小學(xué)語文教案9篇（推薦）
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常會被要求編寫教案，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)語文教案9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)語文教案 篇1
教材分析
《趙州橋》是三年級上學(xué)期第五單元的一篇課文。它從美觀和堅固兩方面介紹了聞名世界的趙州橋。贊美了我國古代勞動人民的智慧和才干。
課文共分四段。第一段寫趙州橋的地點、橋名、設(shè)計建造者、建造年代。第二段講趙州橋的堅固、雄偉。這與它的獨特設(shè)計是密不可分的。圍繞“設(shè)計”這個重點詞，課文先寫了趙州橋設(shè)計的特點，再寫這樣設(shè)計的好處。第三段重點詞是“美觀”。介紹趙州橋美觀時用“有的……有的……有的……所有的……”的句式，把欄板上龍的圖案描繪得栩栩如生，形象傳神。第四段講趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干。
學(xué)情分析
本文教學(xué)的重點是引導(dǎo)學(xué)生掌握歸納文章內(nèi)容的方法。前面的學(xué)習(xí)有所設(shè)計，但不深入，這里需要重點教學(xué)。閱讀前可抓住“要讓別人了解趙州橋，你覺得文中哪些內(nèi)容必須要介紹的？”這個思考題讓學(xué)生先來談?wù)�，在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上教師應(yīng)進行梳理并板書。另外讓學(xué)生學(xué)習(xí)了本課以后知道我國是個歷史悠久的、文明的.國家，學(xué)習(xí)古代勞動人民用自己的智慧和才干發(fā)明創(chuàng)造，所以本課也是很好的民族精神教育的課例。
教學(xué)目標
1 知道趙州橋是世界聞名的石拱橋及它堅固、美觀的特點。理解趙州橋設(shè)計的獨創(chuàng)性及其作用。
2學(xué)生初步學(xué)會抓重點詞句理解一段話的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的朗讀能力、說話能力、思維能力。
3感受趙州橋堅固、美觀的特點，體會我國勞動人民的智慧和才干。從而激發(fā)起學(xué)生的民族自尊心和自豪感。
教學(xué)重點和難點
1 指導(dǎo)學(xué)生運用重點詞理解一段話的方法學(xué)習(xí)課文是本課時的教學(xué)重點。
2 理解趙州橋設(shè)計的獨創(chuàng)性及其作用是本課時的難點。
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)目標:
1.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。
2.區(qū)別同音字、音近字。
3.認讀詞語。
3.朗讀疑問句，體會它們的表達方式。
4.練習(xí)寫上下結(jié)構(gòu)的字。
5.熟記成語。
6.朗讀背誦訓(xùn)練。
7．口語交際訓(xùn)練。
教學(xué)重點難點:
重點：字詞句的訓(xùn)練。
難點：口語交際訓(xùn)練。
教學(xué)具準備:小黑板、掛圖。
主要板書計劃:
練習(xí)2、3、4抄在小黑板上。（略）
作業(yè)設(shè)計安排:
課內(nèi)：完成書上個練習(xí)。
課外：背誦。
教學(xué)時間：四課時。
教學(xué)過程：
第一課時
一、教學(xué)第一題
1、審題。
�。�1）指名借助拼音讀題目。
�。�2）講清題目要求。
2、指導(dǎo)
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生看例子，弄清題目意思。
�。�2）指讀例題，區(qū)別Q和O。
3、練習(xí)
（1）獨立完成3道練習(xí)題。
�。�2）用小黑板出示補充同類型的練習(xí)讓學(xué)生作答。
4、反饋
核對糾正。
二、教學(xué)第二題
1、審題。
弄清題目要求。
2、指導(dǎo)。
出示卡片：廠——場
�。�1）指名讀。
�。�2）比較這兩個字的音形義。
�。�3）用組詞的方法，讓學(xué)生進一步弄清“廠”和“場”的意思。
出示詞卡：務(wù)——物。
�。�1）指名讀。
（2）比較這兩個字的音形義。
�。�3）用組詞的方式，讓學(xué)生弄清“物”和“務(wù)”的意思。
出示詞卡：身——聲
（1）指名讀。
（2）比較這兩個字的音形義。
（3）用組詞的方式，讓學(xué)生弄清“聲”和“身”的意思。
出示次卡；居——局。
�。�1）指名讀。
�。�2）比較這兩個字的音形義。
�。�3）用組詞的方式，讓學(xué)生弄清“居”和“局”的意思。
3、練習(xí)。
在本子上練習(xí)組詞。
4、反饋。
（1）檢查學(xué)生填寫情況。
集體讀已組成的詞，鞏固對字形的記憶。
第二課時
一、教學(xué)第三題
1、審題。
指名讀題，幫學(xué)生弄清題目要求。
2、指導(dǎo)。
�。�1）指名認讀詞語。
�。�2）用小黑板出示：普通——普普通通。通過比較，認識到疊詞在形容的程度的不同，有“很普通”的'意思。
3、練習(xí)。
�。�1）集體認讀，個別認讀詞語。
�。�2）進行疊詞的擴展練習(xí)，讓學(xué)生說說所學(xué)過的或知道的同類疊詞。
