（推薦）語文教案6篇
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編整理的語文教案6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
一、教學(xué)要求。
1、能正確、流利、有感情地明透、背桶課文。
2、學(xué)會本課9個生字，認(rèn)識2個多音字；體會詩句中詞語的意思。
3、通過朗讀古詩體會糧食的來之不易和作者對農(nóng)民的同情。
二、重、難點(diǎn)。
1、有感情地朗讀、背誦課文。
2、能正確、美觀地書寫生字。
3、指導(dǎo)學(xué)生觀素描圖，展開想象，體會詩歌的思想內(nèi)容。
三、課時劃分：
兩課時。
四、教學(xué)過程：
第一課時：
�。ㄒ唬┱n前說說。
小朋友，我們吃的白花花的大米是從哪兒來的？
（二）學(xué)習(xí)古詩《鋤禾》。
1、出示古詩圖文：看圖讀詩，讀準(zhǔn)字音、讀通詩句。
2、解題：唐代詩人李紳寫的。
鋤：鋤頭，這里表示動作。禾：禾苗�！颁z未’是什么意思呢？
3、講讀詩句第1句。
（l）自讀。看圖：圖上畫了什么？
�。�2）看圖理解；“日當(dāng)午”：太陽當(dāng)頭照的意思�！昂埂�；汗水。
“汗滴禾下土”汗水滴到禾苗下的泥土里去了。
�。�3）這幅圖以及第一句詩說明了什么？應(yīng)該怎樣朗讀呢？
�。�4）小結(jié)：古詩1、2兩行寫了農(nóng)民頂著烈日在內(nèi)田間辛勤勞動的情景，這是詩人所看到的。
4、講讀第2句。
“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”。
�。�1）自己邊讀邊想；這句詩告訴我們什么？
�。�2）指名說一說。
�。�3）指導(dǎo)朗讀。
�。�4）小結(jié)：這兩行告訴我們糧食來得不容易，這是詩人所想到的。
�。ㄈ╈柟淘娨猓毩�(xí)背誦。
1、用自己的話說說詩意。
2、輕聲地和老師一起說。
3、指名說。
4、背誦表演古詩、
5、這首《鋤禾》告訴我們什么呢？你讀了之后有什么感想？
�。ㄋ模┲笇�(dǎo)寫字。
1、“禾”獨(dú)體字，與“木”比較，書寫時筆畫舒展，字居田字格正中。
�。�1）“午”獨(dú)體字，與”干”、“�！毕啾容^、
�。�2）“粒”左窄右寬。
�。�3）“辛”、“苦”：這兩個字都有一長橫，要寫得穩(wěn)而長。
2、師范寫‘禾、粒、辛、苦”
3、生描紅、臨寫。
�。ㄎ澹┙虒W(xué)后記：學(xué)生懂得了糧食來之不易，學(xué)會要愛惜糧食。
第二課時：
�。ㄒ唬┱n前說說。
我們吃的糧食來之不易，平時要怎么樣做？
�。ǘ┲笇�(dǎo)看圖。
問：這幅圖上畫了誰在干什么？
（三）講讀詩句。
1、“春種一粒粟，秋收萬顆子�！�
�。�1）粟：小米。泛指谷拉。
�。�2）子：這里讀第三聲，也指谷粒。
2、體會“春——秋”、“種——收”、“一粒粟——萬顆子”的.對比，感受農(nóng)民一年到頭的辛勞和取得豐收的不易、（指導(dǎo)朗讀）
3、聯(lián)系詞句，學(xué)會擴(kuò)展成語，積累成語。
春生夏長、秋收冬藏、精耕細(xì)作、千倉萬箱。
4、可是面對一片豐收，農(nóng)民為什么會出像詩句中的悲慘象呢？
5、學(xué)習(xí)“四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死�！�
