科學(xué)教案【必備10篇】
作為一名教職工,就有可能用到教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編幫大家整理的科學(xué)教案10篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
科學(xué)教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo):
1. 通過觀察圖片,了解幾種動(dòng)物爸爸媽媽愛寶寶的方式。
2.愿意積極參與活動(dòng),初步學(xué)習(xí)看圖表述自己對(duì)圖意的理解。
3.在教師的鼓勵(lì)下,積極遵守游戲規(guī)則。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
幼兒用書、教學(xué)掛圖60-9。
活動(dòng)過程:
1用游戲與談話結(jié)合的方式導(dǎo)入活動(dòng),激發(fā)幼兒的'活動(dòng)興趣。
1) 游戲——找朋友。幼兒隨著《找朋友》的音樂找到自己的好朋友。
教師:小朋友們都找到自己的好朋友了,你喜歡他嗎?那你用什么方法告訴他你喜歡他?(鼓勵(lì)幼兒用各種動(dòng)作表達(dá)自己對(duì)朋友的喜愛。)
2) 教師:爸爸媽媽都是怎么喜歡我們的呢?
(3)教師:無論好朋友還是爸爸媽媽都很喜歡我們,對(duì)我們喜歡的方法也不一樣。其實(shí)小動(dòng)物們也有表達(dá)自己喜歡的的方法。
2逐一出示圖片并引導(dǎo)幼兒看圖,了解幾種動(dòng)物爸爸媽媽愛寶寶的不同方式。
。1)教師:這是誰?小企鵝在哪里?為什么它要躲在爸爸的袋袋里呢?
2)教師:這是誰?你找到小袋鼠了嗎?它在哪里?小袋鼠在媽媽的袋袋里會(huì)怎么樣?
3)教師:螞蟻寶寶住在哪里?它們的洞穴是誰挖的呢?
4)教師:這只狗媽媽在做什么?只有一只狗寶寶嗎?狗寶寶在吃奶時(shí),表情是怎樣的?我們一起來學(xué)一學(xué)。你在做這個(gè)表情時(shí)心里怎樣啊?
3游戲:愛的密碼
教師彈奏《找朋友》的音樂,并改編歌詞。幼兒根據(jù)歌詞里說的動(dòng)物名稱,找到朋友,表達(dá)出喜愛的動(dòng)作。
科學(xué)教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
科學(xué)概念
● 圓頂形、球形等有和拱形相似的特點(diǎn),可以承受很大的壓力。
過程與方法
● 用已有知識(shí)對(duì)常見弧形結(jié)構(gòu)承受力的特點(diǎn)作解釋。
● 發(fā)展觀察、聯(lián)想和邏輯推理能力。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
● 感受科學(xué)技術(shù)對(duì)我們生活的影響。
教學(xué)準(zhǔn)備:
為小組準(zhǔn)備:完整的和對(duì)半剖開的乒乓球,完整的和剪開的塑料飲料瓶。
教師自己準(zhǔn)備:類似拱形、圓頂形和球形的物品或相關(guān)圖片,若干根相同的硬紙條(演示拱形拼成圓頂形和球形)。
教學(xué)過程:
一、引入。我們周圍有許多圓弧形的東西。它們和拱形有沒有關(guān)系?
二、認(rèn)識(shí)圓頂形、球形,研究它們承受壓力的特點(diǎn)。
1、觀察:觀察課本中圓頂形建筑和物品的插圖,或觀察教師提供的圖片。
2、這些物體的形狀可以叫做什么形狀?
3、演示:圓頂形與拱形有聯(lián)系嗎?演示幾個(gè)相同的拱形可以拼成一個(gè)半圓形。
4、提問:我們看到的這些物體為什么做成圓頂形?圓頂形承受壓力的能力如何?
5、觀察、實(shí)驗(yàn)、分析:觀察剖成兩半的`乒乓球,看球殼的厚薄,捏一捏塑料皮的軟硬。你們估計(jì)一下,把半個(gè)乒乓球扣在桌上,向下壓它,它能承受多大的壓力?現(xiàn)在我們?cè)谌齻(gè)這樣的半個(gè)乒乓球上摞書,看能摞多少本?實(shí)驗(yàn)演示。你們認(rèn)為圓頂形承受壓力的能力如何?試著解釋一下,為什么半個(gè)乒乓球能承受這么重的書?(適時(shí)提示:拱形的拱腳是要用力抵住的,圓頂形為什么不需要抵住?想一想,如果幾個(gè)人手牽手圍成一個(gè)圓,每個(gè)人都努力向外退,能走開嗎?為什么?)
6、教師講述:兩個(gè)半球形可以組合成一個(gè)球形,球形也可以看成是若干個(gè)拱形的組合,球形硌個(gè)方向上都是拱形的。球形的任何一個(gè)地方受力,力都可以向四周均勻地分散開來,所以球形比任何形狀都更堅(jiān)固。巨大的貯油罐做成球形就是這個(gè)道理。電燈泡為了更透光,玻璃殼很薄,但做成球形,它就比較堅(jiān)固了。
三、塑料瓶形狀的分析
1、談話:在我們周圍利用拱形增加材料強(qiáng)度的例子很多。我們來做一個(gè)“關(guān)于塑料瓶形狀的研究報(bào)告”。你們可以先觀察塑料瓶的各部分的形狀,看哪些部位包含了拱形,與剖開的塑料瓶對(duì)比,試一試強(qiáng)度上的差別,寫出發(fā)現(xiàn)。
2、小組研究,教師巡視。匯報(bào)交流。
四、認(rèn)識(shí)生物體結(jié)構(gòu)中的拱形結(jié)構(gòu)
1、談話:我們研究了人工設(shè)計(jì)的物體。我們自己身體中存在著拱形結(jié)構(gòu)嗎?人的肋骨是什么形狀的?有什么好處?頭骨是什么形狀的?有什么好處?人的腳骨也是拱形的嗎?它能使人的腳承受更大的重量且有彈性。
2、提問:
觀察龜殼、貝殼、蛋殼等,說說這些形狀對(duì)它們自身有什么意義?
