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《習(xí)作：奇妙的想象》語(yǔ)文教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編為大家收集的《習(xí)作：奇妙的想象》語(yǔ)文教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《習(xí)作：奇妙的想象》語(yǔ)文教案1
【教材分析】
統(tǒng)編教材從三年級(jí)開(kāi)始，每?jī)?cè)獨(dú)立編排一個(gè)以培養(yǎng)習(xí)作能力為主要目標(biāo)的習(xí)作單元，三年級(jí)下冊(cè)第五單元即為習(xí)作策略單元。本單元習(xí)作主題是《奇妙的想象》，圍繞這一主題，編排了精讀課文、交流平臺(tái)、初試身手、習(xí)作例文和習(xí)作。習(xí)作例文《一支鉛筆的夢(mèng)想》《尾巴它有一只貓》，旨在提供學(xué)生習(xí)作的范例，讓學(xué)生有所啟發(fā)：通過(guò)對(duì)題目提問(wèn)的方式，想出后面的習(xí)作該寫(xiě)什么內(nèi)容;在練習(xí)想象的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生反著去想也是一種想象的方式，供學(xué)生借鑒。特別是本單元的“交流平臺(tái)”，起到了承上啟下的作用，進(jìn)一步歸納梳理了想象要大膽、奇特，想象可以實(shí)現(xiàn)美好的愿望，擁有奇異的經(jīng)歷，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生想象的興趣。
【學(xué)情分析】
本單元出自統(tǒng)編教材三年級(jí)下冊(cè)第五單元，學(xué)習(xí)本單元習(xí)作的`學(xué)生處于習(xí)作起始階段，接觸習(xí)作不久，要在一節(jié)課的時(shí)間內(nèi)寫(xiě)出一段語(yǔ)句清楚的習(xí)作，是有一定難度的。所以本課激發(fā)孩子充分的大膽想象，呵護(hù)他們習(xí)作的興趣顯得尤為重要。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.通過(guò)播放微課，激發(fā)學(xué)生想象的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生敢于想象并大膽想象。
2.結(jié)合習(xí)作例文，開(kāi)拓想象的思路，能把自己的想象故事用一段話寫(xiě)清楚。
3.分享展示想象的成果，能簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)別人的想象故事，體會(huì)習(xí)作的快樂(lè)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
結(jié)合習(xí)作例文，開(kāi)拓想象的思路，能把自己的想象故事用一段話寫(xiě)清楚。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
微課，前面兩篇例文簡(jiǎn)單了解。
【教學(xué)過(guò)程】
一、播放微課，提取寫(xiě)作要點(diǎn)
同學(xué)們準(zhǔn)備好上課了嗎?今天陳老師要跟你們一起來(lái)上一節(jié)關(guān)于想象的習(xí)作課。通過(guò)你們的學(xué)習(xí)任務(wù)單的反饋，我了解到你們都明白了想象的兩對(duì)翅膀是——大膽、奇妙。(板貼：大膽、奇妙)
二、結(jié)合例文，提出問(wèn)題
1.孩子們，這節(jié)課讓我們插上想象的翅膀，去創(chuàng)造現(xiàn)實(shí)中不存在的想象世界吧。先來(lái)看看你們那些大膽奇妙的想法吧。(出示任務(wù)單圖片)
教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)。
2.看了你們大膽奇妙的想象，我覺(jué)得你們實(shí)在太棒了。我都迫不及待想聽(tīng)你們創(chuàng)編故事了，那么如何創(chuàng)編故事呢?我們來(lái)看習(xí)作例文。
3.出示習(xí)作例文《一支鉛筆的夢(mèng)想》，當(dāng)看到這個(gè)題目我們和學(xué)習(xí)伙伴一樣都在想：出示旁批(鉛筆有了夢(mèng)想……它會(huì)想些什么呢?)作者也在想：出示第一段齊讀，于是作者想象鉛筆的夢(mèng)想有(出示思維導(dǎo)圖，指名讀鉛筆的夢(mèng)想)
4.鉛筆的五個(gè)夢(mèng)想有共同之處嗎?和鉛筆本身有什么聯(lián)系呢?(抓住鉛筆細(xì)長(zhǎng)細(xì)長(zhǎng)的特點(diǎn)來(lái)想象它的夢(mèng)想)
5.出示習(xí)作例文2：尾巴它有一只貓，看到這個(gè)習(xí)作題目，我們又在想——讀批注。指名讀第一二自然段。于是作者就順著這個(gè)問(wèn)題想象出接下來(lái)的內(nèi)容。
6.指名讀最后兩段，狗尾巴說(shuō)：原來(lái)我有一只狗哇，我們可以這樣說(shuō)——尾巴它有一條狗。你還有其他類似的有趣的說(shuō)法嗎?