�。�1）海：普天下，全中國。無閑田：沒有丟棄不種的田地。
（2）猶餓死：還是餓死了。
6、指導(dǎo)朗讀。
體會“無閑田”與‘猶餓死”的強(qiáng)烈對比，讓學(xué)生感受遍地豐收景象與農(nóng)民怕死荒野這兩幅圖，在心中激起“為什么”的疑問。
7、此時此刻，你們想說什么？想問什么？
8、小結(jié)：農(nóng)民在黑暗的社會里受到剝削階級的殘酷剝削，過著悲慘的生活。
（四）鞏固詩意，指導(dǎo)背誦。
�。ㄎ澹┲笇�(dǎo)寫字。
1、收：左窄右寬。
�。�1）夫：注意撇捺的舒展與平穩(wěn)。
�。�2）閑：“門字框”要寫得舒展些。
2、師范寫，生描紅，仿寫。
�。┙虒W(xué)后記：
學(xué)生對舊社會的農(nóng)民的悲慘生活，懂得糧食的重要性，在日常生活中要愛惜糧食，不吃剩一粒米飯。
語文教案 篇2
教學(xué)基本內(nèi)容 ：b p m f的讀音和書寫。 教學(xué)目的和要求： 學(xué)會4個聲母b p m f能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)： 學(xué)會4個聲母b p m f，讀準(zhǔn)音。
教學(xué)方法及手段： 直觀，形象教學(xué)
學(xué)法指導(dǎo) 利用表音表形圖記住字母音和形 集體備課 個性化修改 預(yù)習(xí) 讀聲母
教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)
一，復(fù)習(xí)檢查
1，復(fù)習(xí)六個單韻母：a o e i u ü告訴學(xué)生：這五個單韻母都要讀得清楚響亮，發(fā)音是口形不變。
2，按順序認(rèn)讀帶調(diào)的單韻母，顛倒順序認(rèn)讀帶調(diào)的單韻母。
二，指導(dǎo)看情景圖，學(xué)習(xí)語境歌1，出示情景圖。2，討論
�。�1）圖上畫的是什么地方？（2）圖上主要畫了什么？
（3）圖上畫了哪些人？他們在干什么？他們會說什么？
3，小結(jié)圖意，在相應(yīng)的地方出示音節(jié)。 大家爬上山坡去看大佛，這時，一個小朋友用手摸大佛。爸爸告訴他：“你聽，大喇叭里已廣播大佛是文物，不要用手摸。”
4，教學(xué)語境歌。
爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛護(hù)大佛不要摸。三，教學(xué)聲母bｐ
�。�，教學(xué)聲母ｂ，Ａ 教學(xué)ｂ的讀音。ａ 出示圖一。
提問：圖上畫了誰？他在什么地方，干什么？
ｂ 告訴學(xué)生：波浪的“波”和我們今天要學(xué)的一個字母讀音差不多，但也有點(diǎn)不一樣。
�。� 出示ｂ
教師讀ｂ和ｂｏ，要求學(xué)生注意聽音，區(qū)別他們的不同。
�。� 范讀，領(lǐng)讀，齊讀，指名讀。Ｂ 教學(xué)ｂ的書寫。ａ 初步感知ｂ的樣子。誰來說說ｂ像什么？
教學(xué)順口溜：帆板沖浪ｂｂｂ。 ｂ 指導(dǎo)筆順。 看書上的筆順圖
教師在黑板上范寫ｂ，要求學(xué)生仔細(xì)看。 提問：ｂ有幾筆，先寫什么，后寫什么？ 學(xué)生進(jìn)行書空練習(xí)。
�。� 討論ｂ在四線格中的位置。ｄ 教師在四線格中范寫ｂ。ｅ 學(xué)生在書上描紅。２，教學(xué)聲母ｐ。Ａ 教學(xué)ｐ的`讀音。ａ 出示圖二。