3、小結(jié):研究了拱形后,你們有什么感想?
板書設(shè)計(jì):
圓形 拱形 環(huán)形
貯油罐、電燈泡
塑料瓶
肋骨、頭骨、腳骨 龜殼、貝殼、蛋殼
科學(xué)教案 篇3
單元第 四 單元課題4.1 把鹽藏起來 課時(shí) 1
目標(biāo)1、對(duì)鹽溶解的快慢提出假設(shè),設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。
2、知道水能溶解一些物質(zhì)。
3、培養(yǎng)敢于、善于提出猜想與假設(shè),愿意合作與交流,持之以恒的科學(xué)態(tài)度。
重點(diǎn)
難點(diǎn)對(duì)鹽溶解的快慢提出假設(shè),設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證假設(shè)。
教法
學(xué)法實(shí)驗(yàn)法
教學(xué)準(zhǔn)備食鹽、燒杯、筷子、熱水等。
教學(xué)過程修改意見
一、視頻引入,板書課題。
1、播放或講述電影《閃閃的紅星》片段,造成懸念,激起學(xué)生的好奇心和探究的欲望。
小紅軍怎樣才能把鹽藏起來安全地帶上山呢?板書課題:把鹽藏起來
2、學(xué)生作出各種猜測(cè)。
如果你是小紅軍你會(huì)怎么做呢?學(xué)生回答。
(這里面最好的辦法是哪一個(gè)呢?)選用“材料超市”內(nèi)的材料試一試。
小結(jié):鹽在水中“消失”了,這種現(xiàn)象叫做溶解。
二、猜想假設(shè),提出問題。
怎樣才能使鹽盡快的溶解在水里?
小紅軍很聰明,把鹽溶解在水里,他當(dāng)時(shí)的處境一定非常危險(xiǎn),請(qǐng)大家討論一下,怎樣幫他將鹽盡快地溶解在水里?
三、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證假設(shè)。
攪拌 熱水
(猜想只是一種可能的答案,它和事實(shí)并不總是一樣。
要想知道猜想是否正確,必須設(shè)法驗(yàn)證)
1、要驗(yàn)證攪拌是不是可以加快溶解,我們可以用比較實(shí)驗(yàn)的方法。
那么怎么做才能既公平,又能比較出攪拌比不攪拌溶解得快?引導(dǎo)學(xué)生得出:杯子一樣大,同一種水而且一樣多,鹽一樣多少。
指導(dǎo)學(xué)生做對(duì)比實(shí)驗(yàn):一個(gè)杯子靜止不動(dòng),另一個(gè)杯子用筷子攪拌。
引導(dǎo)學(xué)生描述實(shí)驗(yàn)情況,得出結(jié)論。
2、讓學(xué)生小組討論選擇一個(gè)問題(教師協(xié)調(diào)每種方法都有小組實(shí)驗(yàn)),討論設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn),填寫實(shí)驗(yàn)記錄單。
3、交流修正實(shí)驗(yàn)記錄單。
4、按設(shè)計(jì)方案實(shí)驗(yàn),收集證據(jù),填寫實(shí)驗(yàn)記錄單。
四、總結(jié)交流,得出結(jié)論。
1、匯報(bào):哪些小組把你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果匯報(bào)一下,大家認(rèn)真聽一聽,研究相同問題的小組可以舉手進(jìn)行補(bǔ)充。
2、結(jié)論:攪拌、熱水可以使鹽在水中溶解得更快。
五、拓展活動(dòng):讓學(xué)生舉一些生活中的溶解現(xiàn)象。
六、思考:小紅軍把鹽安全地帶上了山,可是怎樣才能把鹽從水中取出來呢?
【板書設(shè)計(jì)】 把鹽藏起來
溶解---- 攪拌、熱水溶解更快
【教學(xué)反思】
課時(shí)教學(xué)計(jì)劃
單元第 單元課題4.2 水落“鹽”出課時(shí) 2
目標(biāo)1、經(jīng)歷控制變量進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)的過程。
2、探究得出水的三態(tài)變化條件,知道水的沸點(diǎn)與冰點(diǎn)。
3、培養(yǎng)敢于猜想、尊重證據(jù)、樂于合作的科學(xué)研究態(tài)度。
重點(diǎn)
難點(diǎn)對(duì)水的三態(tài)變化條件提出猜想與假設(shè)。
經(jīng)歷控制變量進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)的過程。
教法
學(xué)法實(shí)驗(yàn)法、對(duì)比法
教學(xué)準(zhǔn)備 水盆、玻璃片、三腳架、蒸發(fā)皿、酒精燈、水、鹽等。
教學(xué)過程修改意見
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入。
由上節(jié)的故事引入,回顧問題:“小紅軍是怎樣把掩藏起來的'?誰能再說一下?”找個(gè)學(xué)生重述一遍。
復(fù)習(xí)“溶解”的概念。
提出問題:“小紅軍把鹽藏到水中帶到了山上,可紅軍怎樣把鹽從水中取出來呢?”,引發(fā)學(xué)生的探究興趣。
板書課題《水落“鹽”出》。
二、集體探究。
1、教師提問:我們?cè)鯓幼岥}再變回來,怎樣變比較快?
教師引導(dǎo)學(xué)生討論這個(gè)問題,鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出猜想與假設(shè)。
建議搞一次競(jìng)賽:比一比,看哪一組能讓鹽盡快地“變”出來。
根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí),會(huì)有一些學(xué)生能猜想到可以用蒸發(fā)的方法析出食鹽。
2、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證假設(shè)。
(1)學(xué)生假設(shè)影響水蒸發(fā)快慢的因素有哪些,小組交流。
(2)制定實(shí)驗(yàn)方案。
(3)分組實(shí)驗(yàn),教師指導(dǎo)。
(4)交流匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)論,師生共同評(píng)議糾正。
(水蒸發(fā)的快慢與下列三個(gè)因素有關(guān):水的表面積的大小,水面上方空氣的流動(dòng),水的溫度。)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,導(dǎo)入新課。
二、學(xué)習(xí)新課。
1、提出問題:“水到哪里去了?