�。�3）讓學(xué)生讀準，體會詞組表示的意思，也可以說說你所知道的類似結(jié)構(gòu)的詞組。
4、反饋。
請讀得好的同學(xué)帶讀；指出讀的不正確的，并進行矯正訓(xùn)練。
二、教學(xué)第四題
1、審題。教師幫助學(xué)生弄清學(xué)習(xí)要求。
2、指導(dǎo)。
指名朗讀第一句：小鷹飛得高嗎？
比較四個句子，明確它們的意思不一樣，了解疑問句的幾種不同表達方式。
3、練習(xí)。
�。�1）齊讀四個疑問句。
�。�2）分組朗讀。（強調(diào)讀出疑問句的語氣）
�。�3）同座位相互練習(xí)。（讀通順、讀流暢、讀出語氣）
4、反饋。
用“開火車”的方法，檢查學(xué)生讀的情況，爭取檢查到每個學(xué)生。（讀出疑問的語氣）
三、教學(xué)第5題
1、審題。
教師談話，讓學(xué)生弄清本題的學(xué)習(xí)要求。
2、指導(dǎo)。
�。�1）出示卡片，讓學(xué)生認讀“熱、些、想”這3個字。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生回憶前面提出的寫字要求和描紅要求。
（3）指導(dǎo)書寫“熱”。
A
出示“熱”。引導(dǎo)學(xué)生觀察，用比較的方法，啟發(fā)學(xué)生寫“熱”，上半部分占位大，超越了橫中線下半部分則占位小寫。
B
教師在黑板上示范描紅“熱”字
C
學(xué)生練習(xí)描紅“熱”字。
按上面的步驟和方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫“些、想”。提示學(xué)生注意字的間架結(jié)構(gòu)，把字寫得勻稱、美觀。
3、練習(xí)。
讓學(xué)生按照要求認真練習(xí)描紅、仿影和臨寫，教師進行個別輔導(dǎo)教師里要注意保持安靜，讓學(xué)生集中注意力寫字。輔導(dǎo)時注意糾正學(xué)生不正確的書寫姿勢。
4、反饋。
教師展示學(xué)生寫得好的字，表揚書寫姿勢正確的學(xué)生，指出存在的問題，并進行矯正訓(xùn)練。
第三課時
一、教學(xué)第六題
1、審題。
指名讀題
教師談話幫學(xué)生弄清本題的要求。
2、指導(dǎo)。
（1）學(xué)生自由讀四條成語。不認識的字可以或問老師。
�。�2）教室范讀。
�。�3）學(xué)生自由讀。
�。�4）理解四條成語的意思。
學(xué)無止境：學(xué)習(xí)是永遠不會到盡頭的。
一往無前：勇往直前，無所阻擋。形容勇猛的、無所畏懼的奮勇前進。
3、練習(xí)。
�。�1）學(xué)生自由練讀。
�。�2）同座位相互練習(xí)背誦。
4、反饋。
（1）集體齊背。
（2）指名背。
二、教學(xué)第七題。
1、審題。
�。�1）指讀練習(xí)要求。
�。�2）讓學(xué)生說一說要求。
2、指導(dǎo)。
�。�1）讓學(xué)生借助拼音自讀名人名言。
�。�2）指名試讀。
�。�3）教師范讀。
�。�4）教師結(jié)合本組課文幫學(xué)生理解名人的名言。
�。�5）教師再次范讀。
�。�1）練習(xí)。學(xué)生自由練讀。
（2）指名讀。
（3）練習(xí)背誦。指名試背。
3、反饋。
（1）檢查朗讀。
（2）指名背誦。
第四課時
教學(xué)第八題
一、審題。
1、揭示口語交際的話題：買文具。
2、學(xué)生借助拼音自讀圖下的問題。
二、指導(dǎo)。
1、指導(dǎo)觀察圖畫�；卮穑�
張小雨來到百貨商店買文具，他是怎樣和售貨員阿姨對話的？（可聯(lián)系自己平常買文具時怎樣說怎樣做。）
2、引導(dǎo)學(xué)生想象阿姨會怎樣說怎樣做。
3、指導(dǎo)說話。
�。�1）指導(dǎo)學(xué)生分角色練說，相機指導(dǎo)。（特別要注意使用文明禮貌用語）
�。�2）同座位練說。（可互換角色練習(xí)兩次，鼓勵學(xué)生大方自然地練說）
�。�3）請表演得好的同學(xué)上臺表演，引導(dǎo)學(xué)生評議好在哪里，指出不足之處。
（4）同座位再次練說。
�。�5）請班上語言表達能力較弱的同學(xué)表演。
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)要求：
1、認識本課11個生字，會寫10個生字。
2、通過學(xué)習(xí)，了解保護森林的戰(zhàn)士們單調(diào)寂寞的生活及渴望得到信的迫切心情，激發(fā)學(xué)生熱愛邊防戰(zhàn)士的思想感情。
3、了解課文內(nèi)容，抓住重點語句體會主要事件，并體會怎樣把事件寫具體。
4、了解到環(huán)境描寫的作用，體會“家書抵萬金”的深刻含義。
5、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生為邊防戰(zhàn)士寫信的熱情。
教學(xué)重點：
通過學(xué)習(xí)，了解保護森林的戰(zhàn)士們單調(diào)寂寞的生活及渴望得到信的迫切心情，激發(fā)學(xué)生熱愛邊防戰(zhàn)士的思想感情。
教學(xué)難點：
1、了解課文內(nèi)容，抓住重點語句體會主要事件，并體會怎樣把事件寫具體。
2、了解到環(huán)境描寫的作用，體會“家書抵萬金”的深刻含義。
教學(xué)課時：兩課時
第一課時
課時目標：
1、初讀課文，解決文中生字。
2、通過學(xué)習(xí)，了解保護森林的戰(zhàn)士們單調(diào)寂寞的`生活及渴望得到信的迫切心情，激發(fā)學(xué)生熱愛邊防戰(zhàn)士的思想感情。
