小學(xué)語文教案常用[5篇]
作為一位優(yōu)秀的人民教師,很有必要精心設(shè)計一份教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。教案要怎么寫呢?以下是小編為大家收集的小學(xué)語文教案5篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語文教案 篇1
教材分析
這是一首感情細膩、真摯的現(xiàn)代詩。本詩以一位母親的口吻,叮囑即將遠行的孩子戴上故鄉(xiāng)的斗笠,表達了深深的母愛、濃濃的鄉(xiāng)情。尤以詩句“孩子,戴上這頂斗笠吧”回旋反復(fù)吟詠,奈人尋味。
教學(xué)目標(biāo):
。保R記本課生字“笠”,正確規(guī)范地書寫“笠、戴、蘑、菇、襲、熄”,自主積累“我的詞語庫”。
。玻懈星榈乩首x課文,背誦課文。
3.理解文藝,感悟詩中濃濃的鄉(xiāng)情,暖暖的母愛。
教學(xué)重點:
有感情地讀文,能聯(lián)系生活實際理解文意,感受母愛。
激發(fā)學(xué)生感激母親、熱愛母親的情感。
教學(xué)難點:
引導(dǎo)學(xué)生從文本感受母愛,從生活的點滴體驗親情的無處不在及偉大。
課時安排:
兩課時。
教學(xué)過程:
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.開火車讀生詞。
。玻錁防首x課文。
。常勛x文的感受——母愛。
二.品讀課文,感悟情感。
。保M織自學(xué)。
。玻畢R報自學(xué)。
集體交流,師隨機指導(dǎo),讀中感悟:
a.你覺得“編進的鳥鳴”會有怎樣的聲音?讀到這里你的腦海浮現(xiàn)了怎樣的畫面?
b.“故鄉(xiāng)的聲音”會是怎樣的?詩句讓你想起了怎樣的情景?
c.在你心中“明月”、“不熄的燈”可以干什么?有何作用?(帶來光明、溫暖、信心、勇氣等允許學(xué)生暢談,引導(dǎo)學(xué)生感受孩子是母親的希望,其中滲透著濃濃的母愛。)
d.指導(dǎo)有感情地朗讀相關(guān)詩節(jié)。
。常柚n文結(jié)構(gòu)圖師生合作背誦詩歌。
三.聯(lián)系生活,升華情感。
。保懻摚罕驹姙槭裁匆浴岸敷摇睘轭}?(一物寄情深)
。玻f一說:生活中哪件事物令你想起濃濃的親情?
。刻斓臓I養(yǎng)早餐、整潔舒適的臥室、凝聚愛心的藥丸、溫暖貼心的毛衣……)
。常R讀《游子吟》交流:我們可以為父母做些什么?
(感受母愛,感謝母親,激發(fā)熱愛父母、孝敬父母的情感。)
四.實踐作業(yè)。
。保_、有感情地朗讀并背誦課文。
2.搜集閱讀有關(guān)親情的文章、詩歌。
。ㄍ扑]:《同步閱讀》之《慈母情深》、《我的母親》等)
。常信d趣的同學(xué)可選一個體現(xiàn)母子情的事物,學(xué)習(xí)課文的寫作方法自創(chuàng)詩歌。
備課參考
讓詩歌點亮讀者的眼睛——談五年級上冊《斗笠》的創(chuàng)作與欣賞 《斗笠》這首小小的詩歌于20xx年6月16日在《人民日報》發(fā)表后,引起了一些反響。
不少讀者來信告訴我,這首詩歌像一粒小小的石子,在他們的心靈深處激起了波瀾,給他們留下了深刻的印象。
那年母親節(jié),我站在母親的遺像前,對母親產(chǎn)生了深深的思念。母親含辛茹苦拉扯大我們姊妹6個,她那普通而閃光的一生,常常感動著我。懷著對故鄉(xiāng)和母親的深深思念,我想創(chuàng)作一首反映故土情結(jié)和母愛的小詩。主題有了,就要選取一個小的角度,把一個大的主題濃縮在一個小的載體上。想來想去,覺得用故鄉(xiāng)的斗笠來反映這一主題最具代表性。由于對農(nóng)村生活的熟悉和長期生活的積淀,一個個新鮮的畫面、一個個新奇的意象便涌流在我的筆端,我激動得不能自已,便一口氣寫出了小詩《斗笠》。
