大班語言教案（必備7篇）
作為一位無私奉獻的人民教師，時常要開展教案準備工作，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編精心整理的大班語言教案7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
大班語言教案 篇1
活動目標：
1、樂意參與以游戲形式為主的朗誦繞口令活動，體驗念打醋買布繞口令的樂趣。
2、初步了解繞口令的特點，能在圖標的幫助下熟練朗誦繞口令。
3、感知理解繞口令的基本內容，練習發(fā)清“顧”“醋”“布”“兔”等容易混淆的字音。
4、學會這個繞口令。
活動準備：
PPT課件、圖譜若干
活動過程：
一、幼兒初步感知繞口令的內容。
1、播放課件，了解故事內容，鼓勵幼兒用完整地話表達自己的理解。
提問：你看到了什么？發(fā)生了什么事情？
2、播放課件，欣賞繞口令《打醋買布》。
提問：小朋友說得真好，咱們再來仔細聽聽看！
二、教師利用游戲形式學習繞口令，了解繞口令的主要特點。
1、游戲《開門》，引導幼兒說出繞口令內容并逐一出示圖譜。引導幼兒看圖譜初步練習朗誦繞口令。
教師：咱們現(xiàn)在要來玩一個《開門》的游戲，瞧，這些門的后面都藏著有趣圖標，要想找出這些圖標，我們就要用剛才聽到的口令打開門！咱們來試一試。
教師：小圖標都被找出來了，咱們現(xiàn)在看著圖標，一句一句來念這個口令。
2、利用《轉盤》游戲加深練習朗誦繞口令。
教師：瞧，新任務來了，請按轉盤顯示的數(shù)字，說出對應的口令。
3、教師帶領幼兒練習念繞口令，教師重點傾聽、糾正幼兒對“醋”“布”“兔”的發(fā)音。
教師：我們來完整念一次�。w看圖標念繞口令）
教師：這個口令里面還有一個秘密，如果你能快快地念出來，就能發(fā)現(xiàn)它�。涌焖俣饶钜槐椋�
教師：剛才念這個繞口令的時候有什么感覺？覺得這個繞口令好念嗎？怎么不好念？你覺得你在念的快的過程中有些字音能發(fā)得準嗎？為什么不能？哪些字容易念錯？我們一起念念看：顧，醋，布，兔，這幾個字的讀音怎么樣？是不是很相近？
教師：把這些讀音相近的字放在這個口令里，就成了一首繞口令！繞口令也叫急口令，是我們中國特有的民間語言游戲。將那些容易混淆字音的字，組成有趣的兒歌，讓人快快念出來！念起來有節(jié)奏感，又特別有趣！
三、借助圖標朗誦，記憶繞口令。
1、教師拿走2-3個圖標，引導幼兒記憶繞口令內容
教師：這個繞口令我們小朋友學會了嗎？那我去掉幾個圖標，你還能念出來嗎？那我們一起試一試！我們把哪幾個圖標去掉，想一想這里剛才放的是什么？念的時候別出錯了（集體念饒口令一遍）
2、幼兒嘗試根據(jù)自己的'學習進度逐步減少圖標記憶繞口令。
教師：小朋友念得真好！那我們再來多去掉幾個圖標，你還能念出來了嗎？請你們把小椅子后面的塑料板拿出來，自己試一試吧！
四、“繞口令”秀，
1、鼓勵幼兒在集體面前朗誦繞口令。
教師：有誰愿意上來念給我們大家聽一聽（請個別幼兒到前面來表演：你去掉了幾個？）
教師：有誰敢不要這個扳子了，把這個繞口令念出來，試試看！
2、嘗試加快速度朗誦繞口令。
引導幼兒一邊拍手一編朗誦繞口令，幫助幼兒掌握繞口令的節(jié)奏