3、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生為邊防戰(zhàn)士寫信的熱情。
導(dǎo)學(xué)過程：
一、導(dǎo)課：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，通訊方式越來越發(fā)達，可在偏遠地區(qū)，他們唯一的通訊方式還是寫信，而且信對他們來說非常重要。
二、初讀課文，解決文中生字。
1、自瀆課文，想辦法解決文中生字。
2、檢測字詞：對照一類、二類生字條，同桌一起讀課文。
三、學(xué)習(xí)課文。
1、自由讀課文，說說你知道了什么？學(xué)生回答后，概括總結(jié)主要內(nèi)容。
2、分小組討論：為什么“家書抵萬金”？這封家書和平常的家書一樣嗎？
（1）抓重點詞句體會森林戰(zhàn)士生活艱苦、單調(diào)、寂寞。
�。�2）鼓勵學(xué)生把自己理解到的讀出來。
�。�3）用語言渲染：信可以使他們消除寂寞，與外界取得聯(lián)系，點明信對戰(zhàn)士來說多么重要啊。
3、當(dāng)他們得到信時，又是什么表現(xiàn)？
�。�1）指導(dǎo)員怎樣送信？戰(zhàn)士們又是怎樣拆信、讀信？體會指導(dǎo)員對戰(zhàn)士的一片愛心，以及戰(zhàn)士們對信的珍愛。
�。�2）怎樣才能把那種感情讀出來呢？指名讀、分組讀、齊讀。
四、布置作業(yè)：
第二課時
課時目標：
1、了解課文內(nèi)容，抓住重點語句體會主要事件，并體會怎樣把事件寫具體。
2、進一步體會課文，激發(fā)學(xué)生為森林戰(zhàn)士寫信的熱情。
3、完成語文天地D4。
4、指導(dǎo)寫字。
導(dǎo)學(xué)過程：
一、回憶課文內(nèi)容，說說課文講的是什么？
體會三名森林警察是為了保護祖國最北部九十七萬公頃的原始森林，寧愿自己過上這樣艱苦的生活，他們是多么偉大啊。
二、讀了作者寫的這篇課文，我們深受感動，想想作者為什么能寫這么感人？他怎樣把事情寫具體的呢？結(jié)合語文天地D4。
三、指導(dǎo)寫字。
1、出示生字，交流記字方法。
2、抄寫生字。
小學(xué)語文教案 篇4
教材分析：《花鐘》是人教版小學(xué)語文三年級上冊第四單元的第一篇課文。按照“列舉現(xiàn)象——揭示規(guī)律——實際運用”的思路，說明一天之內(nèi)不同的花會在不同的時間開放及其原因，最后植物學(xué)家利用花開時間的規(guī)律修建“花鐘”，其做法很奇妙。
這篇說明文思路清晰，全文緊緊圍繞“不同的花開放的時間是不同的”這個句子展開，第1 自然段按順序列舉了九鐘花在不同時間開放，根據(jù)這個特點，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)按時間順序組句成段。第2 自然段解釋了不同的花在不同時間開放的原因。以設(shè)問的方式承上啟下，用“為什么”“原來”“比如”“還有的”等關(guān)聯(lián)詞把句子連接起來，通過教學(xué)使學(xué)生理解，并在第32自然段的教學(xué)中遷移運用。
這篇課文詞匯豐富，語句優(yōu)美，非常適合練習(xí)朗讀，在多種方式的朗讀中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，積累詞匯，學(xué)習(xí)多樣表達。它和后面的《密蜂》、《玩出了名堂》等課文相互聯(lián)系，密切配合，突出本單元“細心觀察”這個專題，激發(fā)學(xué)生留心觀察，勤于思考的興趣。 教學(xué)目標：
1、 能夠正確認讀“凌晨”、“暮色”、“薔薇”、“干燥”等14個詞語，正確書寫“醒”、“修”、“播”等幾個生字，了解“干燥”、“灼傷”、“淡雅”、“欣然怒放”等詞的意思，指導(dǎo)學(xué)生注意與“燥”字形近的字。
2、能體會“左右”、“大致”等用詞的準確性；學(xué)習(xí)用“比如”、“還有的”連句成段。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。
4、由讀到寫，學(xué)習(xí)運用多樣的句式表達。
5、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的美好感情，培養(yǎng)學(xué)生善于留心觀察自然的習(xí)慣和樂于創(chuàng)造的激情。
教學(xué)重點：感悟鮮花開放的.不同表達方式，學(xué)習(xí)用不同的說法表達同樣的意思。 教學(xué)難點：理解花鐘的原理，培養(yǎng)留心觀察的習(xí)慣。
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入
1、欣賞鮮花，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
師:同學(xué)們，你們喜歡美麗的鮮花嗎？今天就讓我們一起走進花的世界，去欣賞鮮花，感受鮮花的芬芳和迷人吧�。ǘ嗝襟w出示鮮花）
2、說感受
師：能說說自己的感受嗎？那么多同學(xué)想說，老師也想說說呢。
（出示句子：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。學(xué)生讀）
3、揭題