《斗笠》這首詩并不長,只有五節(jié)二十行。它的內(nèi)容也并不復(fù)雜,寫了兒子在離開家鄉(xiāng)的時刻,母親沒有什么好禮物相送,只吩咐兒子戴上一頂斗笠。然后,由斗笠生發(fā)開去,把故土情思和母愛融合在一起,寫出了一位母親崇高而偉大的胸懷,展現(xiàn)了一位母親崇高的思想境界。
一首如此簡單的小詩,何以會產(chǎn)生這樣大的藝術(shù)魅力呢?我想,應(yīng)該歸結(jié)為小詩的亮點點燃了讀者的眼睛。一首優(yōu)美的詩歌,應(yīng)該由許多亮點組成。亮點就是詩的閃光點,它常常隱藏在詩的字里行間,在讀者讀詩的時候,它便從詩中跳出來,使讀者眼前為之一亮,點亮了讀者的眼睛,使讀者的心靈受到深深的震撼。這就是詩的藝術(shù)魅力。這些隱藏在字里行間的亮點,往往由奇特的瑰麗的意象組成,一連串的閃光點,有時顯得“妙語連珠”。有著妙語連珠的詩歌,一定會深深地感染讀者,給讀者一種愉悅的美的陶冶。
小詩四句為一段,每一段都有一至兩個小的閃光點!昂⒆,戴上這頂斗笠吧/你便把故鄉(xiāng)戴在頭頂”,“故鄉(xiāng)戴在頭頂”,意象是新的,給讀者一種新鮮的感覺。這是詩的第一個閃光點。接著,詩中寫孩子不論走到哪里,都是故鄉(xiāng)的第一朵蘑菇,這“一朵蘑菇”又是一個閃光點。在四句的詩歌里,有了兩個閃光點,就會使讀者茅塞頓開,給讀者一種意境開闊的感覺。第二段寫娘把鳥鳴編進斗笠,這是一個新的意象,又是一個閃光點。只有把鳥鳴編進斗笠,遠行的孩子才能時時聽到來自故鄉(xiāng)的聲音,即使在寧靜的夜晚,也會有一串串鳥鳴滑進夢里。第三段寫讓孩子戴上斗笠,讓孩子把這片故鄉(xiāng)的熱土靠近心胸。把斗笠比作“故鄉(xiāng)的一片熱土”是新的意象,這是這一自然段的一個閃光點。
正因為斗笠是故鄉(xiāng)的一片熱土,孩子不論走到哪里,都能采到來自故鄉(xiāng)的溫暖,即使是寒流侵襲的冬夜,也會感到春意融融。第四段把斗笠比喻為“故鄉(xiāng)的花兒”,這是一個新的意象,也是一個閃光點。正因為小小的斗笠是故鄉(xiāng)的一朵花兒,孩子不論走到哪里,都能聞到來自故鄉(xiāng)的芬芳,而這泥土的芳香會在城市里彌漫,會拍打著城市的每扇窗欞。在詩歌四個小的自然段里,出現(xiàn)了五個小的亮點后,詩歌的最后一段,便是一個大亮點,這個大亮點就是把斗笠喻作“月亮”“娘心尖上的一點亮”和亮在頭頂?shù)摹耙槐K不熄的燈”。由三個小亮點組成大亮點,提升了文章的思想內(nèi)涵,深化了詩歌所要表現(xiàn)的主題。它告訴讀者,娘給予孩子的絕不只是一頂斗笠,而是從娘心尖上摘下的一點亮光,這亮光亮在孩子的頭頂,為孩子的人生征程點起了一盞明燈。不少讀者來信說,詩的結(jié)尾使他們的心靈受到了震撼,被感動得流下了眼淚。我說,這是小詩一個個亮點產(chǎn)生的沖擊力和穿透力,它們像一個個“抓手”,抓住了讀者的`心,使讀者感到一種閱讀的快感和美的享受。
教師在教學(xué)時,可以讓學(xué)生試著了解這種創(chuàng)作手法。這種創(chuàng)作手法,仿佛一個人在旅途上行走,每走一段,就會遇到一盞路燈,許多路燈連接起來,就會把你的整個旅途照亮。寫詩也是這樣。一個又一個小的閃光點組合起來,就使你的整個詩篇在閃爍發(fā)亮。當(dāng)然,這只是詩歌創(chuàng)作中的一種手法,其他地方教師也可以讓學(xué)生試著理解。生活是豐富多彩的,詩歌創(chuàng)作手法也是多種多樣的。詩人只有不斷提高自己的藝術(shù)表現(xiàn)力,才能寫出與讀者心靈產(chǎn)生共鳴的好詩來,才能寫出富有藝術(shù)感染力、點亮讀者眼睛和心靈的好詩來。
