小學語文教案6篇（精華）

　　作為一位杰出的老師，總不可避免地需要編寫教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編整理的小學語文教案6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學語文教案 篇1

　　教學目標：

　　1、掌握畫線的工具，讓學生能運用畫線工具作簡單的圖形

　　2、學會選擇及改變線寬。

　　教學重點：

　　曲線畫圖工具的使用方法。

　　教學難點：

　　能用鼠標器進行熟練地畫圖方法

　　教學過程：

　　一、 新課導(dǎo)入

　　引入畫線的常用工具如果要畫線，可以用使用工具箱中的（鉛筆）、（直線）（曲線）等繪圖工具。

　　二、新課教學

　　1、教學畫直線和任意曲線

　�。�1） 教學畫直線

　　下圖是一條直線，若要在屏幕上畫出來。我們可以單擊工具。這時指針變成“+”形狀。然后在畫圖區(qū)選擇一點。按下左鍵，這一點就是直線的起始點，再拖動至另一點。放開左鍵，這一點就是直線的終點。于是一條直線就畫出來了。

　　用畫直線

　　（2）教學畫曲線

　　下圖是一條曲線，這條曲線是用工具箱中的畫出來的。這種畫曲線的方法是：單擊工具箱中的，然后在畫圖區(qū)選擇一點并按下左鍵，作為曲線的起點再拖動到一點，放開左鍵，一條曲線就畫出來了。由于用畫出來的是用意曲線，再加上拖動時又不易控制曲線的形狀，因此，畫圖時較少使用它。

　　用畫任意曲線。

　�。�3）、教學畫曲線

　　單擊后先在畫圖區(qū)內(nèi)按下照畫直線的方法畫出一條直線，然后，將指針指向直線的某一位置，再拖動直線，使直線彎曲，調(diào)整曲線的`形狀，直到滿意為上止。

　　2、教師示范畫線，利用工具箱中的畫線工具畫出下面的圖形。（1）在選用直線工具和曲線工具時，工具箱底部的工具狀態(tài)選擇器中出現(xiàn)了如上圖所示的幾條粗細不同的線條，供我們選擇。

　�。�2）請你分別選擇工具箱狀態(tài)選擇器中粗細不同的線條，在計算機上畫出直線或曲線。并想一想，這些線條有什么作用？

　　3、練一練，用工具畫出下面的圖形。

　　全課總結(jié)

　　這節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容？你學會什么？

　　教后小記：

小學語文教案 篇2

　　教材分析：

　　本課是一則成語故事，講了一只狐貍借老虎的威風嚇跑了森林中的百獸，告訴我們生活中有些人就像狐貍那樣，借著別人的力量嚇唬人，其實他們自己根本沒有什么本事。

　　學情分析：

　　初讀課文時，可從看圖入手，教師一邊讓學生看圖，一邊以講故事的語氣讀課文，讓學生初步了解課文內(nèi)容。細讀課文，要抓住關(guān)鍵詞句，指導(dǎo)朗讀，讓學生明白，真正厲害的是老虎，狐貍那神氣活現(xiàn)的嚇唬百獸不過是借了老虎的威風罷了。

　　教學要求：

　　1、正確、流利地朗讀課文，復(fù)述課文。

　　2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。初步認識“把”字句。

　　1、理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思。

　　教學過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、（出示圖）圖上畫的是什么動物？

　　2、狐貍和老虎之間發(fā)生了一件事，今天我們要學第8課狐假虎威（板書課題）

　　3、學習題目中的生字

　　4、齊讀課題。

　　二、初讀

　　1、借助拼音自讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　2、再讀課文，讀完后畫出生字詞和小節(jié)號，自由站起來把所畫生詞讀一讀。

