大班教案合集[8篇]

　　作為一名教學工作者，就難以避免地要準備教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編精心整理的大班教案8篇，希望能夠幫助到大家。

大班教案 篇1

　　活動目標：

　　1、理解詩中表現(xiàn)的風與樹、花、草及四季的關系，感受詩歌的語言美。

　　2、能有表情地朗誦詩歌。

　　3、嘗試仿編詩歌的部分段落。

　　4、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。

　　5、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復性特點。

　　活動準備：

　　1、經驗準備：

　　（1）活動前帶領幼兒到戶外觀察風，感受風，了解風的形成等。

　�。�2）幼兒美術活動《畫風》

　　2、物質準備：

　　有關詩歌內容的幻燈片或圖片、字卡，錄音機，詩歌錄音與輕音樂磁帶各一盤。

　　活動過程：

　　一、談話導入，引出課題師：小朋友們好，常老師知道咱班的孩子都很聰明而且樂于幫助別人，你們能幫我個忙嗎？幫我找找風在哪里？誰能告訴我風在哪里？（請幼兒自由發(fā)言表述風在哪里）。

　　二、欣賞詩歌，理解詩歌內容，感受詩歌的語言美。

　　1、欣賞教師有表情地朗誦詩歌，初步了解詩歌的內容。

　　提問：詩歌的名字叫什么？詩歌里是誰回答了這個問題？（教師出示相應的字卡）

　　2、欣賞詩歌錄音一遍，借助肢體語言來進一步理解詩歌內容，感受詩歌的語言美。

　�。�1）學一學，說一說它們是怎么回答的？

　�。�2）為什么說“春天，它吹綠了大地；夏天，它送來了涼爽……”教師小結：春天春風一吹小樹小草就發(fā)芽了，給大地換上了綠裝；夏天天氣熱，風一吹就涼快了；秋天蘋果啊桃啊等等一些果子都熟了，風一吹人們就能聞到飄來的果香；冬天，北風吹雪花飄，大地白茫茫一片，象是披上了一件白衣服，所以說冬天，它給我們帶來了銀裝。

　�。�3）你聽了這首詩歌感覺怎么樣？你好象看到了什么畫面？

　　3、看畫面，聽朗誦，加深幼兒對詩歌內容的理解。

　　三、游戲中學說詩歌，練習有表情的朗誦兒歌。

　　1、教師扮演尋風人，問：“風在哪里？”幼兒看畫面用詩歌中的語言來回答，最后一段大家一起來說（教師可以以接龍的形式引導孩子說出風吹四季的變化）。

　　2、請部分幼兒扮演尋風人，老師借助字卡提示另一部分幼兒來回答，增加游戲練習的興趣。

　　3、在音樂伴奏下，集體有表情地完整朗誦詩歌。

　　四、嘗試仿編詩歌，發(fā)散思維，學會遷移。

　　1、看圖仿編詩歌。師：風到處都有，它會吹得樹枝翩翩起舞，花兒頻頻點頭，風還會吹的什么動呢？怎么動呢？（教師出示圖片，幼兒看圖仿編詩歌）

　　2、上午我們畫了一幅關于“風在哪里”的畫，請小朋友學著詩歌里的語言給后面的老師講一講你的畫好嗎？（請老師們配合一下，問幼兒：風在哪里？引導幼兒運用或模仿詩歌中的語言回答，并整理記錄到孩子的繪畫作品上）。

　　五、活動結束把我們自己編的詩訂成一本詩集，讀給小班的弟弟妹妹聽。

　　活動延伸：

　　引導幼兒進一步探索風的奧秘，和孩子們一起玩風大風小的`游戲。

　　活動反思：

　　幼兒語言能力的培養(yǎng)是一個長期、連續(xù)性的過程，需要教師把幼兒語言的發(fā)展?jié)B透到各個領域的教育中去，在豐富多彩的活動中去擴展幼兒的經驗，促進幼兒語言發(fā)展。所以，我要更加努力有效地去做個專業(yè)的老師！

