小學(xué)語(yǔ)文教案5篇（精）
作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常需要用到教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文教案5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
一、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入主題
�。ㄉ险n鈴聲響，課件出示李白人頭像特寫(xiě)，配以古曲《春江花月夜》。）
師：在剛剛結(jié)束的“李白詩(shī)歌閱讀月”中，同學(xué)們已經(jīng)通過(guò)課外閱讀認(rèn)識(shí)了唐代詩(shī)人李白。
一個(gè)月來(lái)，我們朗讀他的詩(shī)篇、追尋他的足跡，感悟他的心靈。今天，在此時(shí)、此地，就讓我們共同來(lái)（指屏幕，師生齊讀）――“讀李白詩(shī)歌 品太白遺韻”
�。S著主題的揭示，課件出示“李白望月圖”）
�。墼u(píng)：用古典音樂(lè)作背景，配以古香古色的畫(huà)面，輔以教師深情的詩(shī)化語(yǔ)言，營(yíng)造出古詩(shī)的優(yōu)美意境，使師生很快受到感染。］
二、簡(jiǎn)要匯報(bào)，了解情況。
師：為了使咱們相互了解各自的課外閱讀情況，首先請(qǐng)大家匯報(bào)兩個(gè)問(wèn)題（課件出示）：
�。�1）簡(jiǎn)要介紹你所了解的李白。
（2）你讀了多少首李白的詩(shī)？記住了哪些？是從哪兒讀到的？首先匯報(bào)第一個(gè)問(wèn)題。
生：我了解到李白是一個(gè)豪放的人。他的詩(shī)中有“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)”。
生：我了解到李白是一個(gè)正直、重情義的人。他和杜甫、賀知章、孟浩然都是好朋友。
生：我了解到李白生于公元701年，死于公元762年，活了61歲。
生：我還了解到李白的詩(shī)歌很浪漫，很夸張，而且想象也很豐富。像“白發(fā)三千”、“飛流直下三千尺”等詩(shī)句。
生：李白還在很多詩(shī)歌中，表現(xiàn)了自己孤獨(dú)的心情，像《獨(dú)坐敬亭山》
……
�。ò鍟�(shū)： 其人：豪放、正直、重情義……
李白
�。�701－762）其詩(shī)：夸張、想象……
〖評(píng)：這一過(guò)程重在了解學(xué)生通過(guò)自己的課外閱讀對(duì)李白其人、其詩(shī)的認(rèn)識(shí)和了解，勾畫(huà)出李白其人其詩(shī)的大致輪廓，彌補(bǔ)學(xué)生個(gè)人課外閱讀的片面性。
師：有誰(shuí)知道李白一生共留下多少首詩(shī)？
生：李白一生留下了九百六十多首詩(shī)。
師：那么，在這九百多首詩(shī)中，你讀了多少首？記住了哪些？是從哪兒讀到到的？
生：我讀了李白詩(shī)歌37首，記住了《靜夜思》、《月下獨(dú)酌》等18首，我是從《唐代三大詩(shī)人詩(shī)選》、《唐詩(shī)三百首》中讀到的，這些書(shū)是我從學(xué)校圖書(shū)館借來(lái)的。
生：我讀了李白的詩(shī)歌21首，記住了17首，如《關(guān)山月》、《望廬山瀑布》等，我是從《古詩(shī)臺(tái)歷》上知道的，這是我媽媽留下的，是1986年的臺(tái)歷。
生：我讀了李白的詩(shī)歌25首，記住了15首，其中包括《怨情》、《靜夜思》、《將進(jìn)酒》等，我是從同學(xué)們的資料和網(wǎng)絡(luò)上得來(lái)的。
師：（及時(shí)問(wèn)）網(wǎng)址？
生：新浪網(wǎng)。我先在搜狐里輸入“李白”，然后點(diǎn)擊“李白詩(shī)選之白鹿書(shū)院”，然后我就把它下載、打印出來(lái)。這就是我搜集的資料。
生：我讀了李白的詩(shī)71首，記住《古朗月行》、《將進(jìn)酒》等18首，我是從爺爺?shù)摹肚Ъ以?shī)》、《唐詩(shī)鑒賞詞典》中讀到的。我在爺爺?shù)臅?shū)柜里找了好半天才找到。你們看，書(shū)都發(fā)黃了。
生：我讀了李白的詩(shī)48首，記住了《靜夜思》、《贈(zèng)汪倫》等16首。我是從《兒童古詩(shī)觀止》、《小學(xué)生必背古詩(shī)詞》中讀到的，這些書(shū)是我自己到書(shū)店買(mǎi)的。
……
〖評(píng)：此環(huán)節(jié)不僅檢查了學(xué)生課外閱讀的質(zhì)和量，還了解到學(xué)生收集資料的途徑和整理閱讀資料的方法，增進(jìn)交流，引導(dǎo)學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，逐漸學(xué)會(huì)收集資料的方法。
師：剛才很多同學(xué)都提到了《靜夜思》、《望廬山瀑布》這是我們以前學(xué)過(guò)的吧？
生：對(duì)，還有《夜宿山寺》、《早發(fā)白帝城》。
師：那么，讓我們共同來(lái)回味這幾首詩(shī)，好嗎？（課件出示四首詩(shī)，并配畫(huà)配樂(lè)）師生共同吟誦。
師：《靜夜思》借明月抒發(fā)了鄉(xiāng)愁，《望廬山瀑布》描繪了祖國(guó)的山水。到六年級(jí)時(shí)我們還將學(xué)習(xí)《贈(zèng)汪倫》很多同學(xué)都已讀過(guò)了吧？
生：《贈(zèng)汪倫》寫(xiě)了詩(shī)人和汪倫深厚的友情。
師：你還知道李白的詩(shī)最常寫(xiě)些什么？
生：李白還最?lèi)?ài)寫(xiě)酒！什么《把酒問(wèn)月》呀，《月下獨(dú)酌》什么的。
師：那么，同學(xué)們能按照詩(shī)人最常寫(xiě)到的題材――明月、山水、友情、美酒將李白的詩(shī)歌分類(lèi)嗎？
�。ò鍟�(shū)：明月 山水 友情 美酒…….）
（學(xué)生自行分類(lèi)）
〖評(píng)：溫故而知新，既加強(qiáng)了課內(nèi)外的聯(lián)系，又自然地引導(dǎo)學(xué)生將所讀過(guò)的詩(shī)歌按一定標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)
師：你最喜歡李白寫(xiě)的哪一類(lèi)詩(shī)歌？能舉例嗎？和他（她）有相同愛(ài)好的同學(xué)請(qǐng)舉手。
三、分組交流，共同品味
師：請(qǐng)同學(xué)們尋找自己的閱讀伙伴，組成閱讀小組，在小組內(nèi)吟誦、品味你最喜愛(ài)的詩(shī)，并請(qǐng)推薦出表現(xiàn)最好的同學(xué)，代表你們小組參加稍后的集體匯報(bào)。
（學(xué)生主動(dòng)離開(kāi)座位尋找同伴，并聚成四個(gè)小組：明月組、山水組、友情組、美酒組，在小組內(nèi)或吟誦、或展示自己的作品、或三五人齊讀、或齊唱，氣氛十分熱烈。）