　　3、自學生字詞

　　4、讀課文，要把課文讀得正確、流利。

　　5、指名分段讀課文。師生共同糾正。

　　三、初步理解課文內(nèi)容

　　1、課文主要講了一件什么事？

　　2、齊讀課文

　　四、教學生字

　　五、指導(dǎo)寫字

　　第二課時

　　教學要求：

　　1、有感情地分角色朗讀課文。

　　2、學會剩余的生字

　　3、通過理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思。

　　教學過程：

　　一、復(fù)習

　　二、新授

　　1、教學第1自然段

　�。�1）指名讀第一自然段，其他同學看圖。

　�。�2）故事的起因是什么？你讀懂了什么？怎么知道的？

　�。�3）請你讀出狐貍那害怕的樣子。指讀，齊讀。

　　2、教學第2——5自然段

　　（1）在這關(guān)鍵的時候，狐貍怎么做的呢？自讀第2——5自然段。

　　（2）你覺得狐貍和老虎怎樣呢？從哪些詞讀出來的呢？

　　a.狐貍在想什么主意？怎樣說才算“扯著嗓子”？有感情地讀出狐貍那裝腔作勢的樣子。

　　b.老虎被蒙住了，從哪兒可以看出？

　　c.這時狐貍越發(fā)膽子大了，你從哪兒看出來的`？能讀出它那裝著不怕老虎的樣子嗎？練讀，指讀。

　�。�3）這時，老虎開始上當了。

　�。�4）分角色朗讀第2——5自然段

　　3、教學第6——8自然段

　　（1）老虎既然松開了爪子，狐貍為什么不趕快逃命，反而要帶老虎在百獸面前走一趟呢？

　　（2）自讀第6——8自然段。想一想，為什么呢？（這時老虎還是半信半疑的，如果狐貍逃跑，會被老虎看破，所以狐貍裝作“神氣活現(xiàn)”，帶老虎去百獸面前走一趟，這樣老虎就會信以為真了）