大班教案 篇2

　　設計思路：

　　現(xiàn)代獨生子女家庭的孩子，他們擁有許多玩具，但常因缺少玩伴而不會與人分享玩具，和別人一起玩。本次活動讓幼兒將自己的玩具帶到幼兒園和同伴一起玩，接著學唱歌曲《我有玩具大家玩》，使其進一步體會分享的快樂，并通過分組演唱、改編歌曲等形式進一步激發(fā)幼兒交往的愿望，提高幼兒的表達表現(xiàn)能力和合作交往能力。

　　活動共分為三個環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)，幼兒欣賞故事；第二環(huán)節(jié)，分享玩具；第三環(huán)節(jié)，幼兒學唱歌曲。

　　活動目標：

　　1.愿意將自己喜歡的玩具與同伴分享，感受與同伴分享玩具的快樂。

　　2.學唱歌曲《我有玩具大家玩》，嘗試合作演唱。

　　活動準備：歌曲

　　一、欣賞故事

　　1.復習故事《我有玩具大家玩》，引導幼兒認真傾聽。

　　2.強強有了玩具警車，他愿意和朋友一起玩嗎？一個人玩沒有意思？后來強強與小朋友一起玩了嗎？

　　小結：一個人玩很孤獨，再好玩的玩具也會越來越沒意思，只有和大家一起玩，共同分享玩具才會越來越開心。

　　二、分享玩具

　　1.你最喜歡什么玩具？你愿意把自己喜歡的玩具和別人分享嗎？

　　2.鼓勵幼兒與同伴一起分享自己最喜歡的玩具，并用完整的`語句向同伴介紹自己的玩具最好玩的地方。

　　3.你剛才和誰一起分享了玩具，覺得開心嗎？為什么？

　　小結：玩具要一起分享著玩才最開心。

　　三、學唱歌曲

　　1.播放歌曲《我有玩具大家玩》，組織幼兒欣賞。

　　2.歌曲里講了些什么？聽到這首歌有什么感覺？

　　3.引導幼兒按節(jié)奏學念歌詞（從“來吧”至“紅紅綠綠多好看”），跟隨音樂學唱歌曲。

　　4.教師彈奏歌曲《我有玩具大家玩》說白部分的音樂，幼兒跟隨者教師，和著音樂說白。

　　5.教師完整范唱，幼兒跟隨。

　　6.合作演唱

　�。�1）幼兒分成兩組，一組表演演唱部分，一組表演說白部分，引導兩組幼兒自然、準確地接唱。兩組幼兒可輪換唱不同段落（樂句）。

　�。�2）啟發(fā)幼兒大膽運用肢體動作表現(xiàn)歌曲，并嘗試把自己喜歡的玩具改編成歌詞內容，如將“布娃娃撐花傘，小猴子爬竹竿”改編為“小鑼鼓叮咚響，大積木搭樓房”等。

　�。�3）鼓勵幼兒用愉快的歌聲和生動的動作來表達自己與同伴分享玩具的快樂心情。

　　小結：以后我們要主動地多多地互相分享玩具哦，老師把這首歌曲放在新星劇場里，你們個別化學習活動的時候再去表演看看，好嗎？

大班教案 篇3

　　活動目標：

　　1、了解書包的結構功能，懂得愛護書包。

　　2、嘗試根據書包功能擺放學習用品和其它必用品，學習整理書包�；顒又攸c：

　　能說出書包的外形、包內的結構和功能

　　活動難點：

　　能分類擺放書包中的物品。

　　活動準備：

　　每人自帶書包一只，內裝有書、本、鉛筆盒、礦泉水、紙巾等。

　　活動過程：

　　1、了解書包的結構功能：

　�。�1）以入小學的準備為話題導入：“要上小學了，書包準備好了嗎？看看你和同伴的書包是什么樣的？”

