中班教案匯編(6篇)

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就不得不需要編寫教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的中班教案6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

中班教案 篇1

　　設(shè)計意圖：

　　我班孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女，與同伴相處的機(jī)會較少，孩子的自我意識較強(qiáng)，結(jié)合我們園本特色課程（情緒智力）的目標(biāo)，我們注重借助學(xué)習(xí)、游戲等活動，培養(yǎng)幼兒分享、合作和關(guān)心他人的情感。本學(xué)期孩子進(jìn)入了中班，語言、認(rèn)知、社會交往等各方面的能力都在原有基礎(chǔ)上有所提高，但幼兒交往技能仍需進(jìn)一步的培養(yǎng)。針對這一現(xiàn)象，我設(shè)計了這一集體學(xué)習(xí)活動《好朋友》，目的就是引導(dǎo)幼兒在觀察畫面，大膽想象和表達(dá)朋友合作玩的方法的過程中，感受好朋友在一起相互幫助的快樂。

　　在活動中，我通過與好朋友打電話、騎自行車、幫助小雞過河和相互幫助摘櫻桃等情節(jié)，從幾個不同的角度對于如何與朋友交往進(jìn)行了引導(dǎo)，如：聯(lián)系朋友的方法；遇到困難如何設(shè)法解決；當(dāng)一個朋友遇到困難時，朋友之間又應(yīng)該如何相互關(guān)心、相互幫助等等。同時，圖片的'呈現(xiàn)是層層遞進(jìn)的，圖片的設(shè)計也從如何引導(dǎo)幼兒學(xué)會觀察的角度做了思考，如借助圖片中出現(xiàn)的木頭、荷葉等物品，想象幫助小雞過河的好辦法等等。整個活動讓幼兒在觀察、想象、猜測的過程中，充分調(diào)動幼兒已有的生活經(jīng)驗，想象與朋友交往合作的各種方法，提高交往和解決問題的能力。

　　同時我們也將我們的情緒課程通過自制圖書的形式延伸到了每個家庭之中，既滿足了每個孩子想象與表達(dá)的愿望，又讓幼兒通過和父母的互動，共同達(dá)成了教育目標(biāo)，進(jìn)一步提高了孩子的交往技能。

　　目標(biāo)：

　　1、仔細(xì)觀察畫面，大膽想象和表達(dá)朋友合作玩的方法。

　　2、感受好朋友在一起相互幫助的快樂。

　　準(zhǔn)備：

　　課件《好朋友》、自制圖書一本。

　　過程：

　　一、引起興趣。

　　1、師：今天我?guī)�來了一本圖書，看看是什么呀？《好朋友》，看見了“好朋友”，你會想到什么事？

　　2、小結(jié)：好朋友在一起真快樂。

　　二、觀察想象。

　　1、欣賞課件第一張――圖書封面。

　　提問：這本書中的好朋友是誰呢？（小青蛙、小鴨和小公雞）

　　2、課件第二張――早晨起床。

　　提問：天氣這么好，小公雞起床了，猜一猜，小公雞會干什么呢？

　　小雞會用什么方法找到好朋友呢？（打電話、事先約定等）

　　小結(jié)：原來我們可以通過打電話、到朋友家去邀請各種各樣的辦法找到自己的好朋友，和好朋友聯(lián)系的方法真多呀！

　　3、課件第三張――一打電話。

　　提問：聽，小雞用了什么辦法找到了它的好朋友？（電話鈴聲）

　　如果你是小雞，你會怎么邀請你的好朋友呢？

　　小結(jié)：原來我們可以用各種各樣有禮貌的話邀請自己的好朋友。

　　4、課件第四張――一輛自行車。

　　提問：一輛自行車，三個好朋友，你覺得可以怎么騎？

　　5、課件第五張――三個好朋友一起騎車。

　�。�1）師：青蛙小小的坐在了最前面的車籃里，大一點(diǎn)的動物就不適合，我們小朋友更不合適，為什么呢？（安全提示）原來每個小動物都找到了最合適自己的位置，它們?nèi)齻�好朋友騎上了一輛自行車，一起出去真開心。