教師；剛才我們小朋友都記住這個繞口令了，現(xiàn)在請小朋友一起看著老師這個圖標，然后快快的念這個繞口令，讓老師給你們一個節(jié)奏，因為繞口令要念得快，才好玩！注意節(jié)奏123起（幼兒隨教師拍手念繞口令）
教師；還能再快一點嗎？
五、小結
教師：多練習繞口令會讓我們的發(fā)音越來越準確，而且快快地念會給我們帶來很多樂趣，請你回去試試你能不能念得更快呢！
簡單的打醋買布的繞口令
一位爺爺他姓顧， 上街打醋又買布。
買了布，打了醋，回頭看見鷹抓兔。
放下布，擱下醋，上前去追鷹和兔。
飛了鷹，跑了兔，打翻醋，醋濕布。
大班語言教案 篇2
設計思路：
我以小熊這一幽默、憨厚、幼兒喜歡的動物形象為線索，采取擬人化的手法，通過明快的節(jié)奏，通過畫面從而展現(xiàn)出小熊過橋的心理活動。有趣的情節(jié)畫面，能觸動幼兒的感情，扣住幼兒的心弦，使幼兒興奮。小熊不敢過橋的時候在想誰？烏鴉和流水是怎樣嘲笑小熊的？小熊最后能過橋嗎？這些問題都會引起幼兒的好奇，促使他們仔細觀察學習下去。淺顯的詩歌構思和富有情節(jié)形象的畫面，都非常適合幼兒的閱讀水平。
這是一個通過小熊從不敢過橋，到通過自己的努力敢于過橋，前后不同的心理活動對比，萌發(fā)幼兒堅強、勇敢的個性。結合幼兒在閱讀學習方面的實際情況，不但提高幼兒的口語表達能力，而且還為幼兒積累了一定聽故事和閱讀圖書的經(jīng)驗，我在設計中并從技能，能力和態(tài)度等方面，提出了本次活動的目標，遵循感受理解，體驗遷移，想象創(chuàng)造的閱讀規(guī)律和幼兒的年齡特點，充分調動幼兒視聽說等多種感官，激發(fā)幼兒的閱讀興趣。
活動目標：
1、理解兒歌內容，學習有感情的朗讀。
2、讓幼兒感受小熊過橋的心情，懂得要勇敢、自信地克服困難。
3、知道在別人遇到困難時應該鼓勵幫助，而不譏笑。
活動準備：
經(jīng)驗準備：幼兒走過獨木橋的經(jīng)驗。
物質準備：課件《小熊過橋》、小熊一個。
活動過程：
1、談話，引起幼兒興趣。
教師：你們走過獨木橋嗎？再走得時候有什么感覺？（幼兒自由發(fā)言，教師總結并交代兒歌的名稱）
2、欣賞兒歌，初步了解兒歌內容。
教師：（1）小熊走到橋上怎么樣了？他心里有什么感覺？
�。�2）頭上烏鴉在干什么？橋下流水怎么樣的？小熊怎么說的'？
�。�3）小熊過橋后是怎么做的？鯉魚看了樂得怎么樣？
3、教師教幼兒學習兒歌《小熊過橋》
4、討論：你們喜歡兒歌中哪一個小動物，為什么？小熊后來為什么能過橋？幼兒回答，教師總結。
5、游戲：走獨木橋。
活動延伸：
在活動區(qū)投放小熊、小鯉魚等動物頭飾，讓幼兒分角色表演兒歌內容。
活動反思：
《小熊過橋》這首兒歌雖然內容較長，但這首兒歌富有情趣。根據(jù)我班幼兒的實際情況，我在活動中運用了相應的課件，讓孩子進行理解。而且在學習的過程中，我讓孩子根據(jù)自己的一些生活經(jīng)驗進行講述，讓幼兒體會小熊過橋的心情來幫助幼兒學習，整個活動我以幼兒為主體，調動幼兒的積極性，通過啟發(fā)引導，觀察討論，體驗的過程來快樂學習。從而讓幼兒懂得自己遇到困難要克服，別人遇到困難應鼓勵幫助的道理。
大班語言教案 篇3
活動目標：