　　（3）師引讀第8自然段，這時森林里百獸看到狐貍這樣，都很（），再往它身后一看，（）

　　（4）這里該讀出什么語氣，為什么？指名有感情地朗讀第8自然段。

　�。�5）老虎看到這，會怎么想？

　�。�6）有感情地齊讀第6——8自然段。

　　4、教學第9自然段

　�。�1）齊讀第九自然段

　�。�2）你讀懂了什么/

　�。�3）再來看看題目是什么意思？

　　5、分角色朗讀全文

　　三、教學生字。

　　第三課時

　　教學要求：

　　1、在理解的基礎(chǔ)上會復(fù)述課文。

　　2、初步認識把字句，并能試著運用。

　　教學過程：

　　一、復(fù)習

　　1、分角色朗讀

　　2、說說“狐假虎威”的意思

　　二、指導(dǎo)復(fù)述

　　1、看看圖，想想故事，說一說。

　　2、看看老師的板書來記憶，說一說。

　　3、同桌互相說。

　　4、指名復(fù)述課文。

　　5、自由組合排練這個課本劇，指名上來表演。

　　三、認識“把字句”。

　　1、讀讀課后第4題的要求。

　　2、自讀第一組的兩個句子比較在說法上有什么不同。

　　3、小結(jié)：像在句子中用“把”的，通常我們把這樣的句子叫把字句。

　　四、小結(jié)。

　　第三課時作業(yè)設(shè)計

　　一、加偏旁組字組詞。

　　瓜____()假____()爪__

　　__（）

　　昔____()元____()旦____（）

　　二、將句子補充完整。

　　1、大大小小的野獸嚇得___________________________。

　　2、我們的歌唱得__________________________________。

　　3、船夫熱得______________________________________。

　　三、將下列句子改為把字句。

　�。�、狐貍的話蒙住了老虎。

　　________________________________________

　　2、教室被我們掃干凈了。

　　________________________________________

　　四、把這個成語故事講給爸爸媽媽或你的朋友聽。

小學語文教案 篇3

　　一、談話導(dǎo)入新課：

　　1、星期天，老師讓大家做了回小記者，對你周圍養(yǎng)鳥的人進行了采訪，誰愿意把你采訪的結(jié)果跟大家說說？（自由談）

　　2、這節(jié)課，咱們要學習的就是一與養(yǎng)鳥有關(guān)的文章，（板書課題）齊讀。

　　3、看到這個題目以后，你最想知道什么？

　　4、（歸納）a、誰在放小鳥？

　　b、為什么要放小鳥？

　　二、粗讀課文

　　1、小朋友真會提問題，答案呀，就藏在我們的課文里呢！只有讀懂課文才能找到它。請大家輕輕翻開書到91頁，用心讀讀課文，遇到生字多讀幾遍，爭取把字音讀準確。

　　2、今天，小鳥還給我們帶來了幾位生字朋友呢！你認識它們嗎？（出示、認讀）

　　a、借助拼音讀生字，當小老師教大家讀讀？

　　b、帶拼音的生字我們會讀了，去掉拼音還會讀嗎？

　　c、（過渡）真了不起！這么短的時間這些生字朋友都認識了，再讀課文就不成問題了。

　　三、學習課文

　　1、用自己喜歡的方式再讀課文，可以一個人，可以同桌一塊讀，也可以小組同學一起讀，看看是不是容易多了？

　　2、小朋友們讀書的熱情可真高！連老師也忍不住想感受課文內(nèi)容，聽老師讀一讀，好嗎？愿意和老師一起感受的同學還可以小聲讀。

　　3、喜歡讀第一段課文的小朋友請站起來讀一讀。（評一評）

　　4、喜歡讀第二段課文的小朋友也請站起來讀聽一聽。

　　5、課文還剩下最后兩段，愿意展示自己讀書水平的小朋友都可以站起來讀一讀。

　　6、經(jīng)過幾遍的讀書練習，課文咱們肯定讀通順了，可問題還沒有解決，再讀書就要邊讀邊想，你從課文中知道了什么？

　　7、匯報：

　　我知道姑媽送我一只可愛的`小鳥。能把小鳥的可愛用你的讀表現(xiàn)出來嗎？（讀書，）

　　8、通過剛才的讀書，你還知道了什么？

　�。�1）我知道課文中的小朋友很喜歡這只小鳥。能跟大家說說，你從哪兒看出來嗎？（自由談）

　�。�2）試讀出著急的語氣！

　　9、

　　小鳥這么可愛，誰見了都忍不住喜歡它，可為什么我照顧它，它還是一點兒也不快樂呢？真讓人著急！如果是你，你該怎么辦呢？

　　10、學生匯報，出示第二段，聽錄音。

　�。�1）、鳥媽媽一定飛了很多路，找了很多地方，它的心里該多著急呀！誰能把鳥媽媽著急的心情讀出來？（練習讀讀）

　�。�2）、鳥媽媽終于和自己的孩子相見了，它們可能會說些什么呢？（分別扮演鳥媽媽和小鳥演一演。）

　　（1）同桌分別扮演鳥媽媽和小鳥。

　　（2）愿意上臺的同學請上臺表演。

　　11、過渡：是啊，鳥兒和人一樣，都是有感情的，鳥媽媽深愛自己的孩子，孩子也離不開媽媽，講到這兒，我不由得想起一首感人的歌《世上只有媽媽好》。（師生唱歌調(diào)節(jié)課堂）