　�。�2）幼兒6人一組，圍桌而坐，個人將自己帶來的書包放在桌上，以小組為單位，觀察和介紹個人書包的外形和內部結構。

　�。�3）集體交流。選出幾種類型的書包讓幼兒觀察，說說書包的外形、包內的結構和功能。

　　提問：“如果班里有相同的書包怎樣識別？”（寫名字、做標志）

　　2、整理書包：“上小學要帶些什么？這些物品放在包的哪一層比較合適？”

　�。�1）幼兒將各種物品放入書包：“你是怎樣整理書包的.？有哪些比較好的方法？”

　�。�2）交流整理書包的經驗。（放東西要歸類，大小不同的東西，常用的東西盡可能放在外面的口袋里）

　　3、背書包上學

　　每人背上書包走一圈，模擬上學去。

大班教案 篇4

　　設計思路

　　欣賞經典童話故事的方法有很多，其中最重要的是讓幼兒理解故事，激發(fā)他們的閱讀興趣。將文學作品與音樂作品融合，能使故事情境立體化，讓幼兒走進故事的意境，理解故事、展開想象。

　　音樂作品能“烘托氣氛，渲染情感，賦予想象”，所以我們可以根據每個文學作品的特點及情節(jié)變化，選擇與之相匹配的音樂作品，整合推進。欣賞文學作品時融入音樂作品，能讓幼兒有想象表達的空間，能提升幼兒綜合感受的能力，能為幼兒更好地感知文學作品提供支持。

　　將音樂作品與文學作品融合推進，需要注意對音樂作品的選擇，要與文學作品匹配，運用時要把握好時段，對作品的意境、情感也要能正確把握；要仔細分析不同作品的不同價值定位，如哪些地方需要分析和感受，哪些地方需要想象、描述和表達等。

　　基于以上思考，我設計了本次活動，通過文學作品與音樂作品的有效融合，形成“立體”的欣賞氛圍。本活動融入了四段不同風格的音樂，片段一：歡快的新年音樂；片段二：憂傷的音樂；片段三：充滿想象的八音盒音樂：片段四：凄美的和聲音樂。四段音樂把幼兒從美好的現(xiàn)實生活帶入了故事情境，并在欣賞與感受音樂作品中體會小女孩所處的環(huán)境與心情，增強了作品的感染力，提升了幼兒的感受力與對童話故事的興趣。

　　活動目標

　　1、傾聽感受音樂，幫助幼兒感知故事的情節(jié)變化，體驗小女孩的心情與愿望。

　　2、激發(fā)幼兒欣賞音樂和故事的興趣。

　　活動準備

　　1、PPT片段(片段一：賣火柴的小女孩行走在大街上賣火柴的情景；

　　片段二：賣火柴的小女孩蜷縮在墻角邊的情景；

　　片段三：賣火柴的小女孩擦亮火柴后的情景；

　　片段四：奶奶帶領賣火柴的小女孩飛向天空的情景。

　　2、音樂片段(音樂一：歡快的新年音樂《abba—haPPY new year》；

　　音樂二：憂傷的音樂《愛情白皮書》插曲一星華的回憶與想念；

　　音樂三：充滿想象的八音盒音樂《陽光·舞·甜橙》；

　　音樂四：凄美的和聲音樂《卡洛兒一假如愛有天意》)。

　　3、完整的視頻(配上故事講述)。

　　活動過程

　　一、(播放音樂一：歡快的新年音樂)引出故事，激發(fā)傾聽興趣

　　1、這段音樂聽起來有什么感覺?

　　2、你知道什么節(jié)日快要來到了?人們會做哪些快樂的事情?

　　教師小結：歡快的新年音樂讓我們聯(lián)想到新年的歡樂氣氛，還想到了許多開心的事情。

　　(變化音樂，播放憂傷的音樂)

　　【設計意圖：在同一個節(jié)日，播放兩段截然不同的音樂，讓幼兒產生強烈的沖擊感，激發(fā)他們傾聽故事的愿望，為幼兒對小女孩的生活遭遇產生同情心而埋下伏筆�！�

　　3、聽了這段音樂你感覺會發(fā)生什么事情?