2、學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行探討和閱讀,了解水的三態(tài)變化的知識(shí)。
接著就引導(dǎo)他們圍繞新的問題:“水在什么情況下發(fā)生狀態(tài)變化?”進(jìn)行猜想。
3、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。
學(xué)生分組實(shí)驗(yàn):(1)研究水變成水蒸氣。
(2)研究冰變成水。
(3)水蒸氣變成水。
、 水蒸氣固化成霜的實(shí)驗(yàn),是通過在冰水中加鹽,令冰強(qiáng)行融化,從而杯內(nèi)溫度低于0℃,空氣中的水蒸汽碰到杯壁時(shí)就會(huì)凝結(jié)成霜。
這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌虮容^清楚地觀察到水結(jié)冰的過程,實(shí)驗(yàn)時(shí)可在冰水中插入一支溫度計(jì)進(jìn)行觀察。
用
金屬杯做這個(gè)實(shí)驗(yàn)效果比較明顯,實(shí)驗(yàn)時(shí)要提醒學(xué)生不能對(duì)著杯子呼吸,否則他們呼出的熱氣會(huì)使這個(gè)實(shí)驗(yàn)失敗。
、诒刍伤膶(shí)驗(yàn)比較簡(jiǎn)單,但由于要用到酒精燈等器材,教師要進(jìn)行必要的安全教育。
實(shí)驗(yàn)時(shí)要求學(xué)生注意觀察水的物態(tài)變化和杯內(nèi)水溫的變化。
重點(diǎn)觀察冰水共存時(shí)的溫度和水沸騰時(shí)的溫度和現(xiàn)象,并記錄下來。
由于當(dāng)時(shí)的實(shí)際氣壓可能不會(huì)正好是一個(gè)大氣壓,再由于水的純度和溫度計(jì)的精度及讀數(shù)的等因素的影響,會(huì)使測(cè)得的沸點(diǎn)會(huì)比100℃低。
屆時(shí)可向?qū)W生說明。
、鬯兂伤羝膶(shí)驗(yàn)在前面水中“取”鹽活動(dòng)中已經(jīng)做過了,教師可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整或安排。
如把這個(gè)實(shí)驗(yàn)與水蒸氣變成水的實(shí)驗(yàn)結(jié)合起來,則更有利于解釋問題。
如教材43頁“水和水蒸氣”實(shí)驗(yàn)圖所示,同時(shí)演示水的汽化和汽的液化兩個(gè)過程:一是酒精燈加熱使水變成水蒸氣,水蒸汽遇到裝冰的勺子又變成水。
這個(gè)實(shí)驗(yàn)證明了水變成水蒸氣的條件是遇熱,而水蒸氣變成水的條件是遇冷。
另外需要向?qū)W生指明的是,水加熱后在水上方出現(xiàn)了“白氣”,有很多學(xué)生以為那就是水蒸氣,要讓他們知道這實(shí)際是水蒸氣遇到冷空氣變成的小水珠,這實(shí)際就是天上的云,地上的霧。
三、總結(jié)與交流
討論水的蒸發(fā)快慢與什么因素有關(guān),通過各組匯報(bào)與交流各組設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案與結(jié)論,總結(jié)出水的蒸發(fā)快慢(鹽析出的快慢)與什么條件有關(guān)。
討論水發(fā)生三態(tài)變化的條件,總結(jié)出水蒸氣、水和冰兩兩之間發(fā)生變化的條件。
比較蒸發(fā)與沸騰的異同點(diǎn)。
四、拓展活動(dòng)
討論生活中蒸發(fā)的例子,如:杯中的水時(shí)間長(zhǎng)了怎么少了?怎樣晾衣服干得快?
生活中水的三態(tài)變化的例子。
如:燒開水時(shí),鍋蓋上可觀察到的現(xiàn)象。
冬天,戴眼鏡的同學(xué)從室外到室內(nèi),眼鏡片上發(fā)生的現(xiàn)象。
【板書設(shè)計(jì)】 水落“鹽”出
浮力 水的三態(tài)及變化
(吸熱)
(吸熱) (吸熱)
固態(tài) 液態(tài) 氣態(tài)
(放熱) (放熱)
(放熱)
課時(shí)教學(xué)計(jì)劃
科學(xué)教案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】:
科學(xué)概念:
物質(zhì)的變化可以劃分為物理變化和化學(xué)變化,它們的區(qū)別在于是不是產(chǎn)生了新的物質(zhì)。
一些物質(zhì)在變化的過程中,會(huì)既發(fā)生化學(xué)變化又發(fā)生物理變化。
過程與方法:
學(xué)習(xí)用篩網(wǎng)分離混合物、用蠟燭給白糖加熱。
情感態(tài)度價(jià)值觀:
養(yǎng)成細(xì)心觀察,及時(shí)記錄的習(xí)慣。
體會(huì)到在實(shí)驗(yàn)操作過程中,細(xì)致并實(shí)事求是地匯報(bào)觀察到的現(xiàn)象對(duì)于得出正確結(jié)論是重要的。
【教學(xué)重點(diǎn)】:學(xué)生能夠根據(jù)觀察到的事實(shí),判斷物質(zhì)有沒有變化
【教學(xué)難點(diǎn)】:對(duì)實(shí)驗(yàn)過程的細(xì)心觀察和概括
【教學(xué)準(zhǔn)備】:每組一次性杯子、沙子、豆子組合,銹鋼湯匙、蠟燭、火柴、糖
【教學(xué)過程】:
一、明確課堂內(nèi)容和要求導(dǎo)入:
今天我們的課堂將以實(shí)驗(yàn)為主,但需要你細(xì)心的觀察作為我們這節(jié)實(shí)驗(yàn)課的保障。
二、豆子和沙子混合實(shí)驗(yàn):
1、實(shí)驗(yàn)前的觀察:用豆子和沙子來做混合實(shí)驗(yàn)就要知道它們的'本來面目,它們是什么樣的呢?