師：知道嗎？這么美的花兒還有更多、更神奇的秘密呢。今天，就讓我們一起學(xué)習(xí)第13課《花鐘》。請同學(xué)們舉起小手，跟老師一起寫課題。（板題，齊讀兩遍。）
4、質(zhì)疑課題
師：讀了課題，你想知道些什么？
過渡:同學(xué)們提的問題都很好，我們學(xué)完課文就知道了，趕緊打開課本吧！
二、初讀課文，感知文章，掌握生字
1、生自由讀課文
大屏幕出示讀書要求：用自己喜歡的方式讀課文，讀準課文的生字生詞，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
2、字詞過關(guān)
師：同學(xué)們讀得很認真，（教師出示句子）誰愿意把這幾個句子讀給大家聽。句子里還有幾個生字寶寶，請同學(xué)們在讀的時候注意看清楚，讀準確。
�、� 讀句子： 相機指導(dǎo)字詞
�、倭瑁╨íng）晨四點，牽�；ù灯鹆俗仙男±�；五點左右，艷麗的薔（qiáng）薇(wēi)綻（zhàn）開了笑臉。
�、谙挛缛c，萬壽菊欣然怒（nù）放。傍晚六點，煙草花從暮(mù)色中蘇醒。
�、蹠遥╰án）花的花瓣又大又嬌嫩，白天陽光強，氣溫高，空氣干燥(zào)，要是在白天開花，就有被灼(zhuó)傷的危險。
④還有的花，需要昆(kūn)蟲傳播(bō)花粉，才能結(jié)出種子，它們開花的時間往往跟昆蟲活動的時間相吻(wěn)合。
�、蓍L期以來，它適應(yīng)了晚上九點左右的溫度和濕度，到了那時，便悄悄綻(zhàn)開淡雅（yǎ）的花蕾(lěi)。
⑥你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致(zhì)是幾點鐘。
過渡：同學(xué)們讀得既準確又通順，現(xiàn)在讓我們走進花鐘。
三、細讀課文，走進花鐘
1、找出中心句
�、抛杂衫首x第一自然段，邊讀邊想，這一段主要講了什么？課文里哪一句話概括了這一段的內(nèi)容，用筆畫出來。（板書：一天之內(nèi)，不同的花開放的時間是不同的。）
⑵文中哪些句子告訴我們不同的花開放的時間是不同的？讀相關(guān)的句子（凌晨四點??）
2、朗讀體會描寫花開的不同方法
�、趴磮D認讀花名
師：這么多，現(xiàn)在讓我們快速地讀第一自然段，找出花的名字來。
�。ㄉ杂勺x課文找花名。找出花名后教師課件出示，請學(xué)生開火車讀花名。）
�。�2）感知時間的不同和用詞的科學(xué)性——左右
�、賱澇霾煌臅r間
師：我們知道花不同，它們開放的時間也是……（生齊答“不同的”），讓我們再快速讀讀課文，用橫線劃劃開花的時間，開始吧。（生邊讀邊劃。）
�、诶脝柎鹨觥白笥摇�
師：當(dāng)我出現(xiàn)一種花時，你們馬上告訴我它開花的時間，聽明白了嗎？
換詞理解左右 ：大概 、大約 、大致
（隨機提醒學(xué)生注意用詞準確性。）
（3）學(xué)習(xí)描寫花兒開放的不同方法，感受語句的美
師：同學(xué)們，你們看，隨著一天中時間的推移，我們發(fā)現(xiàn)這花啊陸續(xù)地開放。老師把它寫成文章了，我想請你們一起讀好嗎？
�。ㄕn件出示：牽牛花開花了，薔薇開花了，睡蓮開花了，午時花開花了，萬壽菊開花了，煙草花開花了，月光花開花了，夜來香開花了，曇花開花了。）
師：讀了以后，有什么感受嗎？
師：這樣寫都讓我們乏味了，是不是��？課文中可不是這樣寫的，你能找到生動的語言幫老師改一改嗎？
�。▽W(xué)生逐一找到課文里描寫花的句子幫老師進行修改。課件出示）
師：課文中用了七種不同的說法來寫開花了，請你們再來讀讀看，你覺得這么一改有什么新的感受？（學(xué)生自由朗讀）
�。�4）朗讀喜歡的句子，讀中感悟表達方法。出示句子，讀一讀。
�、� 凌晨四點，牽�；ù灯鹆俗仙男±�。 （凌晨，太陽還沒出來的那一段時間； 結(jié)
合牽牛花圖片， 牽�；ㄒ蚕褚粋�調(diào)皮的男孩??學(xué)學(xué)吹喇叭的動作，吹些什么呢？）總結(jié)，從花的外形。顏色入手描寫的
② 五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉。 理解：“艷麗”、“綻開”、“笑臉”、可以模仿
做做動作 從顏色入手、外形入手
�、� 下午三點，萬壽菊欣然怒放。
創(chuàng)設(shè)情境：凌晨四點，溫度太低，萬壽菊不能開放。七點呢？中午十二點左右呢？光照和溫度還不適宜。萬壽菊還是不能開放。下午三點呢？萬壽菊欣然怒放。
此時萬壽菊心情怎樣？（高興、激動、興奮）所以她開放的時候特別的有力，這就是文中哪個詞語的意思？ 欣然怒放 這里的怒是發(fā)怒的怒嗎？（不是，激動） ④ 傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒。理解“暮色“、“蘇醒”。體會心情 讀 ⑤ 月光花在七點左右舒展開自己的花瓣。 做做舒展的動作 讀
�、� 曇花在卻在九點左右含笑一現(xiàn)。理“含笑一現(xiàn)”，補充課外資料，體會曇花開放的心情。 ⑦ 七點，睡蓮從夢中醒來；（你早晨起來是怎樣的？做動作讀）
�。ㄈ嗤瑢W(xué)表演讀）
�、沁w移練習(xí)：看，你們把這些花讀得多美啊，可是午時花和夜來香不高興了，她們覺得自己開得還不夠美，你們能幫幫她們嗎？
中午十二點左右，午十花
晚上八點左右，夜來香
（5）師生合作讀
師：看來你們可喜歡。可理解她們了，午時花和夜來香都迫不及待地要對你們說謝謝呢？ 看著你們美美地讀，老師也想加入呢，老師讀時間，你們讀花兒開放的樣子，讓給我們再來美美的讀一讀。
�。�6）、體會省略號的用法
師：讀了這些，你認為只有這些花能告訴人們時間嗎?