提問：圖上畫了誰？他在什么地方干什么？
ｂ 告訴學(xué)生：爬坡的坡跟我們要學(xué)的一個字母讀音有點(diǎn)像。ｃ 出示ｐ。
教師讀ｐ和ｐｏ，要求學(xué)生仔細(xì)聽音，區(qū)別他們的不同之處。
�。� 學(xué)生練習(xí)發(fā)音，教師巡回指導(dǎo)。Ｂ 教學(xué)ｐ的書寫。ａ 初步感知ｐ的樣子。誰來說說你怎樣記住ｐ？
1
教學(xué)順口溜：小猴推車ｐｐｐ ｂ 指導(dǎo)書寫筆順。
自學(xué)情境圖下ｐ的書寫方法。指名三人到黑板上板演ｐ的筆順。小結(jié)ｐ的寫法：ｐ有兩筆組成，先寫一豎，后寫右半圓。
教師范寫，學(xué)生書空練習(xí)。Ｃ、指導(dǎo)學(xué)生在四線格中寫ｐ。
教學(xué)順口溜：有頭向上升，有尾向下拖， B 教學(xué)f的寫法。
a 指名說說用什么方法記住f的字形。b 自學(xué)課本中f的書寫內(nèi)容。c 指明板演。d 師生共同評議 沒頭沒尾中間坐。
ｄ 學(xué)生在書上描紅。 １、學(xué)聲母ｍ，
�。� 教學(xué)ｍ的讀音ａ出示圖三
圖上畫了誰？他在什么地方干什么？ｂ 出示ｍ
告訴學(xué)生：ｍ的讀音和蘑菇的“蘑”有點(diǎn)像。
�。� 教師范讀：ｍ和ｍｏ
�。� 教師范讀，學(xué)生跟讀。教師巡視，重點(diǎn)幫助發(fā)音有困難的學(xué)生。Ｂ 教學(xué)ｍ的書寫ａ 初步感知ｍ的樣子指名說說記住ｍ的方法。b 指導(dǎo)書寫筆順。教師范寫，學(xué)生仔細(xì)看。
m有幾筆組成，先寫什么，后寫什么？ c 告訴學(xué)生寫在四線格的中格里。d 學(xué)生描紅。2 教學(xué)聲母f。A 教學(xué)f的讀音a 出示圖四
圖上畫的是什么人？他在干什么？b 出示f。教師范讀三遍。
C、 領(lǐng)讀，齊讀，“開火車“讀。
三，鞏固練習(xí)
１、抽讀字母卡片：b p m f２、聽寫字母：b p m f３、猜字謎：A、 像個6字是什么？B、 像個小車是什么？C 、三個蘑菇是什么？D 、像個拐杖是什么？
作 業(yè) 完成習(xí)字冊，抄寫聲母各一排板書設(shè)計(jì)
執(zhí)行情況與教學(xué)反思
一年級語文 課程教案 周 次 2 課次 4 授課課題 b p m f 教 學(xué)
基本內(nèi)容 b p m f的拼讀 教學(xué)目的
和要求 b p m f的拼讀。 教學(xué)重點(diǎn)
及難點(diǎn) 學(xué)習(xí)拼讀方法， 教學(xué)方法
2
及手段 符合客觀規(guī)律思維模式 學(xué)法指導(dǎo) 嘗試學(xué)習(xí) 預(yù)習(xí) 認(rèn)讀聲母 教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)
第二課時
一，復(fù)習(xí)檢查 1，順口溜讀聲母。 2，聽寫四個聲母。二，授新課1，教學(xué)拼讀方法
A 出示兩個小猴推卡片圖。指名說說這幅圖是什么意思。告訴學(xué)生：ba是個音節(jié)B 教師范拼b——a——baC 講述拼讀方法。
前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。 D 教師領(lǐng)讀學(xué)生跟讀。E 指名拼讀]2 練習(xí)拼讀方法。
