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口語交際教案

時間：2023-10-23 16:38:18 教案我要投稿

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口語交際教案(大全15篇)

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那要怎么寫好教案呢？以下是小編為大家收集的口語交際教案，歡迎大家分享。

口語交際教案(大全15篇)

口語交際教案1

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、使學(xué)生迅速適應(yīng)社會發(fā)展的需要，在人際交往中，能與人溝通，表現(xiàn)自我。

　　2、明確知識短文中的知識要點。

　　3、恰當(dāng)運用態(tài)勢語言表情達意。

　　【學(xué)習(xí)重點】明確知識短文中的知識要點。

　　【學(xué)習(xí)難點】恰當(dāng)運用態(tài)勢語言表情達意。

　　【自主學(xué)習(xí)】

　　自學(xué)短文《一姿一容總關(guān)情》，圈劃重點。

　　1．什么是態(tài)勢語？

　　2．態(tài)勢語有哪些？

　　3．請同學(xué)們說一下你們所搜集的運用身體語言成功說服別人的'例子。

　　【自主合作探究】

　　4．手勢有哪些？各有什么作用？

　　5．眼神是如何專遞信息的？

　　6．微笑的好處有哪些？

　　7．身體動作也反映一個人的心態(tài)，請你舉出例子來。

　　8．交往中還應(yīng)該注意哪些基本原則？

　　【反饋檢測】

　　9．自選一段演講稿，用適當(dāng)?shù)捏w態(tài)語表現(xiàn)出自己的個性，展現(xiàn)獨特的風(fēng)采。

　　10．你在國際少年兒童風(fēng)采大賽中榮獲了一等獎，站在領(lǐng)獎臺上的那一刻你會用怎樣的方式來表達呢？

　　11．在一個晴朗的周末上午，某中學(xué)的師生正在為班里的一名患白血病的同學(xué)尋求募捐。現(xiàn)在大家在廣場正積極地請路人能夠奉獻一片愛心，你們會如何說，如何做來打動每個人呢。

　　12．請你的同桌依據(jù)下列標(biāo)準(zhǔn)給你的說話打分（很好好較好）。

　�、倌抗庾⒁曋f話對象（）

　　②表情生動（）

　�、圩藙荨⑹謩萸‘�(dāng)?shù)呐浜狭苏f話（）

口語交際教案2

　　【教材簡析】：

　　《以誠待人》是人教版實驗教材四年級下冊第二單元的口語交際。本次口語交際的話題是怎樣真誠地對待每一個人，每一件事。通過課堂上的交流，讓學(xué)生明白以誠待人是一種美德，它既體現(xiàn)了一個人的道德修養(yǎng)，又能使人與人之間和睦相處，增進友誼。

　　【設(shè)計理念】：

　　第二單元圍繞“誠信”這個主題展開學(xué)習(xí)。單元中的四篇課文向?qū)W生們講述了人們真誠待人處事的故事，讓學(xué)生們?yōu)楣适轮兄魅斯恼嬲\而感動。而語文園地中的口語交際 “以誠待人”是這些課文的延伸。教學(xué)中，要增強學(xué)生之間交際的興趣，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活息息相關(guān)的情景，引導(dǎo)學(xué)生入情入境；要讓學(xué)生聯(lián)想到自己生活積累中的真實情節(jié)，在真實的交際實踐中體現(xiàn)出交際技巧；要讓學(xué)生從自己身邊、點滴去感受以誠待人的喜悅，去做到以誠待人。教學(xué)設(shè)計中，優(yōu)美的過渡語言、課外知識的積累也可以進一步升華“以誠待人”這個主題。

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　一、知識與技能：

　　1、以誠懇的態(tài)度，真誠的語言與他人交際。

　　2、學(xué)會在生活中以誠待人。

　　3、積累有關(guān)誠信的名言、古詩文、小故事。

　　二、情感態(tài)度與價值觀

　　1、懂得以誠待人是一種良好的品德。

　　2、激發(fā)學(xué)生待人誠懇、講信用的思想情感。

　　三、過程與方法

　　1、創(chuàng)設(shè)多種情境，引導(dǎo)學(xué)生從身邊的小事中體現(xiàn)以誠待人。

　　2、向同學(xué)和社會提出以誠待人的合理倡議。

　　【教學(xué)重難點】：

　　1、重點：學(xué)習(xí)以誠懇的態(tài)度、真誠的語言與他人交際。

　　2、難點：學(xué)會在生活中以誠待人。

　　【課前準(zhǔn)備】：

　　搜集有關(guān)誠信的名言、古詩文、小故事。

　　【教學(xué)時間】：一課時

　　【教學(xué)流程】：

　　激發(fā)談話興趣，理解以誠待人。

　　1、學(xué)生交流自己搜集到的有關(guān)誠信的名言、古詩文、小故事。

　　2、上課前，老師想給大家講一個故事：

　　一天一個乞丐來到了美國一家面包店內(nèi)，當(dāng)?shù)陠T包好一個面包準(zhǔn)備遞給他時，發(fā)現(xiàn)她的手很臟，很反感。面包捏在手里猶豫了一下，這時，正趕上老板走過來，看到了這一情景,連忙接過店員手中的面包，非常有禮貌的遞給那個乞丐，并微笑著說：“歡迎您再來光臨”

　　乞丐走了，店員不解地問老板：“您干嗎要親自招呼這樣的人呢？”老板回答說：“這是起碼的商業(yè)道德，是我們做生意的秘訣�！焙髞磉@個面包店成了美國最大的面包店.

　　2、同學(xué)們，你知道老板說的秘訣是什么嗎？

　　3、（板書：以誠待人時）“以誠待人”是什么意思呢？。

　　二、由課本到生活。

　　下面就跟隨老師一同走入本單元口語交際，《以誠待人》，請同學(xué)們打開書，讀一讀本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　誰來讀：

　　第二單元的四篇課文，都圍繞“以誠待人”這個主題。這個“誠”字，含義很豐富，可以理解為誠信，也可以理解為誠實，還可以理解為真誠，寬容，理解。誰能聯(lián)系本單元課文說說都是怎樣“以誠待人”的。

　　同學(xué)回答：那位外國父親中彩了，卻遵守承諾把汽車還給了庫伯先生，這就叫以——誠信待人；那位中國父親，賣糖葫蘆一點都不摻假，就叫以誠實待人；杰克遜大叔那么善解人意，就叫做以真誠待人。那位母親能在扎針是寬容理解小護士，做到了將心比心。

　　三、課文中的主人公以不同的方式做到了以誠待人，正所謂精誠所加，金石為開。只要我們做到以誠待人，任何的事情都不難辦，反之會出現(xiàn)不同的結(jié)果。下面請看發(fā)生在我們身邊的一件事：