2、學(xué)生根據(jù)觀察回答,師簡(jiǎn)要板書。盡可能利用各種感官感受描繪它們的特性。
3、引導(dǎo)推測(cè):如果我們將豆子和沙子進(jìn)行混合,它們會(huì)發(fā)生變化么?依據(jù)是什么?怎么做來證實(shí)?建議:留取對(duì)比樣本。
4、混合實(shí)驗(yàn)。思考:豆子和沙子是否發(fā)生變化會(huì)和它們的攪拌程度有關(guān)么?
5、混合實(shí)驗(yàn)后觀察豆子和沙子的變化。怎樣觀察的更清晰?
6、分離實(shí)驗(yàn):引導(dǎo)思考,用什么方法分離?怎樣分離,根據(jù)所想方法選擇實(shí)驗(yàn)品實(shí)驗(yàn)。
7、觀察比較:分離出的豆子和沙子和我們預(yù)存的實(shí)驗(yàn)前的樣本進(jìn)行比較,觀察是不是發(fā)生了變化。(對(duì)于外部形態(tài)上出現(xiàn)的細(xì)微變化,教師要予以肯定,但要引導(dǎo)本質(zhì)上的變化比較)
8、小結(jié):類似豆子和沙子的實(shí)驗(yàn),在混合和分離的前后沒有變化,沒有變?yōu)榛虍a(chǎn)生新的物質(zhì),我們稱為物理變化。如同上節(jié)課我們的易拉罐和水結(jié)冰等的變化,都是物理變化。板書:物理變化及其特點(diǎn)
二、糖的加熱實(shí)驗(yàn)
1、相對(duì)于物理變化的是化學(xué)變化。觀察白糖特點(diǎn),記錄表格中。
2、預(yù)測(cè):給白糖加熱,會(huì)發(fā)生哪些變化?填在表格中。
3、實(shí)驗(yàn):a、說明實(shí)驗(yàn)方法和注意事項(xiàng)。
b、從實(shí)驗(yàn)盒取出實(shí)驗(yàn)材料,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
c、教師在巡視中指導(dǎo)觀察和記錄以及安全事項(xiàng)。
4、交流:你們都看到和記錄哪些現(xiàn)象?引導(dǎo)明了:白糖在加熱以后得到的物質(zhì)還是以前的白糖么?
5、小結(jié)并引申:像白糖加熱從白色的糖變?yōu)楹谏奶恳粯赢a(chǎn)生新的物質(zhì)的變化,我們就稱為化學(xué)變化。板書:化學(xué)變化及其特點(diǎn) 就我們觀察到的現(xiàn)象來看,是不是從加熱那刻開始就是產(chǎn)生黑炭的化學(xué)變化的過程呢?(引導(dǎo)比較融化時(shí)是物理變化,后期才是化學(xué)變化)比較:物理變化和化學(xué)變化的根本區(qū)別是什么呢?
6、拓延:我們?cè)趯?duì)糖加熱的過程還是蠟燭燃燒的過程,蠟燭的燃燒是怎樣的變化呢?
三、總結(jié):
在變化中能產(chǎn)生新的物質(zhì)的變化我們稱為化學(xué)變化,不能產(chǎn)生新物質(zhì)的我們稱為物理變化,但我們生活中的許多變化不單純屬于物理或者化學(xué)的變化,有時(shí)像糖加熱和蠟燭燃燒一樣同時(shí)出現(xiàn)。做個(gè)有心人,觀察一下我們生活中的一些變化究竟屬于哪一種。
科學(xué)教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過各種感官感知橘子的特性。
2、在操作活動(dòng)中大膽的探究橘子皮的特性。
3、體驗(yàn)操作活動(dòng)的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
人手一個(gè)橘子、人手一個(gè)一次性杯子、一包衛(wèi)生紙、熱水若干
活動(dòng)過程:
一、談話導(dǎo)入,引起幼兒的興趣。
師:小朋友們你會(huì)剝橘子嗎?
師:你知道橘子有哪些部分組成嗎?
師:我們都知道了橘子由橘子皮,橘子瓣還有橘子核組成
師:橘子瓣上有什么?它能吃嗎?
師:平時(shí)吃橘子時(shí)剝掉的橘子皮你知道都去哪了嗎?
幼:扔垃圾桶里了
師:哎呀!好可惜呀,其實(shí)橘子皮的本領(lǐng)可大了,今天老師又給每一個(gè)小朋友帶來了一個(gè)橘子,等會(huì)剝掉的橘子皮千萬不要扔哦。
活動(dòng)反思:通過第一環(huán)節(jié)談話導(dǎo)入,引起幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。以提問導(dǎo)入,鞏固幼兒對(duì)橘子基本部分組成的認(rèn)識(shí),為下一環(huán)節(jié)做鋪墊。
二、通過摸一摸、揉一揉、聞一聞感知橘子皮的特性
師:請(qǐng)你用手摸一摸,揉一揉橘子皮,有什么感覺?(軟軟的)
師:請(qǐng)你聞一聞橘子皮是什么味道的?(香香的)
活動(dòng)反思:該環(huán)節(jié)以幼兒自己親自感知,鼓勵(lì)幼兒大膽表述自己的感知結(jié)果。
三、通過操作活動(dòng)進(jìn)一步感知橘子皮的特性
師:請(qǐng)你把橘子皮對(duì)著衛(wèi)生紙捏一捏,看看會(huì)看到什么?(有水噴出來)
師:把橘子皮包在衛(wèi)生紙里揉一揉,打開衛(wèi)生紙你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?(衛(wèi)生紙濕了)
師:請(qǐng)你把橘子皮放到熱水杯里泡一會(huì),嘗一嘗杯子里的水是什么味道的?(苦苦的)
總結(jié):橘子皮摸在手里軟軟的,聞起來香香的,捏一捏有水噴出來說明橘子皮里含有水分,嘗一嘗橘子皮泡的水有苦苦的味道,曬干的橘子皮可以泡茶喝還可以治療咳嗽哦!