A 、單獨(dú)出示：“ba“，教師師范拼讀。B 、領(lǐng)讀，齊讀，指名讀。 C 、“開火車”拼讀
3、試讀其余音節(jié)，教師檢查，糾正 作業(yè)： 1、抄寫音節(jié) 2、練讀課文。 板書設(shè)計(jì)執(zhí)行情況
與教學(xué)反思
一年級語文 課程教案 周 次 2 課次 2 授課課題 b p m f 教學(xué)基本內(nèi)容 b p m f
教學(xué)目的和要求： 學(xué)習(xí)帶聲調(diào)的音節(jié)。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)帶聲調(diào)的音節(jié)。教學(xué)方法及手段
學(xué)法指導(dǎo)： 引導(dǎo)學(xué)生觀察 預(yù)習(xí) 練習(xí)讀寫姿勢 教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì) 第三課時
一，復(fù)習(xí)檢查 1， 聽寫四個聲母 2， 指名讀音節(jié)二，授新課1，教學(xué)拼讀方法
A 出示兩個小猴推卡片圖。指名說說這幅圖是什么意思。告訴學(xué)生：ba是個音節(jié)B 教師范拼b——a——baC 講述拼讀方法。
前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。 D 教師領(lǐng)讀學(xué)生跟讀。E 指名拼讀]2 練習(xí)拼讀方法。
3
A 單獨(dú)出示：“ba“，教師師范拼讀。B 領(lǐng)讀，齊讀，指名讀。C “開火車”拼讀3 看圖拼讀帶調(diào)音節(jié)。
A 出示大雁圖，練讀圖上音節(jié)。圖上畫了什么？有幾只大雁？出示：b——a——ba，指名拼讀。指名練習(xí)直呼音節(jié)ba。指名直呼ba的四聲。引導(dǎo)用ba的四聲組詞。
B 、教學(xué)大米圖，山坡圖，斧頭圖。
二．鞏固練習(xí)
1，指名說說拼讀方法。2，集體拼讀。3，抽查拼讀。
作 業(yè) 練習(xí) 板書設(shè)計(jì)
執(zhí)行情況 與教學(xué)反思
語文教案 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)積累重點(diǎn)文言詞語，理解課文大意。
2、體會“山市”的形成及神奇、壯麗的幻景。
3、探究“山市”形成的科學(xué)原理，培養(yǎng)學(xué)生主動探索的科學(xué)精神。
要點(diǎn)點(diǎn)撥
《山市》是清代文學(xué)家蒲松齡所寫的一篇文言文，描繪的是山中蜃景，與“海市蜃樓”相似。文中描繪了從山市開始出現(xiàn)到最后消失的.變化過程，給人以神奇而又壯麗的感覺。
學(xué)習(xí)過程
一、預(yù)習(xí)檢測
1、文學(xué)常識積累
《山市》選自，作者，字，世稱“”，淄川人，清代文學(xué)家。
2、給加點(diǎn)字注音
高插青冥（）倏（）忽碧瓦飛甍（）黯然縹緲（）（）
連亙（）蜃（）
3、疏通文意
�、偻扑]重點(diǎn)字詞
�、谕扑]重點(diǎn)句子
�、塾涗涀约翰欢脑~句
二、理解探究
4、山市出現(xiàn)的全過程可分為幾個階段?
5、結(jié)尾的作用是什么?
6、怎樣欣賞感受這神奇的山市，能否用科學(xué)解釋其中的道理?