你從哪兒知道的？ 省略號
3、課外拓展 ：留心觀察的同學(xué)，還可以發(fā)現(xiàn)在別的時間開放的鮮花，誰來說說。
適當(dāng)補充課外知識：如凌晨五點左右，蒲公英開花；上午十點左右，半支蓮開花；下午五點左右，紫茉莉開花……
4、小結(jié)：這么多美麗的花兒開放，真是——鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。
四．指導(dǎo)背誦第一自然段
五、指導(dǎo)生字
現(xiàn)在我們來看看本課的生字，舉起你們的小手，讓我們一起來寫寫。
重點指導(dǎo)：醒、播、修
小學(xué)語文教案 篇5
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)會本課的所有生字新詞，能結(jié)合上下文理解詞語的含義。初步了解課文內(nèi)容，能體會到小姑娘的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
當(dāng)別人有了困難，你會怎樣做呢？當(dāng)你的同學(xué)生病了，你又會怎樣做呢？（自由發(fā)言 老師給予適當(dāng)?shù)狞c評）
二、初讀課文 整體感知
1、自由讀課文 根據(jù)生字表把課文讀正確 （教師巡視 糾正）
2、小組討論學(xué)習(xí) 結(jié)合上下文理解詞語
愁云頓消 執(zhí)意不肯 拘謹 喜出望外
3、默讀課文
說一說：課文講了一件什么事？你覺得小姑娘是一個什么樣的孩子？
三、自由讀 小組合作給課文分段，歸納段意
全文可以分為“買荸薺”“送荸薺”兩大部分
第一部分：（1——11）講因為集市已散，“我”只在一位小姑娘那買了一些剩下的小荸薺。
第二部分：（12——結(jié)束）講第二天清早，賣荸薺的小姑娘特意挖了半籃又大又好的荸薺送到了病房。
四、課堂小結(jié)：
五、布置作業(yè)：
抄寫詞語 熟讀課文
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：
了解賣荸薺的小姑娘的淳樸善良，讀出對她的敬佩之情，積累語言，學(xué)生自己摘錄自己喜歡的.句子。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們了解了課文中小姑娘的優(yōu)秀品質(zhì)，那么你覺得小姑娘是怎樣一個小姑娘呢？（自由發(fā)言）
二、精讀課文 分析理解
1、自由讀課文：找出描寫小姑娘外貌、動作、語言的句子。
想一想：這些句子表現(xiàn)了小姑娘什么特點？（邊讀邊動手畫句子）
2、有那位同學(xué)愿意把自己畫的句子讀給大家聽。說一說：這些句子表現(xiàn)了什么？
“站著一個小小的身影，一件紅色的小棉襖------站在屋檐下�！�
“我看見帽檐下是一張充滿稚氣的十一、二歲小姑娘的臉------濕漉漉的�！�
“她把荸薺倒入稱盤，玲起秤桿稱了稱------我的塑料袋里�！�
�。ㄍㄟ^這些句子可以看出這是一個可愛的，但是過早就為家庭分憂的小姑娘，也可以看出她是一個淳樸的小姑娘） 板書：淳樸 可愛
“我看見門口站著一個穿紅棉襖的小姑娘，挎一只------走了過來�！�
“我拉她坐下，她卻提起籃子將半籃子------水色�！�
（通過這些可以看出：小姑娘的語言、神態(tài)，表現(xiàn)了小姑娘很羞澀，不好意思，卻又很懂事，走進病房后辦事很干脆。）
“結(jié)結(jié)巴巴地說昨天的荸薺太小不值那么多錢------剛洗過�！�
（這充分表現(xiàn)了小姑娘那善良、純真的美好心靈。）
3、出示投影：理解下面句子的含義
“只在那條水泥路上留下了一行清晰沾著春泥的膠鞋印”
討論學(xué)習(xí) （預(yù)示著小姑娘按照做人的準則正在人生道路上一步步前進。）
三、總結(jié)全文
學(xué)習(xí)了這篇課文，相信大家已經(jīng)被小姑娘的這份善良、可愛、淳樸所感染了，所以，希望各位同學(xué)學(xué)習(xí)小姑娘的這種好品質(zhì)，用做人的準則來要求自己。
四、布置作業(yè)：
預(yù)習(xí)4課 掃除閱讀障礙
小學(xué)語文教案 篇6
導(dǎo)航臺
一、課文主要內(nèi)容及思路導(dǎo)讀
剛剛了解了一些海底世界的知識，一定對大海充滿了好奇，想去看看大海嗎？想讓海水親吻你的腳嗎？想聞聞充滿咸味的海水味嗎？想脫掉鞋襪踩一踩松軟的沙子嗎？那就讓我們?nèi)ペs海吧？什么叫趕海？趕海指人們在海水退潮時，到海邊去捕捉撿拾海魚、海蟹之類的東西。有趣嗎？
課文敘述“我”童年時跟舅舅趕海的一件事，抒發(fā)了作者熱愛大海，熱愛生活的真摯情懷。
全文共5個自然段、可分為三段。
第一段（第1自然段），寫每當(dāng)“我”唱起《大海，故鄉(xiāng)》這首歌，便想起童年趕海的事�！靶r候，媽媽對我講，大海就是我故鄉(xiāng)……”這是歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》中反復(fù)詠唱的歌詞，表達了對大海的一片深情。
第二段（第2-5自然段）其中第3自然段是課文的重點，記敘了“我”趕海的過程，趕到海邊-捉蟹、捉蝦-滿載而歸，其中“捉蝦”、“抓蟹”寫得具體、生動、有趣。先總寫沙灘上很多，然后寫一個山伙伴抓蟹。接著寫“我”捉蝦。最后寫“我”滿載而歸。
第三段（第6自然段）再一次引用歌詞，照應(yīng)開頭，告訴我們童年時趕海的事印在“我”的心中。
精品屋
二、課文精彩片斷欣賞
片斷點評
先總寫沙灘上人很多
然后分寫兩件事
1）小伙伴抓蟹
2）“我”捉蝦、
以畫線一句過渡。
[欣賞]
這一段具體寫了小伙伴抓蟹和“我”捉蝦這兩件事寫得充滿童趣螃蟹“不甘束手就擒”正東逃西竄理。并且作出反擊，用大螯夾住了那位小伙伴的手，還真難對付。倒是那只蝦，看起來神氣，搖擺著兩條長須，活像戲臺上的一員武將，“我”輕輕一捏，就成了我的'俘虜“輕輕伸過手去”、“捏”寫捉蝦的動作，具體生動，準確的語言傳神地再現(xiàn)了一個孩子的機敏、能干。“成了我的俘虜”、“再也神氣不起來了”則是一個“勝利者”喜悅之情的真實流露。
金手指
三、表達方法提示。