活動(dòng)反思:準(zhǔn)備不同的材料,把主導(dǎo)教給幼兒,做幼兒的'引導(dǎo)者。此活動(dòng)鼓勵(lì)幼兒大膽的用不同的材料自己動(dòng)手去探索,驗(yàn)證,通過自己的操作探索,并用簡(jiǎn)單的語言表述橘子皮的特征。
四、延伸活動(dòng)
請(qǐng)你們回家跟爸爸媽媽一起查查資料再來發(fā)現(xiàn)一下橘子皮的新本領(lǐng)吧
活動(dòng)反思:
大部分孩子在家都是衣來伸手,飯來張口的,所以平時(shí)在家吃水果也是由大人包辦分水果的,孩子自己很少動(dòng)手。在吃水果環(huán)節(jié)吃橘子的時(shí)候,我們老師就發(fā)現(xiàn)有好多的孩子不會(huì)剝橘子,有的孩子會(huì)請(qǐng)求老師的幫忙“老師我不會(huì)剝橘子”,有的孩子則會(huì)直接拿起橘子放進(jìn)嘴巴里咬。在剝開吃的時(shí)候,我們老師又會(huì)發(fā)現(xiàn)好多孩子都會(huì)把橘子瓣上的橘絡(luò)一點(diǎn)一點(diǎn)的撕下來,還有些孩子會(huì)把橘瓣放進(jìn)嘴巴里攪幾下就吐出來,針對(duì)以上發(fā)現(xiàn)的問題,我們將帶領(lǐng)幼兒一起來探討橘子。而探索橘子皮就是就是了解認(rèn)識(shí)橘子的某一特征。
在該活動(dòng)里,通過第一環(huán)節(jié),討論,引發(fā)幼兒對(duì)該活動(dòng)的興趣。第二環(huán)節(jié)在幼兒自己動(dòng)手摸一摸、感知橘子皮的特征時(shí),我們是讓幼兒自己動(dòng)手將橘子皮剝下來的,在這個(gè)過程中,也復(fù)習(xí)了幼兒對(duì)橘子的基本構(gòu)造的認(rèn)識(shí)。整個(gè)活動(dòng)過程,都是讓幼兒自己去探索,去研究,并鼓勵(lì)幼兒自己表述自己的看法。當(dāng)然,任何活動(dòng)都不該止于課堂,將活動(dòng)延伸到生活,鼓勵(lì)幼兒在生活中繼續(xù)探索桔子的更多秘密。
科學(xué)教案 篇6
目 標(biāo):
1、能有序地將自己所了解的科學(xué)改變了生活的事情講給同學(xué)聽。
2、在交流中培養(yǎng)對(duì)科學(xué)的興趣,激發(fā)探究欲望。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)情趣。
重、難點(diǎn):
較具體完整地講述科學(xué)改變了生活的故事。
教 法:
講授法
時(shí) 間:
過 程:談話導(dǎo)入
1、 同學(xué)們,現(xiàn)代科技的發(fā)展不斷的改變著我們的生活,今天,我們將圍繞“科學(xué)改變生活”這個(gè)話題,談?wù)勆磉叺目茖W(xué)給我們帶來的'好處。
2、 以點(diǎn)促面打開思路
生活中許多方面都可以讓我們體會(huì)到科學(xué)給人們帶來的好處。
3、 學(xué)生構(gòu)思,擬定提綱。
4、 在小組內(nèi)交流發(fā)言。
5、 小組推薦,全班交流。
6、 小結(jié):我們了解到科技帶來了哪些方面的變化?
板書:
科學(xué)改變了生活
以點(diǎn)促面
擬定提綱
全班交流
科學(xué)教案 篇7
教學(xué)要求1.正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.了解英國(guó)化學(xué)家開文迪許專心從事科學(xué)研究,把自己的一生都獻(xiàn)給科學(xué)的事跡,懂得“科學(xué)怪人”其實(shí)并不怪。3體會(huì)課文通過幾個(gè)事例來寫人的方法。
教學(xué)重點(diǎn) :讀感悟結(jié)合,了解開文迪許的事跡,懂得“科學(xué)怪人”其實(shí)并不怪。
教學(xué)過程:
一、 復(fù)習(xí)檢查。
1. 認(rèn)讀生詞。
2. 課文主要講了什么內(nèi)容?
二、 精讀感悟,學(xué)習(xí)課文第一段。
1. 自主讀書,自讀自悟。
2. 小組交流,提出問題。
3. 開文迪許的“怪”表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面?[歸納板書]
4. 細(xì)讀課文,解決前面提出的問題。
。1) 自讀課文第二自然段,聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勀銓?duì)“考究”、“過時(shí)”的理解。
。2) 簡(jiǎn)介開文迪許的背景,說說他為什么穿過時(shí)的衣服。
(3) 齊讀第三自然段,你們家的客廳和臥室里放的`是什么?開文迪許的家中為何擺滿了圖書和儀器?
。4) 默讀第四自然段,劃出本段中心句。
(5) 小黑板出示:[他的藏書很多……辦理一下手續(xù)。]齊讀,開文迪許為什么這樣做?
(6) 指名讀第五自然段,文中哪些詞句最能體現(xiàn)他的怪?他為何會(huì)有這樣的行為?
