語文教案[實用6篇]

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就不得不需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編整理的語文教案6篇，歡迎大家分享。

語文教案 篇1

　　【教學目標】

　　知識與技能:

　　1.認識9個生字，讀準1個多音字，會寫13個字。正確讀寫本課的詞語。

　　2.有感情地朗讀課文，能說清楚吹肥皂泡的過程。

　　3.能用聯(lián)系生活實際等多種方法理解難懂的句子。

　　4.體會作者由肥皂泡產(chǎn)生的豐富想象，并能發(fā)揮想象，說出肥皂泡還有哪些去處。

　　過程與方法:

　　1.品味本文語言文字的生動性，積累優(yōu)美詞句。

　　2.體會作者是怎樣描寫游戲的過程的，學習作者的寫作方法。

　　情感態(tài)度與價值觀:

　　1.理解作者由玩“吹肥皂泡”的游戲產(chǎn)生的美好想象。

　　2.體會吹肥皂泡的樂趣和作者的情感。

　　【教學重點】

　　1.感受課文生動的語言，積累自己喜歡的語句。

　　2.理解作者由玩“吹肥皂泡”的游戲產(chǎn)生的美好想象。

　　【教學難點】

　　理解課文內(nèi)容，體會“吹肥皂泡”的樂趣和作者的情感。

　　【教學準備】

　　1.多媒體課件。

　　2.老師、學生準備吹肥皂泡要用到的工具。

　　【課時安排】

　　2課時

　　第一課時

　　【課時目標】

　　1.讀寫本課生字詞。

　　2.整體感知課文，知道課文圍繞肥皂泡主要講了哪些內(nèi)容。

　　【教學過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，了解作者。

　　1.出示作者冰心的生活照。冰心是詩人、現(xiàn)代作家、翻譯家、兒童文學作家、社會活動家、散文家。筆名冰心取自“一片冰心在玉壺”。她的作品中充滿了對大自然的熱愛，對母愛與童真的歌頌與贊美，以及對生命的贊頌。她非常愛孩子，把孩子看作“最神圣的人”，認為孩子是祖國的花朵，應(yīng)該好好呵護。她的作品有《歸來以后》《小橘燈》《寄小讀者》《櫻花贊》《繁星》《春水》等。

　　2.玩吹肥皂泡游戲，感受其中的樂趣。

　　同學們，剛才我們玩吹肥皂泡的游戲，你們感覺怎么樣?(高興)像你們這么大的時候，著名的兒童文學作家冰心也吹過肥皂泡，她吹的肥皂泡可不一般，那小小的、不起眼兒的肥皂泡，充滿了童年的樂趣，也承載著冰心奶奶小時候的夢想!想知道冰心奶奶小時候是怎么吹肥皂泡的嗎?快來學習課文吧!

　　3.出示課題，齊讀課題。

　　設(shè)計意圖:

　　介紹作者，激發(fā)學生的學習興趣。玩吹肥皂泡的游戲，感受吹肥皂泡的樂趣，把學生帶入課文描寫的情境之中，為學習課文打下基礎(chǔ)。

　　二、檢查預(yù)習，自主識字。

　　1.指名讀課文，學生評價朗讀情況。

　　2.在小組內(nèi)匯報交流預(yù)習情況。

　　3.課件出示“我會讀”。

　　(1)讀音難點主要有“若”“顫”(翹舌音)，“顫”“巔”(前鼻音)，“廊”“嬰”(后鼻音)。

　　(2)學生讀生字，說說記生字的方法。

　　(3)教師提示多音字的讀法。

　　4.課件出示“我會寫”。

　　皂廊剩碗悠若透嬌扯仰串嬰希

　　(1)學生讀生字，組詞，說句子。

　　(2)教師示范書寫“廊”“嬰”。

　　(3)學生寫字。

　　5.課件出示詞語。

　　肥皂泡種類其中網(wǎng)球透明分裂形式

　　圓滿輕悠悠飛越嬰兒目送希望

　　學生讀詞語，說說詞語的意思，教師針對不易理解的詞語進行點撥。

　　設(shè)計意圖:

　　學生運用多種方法識字，教師指導學生書寫生字，引導學生理解詞語，為閱讀課文做好鋪墊。

　　三、初讀課文，感知內(nèi)容。

　　1.教師范讀課文，學生注意生字的讀音。

　　2.聽后學生討論:課文講述了一件什么事?(冰心奶奶小時候玩吹肥皂泡游戲的經(jīng)過)

　　3.指名分段朗讀課文，想一想每個自然段的主要內(nèi)容是什么。

　　4.小組內(nèi)討論段落大意。

　　設(shè)計意圖:

　　通過范讀，指導學生正確、流利地朗讀課文，用問題引導學生整體感知課文，使學生在聽讀中想象，在交流中感悟。

　　四、品讀課文，理解內(nèi)容。

　　1.品讀第1自然段。

　　(1)齊讀第1自然段。

　　(2)用自己的話概括這個自然段的主要內(nèi)容，要求既簡練又全面。(冰心奶奶小時候最愛玩的游戲是吹肥皂泡)

　　2.品讀第2自然段。

　　(1)學生輕聲讀第2自然段。

　　(2)學生匯報交流讀懂了什么。(玩吹肥皂泡游戲的天氣情況及原因)

　　3.品讀第3自然段。

　　(1)學生默讀第3自然段。

　　(2)一邊讀一邊勾畫自己喜歡的語句。

　　(3)課件出示課文插圖，引導學生描述圖畫的內(nèi)容。

　　(4)課件出示:方法是把用剩的碎肥皂放在一只小木碗里，加上點兒水，和弄和弄，使它溶化，然后用一支竹筆套管，蘸上那黏稠的肥皂水，(慢慢地)吹起，吹成一個(輕圓的`)網(wǎng)球大小的泡兒，再(輕輕地)一提，那(輕圓的)球兒便從管上落了下來，(軟悠悠地)在空中飄游。若用扇子在下面(輕輕地)扇送，有時能飛得很高很高。

　　①讀句子，然后去掉括號里的詞語讀一讀，讀后說說自己的體會。(吹肥皂泡的動作特別輕)板書:吹輕輕

　�、谥笇�學生有感情地朗讀。

　�、鄹惺苤品试硭�的過程。

　　冰心奶奶多細心呀，把吹肥皂泡的游戲給我們介紹得這么清楚，你能把表示先后順序的詞找出來嗎?課文中只有“然后……再……”你知道先干什么嗎?