在《雪兒》那篇課文里，我們知道了什么是“順敘”，就是按照事情的先后發(fā)展順序來敘述事情�！绊樦鴣怼薄Ｄ怯袥]有“倒著來”呢？有。所謂“倒著來”就是先敘過后發(fā)生的事情，再敘述先發(fā)生的事情，這叫作“倒敘”。
像《趕�！愤@篇課文采用的就是倒敘。小時候，媽媽對我講，大海就是我故鄉(xiāng)……每當(dāng)我唱起這支歌，便想起童年時趕海的趣事?“趕�！边@件事發(fā)生在“唱歌”之前，但當(dāng)“我”唱起這支歌時，回憶起童年時趕海的趣事。由現(xiàn)在寫到以前，是不是倒著來？
同學(xué)們可以翻開這學(xué)期的《補充閱讀》，其中有一篇《小木船》，文章的結(jié)構(gòu)和《趕�！吠耆嗤�。“每當(dāng)我看見珍藏在抽屜里的那只精致的小木船，就會想起陳明來。上小學(xué)一年級的時候，……”也是由一只小木船想起以前的事。上小學(xué)一年級在前，看見小船在后。這兩篇課文都是由一個事物想起以前發(fā)生的事情。一位同學(xué)讀了《小木船》有感而發(fā)，寫了一篇習(xí)作《集郵冊》：“今天，老師和我們一起學(xué)習(xí)了《小木船》這篇課文。這不由地讓我想起了上學(xué)期發(fā)生的一件事……”這位同學(xué)也準確地采用了倒敘手法。相信你也一定學(xué)會了。
另外，請同學(xué)們再仔細讀一讀《趕海》和《小木船》的結(jié)尾，它們都再次從“從前”回到“現(xiàn)在”，“那天以后，直到現(xiàn)在我倆也沒有見過面”，或者呼應(yīng)開頭“我一邊走一邊哼起了最愛唱的歌……”,這樣子,整個文章的結(jié)構(gòu)才完整、穩(wěn)定。
益智園
1、本課作者饒有興味地敘述了自己童年時代跟舅舅趕海的趣事，讀來令人仿佛身臨其境。誰沒有金色的童年，誰的童年沒有發(fā)生過有趣的故事？同學(xué)們也正處在快樂的童年。那么開心的事令你最難忘？請你采用倒敘的方法把它們寫下來。
2、這篇課文寫得最精彩的就是第3自然段了，你能把它們背下來嗎？
小學(xué)語文教案 篇7
【設(shè)計理念】
《鄭和遠航》是一篇寓人文性與思想性于一體的文章。本設(shè)計確立了“以文本為本，緊扣說些訓(xùn)練”的理念。憑借語言載體，讀寫結(jié)合，調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)歷和生命體驗于閱讀解讀過程；引領(lǐng)學(xué)生親近文本，走近鄭和，走進鄭和遠航這一偉大事件，讓課堂充滿濃烈的語文味。感知鄭和的勇往直前、頑強探索的精神；激發(fā)學(xué)生為振興中華而努力學(xué)習(xí)的情懷，追求學(xué)生語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的提高。
【第一課時】
【教學(xué)目標】
1、學(xué)會本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的7個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文，理清課文的脈絡(luò)。感受鄭和“啟航”時的雄姿英發(fā)。
2、以學(xué)定教，憑借對語言文字的品評，通過情境、討論、朗讀、補白等多角度的閱讀感悟，引領(lǐng)學(xué)生走近鄭和，逐漸提高學(xué)生的語言感悟能力、朗讀能力和評價能力。
3、初步感受鄭和為促進中國與亞非各國人民的友好往來，不怕困難，頑強探索的精神，激發(fā)學(xué)生為振興中華而努力學(xué)習(xí)的情懷。
【教學(xué)重點、難點】
1、正確、流利地朗讀課文，理清課文層次。
2、能聯(lián)系具體的.語言環(huán)境，初步了解鄭和遠航的經(jīng)過，感受鄭和遠航時“啟航”的雄姿英發(fā)。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
1、激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入學(xué)習(xí)
出示20xx年8月8日奧運會開幕式圖片：你們猜一猜這個圖片講述了哪一歷史大事件？（指名學(xué)生說一說。）
美國學(xué)者路易斯·麗瓦塞斯曾評論道：“鄭和船隊在中國和世界歷史上是一支舉世無雙的艦隊，直到第一次世界大戰(zhàn)之前是沒有可以與之匹敵的�！睘槭裁催@樣說呢？學(xué)完課文，相信你會找到你要的答案。
2、出示課題 鄭和 遠航 簡介鄭和的生平
3、討論交流自己對課題的理解
�。�1）本篇課文寫鄭和什么時候遠航？從哪兒出發(fā)？經(jīng)過哪些地方，到哪里去？
�。�2）鄭和帶了哪些人、哪些物去遠航的？
�。�3）遠航之中遇到了哪些困難？怎樣克服的？
�。�4）鄭和遠航有什么意義和影響？
二、初讀課文，掃清閱讀障礙，理清脈絡(luò)。
1、默讀全文，找出生字新詞，憑借字典或聯(lián)系上下文，理解生字新詞。
學(xué)生自主活動，掃除閱讀障礙。
理解生字新詞
2、自由讀課文，要求字音準確，停頓正確
3、了解學(xué)生讀文情況
4、朗讀思考曾提出的相關(guān)問題
5、指名按自然段讀文，引導(dǎo)學(xué)生理清脈絡(luò)。
第一段（1—5）鄭和率領(lǐng)船隊第一次遠航的情況：
�。�1）揚帆起航（2）友好交往（3）戰(zhàn)勝兇險
第二段（6—7）簡要介紹鄭和的七次遠航的意義與影響。
三、緊扣結(jié)尾，品讀感悟，情文相生。
�。�1）學(xué)生自由朗讀這一自然段。
�。�2）這一自然段共幾句話，分別寫了什么？
�。�3）自主思考，同桌間交流。
�。�4）交流閱讀收獲。
�。�5）抓住相關(guān)詞語，朗讀體會對鄭和遠航這一偉大壯舉的贊美和對鄭和“頑強的探索精神”的贊頌。
7、精讀課文第一至三自然段
�。�1）指名讀文。思考：課文是怎樣具體地寫出“規(guī)模之大”的呢？請從課文中找出來，用線畫出相關(guān)的句子或詞語。
（2）四小組討論交流：場面之壯觀，規(guī)模之宏大。
�。�3）指導(dǎo)朗讀，齊讀這兩個自然段。
�。�4）場面的壯觀，規(guī)模的宏大，都是鄭和出場的背景。鄭和的首次亮相，是怎樣的？找出相關(guān)的語句用o圈出來。指名回答后讀第三自然段。