三、拓展延伸
7、想像一下，山市是怎樣一幅神奇的畫面。
四、學(xué)習(xí)小結(jié)
8、通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，你掌握了哪些知識？
語文教案 篇4
目標(biāo)：
1、幫助幼兒理解故事內(nèi)容，感受秋天的明顯特征。
2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己對圖和詞語的理解想象出合理的信件內(nèi)容，并鼓勵幼兒大膽在同伴面前講述，培養(yǎng)幼兒講述的完整性和連貫性，發(fā)展幼兒的想象力。
3、認(rèn)讀漢字：燕子、狗熊、松鼠、小朋友、收、
重難點(diǎn)：
引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己對圖和詞語的理解想象出合理的信件內(nèi)容，并能大膽完整的講述。
準(zhǔn)備：
樹葉型的信（給松鼠的、給燕子的、給狗熊的、給小朋友的）；空白的樹葉型紙；水彩筆；故事課件
教學(xué)過程：
1、 提問引題
出示樹葉型的信。提問：這是什么？
師：這不光是樹葉，還是樹媽媽的信呢！
2、 講述信的內(nèi)容
秋天到了，天氣漸漸涼了，樹媽媽寫了許多信，都是寫給誰的呢？我們一起來看看吧。
�。�1）（出示第一封信的正面）請幼兒根據(jù)圖與漢字猜出收信人，并認(rèn)讀漢字“燕子”。提問：這封信是寫給誰的呢？
�。�2）（展示信的`反面）引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖示想象信的內(nèi)容。
提問：信上畫著什么？你覺得樹媽媽想告訴燕子什么事情呢？（引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的理解大膽講述，鼓勵幼兒講的與別人不一樣。）
�。�3）以同樣方式講述給松鼠的、給狗熊的、給小朋友的信。
3、完整講述
教師將幼兒講述的內(nèi)容連起來，編成一個完整的故事。（配合多媒體操作）
4、 進(jìn)一步想象，并用繪畫形式記錄。
你們覺得樹媽媽還會寫信給誰？告訴他們什么事情呢？
個別回答——請幼兒將答案記在樹葉型的紙上。（引導(dǎo)幼兒根據(jù)范例用圖畫表示。）——根據(jù)幼兒創(chuàng)編的信開展同伴間互講活動。
語文教案 篇5
一、談話、質(zhì)疑、激趣
�。薄鍟n題：
大瀑布的葬禮
�。�、談話、質(zhì)疑：
同學(xué)們，我們平里只聽說人們給去世的人舉行葬禮，表示對他們的哀悼和懷念，可是在拉丁美洲的巴拉那河上，人們卻為一條大瀑布舉直葬禮，而且是由巴西的總統(tǒng)菲格雷特親自主持，這恐怕是絕無僅有的吧。你們對此感到奇怪吧？就題目你們有什么問題嗎？學(xué)生提辣，教師梳理歸納：
⑴ 大瀑布被葬送前是什么樣的？被葬送后又是怎樣的？
�、� 大瀑布是怎樣被葬送的？
�、� 巴西總統(tǒng)菲格雷物為什么要關(guān)自為大瀑布主持葬禮？
說明：此環(huán)節(jié)是為了誘發(fā)學(xué)生的情感，引導(dǎo)質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的欲望。
二、自讀、感悟、訓(xùn)練
�。薄⒄埻瑢W(xué)們帶著這三個問題自讀課文，讀的過程中動筆劃出這些問題的答案，并把劃出的語句多讀幾遍，自讀完后，可以與小組同學(xué)互相交流自己的答案，教師巡視、指導(dǎo)。
�。病⒔M織全班讀、感悟：
�、� 大瀑布被葬前是什么樣的？指名讀第四自然段。
�、� 聽了這位同學(xué)的朗讀，塞特凱達(dá)斯瀑布給你留下什么印象？（雄偉壯觀）
② 怎樣讀才能把塞特凱達(dá)斯大瀑布雄壯觀的氣勢表達(dá)出來呢？指名說（如：讀要在腦海中展開想象等等），請大家抓緊時間練習(xí)，待會兒，咱們進(jìn)行一次朗讀比賽。
�、� 誰想展示自己的朗讀水平？指名讀，引導(dǎo)評價(jià)是否讀出大瀑布的雄偉壯觀，并簡要地說出理由。