。7) 指導(dǎo)朗讀。
三、 學(xué)習(xí)第二段。
1. 引讀第七自然段。
2. 自由朗讀課文,為什么說開文迪許并不怪?[板書]
3. 指導(dǎo)朗讀。
四、 總結(jié)課文。
1.你認(rèn)為開文迪許怪嗎?為什么?
2.教師總結(jié)課文,點(diǎn)明中心。
五、作業(yè)。
1. 有感情朗讀課文。
2. 收集一個(gè)科學(xué)家專心研究的小故事
科學(xué)教案 篇8
活動(dòng)背景:
在開展主題活動(dòng)“ 籃子里的菜”時(shí),教師讓家長(zhǎng)帶孩子去超市或菜場(chǎng)認(rèn)識(shí)蔬菜,并讓孩子挑選兩三種自己喜歡的蔬菜帶到幼兒園來。在引導(dǎo)孩子們“玩菜”的過程中,教師滲透了認(rèn)識(shí)大小、外形、色彩等教育內(nèi)容。
孩子的已有經(jīng)驗(yàn):主題活動(dòng)已進(jìn)行一段時(shí)間,孩子們能說出常見蔬菜的名稱:有用肢體動(dòng)作表現(xiàn)滾動(dòng)的皮球的經(jīng)驗(yàn):玩過“手拉手走成一個(gè)大圓圈”的游戲。
目標(biāo):
嘗試比較圓形蔬菜的大小,并在教師引導(dǎo)下初步體驗(yàn)大小的相對(duì)性。
準(zhǔn)備:各種圓形蔬菜。
過程:
一、說蔬菜
1.從大籃子里挑選自己喜歡的蔬菜,說出它的名稱。
2.滾滾、玩玩手中的菜。說說:為什么它們都會(huì)滾。(都是圓圓的。)
二、比蔬菜
1.找同伴或教師比一比誰手中的菜大。
2.誰的菜最大,把它放在最前面,誰的菜最小,把它放在最后面。
3.老師的菜該放在哪里呢?(引導(dǎo)孩子觀察教師手中的菜比最大的小一點(diǎn),比最小的.大一點(diǎn)。)
4.給這些圓圓的菜排排隊(duì),你們的菜應(yīng)該放在哪里呢?
三、扮蔬菜
1.我們?cè)囍屪约旱纳眢w變
成一棵圓圓的菜。
2.我們一起變成一棵大大的圓菜。(引導(dǎo)孩子手拉手圍成一個(gè)大圓圈。)
說明與思考:
這個(gè)活動(dòng)是分組進(jìn)行的,也由三個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成,其中比較自然地整合了許多教育因素。在“說蔬菜”環(huán)節(jié)中,教師鼓勵(lì)孩子們說說自己喜歡的菜是什么菜,什么味道,什么顏色等,然后帶領(lǐng)孩子們讓菜在地上滾、轉(zhuǎn)等。這個(gè)過程除了可以讓孩子表達(dá)生活經(jīng)驗(yàn)以外,還可以感受球狀物體的一些特性。
在“比蔬菜”環(huán)節(jié)中,教師主動(dòng)與個(gè)別孩子比一比菜的大小,以引起孩子們比大小的興趣,然后引導(dǎo)同伴互相比較。教師引導(dǎo)大月份的孩子將手中的菜按大小排列,小月份的孩子只要能兩兩比較就可以了。
“扮蔬菜”這個(gè)環(huán)節(jié)主要是幫助孩子遷移已有經(jīng)驗(yàn).用肢體動(dòng)作表現(xiàn)圓圓的菜,并從個(gè)體表現(xiàn)向群體表現(xiàn)過渡。
科學(xué)教案 篇9
活動(dòng)目標(biāo):
1、教育幼兒熱愛水生動(dòng)物,初步培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。
2、發(fā)展幼兒的分類、概括能力。
3、引導(dǎo)幼兒了解水生動(dòng)物的多樣性及其主要類別并能正確分類。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、精神準(zhǔn)備:帶幼兒觀看動(dòng)畫片《海底總動(dòng)員》事先了解海洋的有關(guān)知識(shí)
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:
。1)配合活動(dòng)的課件《水生動(dòng)物》。
。2)魚類等各類別的圖片
活動(dòng)分析:
海底是一個(gè)神秘的世界,孩子對(duì)這個(gè)世界也充滿好奇,設(shè)計(jì)此活動(dòng)的重點(diǎn)為:引導(dǎo)幼兒了解水生動(dòng)物的多樣性,認(rèn)識(shí)水生動(dòng)物的主要類別。活動(dòng)中教師結(jié)合前不久剛播出的電影《海底總動(dòng)員》中多利的形象引領(lǐng)幼兒去了解,利用課件吸引幼兒的注意力力求擴(kuò)大幼兒的視野。
活動(dòng)過程:
一、導(dǎo)入:
1、教師向幼兒介紹一位朋友。
2、出示多利,借用多利帶幼兒去認(rèn)識(shí)它水中的朋友。
二、展開:
1、讓幼兒自己去認(rèn)識(shí)各種水中動(dòng)物,然后請(qǐng)幼兒說一說。
2、通過課件向
幼兒介紹魚類動(dòng)物的特征。
提要求:
。1) 兩個(gè)人一組交換橋的模型進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
。2) 將觀察到的結(jié)果記錄在紙上。
幼兒實(shí)驗(yàn),教師巡回指導(dǎo):你發(fā)現(xiàn)什么?怎樣知道的?
交流討論:結(jié)果怎樣?為什么拱式橋承受的木片更多呢?
3、利用課件演示兩種橋關(guān)于承重力的科學(xué)道理。
小結(jié):在相同條件下,由于構(gòu)造不同,拱式橋比梁式橋的承重力大。
4、欣賞各種橋的圖片。
小結(jié):根據(jù)當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境條件和需要,聰明的人們建造了美觀、堅(jiān)固、實(shí)用性強(qiáng)的橋,F(xiàn)在,各種橋的功能越來越多,越來越先進(jìn)。
引導(dǎo)提問:你想有一座什么神奇的橋?
