（優(yōu)選）小學(xué)語(yǔ)文教案8篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常需要用到教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文教案8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)內(nèi)容分析：
1、《撈鐵�！肥橇曛菩W(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第五單元的一篇講讀課文。課文講的是宋朝懷丙和尚利用水的浮力，把陷在河底淤泥時(shí)的八只鐵牛打撈上來的故事，贊揚(yáng)了我國(guó)古代出色的工程家------懷丙和尚的聰明才智明才智。反映了我國(guó)古代科學(xué)技術(shù)的成就及勞動(dòng)人民的聰明智慧。
2、課文按事情發(fā)展順序記敘了懷丙和尚撈鐵牛的原因、經(jīng)過和結(jié)果。先講鐵牛被大水沖走，陷在淤泥里，一個(gè)和尚主動(dòng)提出撈鐵牛；再講和尚做撈鐵牛的準(zhǔn)備工作以及怎樣撈起一只只鐵牛，其中撈第一只鐵牛的過程是文章的重點(diǎn)，撈其余七只，只用了一句話，這樣寫，既抓住重點(diǎn)又避免了重復(fù)；最后才點(diǎn)出和尚的姓名和身份。
3、第五單元讀寫訓(xùn)練的重點(diǎn)是“歸納段落大意”，而此項(xiàng)訓(xùn)練是繼“給課文分段”之后的又五項(xiàng)提要訓(xùn)練內(nèi)容。憑借課文，要繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生給課文分段的能力，開始指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)歸納段落大意。
教學(xué)對(duì)象分析：
四年級(jí)學(xué)生已學(xué)過有關(guān)反映我國(guó)古代和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)方面成就的課文。如《青蛙的眼睛》《趙州橋》《魚和潛水艇》等課文。對(duì)本文所描寫的反映我國(guó)古代科學(xué)技術(shù)成就及勞動(dòng)人民的聰明智慧較易理解。
本班學(xué)生中下生面廣，思維的深刻性、想象的豐富性都很一般，而這篇課文講的是懷丙和尚利用水的浮力撈鐵牛的故事，學(xué)生缺少這方面的科學(xué)知識(shí)，因此對(duì)理解懷丙和尚利用水的浮力撈鐵牛的過程有一定的困難。
教學(xué)目標(biāo)：
教養(yǎng)：
掌握“宋、府、拴、笨、尚、潛、繩、綁、鏟、拔、丙、程”等12個(gè)字的音、形、義，并會(huì)寫。
查字典并聯(lián)系上下文理解“宋朝、笨重、熟悉、出色、浮橋、議論紛紛、淤泥、工程家”等詞語(yǔ)的意思，并會(huì)用“熟悉、出色”造句。
能結(jié)合課文，理解課后習(xí)題3句與句之間的聯(lián)系。
讀課文，理解課文內(nèi)容，能正確回答練習(xí)1的三個(gè)問題。
能按段意給課文分段。
朗讀課文。
教育：
了解懷丙和尚是怎樣利用水的`浮力撈鐵牛的，從而認(rèn)識(shí)到古代勞動(dòng)人民的聰明智慧，激發(fā)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣。
發(fā)展：
通過學(xué)習(xí)，激愛科學(xué)的興趣，培養(yǎng)科學(xué)地認(rèn)識(shí)問題、解決問是的態(tài)度。
教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)文中重點(diǎn)句的理解。如和尚說的：“鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來�！�
理解懷丙和尚用水的浮力撈鐵牛的原理。
教學(xué)方法： 球形教學(xué)法 實(shí)驗(yàn)演示法
教學(xué)媒體： 投影機(jī)、投影片、計(jì)算機(jī)
課前準(zhǔn)備： 配合課文的投影片。一套實(shí)驗(yàn)器具。（玻璃缸、船、沙等） 計(jì)算機(jī)軟件
教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
一、學(xué)習(xí)第一段。
指名讀第一段，讓學(xué)生邊聽邊思考：為什么要撈鐵牛？
板書：大水沖牛
點(diǎn)撥：重修浮橋還有沒有別的辦法？為什一定要撈鐵牛？
要撈起這八只鐵牛容易嗎？從哪里可以看出？
指導(dǎo)學(xué)生理解：“有哪個(gè)大力士能把它們一只一只撈起來呢？”引導(dǎo)學(xué)生理解“人們正在議論紛紛�！薄白h論紛紛”是什么意思？想象他們?cè)谧h論些什么？
正當(dāng)人們議論紛紛的時(shí)候，一個(gè)和尚出現(xiàn)了，他說了一句什么話？你能從課文里把這句話找出來嗎？
投影：“讓我來試試，鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來。”指導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。
這句話講了幾個(gè)意思？
從這句能看出什么？（和尚有了撈鐵牛的辦法，而且這辦法跟水有關(guān)系）
板書：叫水送牛
指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一段。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
學(xué)習(xí)課文第二、三、四段，理解懷丙和尚撈鐵牛的準(zhǔn)備工作以及撈鐵牛的過程。
繼續(xù)深入理解“鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來”這個(gè)句子。
解決課后練習(xí)3 體會(huì)句子與句子之間的聯(lián)系。
充分認(rèn)識(shí)懷丙確實(shí)是個(gè)出色的工程家。
教學(xué)過程：
談話導(dǎo)入：
一、上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文第一段，知道了黃河發(fā)大水，沖斷了河中府城外的浮橋，拴住浮橋的八只大鐵牛也被沖到河里去了。正當(dāng)人們想辦法要撈起鐵牛重修浮橋進(jìn)，一個(gè)和尚出現(xiàn)了，他說要叫水把鐵牛送回來。他究竟用什辦法把八只鐵牛撈回來的呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、學(xué)習(xí)第二段。
指名讀第二段，思考：為了撈鐵牛，和尚做了四項(xiàng)準(zhǔn)備工作，是哪四頂呢？在課文里找出來，作上記號(hào)。
討論：
和尚做了哪四項(xiàng)準(zhǔn)備工作？
第一項(xiàng)準(zhǔn)備工作是什么？（先讓學(xué)生用自己的話簡(jiǎn)單地說，然后引導(dǎo)學(xué)生用四個(gè)字把這項(xiàng)準(zhǔn)備工作概括出來。）
板書：潛水摸牛
其他三項(xiàng)準(zhǔn)備工作是怎樣的？能不能分別用四個(gè)字概括出來？（先讓學(xué)生按四個(gè)小組共同研究，然后在全班交流）
板書：大船裝沙
并船搭架
粗繩拴牛
朗讀第二段。
學(xué)習(xí)第三段
自由朗讀第四自然段，思考：懷丙和尚是怎樣撈起第一只鐵牛？
投影這段話，組織學(xué)生討論：
和尚先讓水手們干什么？（鏟沙）
為什么要把船里的沙都鏟到黃河里？
船里的泥沙慢慢減少，船身和拴住鐵牛的繩子發(fā)生了什么變化？為什么會(huì)有這種變化？（一點(diǎn)一點(diǎn)向上拔）這里為什么用“拔”？是什么力量把鐵牛從淤泥里向上拔的？水的浮力是怎樣把鐵牛向上拔？（通過多媒體計(jì)算機(jī)的畫面理解撈鐵牛的過程）