　�。�2）提問：你知道它們現(xiàn)在的心情會怎么樣？你是從哪里看出來的？

　　小結(jié)：三個好朋友在一起真開心，不過三個好朋友一起騎車可要注意安全哦。

　　6、課件第六張――小雞不會過河。

　　（1）提問：第5頁上說了一件什么事？

　　如果是你，你會怎么幫助小雞呢？

　�。�2）引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，交流過河的辦法。

　　7、課件第七張――4種過河的方法。

　　（1）提問：在這幾種方法中，你最喜歡哪一種方法呢？說說你的理由。

　　（2）師：你們知道這三個小動物最喜歡哪一種過河的方法嗎？（播放錄音）。

　�。�3）小結(jié)：是呀，三個朋友通過相互幫助，一起過了河，朋友在一起相互關(guān)心、相互幫助真快樂！

　　8、課件第八張――高高的櫻桃樹和矮矮的小動物。

　�。�1）提問：它們蹦呀跳呀，怎么也夠不著，怎么辦呢？我們一起幫它們想想辦法好嗎？

　　小結(jié)：這些不同的動物都用它們不同的本領(lǐng)摘到櫻桃，它們都來幫助三個好朋友，相互幫助真快樂！

　�。�3）進(jìn)一步思考：可是如果沒有這些朋友來幫忙，三個好朋友可以想什么辦法摘到櫻桃呢？

　　小結(jié)：小鴨最結(jié)實，站在了最下面，小青蛙小小的，站在了小雞的頭頂上，它們根據(jù)各自不同的特點(diǎn)，疊的高高的，它們相互幫助終于摘到了甜甜的櫻桃。

　　9、幼兒完整欣賞故事。

　　三、延伸活動。

　　1、提問：它們還會到哪里去呢？（個別幼兒講述）

　　2、師：是呀，好朋友在一起可能發(fā)生的事情可真多呀�。ń處煶鍪緢D書）我為每個小朋友都準(zhǔn)備了一本《好朋友》的圖書，書的后面留下了第10頁和第11頁，你們可以把你們想到發(fā)生的故事繼續(xù)畫上去。（提示：可以和好朋友一起商量著畫，也可以回家和爸爸、媽媽一起畫）

中班教案 篇2

　　活動目標(biāo)：

　　1.初步了解繞口令的特點(diǎn)，能在圖譜的幫助下熟練地朗誦繞口令。

　　2.喜歡朗誦繞口令，提高語言表達(dá)技巧，培養(yǎng)思維的敏捷性。

　　活動準(zhǔn)備：

　　教學(xué)圖譜、擺放圖譜的底板。

　　活動過程：

　　一、引導(dǎo)幼兒理解繞口令的內(nèi)容。

　　1. 教師逐一出示掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察講述。

　　師：今天老師給你們帶來一個故事，故事的名字叫"貓和包"，我們一起來看看。（出示掛圖）2.師：故事中有誰？他們發(fā)生了什么事？（幼兒回答）3.師：對了，故事里有小寶、包、小貓，講的是小寶拿包追小貓，小貓叼走了包，小寶追貓去要包，小貓叼著包和小寶貓貓的故事。（根據(jù)幼兒的回答逐一擺放圖譜，當(dāng)幼兒說到"故事里有小寶和小貓"時，就在底板上擺出小寶和小貓的圖譜。）

　　二、教師朗誦繞口令"貓和包"，了解繞口令的主要特點(diǎn)。

　　1.師："貓和包"的故事還可以用一種叫做繞口令的'方法來念，接下來請小朋友聽老師來念念繞口令"貓和包"。（教師示范繞口令）

　　2.教師示范朗讀繞口令1-2遍后加速，讓幼兒初步感受繞口令的特點(diǎn)和趣味性。

　　師：現(xiàn)在老師把這首繞口令念快一點(diǎn)，你們聽一聽，有什么感覺。

　　三、組織幼兒練習(xí)朗誦繞口令，充分感受繞口令的特點(diǎn)。

　　1.幼兒練習(xí)繞口令。

　　師：現(xiàn)在請小朋友跟著老師一起念繞口令"貓和包"，我看看誰念得最好聽。

　　2.引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)練習(xí)易讀錯的字、詞、句。

　�。�1）師：小朋友們念的很好聽，繞口令是把一些發(fā)音相近的字和詞放在一起，幫助你們練習(xí)發(fā)音，你們剛才念繞口令的時候覺得那些字容易念錯？（幼兒回答）