尾巴它有一頭牛，樹(shù)葉它有一棵樹(shù)
三、小組交流，創(chuàng)編故事
1.同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?我們要想寫(xiě)出一個(gè)想象故事，要從一個(gè)想法開(kāi)始，接著根據(jù)想法提出一個(gè)問(wèn)題，它會(huì)發(fā)生什么呢，有什么有趣的事呢?順著這個(gè)問(wèn)題就想象出問(wèn)題的內(nèi)容。板書(shū)：?jiǎn)栴}、內(nèi)容
2.現(xiàn)在同學(xué)們從大屏幕上選擇的一個(gè)題目，也可以用你自己想出的題目，寫(xiě)在作文紙上。只寫(xiě)題目。
3.誰(shuí)來(lái)讀你寫(xiě)的題目?聽(tīng)了他的題目，你想知道些什么?
4.下面同學(xué)們想好你的問(wèn)題，順著問(wèn)題想想故事內(nèi)容，四人小組講故事(出示：講故事要求)，講的同學(xué)要講清楚，聽(tīng)得同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)完了他說(shuō)的不清楚的地方再提提問(wèn)題�，F(xiàn)在開(kāi)始吧。
5.孩子們，時(shí)間到了，誰(shuí)想來(lái)把你的故事分享給大家?掌聲鼓勵(lì)，其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，你聽(tīng)了他的故事之后，你覺(jué)得(師述三個(gè)問(wèn)題)指名一生上臺(tái)交流，出示評(píng)價(jià)小建議
我來(lái)評(píng)一評(píng)：他的故事講清楚了嗎?
他的故事想象大膽奇妙嗎?
指名幾名學(xué)生從三個(gè)角度評(píng)價(jià)。
6.現(xiàn)在同學(xué)們抓緊時(shí)間，把你想象到的故事寫(xiě)到作文紙上，注意開(kāi)頭空兩個(gè)，不會(huì)寫(xiě)的字可以用拼音代替。老師知道你們剛接觸寫(xiě)作不久，要寫(xiě)一篇完整的文章有難度，沒(méi)關(guān)系，能寫(xiě)多少就寫(xiě)多少，只有十分鐘時(shí)間。
7.孩子們，時(shí)間不多了，停筆了，待會(huì)你來(lái)講的時(shí)候后面沒(méi)寫(xiě)完的可以講出來(lái)。
8.今天，陳老師給大家?guī)?lái)了一座想象島，誰(shuí)愿意把你的文章登陸到想象島上呢?有沒(méi)有寫(xiě)完的同學(xué)?平板拍照上傳學(xué)生作品，師修改批注。
小結(jié)：老師先把他的作品張貼在想象島上，沒(méi)寫(xiě)完的同學(xué)下課寫(xiě)完，作文下方有提示，根據(jù)要求同學(xué)之間互相評(píng)價(jià)，并且作簡(jiǎn)單修改。想象島送給你們，作文輪流展示，讓更多的同學(xué)讀到你們的作文。
《習(xí)作：奇妙的想象》語(yǔ)文教案2
教學(xué)目標(biāo)
能運(yùn)用之前學(xué)習(xí)收獲，激發(fā)學(xué)生想象的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生敢于想象并大膽想象。
結(jié)合習(xí)作例文，開(kāi)拓想象的思路，能把自己的想象故事用一段話寫(xiě)清楚。