　　1、（學(xué)生乙邊走邊吃小食品，隨手將包裝袋扔在了操場上。）

　　學(xué)生甲：站��！誰讓你扔垃圾？你怎么這么不講衛(wèi)生？太不像話了,快把它撿起來。

　　學(xué)生乙：你管得著嗎？憑啥讓我撿起來？

　　老師：面對這種行為，我們該怎么辦？

　　學(xué)生丙：老師，讓我來勸勸他。

　　學(xué)生丙：這位同學(xué)，請你不要亂扔果皮紙屑。校園是我家，維護靠大家。請您以后不要亂扔果皮紙屑了。好嗎？

　　學(xué)生乙：（連忙撿起了垃圾，低著頭，不好意思地）對不起，是我的不對。我今后再不會這樣了……

　　2、同學(xué)們，為了勸說元......不要扔垃圾安......和張.....，誰的態(tài)度更誠懇？板書：誠懇

　　看過幾位同學(xué)的表演，你有什么話想對他們哪一個說嗎？

　　[學(xué)生發(fā)表自己的見解]

　　3、同學(xué)們，根據(jù)這個片段，你們能總結(jié)一下嗎，怎樣才能做到以誠待人呢？

　　先在小組交流，板書:多用禮貌用語, 態(tài)度誠懇, 以理說服人

　　老師總結(jié):這就叫做“良言入耳三冬暖,惡語傷人六月寒”

　　4、根據(jù)同學(xué)們的'總結(jié)，如果再遇到這種事情你們一定會處理的很好。請同學(xué)們打開書，看看書中的圖，同桌練習(xí)給他們配音好嗎。

　　5、找兩組同學(xué)來展示一下。

　　四、范例表演。

　　1、既然生活需要真誠，那么，我們應(yīng)該怎樣真誠地對待每一個人，每一件事？

　　接下來我們進入小劇場，看看在這種種情況下，如何以誠待人。我們找兩位同學(xué)來扮演小明和張叔叔。

　　你們要邊看邊想，跟平時自己接待客人的做法對比一下，看看他有哪些地方做到了以誠待人，哪些地方做得還不夠。

　　小組討論：他們表演得怎么樣？你覺得小明哪些地方做到了以誠待人？哪些地方做得還不夠？應(yīng)該怎樣做。

　　2、接下來是角色大轉(zhuǎn)換，我們再來表演一次，這次，我們請扮演阿姨的小朋友來扮演小明，他剛才有當(dāng)客人的經(jīng)歷，這回請他來扮演小明，相信一定會十分勝任。再請一位同學(xué)來扮演張叔叔。

　　3、師總結(jié)：其實這就是一種最好的以誠待人的方法：換位思考，將心比心（板書）。

　　五、事例表演辨析。

　　1、只要我們能將心比心，就能用真誠處理好所有的事情。請同學(xué)們來辨析一下：

　　情境一：考試時，小蘭要小紅給他講答案，小蘭沒有理他，考完試后，一對好朋友鬧了矛盾。兩人的友誼會這樣結(jié)束嗎？

　　情境二：小文生病了住在醫(yī)院，班上的同學(xué)打算去看她，怎么樣才能讓她感受到來自朋友的關(guān)懷呢？

　　情境三：王伯伯患了絕癥，為了不加重他的心理負擔(dān)，大家沒有告訴他真相。這天，媽媽帶小芳去看王伯伯，叮囑小芳不要把真相告訴王伯伯，可是小芳卻說媽媽這是不誠實的表現(xiàn)。媽媽該怎么解釋呢？

　　六、在我們的生活中，發(fā)生過哪些以誠待人的小故事？

　　生1：有同學(xué)作業(yè)不會做來問我，我立即停下筆，耐心地教給他方法。直到他學(xué)會為止。我覺得這就是“以誠待人” 。

　　生2：你做得很好。有一次，我看見有人在亂砍樹木，我告訴他：“如果你亂砍樹木，小鳥就沒有了溫暖的家，我們就看不到可愛的小鳥、聽不到美麗的鳥叫聲。我們的生活也因缺了小鳥而少一份快樂美好�！蔽矣X得這也是“以誠待人”。

　　生3：在車上，我每次看見有老人，都會給老人讓座。

　　生4：有一次，我不小心撞到別人，我主動地真誠地向他道歉，后來，他看我如此誠心地道歉，就原諒了我的。

　　生5：同學(xué)之間，不給同學(xué)起外號。不拿同學(xué)的缺點開玩笑。

　　老師真高興，同學(xué)們以自己生活實際告訴了我們怎樣以誠待人，理解了以誠待人的含義，總結(jié)為：多用禮貌用語, 態(tài)度誠懇, 以理說服人，將心比心。課后，同學(xué)們可以在班長的帶領(lǐng)下，集中歸納好的建議，向全校同學(xué)提出倡議，倡議大家都來以誠待人。

　　七、總結(jié)：

　　以誠待人，給人心一片清涼。給世界一片綠蔭。只要我們每一個人都能夠做到以誠待人，我們的生活就會更加和諧。同學(xué)們，讓我們誠摯地去對待我們身邊的每一個人，每一件事！

口語交際教案3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�。�、能在理解課文的基礎(chǔ)上編排課本劇，學(xué)習(xí)運用個性化語言、動作、神情展現(xiàn)人物特點。培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、表達能力和表演能力。

　　２、學(xué)習(xí)縮寫，能抓住文章的主要內(nèi)容進行適當(dāng)刪減，做到意思準(zhǔn)確、完整，語句連貫通順；培養(yǎng)學(xué)生理解能力和概括能力。

　　課前準(zhǔn)備

　　１、查找資料，拓寬了解與《將相和》《草船借箭》《猴王出世》《景陽岡》等故事相關(guān)的內(nèi)容。

　�。病�(zhǔn)備人物形象的服飾、道具。

　�。�、多媒體課件《三國演義》《猴王出世》的精彩片段。

　　課時安排

　�。痴n時。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　口語交際

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，感知角色形象

　�。薄⒉シ拧恫荽杓�，觀前布置思考問題：

　�、� 你最喜歡哪個演員的出色表演，為什么？

　�、� 你認為導(dǎo)演最成功的地方在哪里？

　�。病W(xué)生自由討論：

　　可以從人物的語言或動作是否體現(xiàn)人物的個性特點談；可以從故事情節(jié)的安排談；可以從服飾道具的使用談。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在欣賞中體驗，在欣賞中學(xué)習(xí)，由此激發(fā)學(xué)生編排課本劇的興趣。

　　二、賞析課文，體味角色形象

　　１、這一組我們學(xué)習(xí)了四篇課文《將相和》《草船借箭》《猴王出世》《景陽岡》，你最喜歡的'人物是誰？為什么？

　�。病⒆髡呤窃鯓訉⑦@些人物的特點體現(xiàn)出來的？引導(dǎo)學(xué)生從人物的語言、動作以及故事情節(jié)的合理安排等方面理解。

　　三、探究編排，表演角色形象

　　１、老師以《草船借箭》為例引導(dǎo)學(xué)生如何編排課本�。�

　�、� 請學(xué)生從課文中找出主要人物并畫出人物的語言、動作、神情的相關(guān)語句。

　�、� 學(xué)生簡要交流。

　�、� 課文中有些人物神情并沒有直接提供，作為編導(dǎo)該怎么辦？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)人物特點以及課文中人物的語言、動作想象他們的神情。如：魯肅對周瑜說：十萬支箭。周瑜說：是他自己說的，你們認為他們的表情可能是怎樣的？