總結(jié):把小朋友想出來的金點(diǎn)子寄給造橋的工程師叔叔,我相信在不久的將來,大家說的新式橋會(huì)誕生的。
三、延伸活動(dòng):帶幼兒參觀。
活動(dòng)反思:
科學(xué)活動(dòng)《水生動(dòng)物》
今天上午組織幼兒進(jìn)行了評(píng)優(yōu)課科學(xué)活動(dòng):《水生動(dòng)物》。重點(diǎn)通過課件及動(dòng)手操作了解水生動(dòng)物的多樣性,認(rèn)識(shí)其主要類別;顒(dòng)中以講解法、操作法為主。難點(diǎn)通過演示課件的方法讓幼兒在了解了其主要類別的基礎(chǔ)上能正確進(jìn)行分類。從整體情況看,有90%的幼兒能集中精力,較有興趣地完成本次活動(dòng),現(xiàn)將反思如下:
突出的成績(jī):
(一)制作的課件能很好地引起幼兒的注意。
本次的活動(dòng)中在介紹各類水生動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí)教師采用了課件的形式進(jìn)行介紹,漂亮的
課件一下就引起了幼兒的注意力,孩子都在聚精會(huì)神地觀看,這樣也就更能讓幼兒較快的了解活動(dòng)的內(nèi)容。
(二)將各類動(dòng)物的特點(diǎn)編成了簡(jiǎn)單易記的兒歌。
簡(jiǎn)單易記、朗朗上口的兒歌很能引起幼兒的.興趣,所以在本次活動(dòng)中教師在向幼兒介紹各類水生動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí)也采用了這一形式,將魚類、水生哺乳動(dòng)物、水生爬行動(dòng)物、水生甲殼動(dòng)物及水生軟體動(dòng)物各自的特點(diǎn)編成了便于幼兒記憶、朗誦的兒歌讓幼兒了解,一方面帶幼兒了解了其特點(diǎn)另一方面通過幼兒朗誦詩歌也發(fā)展了幼兒的口語表達(dá)能力。好聽的詩歌加上漂亮的課件很大的調(diào)動(dòng)了幼兒對(duì)這次活動(dòng)的興趣和積極性。
存在的不足:
。ㄒ唬┓治鼋滩牟煌笍亍
本次活動(dòng)之前教師進(jìn)行了一系列的準(zhǔn)備工作,比如為讓幼兒能更好地了解各類動(dòng)物的
特點(diǎn),教師特意為本次活動(dòng)創(chuàng)編了易與記憶的兒歌,效果雖然不錯(cuò)但由于安排的內(nèi)容較多導(dǎo)致孩子掌握起來有些困難,使效果大打折扣,這還是與教師分析教材不夠有關(guān)系。
。ǘ┗顒(dòng)內(nèi)容安排的太多。
本次活動(dòng)沒有達(dá)到預(yù)期的效果也和安排的內(nèi)容過多有關(guān)系,在本次的活動(dòng)中
教師安排了魚類、水生哺乳動(dòng)物、水生甲殼動(dòng)物等5種動(dòng)物的特點(diǎn),目的是帶幼兒在了解了特點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行分類,但安排的過多所以幼兒了解起來就有些困難,也就沒有達(dá)到預(yù)想的效果了。
這次評(píng)優(yōu)活動(dòng)是對(duì)平時(shí)的教學(xué)工作積累的一個(gè)集中展示,在這次活動(dòng)中通過聽各位老師的課使我學(xué)到了許多優(yōu)點(diǎn),也得到許多啟示,今后,我將納入自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中,更好的為孩子服務(wù)。
科學(xué)教案 篇10
第二課時(shí)
教學(xué)要求:
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.結(jié)合句子體會(huì)“也”字的用法。
3.體會(huì)課文通過幾個(gè)事例來寫人的方法。
4.了解英國(guó)化學(xué)家開文迪許專心從事科學(xué)研究,把自己的一生都獻(xiàn)給科學(xué)的事跡,懂得“科學(xué)怪人”其實(shí)并不怪。
教學(xué)過程:
一、引入課題
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課(科學(xué)怪人)。文中的科學(xué)怪人是指誰呀?(開文迪許)
2、那么科學(xué)怪人開文迪許到底怪不怪呢?請(qǐng)同學(xué)們打開書本,快速自由朗讀課文,看能否找到答案。
3、指名回答:你認(rèn)為開文迪許怪嗎?
相機(jī)板書:
怪
不怪
看來同學(xué)們都很有主見,課文確實(shí)寫到了開文迪許的怪與不怪。
那么開文迪許的怪表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面呢?
二、學(xué)習(xí)課文第一部分
1、我們來聽一下錄音,請(qǐng)同學(xué)們拿出鉛筆畫出有關(guān)的句子。
2、指名回答:開文迪許的怪表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面?
相機(jī)板書:衣著不考究
布置很特別
珍愛圖書
珍惜時(shí)間
第一方面相機(jī)出示卡片:考究——講究,引導(dǎo)板書
3、課文寫了開文迪許四怪,第一是開文迪許(衣著不講究),第二是開文迪許家里的(布置很特別),第三怪是開文迪許十分(珍愛圖書),第四怪是開文迪許非常(珍惜時(shí)間)。
4、四怪中,你認(rèn)為哪一怪最怪了?請(qǐng)你把這一節(jié)認(rèn)真讀一讀。
5、指名回答:你認(rèn)為哪一怪最怪了?我們就來看***說的這一怪:開文迪許十分……
生:我認(rèn)為“開文迪許十分珍愛圖書”這一怪最怪了。
師:好的,請(qǐng)大家看幻燈:出示第四小節(jié)。
“珍愛”是什么意思?讀好這個(gè)詞!笆终鋹邸蹦兀孔x好這一句,看一下,這一節(jié)都是圍繞哪一句來寫的?