　�。�2）師：老師也發(fā)現(xiàn)小朋友容易把貓和包念錯，我們一起來念一念。

　　3.引導(dǎo)幼兒反復(fù)練習(xí)容易讀錯的字和句子指出來，教幼兒反復(fù)地練習(xí)，感知這些字、詞、句的發(fā)音特點(diǎn)。

　　師：我們一起再念念繞口令"貓和包"。

　　4.鼓勵幼兒加快朗讀速度。

　　師：接下來，速度要加快了，看看哪個小朋友最能干，念的最好聽。

　　四、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種形式進(jìn)一步練習(xí)朗誦繞口令。

　　1.引導(dǎo)幼兒邊拍手邊按節(jié)奏念繞口令，進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。

　　師：現(xiàn)在請你們跟著老師邊拍手邊按節(jié)奏念繞口令，這樣念出來的繞口令更好聽。

　　2.組織幼兒以小組為單位進(jìn)行繞口令比賽，看誰念得又快又好。

　　師：現(xiàn)在老師想請這邊的小朋友和這邊的小朋友比賽念繞口令，看看哪組的小朋友念得又快又好。

　　3.請個別幼兒表演朗誦"貓和包"。

　　師：現(xiàn)在老師請幾個坐得最棒的小朋友上來朗誦"貓和包"下面的小朋友聽一聽誰念得好？哪里念得好？

　　4.師：剛才小朋友們都念的很棒，接下來我們一起再念一遍。

　　五、活動結(jié)束。

　　師：今天小朋友們學(xué)習(xí)了繞口令"貓和包"，你們回去可以念給爸爸媽媽聽。

中班教案 篇3

　　賈志敏老師說：語文教學(xué)就是用教材這個例子來教會學(xué)生說話、寫話，會表達(dá)，而非用教材來教課文；一切教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計重在圍繞著語言表達(dá)來進(jìn)行，而不僅僅是語言內(nèi)容、思想的無限探究。崔巒老師提出語文教學(xué)要落實好“一個中心”、“兩個基本點(diǎn)”�！耙粋�中心”即以語言訓(xùn)練為中心，特別要加強(qiáng)語言的運(yùn)用�！皟蓚�基本點(diǎn)”即培養(yǎng)語文能力（聽、說、讀、寫、書）；提高人文素養(yǎng)。所以我在教學(xué)繪本時，用好這個例子教學(xué)生會觀察、如何讀繪本、品讀感悟繪本語言，積累語言范式，學(xué)以致用，運(yùn)用文本中的表達(dá)方式寫自己的爸爸，真正做到用教材來教“語文”，而非教內(nèi)容。

　　一、指導(dǎo)讀繪本策略方法。教是為了不要教，授之以漁不與授之以漁，我們老師要有策略方法意識，要有這個敏感度。1、猜一猜。首先我和學(xué)生一起觀察圖畫，品讀文本語言，中間讓學(xué)生猜一猜，接下來繪本會畫些什么，用像書上的語言進(jìn)行表達(dá)，學(xué)生興趣盎然，把自己當(dāng)做作家，馳騁在想象的海洋之中，說出各種妙語連珠。2、回味繪本內(nèi)容。當(dāng)讀完繪本時，同學(xué)們，看完書之后，我們要養(yǎng)成一個習(xí)慣，把書合上，想想，這本書都寫了些什么呢?噢，在腦子里過一下電影，我們就發(fā)現(xiàn)，圍繞爸爸真的好棒畫了這么多的圖，圍繞爸爸這么多的特點(diǎn)，寫了爸爸的棒。原來，這就是一個網(wǎng)絡(luò)圖啊。大家看，這就是你們看書的.時候，放在你腦子里的網(wǎng)絡(luò)圖。你們現(xiàn)在用這樣的方法看圖畫書，慢慢到了高年級的時候，就變成了一個特別好的寫作提綱。3、細(xì)看印象深刻的圖畫，發(fā)現(xiàn)畫中有畫。我們把書合上，還要養(yǎng)成一個習(xí)慣，那就是，哪幅圖給我的印象最深呢?我們再重新把書打開，這回可不是一頁一頁地翻，而是要重點(diǎn)看你印象深的那幾幅圖，再好好品味品味�，F(xiàn)在大家說說看，哪幅圖給你留下的印象深?這回再看圖的時候，可不能是走馬觀花了�？窗桑�哇，這是一只大野狼，大家好好看，畫里面還藏著畫，里面還有什么?這里面原來藏著《小紅帽和大野狼》和《三只小豬和大野狼》的故事呢！你們發(fā)現(xiàn)沒有，當(dāng)你細(xì)細(xì)觀察圖畫時，就會發(fā)現(xiàn)原來畫里還藏著故事呢!看看，小紅帽和三只小豬都嚇得藏在樹底下了，可是就像你們剛才說的那樣，誰不怕?爸爸。大野狼的眼睛在瞅著爸爸呢。再看看現(xiàn)在的樣子，尾巴藏在哪里了?：這叫夾著尾巴溜走了。我們細(xì)心看看，每幅圖都有呢！引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)觀察圖畫，這時讀繪本的一個重要法寶。