　�、� 課文中有些人物語言是運用專署的形式出現(xiàn)，并沒有直接引用，作為編導(dǎo)該怎么辦出示一段話──魯肅答應(yīng)了。他不知道諸葛亮借了船有什么用，回來報告周瑜，果然不提借船的事，只說諸葛亮不用竹子、翎毛、膠漆這些材料。如果你是編導(dǎo)，遇到這種轉(zhuǎn)述的句子，怎么辦？

　�。ǜ木帪橹苯訑⑹龅木渥�，還可以進行合理的增補，從而更好地體現(xiàn)人物的特點。）

　　教師小結(jié)：編排課本劇不能僅僅停留于課本，為了更好地體現(xiàn)人物的特點，還要進行必要的改編，形象地將人物的語言、動作、神情展現(xiàn)給觀眾。有時還可以根據(jù)自己的課外閱讀進行拓展創(chuàng)編。

　�。�、自主選擇，分組創(chuàng)編：

　�、� 按照每個人的興趣、愛好分成四大組，推選出一個責(zé)任編導(dǎo)，負責(zé)執(zhí)筆、匯總大家的意見。

　　⑵ 每個人選擇一個角色，將自己角色的語言、動作、神情了解透徹。

　�、� 交流討論各自的角色體驗，小組內(nèi)進行整體性創(chuàng)編。

　　（根據(jù)故事情節(jié)，安排好各種人物的對白、出場順序以及劇本內(nèi)容。）

　　分小組的討論、發(fā)言，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，而且放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)實踐。學(xué)生通過自讀自悟，討論探究，獲取知識，發(fā)展能力，品味成功。

　�。�、欣賞表演，評價表演：

　�、� 討論欣賞要求，評價方法，準(zhǔn)備推選出最佳創(chuàng)編獎，最佳演員、最佳評論員。

　�。ㄕJ真傾聽、欣賞表演者的每一句話、每個動作、每個神情。欣賞整個編排是否有創(chuàng)意。）

　�、� 分組表演：

　　先由編導(dǎo)簡要介紹表演篇目、演員陣容、服飾道具，再進行表演。

　�、� 評價表演：

　　先肯定優(yōu)點再指出不足。著重引導(dǎo)學(xué)生從人物的個性化語言、動作、神情入手；再從是否富有創(chuàng)造性來評價。也可以提出自己的疑問，由編導(dǎo)或表演者來闡述自己的設(shè)計意圖。

　�。�、評選最佳創(chuàng)編獎，最佳演員、最佳評論員。

　　四、拓展延伸，豐富角色形象

　�。�、鼓勵學(xué)生進行相應(yīng)的課外閱讀，更深入地了解人物的特點，為進一步創(chuàng)編奠定堅實的基礎(chǔ)。

　　（如《三國演義》《水滸轉(zhuǎn)》《西游記》等。）

　�。�、融合大家的合理性建議，嘗試做一回編導(dǎo)，并與同學(xué)合作進行二次創(chuàng)編。

　　激活學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，變要我學(xué)為我要學(xué)，由被動的接受性學(xué)習(xí)為主動的探究性學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。

口語交際教案4

　　教學(xué)前言：

　　口語交際課主要是依靠口語進行雙向或多向的信息交流的一種活動。一堂設(shè)計合理，訓(xùn)練適中的口語交際課，最能引導(dǎo)學(xué)生自覺、自主的投入學(xué)習(xí)。

　　教材說明：

　　這次口語交際由兩幅圖和文字提示構(gòu)成。左圖畫的是一個女孩領(lǐng)盲阿姨過人行橫道；右圖畫的是兩個男孩坐在輪椅上的叔叔推上坡。他們有說有笑。他們在說些什么？又是怎么到一起的，可以引導(dǎo)學(xué)生展開想象。本次口語交際的重點，是聯(lián)系生活實際創(chuàng)設(shè)情境，說一說、演一演如何幫助殘疾人，培養(yǎng)與人主動溝通的能力，做一個愛心的人。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)：

　　1、了解殘疾人，懂得幫助殘疾人。

　　2、用標(biāo)準(zhǔn)的普通話介紹自己了解到的對各類殘疾人。

　　能力目標(biāo)：

　　1、通過圍繞目標(biāo)廣泛地查找資料，培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力。

　　2、通過交流學(xué)會與他人互助學(xué)習(xí)，合作探究

　　情感目標(biāo)：

　　培養(yǎng)對殘疾人的愛心，懂得遇到有困難的殘疾人應(yīng)主動溝通，幫助。

　　重點：

　　說說在生活中我們該如何幫助殘疾人。

　　難點：

　　了解生活中各類型的殘疾人，體會他們生活中不便與困難。

　　內(nèi)容拓展：

　　1、解生活中各類型的殘疾人，體會他們與正常人的不同，感受他們的不便。

　　2、誘導(dǎo)說話興趣，寫一兩句呼吁大家?guī)椭鷼埣踩说臉?biāo)語，也可以畫一副宣傳畫，如愿意還可以試著編一首關(guān)心愛護殘疾人的歌曲。

　　課前準(zhǔn)備：

　　利用課外時間，上網(wǎng)或其他途徑收集有關(guān)殘疾人的資料。

　　教學(xué)過程：

　　一、事例提出，揭示課題

　　1、師：同學(xué)們，不知大家注意到?jīng)]有，在我們學(xué)校的四年級三班有一位同學(xué)小時候由于不小心觸電而打斷了一個手臂。對于這樣不幸的孩子，大家十分的同情他，對嗎？由于四（3）班同學(xué)的關(guān)心和幫助，他現(xiàn)在生活學(xué)習(xí)得十分的快樂。我想問問大家，如果這樣一個特殊的孩子生活在我們班，你們會怎樣對待他呢？

　　利用現(xiàn)實生活中的真實事例作為這節(jié)課說話的引子，這個僅僅就發(fā)生在自己身邊的話題貼近孩子們的生活，學(xué)生不會有距離感，容易激發(fā)交際的興趣和欲望，使他們盡可能的回歸常態(tài)，不必拘謹(jǐn)，真實自然的進行口語交際。

　　2、學(xué)生各抒己見，對于考慮周到的同學(xué)可以掌聲鼓勵或老師口頭夸獎，如：你考慮的真周到，你真細心等。

　　老師要常用肯定和表揚的方式來保護他們的自尊心，激發(fā)他們的上進心。一個鼓勵的眼神，一句溫馨的化話語，一次親切的撫摸，讓學(xué)生克服心理障礙，大膽發(fā)揮，暢所欲言。

　　二、提供句式，進行練說

　　1、師：課前老師讓你們查閱各方面的資料，了解一下殘疾人都有哪些類型。誰先說說你知道那些殘疾人（幫助孩子們認識生活中除了聾啞人、缺了胳膊少了腿的人以外，還有弱智、失語癥、侏儒等都屬于殘疾人。）