　　學生讀句子，教師提示“和弄和弄”的讀音和意思。

　　設(shè)計意圖:

　　分段品讀課文，理解內(nèi)容，有感情地朗讀課文，感受吹肥皂泡給“我們”帶來的樂趣。

　　五、課堂小結(jié)。

　　這節(jié)課我們學習了本課的生字新詞，了解了課文的主要內(nèi)容，初步感受了制作肥皂水、吹肥皂泡給“我們”帶來的樂趣。那么，冰心奶奶小時候吹出的肥皂泡是什么樣子的呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學習課文。

　　第二課時

　　【課時目標】

　　1.理解作者由玩“吹肥皂泡”游戲產(chǎn)生的美好想象。

　　2.體會吹肥皂泡的樂趣和作者的情感。

　　【教學過程】

　　一、復習導入。

　　1.出示本課詞語，學生“開火車”認讀。

　　2.指名讀課文第1~3自然段，回憶冰心奶奶是怎樣吹肥皂泡的，她吹出的肥皂泡是什么樣子的?這節(jié)課我們繼續(xù)學習。

　　設(shè)計意圖:

　　通過復習上節(jié)課的內(nèi)容，引出新授內(nèi)容，以舊引新，銜接自然。

　　二、品讀課文，感受美好。

　　1.品讀第4自然段。

　　(1)課件出示肥皂泡圖和課文第4自然段。

　　(2)學生用自己的話描述看到的畫面。

　　(3)學生輕聲朗讀這個自然段，畫出自己喜歡的句子，并在小組內(nèi)交流。

　　(4)理解句子。

　�、龠@肥皂泡，吹起來很美麗，五色的浮光，在那輕清透明的球面上亂轉(zhuǎn)。(“五色”原指青、黃、赤、白、黑五種顏色，后來泛指多種顏色�！拔迳�的浮光”說明肥皂泡色澤光亮，顏色繁多，非常美麗�！拜p清透明”四個字不僅寫出了肥皂泡“輕”的特點，而且寫出了肥皂泡純凈、清亮、透明的特點)

　　板書:看美麗

　�、谌羰巧鹊煤�，一個大球會分裂成兩三個玲瓏嬌軟的小球，四散分飛。(“玲瓏嬌軟”指那些肥皂泡小巧精致而柔軟、嬌嫩、美麗。這句話寫出了作者對肥皂泡的喜愛之情)

　�、塾袝r吹得太大了，扇得太急了，這脆薄的球，會扯成長圓的形式，顫巍巍的，光影零亂。(“顫巍巍”在文中形容肥皂泡在空中震顫著飛舞的樣子。“光影零亂”指由于肥皂泡處于動態(tài)中，表面的光澤和顏色變化迅速且多樣，顯得不整齊、沒有規(guī)律。這句話寫出了脆薄的肥皂泡很美麗，但也很脆弱，隨時都有破裂的可能)

　�、苓@時大家都懸著心，仰著頭，屏住呼吸，——不久，這光麗的薄球就無聲地散裂了，肥皂水落了下來，灑到眼睛里，大家都忽然低了頭，揉出了眼淚。(真緊張呀!這脆弱的球，顫巍巍的、光影零亂，很快就散裂了。這句話寫出了大家緊張、專注、擔心、期待的樣子)

　　(5)學生朗讀句子，教師評價點撥。

　　(6)小結(jié):這些千姿百態(tài)、色彩斑斕的肥皂泡四散紛飛，就像淘氣的孩子在捉迷藏，多開心，多快樂呀!

　　2.品讀第5自然段。

　　(1)課件出示肥皂泡圖和課文的第5自然段。

　　(2)學生用自己的話描述看到的畫面。

　　(3)學生默讀這個自然段，提出問題。

　　(4)討論交流問題。

　�、佟澳且粋�個輕清脆麗的小球，像一串美麗的夢，是我們自己小心地輕輕吹起的，吹了起來，又輕輕地飛起，是那么圓滿，那么自由，那么透明，那么美麗�！边@句話連用四個“那么”，表達了作者怎樣的思想感情?(肥皂泡輕清脆麗，光彩奪目，異常美麗，帶著“我們”的夢想自由地飛翔，表達了作者對肥皂泡的喜愛之情。)

　　板書:想夢幻

　�、凇敖柚�扇子的輕風，把她們一個個送上天去送過海去�！边@句話中的“她們”指的是誰?(這句話中的“她們”不僅指肥皂泡，在作者的眼里，這些肥皂泡仿佛就是孩子們的化身，帶著她們的希望和夢想飛起來了)

　�、圩髡呖吹斤w舞的肥皂泡產(chǎn)生了怎樣的想象?(學生讀:到天上，輕輕地挨著明月，渡過天河跟著夕陽西去。或者輕悠悠地飄過大海，飛越山巔，又低低地落下，落到一個熟睡中的嬰兒的頭發(fā)上……)

　�、芗偃缒憔褪欠试砼�，你會帶著希望和夢想飛到哪兒?(引導學生說出自己美好的想象，讓大家來分享快樂)

　�、荨澳克椭�她們，我心里充滿了快樂、驕傲與希望。”目送著多姿多彩的肥皂泡，作者的心里為什么會充滿快樂、驕傲與希望?(美麗的肥皂泡越飛越高，她們讓“我們”走進了夢幻的世界，產(chǎn)生了無盡的遐想)

　　板書:快樂驕傲希望……

　　(5)學生有感情地朗讀這個自然段。

　　(6)小結(jié):這夢幻般的肥皂泡，一個一個地飛高，又一個一個地破裂。她們給“我們”帶來了夢想，帶來了歡樂……

　　設(shè)計意圖:

　　引導學生品詞析句，理解重點詞語的意思，體會句子的含義，感悟文章表達的思想感情。

　　三、總結(jié)深化，拓展延伸。

　　1.在玩“吹肥皂泡”游戲的過程中，冰心奶奶認真地欣賞了自己吹出的每一個肥皂泡，她滿懷愛心和向往，寫下了這篇優(yōu)美的文章，讓我們再讀一讀這篇文章吧。

　　2.童年時的冰心吹肥皂泡，不但吹出了快樂，吹出了樂趣，還吹出了夢想，肥皂泡寄托了“我們”對美好生活的向往。讓我們像冰心奶奶那樣，制肥皂水，吹肥皂泡，把自己看到的、想到的記錄下來。

　　設(shè)計意圖:

　　通過朗讀，體會文章表達的思想感情，感受課文優(yōu)美的語言，通過實踐活動和小練筆，使生活體驗與情感體驗互相交融，學習文章的表達方法，提高學生讀寫結(jié)合的運用能力。