王宜振中國作家協(xié)會會員、中國作家協(xié)會全國兒童文學(xué)委員會委員、《少年月刊》雜志主編。出版《秋風(fēng)娃娃》、《獻給少男少女的詩》、《少先隊之歌》、《笛王的故事》、《綠太陽》、《21世紀校園朗誦詩》等著作多部。曾獲陜西省蓓蕾文學(xué)藝術(shù)獎、共青團”五個一工程獎”、陜西省”五個一工程獎”、第五屆全國優(yōu)秀少兒圖書一等獎、第六屆全國優(yōu)秀少兒圖書二等獎、第五屆全國優(yōu)秀兒童文學(xué)獎、第六屆宋慶齡兒童文學(xué)獎等多個獎項。
這首詩是選讀課文,配合第二單元“月是故鄉(xiāng)明”做延伸閱讀。很多教師對選讀課文不是很重視,不把選讀課文作為教學(xué)的規(guī)定內(nèi)容,這是狹隘的教學(xué)觀。就《斗笠》這首詩而言,可能恰好需要教師進行閱讀指導(dǎo),因為它的寫作方法與其他詩歌不太一樣。
人教版課標(biāo)教材從一年級開始就選了不少詩歌,但難度是逐步增加的。就本詩而言,已經(jīng)不像低中年級的詩那樣直白,它運用了不少現(xiàn)代詩歌技巧。作者認為,這首詩的一些新鮮的意象打動了讀者,這種新鮮的意象給讀者一種新異而別致的感覺。例如,“孩子,戴上這頂斗笠吧/你便把故鄉(xiāng)戴在頭頂”、“孩子,戴上這頂斗笠吧/斗笠里有我編進的鳥鳴”。這種語言方式是陌生而新鮮的,甚至用語法分析是“錯誤”的,但卻給讀者一種“言有盡而意無窮”的感覺。所以,詩歌語言就是要掙脫日常語言的束縛,古今中外真正優(yōu)秀的詩歌莫不如此,如顧城的“黑夜給了我黑色的眼睛/我卻用它尋找光明”。
王宜振是著名的兒童詩人,他的童詩常常借用現(xiàn)代派詩歌中常用“思想知覺化”(也可以叫做抽象的事物具象化)和“自由聯(lián)想”作為兩種主要的創(chuàng)作手法。詩歌評論家孫紹振在《跨越時代的童詩》一文中,把這兩種手法取名為“遠取譬”。何為“遠取譬”呢?他指出,“古典詩歌的想象變形,沒有這么大的幅度。傳統(tǒng)的想象,屬于浪漫型的‘近取譬’,以生活的近距離感取勝,而現(xiàn)代派的想象則以‘遠取譬’,因而聯(lián)想不但遙遠而曲折!卑褍蓚看似不相關(guān)的事物進行聯(lián)結(jié),而這個聯(lián)結(jié)需要靠讀者的聯(lián)想、想象去補充,其審美愉悅也就在這聯(lián)結(jié)當(dāng)中。
小學(xué)高年級的詩歌教學(xué)絕不能一讀了事,“在讀中感悟”的教法可能讓學(xué)生不能獲得太多解讀詩歌的技巧,而這種技巧是非常重要的,如本冊的《最后一分鐘》也有很多的現(xiàn)代詩歌技巧。這個時候,教師不妨多看點詩歌理論的書籍,多給學(xué)生講一點有關(guān)詩歌的“知識”,培養(yǎng)起比較純正的詩歌趣味。
小學(xué)語文教案 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認識虛、驕等9個生字,會寫短、對等6個字。
2.能正確、流利地朗讀課文,了解意思相反或相對的詞語。
3.喜歡讀對子,有積累對子的愿望。
課前準備
師生各自準備本課的生字卡。
激趣導(dǎo)入
1.同學(xué)們,我們來玩?zhèn)對反義詞的游戲好嗎?我說一個詞,你們對一個意思相反的詞。比如:我說大,你們對。晃艺f白,你們對黑。現(xiàn)在開始!
