個生字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．聯(lián)系生活實際，在讀中感知、體會小朋友盼望秋游的心情，激發(fā)學生對大自然的熱愛、向往之情；培養(yǎng)良好的讀書、思考、聽話說話、寫字的學習習慣。

　　[教學重難點]

　　指導有感情地朗讀課文，讀出盼望秋游的心情。

　　[設計理念]

　　〈明天要秋游》是一篇極富童真童趣的兒童詩歌，簡短的語句中蘊含了豐富細膩的真情實感。要體會人物的心情、讀出語氣，與課文所表達的情感達到共融，甚至讀出兒童詩的味道，對于剛上學的一年級孩子來說，有一定難度。教學設計中特別注意這樣幾個要點：以讀為本、層層落實，體現(xiàn)對讀的指導的層次性；同時，注重聯(lián)系學生生活經(jīng)驗來幫助理解重點詞句；在讀中體會文中小朋友盼望秋游的迫切的.心情。

　　1．以讀為本，層層落實

　　語文課堂上應該充滿瑯瑯的讀書聲。讀，要有層次，每一次讀，都要有明確的目的和要求，有落實和反饋，層層落實，逐步做到在讀中有所感知、在讀中有所感悟、在讀中受到熏陶。

　　比如初讀課文，設計了三遍讀課文，每一遍都有明確的目標：

　　第一遍，借助拼音讀準字音，掃清生字障礙，并檢查反饋正音；第二遍，把生字放回到課文中再讀，這一遍不僅讀準字音，主要注意把詞語讀連貫、句子讀通順，在自己嘗試的基礎上反饋檢查指導讀好詞語；第三遍，再讀課文，邊讀邊想，了解課文的內容，看看知道了什么，還有什么不懂的。

　　理解課文、指導朗讀時，有三個層次：第一遍先讓學生自讀自悟，看看讀了課文有什么感受?在此基礎上，再引導學生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，重點引導理解體會詞語、句子的意思，再體會讀、指導讀出語氣；在理解、體會了各小節(jié)的意思后，再連起來朗讀，進一步感受、賞析。

　　這樣，有層次、有目的、有反饋的讀，層層落實，逐步引導學生由讀準到讀通、讀好、讀得有感情。

　　2．聯(lián)系生活，引導感受

　　學生作為獨立的個體，有自己的生活經(jīng)驗，不是“白紙”一張，學生的生活經(jīng)歷、經(jīng)驗都是寶貴的課程資源，我們要予以尊重和重視，在理解語句、課文時，引導他們聯(lián)系自己生活的經(jīng)驗去體會、感受。

　　比如，讓學生聯(lián)系生活回憶、想像“潔白柔軟”的云是什么樣子、像什么(比如：小綿羊、小白兔、棉花糖……)想想樹“那么多種顏色”都會有哪些顏色，以他們的生活經(jīng)驗來幫助理解詞語，進而切身體會句子中小朋友那好奇、渴望親眼去看的心情。再如聯(lián)系學生自己秋游前夜的經(jīng)歷，說說自己的心情與感受，來體會課文中小朋友的心情，從而讀出語氣。

　　教學設計應從學生的生活實際人手，從學生的經(jīng)驗世界進入，激發(fā)他們來自生活的無限的再造想象，重視他們個人獨特的情感體驗，引導學生用自己的雙眼去觀察、感受生活，走進課文與課文對話，在讀中有所感悟。

　　3．培養(yǎng)習慣，激發(fā)情感

　　新的課程、教學理念，要求每節(jié)課都達成三維立體的目標：知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。知識與能力的目標往往受重視，而另兩維的目標往往被忽略。實際上，三維立體目標是三位一體、相輔相成的，如果不注意過程方法、情感態(tài)度目標的落實，則無法真正很好地落實知識與能力這一目標。

　　教學不注重學習習慣和學習態(tài)度，聽講、讀書、思考都會成問題。尤其是一年級剛入學的小朋友，拿書、讀書、聽講、發(fā)言、聽話、觀察、寫字等等良好學習習慣的培養(yǎng)，在教學中尤為重要，這既是落實教學內容的必須手段，又是教學的目標之一。教學不激發(fā)情感，課堂有如沒有生命的一潭死水。設計中特別注意激發(fā)學生的情感，如：開課由生活中美好的秋景引入，激發(fā)學生對大自然的好奇與向往之情；朗讀時調動學生曾有的真情實感去體會、感受，和課文表達的情感達到共融等等。因此，教學目標設計體現(xiàn)了三個維度的目標，在教學過程中時時重視學習習慣和情感態(tài)度的培養(yǎng)。