　　【板書設(shè)計】

　　20肥皂泡

　　吹(輕輕)看(美麗)想(夢幻)

　　快樂驕傲希望……

語文教案 篇2

　　培養(yǎng)目標

　　1、認識“捧、繼”等14個生字，會寫“嗎、呢”等9個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　培養(yǎng)學生自主合作的學習的意識。

　　教學重、難點

　　有感情地朗讀課文，教育學生從小養(yǎng)成誠實的好品質(zhì)。

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導入：

　　1、播放課件：在一個歡慶熱鬧的場面里，國王拉著雄日的手當著許多人的面前宣布：你就是我的繼承人。

　　2、雄日憑著什么當上了國王的繼承人呢？這究竟是怎么一回事？

　　3、揭示課題，讀課題。

　　二、初讀課文，學習生字：

　　1、自由朗讀課文，標出生字詞，并借助音節(jié)朋友多拼幾次。

　　2、同桌互讀課文，如果發(fā)現(xiàn)有讀得不夠正確的地方，幫他糾正一下，并一起用自己最喜歡的.方法學習生字。

　　3、匯報學習情況。通過不同的學習、匯報等形式，提高學生的學習興趣。

　　4、出示全部生字詞，指名讀。

　　5、互相檢查認讀。

　　三、再讀課文，整體感悟：

　　1、讓學生再回頭細細地朗讀課文，要求讀通順、流利。

　　2、請四位同學讀全文，其他同學認真聽，當一回小老師。

　　3、師生共同。

　　四、指導書寫、培養(yǎng)習慣：

　　1、生字你們?nèi)�都學會了，你最有信心寫好哪個字。

　　2、教師師范寫個個，在課本上描寫兩個。

　　3、對照課本，同桌伙伴互相評評，哪個字寫得好，就用藍筆打個勾。沒寫好的就互相指點。

　　第二課時

　　一、復習生字，引入新課：

　　二、讀中理解，讀中感悟：

　　1、國王究竟要干一寫什么事？他提出了什么要求呢？請邊聽老師讀邊思考。

　　2、你是從哪些句子知道國王提出這個要求呢？指導學生有感情地朗讀課文。

　　3、創(chuàng)設(shè)情景，讓學生自讀第三自然段。

　　（1）讓學生細細地讀這一段，并找己最喜歡讀的一句話。

　�。�2）學生練習讀自己最想讀的句子，并思考從這句話中你知道了什么？

　�。�3）四人小組合作，互相讀讀自己喜歡的句子，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

　�。�4）匯報讀書體會。

　　為什么國王看著鮮花臉上沒有一絲高興的表情？此時你最想知道什么？（抓住學生對雄日種花不發(fā)芽的經(jīng)過感到好奇的心理，播放第二段的動畫和課文錄音，讓學生邊看邊聽邊思考，并說說現(xiàn)在你最想對雄日說寫什么？）

　　三、指導積累，拓展延伸：

　　現(xiàn)在請把你喜歡的詞語畫下來，摘錄到詞語花籃中去。

　　說說你準備怎樣做一個誠實的好孩子。

　　教學反思

語文教案 篇3

　　高中語文必修二基礎(chǔ)知識復習

　　第一單元

　　一、根據(jù)拼音寫漢字

　　du?(踱)步niǎo(裊)娜mí(彌)望yuàn(媛)女ǐ)魚服小人所腓(f?i)四牡(mmǔ)業(yè)業(yè)

　　D、不遑(huáng)啟處憂心孔疚(jiù)自我徂(cú)爾于(yú)嗟鳩兮

　　1、C（偕xié；B漸jiān；D疚jiù于xū）

　　2、下列各句中無詞類活用的一項是

　　A、夙興夜寐，靡有朝矣。B、昔我往矣，楊柳依依。

　　C、四牡翼翼，象弭魚服。D、今我來思，雨雪霏霏。

　　2、B（A夙，夜，名詞作狀語C象，魚，名詞作狀語D雨，名詞用為動詞）

　　3、各句的加線字的解釋有誤的一項是

　　A、總角之宴，言笑晏晏。宴：形容詞，快樂。

　　B、我戍未定，靡使歸聘。聘：動詞，訪問，探問。

　　C、憂心烈烈，載饑載渴。載：動詞，承載。

　　D、君子所依，小人所腓。腓：動詞，遮蔽。

　　3、C（載連詞?又?）

　　4、對下列詞語的意義和用法判斷正確的一項是

　�。�1）以見復關(guān)以爾車來，以我賄遷（2）二三其德吾其還也

　　A、兩個“以”字相同，兩個“其”字也相同B、兩個“以”字相同，兩個“其”字不同。

　　C、兩個“以”字不同，兩個“其”字相同。D、兩個“以”字不同，兩個“其”字也不同。

　　4、D（以：連詞，表目的；介詞，把。其：他，代詞；表祈使、商婉的副詞）

　　5、比較下邊句子加線詞語的意思，判斷正確的一組是

　�、傺约人煲�，至于暴矣②靜言思之，躬自悼矣

　　③信誓旦旦，不思其反④反是不思，亦已焉哉

　　A．①與②意思相同，③與④意思相同B．①與②意思相同，③與④意思不相同

　　C．①與②意思不相同，③與④意思相同D．①與②意思不相同，③與④意思不相同

　　5、C（從另一個角度考查實詞意義和用法）

　　6、下列句中全有通假字的一項是

　�、儆卩跌F兮，無食桑葚②士之耽兮，猶可說也

　�、叟�也不爽，士貳其行④淇則有岸，隰則有泮

　�、葚M曰無衣?與子同澤⑥信誓旦旦，不思其反

　　A、①②④⑤B、①③④⑤C、②③⑤⑥D(zhuǎn)、②③④⑥

　　6、A（根據(jù)課文注釋，辨別通假字）

　　7、《詩經(jīng)》是我國最早的一部詩歌總集，共有詩歌305篇。編排內(nèi)容可分為三個部分，通常把這三個部分叫做風、雅、頌_。篇章結(jié)構(gòu)上多采用重章疊句的形式，其主要表現(xiàn)手法有三種，通常稱做賦、比、興。人們把《詩經(jīng)》的內(nèi)容編排和表現(xiàn)手法通常稱為?詩經(jīng)六義?。