1、嘗試向同伴清楚地表達出自己對于鄉(xiāng)下、城里的印象，想象故事的部分情節(jié)。
2、理解故事內容，初步感受鄉(xiāng)下生活的悠閑與城市生活的緊張節(jié)奏。
3、激發(fā)幼兒對自己生活環(huán)境的熱愛。
活動準備：
1、教學掛圖。
2、小圖片：大麥、小麥、面包、奶牛、汽車。
活動重點：
欣賞故事，初步理解故事情節(jié)。
活動難點：
感受鄉(xiāng)下生活的悠閑和城市生活的緊張節(jié)奏。
審美元素：
故事通過鄉(xiāng)下老鼠和城里老鼠來到不同的生活環(huán)境，產生的不一樣的感受，從而激發(fā)幼兒對自己生活環(huán)境的熱愛。
活動過程：
一、出示圖片，引導觀察。
老師給小朋友帶來了兩幅圖，小朋友們看有什么不一樣？哪幅圖是城里？哪幅圖是鄉(xiāng)下？你從什么地方看出來的？
你知道的城市和鄉(xiāng)下還有什么地方不一樣？
二、提問
你覺得有哪些東西只有鄉(xiāng)村有而城市沒有的`？哪些東西城里有而鄉(xiāng)下沒有的？
三、啟發(fā)幼兒自由想象故事的部分情節(jié)。
有一只鄉(xiāng)下老鼠和城里老鼠是好朋友，城里老鼠到鄉(xiāng)下做客，會是什么樣呢？它喜歡鄉(xiāng)下嗎？鄉(xiāng)下老鼠到城里做客，又會是什么樣呢？它喜歡城里嗎？你們猜猜，和小伙伴說一說。
四、教師講述故事。
它們之間到底會發(fā)生什么事情呢？我們一起來聽一個故事。
提問：鄉(xiāng)下老鼠是怎樣招待城里老鼠的？城里老鼠喜歡鄉(xiāng)下嗎？為什么？鄉(xiāng)下老鼠到城里來遇到了什么事情？鄉(xiāng)下老鼠喜歡城里嗎？為什么？
五、傾聽故事錄音。
討論：為什么鄉(xiāng)下老鼠喜歡鄉(xiāng)下？城里老鼠喜歡城里？
六、遷移作品經(jīng)驗。
我們生活在什么地方？你喜歡嗎？為什么？我們生活的地方有沒有不太好的情況？我們可以做些什么事情來改變這種情況呢？
七、結束活動。
附故事：
鄉(xiāng)下老鼠和城里老鼠
有只鄉(xiāng)下老鼠住在靠近谷倉的地方，他寫信請城里老鼠來鄉(xiāng)下玩。
城里老鼠接到信后，立刻動身前往鄉(xiāng)下，他受到了鄉(xiāng)下老鼠的熱情接待。城里老鼠說“你還是到我家去玩吧！我請你吃從沒吃過的好東西�！�
鄉(xiāng)下老鼠欣然接受了城里老鼠的邀請。來到城市，看見城市繁華的景色，鄉(xiāng)下老鼠嚇得全身顫抖，過馬路時嚇得哇哇亂叫。
他們來到城里老鼠的家，看見整潔的房間，漂亮的家具和各種好吃的東西，鄉(xiāng)下老鼠不由驚呆了�！澳忝刻於歼@么過嗎？”“是呀，來客人的時候吃得跟好呢”“砰”的一聲，一位仆人走了進來，城里老鼠見了，飛快地躲進墻角的洞里，鄉(xiāng)下老鼠嚇了一大跳，也緊跟著躲進墻角的洞里。仆人出去了，城里老鼠和鄉(xiāng)下老鼠回到了桌旁吃東西。他們才咬了一口。“砰”的一聲，門又打開了，一個女傭走了進來。兩只老鼠嚇了一大跳，又急急忙忙躲進墻角的洞里。鄉(xiāng)下老鼠頭也不回地走了。它說：“這兒雖好，但隨時都擔心被人傷害，我還不如回去�！�
大班語言教案 篇4
活動目標：
1、能用豐富的語言表述故事內容，理解故事的深刻寓意。
2、知道只有辛勤的付出才會有收獲的道理。