　　[教學過程]

　　一、創(chuàng)設情境，激趣導入

　　1．導人：觀看與秋天相關的風景圖片，激趣激情引入。

　　秋天到了，天空那么高，那么藍，藍藍的天空上飄著朵朵白云。

　　秋天的景色是那么迷人，大地就像穿上了五彩的外衣……每到秋天，老師會帶小朋友們去秋游，到大自然中去欣賞這些美麗的景色，小朋友們，你們想去秋游嗎?看，這個小朋友和你們一樣的心情，她呀，明天要去秋游啦!讓我們一起來學這篇課文——

　　2．揭題：7明天要秋游

　　指名讀、齊讀課題。

　　3．談話：

　　明天要秋游啦，這個小朋友她在想些什么呢?我們趕快來讀讀課文吧!

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．自由讀課文，借助拼音讀準宇音。

　　2．用“O”圈出課后填字格里要求學會的生字；用“一”畫出雙橫線中要求會認的字。邊找邊讀。同座互相讀一讀這些字。

　　3．檢查字音：

　　指名讀、齊讀生字詞：方、么、去、白、什、才。

　　重點指導讀準輕聲、平翹舌音。

　　指名讀、齊讀要求認識的字。

　　4．把生字送回到課文中，再讀課文，注意把詞讀連貫，把課文讀通順。

　　5．指名讀詞語，注意輕聲及連貫。

　　6．再讀課文，想想你知道了什么?有些什么問題?

　　師小結梳理歸納。

　　三、理解詞句，讀中感悟

　　1．自讀自悟，整體感知

　　(1)讀了課文，你有什么感受?

　　生在小組里交流談談自己的感受，師參與、了解。

　　指名發(fā)言交流。

　　(2)師范讀課文，讀出自己的感受，與學生交流。

　　(3)生自由嘗試讀。

　　2．體會感悟，指導朗讀

　　(1)第1節(jié)指名讀。

　　談話：那里的樹真的有那么多種顏色嗎?大家想像一下會有些什么顏色的樹呢？

　　指名結合自己的想象與生活經(jīng)驗說一說。

　　引導在語境中體會“真的”：你們說了那么多種顏色，小朋友有點不相信，他想——“真的”有那么多種顏色嗎?(讀詞：真的)

　　師評議、引導，指導讀好“翻過來，唉÷乙”；讀出氣真的……?”

　　對多種顏色的樹的遐想，讀出不太相信、向往的語氣。

　　(2)第2節(jié)

　　自由試讀。

　　感悟體會：那地方的云真的那么潔白柔軟嗎?潔白柔軟的云會是什么樣子，像什么？

　　指名結合生活經(jīng)驗以及想象說一說，理解“潔白柔軟”，體會云的美。

　　再指名讀，評議引導讀出睡不著輕輕地嘆息和對潔白柔軟的云的遐想。

　　(3)第3節(jié)

　　師引導：那地方的樹有多種顏色，那地方的云潔白柔軟，小朋友真盼望快一點天亮、快一點到明天呀!大家能把他的這種心情讀出來嗎?

　　自由朗讀第3節(jié)，指名讀，引導讀出急切、盼望的心情。

　　3．有感情地朗讀全文

　　自由讀、指名讀(配樂)。

　　[律動]

　　四、識記字形，書寫生字

　　1．齊讀生字。

　　2．出示“什”，認識新偏旁“單立人”。

　　3．觀察筆順，自己記憶字形。

　　4．觀察“什”在田字格中的位置：左窄右寬。

　　5．師范寫“什”，注意筆畫位置及運筆方式的指導。

　　6．生練寫生字。師巡視，提示寫字姿勢。

　　7．認讀要求認識的生字。

　　(第二課時：朗讀課文；學寫生字；完成課堂練習。)