實(shí)驗(yàn)演示撈鐵牛的過程，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)懷丙利用水的浮力把鐵牛拔出淤泥。
朗讀這段話，思考：這個(gè)自然段主要寫了什么？請(qǐng)用四個(gè)字概括出來。
板書：鏟沙拔牛
齊讀第五自然段，思考并討論：和尚是怎樣把鐵牛撈上岸的？（通過多媒體計(jì)算機(jī)演示，讓學(xué)生理解）
點(diǎn)撥：和尚為什么不急著把鐵牛撈上船，而是先讓水手使勁劃船把鐵年拖回岸邊，再讓眾人拖牛上岸。
朗讀第五自然段，思考討論這一自然段主要寫什么？分別用四個(gè)字慨括出來。
板書：劃船拖牛眾人拖牛
和尚才撈起一只鐵牛，還有七只鐵牛呢？哪里寫到了？為什么不具體寫？
齊讀第六自然段。
自由朗讀第三段，思考：和尚是怎樣把一只只鐵牛撈起來的？讓學(xué)生用自己的話說一說。（簡(jiǎn)單敘述過程）
投影“讓我來試試。鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來。”通過剛才的學(xué)習(xí)，你們對(duì)這句話有沒有新的理解？懷丙和尚要叫水把鐵牛送回來，實(shí)際上是什么意思？
討論：你覺得懷丙和尚這個(gè)人怎樣？課文是怎樣評(píng)價(jià)他的？
“出色”是什么意思？教師講解“工程家”的意思。
為什么說懷丙和尚是個(gè)出色的工程家？他的出色表現(xiàn)在哪些方面？
點(diǎn)撥：
從懷丙和尚做的四項(xiàng)準(zhǔn)備工作，可以看出他的出色表現(xiàn)在哪里？（引導(dǎo)學(xué)生通過懷丙和尚先讓水手摸清鐵牛的位置，又準(zhǔn)備大船裝沙，再并船搭架，最后用粗繩拴牛這四項(xiàng)準(zhǔn)備工作，而且這四項(xiàng)準(zhǔn)備工作的順序不可以顛倒，認(rèn)識(shí)到懷丙和尚考慮非常周到。）
從懷丙和尚指揮水手撈鐵牛的過程，可以看出他的出色表現(xiàn)在哪里？（引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)懷丙和尚指揮水手鏟沙，當(dāng)鐵牛被拔出來后，并不急著把鐵牛撈上來，而劃船到岸邊，再讓許多人一齊拖牛上岸，認(rèn)識(shí)懷丙和尚指揮有方。）
投影“讓我來試試。鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來。”從懷丙說的這句話，可以看出他的出色表現(xiàn)在哪里？
點(diǎn)撥：
洪水沖走了鐵牛，沖毀了浮橋，水可恨嗎？懷丙和尚從這田里看到水給人們帶來的危害沒有？
“我還叫水把它們送回來”實(shí)際上是什么意思？懷丙和尚看到水有利的一面沒有？
他既看到水有害的一面，也看到有利的一面，說明他能一分為二地看問題，有一種科學(xué)的態(tài)度。
通過剛才的分析，懷丙的出色表現(xiàn)在哪里？
板書：考慮周到
指揮有方科學(xué)地認(rèn)識(shí)問題，解決問題
一分為二
總結(jié)全文
懷丙和尚撈鐵牛這件事，離現(xiàn)在已有一千多年了，那時(shí)他就能利用水的浮力撈鐵牛，多么出色啊！直到今天，人們還是利用這種原理打撈沉在水里的重物。此時(shí)此刻，同學(xué)們有什么感想呢？
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課本插圖的錯(cuò)誤。
堂上練習(xí)
指導(dǎo)學(xué)生用“熟悉”、“出色”造句。
課后練習(xí)
朗讀課文。
了解現(xiàn)在打撈沉船的辦法。
板書設(shè)計(jì)：
17、撈鐵牛
考慮周到
懷丙和尚出色的工程家 指揮有方 科學(xué)地認(rèn)識(shí)問題，解決問題
一分為二
大水沖牛叫水送牛
潛水摸牛 大船裝沙并船搭架粗繩拴牛
鏟沙拔牛 劃船拖牛 眾人拖牛
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
一、教材分析：
本課通過描寫西南邊疆的一所民族小學(xué)，反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，體現(xiàn)了祖國(guó)各民族之間的友愛和團(tuán)結(jié)。學(xué)習(xí)中要求通過作者優(yōu)美的語(yǔ)句，感受到：這是一所美麗的學(xué)校，是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校，是一所充滿歡樂、詳和氣氛的學(xué)校。進(jìn)一步體會(huì)學(xué)校生活的美好與幸福，受到我國(guó)各民族之間團(tuán)結(jié)友愛的教育。
本單元從知識(shí)點(diǎn)上，要求學(xué)生會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等到18個(gè)詞語(yǔ)。理解課文的.敘述順序，并能背誦課文中自己喜歡的內(nèi)容，抄定一些優(yōu)美的句子。從具體的語(yǔ)言環(huán)境中受到語(yǔ)言文字訓(xùn)練。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、 會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚(yáng)、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語(yǔ)。
2、 有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、 了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文表達(dá)的自豪和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。
抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會(huì)這些句子的含義。
三、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，了解我國(guó)各民族兒童的團(tuán)結(jié)友愛及幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)自豪贊美之情；
2、難點(diǎn)：體會(huì)窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子所表達(dá)的“邊疆民族小學(xué)的特點(diǎn)、上課民族小學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、下課歡快自由”的效果。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
省略
五、教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)內(nèi)容：正確閱讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。
學(xué)習(xí)過程：
一、導(dǎo)入新課：
新學(xué)期又開始了，學(xué)校綠樹成蔭，看同學(xué)們穿著鮮艷的服裝，興高采烈地來到了學(xué)校，學(xué)校又成了歡樂的海洋。看，從山坡地上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽(yáng)花的小路上，走來了許多小學(xué)生，他們穿戴不同，語(yǔ)言不同，卻來到了一所小學(xué)，這所小學(xué)是什么小學(xué)？（板書課題：我們的民族小學(xué)），今天老師就帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)タ纯窗伞?/p>