〖評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生按自己的閱讀興趣，自行分組朗讀、研討，通過(guò)各種形式展示自己對(duì)詩(shī)歌的理解，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展個(gè)性化閱讀。促使學(xué)生以更大的熱情主動(dòng)投入整理、賞析同類(lèi)詩(shī)歌。
四、匯報(bào)展示，集體共賞。
師：請(qǐng)大家就近入坐。現(xiàn)在請(qǐng)將你們的交流成果向全班同學(xué)展示，讓我們共同來(lái)品味李白詩(shī)歌的韻味。
�。髟陆M：四個(gè)男生上臺(tái)）
我們四個(gè)人都喜歡《月下獨(dú)酌》，現(xiàn)在我們?yōu)榇蠹乙髡b這首詩(shī)�！盎ㄩg一壺酒，獨(dú)酌無(wú)相親……”（有表情地吟誦，十分投入。）
生：我最喜歡《古朗月行》，我用鄧麗君唱過(guò)的一首歌――《水調(diào)歌頭》為他配曲，現(xiàn)在我就唱給大家聽(tīng)�！靶r(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤(pán)……”
�。ㄉ恼疲�
師：還有人勇于自薦嗎？
生：我從小愛(ài)李白的《靜夜思》，兩歲時(shí)就會(huì)背了�，F(xiàn)在我想背誦給同學(xué)們聽(tīng)。
師：語(yǔ)言樸素清新，言淺而意深，“月是故鄉(xiāng)明”啊！詩(shī)人還有許多詠月的名篇。只是，我發(fā)現(xiàn)別的小組已經(jīng)迫不及待了，哪個(gè)小組接著匯報(bào)？
生：我們特別推薦××和××，他們特別喜歡《獨(dú)坐敬亭山》還有××，他吟誦《望天門(mén)山》特別好，還有我為大家表演《山中問(wèn)答》。
生：（展示詩(shī)簽）這是我特意制作的詩(shī)簽，上面寫(xiě)著“詩(shī)之窗”。打開(kāi)這心靈的窗戶(hù)，懸掛著一只小狗，我希望這一只小狗能夠和李白一起“Happy”。打開(kāi)這詩(shī)的大門(mén)，是高聳入云的山峰，這就是“敬亭山”。
生：我也喜歡《獨(dú)坐敬亭山》，這是我畫(huà)的一幅山水畫(huà)。（展示）我倆一起為大家朗誦這首詩(shī)�！氨婙B(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑…….”
師：說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這首詩(shī)？
生：因?yàn)槲页３Ｏ窭畎啄菢�，喜歡一個(gè)人在一個(gè)地方孤獨(dú)地呆著。
生：我為大家吟誦《望天門(mén)山》，這首詩(shī)特別有氣勢(shì)�！疤扉T(mén)中斷楚江開(kāi)…….”
生：（展示）這是我專(zhuān)門(mén)請(qǐng)姐姐幫我寫(xiě)的毛筆字，旁邊是我畫(huà)的.桃花和流水，我最喜歡《山中問(wèn)答》�！皢�(wèn)余何意棲碧山…….”
師：真不錯(cuò)，能談?wù)勀銓?duì)這首詩(shī)的理解嗎？
生：我從這首詩(shī)中，讀出了李白不求名利，愿與天地同樂(lè)的思想。
師：“笑而不答”，詩(shī)意淡遠(yuǎn)。同學(xué)們聽(tīng)了他的介紹，也喜歡這首詩(shī)嗎？我們和他一起再讀讀好嗎？
……
�。谰平M）
生：這是我為李白做的詩(shī)簽，因?yàn)槔畎桩?dāng)年非常寂寞，所以我畫(huà)了一個(gè)“蠟筆小星”陪他。希望李白活得愉快，笑口常開(kāi)。我最喜歡《將進(jìn)酒》“君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)……”
生：我也喜歡這首詩(shī)，還制作了詩(shī)簽，詩(shī)簽上畫(huà)了一片大海，李白喝酒喝得太多了，給他點(diǎn)海水讓他清醒一下。
師：《將進(jìn)酒》也是李白的代表作之一，豪放灑脫，氣象不凡。咱們共同來(lái)吟誦吧？
……
�。ㄓ亚榻M）
生：我在詩(shī)簽上畫(huà)了一只信鴿，讓這只鴿子為李白送信，祝李白和汪倫的友誼地久天長(zhǎng)�！百�(zèng)汪倫，李白乘舟將欲行……..”
師：真是水深情更深��！我們一起來(lái)讀一讀。
生：我最?lèi)?ài)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中的“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流…….”
師：是啊，陽(yáng)春三月，放舟長(zhǎng)江，目送孤帆，心馳神往，好一場(chǎng)充滿(mǎn)詩(shī)意的離別！我們一起去賞一賞。
.…..
〖評(píng)：通過(guò)交流與共賞，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣，展示學(xué)生自己閱讀、感悟的過(guò)程，并以多種形式展示自己對(duì)李白詩(shī)歌的獨(dú)特體驗(yàn)
五、游戲激趣，名句激情。
師：看得出大家在課前作了充分的準(zhǔn)備，難分勝負(fù)。咱們?cè)谙乱魂P(guān)中再?zèng)Q高低，怎么樣？
�。ㄕn件出示內(nèi)容，各組搶答。）
�、僬�(qǐng)根據(jù)詩(shī)名說(shuō)出詩(shī)句 《望天門(mén)山》、《峨眉山月歌》。
�、谡�(qǐng)根據(jù)詩(shī)句說(shuō)出詩(shī)名�！鞍装l(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)”，“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄�！�，“明月出天山，蒼茫云海間”。
③請(qǐng)用李白的詩(shī)句表現(xiàn)圖的意境。［課件出示畫(huà)面：兩山對(duì)峙，江水中流，帆影點(diǎn)點(diǎn)。］
生：這是《望天門(mén)山》中的“兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)�！�
生：我認(rèn)為應(yīng)該是《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。”
生：我想可能是《早發(fā)白帝城》“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山�！�
生：只能是“兩岸青山相對(duì)出，孤帆一邊日邊來(lái)。”你看，兩邊的山很陡，就像刀劈似的，黃鶴樓那里根本就沒(méi)有山，去年爸爸還帶我去那兒玩過(guò)。
生：我同意他的意見(jiàn)，這兩座山孤零零的，也不像是“萬(wàn)重山”。
…….