中班教案 篇4

　　活動目標(biāo)：

　　1、體驗“磁性人”被從不同方向的磁力吸附的樂趣。

　　2、能聽懂指令按規(guī)則迅速向前、向后、向側(cè)移動。

　　3、活動中孩子通過向不同方向移動循序漸進(jìn)的提高控制力和協(xié)調(diào)能力。

　　活動準(zhǔn)備：

　　經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒觀察了解磁鐵的吸附作用，幼兒理解簡單的哨音指令。

　　活動過程：

　　1、開始部分：進(jìn)行熱身活動，將向前向后向側(cè)移動的方式融入其中

　　（1）圍圓，做上肢、下肢、全身的動作，聽哨音變化快速反應(yīng)。

　�。�2）聽哨音變化快速反應(yīng)進(jìn)行正走、倒走、側(cè)走動作練習(xí)。

　　2、基本部分：進(jìn)行磁性人的游戲，逐步讓幼兒熟悉玩法。

　�。�1）教師扮演大磁鐵引起幼兒興趣：

　　= 1 * GB3 ①教師引導(dǎo)幼兒想象模仿磁性人的樣子。

　　師：“我說什么小朋友就來變成什么…來變成磁性人，一動不動�！�

　　= 2 * GB3 ②用哨音提示幼兒做磁性人的動作。

　　師：“吹三聲哨，你們邊說‘磁性人’三個字邊變成磁性人�！�

　　= 3 * GB3 ③教師站到圓心扮演大磁鐵引導(dǎo)幼兒移動。

　�。�2）知道在保持身體方向、姿態(tài)不變的狀態(tài)下移動、練習(xí)。

　　= 1 * GB3 ①練習(xí)向前移動，做到又穩(wěn)又快：

　　師：“都面向前方，要保持身體方向不變，姿勢也不能變，向前移動�！�

　　= 2 * GB3 ②練習(xí)向后移動，保持移動方向不變，向后移動不摔倒。

　　= 3 * GB3 ③練習(xí)向左側(cè)移動，重點(diǎn)解決在偏移些的方向的.幼兒同樣能保持動作、方向不變。

　�、芫毩�(xí)向右側(cè)移動，重點(diǎn)解決在偏移些的方向的幼兒同樣能保持動作、方向不變。

　　（3）變化游戲的不同玩法。

　　= 1 * GB3 ①打亂方向游戲，提高幼兒反應(yīng)的速度增加游戲樂趣。

　　教師扮演大磁鐵，在幼兒的中間，幼兒根據(jù)教師所在的方向進(jìn)行移動

　　= 2 * GB3 ②引導(dǎo)幼兒模仿不同的樣子增加游戲的樂趣。

　　3、結(jié)束部分：幼兒模仿面條人的樣子做放松活動：

　　師：“面條人什么樣子？…軟軟的”。全身、上、下肢的放松活動。

　　附加教材

　　玩法：

　　幼兒四散站立，教師或一位幼兒做磁鐵，全體幼兒都是磁性人。磁鐵在磁性人身后，磁性人倒走；磁鐵在磁性人身前，磁性人正走；磁鐵在磁性人側(cè)面，磁性人側(cè)走。

　　規(guī)則：

　　磁性人不能轉(zhuǎn)身，不管怎么走始終只能面朝一個方向，否則作為磁性喪失。

　　磁鐵的位置要不斷變換，且磁性人的動作要隨之變化。

中班教案 篇5

　　活動目標(biāo)