高── 明── 胖── 美── 新── 忙──
。◤(fù)習(xí)語文園地五的生字)
今天我們學(xué)習(xí)的識字7中的對子比這更有趣。
2.教師范讀課文。
初讀課文,認識生字
1.學(xué)生借助拼音自由讀課文,把字音讀準。
2.勾出文中的生字,用自己喜歡的方法識字。
3.分小組交流識字方法,說說自己是怎樣認識的。
4.教師出示生字卡片,學(xué)生認讀生字,教師注意糾正平翹舌音。(分組賽讀,男女賽讀)
5.現(xiàn)在我們把生字娃娃送回家,自讀全文。
6.同桌互讀互聽互糾正。
再讀課文,感悟內(nèi)容
1.出示不注音的課文,請小朋友們試著讀一讀,看誰讀得正確、流利。
2.課文里有什么不明白的地方嗎?用鉛筆打個小問號。
3.學(xué)生質(zhì)疑,教師引導(dǎo)解疑。
4.師生、生生合作讀對子。還可以試著不看書,背一背。
練習(xí)寫字
1.看看這六個生字,哪些字容易寫錯?請告訴大家。
2.教師范寫幾個不大好寫的字,并提示學(xué)生:冷的.最后一點別忘了;淡的三點水要分開,別寫成言字旁了,否則就成了談字了。
學(xué)生描紅,臨寫。
拓展練習(xí)
你還知道別的對子嗎?
出示一些對子,或講有關(guān)對對子的故事,激發(fā)學(xué)生讀對子的興趣。
附:
少說空話,多做實事。
山高水長,海闊天空。
江山如畫,大地如春。
春回大地,日暖神州。
風(fēng)暖日光麗,氣清天宇高。
紅梅報新春,瑞雪兆豐年。
冬去山明水秀,春來鳥語花香。
山清水秀風(fēng)光好,人勤年豐喜事多。
爆竹聲聲慶豐歲,梅花點點報新春。
十年心血哺新秀,一代桃李譜華章。
今日育苗輸心血,明朝成材作棟梁。
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、認識本課14個生字。
2、積累12個詞語及2句句子。
3、分角色朗讀課文。試著背誦課文,學(xué)習(xí)積累表示顏色的詞。
4、培養(yǎng)仔細觀察周圍事物的習(xí)慣,激發(fā)熱愛大自然的情感。
教學(xué)重難點:
分角色朗讀課文,試著背誦課文,學(xué)習(xí)積累表示顏色的詞。
教具準備:
多媒體課件、生字卡片
教學(xué)時間:
一課時
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,揭示課題
1、觀看錄像。(南極風(fēng)光)
小朋友,今天老師帶大家一起來看一段影片,仔細看,聽清電影里介紹的是什么地方?(南極)
2、學(xué)生字“極”。
3、南極在地球的最南端,那里終年冰雪覆蓋,非常寒冷,因此很少有生物能在那里生存,可是,有一種動物卻常年生活在那里,猜猜它是誰?(媒示企鵝)
4、學(xué)生字“企”。
5、揭示課題:11、小企鵝和媽媽
。ㄕf明:一年級的學(xué)生活潑好動,注意力不易集中。同時,他們又對周圍事物顯現(xiàn)出了極大的好奇,因此,挖掘?qū)W生的求知欲,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣很重要,在興趣中學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài),就會產(chǎn)生強烈的求知欲,而多媒體借助現(xiàn)代的聲光手段,動畫技巧,音響效果,把學(xué)生的注意力牢牢地吸引住了,在本課一開始,我便讓學(xué)生進入冰天雪地的南極并與小企鵝為伴,讓學(xué)生在濃厚的興趣中愉快學(xué)習(xí)。)
二、初讀課文,整體感知
(一)課文講了小企鵝和媽媽之間的什么故事呢?讓我們一齊來看畫面,聽錄音吧!