活動準備：
課件、故事視頻
活動過程：
一、自由談話，引出話題
教師出示課件封面
1、教師提問：畫面上是誰呀？農夫在干什么？（幼兒自由回答）
2、教師小結：鋤地可真累呀！農夫種田可真辛苦！有一天，這個農夫在田里勞動，發(fā)生了一件事情，發(fā)生了什么事情呢？今天老師帶來了一個動畫片，這個動畫片有點特別，只有圖像，沒有聲音，所以我們要認真、仔細地看。
（教師簡潔明了地提出觀看動畫片的要求，將幼兒的注意力直接指向了故事動畫片的圖像。）
二、欣賞故事幫助幼兒理解故事內容
到底發(fā)生了什么事？我們一起來看看！
1、欣賞無聲故事動畫片第一部分（從開始到那該有多好�。�
�。�1）幼兒觀察提問：剛才我們看到了什么呢？
為什么這只兔子會撞在樹樁上呢？（追問：咦，這是怎么回事呀？）
�。▊�別幼兒提出問題后，教師積極回應，并將問題拋給全體幼兒，鼓勵幼兒思考、尋找問題的答案。）
幼：有可能兔子的眼睛瞎了，看不見；有可能它不會急轉彎；也許后面有獵人在追它；有可能它沒來得及停�。灰苍S它奔跑時沒有看前面；還有可能它今天太高興了。
�。�2）提問：兔子自己撞在樹上的事情會不會天天發(fā)生？
幼：不會，只會難得發(fā)生一次；今天是碰巧發(fā)生了這樣的事情。
師：這樣不會經(jīng)常發(fā)生的事情，我們可以說是偶然的事、碰巧的事、難得的事。農夫看到了這只兔子，他是怎么想的？
幼：拿回家，美美地吃了一頓；要是每天都有一只撞死的兔子那該有多好啊。
老師小結：農夫覺得自己的運氣真好，不費力氣就白白撿了一只兔子，他特別高興。那以后他會怎么做呢？我們再來看看之后會發(fā)生什么事情？
�。ń處熥プ∮變盒闹械睦Щ�，以追問的方式呈現(xiàn)核心問題，引導幼兒想象、推理，為更好地理解成語故事作了鋪墊。）
2、繼續(xù)欣賞無聲故事動畫片（到第二只撞死的兔子）
�。�1）提問：為什么農夫天天守在樹根旁，不去種田呢？
追問：就是呀，這是為什么呢？
幼：因為他還想等兔子來撞樹；因為他太想吃兔子肉了；兔肉太鮮美了；因為干活很辛苦。
�。�2）師：農夫每天在樹下等兔子，他再也不去地里干活了。如果農夫一直這樣等下去，那田里的莊稼會怎樣？
幼：他不去給莊稼除草、澆水、施肥，莊稼會死的；他的田里會長許多雜草；別人豐收了，他家的人卻要挨餓了。
�。�3）討論：你覺得他會等到兔子嗎？為什么？等不到兔子那他最后會怎么樣？
老師小結：農夫不像以前那么勤快、專心干活了，他總希望再有兔子竄出來撞在樹干上不再種地，每天守在樹干旁，希望再撿到兔子。然而他始終沒有再得到兔子，而農田里的莊稼因為他無心照顧而慢慢枯萎了。
�。ń處熂皶r在幼兒的疑問中捕捉寶貴的教學資源，并以學習同伴的身份參與提問，既提高了幼兒提出問題、大膽表達自己見解的積極性，又將重點問題提煉出來，吸引幼兒深入探索，有利于幼兒逐步形成勤于思考、敢于提問、善于提問的學習品質。）
三、完整欣賞有聲故事動畫片
1、提出觀看要求。
師：現(xiàn)在我們一起再來看一遍故事，這次我要把聲音放出來。大家聽一聽，想一想，農夫是個什么樣的人？為什么？
2、討論、交流。
�。�1）師：你覺得農夫是個什么樣的人？為什么？