　　1、體驗豐收的喜悅，勞動的快樂，培養(yǎng)愛護(hù)勞動果實的意識。

　　2、能積極參加活動，大膽在集體面前發(fā)表自己的想法，并注意傾聽同發(fā)言。

　　3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　4、考驗小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個人能力。

　　5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

　　活動準(zhǔn)備

　　策劃好路線，并聯(lián)系好農(nóng)家。檢查幼兒的服裝、鞋子。

　　活動過程

　　一、提出活動的任務(wù)、要求，鼓勵幼兒仔細(xì)觀察。

　　二、 參觀田里的黃豆地，了解名稱及主要特征。豐富相應(yīng)的詞匯。

　　看農(nóng)民伯伯、阿姨割黃豆、拔黃豆。

　　三、幼兒來到聯(lián)系好的農(nóng)家

　　1、觀看阿姨在打谷場上勞動。

　　2、幼兒幫助阿姨勞動，教師提出要求：注意安全，愛護(hù)勞動果實。

　　3、幼兒自己操作，運(yùn)用多種方法取豆子。

　　教師引導(dǎo)能力較強(qiáng)的.幼兒借助工具進(jìn)行打黃豆，指導(dǎo)能力較弱的幼兒用手、腳等方法打黃豆。把地上的黃豆收集起來，放到篩中，把泥土、雜物撿掉。

　　四、 幼兒把收好的黃豆交到農(nóng)民阿姨的手中。

　　五、 組織幼兒洗手、休息，回園。

　　活動反思

　　帶孩子到大自然中去，讓幼兒更進(jìn)一步的走近大自然，親身體驗一次農(nóng)民伯伯豐收時的忙碌，體會一下農(nóng)民伯伯豐收的喜悅，感受農(nóng)田里面真“熱鬧”。

中班教案 篇6

　　（一）活動目標(biāo)：

　　1、初步了解保護(hù)內(nèi)河的重要性，逐漸形成保護(hù)內(nèi)河的意識。

　　2、能用連貫的語言表述自己的見解，愿意與同伴和老師進(jìn)行積極的交流。

　　（二）活動準(zhǔn)備：

　　1、物質(zhì)準(zhǔn)備：攝像機(jī)（錄有污染嚴(yán)重的內(nèi)河、治理過的內(nèi)河）

　　2、知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：事先參觀過福州的內(nèi)河；請幼兒向家人了解有關(guān)如何治理、保護(hù)內(nèi)河的方法，并畫下來。

　　（三）指導(dǎo)要點(diǎn)：

　　1、談話引題，引導(dǎo)幼兒回憶參觀內(nèi)河的情況。

　　“前幾天，老師帶你們參觀了哪條福州內(nèi)河？”

　　“你在內(nèi)河上看到了些什么？”（河上有很多垃圾，有很多污水排放到內(nèi)河里等等）

　　2、觀看錄像，師生共同討論內(nèi)河受污染的原因。

　�。�1）觀看受嚴(yán)重污染內(nèi)河的錄像。

　　提問：現(xiàn)在的內(nèi)河是什么樣子的？你們喜歡這樣的內(nèi)河嗎？”

　�。�2）觀看治理過的內(nèi)河錄像。

　　“治理過的內(nèi)河美嗎？美在哪里？”