你能學(xué)著錄音,自個兒輕聲讀讀這篇課文嗎?注意讀準字音,讀通句子,有不懂的地方可以提問。
(二)學(xué)習(xí)課文第二小節(jié),說說你讀懂了什么?
1、學(xué)習(xí)生字“肚”、“柔”、“軟”、“藏”。
2、有感情朗讀第二小節(jié)。
(三)學(xué)習(xí)課文3-9小節(jié)。
妞妞藏在媽媽的褶皮底下都有些耐不住了,瞧,它正探出頭來
好奇地看著這世界,它看到了些什么?
1、請小朋友看投影,讀讀課文3-9小節(jié),注意讀準帶點的字,讀完后小組自學(xué)這幾節(jié)中的生字。
媒示生字:欣、賞、驚、贊、嘆、顏、晃、闖
2、大組交流匯報。
a.課文中哪個句子用到了“欣賞”這個詞語?
出示句子:小企鵝第一次高興地欣賞這銀色的世界。
指導(dǎo)朗讀:互相讀,指名讀,男女生賽讀,齊讀。
b.小企鵝妞妞第一次高興地欣賞著怎樣的世界?(銀色)
課文中“銀色”指的是什么?
你還見到過什么東西也是銀色的?找出課文中表示顏色的詞。
除了課文中這些表示顏色的詞外,你還能再找?guī)讉嗎?
c.我們的世界就是因為有了這許許多多的顏色,才會變得如此美麗,小企鵝驚奇地贊嘆道。
出示句子:小企鵝驚奇地贊嘆:“這世界真美麗!”
指導(dǎo)朗讀,指名讀,小組賽讀,齊讀。
3、游戲鞏固。
。ㄕf明:識字是本教材的教學(xué)重點,在課堂上,我鼓勵學(xué)生用各種方法主動而有效地
識字。如:猜字謎(闖馬兒跑進門)加部首、換部首編兒歌,分析字形等,老師則起適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與點撥作用。)
三、熟讀課文,加深理解
1、齊讀課文。
2、小企鵝和媽媽的故事真美呀!小朋友,你喜歡嗎?請你挑一節(jié)你喜歡的朗誦給大家聽,或者和你的好朋友一起演一演小企鵝和媽媽,也可以把課文編成故事講給大家聽,好嗎?
3、交流匯報。
。ㄕf明:本課主要由對話組成,要指導(dǎo)學(xué)生讀出不同的語氣,在教學(xué)中,設(shè)計了各種形式的朗讀訓(xùn)練,通過讓學(xué)生多朗讀,多模仿,多實踐,加深對課文的理解,懂得課文所揭示的道理。)
四、練習(xí)說話,拓展延伸
1、漸漸地,小企鵝長大了,有一天,她對媽媽說:“媽媽,我也想出去闖闖,看見這世界!眿寢尨饝(yīng)了小企鵝的請求,那它會看到些什么呢?