二、教師范讀課文：
要求：讓同學(xué)們邊聽邊看課文，想想這是一所什么樣的民族小學(xué)？并把不認(rèn)識(shí)的字作上記號(hào)。
三、學(xué)習(xí)生字新詞：（教師ppt）
1、借助拼音，讀準(zhǔn)生字詞：
坪壩（bà） 傣（dǎi）族 景頗（pō）族 啊昌（chāng）族 德昂（áng）族 摔跤（jiāo）
2、正確閱讀下成的詞語(yǔ)：
坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚(yáng)、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃
3、運(yùn)用卡片，檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況。
�。�1）指名讀，正音；
�。�2）“開火車”練習(xí)讀準(zhǔn)字音；
四、指導(dǎo)書寫生字：
重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字，田字格書寫示范：
先讓學(xué)生自己數(shù)數(shù)字的筆畫，看看字的結(jié)構(gòu)，并書空臨寫。
“戴”半包圍結(jié)構(gòu)，右上包左下，書寫時(shí)注意各部分位置，要寫緊湊，把筆畫寫清楚。
“蝴”左中右結(jié)構(gòu)，注意各部分大小。
“蝶”左右結(jié)構(gòu)，注意右邊的書寫筆畫、筆順。
“雀”“小”字下的“丿”要寫長(zhǎng)些。
“舞”注意中間是四豎，第三橫要寫長(zhǎng)些，第十三畫是撇折。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
和時(shí)間賽跑（林清玄）
教學(xué)目標(biāo)：聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思，從而懂得珍惜時(shí)間的道理，北師大小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì)。
教學(xué)重點(diǎn)：理解“假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”的深刻含義。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生感受珍惜時(shí)間的意義。
教學(xué)時(shí)間：第二課時(shí)。
教學(xué)程序：
一、·交流引入
1、··回憶課文《一分鐘》，說說這個(gè)故事講的是誰(shuí)的什么故事？
�。ㄊ前�！多睡一分鐘，帶來的是20分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓(xùn)。多睡一分鐘，只不過是放松了一下自己，結(jié)果耽誤了半節(jié)課。）
2、··說說自己對(duì)“時(shí)間”的理解。（時(shí)間這種既看不見，也摸不著的東西，作者林清玄卻要與之賽跑，這是怎么回事呢？我們一起從文中找答案吧。（師生一起書寫課題）
二、·探究問題（逐層體驗(yàn)）
�。ㄒ唬┳髡邽槭裁匆蜁r(shí)間賽跑？從而體驗(yàn)時(shí)間的寶貴（1——7自然段）
1、··生自讀文，找出這一部分中含義深刻的句子：（自己認(rèn)為不好懂的句子，提出來，多讀幾遍）
師：外祖母的去世，使作者無限憂傷，父母的啟發(fā)，使作者開始關(guān)注時(shí)間，體驗(yàn)時(shí)間。課文是怎樣寫作者體驗(yàn)到時(shí)間的一去不復(fù)返，時(shí)間的寶貴的？
交流所找的'重點(diǎn)句：（1）所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了。
··（2）一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。
�。�3）光陰似箭，日月如梭。
··（4）雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng)，但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了。
2、體會(huì)重點(diǎn)句的意思。
生讀，說說這幾句話包含了什么意思？（時(shí)間的寶貴，一去不復(fù)返。）
�。�1）從爸爸的話中去體會(huì)(出示課文第四自然段——設(shè)謎)，反復(fù)讀，說說爸爸的話包含了幾個(gè)意思？A、昨天過去就永遠(yuǎn)變成了昨天，再也不會(huì)回到昨天了。B、童年一去不復(fù)返，再也回不到童年了；c、長(zhǎng)大了也會(huì)像外祖母一樣，永遠(yuǎn)也不會(huì)回來了，小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案《北師大小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì)》。
是��！時(shí)間帶走了最疼愛我的外祖母，帶走了爸爸的童年，也帶走了我們的昨天。有一天，也會(huì)帶走我。因此爸爸說：所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了。（舉例：比如：運(yùn)動(dòng)會(huì)、春游、藝術(shù)節(jié)、兒童節(jié)，也不會(huì)因?yàn)橛腥ご蠹叶枷矚g而無限延長(zhǎng)。）
�。�2）從作者的體會(huì)中去領(lǐng)會(huì)。（6、7自然段——解謎）
1、當(dāng)我看到太陽(yáng)一寸一寸地落下山頭，鳥兒一只一只地飛走的時(shí)候，我的心情怎樣？（著急、悲傷）
2、帶著失落、哀愁的語(yǔ)氣讀。
�。�3）從各自的生活體驗(yàn)中體會(huì)到時(shí)間的寶貴。
·舉例：a、早上起床，晚了幾分鐘，上課就遲到了；b、考試時(shí)在一道題上多想了一會(huì)，結(jié)果試卷就沒做完。c、路上走慢了點(diǎn)，結(jié)果耽誤了乘車……。
3、感情朗讀。作者體會(huì)到時(shí)間的寶貴，時(shí)間的一去不復(fù)返，心情是著急的，也是悲傷的，在朗讀中表達(dá)出這種情感。
(二)作者怎樣和時(shí)間賽跑？從而體會(huì)到要珍惜時(shí)間，抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)、做事
是��！時(shí)間不斷地把我的今天、明天變成昨天。難道我們就只能看著時(shí)間把一切都帶走嗎?于是，作者就開始……
1、感悟內(nèi)容：作者寫了和時(shí)間賽跑的哪些事呢？
2、感情朗讀：師：作者和時(shí)間賽跑，決心是堅(jiān)定的，心情是快樂的！用快樂的語(yǔ)氣讀這段話。
3、作者為什么這么高興？這么快樂？（因?yàn)樵谕瑯拥臅r(shí)間里，我做了更多的事情，我跑在了時(shí)間的前面。）指名讀、評(píng)價(jià)讀。
�。ㄈ⿵淖髡邚�(qiáng)烈的感受中，體會(huì)到一直和時(shí)間賽跑就可以成功（
1、師：后來的二十年，我因此受益無窮。“因此”是因?yàn)槭裁�？“受益無窮”是什么意思？（出示第九自然段內(nèi)容）反復(fù)讀，說說作者的這段話告訴我們什么？引出最后一句話：“假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功�！薄凹偃簟笔鞘裁匆馑�？如果你一直和時(shí)間賽跑，雖然永遠(yuǎn)跑不過時(shí)間，但你永不放棄，堅(jiān)持不懈，不管遇到什么困難，即使著急、悲傷，總有一天，你會(huì)快樂起來，你就可以成功。這就是作者所說的：雖然那幾步很小很小，用途卻很大很大。介紹林清玄并出示畫像。