　　8

　　9A．第一段寫的是古代青年男女的求婚經(jīng)過：氓誠懇求婚，“我”熱情相送。

　　B．從第一段看，古代青年男女戀愛是講究媒妁之言的，沒有媒人戀愛是非法的。

　　C、第四段寫的是婚后“我”遭遺棄的情況：氓家庭貧寒，遭受水災(zāi)，“我”被遺棄。

　　D．第四段在表現(xiàn)手法上運用了托物起興的'方式，由桑葉變黃引起并比喻氓的變心。

　　9．C（第四段用桑樹、淇水起興，寫棄婦婚后多年忍受貧苦生活，沒有什么差錯，而男人卻改變了主意。）

　　《離騷》練習

　　1、下列詞語中加線的字注音有誤的一項是

　　A、謠?)離(sāo)í)岌可危B、方(yuán)?)眉朝(suì)而夕替

　　C、攘(rǎng)詬蘭皋(gāo)相(xiàng)道D、溘(ka)死芰(jī)荷鷙(zhì)鳥

　　1、D（?芰荷?的?芰?應(yīng)為?jì?）

　　2、下列句中加線詞解釋錯誤的一項是2、DA、“高”和“長”這里都作動詞。

　　B、芳與。澤，污濁。昭質(zhì)，即指詩人內(nèi)懷的美德。虧，虧缺。

　　C

　　D、

　　3、對句中加線詞的解釋錯誤的項是3、D

　　A、背（喻準繩）以追曲兮。（為??而死）直兮。

　　B、不吾知（了解）其（無意義）亦已（罷了）。

　　C、屈心而（壓抑）志兮，忍（忍受）（恥辱）。

　　D、謇朝誶而夕替（貶黜），將往現(xiàn)乎四荒（四處荒涼、冷落）。

　　4、“何處招魂，香草還生三戶地；當年呵壁，湘溜應(yīng)識九歌心”這幅對聯(lián)說的是4、C

　　A、賈誼B、諸葛亮C、屈原D、文天祥

　　5、填空

　�。�1）長太息以掩涕兮，_______________________。

　�。�2）亦余心之所善兮，_______________________。

　�。�3）_________________，偭規(guī)矩而改錯。背繩墨以追曲兮，_______________。

　�。�4）制芰荷以為衣兮，____________________，___________________，茍余情其信芳。

　　（5）________________，長余佩之陸離。_______________，唯昭質(zhì)其猶未虧。

　　（6）民生各有所樂兮，_____________，_____________，____________？

　�。�7）．屈原，名__________，字__________。其代表作主要有_______________、___________、_______________、______________等。

　�。�8）．《離騷》全詩主要以主人公“余”的________構(gòu)成。它采用__________和__________手法。

　　（9）．“離騷”，按東漢班固的解釋，即_______________________的意思。

　　（10）．《楚辭》是由__________（朝代）代__________（姓名）所輯錄的____________、____________及后人仿寫的作品，因這些詩歌_________________________故名為“楚辭”。

　　6、翻譯下列句子

　　①悔相道之不察兮，延佇乎吾將反。我后悔選道路沒有看對，久久地佇立著我想返回。

　�、谶M不入以離尤兮，退將復修吾初服。到朝庭去做官受到責難，回江湖重整我舊時衣衫。

　�、叟謇_紛其繁飾兮，芳菲菲其彌章。佩帶上好服飾多彩繽紛，香噴噴那氣味真是好聞。

　�、茉轨`修之浩蕩兮，終不察夫民心。怨我那神圣王實在荒唐，他始終不能把民情體諒。

　�、蔸v鳥之不群兮，自前世而固然。是雄鷹是凡鳥不能同群，都這樣自古代直到如今。

　�、廾裆�之各有所樂兮，余獨好修以為常。老百姓過日子樂趣各樣，我獨自愛修養(yǎng)習以為常。

　　7、作者說：“悔相道之不察兮，延佇乎吾將反。”即后悔當初選擇道路時沒有看清，想要返回去。作者是真悔嗎？這一節(jié)在行文中起什么作用？

　　7、?悔相道之不察兮?具有假設(shè)意味，并不是真悔，而是作者的反�。菏欠癞敵鯖]有看清道路，應(yīng)該返回去呢？這一節(jié)在文中起著承上啟下的作用。

　　8、承著前面反省的思路，作者開始從哪些方面來檢查自己？結(jié)果如何？

　　8、作者從進退、制衣、佩飾三個方面檢查、反省。通過自省，作者愈加堅持自己的崇高品質(zhì)，堅定自己的追求：?不吾知其亦已兮，茍余情其信芳。??芳與澤其雜糅兮，唯昭質(zhì)其猶未虧。?

　　9、“制芰荷以為衣兮，集芙蓉以為裳”中“芰荷”“芙蓉喻指什么？

　　9、喻指詩人高潔的德行。

　　10、反省之后，詩人為何還要“高余冠”“長余佩”，這表達了詩人怎樣的思想感情？

　　10、在反省自己走過的路后，詩人沒有畏懼邪惡，而是更加堅定了走自己的路的決心。?高余冠??長余佩?更是明確表達自己的思想：無悔自己的選擇。

　　《孔雀東南飛》

　　1、下列加線字注音錯誤的一項是（1、A）

　　A、公姥(mǔ)簿(b?)祿相伶俜(píng)

　　B、葳蕤(wēiruí)玳瑁(dàiｍào)王當(dāng)

　　C、錢帛(b?)便(biài)言多令才否(pǐ)極泰來

　　D、摧藏(zàng)雖與府吏要(yāo)敷衍塞(sa)責

　　2、下列句中沒有通假字的一句是（）

　　A、終老不復取。B、箱簾六七十。C、謂言無誓違。D、府吏見丁寧。

　　E、奄奄黃昏后。F、枝枝相覆蓋，葉葉相交通。

　　2、F（A、?取?通?娶?B、?簾?通?奩?C、?誓?通?愆?D、?丁寧?通?叮嚀?E、?奄奄?通?晻晻?,日色昏暗無光的樣子）

　　3、下列句中沒有偏義復詞的一項是（3、A）

　　A、否泰如天地，足以榮汝身。B、晝夜勤作息，伶俜縈苦辛。

　　C、我有親父母，逼迫兼弟兄。D、其日牛馬嘶，新婦入青廬。

　　4、從題首的注音與釋義中，選擇恰當?shù)膶⑿虼a填入相關(guān)的例句括號中。

　　相注音：A.xiāngB.xiàng

　　釋義：A.觀察、審察B.命相C.輔助D.古代官職名E.互相F.表一方對一方有所動作①兒已薄祿相（音B義B），幸復得此婦②操雖托名漢相（音_B__義_D__），其實漢賊也③誓不相（音A_義F）隔卿，且暫還家去④枝枝相(音A義E_)覆蓋，葉葉相(音A義E)交通⑤至于幽暗昏惑而無物以相（音B義C_）⑥巫醫(yī)樂師百工之人，不恥相（音A_義E）師⑦朱文子相（音B義C）三君，妾不衣帛⑧勝不敢復相（音B義A）士