�。�5）此時，人們眼中的鄭和是怎樣的？請用四個字的詞語來概括。體會“他雙手抱拳向岸上的人群告別”“高舉令旗，大聲喊道：‘啟航’”的內(nèi)涵。人們對鄭和寄予了怎樣的希望？你從哪兒讀出來的？
�。�6）體會“船隊像一條巨龍，浩浩蕩蕩地出發(fā)了”，從中你讀出了什么？
�。�7）指導(dǎo)讀圖：圖上的兩個人，誰是鄭和？你是怎么知道的？
（8）如果你是岸上送行的人，你會怎么說？
8、朗讀第三自然段，體會“揚帆啟航”的情景。
四、總結(jié)，布置作業(yè)。
1、熟讀課文，完成習(xí)字冊。
2、搜集和閱讀有關(guān)鄭和的資料。
五、板書設(shè)計：
鄭
和
遠航（規(guī)模之大 時間之長 范圍之廣）
揚帆啟航 人多 人山人海
�。▽毚� 船大 雄偉壯觀
船隊 浩浩蕩蕩
小學(xué)語文教案 篇8
一、授課時間：
二、學(xué)習(xí)目標：
1、會認“戴”等13個生字，會寫“兄”等12個字。
2、能正確、流利有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、懂得既要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，又要謙虛謹慎。
4、培養(yǎng)收集資料的興趣和習(xí)慣。
三、教學(xué)重點：朗讀感悟，體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
四、教學(xué)難點：懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹慎。
五、教學(xué)類型：新授課
六、教學(xué)準備：
1、教師準備生字卡片
2、學(xué)生收搜集我國畫動物的著名畫家的作品。
七、課時安排：2課時
八、教學(xué)過程：
第一課時
讀題激趣，導(dǎo)入新課
1、仔細觀察老師板書課題。
2、朗讀課題三遍，低聲議論對課題的解釋。
3、交流對課題的理角，激發(fā)興趣引入課文學(xué)習(xí)。
自由讀文，隨機識字。
1、第一遍：邊讀邊畫出生字新詞，并標上段落序號。
2、第二遍：借助生字表讀準字音，困難處多讀幾遍。
3、第三遍：同桌對讀（逐段），針對“音準句通”相互評議糾正。
4、指名，集體認讀生字新詞。
通讀全文，整體感知。
1、默讀課文，畫出讓自己感動的句子，想想故事中誰給你留下了深刻的印象，為什么？
2、交流讀后的感受。
字詞檢測，鞏固認讀
1、認讀不帶拼音的生字。
2、用生字擴詞。
3、讀帶生字的詞語，再指名從課文中找出帶這些詞語的句子讀一讀。
寫字練習(xí)，練中識字。
1、認讀田字梅中12個字并組詞。
2、觀察田字梅中生字的字形，說說寫這些字要注意什么？
3、學(xué)生練習(xí)書寫生字。
4、學(xué)生展示自己認為最滿意的字。
小結(jié)：
第二課時
朗讀課文
分組朗讀課文，比一比哪組讀得好。
讀詞語，說句子
1、出示詞語：
購買 濃墨涂抹 輕筆細描 批評
和諧 翹起 驅(qū)趕 慚愧
2、用多種方法認讀詞語
3、學(xué)生自由選詞語說句子。
自讀感悟
1、輕聲讀課文，想想讀懂了什么？
2、指名學(xué)生說說閱讀感受。
3、牧童敢于批評大畫家。（引導(dǎo)：堅持實事求是）
小組合作，品讀課文
1、根據(jù)自己理解，選定品讀的語段，自由組合。
a、讀懂戴嵩的.畫技。（課文1-4自然段）
b、讀懂戴嵩謙虛的品質(zhì)。（課文5-6自然段）
c、讀懂牧童堅持實事求是。（課文5-6自然段）
2、合作閱讀，小組討論：你從哪些句子中體會到戴嵩畫技高，為人謙虛和藹牧童敢于說真話，實事求是？
3、自選交流的方式，反饋對語文語句的理解、感悟。
感情朗讀，運用積累
1、小組分角色朗讀課文，注意讀出感情。
2、有感情地集體朗讀課文。
3、介紹自己搜集或了解到的畫家優(yōu)秀作品的圖片，用上課文中的詞語。用游戲形式鞏固要求會認，寫的字。
九、課后小結(jié)：
十、作業(yè)布置：
十一、板書設(shè)計：
十二、課后反思：
小學(xué)語文教案 篇9
今天我說課的篇目是《我們家的男子漢》，這篇課文選取自蘇教版七年級課本，現(xiàn)并入我校語文課程統(tǒng)整六年級第二學(xué)期第三單元“為生命喝彩”單元中。一、教材分析
“為生命喝彩”單元，向人們展示了一曲曲生命的壯歌，引導(dǎo)學(xué)生樹立自己對人生意義的思考，進而初步規(guī)劃自己的生命軌道，也譜唱一首自己的生命之歌。
經(jīng)過課程統(tǒng)整，“為生命喝彩”單元加入了王安憶的作品《我們家的男子漢》，這篇文章生動而細膩地描寫了一個男孩子成長的過程，刻劃了一個逐步成長的小“男子漢”的形象；讓我們認識到男子漢的真諦。
本文的教學(xué)在主題上與本單元“為生命喝彩”相扣，由名人而普通人、由理想化的形象而生活中的人物進行延伸，是其內(nèi)容上的拓展；而通過對文本各個片斷的品讀，從而把握全文中心這一散文閱讀方法的滲透，則為下一單元“風(fēng)俗世情”中《稀粥南北味》等散文的閱讀開啟了大門，這是本文教學(xué)對“課程統(tǒng)整”的一個實踐。
而本課教學(xué)目標的設(shè)定也由此展開：1、通過對人物描寫的閱讀和思考，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會抓住重要詞語、語句或情節(jié)，把握人物形象的特點，讀解作者筆下的人物形象的涵義；對于敘事散文，通過對各個片斷的分析，總體把握全文的主旨。
2、引導(dǎo)學(xué)生以個體思考和小組合作的方式，用朗讀、質(zhì)疑等方法發(fā)現(xiàn)問題、思考問題。3、引導(dǎo)學(xué)生認識到“男子漢”的真諦，并樹立起做一名男子漢的志向來。
二、教法和學(xué)法分析
本節(jié)課中，既有教師為了幫助學(xué)生理解文本而設(shè)定的問題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會帶著問題去進行有效的閱讀；更有學(xué)生通過自己的閱讀，發(fā)現(xiàn)問題，通過個體的思考、班級的交流和討論去解決問題；并布置了思考、解決更多疑問的課后作業(yè)，這些環(huán)節(jié)的設(shè)置，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了更為廣闊的學(xué)習(xí)空間。這些正體現(xiàn)了本課所采用的問題教學(xué)法的精神。