分享展示想象的成果，能簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)別人的想象故事，體會(huì)習(xí)作的快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
結(jié)合習(xí)作例文，開(kāi)拓想象的思路，能把自己的`想象故事用一段話寫(xiě)清楚。
教學(xué)準(zhǔn)備
本節(jié)課為習(xí)作策略單元的一部分，即為最后的習(xí)作交流練寫(xiě)課（共兩課時(shí)，本節(jié)課為第一課時(shí)）。本單元的“精讀課文”、“交流平臺(tái)”、“初試身手”和“習(xí)作例文”環(huán)節(jié)均在之前的課堂中讓學(xué)生們學(xué)習(xí)完畢。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┬抡n導(dǎo)入，回顧內(nèi)容
1．同學(xué)們，我們之前學(xué)習(xí)了第五單元的內(nèi)容，走進(jìn)了想象的世界，感受著想象的神奇，出示交流平臺(tái)，學(xué)生讀一讀。
2.在這四篇想象故事中，你覺(jué)得哪些想象最奇特、大膽？
3.在這個(gè)單元中，你還學(xué)到了什么？
（二）結(jié)合例文，感受想象
1.這節(jié)課我們就繼續(xù)大膽，奇特的去想象。出示教科書(shū)中習(xí)作單元列舉的題目，學(xué)生感受題目的奇妙。
2.此時(shí)此刻你有沒(méi)有大膽、奇特的想法？
�。▽W(xué)生交流）
3.要是把這些奇妙的想法變成想象故事寫(xiě)下來(lái)，該怎么寫(xiě)呢？出示習(xí)作例文《一支鉛筆的夢(mèng)想》，一支鉛筆有什么夢(mèng)想呢？出示旁批。
4.我們發(fā)現(xiàn)，只要順著這個(gè)問(wèn)題來(lái)想，就能寫(xiě)出后面的內(nèi)容。
5.請(qǐng)你選擇大屏幕上的一個(gè)題目，或者把你剛才想出來(lái)的題目寫(xiě)在稿紙上。
6.學(xué)生交流，聽(tīng)到他的題目，其他同學(xué)都想知道些什么呢？
7.學(xué)生小組練習(xí)講一講想象故事。
6.全班展示。
�。ㄈ┓窒斫涣鳎w會(huì)快樂(lè)
1.現(xiàn)在把你們剛才講的故事，趕緊寫(xiě)下來(lái)。（學(xué)生練寫(xiě)）
2.寫(xiě)完后，先自評(píng)，接著同桌之間交換，互相評(píng)價(jià)。
3.臺(tái)前交流分享。
（四）總結(jié)
同學(xué)們，愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：想象力比知識(shí)更重要！沒(méi)有寫(xiě)完的或者還想寫(xiě)的同學(xué)，下節(jié)課在你們語(yǔ)文老師的帶領(lǐng)下繼續(xù)寫(xiě)，繼續(xù)分享你們的想象故事。
《習(xí)作：奇妙的想象》語(yǔ)文教案3
教學(xué)目標(biāo)
1．結(jié)合本單元學(xué)過(guò)的課文，了解“想象”。
2．充分發(fā)揮學(xué)生的想象，引導(dǎo)學(xué)生講述自己的想象故事。
3．將講述的故事整理成文。
4．體會(huì)想象世界的美妙。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
結(jié)合本單元學(xué)過(guò)的課文，了解“想象”。
教學(xué)難點(diǎn)
充分發(fā)揮自己的想象，寫(xiě)一個(gè)想象故事，體會(huì)想象世界的美妙。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、新課導(dǎo)入