　　5、解釋下列句中加線詞語，并指出它們和現(xiàn)代漢語的區(qū)別

　�、偃曦M得自由古義：自作主張今義：自由自在②雖與府君要古義：約今義：需要

　�、劭蓱z體無比古義：可愛今義：同情人家④適得府君書古義：剛才今義：適合

　�、輩s與小姑別古義：回頭今義：轉(zhuǎn)折詞⑥千萬不復全古義：無論如何今義：再三叮囑

　�、吆米韵喾鰧⒐帕x：服侍⑧何意出此言古義：料想今義：心意

　�、崤e手長勞勞古義：悵惘若失⑩奄奄黃昏后古義：暗沉沉的今義：氣息將絕

　　6、閱讀“新婦謂府吏??吾獨向黃泉�！眱啥挝淖郑�解釋下列句中加點字的意思

　　(1)①感君區(qū)區(qū)懷。區(qū)區(qū)：真摯的情意②何乃太區(qū)區(qū)。區(qū)區(qū)：愚拙

　�、蹍^(qū)區(qū)小事。區(qū)區(qū)：不重要④區(qū)區(qū)之眾。區(qū)區(qū)：很少⑤區(qū)區(qū)與諸君。區(qū)區(qū)：自稱的謙辭

　�。�2）①君既若見錄。見：我②信而見疑。見：被

　�、埏L吹草低見牛羊。見：通?現(xiàn)，顯現(xiàn)?④真知灼見。見：見識，見解

　�、菀蝗詹灰�，如三秋兮。見：會面，見面

　　7、“新婦謂府吏??吾獨向黃泉。”兩段文字中都用了“磐石”和“蒲葦”作比喻，分別說說劉蘭芝和焦仲卿使用這兩個比喻的真正意義和說此話時的心情。

　　7、劉蘭芝：表現(xiàn)兩人對愛情忠貞不貳的決心和莊嚴的保證，心里強烈期盼焦仲卿和自己一樣。焦仲卿：表現(xiàn)自己對愛情始終不渝的思想和不了解實情的情況下斥責劉蘭芝變心的痛苦、氣憤、焦急。

　　8、上面第一詩段劉蘭芝說完比喻以后，又說了“我有親父兄，性行暴如雷，恐不任我意，逆以煎我懷”幾句，說說這幾句詩的含義和作用。

　　8、表現(xiàn)劉兄粗暴無情、獨斷專行的性格，預(yù)示了劉蘭芝在婚姻問題上將會有巨大的不幸，為后面的情節(jié)作鋪墊。

　　9、填空

　�。�1）《孔雀東南飛》原題為《古詩為焦仲卿妻作》，是我國古代最早的長篇敘事詩，也是我國古樂府民歌的代表作之一，它與北朝的《木蘭詩》，并稱為“樂府雙璧”。“樂府”本是漢武帝時設(shè)立的一個官署。它搜集、整理的詩歌，后世稱它叫“樂府詩”或簡稱“樂府”。

　�。�2）首句“孔雀東南飛，五里一徘徊”是一種托物起興的手法。旨在渲染一種籠罩全詩的纏綿悱惻的氛圍；結(jié)尾部分（“兩家求合葬??”）采用_浪漫主義_手法，表達了人們的_理想和愿望_；中間部分是詩的主體，記敘了劉蘭芝、焦仲卿的愛情悲劇，抨擊了封建家長制和封建禮教對青年男女幸福生活的摧殘。

　　《詩三首》

　　1、下列加點字的讀音全都正確的一項是

　　A、子衿（jīn）呦呦（āo）越陌（m?）度阡（qiān）

　　B、鼓瑟（sa）參差（chī）飛猱（r?u）高堤（dī）

　　C、剽（piào）悍蔭（yìn）庇羈（jī）鳥墟（xū）里

　　D、哺（bǔ）育掇（duō）曖曖（ài）守拙（zhuō）

　　1、D（A項?呦?讀yōuB項?猱?讀náoC項?剽?讀piāo）

　　2、下列各句中沒有特殊文言句式的一句是

　　A、何以解憂？唯有杜康。B、狗吠深巷中。C、雞鳴桑樹巔。D、不厭高，海不厭深。

　　2、D（A、賓語前臵句B、狀語后臵句C、狀語后臵句）

　　3、下列加點字的解釋正確的一項是

　　A、人生幾何！幾何：怎么樣。B、采之欲遺誰？遺：遺留。

　　C、憂傷以終老。終老：度過晚年，甚至去世。D、何以解憂？何以：為什么。

　　3、C（A項應(yīng)解釋為?多少?，B項應(yīng)解釋為?贈送?，D項應(yīng)解釋為?憑什么?）

　　4、下列五幅對聯(lián)分別寫出了五個歷史人物，對應(yīng)正確的一項是（4、C）

　�。�1）四面湖山歸眼底，萬家憂樂到心頭。

　　（2）翁去八百年，醉鄉(xiāng)猶在；山行六七里，亭影不孤。

　�。�3）世上瘡痍詩中圣哲，民間疾苦筆底波瀾。

　�。�4）千古詩才，蓬萊文章建安骨；一身孤傲，青蓮居士謫仙人。

　�。�5）兩表酬三顧，一對足千秋。

　　A、謝靈運歐陽修杜甫辛棄疾諸葛亮B、歐陽修范仲淹白居易李白陳壽

　　C、范仲淹歐陽修杜甫李白諸葛亮D、范仲淹謝靈運白居易杜甫陳壽

　　5、補寫名句

　　（1）采之欲遺誰？所思在遠道。，。

　�。�2）慨當以慷，憂思難忘。，。

　　（3）月明星稀，烏鵲南飛。，。

語文教案 篇4

　　【教學目標】

　　1、通過本課學習，使學生懂得做錯了事就要改正，做個誠實的孩子。

　　2、學會本課的生字新詞，聯(lián)系上下文，讀懂課文中的重點句子，理解課文內(nèi)容。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　4、培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力。

　　【教學重點】

　　1、列寧對男孩的關(guān)愛和教育，滲透保護鳥類的教育。

　　2、從人物的語言及神態(tài)描寫中，體會人物的心理活動。

　　【教學媒體】

　　掛圖、卡片、。

　　【教學時間】

　　二課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、導人新課，質(zhì)疑

　　1、出示課題。

　　2、質(zhì)疑：看到課題，你想知道什么?