《秋游》教案14

　　《秋游》選自蘇教版小學語文第三冊，全文生動地描繪了同學們在老師的帶領下郊游的情景，天空一望無邊、白云變幻無窮、金黃的稻子、雪白的棉花，豐富直觀的形象使課文情景兼?zhèn)�，很適合采用多媒體輔助教學。

　　【目標】

　　認知目標：能準確、流利、有感情地朗讀課文；理解生詞；會用“有的……有的……有的……”的句式說一段流暢的話。

　　能力目標：培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和自主學習能力。

　　情感目標：激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。

　　【教學流程】

　　一、創(chuàng)設情景，引導探索

　　針對小學生年齡小、活潑好動、興趣既易激發(fā)又易減退的特點，運用多媒體技術，把教材中單一的文字內容，通過文字、聲音和圖像相結合的形式，形象生動地展示出來，創(chuàng)設具有直觀性和感染性的情境，充分激發(fā)學生的求知欲望，保持其學習興趣的持續(xù)性，使其在輕松愉悅的氣氛中接受新知識。

　　我沒有直接揭題進行教學，而是首先播放了一段秋天景物的錄像。這時，我提出問題：“小朋友們通過看錄像，發(fā)現(xiàn)了什么？”藍藍的天空、金黃的稻谷和火紅的楓葉，這些都使學生很容易發(fā)現(xiàn)秋天已經(jīng)到了。這時，多媒體展示動畫課題《秋游》，初步把學生的學習興趣提起來，激發(fā)他們的求知欲望。

　　二、誘導建構，形成體系

　　在教學過程中，我采用多媒體技術創(chuàng)設良好的問題情境，誘導學生把文章的內容和自己的實際生活聯(lián)系起來，幫助學生建構新的知識體系。

　　1.講讀課文時，我首先播放配樂朗讀，讓學生整體感知課文內容，并著重講解課文二、三、四小節(jié)。在導讀第二小節(jié)，講解白云的變化時，我利用Flash制作了一段白云變化效果，引導學生具體感受秋天天空的美（美在顏色是“藍藍的”；美在“一望無際”；美在幾朵白云“有時像一群白兔，有時像幾只綿羊”的形態(tài)變幻）。在學生有了具體感受之后，引導學生反復朗讀。同時，多媒體出示“有的……有的……有的……”的句式練習進行發(fā)散性思維練習。

　　2.第三小節(jié)的`教學，讓學生通過想像練說，進行第二次發(fā)散性思維訓練。多媒體展示稻谷、高粱和棉花的圖片，讓學生通過看圖，練習說“農田里，稻子黃了，黃得怎樣？高梁紅了，紅得怎樣？棉花白了，白得怎樣？”。接著讓學生反復誦讀，其中“黃了”“紅了”“白了”音量逐次加重，充分表達孩子們看到五顏六色的田野風光時的愉悅心情。

　　3.最后一小節(jié)的教學，扣住“開心”一詞，通過多媒體展示課文中小伙伴秋游時開心的場面，讓學生聯(lián)系生活實際展開想像，表現(xiàn)這種“開心”的心情。然后，出示 “操場上，同學們……商場里，顧客們……風景區(qū)，游客們……”三個不同梯度的句式對學生進行訓練，提升學生的知識結構梯度，拓展學生的自學能力。

　　三、拓展思維，升華情感

　　在教學結束前，為了讓學生進一步感受秋天的美，我用多媒體展示上課開始時的錄像，并安排學生一起唱“郊游”歌，在愉快的氛圍中結束了教學。

　　最后，我設計了 “用幾句話寫你眼里的秋天美景”一題把訓練延伸到了課外。

《秋游》教案15

　　一、教材解讀

　　這是一篇情景交融的散文。全文生動地描繪了學生們在教師的帶領下去郊外游玩的情景，表現(xiàn)了學生們沉浸在秋天大自然的歡快心情。

　　全文共有4個自然段。第一自然段簡要敘述了學生們在教師的帶領下去郊外秋游。第二、第三自然段分別描寫了秋天的天空和田野的美麗景象。作者按照從天上到地面的順序，抓住秋天季節(jié)里天空、白云、稻子、高粱、棉花等形態(tài)和色彩上的特點，描繪了一幅充滿生氣的秋景圖。第四自然段敘述了學生們秋游時在草地上盡情玩耍的情景，充分展現(xiàn)了學生們在大自然的懷抱中盡情享受的愉快心情。