師：李白一生留下了九百多首詩(shī)。在這些詩(shī)中，有許許多多的千古佳句，流傳至今依然瑯瑯上口，回味無(wú)窮。讓我們共同來(lái)吟誦它們吧！
�。ㄕn件出示名句集錦，配古樂(lè)，師生齊誦。）
“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)�！薄拔壹某钚呐c明月，隨君直到夜郎西�！薄跋嗫磧刹粎挘挥芯赐ど��！薄疤一ㄌ端钋С�，不及汪倫送我情�！薄疤焐也谋赜杏茫Ы鹕⒈M還復(fù)來(lái)。”“君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回；君不見(jiàn)高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪�！薄�
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)“自、己、吧、要、吃、多、這、樣、呢”９個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“自、己、東、西”４個(gè)字。
�。�、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。
�。�、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教育學(xué)生從小要有自立、自強(qiáng)的思想，不依賴(lài)父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
【課前準(zhǔn)備】
錄音、寫(xiě)有生字的蘑菇小卡片、小黑板
【教學(xué)課時(shí)】
第一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、激情引趣，直接導(dǎo)入
同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？你們喜歡哪些小動(dòng)物，都知道它們有什么本領(lǐng)呢？今天，老師和大家一起去看看小猴、小鴨、小鷹是怎么學(xué)會(huì)本領(lǐng)的。這節(jié)我們就來(lái)學(xué)習(xí)第 １４課《自己去吧》。（板書(shū)課題）
二、揭題引疑
�。�、讀課題。（指名讀）
�。病⒖吹秸n題，你們有什么感興趣的'問(wèn)題想提出來(lái)？或者想知道些什么？
三、初讀課文，讀準(zhǔn)字音
師：同學(xué)們認(rèn)真思考，大膽提問(wèn)，問(wèn)得真好！課文到底講的是誰(shuí)到什么地方去干什么？下面，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)１１１頁(yè)，邊聽(tīng)錄音邊想一想。
生邊聽(tīng)錄音邊想。
師：錄音里的叔叔朗讀得真好，你們想不想自己讀讀課文？請(qǐng)大家自己讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可借助拼音拼讀。
生自由讀。
師：下面同桌互讀互評(píng)。
生同桌互讀互評(píng)。
師：剛才同學(xué)們很認(rèn)真地在讀課文，到底讀得怎樣呢？誰(shuí)有信心接受老師的檢查？其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，當(dāng)好小評(píng)委。
指名３個(gè)同學(xué)分小節(jié)讀，而后師生共評(píng)。
師：同學(xué)們已能流利地朗讀課文了。是否也能學(xué)好生字。
出示小黑板（帶有拼音的生字）
師：請(qǐng)大家自己讀讀小黑板上的生字，邊讀邊想想這些生字的讀音有沒(méi)有要提醒在家注意的地方？
生邊讀邊想，而后提醒并帶大家讀。
師：看到同學(xué)們這么厲害，已經(jīng)能讀準(zhǔn)生字的音，許多蘑菇寶寶忍不住跑了出來(lái)想考考你們。
貼出小蘑菇。
師：接下來(lái)，我們一起來(lái)做采蘑菇的游戲。請(qǐng)大家聽(tīng)好，你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字，有什么好辦法可以記住它，請(qǐng)采下蘑菇告訴大空。
生做采蘑菇的游戲。
師：同學(xué)們真棒，很快便把蘑菇采光光了。在這里老師要告訴大家一個(gè)小秘密。其實(shí)，蘑菇上的字就是隱藏在課文里的生字。接下來(lái)，請(qǐng)大家在學(xué)習(xí)小組里互相說(shuō)說(shuō)你會(huì)用哪些字組詞、說(shuō)話？
生先討論、后匯報(bào)。
四、總結(jié)
今天，小朋友們的表現(xiàn)真棒，就好像小鴨、小鷹它們一樣，通過(guò)自己的努力學(xué)會(huì)了很多東西。誰(shuí)來(lái)告訴大家，這節(jié)課你通過(guò)自己的努力，學(xué)到了些什么？課后，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真、有感情地朗讀課文試著表演一下課文中小動(dòng)物們的對(duì)話和動(dòng)作。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.能通過(guò)閱讀詩(shī)歌，理解詞語(yǔ)掛牽、疲倦的意思，并能靈活合理的運(yùn)用。
3.通過(guò)對(duì)課文的誦讀領(lǐng)悟，體會(huì)老師工作的辛苦，激發(fā)尊師愛(ài)師的感情。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.理解“一株紫丁香”代表的意義。
2.探索和體會(huì)師生之間互愛(ài)的情感。
教學(xué)工具
ppt課件
教學(xué)過(guò)程
一：設(shè)下懸念，導(dǎo)入新課。
1.師：同學(xué)們，你們喜歡花嗎?那么你們見(jiàn)過(guò)這種花沒(méi)有?(板書(shū)：紫丁香)。紫丁香是一種很美麗的植物，它的葉子是橢圓形的，開(kāi)的花有白色的，有紫色的，尤其是紫色的最漂亮了，人們就叫它“紫丁香”。你們想不想看看這美麗的花?那我們今天就一起去欣賞一株紫丁香。(板書(shū)：一株。完成課題的書(shū)寫(xiě))齊讀課題，讀完題目，有什么問(wèn)題提出來(lái)嗎?
【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)我沒(méi)有向?qū)W生們展示紫丁香的圖片，想進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)紫丁香的好奇心，設(shè)置一些懸念，更好地隨著老師一起走進(jìn)這篇課文】
二：初讀課文，檢查預(yù)習(xí)
(一)讀第一遍課文，檢查生字
1.師:現(xiàn)在大家想不想把這些問(wèn)題解決?那么首先我們要把課文讀好。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，聽(tīng)老師要求：自由的把課文讀一遍，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍，課后要求會(huì)認(rèn)的字也要多讀幾遍，讀不好的地方可以請(qǐng)教老師或同學(xué)，聽(tīng)清楚了嗎?開(kāi)始吧!