　　【設計意圖：播放憂傷的音樂，激發(fā)幼兒的同情心，形成“立體”的'欣賞氛圍，為幼兒“走進”故事打下基礎。】

　　過渡：今天老師帶來一個故事《賣火柴的小女孩》。

　　二、欣賞音樂、傾聽故事、理解故事

　　1、觀看片段一：賣火柴的小女孩行走在大街上賣火柴的情景。

　　(1)從這張圖片上看，小女孩過著怎樣的生活?

　　(2)從哪里看出小女孩非常冷?

　　(3)看到這樣的畫面和聽到這樣的音樂，你有什么感受?

　　教師講述故事：這是圣誕節(jié)的前夜，正下著雪，天氣冷得可怕。一個賣火柴的小女孩在大街上走著，她的衣服又舊又破，腳上穿著一雙媽媽的大拖鞋。她的口袋里裝著許多盒火柴，一路上不停地叫著：“賣火柴呀，賣火柴呀!”人們都在買節(jié)日的食品和禮物，有誰會理她呢?整整一天，誰也沒買過她一根火柴，誰也沒給過她一個銅錢。

　　2、觀看片段二：賣火柴的小女孩蜷縮在墻角邊的情景。

　　(引出音樂三：充滿想象的八音盒音樂)

　　(1)這段音樂帶給你怎樣的感受?

　　(2)你能說出小女孩的幻想嗎?她會有哪些期望呢?

　　【設計意圖：引入充滿想象的八音盒音樂，讓幼兒從音樂中“聽”到希望，他們忽然感覺事情會有轉機，想象的大門立即打開，他們會把自己的祝福與心愿編入故事中，此時為幼兒的想象提供了平臺�！�

　　3、觀看片段三：賣火柴的小女孩擦亮火柴后的情景。

　　(1)小女孩擦亮火柴后看到了什么?她實現(xiàn)了自己的愿望嗎?

　　(2)小結：小女孩第一次幻想到“火爐”，因為她太冷了，她渴望獲得溫暖；第二次幻想到“烤鵝”，因為她太餓了，她渴望吃到食物；第三次幻想到“圣誕樹”，因為她太孤獨，她渴望得到快樂；第四五次幻想到“奶奶”，因為她很痛苦，她渴望幸福，擦亮整把火柴，因為她怕失去奶奶。

　　(3)開始的時候小女孩一根火柴都不舍得用，為什么后來會擦亮整把火柴? 教師講述故事：她趕緊擦著了一大把火柴，要把奶奶留住。一大把火柴發(fā)出強烈的光，照得跟白天一樣明亮。奶奶從來沒有像現(xiàn)在這樣高大，這樣美麗。奶奶把小女孩抱起來，摟在懷里。她們倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。

　　【設計意圖：通過圖和文幫助幼兒理解小女孩的愿望與困難之間的關系，讓幼兒在想象中進一步“走進”故事�！�

　　4、觀看片段四：奶奶帶領賣火柴的小女孩飛向天空的情景。

　　(引出音樂四：凄美的和聲音樂)

　　(1)第二天清晨，小女孩會怎樣呢?

　　(2)聽了這段音樂，你來編一個故事結尾好嗎?

　　【設計意圖：故事的結尾讓人很難過，但是教師可以通過音樂的介入，鼓勵幼兒將自己的美好愿望編入其中，這既是語言表達的契機，也是傳遞美好祝福、激發(fā)幼兒關愛之情的手段�！�

　　三、完整傾聽，強化情感體驗

　　演示完整的視頻(配上故事講述)。

　　1、幼兒完整欣賞。

　　2、提問：

　　(1)聽了小女孩的故事你有什么感受，請說一說。

　　(2)請為小女孩送上一句祝福的話。

　　3、小結：孩子們，希望賣火柴的小女孩在你們的祝福聲中飛向美麗的天堂。

大班教案 篇5

　　“癢”雖然是一種生理反應，但結合在生動形象的文學情景之中，別具詼諧、滑稽的意味。幼兒在歡快的氛圍中，宣泄了郁悶，松弛了心緒，體驗到從生理到心理的舒暢、愉悅。活動《怕癢的紅布頭》一開始我就和嵐嵐合作表演故事的第一部分，通過這樣的情景表演方式，讓孩子們直觀、形象的認識了“癢”與“笑”的聯(lián)系，接著我讓幼兒兩人一組合作表演這一部分，幼兒體驗著故事的情節(jié)的有趣和癢癢喚起的“笑” ，以及疏泄郁悶的心理感受�；顒拥诙�部分是理解故事的第二部分，由于有了第一部分的鋪墊，孩子們很快就理解了。當我問：“紅棉襖碰到脖子、碰到身上，小豬癢的怎樣？”幼兒回答：“小豬癢的舒服、癢的痛快。”當我問：“小豬的朋友們穿上紅棉襖后怎樣？”幼兒回答說：“癢的舒服，癢的痛快�！碑斘矣謫枺骸盀槭裁创蠹叶枷矚g這種癢癢的`味道？”孩子們都說：“因為癢的舒服，癢的痛快，癢的開心�！陛x輝還說：“我們聽了這個故事也很開心，很舒服�！弊詈笠粋�環(huán)節(jié)“誰穿了紅棉襖”更是把活動推入了高潮，它以游戲的形式帶幼兒進入了氛圍，有了更為真切的體驗，在“嘻嘻嘻，哈哈哈”笑聲中我們結束了。

　　本節(jié)課不足之處就是在第一環(huán)節(jié)兩人合作表演時，有個別幼兒沒有參與，如果都參與表演的話，那幼兒對故事的理解就更透徹，也就更能體驗“癢”這一生理反應令人發(fā)笑、舒暢的感受了。

大班教案 篇6

　　教學目標

　　1、了解和爸爸媽媽一起睡覺的害處。

　　2、認識自己睡覺的好處。

　　3、讓幼兒喜歡上自己睡覺。

　　4、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。

　　5、初步了解健康的小常識。

　　教學準備

　　教學PPT7頁《重要電話》視屏

　　教學過程

　　1.小朋友們在家時自己睡覺還是和爸爸媽媽一起睡覺？

　　2.說出自己睡或者和爸媽睡的`理由

　　3.今天老師給大家?guī)�來了一個小朋友，名叫莎莎，她遇到了一點困難，讓我們看一下她是怎樣克服困難的吧（播放視屏）

　　4.莎莎遇到了什么事情？

　　5.老師復述故事情節(jié)

　　6.那莎莎害怕的是什么？（老鼠、黑影子）

　　7.最后她克服了困難勇敢的自己睡覺了

　　8.講跟爸爸媽媽睡覺的害處（不衛(wèi)生、很吵。播放PPT中打鼾的聲音）

　　9.講自己睡覺干凈、衛(wèi)生、睡的香

　　10.如果我們自己睡覺睡不著時該怎么辦？（聽歌，聽故事、讓媽媽陪我們一會再離開、想一下開心的事情）

　　11.帶讀歌謠《好寶寶愛睡覺》

　　12.跟讀三遍：獨自睡覺好

　　13.結束教學

大班教案 篇7

　　設計思路

　　初讀繪本《德沃夫爺爺?shù)纳�林小屋》，可以直觀地感受到其中的教學素材點“千頭萬緒”“多姿多彩”：可以感悟人與動物的友好相處，感受集體智慧多、人多力量大；也可以進一步認識動物的不同特征；還可以了解有眺望臺的建筑物、設計房屋的步驟(設計圖紙、制作模型、動工興建)……這些都可以開發(fā)幼兒的智力，發(fā)展幼兒的審美意識、社會性等。再次細細品味作品，故事的開場白“在一片樹林里，住著一位脾氣很壞、手藝卻很棒的小矮人：德沃夫爺爺”，非常形象、直觀地把德沃夫爺爺?shù)娜宋锾卣鱾鬟f給了讀者：這是一個有手藝、個性倔強的爺爺，這為作品最后爺爺堅持不懈、實現(xiàn)心愿埋下了伏筆。接著，爺爺又在自言自語：“這個又狹窄又陰暗的洞穴我可是住夠了!我要在一個有眺望臺的新房子里生活，從這里看風景，一定會很開心�！彪m然爺爺沒有提及“心愿”兩個字，但是作品從開始就毋庸置疑地告訴讀者，德沃夫爺爺?shù)男脑妇褪牵阂�在一個有眺望臺的新房子里生活。于是從圍繞“心愿”的產生到如何實現(xiàn)“心愿”，展開了故事情節(jié)，最后德沃夫爺爺為了實現(xiàn)“心愿”又開始努力……作品通篇沒有出現(xiàn)“心愿”兩個字，但我認為這是一條“串聯(lián)”整個作品的關鍵線索，也是這個故事的靈魂主線。