　�。�3）討論：為什么內(nèi)河會變得又臟又臭？

　　3、交流保護(hù)內(nèi)河的辦法。

　�。�1）提問：我們有什么辦法使內(nèi)河的水變清呢？

　�。�2）幼兒互相交流保護(hù)及治理內(nèi)河的辦法。

　�。�3）個別介紹，師小結(jié)。

　　4、延伸活動：

　�。�1）繪畫——我心中的內(nèi)河

　　引導(dǎo)幼兒畫保護(hù)內(nèi)河的宣傳畫、畫美麗的內(nèi)河；啟發(fā)幼兒用手中的畫筆將自己心中的內(nèi)河描繪下來。

　�。�2）將自己的繪畫作品“我心中的內(nèi)河”送給周圍的人；張貼保護(hù)內(nèi)河宣傳畫，請人們共同加入這一活動中來。

　　二、自我反思

　　（一）活動成功之處：

　　1、活動設(shè)計合理，活動過程符合綜合實踐活動的特點(diǎn)。

　　我認(rèn)為本次活動的設(shè)計比較合理，環(huán)節(jié)清楚。整個活動過程符合綜合實踐活動的特點(diǎn)，既有參觀、采訪，又有收集資料，交流討論等各個環(huán)節(jié)，充分展示了幼兒實踐的過程。孩子們通過參觀內(nèi)河，從而發(fā)現(xiàn)福州內(nèi)河存在的問題，并提出自己的`疑問“為什么內(nèi)河的水會變得這么臟？”，然后在家長的幫助下主動收集相關(guān)的資料，在老師的組織下采訪內(nèi)河周邊的居民，他們學(xué)會了自己分析問題、尋找答案。這些都體現(xiàn)了綜合實踐活動讓幼兒發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、預(yù)設(shè)方案、解決問題等特點(diǎn)。孩子們經(jīng)過親身實踐已經(jīng)初步感受到保護(hù)內(nèi)河的重要。

　　2、充分發(fā)揮家長資源，有效促進(jìn)幼兒發(fā)展。

　　孩子們在爸爸媽媽的幫助下，不僅從網(wǎng)上下載了內(nèi)河的圖片，從報紙上收集了許多受污染的內(nèi)河圖片，還有些熱心的家長用數(shù)碼相機(jī)拍下了家附近的內(nèi)河。林子怡小朋友帶來了安泰河邊一摩托車修理鋪直接將污水排放到內(nèi)河的照片；張靖凡小朋友也帶來兩張照片，上面還有媽媽寫著的兩句話——“我家門前有條河，其實它還挺美的。”原來那條河就是已經(jīng)初步治理過的晉安河……孩子們將自己與爸爸媽媽共同收集的資料與大家共同分享著，林宇小朋友還把自己在家中畫的內(nèi)河里小魚和魚媽媽的對話講給同伴聽“媽媽我難受！”“我們還是快點(diǎn)離開這里吧！”�？梢�，孩子們在家長的引導(dǎo)與教育下，不僅對污染過的內(nèi)河、治理后的內(nèi)河有了初步的印象，還對內(nèi)河污染給生活帶來的不良影響產(chǎn)生了深深的共鳴。

　　3、活動中師幼關(guān)系融洽，體現(xiàn)教師支持者、引導(dǎo)者的角色轉(zhuǎn)變。

　　在活動中我提供了大量讓幼兒自由交流的機(jī)會，我尊重每個幼兒的想法，肯定和接納他們。因此孩子們在老師的引導(dǎo)、鼓勵下，積極性高，能大膽表達(dá)自己對問題的看法，而且個個“有話可說、有話想說、有話敢說”。當(dāng)他們討論“希望以后的內(nèi)河變成什么樣？”時，有的說“內(nèi)河變干凈了，小朋友就可以在上面劃船，老爺爺可以在岸邊休息鍛煉�！�；有的說“內(nèi)河變清了，小魚、小青蛙、小烏龜就不會離開了�！薄�…他們的想法豐富多樣，因此在畫《我心中的內(nèi)河》時畫面內(nèi)容很豐富：藍(lán)藍(lán)的內(nèi)河，清澈的河水，河面上有小鴨在游水；河邊小朋友在跳繩、做游戲；岸上綠樹成蔭，鮮花怒放……

　　（二）活動不足之處：

　　1、活動最后環(huán)節(jié)形式單一，不利于幼兒自主性和創(chuàng)造性的發(fā)展。

　　因中班幼兒較少開展類似的綜合實踐活動，我考慮到孩子的表現(xiàn)能力有限，因此活動的最后環(huán)節(jié)主要以繪畫“我心中的內(nèi)河”為主，形式較單一。如果能引導(dǎo)孩子用多種形式進(jìn)行創(chuàng)作，如沙盤建構(gòu)美麗的內(nèi)河；粘貼繪畫心中的內(nèi)河；為宣傳保護(hù)內(nèi)河做準(zhǔn)備等形式再現(xiàn)希望中的內(nèi)河的話，幼兒的選擇性更強(qiáng)，也更能培養(yǎng)幼兒的自主性和創(chuàng)造性。

　　2、教學(xué)細(xì)節(jié)考慮不周全。

　　幼兒收集來的圖片資料大多較小，當(dāng)個別幼兒在集體面前介紹交流時，許多幼兒無法看清楚。如果能利用多媒體教學(xué)，放大圖片讓全班幼兒欣賞交流，效果會更好。

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