�、� 塞特凱達(dá)斯大瀑布曾經(jīng)是巴西和阿根廷人民的驕傲，如果你是巴西或阿根廷民小姐（或先生），你將怎樣驕傲地向來自世界各地游客介紹大瀑布呢？請同桌或小組同學(xué)之間互相準(zhǔn)備，介紹時盡量用上文中的好詞佳句。
�、� 指名介紹、評價(jià)、鼓勵
⑥ “據(jù)說在３０公里外，瀑布的巨響還清晰可聞”這一句話說明了什么？（瀑布的.聲音很大），這一段中哪個詞也是形容聲音大的？（震耳欲聾），這句話所說的完全與事實(shí)相符嗎？（不相符，作者把事實(shí)夸大了），教師點(diǎn)出這種寫法“夸張”，并指出縮小事實(shí)的寫法也叫“夸張”，如：這塊地有巴掌大。填空練習(xí)：桂花開了，＿＿＿＿＿＿＿。教室里非常安靜，＿＿＿＿＿＿。你還能自己說一個夸張句嗎？
�、� 大瀑布被葬送后又怎樣的呢？指名讀第８自然段：
�、� 聽了這位同學(xué)的朗讀，被葬送的大瀑布給你留下怎樣的印象？（奄奄一息）
�、� 請大家邊讀邊想象大瀑布奄奄一息的形態(tài)，把這一段讀好，學(xué)生練習(xí)讀。
�、� 有把握讀好嗎？老師再讓你們準(zhǔn)備準(zhǔn)備，同桌互相聽讀、指正。
④ 指名讀、評價(jià)。
⑤ 這一段作者把大瀑布當(dāng)作什么來寫了呢？（人）你是怎么體會出來的呢？（指名說）
�、� 請你想象一個生命垂危的老人的“面容”是怎樣的？指名說，學(xué)生說完，教師問：這樣的“面容”可以用哪一個詞來形容？（形容枯槁）
�、� 請同學(xué)再讀第８自然段，想象大瀑布的形態(tài)，體會作者的寫法。
�、� 如果你是一們慕名而來的游客，看到“大瀑布在群山之中無奈地垂下頭，像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息�！泵鎸θ绱说那榫�，你會有怎樣的感想呢？學(xué)生發(fā)言后問：“惆悵”的意思是什么呢？（可聯(lián)系上下文，可查字典。）
⑨ 過渡，昔日是那樣雄偉的大瀑布，如今為什么變得形容枯槁，奄奄一息呢？
�、� 引導(dǎo)閱讀第七自然段，并概括出大瀑布枯竭的原因，交流、大瀑布是怎樣被葬送的？
�。ㄔ谄俨忌嫌谓ㄆ鹆怂娬�；周圍工廠無節(jié)制用水，浪費(fèi)水資源，沿河兩岸森林被大量砍伐；造成水土流失。）
�、� 巴西總統(tǒng)為什么要為瀑布主持葬禮？
�、� 指名說、評價(jià)。
�、� 看到大瀑布由雄偉壯觀變得奄奄一息，你們聯(lián)想到什么呢？你想對人們呼吁什么呢？指名發(fā)言。
說明：此環(huán)節(jié)在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，組織全班學(xué)生交流、感悟，重點(diǎn)感受大瀑布的雄偉壯觀和奄奄一息的不同景象，通過“情境朗讀，導(dǎo)游介紹，填空練習(xí)，聯(lián)想說話”等形式，幫助學(xué)生積累第四、八自然段優(yōu)美的語言，巧妙的理解詞語，體會夸張和擬人的表達(dá)方法，增強(qiáng)環(huán)保意識。充分發(fā)揮教師主導(dǎo)和學(xué)生主體作用，體現(xiàn)在讀中積累語言，感悟語言，運(yùn)用語言。
三、美讀、積累、拓展
�。�、請大家自由練習(xí)有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的語段或摘抄自己喜歡的詞語。
�。病⒄n后調(diào)查家鄉(xiāng)某一處環(huán)境的變化，把變化前后不同景象寫下來，并呼吁人們保護(hù)環(huán)境。
說明：此環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生進(jìn)一步從總體上把握課文內(nèi)容和積累語言，把課內(nèi)學(xué)習(xí)課外延伸，樹立起“生活即語文”的大語文觀。
語文教案 篇6
知識與技能：
1、對本單元的詞語進(jìn)行歸類復(fù)習(xí)與鞏固，積累詞語。
2、學(xué)寫比喻句，學(xué)會運(yùn)用比喻的手法把事物描寫生動。