　　(有幾只灰雀?灰雀什么樣?圍繞“灰雀”為什么用“灰雀”作課題?)

　　3、說一說自己對灰雀的了解。(也可從文中找有關(guān)句子說。)

　　二、初讀課文。發(fā)生了什么事?

　　1、輕聲讀課文，注意讀準字音，特別是生字字音。

　　2、指名接讀課文，要讀準確下列字詞，并用“──”標出表現(xiàn)列寧喜愛灰雀的句子。

　　郊外、散步、昂望、胸脯、一定、肯定、惹人喜愛、或者、堅定、面包渣、白樺樹、自言自語、歡蹦亂跳。

　　3、畫出不理解的詞語，查字典或聯(lián)系上下支理解詞義。

　　4、檢查自學情況：

　　⑴檢查讀音：

　　出示詞語卡片，指名認讀。特別注意以下讀音。

　　白樺、胸脯、面包渣、惹人喜愛。

　　⑵字形難點：

　　散：左下“月”的第一筆是“/”。右邊的反文要寫小一些

　　惹：上中下結(jié)構(gòu)。中間是“右”不是“古”。

　　或：左下方口的下面是“一”。右邊一撇不要丟掉。

　�、抢斫庠~語：

　　可惜：值得惋惜。

　　誠實：言行跟內(nèi)心思想一致。

　　自言自語：自己跟自己說話。

　　歡蹦亂跳：形容健康、活潑。

　　默讀課文，思考課后的問題。

　　第二課時

　　一、情景引入，學習課文第一自然段

　　1、多媒體演示：

　　三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。

　　2、教師說：聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，人喜愛。你看它們可愛嗎?

　　3、自讀第一自然段，畫出描寫灰雀的語句并填空。____的灰雀來理解。

　　4、朗讀第一自然段。

　　過渡：多媒體演示“胸脯深紅的灰雀不見了”。

　　二、學習課文第二至十自然段

　　1、胸脯深紅的灰雀到底去哪兒了?請學生默讀課文，畫出小男孩的語言。

　�、拍泻⒄f：“沒看見，我沒看見�！�

　�、颇泻⒖粗�列寧，說：“會飛回來的它還活著。”

　�、恰耙欢〞�飛回來!”男孩肯定地說。一定會飛回來的。

　　2、指導學生讀小男孩的話，再說說他心里是怎么想的。

　　(引導學生體會小男孩的認識過程：吞吞吐吐一想說不敢說一決心把灰雀放回公園，肯定地說。)

　　3、課中質(zhì)疑，讓學生體會列寧育人過程：

　�、帕袑幝牭叫∧泻⒌脑挘�肯定知道灰雀被小男孩帶走。如你是列寧，這時你會對小男孩說什么呢?

　�、莆闹辛袑幨窃趺凑f的?畫出列寧的話。分組討論，通過讀列寧的話，讀懂了什么?

　�、倭袑幷f：“那一定是飛走了或者是凍死丁。天氣嚴寒，它怕冷�！�

　　(飽含著對丟失的灰雀的惋惜和惦念。他明知道小男孩把灰雀捉走了，卻故意不明說，而用自己的'感情來啟發(fā)男孩自己覺悟，以情育人。)

　�、诹袑幾匝宰哉Z地說：“多好的灰雀呀，可惜再也不會飛回來了。”

　　(“自言自語”實際上是說給小男孩聽的。“可惜”表達了列?對灰雀的愛護和惋惜，他用這種感情來感染男孩，使男孩知道有很多人喜愛灰雀，關(guān)心著灰雀的命運。)

　�、莿�(chuàng)設(shè)情境，進行對話。老師為列寧，學生為小男孩進行對話。老師用責問的語氣與學生對話。

　�、戎笇�學生再讀書上列寧的話，體會列寧育人的過程。

　　三、學習課文第十一至十三自然段

　　1、出示思考題：

　　⑴小男孩為什么低著頭?

　�、屏袑帪槭裁纯纯茨泻�，又看看灰雀，然后微笑?

　�、橇袑帪槭裁床粏枑壅f話的男孩，而問不說話的灰雀?

　�、攘袑帪槭裁床粏柲莻�男孩，就知道他是誠實的?

　　(因為男孩能認識錯誤，用實際行動改正錯誤。)

　　2、分組讀書、討論思考題。

　　3、小組代表發(fā)言。

　　四、拓展學生思維空間

　　1、寫了第1天、第2天、那么第3天、第4天……以后圍繞列列寧、小男孩、灰雀，還會發(fā)生什么有意思的事呢?請學生小組討論。

　　2、請學生評價文中人物。

　　五、分角色有感情地朗讀課文

語文教案 篇5

　　師：同學們，透過一扇窗，我們能看到些什么？面對一堵墻，我們又能想到些什么呢？今天，我們一起來學習一篇小說——《窗》。（板書課題、作者）

　　師：請大家默讀一遍課文。（生默讀課文）

　　師：誰能用簡煉的語言概述小說的故事內(nèi)容？

　　生1：發(fā)言。

　　生2：發(fā)言。

　　師：小說以塑造人物為中心，通過對人物形象的塑造來反映社會生活。本文塑造了幾個人物形象？

　　生3：兩個。

　　師：分別是……

　　生3：靠窗的病人，不靠窗的病人。（師跟隨學生回答，板書）

　　師：這兩個人物形象你最想評論的是哪一個人物形象？你對他的評價是什么？并說說理由。要求：先獨立思考，有了個人見解、認識后，再四人為一組，討論、交流。

　　師：那位同學首先來評價一下自己想評價的人物。

　　生4：我想評價靠窗的病人。我認為他是一個心胸寬廣的人。因為他自己的病也很重，但是他每天堅持講不存在的美景來鼓勵不靠窗的病人，減輕他的痛苦。

　　生5：我認為他是一個樂觀的人。

　　生6：他是一個熱愛生命、熱愛生活的人。

　　師：請說說理由。

　　生6：他看到的其實什么也沒有，就是一堵光禿禿的墻，可他每天講述那么美的景色，可見他熱愛生活，熱愛生命。

　　師：嗯！說得很好。請你讀一下文中他所描述的窗外美景的語句。

　　生7：他是一個意志堅強的人。他兩個病都很重，每天都很痛苦、很寂寞，他在這樣的情況下能這樣做，可見他意志堅強。

　　生8：還能看出他是一個關(guān)心他人、善良的人。

　　生9：他是一個心靈美好，品德高尚的人。

　　師：對靠窗的病人的評價，其他同學還有補充嗎？（稍等片刻）那，我們再來分析不靠窗的病人這個人物形象。

　　生10：他是一個自私的人，他認為窗外有美景，他就想占那個床位。

　　師：從文中哪個地方可以看出？

　　生10：不靠窗的病人，突然產(chǎn)生了一個想法：為什么偏偏是挨著窗戶的那個人，能有幸觀賞到窗外的一切？為什么自己不應(yīng)得到這種機會呢？

　　生11：他是一個妒忌心很強的人，理由同上。

　　生12：我覺得他也是一個熱愛生活、熱愛生命的人。因為他當時病得很重。他們兩個既不能讀書閱報，也不能聽收音機，看電視。靠窗的病人能看窗外的美景，他也想看，這是正常的。