想象是人們熱愛(ài)生活的標(biāo)志，同學(xué)們以自己新穎奇特的想象構(gòu)思出一幅幅絢麗多彩的畫(huà)面，表達(dá)了一個(gè)個(gè)美好的愿望。現(xiàn)在，就讓我們把自己美好而奇妙的想象寫(xiě)下來(lái)吧！
二、作文要求
本次作文要求寫(xiě)一個(gè)想象故事。從“最好玩的國(guó)王”“一本有魔法的書(shū)”“小樹(shù)的心思”“躲在草叢里的星星”“手罷工啦”“滾來(lái)滾去的小土豆”“假如人類可以冬眠”這些題目中，選一個(gè)題目寫(xiě)一個(gè)想象故事，也可以寫(xiě)其他的想象故事。要大膽想象，創(chuàng)造出屬于自己的想象世界。
三、寫(xiě)作指導(dǎo)
1．?dāng)M題立意。在寫(xiě)作之前，一定要明確自己要通過(guò)這個(gè)故事表達(dá)一個(gè)什么樣的主題，如贊揚(yáng)某種優(yōu)秀的品質(zhì)，表達(dá)某種愛(ài)憎的情感，等等。我們寫(xiě)作時(shí)，一定要圍繞主題來(lái)擬題。如果用教材上給定的題目，在寫(xiě)作的時(shí)候就要注意突出題目中的關(guān)鍵詞。如“最好玩的國(guó)王”，在寫(xiě)作時(shí)要突出國(guó)王“最好玩”的性格特征；“一本有魔法的書(shū)”要突出書(shū)的魔法；“小樹(shù)的心思”重在寫(xiě)“心思”；“手罷工啦”重在“罷工”；“滾來(lái)滾去的小土豆”則要體現(xiàn)出“滾來(lái)滾去”的狀態(tài)；“假如人類可以冬眠”重在“冬眠”。
2．素材選擇�？梢詮慕o定的題目中任選一個(gè)題目寫(xiě)一個(gè)想象故事，也可以選擇身邊熟悉的事物，還可以是對(duì)未來(lái)的暢想--將來(lái)人們吃的食物，穿的衣服，住的房子，坐的交通工具等的樣子和功能。如寫(xiě)一篇對(duì)未來(lái)衣服的.想象作文，我們可以從衣服的保暖功能出發(fā)，想象這是一件能自動(dòng)調(diào)節(jié)溫度的衣服，圍繞這個(gè)主題，我們可以想象這件衣服會(huì)如何設(shè)計(jì)，也可以想象穿上這樣的衣服之后我們的生活會(huì)有怎樣的改變等等。又如寫(xiě)一篇關(guān)于未來(lái)的房子的想象作文，我們可以想象這是一幢可以自動(dòng)調(diào)節(jié)溫度，可以移動(dòng)，可以變形的房子等。我們身邊有很多事物可以作為寫(xiě)作的素材，但是需要我們要在合理的基礎(chǔ)上進(jìn)行想象。
3．謀篇布局。想象要合理，就要以現(xiàn)實(shí)為依據(jù)，從多個(gè)角度想象，既可以是具體直觀的畫(huà)面，又可以是抽象的人生哲理。如“最好玩的國(guó)王”可以選擇幾件事情來(lái)突出國(guó)王的好玩；“一本有魔法的書(shū)”可以從書(shū)這個(gè)實(shí)在的事物上去想象書(shū)能有什么魔法，這個(gè)魔法又會(huì)帶給人們什么影響或作用；“小樹(shù)的心思”就要圍繞生活中的小樹(shù)遇到的情況來(lái)想象，想想小樹(shù)在這樣的處境中，它的心里有什么想法、念頭或心事等；“手罷工啦”是將手當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，可以從手平時(shí)的工作任務(wù)入手來(lái)想象，寫(xiě)它為什么會(huì)罷工，罷工之后是什么情況，由此說(shuō)明了一個(gè)什么道理等；“滾來(lái)滾去的小土豆”則要體現(xiàn)出“滾來(lái)滾去”的狀態(tài)，想象小土豆為什么會(huì)滾來(lái)滾去，滾來(lái)滾去會(huì)遇到什么事情等；“假如人類可以冬眠”，首先需要了解冬眠是什么，然后想象人類進(jìn)入冬眠之前、之中和之后人們和世界的樣子。