3、學(xué)習(xí)蘇東坡“靈隱題聯(lián)”的故事，以《靈隱題聯(lián)》為依托，開展“趣味語文故事會”。
4、自主閱讀記景抒情散文《落葉》懂得奉獻(xiàn)、給予可以讓生命變得溫馨、美麗而精彩。
5、完成一篇《我喜歡的一處風(fēng)景》的習(xí)作。 過程與方法：以學(xué)生為主體，通過讀、說、寫等練習(xí)方式，讓學(xué)生在讀中積累詞語，在寫中提高文字表達(dá)能力，提升學(xué)生綜合運(yùn)用語言文字的能力。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體會讀書的樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文、積累詞語以及閱讀的興趣。培養(yǎng)學(xué)生樂于奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、學(xué)寫比喻句。2、完成習(xí)作。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、預(yù)習(xí)語文樂園一。
2、查找資料，準(zhǔn)備“趣味語文故事會”。
教學(xué)課時4課時。
教學(xué)過程
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。同學(xué)們，新學(xué)期的第一個“語文樂園”向我們敞開了大門，快進(jìn)來看看，這里都有些什么呢？
二、詞語超市
1、課件出示詞語，自由讀詞語，教師巡視，看看學(xué)生是否需要幫助。
2、輪流讀詞語，糾正讀錯的字音。
3、復(fù)習(xí)了解詞義。
4、不懂的詞語提出來，、詞典或大家討論交流，教師點(diǎn)撥。
5、分小組用詞語口頭造句比賽。
三、金鑰匙
1、課件出示句子，讀一讀。
2、說說這些句子有什么特點(diǎn)，把什么比作什么，為什么要這樣寫？
3、指名回答。
4、口頭練習(xí)造比喻句。
5、集體評議。
6、小結(jié)：造比喻句時，一定要注意這兩種事物有類似之處，通常把抽象的、復(fù)雜的用具體的、簡單的事物來說明，以便表達(dá)得更加生動鮮明。
四、布置作業(yè)。
1、抄寫這些詞語。
2、造5個比喻句。
3、預(yù)習(xí)“閱讀欣賞”。
第二課時
一、自主閱讀
1、課件出示閱讀提示。
2、學(xué)生根據(jù)提示，進(jìn)行自主閱讀。
3、讀了這篇散文，你明白了什么？
4、分組朗讀，評出讀得最好的一組，表彰。
二、語文故事
1、自讀短文，思考：故事講了什么？蘇東坡是什么時代的文人？有關(guān)蘇東坡的其他文學(xué)故事你有沒有讀過？
2、全班交流討論。
3、什么是趣味語文故事？
4、小組講故事：注意不要照搬照念，要求用自己的語言講述。小組內(nèi)評一評、討論：誰的故事講得最好？
5、小組派代表到班上講故事。
6、評出故事明星，談你的收獲。
三、布置作業(yè)：
1、以“趣味語文故事會”為題材寫一篇日記。
2、預(yù)習(xí)“語文生活”。
第三、四課時
一、語文生活
1、課文借鑒 在這個單元里，同學(xué)們學(xué)習(xí)了《美麗的“三潭印月”》、《“天涯”踏浪》等課文。這些課文內(nèi)容雖說不同，但在表達(dá)上有一個共同點(diǎn)，那就是作者是按一定的順序，抓住特點(diǎn)來寫的.的。我們今天要寫的習(xí)作也要按一定的順序來寫。
2、思路形成 本次作文要求我們寫喜歡的一處風(fēng)景，大家回顧一下，你最喜歡的一處風(fēng)景是哪里？你看到的景物什么樣？像什么？這處景物過去什么樣？和哪兒的景物有聯(lián)系、有相似之處？關(guān)于景物有怎樣的故事或者傳說？關(guān)于景物前人有哪些描述？從景物的歷史、現(xiàn)實(shí)中你有怎樣的感悟、感想？
3、提綱舉例（以課文為例） 4、習(xí)作（1）梳理思路，完成寫作提綱。（2）題目自擬。（3）修改。（4)謄寫。（5）講評。
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