　　課文具有以下特色：

　　(1)抓住特征，繪色繪形。作者抓住秋天季節(jié)里天空里的白云的形狀特點，以及農田里稻子、高粱、棉花的色彩特點，繪形繪色。

　　(2)情景交融，語言細膩。本文篇幅短小，但是情景兼?zhèn)�，真切細膩。寫秋景處處關情，字里行間流淌著喜悅;寫秋游處處涉景，由遠而近，由景及人，絲絲入扣。插圖與課文內容緊密配合，意境優(yōu)美生動。

　　(3)句式整齊，富有韻律。第二、第三、四自然段多排比修辭手法，句式整齊，簡約靈動，富有韻律，適合學生感情誦讀。

　　二、學情分析

　　在經(jīng)過了一年的語文學習后，學生的基本知識、技能方面基本上已經(jīng)達到學習的目標，對學習語文有著一定的興趣，樂于參加各種學習活動。特別是對一些動手操作、需要合作完成的學習內容都比較感興趣。但是在遇到思考難度較大的問題時，有畏縮情緒。大部分學生學習認真，上課能認真聽講，積極舉手發(fā)言，課后按時完成作業(yè)。但也有少數(shù)一部分學生基礎較差，個別學生頭腦不夠聰明，反應慢。在這課的教學中，我抓住了學生的年齡特點和語文學習的根本，注重培養(yǎng)學生的識字能力、閱讀理解能力、規(guī)范口語表達、學生自我展示的能力、與人交往合作能力以及朗讀能力。

　　三、設計理念

　　1、情境教學法

　　我們地處四季分明的江南，學生對秋景本身就有一個比較直觀的感知，也了解秋天景色及天氣的特點，因此我選用一些典型圖片再現(xiàn)秋色，拉近學生與課文的距離，更快地走進文本，欣賞美麗的秋景，感悟快樂的心情。

　　2、以讀代講法

　　新課標指出：“朗讀是閱讀教學中最經(jīng)常、最重要的訓練，各年級都要重視朗讀，充分發(fā)揮朗讀對理解課文內容，發(fā)展語言，陶冶情感的作用。”本文語言文字生動優(yōu)美，讓學生通過多種讀的方式反復誦讀，熟讀成誦，深入領會課文描寫的意境，以受到美的熏陶。

　　3、拓展訓練法

　　陶行知說：課文只是一個例子。如果將知識的傳授僅限于課文內容是遠遠不夠的。而這篇課文文辭優(yōu)美，語句凝練，并能給學生以想象的'空間。因此在這篇課文中我對學生進行大量的拓展訓練，幫助學生積累詞匯，并且由詞到句層層深入，提高學生的語言表達能力及語文素養(yǎng)。

　　教學目標：

　　知識與能力：能正確、流利、有感情地朗讀課文。會用課文中的一些詞語“漸漸” 、“有時……有時……”、 “有的……有的……有的……”練習說話。

　　過程與方法：指導學生圖文對照細讀課文，并通過想象，抓住重點詞語反復品味朗讀，從而體會秋天的美麗，體會學生們面對秋天美麗變化的天空和色彩斑斕的田野盡情享受的愉快心情。

　　情感與態(tài)度：通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天季節(jié)的美好景象，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。

　　教學重難點：

　　如何在美讀課文中讓學生去感受秋天季節(jié)的美好景象，培養(yǎng)學生流利正確地說話。

　　四、教學過程

　　第一段

　　1、看圖，用幾個學過的成語形容一下你所看到或者你能聯(lián)想到的成語

　　(相機出示“金風送爽”“涼”)

　　2、讀第一句。指導朗讀“漸漸”

　　3、在秋色宜人的季節(jié)里，最適合去哪里游玩呢?(出示詞語“郊外”)

　　4、什么是郊外，看圖說說你的理解。(城市外面的地方)

　　5、讀第一段

　　第二段

　　1、看圖，郊外的天空是怎樣的?