　　1、引導(dǎo)同學(xué)們用一兩句談?wù)剬︖@些殘疾人的認識。

　　可用句式：我知道_____________(哪類殘疾人),他們_________________(怎樣的)。

　　口語交際課主要是提高口語語言水平，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣，在學(xué)生交際過程中，通過師生的評議，教師的點撥、指導(dǎo)，加以規(guī)范。特別是對于低年級的孩子來說顯得尤為重要。

　　2、做游戲：

　　游戲一：模仿盲人，一個同學(xué)眼睛上蒙有一塊布，幫老師拿根粉筆送到老師手中。

　　游戲二：請一位同學(xué)模仿缺了一條腿的殘疾人，讓他拿著一把掃把試著打掃一下教室。

　　3、根據(jù)這兩位同學(xué)的表演，請同學(xué)們談?wù)劯髯缘捏w會，尤其要

　　這兩位表演的.同學(xué)說說自己的感受。

　　4、給出句式：我非常同情_________(哪類殘疾人)，因為他們________(怎么樣)。

　　模仿生活情境，讓孩子們嘗試他們不曾經(jīng)歷過的生活，使學(xué)生在身臨其境的情況下領(lǐng)悟到殘疾人生活的不便。正象李吉林老師在情境教學(xué)訓(xùn)練與操作的途徑中所說由于模擬操作，有角色的模擬，兒童倍感親切，且樂于接受可謂白聞不如一做。

　　三、聯(lián)系實際，行為指導(dǎo)

　　1、放課件1(圖一)：小紅在干什么？她們之間會說些什么？

　　2、播放課件2(圖二)：圖中的小男孩在干什么？他們和這位叔3、叔之間又會說些什么？

　　3、你覺得小紅和小男孩是怎樣的孩子？

　　4、在生活中你有沒有遇見過殘疾人？他們需要幫助嗎？你是怎樣做的？

　　5、大家對同學(xué)們的各類做法進行評議。

　　一件件事例就是一個個交際情境，既可以描述正確的做法讓學(xué)生仿效，也可以放一些問題讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、即與孩子們的生活、思想緊密聯(lián)系，但又不是生活的簡單重復(fù)，給孩子留下較大的思維空間。即便于提高語言表達能力，又便于提高認識水平，以及培養(yǎng)正確的價值觀。

　　四、再設(shè)情境，討論交流

　　1、課件播放從個人到一些社會性的組織是如何幫助殘疾人的。

　　2、小組合作討論怎樣幫助殘疾人，看哪個小組的點子多、主意好。

　　3、小組派代表將你們認為最好的點子向全班匯報。大家評議。

　　小組合作學(xué)習(xí)為每個同學(xué)在課堂進行口語交際提供個機會。在小組長的組織下，就一個問題展開討論，人人都要發(fā)言，討論達成共識或不同意見。全班反饋時，即可以以小組為單位發(fā)表看法，互相補充，也可以推薦代表闡明本小組的觀點。這樣，使口語交際訓(xùn)練面廣，增大學(xué)生口語交際訓(xùn)練的活動時間和空間。

　　五、課后作業(yè)，引導(dǎo)實踐

　　寫一兩句呼吁大家?guī)椭鷼埣踩说臉?biāo)語，也可以畫一副宣傳畫，如果愿意還可以試著編一首關(guān)心愛護殘疾人的歌曲。

　　口語交際的目的在于實際應(yīng)用，而實際應(yīng)用又能促進學(xué)生口語能力的提高，所以教師要在生活中選擇話題，創(chuàng)作性的使用教材，采取多種方式，組織活動給學(xué)生增加交際實踐的機會。

口語交際教案5

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．圍繞父母的愛這一話題進行口語交際，交流時做到內(nèi)容充實，有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)；聽他人說話時，認真耐心，能抓住要點，敢于發(fā)表自己的意見。

　　2．根據(jù)習(xí)作提示，選擇自己感興趣的內(nèi)容進行習(xí)作，能寫出最想對爸爸媽媽說的話，表達自己真情實感。

　　3．能感受父母的愛，與同學(xué)、父母溝通情感，建立良好的關(guān)系。

　　課前準(zhǔn)備

　　1．多媒體課件。

　　2．回憶自己生活中父母對自己關(guān)愛的事例。

　　第一課時口語交際

　　談話導(dǎo)入，再現(xiàn)情境

　　1．談話導(dǎo)入。我們在父母的愛中長大，每位父母都愛自己的孩子，愛的方式卻不盡相同，今天我們就談?wù)劯改傅膼�。（板書：父母的愛�?/p>

　　2．再現(xiàn)情境。多媒體出示口語交際中的三個生活中的小故事。

　　創(chuàng)設(shè)情境，展開討論

　　1．提出問題：你怎樣看待上述故事中爸爸媽媽的做法？

　　2．小組交流，形成觀點。

　　3．全班交際，模擬交際情境。讓學(xué)生充分展開討論，讓不同觀點進行辯論，在觀點的碰撞中形成正確的觀點。

　　聯(lián)系實際，感悟父母之愛

　　1．聯(lián)系實際。你在生活中有過類似的事嗎？給同學(xué)講講你和父母之間的故事，在談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

　　2．小組合作，互說互評。

　　3．全班交流，互為補充、質(zhì)疑。教師注意交際時的習(xí)慣的培養(yǎng)。

　　拓展延伸，溝通情感

　　1．模擬場景。如果我是你的爸爸，你給怎么把這三個故事講給我聽，并請我談?wù)効捶ā＃◣熒M交際）如果我是媽媽呢？

　　2．拓展延伸。今天回去我們將這三個小故事講給爸爸媽媽聽，并請他們談?wù)効捶ā?/p>

　　表揚激勵，課堂總結(jié)

　　第二課時習(xí)作指導(dǎo)

　　創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)動機

　　1．談話導(dǎo)入。上節(jié)課，我們交流了父母的愛以及對父母愛的看法，知道世上最愛你的人就是你的父母�？墒�，在生活中，有沒有你不理解父母或者父母不理解你的時候呢？讓我們借這次習(xí)作的機會，和他們交流、溝通一下吧。

　　2．創(chuàng)設(shè)情境。出示話題：

　　（1）曾經(jīng)有過不理解父母的時候，但通過一些事情，體會到了父母的愛；

　　（2）對父母提出一些建議，比如，請他們改進教育方法，或勸說他們改掉不好的習(xí)慣；

　　（3）你想和父母說的其他心里話。

　　3．誘發(fā)動機。針對這些話題，你準(zhǔn)備選擇什么話題來與自己的`父母溝通呢？

　　自主選擇，小組合作

　　1．自主選擇。各自思考選擇適合自己的話題，準(zhǔn)備寫什么內(nèi)容。

　　2．匯報話題。請一小組開火車，說說自己選擇什么話題，了解話題選擇情況，鼓勵每個話題都有人選擇。

　　3．小組合作。請前后四個同學(xué)組成一個小組，說說自己習(xí)作內(nèi)容，互相評議一下，看看需要哪些改進的地方，并推選代表準(zhǔn)備全班交流。