　　雖然籠子里有食吃，有水喝，但是離開媽媽的身邊，失去了自由，到哪里去尋找幸福啊！看到小鳥這么痛苦，“我”決定放它回去……

　�。�1）

　　我打開籠子，小鳥飛向大自然，回到媽媽的身邊，它是多么快樂，多么幸福啊！大家都來感受小鳥的快樂�。�看圖讀第三段）

　�。�2）指名讀，大家評。

　　12、這節(jié)課就要結(jié)束了，你還有什么不明白的地方嗎？（質(zhì)疑，解疑）

　　13、聯(lián)系實際說說為什么“我”這么喜歡小鳥，最后卻把它放了呢？

　　四、全文

　　小朋友們，小鳥在縱情歌唱，花草樹木在快樂成長，讓我們祝福它們，熱愛它們，保護它們，使我們的環(huán)境變得更加優(yōu)美舒適，絢麗多彩吧！

小學語文教案 篇4

　　一、教學目標：

　　1、復(fù)習鞏固漢語拼音。

　　2、認識12個生字，會寫“一、二、三”三個字，認識一種筆畫“一”。

　　3、正確、流利地朗讀課文;背誦課文。

　　4、觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。

　　二、教學重點：

　　1、認字寫字。

　　三、教學難點：

　　1、辨認“八、入”和“九、幾”。

　　四、教學準備：

　　生字卡片、插圖、與本課數(shù)字有關(guān)的圖片。

　　教學過程

　　一、教學目標：

　　1、復(fù)習鞏固漢語拼音。

　　2、認識12個生字，會寫“一、二、三”三個字，認識一種筆畫“一”。

　　二、教學重點：復(fù)習鞏固漢語拼音。

　　三、教學難點：認識12個生字，會寫“一、二、三”三個字，認識一種筆畫“一”。

　　四、教學過程：

　　(一)、復(fù)習導(dǎo)入：

　　1、復(fù)習六個復(fù)韻母(ai、iu、an、un、ing、er)、五個整體認讀音節(jié)(zhi、chi、si、yi、wu)和三個三拼音節(jié)(jia、zuo、hua)。

　　2、激趣導(dǎo)入：開學到現(xiàn)在，小朋友們在拼音王國里認識了許多“拼音朋友”，也學會了不少漢字。從這節(jié)課開始，我們就要在“拼音朋友”的幫助下，到識字王國去認識更多的“漢字朋友”，現(xiàn)在，讓我們向漢字王國出發(fā)吧!

　　(二)、觀察圖畫，揭示課題：

　　1、看圖說話。(示插圖引導(dǎo)學生邊觀察邊想象：圖上畫的是什么地方的景色?兩個孩子看到了什么?

　　2、揭示課題：有一首古時候的童謠，說的就是這幅畫，板書課題。

　　3、指名讀課題：誰能讀課題，你是怎么認識這幾個字的?

　　4、結(jié)合具體實例，引導(dǎo)學生理解“里”。

　　(三)、圖文結(jié)合，初讀課文：

　　1、教師范讀課文。

　　2、圖文結(jié)合，引導(dǎo)學生進一步說說圖上的小朋友看到了什么，并在圖上找出“煙村”、“亭臺”、“花”。

　　3、教師放慢語速范讀，學生輕聲跟讀。

　　(四)、自讀課文，學習生字：

　　1、學生自由讀課文，借助漢語拼音讀準字音。

　　2、用不同的符號分別標出會讀的字和不會讀的字，同桌互幫互學。

　　3、全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認識了哪些字?是怎么認識的.?(表揚能自主識字的同學)

　　4、教學生字。

　　(1)讀一讀。

　　出示12個生字(帶拼音)，指名讀、開火車讀，全班齊讀。

　　重點引導(dǎo)學生讀準“四、十、三”。

　　變序抽取12張生字卡(帶拼音)，開火車讀，比賽讀。

　　(2)擺一擺。

　　人人動手，把12張生字卡分成兩類擺一擺。

　　小組交流：說說為什么這么擺。(“一”至“十”是數(shù)字，“去”與“里”不是)

　　全班交流。出示四行五列的方格(課文的格式)，請小朋友把12個“生字朋友”送回自己的“座位”(即把每一張字卡分別貼到相應(yīng)的方格里)。

　　(五)、朗讀感悟：

　　1、把課文讀得正確、流利。個人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。

　　2、把課文讀得有感情、有韻律。

　　(1)小山村的景色真美，誰來當當圖中的小朋友，讀讀課文，告訴大家自己在什么地方看到了什么?你最喜歡圖中的什么景物?