　　除了可以用藍藍的，還能用什么詞語來表示很藍很藍?(設計意圖：這個過程在于讓學生積累詞匯。)師：是呀，秋天的天空那么藍，那么高，所以我們一眼望出去都望不到邊了!誰能用一個詞來說明天空的大和無邊。指導朗讀“一望無邊”，讓生通過朗讀表現(xiàn)出天空的廣闊。

　　在讀的基礎上提問：課文用“一望無邊”這個詞寫出了天的廣闊，你們能不能換個詞也能表示天的大呢?然后把這兩個詞換到句子中去讀讀。(生讀)

　　一望無邊可以用來說天空，還可以說什么也是一望無邊的呢?不光要說出什么一望無邊，還要說出怎樣的什么一望無邊。

　　(出示小練習題)

　　師：說得真好!藍藍的天空有什么呢?白云又是怎樣的呢?讀讀書上的句子是怎么寫的。(生讀句子)我重點抓住“一望無邊和多變的白云”，引導學生邊讀邊想象，通過品讀、賽讀來感受秋天天空的美。

　　師：為什么這兒用的是“有時···有時···”呢?

　　師：在我們小朋友的眼里，白云還有更多的變化呢，是不是?我們一起來做魔術師，看誰變得又快又多，好嗎?

　　出示：藍藍的天空一望無邊，幾朵白云有時像 ，有時像 。

　　(設計意圖：課文文字優(yōu)美，并且能夠給予學生無限的想象空間，因此我抓住“一望無邊”、“有的···有的···有的···”、“有時···有時···有時···”進行說話訓練，讓生能用自己的語言將想象表達出來，并加深了對文本的理解)

　　這么美的天空，這么美的白云， 你怎樣來讀?

　　自讀、指名讀、齊讀。

　　過渡：秋天的天空是這樣美，讓我們把目光望向遠處的農田，去看看，莊稼長得怎么樣?

　　第三段

　　1、我們在練習一上面有一首關于秋天季節(jié)的兒歌，還記得嗎?一起來背一背秋天的莊稼這一段�！肚锾斓健罚骸扒锾斓�，秋天到，秋天莊稼長得好。棉花朵朵白，大豆粒粒飽。高粱樂紅了臉，稻谷笑彎了腰。”

　　2、讓我們一起去看看田野里是否真的像兒歌里寫的這樣呢?看圖自讀這一段。

　　生：農田里，稻子黃了，高粱紅了，棉花白了。這里的顏色都很美，你找出了幾種顏色?(黃、紅、白)

　　出示相應美圖。

　　3、師：秋天的田野真是一幅色彩斑斕的美麗畫卷!稻子( )了，可以用什么詞語來形容這樣的黃?(黃澄澄、金燦燦、黃燦燦等);高粱( )了，可以用怎樣的詞語來形容這樣的紅?(紅彤彤，火紅火紅);棉花( )了，可以怎樣來形容?(雪白雪白，白花花)。

　　4、完成填空練習

　　(設計意圖：這是一幅色彩斑斕的豐收圖，課文雖然只有簡單的幾個表示顏色的字，但是其中的韻味卻無窮。在指導朗讀的基礎上，我要求學生進行詞語的拓展訓練，既豐富了自己的詞匯，也提高了自己的思維能力)

　　5、我們兒歌里是怎樣來形容這幾樣莊稼的?

　　稻子笑彎了腰，高粱樂紅了臉，棉花朵朵白。

　　我們把這幾句話換到課文里來看看。

　　6、師：欣賞完色彩斑斕的農田，再到果園去瞧瞧，看看那里是什么景象?

　　出示小練習

　　過渡：欣賞完了秋天的美景，我們也該坐下來休息、玩耍一會了。在這樣迷人的大自然中，學生們都在做什么呢?

　　第四段

　　1、看圖，他們在草地上干什么呀?

　　2、出示課文，說說課文是怎么寫的

　　讀一讀右邊的詞語，讀出不同的語氣(選擇喜歡的詞語讀一讀)

　　再指名讀最后一個自然段

　　3、拓展：

　　師：說得真好!相信下面幾句也難不倒你們。出示小練習

　　4、今天我們領略了美麗的秋色，和文中的小朋友一起愉快地秋游，請大家拿起語文書用你們最好聽的聲音齊讀課文。

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