　　全班交流，師生互動

　　1．代表交流。每個話題選擇一個小組代表交流，要求把內(nèi)容盡量說具體。

　　2．師生評議。要點：

　　（1）是否自己最想對爸爸媽媽說的話；

　�。�2）是否表達出自己真情實感；

　�。�3）是否有具體事例，或事例是否具體；等等。

　　明確要求，學(xué)生寫作

　　1．明確要求。讀讀習(xí)作提示的最后一段話，說說給我們作了哪些提醒？（寫最想對爸爸媽媽說的話，表達自己的真情實感；寫完后讀給爸爸媽媽聽，和他們交流意見。）

　　2．各自習(xí)作。

　　3．修改草稿。各自或者互相修改習(xí)作草稿。

　　4．謄寫習(xí)作。

　　第三課時習(xí)作講評

　　小結(jié)習(xí)作，提出任務(wù)

　　1．小結(jié)習(xí)作情況。運用激勵機制，總結(jié)這次習(xí)作情況，并表揚習(xí)作優(yōu)秀、進步的同學(xué)。

　　2．提出任務(wù)。這次習(xí)作評講的重點是：

　�。�1）是不是自己最想對爸爸媽媽說的話；

　�。�2）是不是表達了真情實感。

　　欣賞佳作，師生互動

　　1．欣賞佳作片斷，共同評議。（選擇3-4位學(xué)生習(xí)作片斷，進行欣賞，說說值得學(xué)習(xí)的地方，指出其中的不足。）

　　2．賞析兩篇學(xué)生整篇佳作，共同抓住上面兩點評議。

　　小組交流，互評互議

　　1．自讀習(xí)作，互相指出優(yōu)點和不足。

　　2．各自修改，繼續(xù)完善習(xí)作。修改中，提醒如語句、標(biāo)點、字等也要修改；訂正同學(xué)、老師修改中指出的問題。

　　拓展練習(xí)，強化運用

　　1．談話引入。習(xí)作是最主要運用在我們自己的生活、學(xué)習(xí)、工作中，達到互相交流溝通的目的。

　　2．布置任務(wù)。今天回去將自己的習(xí)作讀給爸爸媽媽聽，讓他們談?wù)勛约旱囊庖�。如果你覺得不便當(dāng)面交流，也可以將自己的習(xí)作給爸爸媽媽看，讓他們將自己的意見寫在習(xí)作后，然后自己再來看。

　　展示習(xí)作，激發(fā)興趣

口語交際教案6

　　(一)揭示話題

　　看圖說說：小兔把大南瓜從什么地方運到什么地方?第一幅圖小兔在做什么?第三幅圖呢?

　　(二)思考問題

　　讓每個同學(xué)獨立思考：“小兔會用什么辦法運南瓜?”然后，把想出的辦法與同桌的同學(xué)交流。

　　(三)全班交流

　　教師要鼓勵學(xué)生大膽說出想到的辦法，并根據(jù)學(xué)生的回答肯定其思考的角度，以打開學(xué)生的思路，多角度地想出辦法。如，學(xué)生說出小兔看到路邊熊貓騎車經(jīng)過，上前去請他幫忙運一運；小兔見南瓜太大，就請來自己的好朋友──一群猴子幫著抬回家。教師可點出這是用請別人幫忙的辦法來運的。這實際上是在點撥學(xué)生可以再從不請人幫忙的.方面去想，或繼續(xù)補充請人幫忙的辦法。如果學(xué)生說小兔找來繩子拴住南瓜拉，找來木棒撬著移，教師可點出小兔在自己克服困難，不過挺費力氣的，這實際在啟發(fā)學(xué)生想想有沒有更巧妙的辦法。一些辦法可能開始沒想到，在交流之中互相啟發(fā)后會想出。如，把南瓜側(cè)著立起來像車輪似的推著滾回家；向朋友借來小車，把南瓜移到車上拉回家。如果有的學(xué)生開始就說出了把南瓜滾回家，教師也應(yīng)啟發(fā)學(xué)生想想還有沒有別的辦法，絕不可局限于一種，否則達不到啟發(fā)想象的目的。在交流中始終要重視語言表達，指導(dǎo)學(xué)生把話說清楚。

　　(四)討論評議

　　討論：哪種運南瓜的辦法好?為什么?

　　什么是好辦法要根據(jù)不同的情況來判定。如果有人順路帶回，請人幫助這個辦法好；如果路平好走，自己推著滾回家這個辦法好；如果路上有障礙，說不定用小車推也好。在討論中，教師要鼓勵學(xué)生有自己的主張，只要能說清楚理由都應(yīng)予以肯定，以培養(yǎng)學(xué)生喜歡討論、多角度地思考問題的習(xí)慣。

　　(五)課后延伸

　　在小兔運南瓜的辦法中選一種，畫一幅畫。

口語交際教案7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、通過教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生懂得什么是好的動畫片。

　　2、鼓勵學(xué)生把自己看過的動畫片比較清楚明白地介紹給他人。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生清晰表達、認真傾聽、善于交流的良好的口語習(xí)慣。

　　4、進一步引導(dǎo)學(xué)生了解動畫片的價值和意義，激發(fā)學(xué)生的情感。

　　【教學(xué)重點】

　　引導(dǎo)學(xué)生在交流的過程中，努力用語言打動他人，激發(fā)他人看動畫片的興趣。

　　【教學(xué)難點】

　　進行口語交際時，盡量做到語言通順、連貫；傾聽時注意禮貌。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體動畫片。

　　【課時安排】

　　1課時

　　【教學(xué)過程】

　　一、明確“口語交際”的內(nèi)容

　　1、同學(xué)們喜歡看動畫片嗎？都喜歡看什么樣的動畫片？

　　2、學(xué)生自由說說自己喜歡看的動畫片。

　　3、今天，我們“口語交際”的內(nèi)容就跟動畫片有關(guān)。

　　4、全班齊讀本次“口語交際”的內(nèi)容。

　　二、引導(dǎo)明確何為“好的動畫片”

　　1、什么樣的動畫片才能算是好的動畫片呢？

　　2、學(xué)生發(fā)言，聯(lián)系自己的`實際談看法。

　　3、教師依據(jù)學(xué)生的回答概括如下：

　　A、內(nèi)容健康的動畫片；B、語言優(yōu)美的動畫片；

　　C、啟迪智慧的動畫片；D、教人做人的動畫片；

　　E、使人獲得有益知識的動畫片……

　　三、探討怎樣推薦動畫片

　　1、四人為一小組，討論怎樣推薦好的動畫片。

　　2、小組選代表嘗試推薦。

　　3、全班同學(xué)評價，指出優(yōu)缺點，提出改進建議。

　　4、教師播放多媒體動畫片，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)怎樣推薦。

　　5、學(xué)生觀看動畫片，細心體會。

　　6、學(xué)生自由發(fā)表意見。

　　7、師生共同概括出介紹、推薦好的動畫片的基本方法為：

　�。�1）內(nèi)容方面可以介紹動畫片的主要內(nèi)容，也可以談?wù)勛约簩︖@部動畫片的看法。

　�。�2）采用豐富多樣、引人入勝的推薦形式。

　�。�3）要抓重點，有條理，說得富有感情色彩，以激起其他同學(xué)觀看的欲望。

　�。�4）聲音響亮，敘述生動，有激情。

　�。�5）儀態(tài)大方，注意眼神、動作。

　　四、現(xiàn)場推薦

　　1、看來，推薦好的動畫片還真得講究方法呢。下面我們就從看過的動畫片中挑選你認為好的動畫片介紹給同學(xué)。如果經(jīng)過你的推薦，能夠引起同學(xué)們觀看的興趣，那么，你的推薦就成功了。