2.課文會(huì)讀了嗎?要求會(huì)認(rèn)的字你認(rèn)識(shí)了嗎?這么有信心，老師想考考大家。(出示生字卡片，指名讀)去掉拼音，再讀。(搶讀，指名讀，男生女生讀，分小組讀)打亂順序，開(kāi)火車(chē)讀。讀課件展示的詞語(yǔ)。用自己的識(shí)字方法記憶“株 倦”
【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)我結(jié)合小學(xué)生低年級(jí)段的特點(diǎn)，使用了生字卡片和課件相結(jié)合的方法，設(shè)計(jì)了多種讀法，使學(xué)生輕松愉快的記憶生字�！�
【目標(biāo)達(dá)成度：采用生字卡片學(xué)習(xí)生字，時(shí)間上有些長(zhǎng)，而且效果一般，在以后的教學(xué)中應(yīng)盡量的全部采用多媒體】
(二)讀第二遍課文，檢查課文的閱讀情況。
1.師：你們生字認(rèn)的真好，不知道課文讀的怎么樣?那我們?cè)侔颜n文讀一遍，這次聽(tīng)清了老師的要求：同桌小伙伴互相讀一讀，注意你的同桌讀的時(shí)候你要仔細(xì)聽(tīng)，他讀的不通順的地方，你要幫他糾正過(guò)來(lái)，兩個(gè)小伙伴一起學(xué)習(xí)好嗎?開(kāi)始吧!
【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)的是同桌兩人互相讀，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作的去閱讀好這篇課文，使學(xué)生更加專(zhuān)注的去朗讀，去傾聽(tīng)�！�
【目標(biāo)達(dá)成度：通過(guò)兩個(gè)小伙伴互相讀，互相聽(tīng)，效果很好。同學(xué)們讀的很準(zhǔn)確�！�
2.分節(jié)分組閱讀詩(shī)歌，聽(tīng)聽(tīng)哪組小朋友讀的最流利。讀完后，獎(jiǎng)勵(lì)每人一片綠葉卡。
三：朗讀感悟，體會(huì)詩(shī)意
1.師：同學(xué)們讀的真好，我們?cè)賮?lái)看上課的時(shí)候提的這三個(gè)問(wèn)題，讀了這么多遍課文，這三個(gè)問(wèn)題你解決了嗎?指名說(shuō)，是誰(shuí)種的紫丁香?(板書(shū)：學(xué)生)，種在了誰(shuí)的窗前?(板書(shū)：教師)為什么要種在教師窗前?看來(lái)，有的找到答案了，有的還沒(méi)有，沒(méi)關(guān)系，我們?cè)賮?lái)把課文讀一讀。
2.教師配樂(lè)范讀課文。要求：請(qǐng)把眼睛閉上，邊聽(tīng)老師讀，邊展開(kāi)想象，看看你們的腦海里能不能出現(xiàn)一幅畫(huà)面，你的畫(huà)里有什么?
3.師：你的腦子里出現(xiàn)畫(huà)面了嗎?你聽(tīng)到了什么或者說(shuō)你看到了什么?(學(xué)生自由回答)你們畫(huà)里的內(nèi)容這么豐富，看到這幅畫(huà)你感受到了什么?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出對(duì)老師的尊敬與熱愛(ài))(板書(shū)：愛(ài))
4.師：同學(xué)們，咱們這首詩(shī)中哪一小節(jié)最能表達(dá)學(xué)生對(duì)老師的愛(ài)呢?再把詩(shī)歌讀一讀。要求：帶著對(duì)老師的愛(ài)來(lái)讀，最喜歡哪一小節(jié)，就讀哪一小節(jié)?
5.第一小節(jié)：為什么要踮起腳尖兒?怎么樣才不打擾老師?怎么讀?(輕讀)，齊讀。
6.第二小節(jié)：指導(dǎo)兩個(gè)“老師”的'讀法，第二個(gè)“老師”要比第一個(gè)聲音高一些。指名讀，齊讀。
7.第三小節(jié)：抓住“掛牽”一詞，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的老師時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛(ài)著自己的一些事。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己體會(huì)“掛牽”的意思，并說(shuō)出自己的一些親身體會(huì)，從而內(nèi)化為自己的情感，使學(xué)生更加體會(huì)到對(duì)老師的熱愛(ài)之情�！�
【目標(biāo)達(dá)成度：學(xué)生們能夠體會(huì)到掛牽的意思，但是在結(jié)合自己的一些親身體會(huì)時(shí)，不能迅速的舉出例子，而且個(gè)別學(xué)生聽(tīng)錯(cuò)了老師的要求，用“掛牽”造句了。本環(huán)節(jié)有些匆忙，下一步要好好的引導(dǎo)，不能操之過(guò)急�！�
師：還有哪一小節(jié)形式和第三小節(jié)一樣?
8：第四小節(jié)：抓住“疲倦”一詞，學(xué)生自由說(shuō)老師一天都做些什么?感受到老師的辛苦，從而更加熱愛(ài)老師尊敬老師。指名讀，齊讀。
師：夜深了，人們都睡了，連星星都困得眨眼睛了，老師還在工作，你想對(duì)老師說(shuō)什么?咱們一起來(lái)讀一讀最后一小節(jié)。(齊讀).輕讀。
四：遷移運(yùn)用，升華情感
(學(xué)生配樂(lè)朗讀，升華情感)
1.師：孩子們，你們知道學(xué)生為什么種紫丁香了吧?因?yàn)樗麄兿胂蚶蠋煴磉_(dá)“愛(ài)”，你愛(ài)自己的老師嗎?你愛(ài)誰(shuí)?(指名說(shuō)說(shuō)自己喜歡的老師)，這樣吧，我們?cè)賮?lái)讀這首詩(shī)，這一次，你們跟著音樂(lè)讀，把你們對(duì)我的愛(ài)讀出來(lái)，讓我感受到，行不行?