2、學(xué)習(xí)《我會說》一書中的例子。
3、小組討論。
4、交流匯報。
。ㄕf明:學(xué)生是課堂的主人,教學(xué)中要充分體現(xiàn)學(xué)生的.自主性和合作精神,無論是朗讀、討論、表演,都采取各種形式合作的學(xué)習(xí)方法,而拓展練習(xí)這一環(huán)節(jié),既是學(xué)生知識點的反饋,又為激發(fā)學(xué)生思維,培養(yǎng)他們創(chuàng)新的意識,提供了一次機會。)
五、布置作業(yè)
讀讀《北極回來的小雪人》中的《小企鵝和爸爸》一文,學(xué)會其中的生字。
。ㄕf明:讓學(xué)生課外閱讀短文,既激發(fā)了學(xué)生課外閱讀的興趣,又開闊了學(xué)生的眼界,進一步加深了對所學(xué)知識的鞏固。)
教案說明:
《小企鵝和媽媽》是一篇饒有趣味的童話故事,語言生動活潑。結(jié)合本教材的特點以及低年級學(xué)生的心理特點,在教學(xué)設(shè)計時,我主要從以下幾方面入手:
一、創(chuàng)設(shè)情景,激情引趣
一年級的學(xué)生活潑好動,注意力不易集中。同時,他們又對周圍事物顯現(xiàn)出了極大的好奇,因此,挖掘?qū)W生的求知欲,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣很重要,在興趣中學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài),就會產(chǎn)生強烈的求知欲,而多媒體借助現(xiàn)代的聲光手段,動畫技巧,音響效果,把學(xué)生的注意力牢牢地吸引住了,在《小企鵝和媽媽》一課中,我讓學(xué)生一開始便進入冰天雪地的南極并與小企鵝為伴,讓學(xué)生在濃厚的興趣中愉快學(xué)習(xí)。
二、抓住特點,主動識字
識字是本教材的教學(xué)重點,在課堂上,我鼓勵學(xué)生用各種方法主動而有效地識字。如:猜字謎(闖馬兒跑進門)加部首、換部首編兒歌,分析字形等,老師則起適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與點撥作用。
三、淡化分析,以讀為本
本課主要由對話組成,要指導(dǎo)學(xué)生讀出不同的語氣,在教學(xué)中,我設(shè)計了各種形式的朗讀訓(xùn)練,通過讓學(xué)生多朗讀,多模仿,多實踐,加深對課文的理解,懂得課文所揭示的道理。
四、自主合作,積極參與
學(xué)生是課堂的主人,教學(xué)中我充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性和合作精神,無論是朗讀、討論、表演,都采取各種形式合作的學(xué)習(xí)方法,而拓展練習(xí)這一環(huán)節(jié),既是學(xué)生知識點的反饋,又為激發(fā)學(xué)生思維,培養(yǎng)他們創(chuàng)新的意識,提供了一次機會。
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、認讀4個字。
2、分角色朗讀課文。
3、在評畫討論的過程中,感受畫中的豐富想像力,體會孩子們的善良、正直,受到關(guān)愛別人、關(guān)心環(huán)境的美好心靈感染。
4、參與繪畫比賽,在說“畫”中,練習(xí)想像,滲透人文關(guān)懷。
教學(xué)重點:
在朗讀、評畫中感受畫中的豐富想像力,體會孩子們的善良、正直,受到關(guān)愛別人、關(guān)心環(huán)境的美好心靈感染。
教學(xué)難點:
想象畫的內(nèi)容,感受孩子們的善良、正直,對“參賽作品”做出正確的評價,引導(dǎo)學(xué)生形成正確的評價觀。
教具準備:
課時安排:
一課時
板書設(shè)計:
誰該得第一
。ㄔu價標(biāo)準):
。ㄗ髌访Q):
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入:
你參加過繪畫比賽嗎?今天我們以評委的身份去參加一場比賽。
。▽W(xué)生讀課文)
二、初讀課文練習(xí)把課文讀正確。
。ㄒ唬┬〗M內(nèi)朗讀,互相檢查讀音。
。ǘ┏鍪驹~語,指名帶讀。
繪畫金燦燦宮殿清澈強盜金箍棒打滾兒
。ㄈ┌堰@些詞語和句子帶到課文中去讀,爭取把課文讀正確。
三、細讀課文,理解內(nèi)容。。
。ㄒ唬┠x課文
1、思考課文寫了幾個小朋友畫畫,他們分別畫的是什么?他們?yōu)槭裁串嬤@些?并畫出有關(guān)的句子
2、把畫出的句子讀一讀想一想你怎樣與大家交流。
3、讀完后分配好角色后練習(xí)朗讀。教師參與朗讀,進行個別指導(dǎo)。
請一組同學(xué)到前面來,讓我們聽聽參賽的小選手是怎么介紹自己的作品的?