4．寫(xiě)作手法。寫(xiě)作時(shí)要按一定的順序，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法，如夸張、比喻、擬人等，構(gòu)思出具體、生動(dòng)、新穎、奇妙的故事。
四、范文評(píng)析
一本有魔法的書(shū)
我，一本書(shū)，一本有著神奇魔法的書(shū)。我體內(nèi)的“小螞蟻”每天都會(huì)排列成一個(gè)新的“隊(duì)形”，展現(xiàn)在我的“臉上”。
昨天，我還站立在一家知名度很高的圖書(shū)館內(nèi)的大書(shū)架上。這里，每天早上還沒(méi)開(kāi)門，就有許許多多的人在大門口等著進(jìn)來(lái)看書(shū)、買書(shū)了。我正羨慕地看著其他伙伴被新主人一個(gè)個(gè)領(lǐng)走，忽然，一只手將我拿起，輕輕拂去我衣服上的灰塵，一頁(yè)一頁(yè)仔細(xì)看了起來(lái)。我偷偷看了看她，她是個(gè)十一二歲左右的學(xué)生，一頭烏黑光亮的頭發(fā)扎成了兩條俏皮的小辮子，還有著一雙雪亮的大眼睛和紅撲撲的小臉蛋兒，脖子上系著一條紅領(lǐng)巾，長(zhǎng)得真是可愛(ài)。
天色暗了下來(lái)，圖書(shū)館要閉館了，小女孩兒抬起頭來(lái)，揉揉眼睛，小心翼翼地捧著我走向收銀臺(tái)，有禮貌的說(shuō)：“叔叔，這本書(shū)多少錢呀？”被叫作叔叔的那個(gè)收銀員說(shuō)：“十元�！毙∨焊吲d的從口袋里掏出十元錢，給了那位叔叔，就帶著我跑回了家。
她走到家門口，取下掛在脖子上的鑰匙，打開(kāi)門，喊了一聲：“媽媽，我回來(lái)了！”便鉆進(jìn)她的小屋，又認(rèn)認(rèn)真真的看起我來(lái)�？吹剿钦J(rèn)真的樣子，我想：明天一定要把“小螞蟻”們排列成一個(gè)更有趣的“隊(duì)形”給她看。
這是我來(lái)到這個(gè)家的第二天。今天是星期日，她早上剛剛吃完飯，就又捧著我看起來(lái)，她剛看完第一隊(duì)，就吃驚地叫起來(lái)：“這不是我昨天看的那個(gè)故事！”但是，她馬上就明白了，我是一本有魔法的書(shū)。于是，她為我穿了一件新衣服，把我放到了一個(gè)盒子里，又將我的盒子放到了她心愛(ài)的小書(shū)架上。
每天，她都要把我拿出來(lái)，看完新的一個(gè)故事，又將我放回去。她很愛(ài)惜我，每天都把我身上的灰塵擦一遍；我也每天都給她編一個(gè)新故事。我和她成了好朋友，誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)。
總評(píng)：文章想象自己有魔法，能夠?qū)⒗锩娴淖指鼡Q“隊(duì)形”，組成一個(gè)又一個(gè)新的故事。內(nèi)容淺顯易懂，情節(jié)合理有趣，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，充滿童趣。字里行間也暗示著熱愛(ài)讀書(shū)是一個(gè)好習(xí)慣。
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