　　2、個別學(xué)生上臺推薦。

　　3、教師與學(xué)生共同評議優(yōu)點和不足。

　　4、小組內(nèi)互相介紹、推薦。

　　5、自由交流推薦心得。（教師巡回檢查，指導(dǎo)交流上有困難的學(xué)生）

　　6、全班交流。

　　五、模擬新動畫片發(fā)布現(xiàn)場

　　1、以班級為現(xiàn)場，學(xué)生之間互相推薦動畫片。

　　2、評選出優(yōu)秀“推銷員”。

　　3、優(yōu)秀“推銷員”答“小記者”提問。

　　六、總結(jié)

　　聽了同學(xué)們推薦的動畫片，老師也真想看一看，大家肯定也有同感。讓我們和好的動畫片交朋友吧！

　　七、延伸

　　1、向?qū)W校廣播站投稿，推薦自己最近看的一部好的動畫片。

　　2、準(zhǔn)備辦一期“好的動畫片大家看”墻報。

　　3、定期開展“推薦一部動畫片”活動，使學(xué)生堅持觀看動畫片，逐步掀起熱愛動畫片、觀看動畫片的熱潮。

　　【教學(xué)反思】

　　[成功之處]：這堂“口語交際”活動課，學(xué)生充分展示了自己對動畫片的見地，在班上掀起一股觀看動畫片的熱潮。在教師的引導(dǎo)激勵下，學(xué)生表達的欲望特別高漲，應(yīng)該說這是一堂比較成功的“口語交際”課。既然是一節(jié)“口語交際”課，學(xué)生說的比例當(dāng)然要大。因此，我通過各種渠道讓學(xué)生盡情地說，先四人小組交流對好的動畫片的看法，然后進行匯報。接著是小組內(nèi)一個一個地輪流說，然后組內(nèi)討論推出一部最好的動畫片，推選的代表在全班說時，組員還紛紛自發(fā)地補充推薦理由。而其他的同學(xué)也能各抒己見，形成了一種良好的自主交流的氛圍。

　　[不足之處]：學(xué)生在表達的過程中，總是時不時地出現(xiàn)一些口語中常見的語病。而教師為了不影響學(xué)生表達的連貫性，沒有及時予以糾正，有的幫助學(xué)生糾正過來了，可還有一些忘記了。

　　[再教設(shè)計]：回顧本課幾位學(xué)生的交流情況，或多或少存在一些不足，個別學(xué)生思維不清，言語比較亂，句子意思也沒有講完整。通過這節(jié)課的教學(xué)，我想必須要注重學(xué)生平時說話的訓(xùn)練，注意培養(yǎng)學(xué)生的語言規(guī)范性。通過反思，我更覺得言語與思維的和諧發(fā)展，是形成較強的口語交際能力的根本保證。再教時，可以讓學(xué)生以“營業(yè)員”的身份向“顧客”宣傳，推薦動畫片，重點把動畫片的特點等說具體、說生動，力求讓“顧客”喜歡。這樣訓(xùn)練，也許學(xué)生的思維會更活躍。我會在以后的教學(xué)中注意這方面的訓(xùn)練。

口語交際教案8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、熟讀并背誦古詩《江雪》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩的興趣，進一步感受古詩的魅力。

　　2、有主動識字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。

　　重點難點

　　熟讀并背誦古詩《江雪》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩的興趣，進一步感受古詩的魅力。

　　教學(xué)過程

　　一、直入課題，了解詩人

　　1、今天我們來學(xué)習(xí)唐代文學(xué)家、哲學(xué)家、唐宋八

　　大家之一的柳宗元寫的《江雪》。

　　2、板書《江雪》，學(xué)生讀課題，理解課題意思(江

　　上雪景)。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，讀準(zhǔn)詩句

　　1、出示全詩。

　　2、指名朗讀，齊讀。

　　3、解疑你們在預(yù)習(xí)的過程中遇到不懂的字詞了嗎

　　4、送詞入詩說詩意。

　　5、根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)及時給予肯定。

　　6、讓我們一起讀一讀整首詩。

　　三、了解背景，體會感情

　　1、體會環(huán)境的.寒冷寂靜

　　2、體會詩人的孤獨寂寞

　　3、體會漁翁精神的不屈

　　4、總結(jié)，感情朗讀全詩，背誦全詩。

　　四、我愛閱讀騎驢-

　　1、讀一讀。

　　2、看誰能以最快的速度將這個故事講下來。

　　3、討論老爺爺應(yīng)該怎么做呢說說為什么

　　4、全班交流。

　　5、師小結(jié)。

口語交際教案9

　　第一課時

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　口語交際。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　讓學(xué)生欣賞各種藝術(shù)形式的美，培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的情操，同時培養(yǎng)口頭表達、傾聽的能力以及留心觀察生活的習(xí)慣。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　單元導(dǎo)讀后，可分組發(fā)放《“身邊的藝術(shù)”調(diào)查表》，讓學(xué)生邊學(xué)習(xí)本組課文邊留心積累。

　　“身邊的藝術(shù)”調(diào)查表：

　�。ㄔO(shè)計意圖：展現(xiàn)各種藝術(shù)方式或藝術(shù)品，創(chuàng)設(shè)交際氛圍。）

　　三、聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)交際情景

　　１、根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗和收集的資料將學(xué)生分成三組：

　　藝術(shù)形式大觀圓藝術(shù)品展覽廳藝術(shù)故事大聯(lián)播。

　�。病褜W(xué)生分好組后，引導(dǎo)學(xué)生交流、交流形式不拘一格，或找同桌、或小組、或班級，也可組成一個個臨時的口語交際單位，可導(dǎo)游介紹、雙人對話、問答，或多人討論、辯論、評價等。

　　四、在個人陳述，同桌或小組交流展示“身邊的藝術(shù)”的基礎(chǔ)上，學(xué)生以小組的形式參與比賽

　　要求：

　　清楚，明白，最好能用上課內(nèi)外積累的好詞好句，其他學(xué)生認真傾聽，聽候交流自己感受最深的地方。

　�。ń虒W(xué)建議：這是口語交際的重點環(huán)節(jié)，教師要做好分組調(diào)控，指導(dǎo)個別組的成員交流，注意體現(xiàn)對藝術(shù)的崇敬和欣賞，表達自己對藝術(shù)的贊美之情。）

　　第二課時

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　習(xí)作。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　鼓勵學(xué)生將閱讀中體會到的表達感受的方法運用到習(xí)作中去，初步學(xué)會在習(xí)作中融入自己的聯(lián)想和想象。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　讓學(xué)生帶一張自己學(xué)藝、參加藝術(shù)欣賞活動的照片，或者帶一件自己喜歡的藝術(shù)品。

　　【教學(xué)過程】

　　一、畫面引入

　　課始，讓學(xué)生展示充滿情趣的學(xué)藝畫面，并做簡單的介紹。教師相機引導(dǎo)：隨著生活水平的日益提高，藝術(shù)成了我們生活中不可缺少的精神糧食。我們班的孩子個個多才多藝，見多識廣，這是平時生活中我們留下的精彩畫面。我提議讓照片的主人來做畫面配音吧!