2、··做和時(shí)間賽跑的游戲，（利用一分鐘時(shí)間，做自己想做的事。學(xué)生通過親自實(shí)踐與體驗(yàn)，領(lǐng)悟到同等的時(shí)間內(nèi)做更多的事，等于在無形中延長(zhǎng)了自己的生命�！凹偃糇约阂恢焙蜁r(shí)間賽跑，也就會(huì)在人生的道路上更快、更早地取得成功”這一人生真諦。此時(shí)，再次出示課文插圖，這時(shí)，你最想說句什么？用一句話結(jié)束今天的這堂課。
3、··播放歌曲《時(shí)間像小馬車》。師生共勉：做時(shí)間的主人，永遠(yuǎn)與時(shí)間賽跑。
三、·擴(kuò)展、布置作業(yè)：
出示課后的幾句格言讀一讀，鼓勵(lì)學(xué)生收集
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
一、教學(xué)要求：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，其中7個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“終于”說話。
3.懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足，教育學(xué)生從小苦練基本功。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn):識(shí)字、寫字；有感情地朗讀課文，背誦課文。
難點(diǎn):抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來理解梅蘭芳是怎樣苦練眼神的。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
梅蘭芳京戲磁帶、投影片、小黑板。
四、教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫“蘭、芳、藝”，理解部分詞語(yǔ)。
2.能正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容，了解京劇及梅蘭芳學(xué)藝的勤奮。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入：
今天很高興認(rèn)識(shí)同學(xué)們，老師給大家?guī)砹艘患Y物，一起來聽一聽。（播放梅蘭芳京劇《生死恨》的幾句唱詞）
師：聽了以后，你有什么問題想問？
[生可能問：1.這是什么？2.這是誰(shuí)唱的？]
師答1這是京劇，是我國(guó)的國(guó)粹。
師答2這出京劇是梅蘭芳唱的。（打出梅蘭芳的大幅照片）
師：他就是梅蘭芳，他是四大名旦之一，是著名的'京劇大師。這幅照片就是他正在唱戲時(shí)的情景�，F(xiàn)在見到梅蘭芳你有什么疑問呢？[學(xué)生有的問：他是男的還是女的？有的問：他為什么打扮成這樣呢？他到底是怎樣學(xué)唱戲的？]
這么多問題，是老師告訴你們還是自己去發(fā)現(xiàn)？我們今天就一起來學(xué)習(xí)課文《梅蘭芳學(xué)藝》，跟老師一塊寫課題：梅蘭芳學(xué)藝（齊讀課題）讀準(zhǔn)蘭、芳、藝。
二、初讀課文。
1．自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字拼讀一下，一次讀不好可以讀第二次。
2．自主識(shí)字。
出示生字詞語(yǔ)：
bàifùxiánggēdqínjù
拜師師傅飛翔鴿子水底勤學(xué)句子
jnhuzhzhùshìlínghuó
緊盯或者注視靈活
（1）哪些字老師不教你就認(rèn)識(shí)的？指名讀，讀正確的說說怎么認(rèn)識(shí)的，讀錯(cuò)的相機(jī)糾正。
（2）還有不認(rèn)識(shí)的借助拼音拼一拼，然后指名讀。
�。�3）同座位互讀互糾。
（4）齊讀。
3．這篇課文分幾個(gè)自然段來寫的？請(qǐng)大家標(biāo)上序號(hào)。
4．指名分小節(jié)朗讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聽做評(píng)委。
5．放課文錄音，聽聽有沒有值得你學(xué)習(xí)的地方，然后指名讀一讀。
6．同座位互讀互糾。
7．齊讀課文。
8．自由讀，小組討論剛才提出的問題，然后全班交流。
過渡：讀通了這篇課文，那么大家知道梅蘭芳為什么能成為京劇大師呢？
三、學(xué)習(xí)第三自然段
1．投影出示：經(jīng)過勤學(xué)苦練，梅蘭芳終于成為世界聞名的京劇大師。
A師引讀：經(jīng)過———（生接讀）———
B師問：梅蘭芳有名嗎？（有名）哪個(gè)詞知道的？（世界聞名）那么成為世界聞名的京劇大師容易嗎？（不容易）那些詞可以看出來？
C誰(shuí)來讀一讀，讀出“不容易”，指名讀—范讀—指名讀—齊讀。
過渡：同學(xué)們，你們想成為書法家嗎？那么就從現(xiàn)在開始勤學(xué)苦練吧！下面我們來寫好這三個(gè)字。
四、學(xué)寫生字。
1．出示生字：蘭、芳、藝
2．學(xué)生自由讀后說說怎么記住這三個(gè)字？
3．指名說，師范寫或請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)寫，其他學(xué)生評(píng)價(jià)，提示“芳”的筆順，“藝”的第四筆“乙”。
4．學(xué)生描紅。
5．展示評(píng)價(jià)。
五、練習(xí)
必做題：
口頭填空：梅蘭芳小時(shí)侯學(xué)藝時(shí)，師傅說他（），后來經(jīng)過（），他終于成為（）。
選做題：
1．看一段京戲，說說你對(duì)京戲最感興趣的是什么？
2．課后收集古今中外著名人物勤學(xué)苦練成材的事例。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字“薩、薔、薇、啰、滂、沱、纖”。
2.積累描寫野薔薇花和形容大雨的詞語(yǔ)，嘗試運(yùn)用。
3.了解課文內(nèi)容，在教師指導(dǎo)下，按事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果了解主要內(nèi)容。
4.閱讀過程中，感受故事中人們互相關(guān)懷、互相關(guān)愛的真摯感情，體會(huì)“每個(gè)人都應(yīng)該保護(hù)更弱小的人”的思想。
一、指導(dǎo)審題、初步了解人物關(guān)系
1.今天我們來學(xué)一篇課文，名字叫《媽媽，我不是最弱小的》。(來，讀一下)
2.你們讀讀這個(gè)課題，想一想從課題中你可以知道些什么?
A這是人物所說的一句話(人物的語(yǔ)言)
B“不是最.弱小”=還有比她更弱小的
C○ 1這個(gè)符號(hào)，課后有對(duì)它的注釋。把書打開，自己讀一讀。
3.還沒有看課文內(nèi)容，就能從一個(gè)課題中獲得了這么多的信息，收獲可這不小。
4.預(yù)習(xí)過課文的同學(xué)一定知道，課題中的這個(gè)“我”，指的就是——“薩沙”，對(duì)呀，她只有——四歲(板書：薩沙)(四歲)
5.除了薩沙，這一家人還有誰(shuí)?讀讀課文的第一小節(jié)，說說 (根據(jù)學(xué)生回答板書： 父親 母親 托利亞 )( 小學(xué)生)
6.我們一看就知道，薩沙是這一家人中最——(小)，明明最小，為什么會(huì)說“我不是最弱小的”?薩沙認(rèn)為比她更弱小的是誰(shuí)?——學(xué)生答“薔薇”(板書：薔薇)(指導(dǎo)書寫)
二、學(xué)習(xí)二、三節(jié)
1. 本文的作者蘇霍姆林斯基是一位非常的教育家，他寫的許多小故事都會(huì)向我們說明一個(gè)道理。這個(gè)故事想告訴我們什么道理呢?