。ǘ┱归_評價,形成科學(xué)的評價觀
1、聽了他們的介紹,你認為誰的畫該得第一名呢?
。▽W(xué)生獨立思考后,在全班展開討論)
2、老師聽了同學(xué)們的建議有些為難,到底采用誰的意見可不能一個人說了算,咱們來制定一個方案吧!
(或以不同標(biāo)準評出單方面最優(yōu),或評出并列第一)
全班根據(jù)方案進行評選
3、為你最喜歡的`一幅畫起個名字吧。ò鍟髌访Q,依評選結(jié)果對號入座)
三、拓展:
你想畫什么?
像參賽的選手一樣講一講你這幅畫的內(nèi)容。
四、作業(yè):畫一幅畫,把它介紹給自己的家長。聽聽他們的評價。
教學(xué)反思:到底誰該得第一,孩子們在討論中有自己的想法,同時學(xué)生也能夠因此受到啟發(fā),從而自己畫一畫,寫一寫。
小學(xué)語文教案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解拼音對學(xué)習(xí)普通話的意義,自覺學(xué)習(xí)和使用普通話。
。、通過拼音鞏固學(xué)過的字,滲透識字:鼓、哭、狐、果。
3、認識3個聲母,能用這3個聲母拼讀,學(xué)習(xí)三拼音。
【教學(xué)準備】
背面寫有音節(jié)的生字卡片;圖片。
【教學(xué)過程】
一、獎品激勵,復(fù)習(xí)導(dǎo)入
。、游戲中復(fù)習(xí)、導(dǎo)入。
、趴础稘h語拼音字母表》,帶讀學(xué)過的拼音。
、撇伦帜赣螒,復(fù)習(xí)學(xué)過的拼音。圓圓臉蛋梳小辮(a);小魚吹泡(o);小傘把兒(t);一個門洞(n);兩個門洞(m)。
⑶猜字游戲,復(fù)習(xí)拼讀及學(xué)過的漢字。bǐtǔdàbàmāmùéyī(注意比較dàbà)。
二、學(xué)習(xí)認讀聲母gkh
1、老師又給大家?guī)砹巳恍屡笥选#ㄔ谒木三格中板書g、k、h)它們也有好朋友。(出示三張圖片:鴿子圖、蝌蚪圖、椅子圖)請同學(xué)分別說說圖上畫著什么,該貼在哪個字母旁邊。(由同學(xué)上臺完成)
2、有誰會讀?(試讀,老師不作評判)
3、老師正音、帶讀。
。础⒄l能給這些字母編編順口溜?