【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)我讓學(xué)生大膽的說(shuō)出自己愛(ài)的老師，從文本走出，聯(lián)系到自己，使情感進(jìn)一步升華】
【目標(biāo)達(dá)成度：本環(huán)節(jié)達(dá)成度很好，學(xué)生們都能說(shuō)出自己愛(ài)的老師，而且配樂(lè)朗讀的時(shí)候很投入，感情很到位�！�
2.展示紫丁香的圖片，揭開(kāi)紫丁香的神秘感。
五：拓展寫(xiě)話
師：同學(xué)們，看著這么美麗的紫丁香，你們一定還有很多話想跟老師說(shuō)，那就把你們想說(shuō)的話寫(xiě)在綠葉卡上，老師也把對(duì)你們想說(shuō)的話寫(xiě)在這個(gè)大的綠葉卡上，下節(jié)課我們?cè)僖黄鸾涣�，把這個(gè)大的綠葉卡送給寫(xiě)的最好的同學(xué)。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，體會(huì)到老師的辛苦，練習(xí)寫(xiě)出對(duì)老師想說(shuō)的話，抒發(fā)對(duì)老師的尊敬和喜愛(ài)之情】
【目標(biāo)達(dá)成度：我把寫(xiě)作的環(huán)節(jié)交給學(xué)生課下完成，通過(guò)第二課時(shí)的交流，達(dá)成度很高，學(xué)生們都紛紛寫(xiě)出了對(duì)我想說(shuō)的話，而且有的學(xué)生還特意制作了賀卡送給我，作為老師，真的很感動(dòng)�！�
課后小結(jié)
“一株紫丁香”實(shí)際上就是小朋友的心愿，表達(dá)了小朋友對(duì)老師的尊敬與愛(ài)戴。那么你們有什么心愿要對(duì)老師說(shuō)?你想有什么方式表達(dá)你對(duì)老師的感情?
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
一、教學(xué)內(nèi)容：
根據(jù)“ ”“ ”“O”“ ”四個(gè)圖形組成一幅或幾幅畫(huà)，展開(kāi)想象寫(xiě)作文。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)用“ ”“ ”“O”“ ”四個(gè)圖形組合成一幅畫(huà)或幾幅畫(huà)。
2、能根據(jù)組成的圖畫(huà)展開(kāi)想象，寫(xiě)出不同文體的作文，如童話、小評(píng)論、詩(shī)歌、廣告詞等。
三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
能根據(jù)組合的圖形大膽展開(kāi)想象，寫(xiě)出不同文體的作文。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）、展示圖形，激趣導(dǎo)入
1、教師出示用蠟光紙剪成的“ ”圖形，貼在黑板上。
師：這是一個(gè)三角形，但現(xiàn)在它在老師眼里不是三角形，請(qǐng)同學(xué)們展示想象的翅膀，說(shuō)說(shuō)它還會(huì)是什么？
生：它是一塊三明治蛋糕。
生：它是古埃及的金字塔。
生：它是一條漂亮的游泳褲。
……
2、出示圖形“O”，學(xué)生繼續(xù)展開(kāi)想象。
師：它又讓你想到了什么？
生：我想到了紅富士蘋(píng)果。
生：我想到了美麗的夜空中掛著的一輪明月。
生：我覺(jué)得它是大海中的一座孤島。
……
師：同學(xué)們的想像力太豐富了，這幾個(gè)圖形就像一個(gè)個(gè)小精靈，引起大家這么多奇思妙想，仿佛把同學(xué)們帶進(jìn)了一個(gè)想像的王國(guó)。
引出課題：奇思妙想
[《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：高年級(jí)學(xué)生要“能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)”。在這里，教師通過(guò)兩個(gè)幾何圖形，拓展了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生的興趣，為學(xué)生打開(kāi)一扇通往奇思妙想的大門(mén)，給后面的想像作文打下了良好的基礎(chǔ)。]
（二）、想一想，組合圖形。
讓學(xué)生根據(jù)老師所給的幾何圖形，發(fā)揮想像組合成生活中的一種事物。
師：請(qǐng)大家把“ ”“ ”“ ”“O”這四個(gè)圖形隨意組合，看能不能把它們組合成一種事物，它可以是天上飛的，地上爬的，水里游的，土里長(zhǎng)的，可以是古代的，也可以是未來(lái)的，甚至是宇宙中的事物。大家想把它們組成什么呢？
生：我想可以組成一幅山水圖。
生：我想可以組成一種未來(lái)親型汽車(chē)。
生：我想把它們組成米老鼠“米奇”。
……
[沒(méi)有限制的游戲形式，給了學(xué)生充分的想像空間，讓學(xué)生真正去“奇思妙想”�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師要“引導(dǎo)和促使學(xué)生通過(guò)觀察、調(diào)查、訪談、閱讀、思考等多種途徑”去搜集占有材料，在這里，老師向?qū)W生提供了一種全新的作文素材，給了學(xué)生自由想象、寫(xiě)作的空間。]
（三）、畫(huà)一畫(huà)，初步感知。
1、讓學(xué)生把自己的設(shè)想畫(huà)下來(lái)，把四個(gè)圖形組成一種生活中的事物。
師：同學(xué)們的想像力比大海還寬廣，讓我們?cè)囍褎偛畔氲降漠?huà)下來(lái)，它一定非常有趣！為了方便我們作畫(huà)，“ ”“ ”“ ”“O”四個(gè)圖形可以適當(dāng)變形。
2、學(xué)生小組討論，合作畫(huà)畫(huà)。
[《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生要“能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想像，注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容�！碑�(huà)畫(huà)的形式正好切合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，為學(xué)生提供了新奇有趣的內(nèi)容，極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣，使學(xué)生樂(lè)于想象，樂(lè)于表達(dá)。]