2.我們先看看這件事發(fā)生的原因，也叫作“起因”。(板書：起因)
3.我們來讀讀課文的1、2、3小節(jié)，想一想，這件事發(fā)生在什么時(shí)候? 預(yù)設(shè)：假日。 假日，這個(gè)時(shí)間太籠統(tǒng)，而且許多國(guó)家的放假的時(shí)間都不一樣的。 點(diǎn)撥：雷聲大作——“夏日里”會(huì)有雷陣雨 第一朵野薔薇開放——開放的時(shí)間約在初夏 (從這一點(diǎn)上看，事情發(fā)生在初夏。)——從這些語(yǔ)句中，我們可以知道故事發(fā)生的更確切的時(shí)間。
4.這時(shí)，薔薇花開放了(出示圖片)，說一說你所看到的薔薇花? 野薔薇開放了，—— 看看課文第9小節(jié)，也有兩個(gè)描寫描寫薔薇花的詞語(yǔ)(嬌嫩、纖弱)
5.纖弱什么意思啊?你是用什么方法理解這個(gè)詞語(yǔ)的?就是纖細(xì)而柔弱。那粉紅粉紅的的薔薇花，那么嬌嫩，纖細(xì)，讓人們都不忍心去——觸碰它。
6.你們喜歡這樣的薔薇花嘛，把描寫薔薇花的句子讀好。
7.一家人正在享受這美好的時(shí)光，突然，天空下起了大雨。
8.出示：突然，雷聲大作，天上飄下幾滴雨點(diǎn)，接著大雨如注。
(1)讀一讀
(2)你感覺這是一場(chǎng)怎樣的雨?(突如其來、非常大)從哪里看出來的?(突然，雷聲大作、大雨如注)(板書：大雨如注)
(3)“大雨如注”是什么意思啊?我們先來看看“注”是什么意思?老師這里有幾個(gè)解釋，你們來選擇一下。(注：①集中;②灌入;③記載，登記。) “灌”――多且速度快�！按笥耆缱ⅰ本褪怯甏蟮梅路鹗菑奶焐瞎嘞聛淼�。形容雨下得很大。)
(4)文中還有哪個(gè)詞也說明雨大的呢?(板書：滂沱大雨)
(5)你還知道哪些表示雨大的詞語(yǔ)?(傾盆大雨、瓢潑大雨)
9.這突如其來的大雨(點(diǎn)著板書中的起因)就是這個(gè)故事的起因，這下，一家人就忙開了。 出示：父親趕緊收拾東西，母親忙著照料孩子。(師讀一讀)
三、學(xué)習(xí)第二部分
1.在這“大雨如注”的時(shí)刻，多希望有遮風(fēng)擋雨的地方啊!他們身邊除了一把勉強(qiáng)可以遮擋的傘和一件雨衣。我們開看看，事情又是怎么樣發(fā)展下去的。(請(qǐng)6位同學(xué)分別朗讀課文的4-8小節(jié))這一部分就是事情的經(jīng)過(板書：經(jīng)過)
2.看看，第4小節(jié)有幾句話?(共有2句話)第一句中有一個(gè)分號(hào)，把這句長(zhǎng)句分成了兩個(gè)并列的分句。我們讀讀這句話。
3.你們有沒有發(fā)現(xiàn)，這兩句分句，都只有“雖然”，那“但是”呢?但是的內(nèi)容在哪里，你能不能用上“雖然、但是”來說說句子的意思呢?不急于回答，我們先把它寫下來。寫第一句。 (生寫在書上，師把問題句子寫在黑板上)、指導(dǎo)分析，第二分句口頭回答。
4.這么長(zhǎng)的一句句子，你能不能用一句話簡(jiǎn)單地說一說——托利亞和媽媽互讓雨衣(板書：互讓)
5.這一小節(jié)講的就是——托利亞和媽媽互讓雨衣——最后——雨衣給了薩沙。
6.看到這一切，四歲的'薩沙不明白，于是問媽媽(出示5-8小節(jié)[連著4]，然后句子畫線。)“你們?yōu)槭裁炊歼@樣做呢?”這樣做，指的是怎樣做?(表?yè)P(yáng)能聯(lián)系上下文尋找到答案的同學(xué))。
7.聽了薩沙的問話，媽媽是怎么回答的?我們來看看她們的對(duì)話(出示5-8節(jié))
8.先同桌分角色來讀讀這兩組對(duì)話。再指名幾組讀。
9.媽媽說的這兩句話其實(shí)表達(dá)的是一個(gè)意思，就是——每個(gè)人都應(yīng)該保護(hù)更弱小的人。
10.這“每個(gè)人”對(duì)薩沙一家來說是誰(shuí)?對(duì)我們坐在這個(gè)教室里的人來說呢?
四、學(xué)習(xí)第三部分
1、媽媽說的話，薩沙從半信半疑——到最后都聽明白了嗎? 明白了――看看后面她是怎么做的。 不明白――看看后面她怎么表現(xiàn)的。
2、讀讀課文的結(jié)果部分(9-11節(jié))(板書：結(jié)果)。 說說：薩沙看到( )，心想( )，于是( )。 (板書：掀 蓋)
3、薩沙用自己的行動(dòng)證明了——她聽懂了媽媽的話。我們一起讀讀最后兩小節(jié)。
五、總結(jié)，指導(dǎo)簡(jiǎn)單復(fù)述
1.剛才通過學(xué)習(xí)，讓我們了解這個(gè)故事發(fā)生的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
2.你們能不能借助板書，把故事講給大家聽呢?注意，要說清一件事，就必須介紹時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。 (一天，薩沙一家人到森林里去玩。突然，天空中下起了滂沱大雨。托利亞和媽媽互讓雨衣，最后雨衣給薩沙。薩沙不明白他們?yōu)槭裁匆@樣做，媽媽告訴她每個(gè)人都應(yīng)該保護(hù)更弱小的人。薩沙看見暴風(fēng)雨中的薔薇花，掀起雨衣的下部，蓋在薔薇花上。)
板書設(shè)計(jì)：
媽媽，我不是最弱小的○
起因 經(jīng)過 結(jié)果
互讓 掀 蓋
大雨如注 父親 母親 托利亞 薩沙 薔薇花
瓢潑大雨 (小學(xué)生) ( 四歲) ( 嬌嫩 纖弱)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
�、偻ㄟ^講述讀書故事、交流讀書體會(huì)、介紹采訪心得、開展辯論等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)、傾聽和與他人交往溝通等能力，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀好書的良好習(xí)慣。
�、诟鶕�(jù)開展活動(dòng)的情況，選擇一個(gè)角度進(jìn)行習(xí)作，學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料。練習(xí)修改自己的習(xí)作。
教學(xué)重點(diǎn)
根據(jù)開展活動(dòng)的情況，選擇一個(gè)角度進(jìn)行習(xí)作，學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料。
教學(xué)難點(diǎn)
根據(jù)開展活動(dòng)的情況，選擇一個(gè)角度進(jìn)行習(xí)作，學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師活動(dòng)預(yù)設(shè)
執(zhí)教者個(gè)性化調(diào)整