幼：他是一個懶惰的人，不想干活，只想撿便宜；他是一個很傻的人，以為兔子天天會來撞樹；他嘴巴很饞，天天想吃好東西；他是一個自以為是的人，以為會等到第二只、第三只兔子。
�。�2）師：生活中有沒有像農夫這樣貪吃的、偷懶的、傻傻的人呢？你想做個怎么樣的人？
3、小結：世界上沒有不勞而獲的事情，無論做什么事情，都要付出努力和勞動才能獲得。所以我們都要做一個勤勞的人。
�。ㄓ變簬е鴨栴}完整欣賞有聲故事動畫片，既能加深對故事內容的解讀，又能提煉故事的內涵。）
四、介紹成語名稱引發(fā)幼兒學習成語故事的興趣
1、引出成語“守株待兔”。
師：你們喜歡聽這個故事嗎？一個懶惰的農夫天天守候在大樹旁，傻傻地等待著兔子來撞樹，這個故事有一個名字，叫什么呢？就叫“守株待兔”。雖然有時人們能夠獲得意外的收獲，但是不能把他當作長久之計，如果我們即希望不勞而獲，那么就像故事里的農夫一樣，不但沒有等到撞死兔子，反而連田里的莊稼也荒蕪了，所以無論做什么事情，我們都應當要腳踏實地的去努力才能成功。
2、引發(fā)幼兒進一步學習成語故事的興趣。
師：“守株待兔”是一個成語。成語是我們中國語言中特有的一種詞語，許多成語都像“守株待兔”一樣有一個有趣的故事，讓我們明白一些道理。今天回家請每個小朋友學一個成語故事，并請爸爸媽媽寫下來。明天你們做小老師，把自己學到的.成語故事講給小朋友聽。
�。ㄗ層變夯丶覍W習一個成語故事，然后做小老師講給小朋友聽，這一任務既滿足了幼兒學習成語的需求，又讓他們掌握了學習的方法。）
3、欣賞歌曲《守株待兔》。
師：那現(xiàn)在我們回去一起表演故事《守株待兔》，好嗎？
�。ǜ枨蓺g快，歌詞詼諧，充滿了諷刺味，將一個懶惰、貪吃的農夫形象刻畫得淋漓盡致，有助于幼兒調動多種感官，從不同視角加深對成語故事的理解。）
活動反思：
《守株待兔》是一則成語故事，活動通過農夫因為有了一次不勞而獲而存僥幸心理，結果一無所成的故事而告誡孩子們，只有腳踏實地才會有收獲�；顒娱_始我先提出觀看動畫片的要求，將幼兒的注意力直接指向了故事動畫片的圖像。接著教師將問題拋給全體幼兒，鼓勵幼兒思考、尋找問題的答案，以追問的方式呈現(xiàn)核心問題，引導幼兒想象、推理，為更好地理解成語故事作了鋪墊。接著讓幼兒帶著問題完整欣賞有聲故事動畫片，既能加深對故事內容的解讀，又能提煉故事的內涵。整個活動結束后，我覺得有時看起來古代成語很深奧，但只要利用課件畫面和提問相結合，幼兒能很好的理解故事寓意，特別是問“你想做一個什么樣的人？”幼兒回答的很多，如：我想做勤勞的人；我想做為別人著想的人；我想做事認真的人……
大班語言教案 篇5
活動目標
1、通過仿編句式，提高幼兒的語言表達能力。
2、啟發(fā)幼兒用繪畫的方式進行續(xù)編故事，并用完整的語句表達繪畫的內容。
3、培養(yǎng)幼兒樂于助人的品質。
活動準備
1、小石頭、森林背景圖、小雞、小貓圖片。
2、句式“xx你把腳借給我好嗎？”“不行，我的x只腳要用來xx”。
3、白板、繪畫紙、繪畫筆。
活動過程
一、出示森林背景圖，引入活動主題。
師：森林里，有許多的'小動物在走來走去，一塊小石頭看見了，心里可羨慕了！
提問：
1、小石頭羨慕什么呢？
2、小石頭想長腳，它會用什么辦法？（引出借腳）
二、模仿句式
師：小雞走來了，小石頭會對小雞說什么呢？小雞是怎樣回答的呢？