　　（設(shè)計意圖：課前展示學(xué)生收集的學(xué)藝畫面，并提出配音的要求，為這次習(xí)作主要內(nèi)容做鋪墊。）

　　二、上臺介紹

　　教師可請１到２名學(xué)生上臺介紹照片內(nèi)容，細說發(fā)生的故事和自己的感受。

　�。ń處煂W(xué)生述說過程中引用的好詞佳句一一板書，特別是感受和想象部分，要反復(fù)強調(diào)。讓學(xué)生知道在敘事的時候加入自己的想象和聯(lián)想，能使情節(jié)展開，內(nèi)容豐富，更加生動、感人。）

　�。ㄔO(shè)計意圖：介紹發(fā)生故事和親身感受，練習(xí)口頭表達能力。）

　　三、小組交流

　�。�、教師可以根據(jù)學(xué)生所帶照片或藝術(shù)品的內(nèi)容，將學(xué)生分成學(xué)藝組、藝術(shù)品欣賞組、藝術(shù)欣賞活動組等。

　�。�、組內(nèi)交流，互相提出優(yōu)點，指出不足，幫助改進。

　�。场⒚拷M推薦１名代表，全班交流，提出修改建議。

　　（設(shè)計意圖：學(xué)生在小組交流中取長補短，將藝術(shù)加工制作和鑒賞融合，交流不同的體驗感受。）

　　四、指導(dǎo)選材

　　教師可以引導(dǎo)學(xué)生注意與口語交際內(nèi)容的聯(lián)系，選出有價值的.題材，鼓勵學(xué)生用筆反映生活中妙趣橫生的藝術(shù)。如：回顧”六·一”文藝匯演的歡樂，美術(shù)課上變廢為寶的喜悅以及鼓號隊的威武、雄壯等。

　�。ㄔO(shè)計意圖：選材重點從學(xué)藝、藝術(shù)品鑒賞、藝術(shù)欣賞這幾方面選擇，要讓學(xué)生選擇自己親身經(jīng)歷過的，這樣能更好表達感受。）

　　五、學(xué)生撰寫習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)

　�。ㄔO(shè)計意圖：教師注意提醒學(xué)生應(yīng)用好詞佳句。）

　　六、修改習(xí)作

　　教師引導(dǎo)學(xué)生賞識他人習(xí)作的成功之處，審視自己習(xí)作中的不足，取長補短，“修剪枝葉”甚至重起爐灶。

　�。ㄔO(shè)計意圖：修改時可采用同桌修改，便于更好交流。）

　　七、賞析評改

　�。�、學(xué)生修改完畢后，可以讀一讀自己習(xí)作中最滿意的段落，請其他同學(xué)進行賞析。

　�。�、教師選擇少量習(xí)作展示、點評。

　　【教學(xué)思考】

　　教學(xué)時要讓學(xué)生做好充分準(zhǔn)備，有說話的材料，交流時注意要激發(fā)交流的欲望，特別要聯(lián)系生活，寫出自己感受最深的地方。

口語交際教案10

　　【教學(xué)要求】

　�。薄⒅v述人故事，要求有條理，故事情節(jié)完整生動，人物形象有特點。

　�。�、學(xué)習(xí)運用動作、語言、外貌描寫等方法寫人，力求突出人物的特點。

　　【重難點、關(guān)鍵】

　�。薄⒃诳谡Z交際中理清思路，學(xué)會表達。

　　２、學(xué)習(xí)課文中一些寫人的方法寫一個印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　�。ǹ谡Z交際）

　　一、談話激趣，導(dǎo)入新課

　�。薄⑽覀冊谖膶W(xué)作品、電影、電視以和故事中接觸了很多文學(xué)人物，說說哪些人給你留下深刻的印象。

　�。病⒔裉爝@節(jié)口語交際課，就讓我們來講講人物的故事，可以是書中的人，也可以是電影電視中的人，還可以是我們身邊熟悉的人。

　　二、聽故事明確目標(biāo)

　　１、聽故事錄音，想想哪些地方說得特別好，值得學(xué)習(xí)。

　�。�、課堂交流，隨機歸納：

　�、� 語言要口語化。

　�、� 掌握好語氣和語調(diào)。

　�、� 處置好語速和節(jié)奏。

　�、� 富有感染力。

　　三、試說故事

　�。�、小組試說，選擇一個自身印象最深的人物，輕聲地說說他的故事。

　�。病⑿〗M推薦上臺說故事。

　�。�、課堂評議：是否把故事說明白？教師隨機歸納。

　�、� 說話是不是大聲響亮？

　�、� 故事是不是有頭有尾？

　　⑶ 故事的經(jīng)過交等是不是清楚？

　　四、再說故事

　�。薄⒏鶕�(jù)上面討論的規(guī)范，再次自由練習(xí)說故事。

　　２、把故事說給同桌聽，互相評議，提出改進的意見，反復(fù)練習(xí)。

　　五、課外延伸

　　回家把故事說給家長聽。

　　第二課時

　　（習(xí)作指導(dǎo)）

　　一、啟發(fā)談話，引發(fā)興趣

　�。�、課前談話：

　　同學(xué)們，我們在課文中認識了幾位很有特點的人，如臨死不忘兩莖燈草的嚴(yán)監(jiān)生，圓滑善變的王熙鳳、技藝高超的刷子李，他們都給我們留下深刻的印象。

　�。�、明確目標(biāo)，老師想請大家說說你們看過的童話故事或者動畫片中，有沒有哪個人物給你留下難以忘懷的形象呢？這些人物都有哪些特點呢？

　　二、課堂交流，指導(dǎo)寫作

　�。薄⑾胍幌�，生活中有哪些人也給你留下了深刻鮮明的印象？

　�、� 這個人是誰？

　�、� 這個人有什么特點？

　�。�、小組交流，說說這個人為什么會給你留下這樣的印象。閉上眼睛，讓人物在你的頭腦腦里動起來，像放電影一樣。仔細回憶這個人的一些情況，比方做過的事，他的外貌神態(tài)，語言動作等。

　�。�、小組推薦一位同學(xué)介紹最有特點的人，引導(dǎo)評議。

　　４、師導(dǎo)：

　　通過大家的介紹，老師也發(fā)現(xiàn)：原來我們身邊也有這么多個性鮮明、與眾不同的人，回憶一下，要把人物的特點說出來，通常采用什么方法？

　　５、教師小結(jié)：

　　是的，要通過描寫發(fā)生在人物身上的具體、生動的事情來突出他們令人難以忘懷的形象，再寫事情時，注意通過描寫人物的動作、語言、外貌神態(tài)、心理活動，來表示人物的特點。請大工業(yè)家把你心目中最有特點，給你留下最深刻印象的人寫下來。