教學(xué)環(huán)節(jié)
一、鋪墊孕伏．
二、探求新知
三、實(shí)踐應(yīng)用
四、全課總結(jié)
五、拓展練習(xí)
六、作業(yè)
第一課時(shí) 口語(yǔ)交際
激發(fā)興趣，明確目標(biāo)
同學(xué)們，一本好書，蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)和美好的情感。閱讀一本好書，就是跨越時(shí)間和空間，同睿智而高尚的人對(duì)話，這是多么美妙的事情呀！在這次“我愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，大家一定有不少收獲吧？
今天，我們就來交流一下。
組內(nèi)討論，人人參與
①你們小組開展了哪些活動(dòng)，有什么收獲呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)交流。
�、趯W(xué)生在組內(nèi)交流。教師巡視檢查、督促，要求人人發(fā)言。對(duì)個(gè)別表達(dá)、交流有困難的學(xué)生，可采用個(gè)別輔導(dǎo)或同學(xué)互助的.方法，讓其發(fā)言。
�、刍ヂ牷ピu(píng)，互相修正，共同提高口語(yǔ)交際水平。
�、芡扑]代表參加全班交流。為了使代表的發(fā)言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想辦法，使發(fā)言的內(nèi)容更全面、更精彩。
全班互動(dòng)，交流評(píng)價(jià)
�、偬崾净�(dòng)內(nèi)容：
《竊讀記》中的小女孩，在書店里品味了“竊讀”的快樂，在你的讀書經(jīng)歷中，有什么樣的故事和大家一起分享呢？
《小苗與大樹的對(duì)話》中的小女孩，在對(duì)長(zhǎng)輩的訪談中獲得了讀書的啟示。如果你采訪了身邊愛讀書的人，你可以和同學(xué)交流采訪的經(jīng)過，談?wù)劜稍L的心得體會(huì)。
②全班互動(dòng)。
以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補(bǔ)充。
你對(duì)誰(shuí)說的話有同感？學(xué)生自由交流評(píng)價(jià)，感受閱讀的快樂。
開展辯論，啟迪思維
①人們常說：“開卷有益�！钡灿腥苏f：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害�！蹦銓�(duì)這個(gè)問題怎么看？請(qǐng)同學(xué)們擺事實(shí)、說道理，咱們可以展開一次辯論。
②學(xué)生分成正、反兩方展開辯論，教師及時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)撥。
�、蹘熆偨Y(jié)：好書會(huì)像營(yíng)養(yǎng)品一樣滋潤(rùn)我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢？讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習(xí)慣，一生都與好書相伴吧！
第二、三課時(shí) 習(xí)作
談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
在口語(yǔ)交際課上，同學(xué)們通過講述讀書故事、交流讀書體會(huì)、介紹采訪心得、開展辯論等活動(dòng)，體會(huì)到讀書帶給我們的樂趣。大家的發(fā)言都各有見地。把你們交流的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫下來就一定會(huì)成為一篇篇佳作。下面就請(qǐng)大家選擇一個(gè)角度，把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧！
閱讀提示，明確要求
�、賹W(xué)生默讀提示，劃出習(xí)作內(nèi)容。
�、诔鍪玖�(xí)作內(nèi)容：讀書故事；采訪記錄；記一次辯論活動(dòng)。
試寫初稿，反復(fù)修改
①學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
�、诤梦恼率歉某鰜淼�！請(qǐng)同學(xué)們完成初稿后，自己認(rèn)真進(jìn)行修改。
③組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。
�、馨凑招〗M同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作。
朗讀佳作，共同賞評(píng)
每小組推薦一至二名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以是片段。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。
謄寫作文，制作小報(bào)
�、僭俅涡薷淖约旱牧�(xí)作，直到滿意后抄寫在作文本上。
�、谡砹�(xí)作和資料，小組合作辦一期“讀書樂”為主題的手抄報(bào)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
一、激趣導(dǎo)入
1、小朋友們喜歡旅游嗎？假期的時(shí)候都去過哪些地方旅游呢？
2、有個(gè)小朋友和你們一樣，也很喜歡旅游，還把自己在不同地方看到的景物畫了下來。我們看看，他都畫了些什么？
（CAI：四副圖——定格）
他畫了些什么？
3、你們看得真仔細(xì)！想去這些地方玩玩、看看嗎？剛才大家所看到的就在今天我們要學(xué)的識(shí)字6里面。（板書：貼識(shí)字6）咱們把識(shí)字6的字音讀準(zhǔn)了，詞兒讀好了，就出發(fā)去這些地方。
二、初讀詞串
1、快快翻開書，開始讀吧！把生字多讀兩遍。
2、讀得多認(rèn)真哪！我們來聽聽生字都讀準(zhǔn)了嗎？（出示生字卡）
都讀準(zhǔn)了，詞兒一定也能讀準(zhǔn)！大家在小組內(nèi)讀讀吧！哪個(gè)組來展示一下你們的學(xué)習(xí)成果？其他組仔細(xì)聽，他們?cè)~兒讀準(zhǔn)了嗎？
4、詞兒也讀準(zhǔn)了，詞串連起來會(huì)讀嗎？自己試試，要和以前一樣，注意詞之間要停頓。
5、讀好了，咱們男女生來個(gè)小比賽好嗎？男生推薦一個(gè)代表，女生推薦一個(gè)，比比誰(shuí)讀的準(zhǔn)。你們說，怎么比？（CAI：韻文）
讀的怎么樣？
6、還想比賽嗎？這次男生一起來，女生一起來，男生讀一遍，女生讀一遍。
三、讀好詞串
