幼兒園小班語言教案《小兔子找太陽》

　　作為一名教學工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園小班語言教案《小兔子找太陽》，歡迎閱讀與收藏。

　　活動目標

　　1. 激發(fā)幼兒聽故事的興趣。

　　2．引導幼兒觀察畫面，理解故事情節(jié)。

　　3．通過活動讓幼兒學會用較清楚完整的句子表達。

　　活動準備

　　材料準備：自制課件；小兔子手偶、紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球。

　　活動過程

　　1．導入：出示小兔子手偶，引起幼兒興趣

　　師：你們看老師手里拿的是什么？（小兔子）這只可愛的小兔子特別喜歡交朋友，它想和太陽公公做朋友，可是它不認識太陽公公，于是就去找太陽公公，你們猜猜它找了嗎？老師現在不告訴你們，下面老師要給小朋友們講一個故事，故事的名字叫《小兔子找太陽》，聽完后你們就知道了。

　　分析：教師在為小班幼兒的故事教學做準備時，除了已有知識的準備外，還要準備幼兒喜歡的手偶來調動幼兒活動的積極性，為故事教學做好鋪墊。

　　2．教師講故事，引導幼兒初步學習故事內容（利用手偶和教具講第一遍）

　　提問：

　　(1)剛才老師講的這個故事叫什么名字呀？

　　(2)故事里都有誰呀？

　　(3)小兔子剛才干什么去啦？

　　(4)它找到太陽了嗎？

　　過渡：小兔子終于找到太陽了，老師這里還有一個特別好看的動畫片，下面我們來看一遍小兔子找太陽的故事。

　　分析：讓幼兒能基本了解故事里的主要角色及故事內容。

　　3．教師引導幼兒完整地欣賞故事，加深對故事的理解（用帶音樂配音的課件講第二遍）

　　提問：

　　(1)剛才小兔子去了很多地方找太陽，它先到哪里找太陽了？把什么當成太陽了？

　　(2)小兔子又到哪里找太陽了？它又把什么當成太陽了？

　　(3)媽媽告訴它太陽在天上，那這次它在天上找到太陽了嗎？它又把什么當成太陽了？

　　(4)小朋友們都見過太陽，你們見到的太陽是什么樣子的？

　　(5)在太陽下有什么感覺呢？

　　引導幼兒一起說“太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖洋洋的。

　　過渡：小兔子找到的太陽和小朋友們見過的太陽一樣，紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖洋洋的。下面小朋友再和老師一起來欣賞一遍這個好聽的故事。

　　分析：教師利用動畫課件展示故事內容，激發(fā)幼兒學習故事的興趣，加強對故事角色的記憶及對故事內容的理解。

　　4．引導幼兒看課件再次欣賞故事，鞏固故事中的角色對話

　　(l)邊放課件邊提問（引導幼兒說出對話內容）

　　它是怎么問媽媽的？媽媽是怎么回答的？

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　　(2)師幼一起講故事（沒有聲音的課件）

　　過渡：小兔子現在知道太陽公公長什么樣子了，它終于可以跟太陽公公做朋友了，現在老師想和小朋友們一起來講一遍這個好聽的故事。

　　分析：教師有目的地引導及提問，有助于幼兒更好地掌握故事內容。

　　5．帶領幼兒做游戲“找太陽”，讓幼兒親身經歷故事情節(jié)

　　過渡：小朋友們講得特別好，現在老師想請小朋友們和老師一起玩“找太陽”的游戲，老師和小朋友們是小兔子，王老師是兔媽媽。

　　(1)教師：我們先回家找一找，紅紅的、圓圓的，（指看燈籠問）這個是紅紅的、圓圓的，它是太陽嗎？（幼兒回答）我們去問問媽媽。

　　(2)教師：兔媽媽說太陽在哪兒？（屋子外面）那我們到屋子外面去找找。紅紅的、圓圓的，（指著紅蘿卜問）這是太陽嗎？（幼兒回答）我們問問媽媽。

　　(3)教師：兔媽媽說太陽在哪兒？（在天上）那我們找找。紅紅的、圓圓的，（指著氣球問）這是太陽嗎？（幼兒回答）我們問問媽媽。

　　(4)教師；真急人，太陽到底在哪兒呀？誰來說說太陽是什么樣子的？（幼兒回答后，教師總結：太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖洋洋的）

　　分析：以游戲的形式讓幼兒扮演故事中的角色，參與故事表演，能幫助幼兒更好地理解故事內容。

　　6、活動延伸

　　讓幼兒找找還有哪些東西也是紅紅的、圓圓的，并引導他們仿編故事。

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