　　師：嗯！他的分析聽起來也有一定道理。其他同學有不同理解嗎？

　　生13：他想占那個床位，我認為也是可以理解的，而且他也為這種想法感到過慚愧，也克制過自己。

　　師：他克制住自己了嗎？

　　生14：沒有。

　　師：從哪兒可以看出來他沒有克制住自己。

　　生14：他為自己會有這種想法而感到慚愧，竭力不再這么想，可是，他愈加克制，這種想法卻變得愈強烈，幾天以后，這個想法已經(jīng)進一步變?yōu)榫o挨著窗口的為什么不該是我呢？

　　生15：我認為他不可原諒。是的，他開始是感到慚愧，但后來，他認為那張床就該是他的，所以他見死不救。

　　師：你從哪兒看出來的這一點？

　　生16：靠窗的病人半夜犯病，他大聲咳嗽，液體充塞了他的肺腔，他只要幫忙按一下電鈴，護士就會趕來，可是他紋絲不動。

　　師：而且，當時他還醒著。對此，同學們怎樣看待？

　　生17：我認為他產(chǎn)生那種念頭是可以理解的。但是他見死不救就無法原諒了。

　　生18：他見死不救就是為了盡快得到那張床，這是犧牲他人來成全自己。

　　生19：我認為他就是一個自私的人，不應(yīng)該原諒他�？看暗牟∪伺c他一樣病重。但是靠窗的病人卻想辦法鼓勵他，帶給他快樂。而不靠窗的病人卻始終考慮自己。為了實現(xiàn)自己的目的而不管病友的死活。

　　師：同學們分析得很好！是啊！一個人熱愛生活、熱愛生命沒錯，退一步說，有點自私心、也是可以理解。但是，我們不能為了個人利益而不顧他人利益，不恩你犧牲他人利益甚至是他人生命為代價來達到個人的目的。

　　師：本文題目是“窗”，誰能談一下對“窗”的理解？

　　生19：窗是心靈之窗，讓我們看到了兩個人的內(nèi)心世界。

　　生20：本文故事就是圍繞窗戶來寫的。

　　生21：這兩位病人與外界聯(lián)系的唯一途徑就是窗。他們通過“窗”看外面的世界，我們通過“窗”看他們的`靈魂世界。

　　師：也就是說，本文的故事情節(jié)圍繞“窗”來寫。窗既是病房上的窗，也是二人的心靈之窗。通過窗，我們看到了人性中美的一面，人性中丑的一面。那么，本文運用什么手法來塑造人物的呢？

　　生：對比。（師板書對比手法）

　　師：小說結(jié)尾一句是：“他看到的只是光禿禿的一堵墻�！闭埻瑢W們發(fā)揮想象，想想一下他當時看到這堵“光禿禿的墻”后的心理活動。

　　生22：他會自責、慚愧。心里想：“原來靠窗的病人使用這種方式來安慰我、鼓勵我、而我卻……我真是該死��！”

　　師：良心受到譴責，內(nèi)心自責、懊悔。

　　生23：他十分生氣，心里責罵靠窗的病人：“這個大騙子！根本就沒有什么美景。原來，他每天都在說謊，他是在騙我��！”

　　師：嗯！他并沒有理解病友善良的用心。

　　師：那，我們再設(shè)想一下：假如病房里又住進來一位病人，不靠窗的病人會做些什么呢？

　　生24：他可能會把這個故事講給新來的病人聽，并且告訴他那個自私的人就是他自己。他以此來贖罪、懺悔。

　　生25：他不會說這件事，但他會像靠窗的病人一樣也每天給新來的病人講“窗外的美景”。

　　生26：我覺得他什么也不會說，什么也不會做，他只會呆呆地看窗外光禿禿的墻。因為他以小人之心度君子之腹，他害怕新來的病人會像他一樣為了占這個床位而加害他。

　　生27：他一直自責、內(nèi)疚，病情因此越來越重。在臨死之前，他把這件事告訴了新來的病人，以次來告誡人們不可因一時糊涂而遺憾終生。

　　生28：我也認為會像靠墻的病人一樣，每天給新來的病人講并不存在的“美景”，以此來激勵他活下去。

　　師：同學們發(fā)言積極，發(fā)言水平也很高。我再請大家思考一個問題：小說內(nèi)涵豐富，意蘊深刻，我們從中可以受到怎樣的啟示呢？

　　生29：在生活中做一個心胸寬廣、關(guān)心別人的人。

　　生30：用自己美好的心靈去對待我們周圍的每一個人。

　　生31：熱愛生活，熱愛生命，愛自己，也愛他人。

　　生32：在生活中做人不可太自私，不可只顧個人利益。

　　生33：我們班有的學生，有好的輔導書、好的卷子不給別人看，唯恐別人超過他。我認為這也是自私的一種表現(xiàn)，同不靠窗的人是一樣的。

　　師：奧！這種現(xiàn)象確實不好。不過，我相信：我們學完此文后，班里就不會再發(fā)生類似的現(xiàn)象了，對嗎？

　　生（齊答）：對！

　　生34：不能把個人的歡樂建筑在別人的痛苦之上，不能做損人利己的事。

　　生35：在生活中，我們不能輕易地去誤解、傷害別人。因為，有時我們傷害的人也許就是在暗中幫助我們的人。

　　師：聽了同學們的發(fā)言，我看到了咱們班學生的胸襟，這令我尤為欣賞。我相信同學們會把所獲得的啟示付之于生活實踐中，會做一個心胸寬廣、品德高尚的人。

　　師：小說的結(jié)尾十分巧妙，既出人意料，又在情理之中，我讀完這篇小說后，內(nèi)心受到強烈的震撼，我把這種感受寫了下來，作為贈言送給大家：（屏幕顯示）

　　閱讀感言：一扇小小的窗戶，揭示了人性的美與丑，成為我們窺視靈魂、認識人性的了望臺。讓我們懂得了只有純潔的心靈、高尚的人格才能澆灌出絢麗多彩的生命之花，才能幻化出充滿生機的、美好、幸福的生活之景。一個人心中沒有春天，他的眼中只能是一片荒漠。一個道德卑劣的人是不會找到亦美亦善的境界的。讓我們在生活中，用至仁、至善、至美的心靈，用黑色的眼睛去尋找美麗的風景，把他送給我們生活中的每一個人。