　　(2)找好朋友互相讀讀聽聽，互相正音。

　　(3)男女生競賽讀。

　　課間活動：全班表演唱《數(shù)鴨子》。

　　(六)、認識田字格，指導(dǎo)書寫“一”：

　　1、認識田字格。

　　(1)談話：小朋友，我們已經(jīng)知道了四線三格是拼音的家，那生字的家在哪兒呢?(出示田字格)這就是生字的家。

　　(2)引導(dǎo)學生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。

　　(3)拍手讀兒歌：“田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間�！�

　　2、指導(dǎo)書寫“一”。

　　(1)教師介紹筆畫名稱“橫”，范寫“一”，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆梢頓。

　　(2)學生描一個、寫一個，教師巡視;講述后，學生繼續(xù)練寫。

　　五、作業(yè)布置：熟讀課文，會認12個生字。

　　六、板書設(shè)計：四、十、三

小學語文教案 篇5

　　第一單元要點：

　　1在正確琉璃地朗讀課文的基礎(chǔ)上，整體把握課文的內(nèi)容，重視對特殊含義的語言的理解。2通過學習，感受語言文字的魅力，結(jié)合生活實際來思考如何讓我們自己說話和寫文章更有魅力。3收集精彩的格言警句，豐富我們的語言表達，開闊我們的視野。

　　1、詩人

　　閱讀提示：

　　本文是一篇特殊的說明文。它說明的對象是讓人感到神秘與仰慕的詩人，作者用詩一般的語言，讓我們感受到詩人的神奇和詩篇的美麗。學習目標：

　�。�、掌握12個字，認識9個字。

　　２、學習用普通話正確流利地朗讀課文，能準確流暢地背誦課文。

　�。场⒔Y(jié)合課文內(nèi)容，理解為什么說詩人是大畫家、音樂家、魔術(shù)師、哲學家和文學家。

　　４、通過閱讀課文認識詩人、認識詩，引導(dǎo)學生體會詩句的神奇、文字的魅力。激發(fā)學生對語言文字的喜愛，培養(yǎng)學生勇于面對挑戰(zhàn)的精神和持之以恒、不斷嘗試和創(chuàng)新的創(chuàng)新精神。教學重難點：

　　感受語言文字的魅力，激發(fā)學生學習、運用語言文字的興趣，培養(yǎng)學生的嘗試、創(chuàng)新精神和面對挑戰(zhàn)的'勇氣。

　　教學時間：２課時。教學準備：收集資料教學過程：

　　2、語言的魅力

　　閱讀提示：

　　《語言的魅力》一課講述了詩人讓·彼浩勒用有魅力的語言幫助一位失明老人的事。本節(jié)課教學力爭以題目《語言的魅力》為線索，引導(dǎo)學生逐步深入的理解課文。通過本課教學，使學生在閱讀中發(fā)現(xiàn)語言的魅力，表達、思維的過程中感受語言的魅力。課文中“春天到了，可是??”這句話在文中起到了“一波才動萬波涌”的作用。在教學過程中，應(yīng)使學生在與文本的對話中，獨自感受這句話在文中帶來的“波瀾”，體會這句話在文中的作用。課文了描寫行人的感情在變，老人的心情在變，在這變化之中，展示了語言所特有的魅力。學習目標：

　　1．學習本課12個生字，認識5個生字。

　　2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系復(fù)述課文。

　　3．感悟“春天到了，可是我什么也看不見”一句打動人心的原因，說清語言的魅力所在，理解語言產(chǎn)生魅力的原因在于以情動人。

　　4．聯(lián)系生活，根據(jù)一定的目的嘗試寫一句有魅力的語言。教學重點：

　　能抓住課文中重點的詞句，說清語言的魅力所在，理解語言產(chǎn)生魅力的原因在于以情動人，打動人心；并練習寫一句有美麗的語言。教學難點：

　　對語言具有魅力的原因的感悟。教學準備：

　　找一段關(guān)于“春”的資料片。

小學語文教案 篇6

　　教學目標：

　　1.自學本課生字及新詞，積累詞語。

　　2.了解按總述、分述、總結(jié)的順序連段成篇的方法。

　　3.了解頤和園的景物特點及地位，產(chǎn)生熱愛首都之情。

　　教學重點、難點：

　　了解頤和園的景物特點及地位，感受頤和園的宏偉美麗。

　　教學準備：

　　1.CAI課件、展板。

　　2.搜集有關(guān)頤和園的資料。

　　課時安排：一課時。

　　教學過程：

　　一.導(dǎo)入新課

　　(出示頤和園全景圖)