那么這一句就是這一節(jié)的(中心句),再讀。
開文迪許是怎么珍愛圖書的,下面部分具體地寫了出來。請(qǐng)每一個(gè)同學(xué)輕聲讀讀圈圈畫畫,看哪幾個(gè)詞語最能體現(xiàn)開文迪許珍愛圖書這一特點(diǎn)了。
師:指名說、讀,誰再來讀,齊讀。從這里你可以看出開文迪許是怎樣一個(gè)人?
師:出示句子對(duì)比,請(qǐng)同學(xué)們讀一讀,你覺得去掉“也”字后聽起來怎樣?
師:看來這“也”字的作用還真大。開文迪許這樣的珍愛圖書,使人感到奇怪,其實(shí)呀,這正是作為一個(gè)科學(xué)家必須具備的可貴品質(zhì),讓我們?cè)賮睚R讀一遍體會(huì)一下,千萬要注意“也”字不能漏掉。
6、你還認(rèn)為開文迪許的哪一怪也怪極了?
生:我認(rèn)為“開文迪許家里的布置也很特別”這一怪怪極了。
師:出示幻燈:第三小節(jié)
看一下,這一節(jié)的中心句是(開文迪許家里的.布置也很特別),特別在什么地方?(客廳、臥室、家當(dāng))
師:你能把這一節(jié)讀好嗎?試試看。誰能比他讀得更好?
師:開文迪許家里的布置確實(shí)很特別,我們普通人家的客廳里一般放有(沙發(fā)、電視機(jī)……)而開文迪許家里的客廳被他(改作了實(shí)驗(yàn)室),樓上臥室的床邊更是不得了,(堆滿了儀器)開文迪許的主要家當(dāng)(就是圖書和儀器)。
這一怪確實(shí)怪極了,請(qǐng)第一、二組的同學(xué)讀一下。
出示比較句子:開文迪許家里的布置很特別。
開文迪許家里的布置也很特別。
A.第三、四組同學(xué)來讀一讀。
B.哪句話表達(dá)的意思更準(zhǔn)確?
C.這句話多了一個(gè)“也”字,聯(lián)系課文想一想:為什么這里要用上“也”字?
。ㄩ_文迪許家里的布置太與眾不同了,開文迪許出生于一個(gè)貴族家庭,家里很有錢,他穿著不講究已經(jīng)很奇怪了,現(xiàn)在家里布置的這樣就更怪了。)(引到第二小節(jié):你知道開文迪許的衣著怎么不考究的嗎?)
D.用上“也”字,更能體現(xiàn)開文迪許的(怪)了,齊讀這一句,再引讀下去,讀完整個(gè)小節(jié)。
7.我們剛才學(xué)習(xí)了課文的三、四兩小節(jié),看一下這兩節(jié)在構(gòu)段方式上有什么相似的地方?
A.先總后分,圍繞中心句展開分述。
B.中心句分別是(……)看看課文中有沒有這種構(gòu)方式的小節(jié)了?是哪一節(jié)?
8.學(xué)習(xí)第五節(jié)
A.是珍惜時(shí)間這一節(jié),自由讀,看看是怎么寫的。
B.先提出中心句(……)然后圍繞中心句具體寫開文迪許是怎樣珍惜時(shí)間的
C.男女生分讀,你認(rèn)為男(女)同學(xué)讀的怎么樣?關(guān)鍵詞有沒有讀出來?
D.從這里可以看出開文迪許怎樣?齊讀,讀出開文迪許的特點(diǎn)。
9.我們回過頭看講“開文迪許衣著不講究”這一怪。
A.看這一節(jié)的構(gòu)段方式和剛才講的幾節(jié)一樣嗎?有沒有中心句呢?
B.請(qǐng)你給它加一句中心句,行不行?
C.怎樣寫?同桌討論一下。
D.指名說,齊說。
10.小結(jié):
A.開文迪許(指板書說),諸如此類關(guān)于開文迪許的怪事就這些嗎?不(多的說也說不完),所以開文迪許常常被人們稱為“科學(xué)怪人”。
B.讓我們齊讀1——6小節(jié),再次體會(huì)一下開文迪許的怪。
三、學(xué)習(xí)第二部分
1、那么開文迪許怎么會(huì)這么怪的呢?你知道嗎?看下文。
2、透過他表面上的怪,你有沒有發(fā)現(xiàn)什么?(其實(shí)并不怪)
3、對(duì),現(xiàn)在我們應(yīng)該明白了,開文迪許表面上是怪的,而實(shí)質(zhì)上并不怪。因?yàn)樗选?/p>
板書:把自己的一生都獻(xiàn)給了科學(xué)
4.齊讀體會(huì)。
四、總結(jié)
1、課文圍繞課題寫了開文迪許的“四怪”,每一“怪”都與科學(xué)緊密相連,通過典型的事例成功地突出了開文迪許專心從事科學(xué)研究,把自己的一切都獻(xiàn)給了科學(xué)的精神。學(xué)習(xí)課文不是要我們學(xué)習(xí)他的怪,而是要學(xué)習(xí)他的這種精神。
2、讀全文,體會(huì)作者寫人的方法。
五、作業(yè)
課后搜集一個(gè)科學(xué)家專心研究的小故事。
【科學(xué)教案】相關(guān)文章:
[經(jīng)典]科學(xué)教案09-01
(精選)科學(xué)教案08-17
科學(xué)教案【經(jīng)典】08-24
科學(xué)教案04-06
【精選】科學(xué)教案08-09
(經(jīng)典)科學(xué)教案08-06
科學(xué)教案(精選)08-06
科學(xué)教案[經(jīng)典]08-11
科學(xué)教案(精選)10-09
[精選]科學(xué)教案09-22