（四）、說(shuō)一說(shuō)，確定主題。
1、老師范畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生給自己創(chuàng)作的畫(huà)確定主題。
師：大家畫(huà)得非常認(rèn)真，我也畫(huà)了一幅作品，能給我一個(gè)機(jī)會(huì)展示嗎？
師：這幅畫(huà)很簡(jiǎn)單，但如果通過(guò)同學(xué)們的想象，補(bǔ)充一些畫(huà)面上沒(méi)有的內(nèi)容，它就能表現(xiàn)很多不同的主題。例如：
主題一：晨練
師：它讓你想了什么？
生：我想到了公園的清晨，許多人在晨練，有的在打太極拳，有的在跳健身操……
師：很好，我們可以根據(jù)畫(huà)面寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)景。
主題二：覺(jué)醒吧！人類(lèi)
生：我想到了環(huán)保，我仿佛看到了原始森林正在遭受破壞，希望人類(lèi)不要再做破壞森林的事情了。
生：我想到了森林里的動(dòng)物們，它們?cè)跓o(wú)憂(yōu)無(wú)慮地玩耍。
師：好極了，我們可以根據(jù)它寫(xiě)一個(gè)小評(píng)論，呼吁人們關(guān)注環(huán)保。
主題三：太陽(yáng)公公與小青松的對(duì)話
生：我想到了小青松在太陽(yáng)公公的照耀下長(zhǎng)成參天大樹(shù)。
生：我覺(jué)得可以根據(jù)這個(gè)主題編一個(gè)童話故事。
師：真棒！同學(xué)們，你們的畫(huà)又能表現(xiàn)什么樣的主題呢？大家一起來(lái)分享一下吧！
2、學(xué)生小組交流，確定主題。
[教師的適時(shí)引導(dǎo)，把同學(xué)們的想象引向一個(gè)更廣闊、更深遠(yuǎn)的空間，通過(guò)馳騁想像，給一個(gè)由四個(gè)圖形組合成的簡(jiǎn)單畫(huà)面賦予豐富的內(nèi)涵，初步實(shí)現(xiàn)了由圖形符號(hào)向文字符號(hào)的轉(zhuǎn)變。教師的“主導(dǎo)”為學(xué)生的“主體”作用的發(fā)揮起了重要的作用。]
（五）、說(shuō)構(gòu)思，編故事。
1、學(xué)生交流，確定主題：
①你畫(huà)的是什么？
�、谀阆虢o它確定什么樣的主題？
2、小組交流，把構(gòu)思說(shuō)具體，說(shuō)詳細(xì)。
師：同學(xué)們的構(gòu)思千奇百怪，各不相同，表現(xiàn)了你們對(duì)生活獨(dú)特的理解和熱愛(ài)。下面，老師很想聽(tīng)聽(tīng)你們把自己的構(gòu)思說(shuō)得更具體，請(qǐng)跟你的好朋友交流，互相補(bǔ)充，同學(xué)們一起完成，一定能說(shuō)得更好。
3、全班交流，互動(dòng)點(diǎn)評(píng)。
[采用老師評(píng)、同學(xué)評(píng)、自評(píng)等多種形式，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的多層次對(duì)話，使評(píng)價(jià)多元化，準(zhǔn)確地體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中所提倡的“采用多種評(píng)價(jià)方式”的要求。]
（六）、教師小結(jié)
師：今天，同學(xué)們表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的自信心和非凡的想像力，我真為你們感到驕傲。如果把你們所想像到的寫(xiě)下來(lái)，就是一篇好文章了。最后送大家一句名言：
“想像力比知識(shí)更重要�！痹竿瑢W(xué)們插上想像的翅膀，飛得更高更遠(yuǎn)。
總評(píng)：
這是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》新理念下的一堂生動(dòng)的作文課，它改變了原有作文教學(xué)方式中沉悶無(wú)趣的授課氛圍，學(xué)生與學(xué)生之間、以及學(xué)生與老師之間的互動(dòng)成效十分突出。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)做了大膽的'創(chuàng)新設(shè)計(jì)，為學(xué)生們展示了一堂別開(kāi)生面的作文課。在這堂作文課上，唱主角的是學(xué)生，一改過(guò)去以教師為中心，整個(gè)過(guò)程都是圍學(xué)生展開(kāi)的。而教師提供給學(xué)生的不是命題與文字材料，而是幾個(gè)最基本、最簡(jiǎn)單的幾何圖形：圓形、三角形、直線條。但要求卻不簡(jiǎn)單，需要學(xué)生們自己動(dòng)腦思考、動(dòng)手制作，把幾個(gè)不相干的、沒(méi)聯(lián)系的圖形組合在一起，并且要組成一幅畫(huà)。然后再展開(kāi)想象，把簡(jiǎn)單的畫(huà)面所表達(dá)的內(nèi)容用語(yǔ)言講敘出來(lái)。它可以是一個(gè)小故事，也可以是一篇小評(píng)論或者小廣告，還可是一篇小童話。
我們很快就感受到這種創(chuàng)新作文設(shè)計(jì)所具備的優(yōu)越性了。正因?yàn)樗鼫p少了對(duì)學(xué)生思維的限制，開(kāi)闊了學(xué)生的思路，所以學(xué)生的習(xí)作熱情與習(xí)作興趣特別容易受到激發(fā)。而在沒(méi)有束縛和壓力的狀態(tài)下，學(xué)生的想象力簡(jiǎn)直可以刮起一陣小小颶風(fēng)。
在老師的要求下，學(xué)生們自由選擇組合，開(kāi)始了他們的創(chuàng)作。有的學(xué)生以日常生活為主題，有的學(xué)生環(huán)境保護(hù)為主題，有的學(xué)生以國(guó)防科技為主題……每一幅畫(huà)面都不一樣，每一個(gè)發(fā)言都不相同，學(xué)生作為個(gè)體的個(gè)性得到淋漓盡致的表現(xiàn)。
一直以來(lái)，我們的學(xué)生都把作文當(dāng)成是考試，或者是任務(wù)，因而大多數(shù)學(xué)生對(duì)作文例來(lái)抱有一種恐懼和厭煩的心理。然而在這一次作文教學(xué)中，我們看到習(xí)作不再是考試或者任務(wù)，而成了一種交流與表達(dá)的方式。所以教師特別容易調(diào)動(dòng)起學(xué)生的習(xí)作熱情和興趣。