　　從解讀作品到分析幼兒，對面臨即將上小學的大班幼兒而言，我覺得不僅應該鼓勵幼兒要有自己的心愿，更要懂得心愿需要通過一番努力才有可能實現(xiàn)。實現(xiàn)心愿有助于幫助幼兒體驗成功的快樂，增強其自尊心、自信心以及發(fā)展自我認同感。當然，從辯證的角度思考，有時候雖然努力去做了，但也有可能實現(xiàn)不了，那就需要以平常心對待。如果不能實現(xiàn)心愿，也可以培養(yǎng)幼兒的抗挫力，發(fā)展幼兒良好的個性、積極的生活態(tài)度以及適應社會生活的能力。我以為這才是這個故事對大班幼兒未來發(fā)展的“最近的價值”和“最大的價值”，也是本次教學的重點和難點。

　　基于上述思考，我設計了本次學習活動，確立了活動的主要目標(顯性目標)。

　　為了激發(fā)幼兒學習的主動性，讓幼兒更多地感知體驗、積極思考、分享交流、主動表達，首先，我在教學中采用了“分段講述”的方法，引導幼兒對作品內容進行分析理解、判斷推測，以調動幼兒思維的積極性和主動性。其次，依據思維轉折點，有目的地讓幼兒由傾聽進入討論，在作品情境中打開思維的“閘門”，猜想故事情節(jié)的發(fā)展，鼓勵幼兒與同伴一起討論問題，在集體面前大膽表達自己的觀點，隨后再由“發(fā)散思維”到“集中思維”，繼續(xù)傾聽故事。再次，依據幼兒的認知心理特點，活動從了解爺爺心愿→猜測心愿是否能實現(xiàn)→感知實現(xiàn)心愿中遇到的問題→討論是否要實現(xiàn)心愿→體驗實現(xiàn)心愿的快樂，層層遞進，因此，本次活動中的“講述停頓點”“問題討論點”都是圍繞“心愿”步步深入而設計的，為的是讓幼兒能充分體驗、積極思考、大膽表達，推進目標的達成。

　　活動目標

　　1．感受故事中的美好情感，初步感悟實現(xiàn)心愿需要不斷努力。

　　2．隨著故事情節(jié)的展開，積極思考，大膽、清楚地表達自己的想法。

　　活動準備

　　1．前期經驗：對動物有一定的認識，有成為小學生的積極心愿。

　　2．材料準備：配樂故事PPT。

　　活動過程

　　一、介紹故事名稱，引起好奇心理

　　二、主要插問：

　　(一)(出示故事書)我們一起來看看故事書的封面，故事叫什么名字(感知文字)?

　　(二)看了這個故事的名字，猜猜故事里會講些什么事(觀察想象)?

　　【設計意圖：這個環(huán)節(jié)意在讓幼兒通過認讀故事名稱、認識角色、猜測故事內容，產生學習的興趣，并獲得語言、思維、想象能力的鍛煉�！�

　　二、聽聽、議議故事，理解角色心理

　　(一)“造房子”的內容：

　　主要插問：

　　1．德沃夫爺爺?shù)男脑甘鞘裁?想造一間有眺望臺的森林小屋，眺望臺就好像陽臺一樣，是可以看到遠處風景的亭子)?你認為爺爺能實現(xiàn)自己的心愿嗎(大膽猜測)?