一只白鴿ggg(9字加彎ggg)
兩只蝌蚪kkk。
一把椅子hhh。(小朋友喝水hhh)
請學(xué)生上臺找找圖中藏著的字母。
。、帶讀順口溜。順口溜接龍。小組順口溜接龍比賽。(一組比時,其他組休息)
。、出示卡片:hónggěikuài,請學(xué)生認讀聲母。(齊讀,指名讀,讓每個學(xué)生都有一次單獨發(fā)言的機會。)
。贰l(fā)放學(xué)過的聲母是gkh的卡片,同桌兩人一組,認讀聲母,能拼的拼出來。(練習(xí)一段時間后,讓學(xué)生按聲母分類排隊,讀一讀。)
三、課間休息
唱《上學(xué)歌》,愿表演的起立表演,不愿意的拍拍手,唱一唱。
四、學(xué)習(xí)拼讀
。、出示板書:g―ǔ→gǔ鼓;k―ū→kū哭;h―ú→hú狐;分別認讀聲、韻母,學(xué)生試讀。(拼出來認認字。上臺大聲地拼一次,便可選擇相應(yīng)的圖片貼上去。)
。病⒊鍪緂ē、kè、hé、gè。誰會拼?能猜著卡片后的字嗎?
。场磧善匆舻耐瑢W(xué)了不起。會拼三拼音的同學(xué)就更了不起了。今天,我們就學(xué)習(xí)三拼音。
出示板書:g―u―ǒ→guǒ果;h―u―ǒ→huǒ火;g―u―ā→guā瓜;h―u―ā→huā花。
。ɡ蠋熓痉镀吹谝粋,學(xué)生模仿,老師帶讀。學(xué)生試拼后面幾個,老師注意糾正。能上臺來拼的,可以選擇圖片貼上去。)
。础⒂螒蜢柟。(學(xué)生閉上眼睛聽音樂休息,老師趁機將板書中的字和圖片移動位置。然后請學(xué)生上臺拼讀音節(jié),拼對了可以將音節(jié)、漢字、圖片用線連起來。)
五、激發(fā)探究的興趣
。、丁丁的話:
小朋友,你們學(xué)得太棒了,我真為你們高興。拼音是我們的好朋友,學(xué)好了拼音,我們就能認識許多字,就能說好普通話。所以我們要每天念一念。你們能做到嗎?
。、回去找找“查字表”中你認識的'字,哪些有我們剛學(xué)過的聲母gkh。多認幾個字。
【案例點評】
謝老師的拼音教學(xué),把學(xué)生帶進了學(xué)習(xí)拼音的樂園。
這節(jié)課的復(fù)習(xí)導(dǎo)入很有特色,不是簡單的出示字母,而是設(shè)計猜字母的游戲,誰猜中誰有獎品,激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。
接著,學(xué)習(xí)新的聲母gkh,在學(xué)習(xí)的過程中,無論是貼圖片,還是讀字母,無論是編順口溜,還是讀卡片,都放手讓學(xué)生獨立完成。學(xué)生憑借已有經(jīng)驗,通過嘗試、參與,體會到了成功的歡樂,樹立了學(xué)好拼音的信心。這一環(huán)節(jié),體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教學(xué)不是傳授,而是教會學(xué)生認識自己,發(fā)現(xiàn)自己,進而發(fā)展自己,成為會學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展的個體。
在學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)時,先拼兩拼音,后拼三拼音,內(nèi)容由易到難,層次分明,學(xué)生易于接受。在學(xué)習(xí)中,設(shè)置挑戰(zhàn),學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。同時,貫穿兩個鞏固的小游戲:一個是“出示gē、kè、hé、gè。誰會拼?能猜著卡片后的字嗎?”這個游戲,既復(fù)習(xí)了拼讀,又和漢字緊密相連,真是一舉兩得。另一個是“學(xué)生閉上眼睛聽音樂休息,老師趁機將板書中的字和圖片移動位置。然后請學(xué)生上臺拼讀音節(jié),拼對了可以將音節(jié)、漢字、圖片用線連起來!边@個游戲,一則讓學(xué)生放松休息,二則復(fù)習(xí)鞏固拼音,三則使學(xué)生動手動腦訓(xùn)練思維,可謂一箭三雕。
最后,請出學(xué)生的朋友丁丁,鼓勵學(xué)生讀拼音,學(xué)認字。
一節(jié)課,訓(xùn)練到位,高潮不斷,學(xué)生學(xué)得投入,學(xué)得快樂!
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