值得我們注意的是，學(xué)生除了自由選擇體裁、自由發(fā)揮想象之外，還自由地參與評(píng)價(jià)。對(duì)自己或者對(duì)他人進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以很好地讓學(xué)生得到自主的發(fā)展，在提高習(xí)作能力的同時(shí)，增強(qiáng)綜合素質(zhì)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
一、導(dǎo)入
今天，我們一起學(xué)習(xí)第18課。齊讀課題，讀了課題，你有什么想法？（學(xué)生自由發(fā)言）
大家知道蝙蝠是一種會(huì)飛的哺乳動(dòng)物，雷達(dá)是探測(cè)的儀器，前者是自然界里的動(dòng)物，后者是人類(lèi)的一種發(fā)明創(chuàng)造，看起來(lái)毫不相干，然而，人類(lèi)的許多創(chuàng)造發(fā)明都從動(dòng)物身上得到啟迪，那么蝙蝠它給人們什么啟示呢？你想知道嗎？答案就在課文里。
二、自讀課文，了解內(nèi)容
�。ㄒ唬┻呑x邊劃出生字詞和不懂的詞語(yǔ)。
（二）標(biāo)出自然段，想想哪幾段說(shuō)的是一個(gè)意思。
三、檢查自讀情況
�。ㄒ唬┱J(rèn)讀生字詞。（卡片）
�。ǘ┱宜奈迕瑢W(xué)讀課文
�。ú椋荷肿x音，文字正確流利。）
四、練習(xí)給課文分段，歸納段落大意
�。ㄒ唬┗仡櫧o課文分段的方法。
一讀二想三并
（二）請(qǐng)七名同學(xué)分別讀自然段，其他同學(xué)思考每自然段講的是什么？
�。ㄈ┐蠹易h論說(shuō)每段主要講了什么？哪幾段意思相近。
（四）將相近意思的段合并為一大段。獨(dú)立一個(gè)意思的為一段。按一定的順序給課文分段。
�。ǚ侄谓Y(jié)果：第一段是第1、2自然段；第二段是第3～6自然段；第三段是最后一個(gè)自然段。即：提出問(wèn)題——研究問(wèn)題——解決問(wèn)題為線索。）
�。ㄎ澹w納段落大意。
1.歸納段落大意要注意什么？
�。�1）要抓住主要內(nèi)容。
�。�2）語(yǔ)言要簡(jiǎn)練。
2.怎樣歸納段落大意呢？
教師給方法，出示小黑板�！蔼�(dú)立成段的抓重點(diǎn)句；合并成段的，舍棄次要，抓主要�！�
3.學(xué)生根據(jù)方法，討論如何歸納段落大意。
�。ㄓ懻撨^(guò)程：第一段中的第1自然段講了一架飛機(jī)在安全夜航。第2自然段就這個(gè)現(xiàn)象提出問(wèn)題。段意可概括為，由飛機(jī)夜航的現(xiàn)象，提出飛機(jī)怎么能安全飛行的問(wèn)題，是從蝙蝠身上得到的啟示。第二段中講了先提出蝙蝠在夜里為什么會(huì)有高超的飛行本領(lǐng)，講了科學(xué)家做了三次試驗(yàn)的情況和結(jié)果，最后揭示了蝙蝠夜間安全飛行的秘密。這么多內(nèi)容，要用精練的語(yǔ)言概括一下；讓學(xué)生根據(jù)課后思考練習(xí)題2，選擇正確的第二段段意。第三段只有一個(gè)自然段。講了科學(xué)家摹仿蝙蝠探路的方法，給飛機(jī)安上雷達(dá)，保證飛機(jī)安全飛行，還著重講了雷達(dá)的工作原理。這兩點(diǎn)中最主要就是人們從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明了雷達(dá)。把這個(gè)作為段意就可以了。）
五、分段練習(xí)讀課文，找出不懂的詞語(yǔ)
六、個(gè)人利用工具書(shū)，和聯(lián)系上下文的方法理解詞意
七、全班交流
�。ㄒ唬┨岢鲭y懂詞語(yǔ)。
�。ǘ┐蠹疫M(jìn)行解答。
八、練習(xí)正確、流利朗讀課文
九、作業(yè)
預(yù)習(xí)課后思考、練習(xí)題。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
上節(jié)初步閱讀課文，進(jìn)行分段，歸納段落大意，并理解了一些詞語(yǔ)的意思。這節(jié)課繼續(xù)深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。知道科學(xué)家是怎樣通過(guò)反復(fù)試驗(yàn)和研究從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明雷達(dá)的。
二、找三名同學(xué)讀書(shū)。大家思考：文章開(kāi)頭提出一個(gè)什么問(wèn)題？課文哪段具體解答了這個(gè)問(wèn)題
三、變序教學(xué)，先學(xué)首尾段
�。ㄒ唬┠x首尾段，了解寫(xiě)作特點(diǎn)。
（二）提問(wèn)：
1.文章開(kāi)頭提出了什么問(wèn)題？（飛機(jī)為什么能在夜間安全飛行？）
理解詞語(yǔ)：漆黑
2.這樣寫(xiě)有什么好處？（在文中有承上啟下的作用，引起人們的思考和閱讀的興趣。）
3.科學(xué)家研究的結(jié)果是什么？理解詞語(yǔ)：“摹仿、啟示、障礙”。
�。ò鍟�(shū)：天線、熒光屏、電波、反射、障礙物）
4.先提出問(wèn)題，最后解答這是一種什么寫(xiě)作方法。（首尾呼應(yīng)）
�。ㄈ┱�(qǐng)兩名同學(xué)分別讀首尾段。
過(guò)渡：科學(xué)家為什么會(huì)得出這個(gè)結(jié)果呢？人們從蝙蝠身上得到了什么啟示呢？
四、學(xué)習(xí)第二段
�。ㄒ唬﹤�(gè)人小聲閱讀第二段。思考：蝙蝠夜間飛行的特點(diǎn)是什么？你是從哪個(gè)詞看出來(lái)的？邊讀邊劃。
�。ǘ┨釂�(wèn)：
1.蝙蝠夜間飛行特點(diǎn)是什么？從哪個(gè)詞看出來(lái)的？（蝙蝠不但能夜間飛行，還能捕捉飛蛾和蚊子。無(wú)論怎么飛，也不會(huì)同任何東西相撞，即使一根極細(xì)的電線，也能靈巧的避開(kāi)，通過(guò)“即使……也……”這個(gè)詞看出來(lái)的。）
2.從這些特點(diǎn)中反映出什么？（蝙蝠夜間飛行，就如同在白天飛行一樣動(dòng)作靈巧，反映敏銳。）
3.蝙蝠為什么能在夜間飛行？科學(xué)家為了揭示這個(gè)秘密，做了幾次試驗(yàn)，都是怎么做的？試驗(yàn)證明了什么？
�。ㄈ⿲W(xué)生帶著問(wèn)題讀書(shū)。
1.個(gè)人默讀4、5自然段。
2.找單人讀4、5自然段。
大家思考：
�。�1）課文對(duì)哪次試驗(yàn)作了比較詳細(xì)介紹？
�。�2）對(duì)試驗(yàn)做了哪些介紹？