　　同學們，在我們首都北京的西北郊有一座世界聞名的皇家園林，你們知道是哪里嗎?

　　教師板書課題并強調(diào)“頤”的筆順。

　　二.交流資料，了解頤和園概況。

　　通過查閱資料，你對頤和園都有了哪些了解?指名說。

　　三.初讀課文：

　　1.自由讀課文，讀準字音。提出不懂的問題。

　　2.前后桌四人一組互相交流不懂的問題。

　　3.通過交流還有沒解決的問題嗎?

　　如果有，板書問題。

　　四.自由結(jié)組，合作交流：

　　1.瀏覽課文，用“○”畫出課文比較詳細地介紹了頤和園的哪些景物。

　　學生板書：仁壽殿佛香閣大戲樓長廊十七孔橋銅牛

　　課件出示頤和園的地圖，閃爍這六個景物，使學生了解其位置。

　　2.自由結(jié)組：

　　通過讀課文、查閱資料，你對哪個景物最感興趣，根據(jù)興趣重新結(jié)組。

　　要求“快、靜”。然后快速選出你最信任的組長。

　　3.合作交流：

　　由組長組織活動。在組內(nèi)交流查閱的資料，結(jié)合課文及資料，準備用你們喜歡的方式向大家介紹你們喜歡的景物。

　　4.小組匯報，全班交流：

　　(1)請各組進行匯報，同時，課件出示頤和園景物的'相應(yīng)圖片，并配以古箏音樂。

　　(2)小組匯報的同時，其它組認真聽，聽后談?wù)劯惺�，也可向這組進行提問。

　　(3)教師進行適時評價、點撥。

　　五.學習第七自然段：

　　1.自由讀第七自然段，用“——”畫出課文還向我們介紹了哪些景物?

　　學生板書：諧趣園“買賣街”廓如亭知春亭

　　課件閃爍這四個景物在地圖中的位置。

　　2.課件顯示這四個景物的圖片，教師加以聲情并茂的介紹。

　　3.欣賞后你有什么感受?

　　把你的感受讀出來。

　　六.課外延伸，補充資料(師生共同交流)。

　　1.通過查資料，你還知道頤和園的哪些景物?

　　2.老師也查到了一些資料，你們想看看嗎?

　　(課件出示頤和園的一些景物圖片，并加以簡單介紹。)

　　3.學生把收集的資料貼到展板上。

　　4.小結(jié)：頤和園的景物真是數(shù)不勝數(shù)，各具特色，就是看上幾天也看不完看不厭。

　　板書：……

　　七.齊讀最后一個自然段，談感受。激發(fā)熱愛首都之情，產(chǎn)生自豪感。

　　八.了解本文寫作方法：

　　1.二至六自然段與第七自然段都是在介紹頤和園的景物，在寫法上有什么不同?

　　板書：詳、略。

　　2.課文是怎樣連段成篇的?與《記金華的雙龍洞》一課有什么不同?

　　九.布置作業(yè)：

　　1.積累詞語，選擇喜歡的詞語抄在好詞好句本上。

　　2.課下觀看展板，交流體會。

　　板書設(shè)計：

　　29*頤和園

　　仁壽殿

　　佛香閣

　　大戲樓

　　長廊

　　十七孔橋

　　銅牛(詳)

　　諧趣園

　　“買賣街”

　　廓如亭

　　知春亭(略)

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