1、出示句式：“小雞，你把腳借給我好嗎？”“不行，我的2只腳要用來走路”
2、仿編：“小貓，你把腳借給我好嗎？”“不行，我的4只腳要用來跑步”
……
3、：小石頭向小動物們借腳，小動物都沒有把腳借給它，為什么？
（小動物們的腳都有自己的用途）
三、創(chuàng)編故事
1、請小朋友說一說自己會怎樣幫助小石頭？會帶小石頭去到哪里走走、看看呢？
2、請幼兒使用繪畫的方式，畫己帶領小石頭游玩的地方。（要求：簡單的，能看懂的）
2、幼兒展示自己的作品并學說：“我去xx，小石頭也跟著我去xx”
四、延伸
1、請幼兒說說在日常生活中都幫助過哪些人，做了哪些事情？
2、給故事起名字，結束活動。
大班語言教案 篇6
【活動目標】
1、通過各種形式，感受散文詩所表達的意境美。
2、理解散文，并運用動作表現(xiàn)散文詩中形象性的動詞：爭、睜、撲。
3、發(fā)展幼兒的想象力和語言表達能力。
【活動準備】
1、自制《綠色的書》圖書（做成樹的外形）
2、胸飾，動物圖片、樹的圖片若干。
3、錄制的配樂散文。
【活動過程】
1、導入活動，引起幼兒興趣。
師：小朋友平時最喜歡讀書了，你喜歡看什么書呢？（幼兒自由交流）今天老師也帶來了一本書，是一本你從沒讀過的書，你們看（出示自制圖書）這是一本怎樣的書？
師：到底誰喜歡讀這本綠色的書呢？我們一起來欣賞一首散文詩《綠色的書》。
2、理解散文詩第一段的內容。
�。�1）初步欣賞散文第一段。
師：誰來讀這本綠色的書了？
小鳥（星星、露珠）是怎么讀這本綠色的書的？
�。�2）再次傾聽散文第一段，用動作表現(xiàn)爭、睜、撲。
師：小鳥（星星、露珠）是怎么讀這本綠色的書的？
（3）表演散文第一段
3．理解散文詩第二段的內容。
師：大家為什么都喜歡讀這本綠色的`書呢？我們一起從散文詩中找到答案。
�。ㄕ堄變郝犱浺敉暾匦蕾p散文。）師：小鳥、星星、露珠為什么都喜歡讀這本綠色的書？
4、完整欣賞散文詩，體驗優(yōu)美的意境。
5、創(chuàng)編：綠色的書
�。�1）師：現(xiàn)在老師就是一棵樹，你覺得誰會來讀我呢？它會怎么讀呢？
�。�2）幼兒創(chuàng)編
（3）個別幼兒說一說自己創(chuàng)編的書。
6、結束活動。
師：現(xiàn)在我們都是綠色的樹了，我們去把它們變成一本本綠色的書，好嗎？
指導幼兒邊欣賞散文詩邊制作綠色的書。
活動延伸：讓幼兒在表演區(qū)繼續(xù)表演散文詩。
大班語言教案 篇7
活動目標
1、認真觀察畫面并參與討論，理解詩歌內容，初步學習朗誦。
2、大膽創(chuàng)編小狗戰(zhàn)勝老虎的情節(jié)，并認真傾聽同伴的講述。
3、通過對比、感知老虎與小狗的強弱之差，從小學會關心弱小。
4、在理解詩歌的基礎上，嘗試續(xù)編詩歌。
5、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
教學重點、難點
活動重點：仔細觀察畫面，嘗試用節(jié)律符號有節(jié)奏地朗誦詩歌。
活動難點：在有表情的朗誦中，產生學習詩歌的興趣。
活動準備
故事圖片、課件
活動過程
一、出示第一張圖，引導幼兒仔細觀察。
1、我們一起來看看這張圖上有些什么？