這種教學(xué)法的特點是：讓學(xué)生在參與問題解決的過程中獲得知識，成為有效的問題的思考者和解決者，它讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，引發(fā)學(xué)生積極思維、主動學(xué)習(xí)和鉆研，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”；而教師則成為一種學(xué)生的“學(xué)習(xí)資源”、學(xué)習(xí)活動的組織者、指導(dǎo)者和評價者。
也就是在問題的引導(dǎo)下，啟發(fā)學(xué)生思考，從而使學(xué)生學(xué)會思考，進而能夠獨立思考，試圖去解決一些問題，從而實現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念，為學(xué)生的終生發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
三、教學(xué)過程分析
1、課前指導(dǎo)學(xué)生對課文進行充分的預(yù)習(xí)：
分小組朗讀最感興趣的段落片斷，圈劃文中表現(xiàn)男子漢氣概的詞語，并且可上網(wǎng)查找相關(guān)資料幫助理解。
小組合作和借助媒體輔助學(xué)習(xí)是當(dāng)代學(xué)生進行學(xué)習(xí)的有效手段之一。
2、整個教學(xué)過程分為四大環(huán)節(jié)：
第一個教學(xué)環(huán)節(jié)是：明確課文主人公，導(dǎo)入對課文正文的學(xué)習(xí)。
第二個教學(xué)環(huán)節(jié)是：簡要梳理、學(xué)習(xí)部分段落片斷。
這里的“部分段落片斷”指的是學(xué)生通過對文本的閱讀，能依靠自己的能力對課文中的主人公形象進行理解的部分。這一部分的學(xué)習(xí)主要通過學(xué)生的朗讀、個體的思考和思想的交流完成，體現(xiàn)出學(xué)生的自主性。而此過程中，教師則作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者。
遵循朱熹“先其易者而后其節(jié)目”的“精思”的原則，本課教學(xué)的第三個環(huán)節(jié)便是：重點分析其它幾個片斷，尋找小男孩內(nèi)心深處的“男子漢”本色。
這一教學(xué)環(huán)節(jié)中所涉及到的幾個片斷，如“他對食物的興趣”、“他對父親的崇拜”等部分，對于預(yù)備年級的學(xué)生來說，在理解上存在一定的.難度。因此，本環(huán)節(jié)的教與學(xué)主要運用學(xué)生對文本中自己有疑問之處提出質(zhì)疑，并在班級中進行交流、解決的方式加以實踐。這一教學(xué)環(huán)節(jié)的實施，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，引發(fā)學(xué)生積極思維、主動學(xué)習(xí)和鉆研，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
葉圣陶說過，“教材無非是一個例子”，但教材又是一個很特殊的例子，一方面，我們不能“得意而忘言，得魚而忘筌”，要立足于文本；另一方面，我們更要將這一例子用好、用足、用得其所。
因此，本課的第四個教學(xué)環(huán)節(jié)是：對全文進行小結(jié)，對原有單元在內(nèi)容上加以拓展，從閱讀方法角度進行探究。
內(nèi)容上的拓展體現(xiàn)在通過哈爾威船長與小小男子漢的比較，完成本單元由名人而普通人、由理想化的形象而生活中的人物進行延伸的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生認識到：男子漢其實離我們并不遙遠，真正的男子漢不在于外在條件，只要具有勇敢、剛強、執(zhí)著等這些內(nèi)在的品質(zhì)，我們都能成為男子漢。繼而引導(dǎo)學(xué)生們從課本走進實際生活中，尋找和關(guān)注自己身邊的男子漢。
閱讀方法的探究指的是對于敘事散文，通過對各個片斷的分析，總體把握全文的主旨這一閱讀方法的使用。運用這樣的閱讀方法，指導(dǎo)學(xué)生去嘗試閱讀一些結(jié)構(gòu)相似但內(nèi)容上與我們的生活有一定距離、因而理解上存在一定難度的作品，例如課本“風(fēng)俗世情”單元的《稀粥南北味》、《和田的維吾爾》等文章。
縱觀整個教學(xué)流程，思路清晰，各個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣、層層深入，對原有教材既有內(nèi)容上的拓展，又有學(xué)習(xí)方法上的探究，重在通過課程統(tǒng)整的實踐提高學(xué)生學(xué)習(xí)和思維的能力。整個教學(xué)，力求達到現(xiàn)代課堂的最高要求：教師善于啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生主動參與，課堂輕松和諧。
3、本課教學(xué)運用多媒體手段輔助教學(xué)，展示課文脈絡(luò)的梳理和直觀圖片等。
4、作業(yè)設(shè)計兼顧到文本的內(nèi)容和形式兩方面的鞏固：培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力、關(guān)注學(xué)習(xí)方法的落實。說話和練筆作業(yè)的設(shè)計富有層次性，考慮和照顧到不同語文水平的同學(xué)，旨在讓每一個學(xué)生都能夠動口、動筆。
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