小班科學教案《變了變了》含反思

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時常需要編寫教案，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編精心整理的小班科學教案《變了變了》含反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　【設計背景】

　　小班科學教案《變了變了》含反思適用于小班的科學主題教學活動當中，讓幼兒在探索中發(fā)展觀察能力、語言表達能力和動手操作能力，感知常見的可泡發(fā)食品由小變大的有趣現(xiàn)象，愿意動手嘗試泡發(fā)食品，初步培養(yǎng)幼兒喜歡探究科學的興趣。

　　【設計意圖】

　　變了變了是省編教材小班主題活動大大小小中的一個科學活動內容。設計活動時，我根據(jù)小班幼兒的年齡特點，嘗試運用做中學的教育理念，從幼兒生活經(jīng)驗出發(fā)，引導幼兒通過自己的探究和發(fā)現(xiàn)獲得有關的經(jīng)驗。同時考慮到趣味性對小班幼兒來說尤其重要，就以游戲的形式來貫穿始終，持續(xù)引發(fā)幼兒內在的探究動機和興趣。

　　【活動目標】

　　1．感知常見的可泡發(fā)食品由小變大的有趣現(xiàn)象，愿意動手嘗試泡發(fā)食品。

　　2．在探索中發(fā)展幼兒的觀察能力、語言表達能力和動手操作能力。

　　3．初步培養(yǎng)幼兒喜歡探究科學的興趣。

　　4．在活動中，引導幼兒仔細觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實證研究科學現(xiàn)象。

　　5．激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

　　【活動準備】

　　透明玻璃杯兩個，小碗幼兒人手一個；盛有溫水的大盆四個，小碟四個，盤子四個；木耳、菊花茶葉若干；音樂磁帶一盤。

　　【活動過程】

　　1．以變魔術引發(fā)幼兒的好奇心。師：小朋友，你們看這是什么?幼：手。師：對，老師的手會變魔術，你們想不想看?

　　2．用手指游戲變變變，導入活動。一根手指頭，一根手指頭；變變變變，變成毛毛蟲。過渡：老師還有一個本領，我會把兩個一樣的東西變得不一樣，你們信不信?(由于小班幼兒年齡小，開始時注意力不易集中，因此導入部分，我設計了一個圍繞變的小環(huán)節(jié)，旨在引起幼兒的興趣，激發(fā)幼兒參與活動的積極性。)

　　3．出示兩塊大小基本一樣的木耳，動手實驗師：你們知道老師手里拿的是什么嗎?幼：木耳。師：這兩塊木耳一樣大嗎?幼：一樣。師：待會兒老師要把兩塊木耳分別放在兩個杯子里，一個杯子里倒上水，另一個杯子里不放水，一會兒它們就會變得不一樣了。小朋友猜一猜木耳會變成什么樣?

　　4．幼兒進行猜想，并說說為什么①木耳變大了；②木耳變小了；③木耳大小沒變化。(大部分幼兒說木耳會變大，理由五花八門。盡管孩子們的想法很夸張很幼稚，但我沒有打斷和干預，而是鼓勵他們大膽想象和表述，因為那是孩子們智慧的火花在閃爍。)

　　5．幼兒驗證猜想結果，并觀察和比較干、濕木耳的區(qū)別

　　6．組織幼兒自主選擇泡發(fā)木耳師：小朋友，老師有件事情想請你們幫忙，食堂的阿姨中午要做木耳炒肉，你們能幫阿姨泡一些木耳做菜用嗎?(以尋求幫助的口吻，更容易使孩子產(chǎn)生積極的行為動機。)

　　7．幼兒動手泡發(fā)木耳，進一步感知和驗證(幼兒在等待驗證結果時，啟發(fā)幼兒進行生活經(jīng)驗聯(lián)想：你還知道那些食物泡發(fā)后會發(fā)生變化，鼓勵幼兒說說自己的發(fā)現(xiàn)。)

　　8．師幼共同游戲：變呀變請幼兒變成會泡發(fā)的食物原地不動做準備，教師隨音樂講述泡發(fā)食品由小變大的過程，幼兒隨音樂變化做動作，讓自己越變越大，變到最大。教師用道具隨音樂攪拌翻炒食品，幼兒則翩翩起舞。(科學與音樂活動相融合，引導孩子發(fā)揮想象，用肢體語言表現(xiàn)食品由小變大的過程，動靜結合，并能產(chǎn)生愉悅的情感體驗。)

　　9．幼兒動手沖泡菊花茶，品嘗茶水教師以優(yōu)美形象的語言引導幼兒觀察、欣賞菊花在杯子里慢慢開放的過程，體驗美的感受。(泡茶一方面是對孩子探索的獎勵，另一方面是加深他們對泡發(fā)食物由小變大的感知和理解。)活動延伸教師和孩子一起將泡發(fā)后的木耳送到食堂，請阿姨炒菜用。

　　【活動反思】

　　自從參與了省級實驗課題《操作材料對幼兒探究式科學學習的支持》的研究以來，面對進行的科學活動，我更加注重嘗試運用做中學的教育理念，多元化、多角度地實施教學活動。變了變了主題活動，如果按教材上進行也會上得很順利，對幼兒來說掌握起來也比較容易，能較好地實現(xiàn)教學目標。但我認為，教材只是提供給教師可參考的活動內容和素材，不一定是最適用的。

　　什么樣的形式更能吸引幼兒呢?除了考慮到讓幼兒親歷探究的全過程外，還要通過游戲、圖片、音樂、肢體語言等多元化形式，引導幼兒在輕松愉悅的環(huán)境中感受科學的奧秘。這次活動總的來說效果比較好，幼兒對活動內容非常感興趣，發(fā)言積極踴躍，當看到水中的木耳慢慢變大了后，他們都興奮地拍起手來，活動結束時好多幼兒還意猶未盡。我覺得活動效果比較好的原因與以下因素有關：一是活動內容貼近幼兒生活，從幼兒熟悉的一些生活用品(木耳、茶)入手；二是幼兒親手驗證，感受變化，滿足了參與活動的愿望；三是活動是在比較輕松的氛圍中進行的。

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