2、師：花轎里會坐著誰呢？（掀開簾子）喔！原來是只大老虎。它想坐著花轎到山里去看風景，于是請來了8只小狗來抬它。老虎為什么要讓8只小狗來抬花轎呢？
教師放音樂，讓幼兒初步體驗抬轎子的節(jié)奏感，體驗大老虎座得很舒服。為下文小狗為何挨打做鋪墊。
3、我們來學學老虎是怎么叫的。老虎連叫聲都這么響，這是一只怎么樣的老虎��？
4、這只兇猛的老虎坐在花轎里看上去怎么樣？你是從什么地方看出來的.？
5、老虎這么舒服，抬轎子的小狗看上去是什么樣的呀？你是從哪里看出來的？
二、討論、創(chuàng)編故事情節(jié)。
1 、 小狗吃力地抬著轎子往山上走，只聽見“哎呦”一聲，發(fā)生了什么事？（找個小朋友來說說，個別幼兒講述自己的猜想。）
2、究竟是什么事呢？我們一起往下看（出示圖二）圖片上面講了什么呢？
3、小狗忍受老虎的欺負嗎？怎么辦呢？我們大家一起來幫幫小狗吧！
4、幼兒討論小狗戰(zhàn)勝大老虎的辦法，老師參與幼兒的活動，聆聽幼兒的講述，幫助個別有困難的幼兒完成講述。
5、個別幼兒講述自己創(chuàng)編的故事情節(jié)（2"3）
6、像你們說的一樣嗎？我們接著往下看（出示圖三、圖四）（體驗“拋”的感覺）
為什么小狗氣的汪汪叫，老虎卻還睡得著。（突出老虎的目中無人，兇惡）
7、是圖片上小狗的辦法好還是剛才小朋友想的辦法好呀？
結束環(huán)節(jié)：理解故事內涵，懂得團結互助，以智懲惡的情感。
1、你們喜歡故事中的誰？為什么？
2、如果小狗當時摔跤路，大老虎沒有打小狗，而是原諒路小狗，那么又會怎么樣呢？（幼兒自由討論）
活動延伸
根據(jù)兒歌內容表演，請“一只老虎”、“八只小狗”其它人念兒歌。根據(jù)音樂有節(jié)奏的表演。再次體驗臺轎子的節(jié)奏感以及座轎子的舒服。
教學反思
在上課過程中，我設計肢體語言：抬，坐轎搖扇，題，睡覺，想辦法，噓，拋，摔，大笑等一系列動作，果然起到了預期的效果。當我生動的讀完童謠時，孩子們都覺得很有意思，開心的笑著，他們一邊學著某一句話，一邊學著動作，積極性特別高。這樣帶著動作學習，孩子們學習不僅積極性空前高漲，而且學習的速度明顯有了提高。
由此我覺得，肢體語言在教學中起著重要的作用，適時，恰當?shù)倪\用身體語言會收到意想不到的效果，而及時發(fā)現(xiàn)，捕捉幼兒的閃光點并給予及時的鼓勵會起到事辦功倍的效果。
但這節(jié)課也存在著一些不足的地方。比如孩子們雖然很喜歡，但是局限在積累不多，動作的表現(xiàn)力還不夠，很多地方要暗示火直接的演示孩子們才會表達，自己的創(chuàng)新能力還較弱。
小百科：抬花轎是一種傳統(tǒng)民間音樂，根據(jù)抬花轎的動作、行走、運動狀態(tài)而編配的音樂，廣泛流行于中國民間，是中國傳統(tǒng)的古典音樂之一，表現(xiàn)形式以嗩吶演奏為主。由于歷史悠久，音樂的作者已經(jīng)無法考證。
【大班語言教案】相關文章：
大班語言的教案06-27
大班語言教案教案05-01
大班教案：花的語言03-13
大班語言活動教案07-25
大班語言禮物教案06-21
語言大班故事教案04-24
大班語言《冬至》教案11-27
大班語言古詩教案01-17
大班語言兔子教案01-14
大班語言翅膀教案11-30