（一）大家讀的都不錯(cuò)！好，現(xiàn)在咱們說走就走�。–AI：小火車）瞧，咱們的“神州行”小火車都開來了！小火車會(huì)載我們?nèi)ツ男┑胤酵婺�？大家先聽一聽——（CAI：配樂范文錄音）
知道了嗎？
原來我們要到塞北、江南、海南、高原（齊讀）這些地方去旅游。
（二）你最想去哪兒呢？
那咱們就出發(fā)吧！做好準(zhǔn)備，小火車就要開了�。–AI：歌曲《小火車》）
�。ㄈ┌パ�，火車到了你最想到的地方，快下車吧！
趕快把寫那個(gè)地方的詞串好好讀讀，呆會(huì)兒給我們介紹介紹那兒有什么？
讀好了嗎？快給同桌的小伙伴介紹介紹你最喜歡的`地方。
（四）誰(shuí)來給我們大家介紹介紹？
*駿馬秋風(fēng)塞北
�。�1）塞北有什么吸引你？
�。�2）你知道“塞北”指哪兒?jiǎn)�？有同學(xué)知道嗎？
�。�3）塞北是什么樣的呢？我們來看看。（CAI：塞北風(fēng)光）
（4）我從你們的眼神中看出，大家也被塞北吸引住了，我相信這個(gè)詞串一定能讀的很好！誰(shuí)想試試？
我發(fā)現(xiàn)一個(gè)小秘密，好多男生都喜歡塞北，你們一塊兒讀讀吧！
*杏花春雨江南
�。�1）喜歡江南？介紹介紹？
（2）（CAI：圖）瞧，粉紅粉紅的杏花露出了笑臉，在蒙蒙春雨中顯得更加?jì)善G，裝扮著江南美麗的春天。
�。�3）我們還知道江南的什么呢？
唐代大詩(shī)人白居易也很喜歡江南，還寫下了一首贊美江南的古詩(shī)，我們來欣賞欣賞——（CAI：憶江南）
（4）想說什么？能將你的感受讀出來嗎？指名讀—還有喜歡江南的嗎？我們大家一齊讀
*椰樹驕陽(yáng)海島
�。�1）對(duì)海島感興趣？談?wù)?/p>
�。�3）現(xiàn)在，我們就去領(lǐng)略一下海島風(fēng)光。（CAI：海南風(fēng)光）
（4）看來，你們的心被海南深深吸引了！誰(shuí)想讀？指名讀——想去海南的都來讀讀！
*牦牛冰雪高原
（1）喜歡高原？說說
（2）了解牦牛嗎？（看圖）師簡(jiǎn)介：牦牛全身長(zhǎng)著長(zhǎng)長(zhǎng)的毛，生活在冰雪覆蓋的高原地區(qū)，是那兒人們耕地和運(yùn)輸?shù)暮脦褪帧?/p>
�。�3）牦牛不怕寒冷可真了不起！我們一起讀讀，好嗎？
（五）剛才，咱們來到祖國(guó)的不同地方欣賞到了不同的美。咱們迎著瑟瑟秋風(fēng)，來到遼闊的塞北草原——；咱們沐浴蒙蒙春雨，漫步美麗的江南——；讓咱們?cè)偃パ籽紫娜障碌暮u——；咱們?cè)俚巧媳└采w的高原——。喜歡這篇詞串嗎？那么用你喜歡的方式讀讀詞串吧，可以邀請(qǐng)小伙伴和你一塊兒讀，也可以加上動(dòng)作。
準(zhǔn)備（配樂）——指名展示——都這么喜歡，那就一起來吧！
�。┛茨銈冏x得這么好，相信這次旅行大家一定玩的很開心，對(duì)嗎？其實(shí)我們家鄉(xiāng)常熟也是個(gè)美麗的地方，非常有特色！我相信你們一定能夠也用詞串的方式向外地的游客介紹介紹我們常熟，是嗎？好好想想，咱們常熟有什么特色啊？——同位互想說說，看誰(shuí)說出了常熟的特色！——誰(shuí)給外地的旅客介紹？
（虞山、方塔、大閘蟹）（尚湖、劍門、言子墓）
（七）看，大家剛才介紹的時(shí)候，一個(gè)個(gè)都那么自豪！我想，外地的游客聽了我們的介紹，一定恨不得馬上到常熟來玩！
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1、幫助學(xué)生梳理小學(xué)階段學(xué)過成語(yǔ)的類型、意義及運(yùn)用在此過程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
2、通過成語(yǔ)專題復(fù)習(xí)，使學(xué)生懂得成語(yǔ)是中國(guó)語(yǔ)言寶庫(kù)中的瑰寶。
3、通過小組合作方式，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1．布置好黑板，營(yíng)造活動(dòng)氛圍。
2．用小黑板畫上表格，由計(jì)分員計(jì)分。
3．把全班分成4個(gè)小組，每組確定一名組長(zhǎng)。
活動(dòng)過程
一、導(dǎo)入新課：今天我們上語(yǔ)文活動(dòng)課，現(xiàn)在請(qǐng)大家聽老師說一段話。想想看，這段話在遣詞造句上有什么特點(diǎn)：
在漢語(yǔ)的廣闊天地里，有一個(gè)成語(yǔ)王國(guó)。
那里風(fēng)和日麗，山青水秀叫人流連忘返；
那里姹紫嫣紅，奇花異草叫人目不暇接；
那里生機(jī)勃勃，珍禽異獸叫人耳目一新；
那里還有至理名言，讀了讓人受益匪淺。
是的，這這短短的一段話里就用了11個(gè)成語(yǔ)。我們說話或?qū)懳恼聲r(shí)，如果能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些成語(yǔ)，會(huì)使我們的表達(dá)簡(jiǎn)潔明了、生動(dòng)有趣。大家已學(xué)了不少成語(yǔ)，平常也積累了一些，今天我們就以比賽的形式漫游成語(yǔ)王國(guó)，大家可要努力啦！
二、明確規(guī)則
�、僖�4個(gè)小組比賽的形式開展活動(dòng)，以小組記分，最后排出名次，贏的那一組是今天的擂臺(tái)。②記分員只管記分，不參加比賽。
記分員宣誓：被大家選為記分員，我很榮幸，我一定會(huì)本著公平、公正、公開的原則做好我的工作。
三、比賽過程
第一站——對(duì)對(duì)子游戲
�。ˋABB）高高興興——開開心心 郁郁蔥蔥 戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢 吞吞吐吐
�。ˋBAC）無邊無際—— 一心一意 善始善終 戒驕戒燥
（AABC）蒸蒸日上—— 欣欣向榮 滔滔不絕 搖搖欲墜 遙遙相對(duì)
�。ˋBCC）千里迢迢——文質(zhì)彬彬得意洋洋 威風(fēng)凜凜 生氣勃勃
過渡：剛才我們是配合的天衣無縫啊。大家很善于觀察，這些成語(yǔ)結(jié)構(gòu)形式很有趣，把它們放在一起有助于記憶。師：在成語(yǔ)王國(guó)里，有許許多多由數(shù)字組成的成語(yǔ)，那可真是“五花八門，五彩繽紛”。
第二站：數(shù)字成語(yǔ)王國(guó)
要求：①這道題要發(fā)揮集體的智慧，寫得越多，分?jǐn)?shù)越高，寫對(duì)一個(gè)成語(yǔ)給1分，寫錯(cuò)不扣分。②各小組在集體討論后由1名同學(xué)填寫答案，書寫要工整。③時(shí)間2分鐘，超過時(shí)間不給分。（題目：①寫出帶有數(shù)字“一”的成語(yǔ)。②寫出帶有數(shù)字“三”的成語(yǔ)。③寫出帶有數(shù)字“百”的成語(yǔ)。④寫出帶有數(shù)字“千”的成語(yǔ)。）