　　2．大熊向德沃夫爺爺提出什么要求?你們認為德沃夫爺爺會答應嗎?如果是你，你會愿意嗎(敢于表達)?

　　3．樹上的猴子們會對德沃夫爺爺說什么呢(遷移經驗)?

　　4．德沃夫爺爺愿意讓這么多小動物和自己一起住嗎?為什么(分析判斷)?

　　【設計意圖：這個環(huán)節(jié)意在讓幼兒了解爺爺?shù)男脑�，感受爺爺造房子的辛苦與艱難，初步感受動物與爺爺互幫互助、互利互惠的情節(jié)與心理變化，體驗故事角色的情感變化，促進幼兒的社會性和語言表達能力的發(fā)展�！�

　　(二)“德沃夫爺爺受傷”的內容：

　　主要插問：

　　德沃夫爺爺受傷了，動物們會對德沃夫爺爺說什么(體驗表達)?

　　【設計意圖：這個環(huán)節(jié)意在讓幼兒學會換位思考，感受故事中動物關心爺爺、照顧爺爺?shù)纳屏贾�心和美好情感，以及運用各種不同的安慰語來進行表達。】

　　(三)“新屋造成”的內容：

　　主要插問：

　　1．森林小屋終于建成啦，看看小動物們在干什么(觀察描述)?

　　2．德沃夫爺爺現(xiàn)在快樂嗎?為什么快樂(自主表達)?

　　3．現(xiàn)在，德沃夫爺爺?shù)男∥葑兂闪耸裁礃幼?學習表達)?

　　【設計意圖：這個環(huán)節(jié)意在讓幼兒隨著情節(jié)的發(fā)展，仔細觀察畫面，積極表達，從中感受動物們和爺爺齊心協(xié)力建成森林小屋、共同居住生活的成功喜悅。同時，進一步感悟人與動物和諧相處的美好情感，學習語言表述�！�

　　(四)“實現(xiàn)心愿”的內容：

　　主要插問：

　　1．到了晚上，德沃夫爺爺又在想什么呢(記憶再現(xiàn))?

　　2．德沃夫爺爺?shù)男脑甘鞘裁?德沃夫爺爺?shù)男脑笇崿F(xiàn)了嗎(回憶理解)?

　　3．你認為德沃夫爺爺要不要繼續(xù)努力實現(xiàn)心愿?還是放棄心愿(自主表達)?

　　【設計意圖：這個環(huán)節(jié)意將幼兒思緒再次引回“心愿”，回到教學目標。通過“選擇性”問題的討論，鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己“與眾不同”的.想法。通過討論，使幼兒初步懂得人的心愿需要努力去實現(xiàn)，如果努力了還是不能實現(xiàn)那就可以選擇放棄，以養(yǎng)成幼兒積極、樂觀的生活態(tài)度�！�

　　三、說說自己的心愿，感悟實現(xiàn)心愿需要不斷努力

　　(一)最后，德沃夫爺爺?shù)男脑笇崿F(xiàn)了嗎?是怎樣實現(xiàn)的(理解歸納)?

　　(二)德沃夫爺爺說，我的心愿實現(xiàn)了，小朋友你有自己的心愿嗎(自信表達)?

　　(三)結束語：有心愿是非常美好的事情，為了實現(xiàn)自己的心愿，我們要像德沃夫爺爺一樣，努力去實現(xiàn)……

　　【設計意圖：這個環(huán)節(jié)意在將文學作品的教育價值“著地”，回歸幼兒的實際生活，鼓勵幼兒產生美好的心愿，樂于將自己的心愿大膽地表達出來，并懂得要實現(xiàn)自己的心愿需要不斷努力�！�

　　附故事簡述：德沃夫爺爺?shù)纳�林小�?/p>

　　在一片樹林里，住著一位脾氣很壞、手藝卻很棒的小矮人：德沃夫爺爺。

　　德沃夫爺爺想住在一個有眺望臺的新房子里。于是，他設計圖紙、制作模型、開始建造他的森林小屋�？墒�，木材好重啊，德沃夫爺爺怎么都搬不動。這時，森林里的大熊、猴子、野豬、小松鼠、野兔……好多動物們都來幫忙，不過它們都想要一間自己的房間。

　　德沃夫爺爺看見這么多動物要房間，心里有點著急，一腳踩空從房子的上面摔了下來。德沃夫爺爺?shù)耐仁軅�了，動物們讓爺爺躺著養(yǎng)傷，安慰爺爺，并繼續(xù)造房子……大家相互幫助、齊心協(xié)力，森林小屋終于建好啦!大家一起快樂地歌唱、跳舞、游戲……

　　德沃夫爺爺和動物們在一起愉快地生活。動物們都很關心德沃夫爺爺，在動物們的照顧下，德沃夫爺爺?shù)耐葌�終于好了。

　　有一天，德沃夫爺爺想：原本想造一個有眺望臺的新房子，現(xiàn)在還要不要繼續(xù)造呢……

大班教案 篇8

　　認識左右

　　活動目標

　　1.樂于探素物體間的空間位置關系。

　　2.學習以客體為中心區(qū)分左右，了解“左右”的相對性。

　　3.能比較準確地說出物體所在的左右方位。

　　活動準備

　　1.知識經驗準備:幼兒會以自身為中心區(qū)分左右。

　　2.物質材料準備:小彩旗一面；及時貼小紅花、小玩具若干；布娃娃每組一個。

　　話動過程

　　1.利用兒歌，引出學習內容。

　　帶領幼兒邊念兒歌邊做相應的動作。

　　前前前，后后后;上上上，下下下;左左左，右右右:咕嚕咕嚕咕喑咕嚕，嘿嘿嘿！

　　2玩游戲“找左右好朋友”，復習以自身為中心區(qū)別左右。

　　請幼兒用左手指撓撓右手心，再用右手指撓撓左手心。

　　教師提問:在我們身上，還有哪些地方和左右手一樣，也是一對好朋友？幼兒自由發(fā)言，說出自己身上一左一右的好朋友。

　　師幼共同小結:我們身上有很多地方有左右之分。如左肩、右肩、左眼、右眼、左腳、右腳、左耳朵、右耳朵??

　　3.學習以客體為中心區(qū)別左右。

　　背對幼兒，帶領幼兒吩別舉起左手或右手，并在各自的右手臂上貼上及時貼小紅花做標記。

　　轉身與幼兒面對面，請幼兒仔細觀察，看看教師的右手和自己右手的.方位:是不是在同邊？

　　反復轉身并高舉右手，請幼兒觀察左右的變化。

　　師幼共同小結:當我背對大家時，彼此左、右方位在同一邊;當我們面對面時彼此左、右方位是相反的。

　　4.玩游戲“轉身再看”，體驗左右關系的相對性:

　　介紹游戲玩法及要求:請全體幼兒面朝一個方向站立，教師把小、彩旗插在幼兒一側(左邊或右邊)，引導幼兒說出小旗是在左邊或右邊，教師發(fā)出指令“向后轉”，聽到指令后，幼兒集體轉身，教師再引導幼兒觀察，小旗與自己的左右位置關系。

　　帶領幼兒游戲，及時指導幼兒區(qū)別左右。

　　師幼共同小結:)當我們向后轉身后，物體與我們的左右關系也發(fā)生了變化。左右位置關系交換了。

　　5.在操作體驗活動中，幫助幼兒加深了解左右的位置關系。

　　擺一擺:每組擺放一個布娃娃，請幼兒按數(shù)師要求擺放玩具，如擺在娃娃的左邊或右邊等

　　找一找:請幼兒兩兩結對，按教師要求指出朋友相應的身體部位，如指出朋友的左耳朵或摸右手等。

　　6.請幼兒說一說，教室里物體間的位置關系。

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