　　愿我們的生活更加美好！

語文教案 篇6

　　教學目標

　　1.識11個生字。正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機警、玲瓏、躲藏、追逐、強烈、溪流、警覺、震動、銳利、錯雜、狹窄、勉強、遮蔽”等詞語。

　　2.朗讀課文，了解松鼠的特點。激發(fā)同學熱愛自然、維護動物的人文情懷。

　　3.感受課文中準確的說明和生動、形象、細致的描寫，積累語言。

　　4.能用較準確、生動的文字對某一種動物的特點進行說明。

　　教學重點、難點

　　學習課文中準確的說明，生動形象細致的描寫。

　　教學準備：課件

　　教學過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　今天老師要跟大家介紹的也是一種小動物，它是誰呢?別著急，它來了(用多媒體播放“松鼠”)，看完之后，請用簡潔的語言說說你剛認知的這位朋友，說說你最喜歡它什么?用一個詞概括一下。

　　那么，大家想不想了解更多關(guān)于這位朋友的秘密呢?今天俺們就來學習法國著名博物學家布豐的一篇文藝性說明文——《松鼠》。請誰來給大家簡介一下這篇文章的作者或松鼠的情況。

　　二、整體感知，明確目標

　　1.自由朗讀課文，注意讀準字音。

　　2.讀閱讀提示，想想：這篇文章要俺們了解什么?

　　反饋：(作者從哪幾個方面介紹了松鼠?想想課文在表達上與《鯨》有什么相同與不同?

　　說說從哪里可以看出作者對松鼠的喜愛?)

　　三、合作探究

　　1.你能用一句話或幾個詞語概括出松鼠的特征嗎?

　　明確：(松鼠是種漂亮的小動物，它馴良、乖巧、很討人喜歡。)

　　2.小組討論：

　　(1)作者從哪幾個方面介紹了松鼠?

　　(課文第一自然段首先從總體入手，介紹松鼠是一種漂亮的小動物，乖巧、馴良，很討人喜歡。接著從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食姿勢幾個方面具體來寫松鼠漂亮的外形特征。第二自然段從松鼠的活動范圍——樹上(不侵犯人類)、活動時間——夜晚(不騷擾人類)等兩個方面著重介紹了其性格特征——馴良。第3.4自然段偏重寫了松鼠的行動特征——乖巧。一從它橫渡溪流時的情景來表示它的智慧;二從“有人震動大樹”時的反應(yīng)來表示它的警覺;三從儲藏食物過冬來表示它的聰明;四從蹦跳的動作來表示它的輕快;五從不高興時發(fā)出的恨恨聲來表示它豐富的感情。作者還列舉了松鼠搭窩的經(jīng)過，從選址、建造、居住及窩口的特點等方面來表示它的聰明、勤快，進一步突出了它的乖巧。最后在第5自然段補充介紹了松鼠的生育情況，何時換毛及喜歡潔凈的特點。)

　　(2)想想課文在表達上與《鯨》有什么相同與不同?

　　(《松鼠》一文以準確性說明為前提，以形象化描寫為手段，在說明角度、表達方法、語言風格等方面與《鯨》有很大不同。從說明的角度來看，《鯨》偏重于介紹鯨的形體特點和生活習性，而本文偏重于介紹松鼠的外貌、性格和行動;從表達的方法來看，《鯨》運用了列數(shù)字、舉例子、打比如、作比較等說明方法，而本文主要是采用比喻、擬人手法生動形象地說明事物;從語言風格上來看，《鯨》的`語言精煉平實，而本文的語言生動傳神，極具文學色彩。)

　　(3)你喜歡松鼠嗎?請你結(jié)合課文介紹的順序說說松鼠在哪些方面討人喜歡?

　　3.經(jīng)過小組討論后，有沒有還未解決的呢?說出來，俺們大家一起來解決。(互相質(zhì)疑，解疑)

　　4.能言善辯

　　下列有兩段同樣是介紹松鼠的文字，試與原文比較一下有什么不同。

　　松鼠不躲藏在地底下，在高處活動，因為怕強烈的日光，白晝躲在窩里歇涼，晚上出來練跑、玩耍、吃東西，它過水的時候，用一塊樹皮當做船，用自身的尾巴當做帆和舵。它十分警覺，只要有人在樹根上震動一下，它們就從窩里跑出來。松鼠的窩搭在樹枝分杈的地方，又干凈又暖和。它一胎能生三四個。

　　松鼠亦稱灰鼠，哺乳綱，松鼠科。體長20—28厘米;尾蓬松，長16—24厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林棲，用樹葉、草苔筑巢，或利用鴉、鵲的廢巢。嗜食松子和胡桃等果實，有時食昆蟲和鳥卵。年產(chǎn)1—4窩，每窩產(chǎn)5—10仔。分布于俺國東北至西北，以及歐洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制筆。

　　五、拓展延伸

　　1.學習了本文之后，你覺得如何才干更好地介紹動物呢?(討論)

　　(A、準確、生動的語言;B、合理清晰的結(jié)構(gòu);C、鮮明的事物特征;D、恰當選用說明方法。)

　　2.仿造《鯨》的表達方法，改寫本文或仿造《松鼠》的表達方法，改寫《鯨》。

　　六、作業(yè)安排

　　改寫

　　板書設(shè)計：

　　美麗：發(fā)光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢靈活

　　松鼠

　　可愛：機靈、搭窩認真、自身勞動生活

【語文教案】相關(guān)文章：

語文優(yōu)秀教案優(yōu)質(zhì)教案語文03-07

語文的教案04-05

語文的教案11-16

有關(guān)語文教案范文 語文優(yōu)秀教案06-02

《語文樂園》語文教案11-20

語文下冊的教案01-10

語文下冊教案12-14

語文優(yōu)秀教案02-24

語文關(guān)懷教案03-04

關(guān)于語文的教案02-02