操作程序：①請(qǐng)各組組長(zhǎng)上臺(tái)領(lǐng)題目，主持人宣布記時(shí)。②時(shí)間到，請(qǐng)各小組派代表將答案放到實(shí)物投影儀上展示。③老師相機(jī)點(diǎn)撥。
第三站：動(dòng)物成語(yǔ)王國(guó)
師：成語(yǔ)王國(guó)的動(dòng)物可多啦，下面這道題叫“根據(jù)動(dòng)物說成語(yǔ)”。
要求：①這項(xiàng)比賽共有4道題，每次由一組抽取題目回答，當(dāng)這個(gè)小組在回答時(shí)，其他三個(gè)小組要認(rèn)真聽，仔細(xì)想，看有沒有需要補(bǔ)充的。②說出一個(gè)成語(yǔ)加10分。
題目
�、僬f出帶有“鼠”的成語(yǔ)。
③說出帶有“馬”的成語(yǔ)。
�、壅f出帶有“狗”的成語(yǔ)。
④說出帶有 ”龍”的成語(yǔ)。
操作程序：①組長(zhǎng)依次上臺(tái)抽題目，并當(dāng)眾念題目。③老師相機(jī)指點(diǎn)迷津，烘托氣氛。
[老師相機(jī)點(diǎn)撥，以及適時(shí)的總結(jié)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)歸類成語(yǔ)，能起到很好的深化作用。]
第四站——趣味成語(yǔ)王國(guó)（每個(gè)小組發(fā)一個(gè)信封）
1、投影，巧填人體部位。
出入（ ）地 焦頭爛（ ）
另（ ）相看 畫龍點(diǎn)（ ）
一（ ）了然 揚(yáng)（ ）吐氣
千鈞一（ ） 掩（ ）盜鈴
嗤之以（ ） 搖（ ）鼓（ ）
唇（ ）相依 調(diào)（ ）學(xué)舌
劈頭蓋（ ） 三頭六（ ）
一（ ）遮天 了如指（ ）
口蜜（ ）劍 感人（ ）腑
鐵石心（ ） （ ）膽相照
集（ ）成裘 瞠（ ）結(jié)（ ）
卑躬屈（ ） 摩（ ）接（ ）
2、搶答題：
�。�1）、老師這里還有一些寶貝，大家看看都有些什么特點(diǎn)呢？（自由讀一讀，指名說。）
暴跳如雷 唇槍舌劍 掌上明珠 鼠目寸光
�。ㄊ竽看绻猓盒稳菽抗舛虦\。掌上明珠：特指受父母疼愛的女兒。唇槍舌劍：比喻辯論激烈，言辭鋒利。暴跳如雷：）
估計(jì)學(xué)生能體會(huì)到這些詞語(yǔ)運(yùn)用了比喻手法。師：也還是來舉例說明一下，把什么比作什么？這樣的特點(diǎn)又有什么好處呢？
師：其它的詞語(yǔ)你們也都用了比喻的手法嗎？說一說，它們分別是把什么比作什么？如 鼠目寸光 掌上明珠 暴跳如雷 揮汗如雨
（2）、看看這些成語(yǔ)表達(dá)意思的方式上又有什么特點(diǎn)？（默讀，小組討論，請(qǐng)兩位同學(xué)說一說）
千鈞一發(fā) 怒發(fā)沖冠 響徹云霄 入木三分
�。ㄇрx一發(fā)：比喻萬分危急。怒發(fā)沖冠：指憤怒得頭發(fā)直豎，頂著帽子。形容極端憤怒。響徹云霄形容聲音響亮，穿透云層，直達(dá)高空。入木三分：原形容書法筆力強(qiáng)勁，現(xiàn)多形容分析、描寫、議論的深刻有力。）
估計(jì)學(xué)生能體會(huì)到這些詞語(yǔ)運(yùn)用了夸張手法。師：能具體說說它們是怎么把意思夸大來說的？若學(xué)生說的是“怒發(fā)沖冠”；師：看氣得頭發(fā)都豎起來了，頂起了帽子，這怒氣是大到極點(diǎn)了！多么形象啊！若學(xué)生說的是“千鈞一發(fā)”；師：對(duì)呀，那么重的重量系在一根頭發(fā)絲上，還不馬上要掉下來，這樣來表達(dá)情況危急的意思別具一格。……
小結(jié)過渡：成語(yǔ)的確十分有趣，無論是它的詞語(yǔ)的構(gòu)成，還是它的意義，以及它的語(yǔ)言形式，都充分顯示了中華民族的聰明才智。更重要的，成語(yǔ)經(jīng)過了千年的積淀，具有極深的文化內(nèi)涵。
�。�3）、看下面的成語(yǔ)就是來源于千年前的.歷史故事和寓言故事（板書：來源）
�、僮x一讀，說一說。
歷史故事： 畫龍點(diǎn)睛 紙上談兵 臥薪嘗膽 完璧歸趙
寓言故事： 拔苗助長(zhǎng) 亡羊補(bǔ)牢 驚弓之鳥 狐假虎威
神話傳說：夸父追日，女媧補(bǔ)天，精衛(wèi)填海，牛郎織女
宗教：立地成佛，借花獻(xiàn)佛，點(diǎn)石成金，靈丹妙藥，脫胎換骨，長(zhǎng)生不老
②齊讀
�、壑v故事。師：誰(shuí)能給我們說一說，你還知道哪些成語(yǔ)故事？（請(qǐng)一到兩名同學(xué)說一說）
小結(jié)過渡：我們中華民族真是個(gè)充滿智慧的民族，他們把自己積累下來的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)都濃縮在一個(gè)個(gè)耐人尋味的小故事中。不僅如此，有些成語(yǔ)，從字面上，就已經(jīng)直接告訴了我們做人、做事的道理，甚至從它的字里行間了解到意義。（板書：意義）如果同學(xué)們繼續(xù)去發(fā)現(xiàn)，繼續(xù)去探尋你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)成語(yǔ)還有許多有趣的特點(diǎn)。
四、運(yùn)用——回歸生活
過渡：我們知道這些成語(yǔ)是源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，但今天依然有著無比鮮活的生命力。成語(yǔ)來源于生活，用之于生活，只有學(xué)以致用才能讓我們祖國(guó)的文化發(fā)揚(yáng)光大。我們來完成一個(gè)練習(xí)，看看大家運(yùn)用得怎么樣？（板書——運(yùn)用）
前幾天我們學(xué)了課文《匆匆》，想到20天后我們也將分別，大家心中一定有很多感慨。是啊，這六年的時(shí)光過得太快，轉(zhuǎn)眼間我們就要畢業(yè)了。你能用一個(gè)成語(yǔ)來概括時(shí)光的飛逝嗎？能給同學(xué)們寫上一段畢業(yè)贈(zèng)言，表達(dá)你此刻的心情及送上最美好祝福，請(qǐng)用上四個(gè)成語(yǔ)。（時(shí)光如梭，歲月如流，光陰似箭，白駒過隙……）
五、小結(jié)：
成語(yǔ)是祖國(guó)語(yǔ)言文字的瑰寶。本學(xué)期我們就學(xué)習(xí)了許多，課文中有，每個(gè)單元的練習(xí)中也羅列了不少。老師讓你們回去歸類、整理了。誰(shuí)來介紹一下你通過這堂課的復(fù)習(xí)，打算怎樣來給他們歸類？
成語(yǔ)有很多歸類方法，適合自己記憶的就是最好的。如果你的好方法來不及介紹，可以課后把它教給你的好朋友。關(guān)鍵看誰(shuí)記得最多、最牢。當(dāng)然光積累很多成語(yǔ)還不夠，真正有才華的人會(huì)恰當(dāng)使
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