�。ㄋ模⿲W(xué)生議論發(fā)言，理解詞語(yǔ)“橫七豎八”。
�。ù鸢福赫n文把第一次試驗(yàn)敘述得比較具體，講了試驗(yàn)的時(shí)間、場(chǎng)所、條件、情況和結(jié)果。）
�。ㄎ澹┱�(qǐng)同學(xué)當(dāng)一回“科學(xué)家”，將三次試驗(yàn)填寫(xiě)在表格中進(jìn)行匯報(bào)。
�。┙處熜〗Y(jié)：
科學(xué)家針對(duì)蝙蝠高超的飛行本領(lǐng)，做了三次試驗(yàn)，第一次排除了視覺(jué)在夜間飛行中的作用。第二、三次試驗(yàn)證明蝙蝠夜間飛行是靠嘴和耳朵配合起來(lái)探路的，寫(xiě)試驗(yàn)時(shí)作者在寫(xiě)作方法上有詳有略，同時(shí)使我們知道寫(xiě)試驗(yàn)情況時(shí)應(yīng)介紹交代什么。望同學(xué)們學(xué)習(xí)這些寫(xiě)作方法。
過(guò)渡：蝙蝠到底是怎樣用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的？
�。ㄆ撸﹩稳俗x第6自然段，大家邊聽(tīng)邊劃、劃出與問(wèn)題有關(guān)的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
1.提問(wèn)。
2.理解詞語(yǔ)“反復(fù)研究”、“終于”。從這兩個(gè)詞中體會(huì)到什么？
�。�1）科學(xué)家對(duì)待科學(xué)的態(tài)度，認(rèn)真、不辭辛苦、刻苦鉆研的精神。（2）結(jié)論是來(lái)之不易的。）
3.讓同學(xué)畫(huà)畫(huà)蝙蝠用嘴和耳朵配合飛行的草圖。
4.用自己的話說(shuō)說(shuō)蝙蝠是怎樣飛行的。
�。ò鍟�(shū)：嘴、耳朵、超聲、反射）
過(guò)渡：科學(xué)家從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明了什么？
五、學(xué)生自由讀課文最后一段
（一）同座位的同學(xué)議論，蝙蝠和雷達(dá)之間有什么聯(lián)系？
1.學(xué)生試畫(huà)雷達(dá)工作的原理圖。
2.做填空練習(xí)。
3.對(duì)照投影或板書(shū)說(shuō)說(shuō)雷達(dá)和蝙蝠的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
�。ǘ┯懻摪l(fā)言。從這一事例中你知道了什么？
�。ㄈ┳杂勺h論。你還知道哪些發(fā)明創(chuàng)造，也是人們從生物身上得到的啟示？
六、請(qǐng)三名同學(xué)讀全文
七、教師總結(jié)
這篇課文通過(guò)講敘科學(xué)家對(duì)蝙蝠飛行情況的研究，找到原因，從而得到啟迪。給飛機(jī)裝上雷達(dá)，保證安全飛行的事例，使我們知道，人類(lèi)的許多發(fā)明創(chuàng)造，都是從動(dòng)物身上得到的.啟示。望同學(xué)們努力學(xué)習(xí)，多觀察事物，觀察生活，向科學(xué)家學(xué)習(xí)，為人類(lèi)做出自己的貢獻(xiàn)。
第三課時(shí)
一、交代本節(jié)學(xué)習(xí)任務(wù)：掌握本課生字新詞
要求能夠掌握字音，記住字形，理解運(yùn)用。
二、溫習(xí)課文內(nèi)容
請(qǐng)同學(xué)們接力朗讀課文。
三、復(fù)習(xí)生字詞的讀音
（一）學(xué)生自己讀生字表和課后詞語(yǔ)。
（二）用生字詞的卡片檢查字音掌握情況。
四、學(xué)生個(gè)人分析和記憶字形，懂得意思
�。ㄒ唬┓治鲎中谓Y(jié)構(gòu)，偏旁部首。
�。ǘ├斫庠~語(yǔ)的意思。
�。ㄈ┚毩�(xí)擴(kuò)詞，豐富詞匯。
五、集體學(xué)習(xí)
�。ㄒ唬┮獜�(qiáng)調(diào)字音的生字有：
“即”是第二聲“j0”，不要讀成第四聲“j@”。
“塞”是平舌音，要讀準(zhǔn)。
“豎、鐘、超、障”是翹舌音，要讀清楚。
（二）要強(qiáng)調(diào)字形的生字有：
“即”字右半部是“卩”，不要寫(xiě)成“阝”
“熒”字下邊是“火”，不要寫(xiě)成“蟲(chóng)”或“玉”。
“配”的左半部不要少寫(xiě)一橫。
教學(xué)步驟：
�。ㄈ┫茸寣W(xué)生自己說(shuō)說(shuō)哪些字音易讀錯(cuò)，然后，說(shuō)說(shuō)要注意什么。再找一找哪些字形易寫(xiě)錯(cuò)，怎么記住它們。
�。ㄋ模﹨^(qū)別形近字，組詞練習(xí)。
堅(jiān)（）熒（）配（）�。ǎ┤ǎ┴Q（）螢（）醒（）幕（）賽（）
�。ㄎ澹⿲W(xué)生提出難理解的字義或詞義，大家通過(guò)，聯(lián)系上下文，進(jìn)行議論解答。
如：敏銳——感覺(jué)靈敏，眼光尖銳。本課意思指眼光尖銳。
摹仿——照某種現(xiàn)成的樣子學(xué)著做。本課指科學(xué)家根據(jù)蝙蝠探路的原理發(fā)明了雷達(dá)。
障礙——阻擋、限制。本課指超聲波遇到影響、限制的東西就反射回來(lái)。
六、造句指導(dǎo)
�。ㄒ唬┡胺磸�(fù)、證明”的意思
“反復(fù)”在本課中是一遍又一遍、多次重復(fù)的意思。
“證明”在本課當(dāng)作動(dòng)詞用。是用可靠的材料來(lái)表明事物的真實(shí)性。
（二）教師造范句進(jìn)行引導(dǎo)。
反復(fù)——經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)，小紅終于把《小青蛙》這支曲子彈會(huì)了。
證明——看見(jiàn)燕子低飛，螞蟻搬家，小明說(shuō)要下雨了。果然，不一會(huì)兒天上飄來(lái)一片烏云，豆大的雨點(diǎn)落了下來(lái)，證明小明說(shuō)的是對(duì)的。
（三）學(xué)生練習(xí)造句。
注意用這兩個(gè)詞造句時(shí)，要把事講清楚，不能太籠統(tǒng)、太含糊。
七、練筆
�。ㄒ唬⿴ьI(lǐng)學(xué)生做一個(gè)《吹球》的小實(shí)驗(yàn)。
�。ǘ┱f(shuō)說(shuō)實(shí)驗(yàn)過(guò)程。
�。ㄈ┌凑照n文中介紹試驗(yàn)的方法，把這個(gè)實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫(xiě)下來(lái)。
八、作業(yè)
�。ㄒ唬⿲�(xiě)生字詞。
�。ǘ├首x課文。
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