　　三、同學(xué)作文，教師巡視指導(dǎo)

　　第三課時

　　（習(xí)作講評）

　　一、全班評改

　　１、請優(yōu)秀習(xí)作作者上臺朗讀展示，引導(dǎo)全班評議：

　　評議的'重點是人物的特點是不是突出，假如不突出，原因在哪里？怎么改？

　�、� 描寫外貌，不宜千人一面，面面俱到，要因人而異，根據(jù)表達的需要有重點地寫，必需學(xué)會抓住人物與眾不同的特點，靈活地描寫人物的外貌。

　�、� 語言描寫不能千人一腔，眾口一詞，要符合人物的身份和個性特點，要輔以恰當(dāng)?shù)膭幼鳌⑸駪B(tài)、姿勢、語氣或情緒，這樣寫語言會更生動形象。

　�、� 準(zhǔn)確的動作描寫，能體現(xiàn)出人物的思想感情和個性特征。

　　⑷ 寫人還要有典型事例，用事實說話，借助一兩件典型、新穎的事例來表示。

　�。病⑼队盎蛘咝x一篇中等水平的習(xí)作：

　�、� 說說哪些地方寫得好。

　�、� 談?wù)勀男┑胤揭薷摹?/p>

　�、� 應(yīng)該怎么改？

　　二、同桌互改

　�。薄⑼瑢W(xué)互改，教師巡視。

　　２、展示改得好的典型：

　�、� 修改后的文章比原文好嗎？

　�、� 好在哪里？

　　三、指導(dǎo)自改

　�。薄⑼ㄟ^互改后，請同學(xué)歸納出修改這一類習(xí)作應(yīng)注意的問題：

　�、� 敘述過程中是否具體，是否突出人物的性格特征？

　�、� 詞語的使用是否恰當(dāng)、生動，文章是否通順？

　�、� 文章標(biāo)點符號使用是否正確，書寫是否規(guī)范？

　　２、同學(xué)自改：根據(jù)修改意見，再認真修改自身的習(xí)作。

　�。场褜懞玫淖魑慕o同學(xué)看，請同學(xué)提出修改意見。

　�。础⒃俅涡薷淖陨淼淖魑�。

　�。怠⒊魑�。

口語交際教案11

　　[教材分析]

　　《向你推薦一本書》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第八冊的一篇口語訓(xùn)練課。這篇口語交際主要是訓(xùn)練同學(xué)們能把自己讀過的一本好書，用普通話清楚明白地介紹給他人，通過互相介紹，了解什么是好書，激發(fā)讀整本書、讀好書的興趣。同時，在互動交流中培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣,并能正確的進行口語表達與評議,鍛煉學(xué)生口語交際的綜合能力。

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、讓學(xué)生知道什么書是好書,引導(dǎo)學(xué)生讀好書,讀整本的書,并樂意把自己喜歡的一本好書清楚明白有條理地推薦給大家,努力用語言打動別人。

　　2、創(chuàng)設(shè)讀書生活情境,進一步強化學(xué)生的讀書意識,激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。

　　3、在互動交流中培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣,并能正確的進行口語表達與評議,鍛煉學(xué)生口語交際的綜合能力。

　　[教學(xué)重難點]

　　訓(xùn)練學(xué)生能用普通話清楚明白地介紹一本書，并認真傾聽別人的'發(fā)言。

　　[教學(xué)過程]

　　一、圖書交流，認識好書。

　　1、交流都各自讀過哪些圖書。

　　2、上個星期天，小林和媽媽去了圖書城挑選圖書，看著各種各樣的圖書，小林都不知道買哪一本了。我們來一起幫幫他，好么？

　　3、我們把自己喜歡的書介紹給小林，給他提個建議！

　　4、依據(jù)學(xué)生回答順勢概括如下：(1)內(nèi)容健康、生動、有趣的；(2)語言優(yōu)美的；(3)圖文并茂、給人美感的；(4)啟迪智慧、教人做人的；(5)使人獲得有益知識的……

　　二、探究“說”法、學(xué)習(xí)推薦。

　　1、典型引路。

　　小林在大家的幫助下，終于買到了自己心愛的圖書，看他忍不住地要和大家介紹呢！

　　“大家好，我是愛讀書的小林。最近，我看了一本很好看的書，名字叫《小王子》，這本書是法國兒童文學(xué)的一部經(jīng)典作品，敘述小王子離開他的星球來到地球的傳奇故事。這是一個充滿哲理和智慧的童話，它告訴我們愛是一種責(zé)任，只有通過交流才能找到友誼和幸福。這本書自1943年問世以來，得到了世界各國少年兒童的喜愛。今天我把它介紹給404班的同學(xué)們，希望《小王子》也能得到你們的喜愛！

　　2、概括說法。通過小林的推薦，你們想不想看這本《小王子》？小林向我們介紹了這本書的哪些方面？

　　“說什么”說說主要內(nèi)容、講講精彩片斷、談?wù)勈斋@感受。

　　看來，推薦好書還真得講究方法呢，要把這些方面說清楚，說明白，才能讓你心愛的圖書能到更多人的喜愛！

　　3、學(xué)生練說，同學(xué)點評。

　　3、拓展思路，形式多樣。

　　老師也想給大家介紹一本圖書�！缎⌒≌奂垺�

　　大家好，今天老師給大家介紹的這本書不是用來讀的，而是用來做的！名字叫《小小折紙》大家請看——這本書詳細的給我們介紹各種小動物、植物的折紙方法。插圖精美、指導(dǎo)具體。我和我兒子看著這本書折出了許多有趣的小東西。瞧！我還帶來了一個呢！擁有了這本書，你在課余動手加動腦，生活更精彩！

　　“怎樣說”不光可以這樣介紹，還可以請同學(xué)欣賞圖書、表演書中故事、書的趣話等等�？梢砸蝗苏f，也可以和同伴一起說！

　　三、小組練說，全班交流。

　　下面我們就練習(xí)把自己最喜愛的圖書介紹給同學(xué)吧。能夠吸引同學(xué)閱讀，你的推薦就成功了，讀的人越多，說明你的推薦越成功。最后比一比，評選 “最佳推薦獎”、“最佳創(chuàng)意獎”、“最佳建議獎”。

　　1、小組互相介紹、推薦。聽的同學(xué)可以提出問題。交流后相互評價、修正，再推舉出代表準(zhǔn)備參加全班交流。

　　2、教師巡回檢查，進行個別指導(dǎo)。

　　3、全班交流，和諧互動。各小組的代表推薦好書。

　　4、學(xué)生自由評價：重點看是否把好書的主要內(nèi)容或把自己對這本書的看法說清楚、說明白；另外再看儀態(tài)是否大方，聲音是否響亮，富有情感；看推薦形式是否新穎、獨特、有吸引力，推薦是否達到效果，并思考不足的地方該如何矯正、補充等。

　　5.組織學(xué)生評出 “最佳推薦獎”、 “最佳創(chuàng)意獎”、“最佳建議獎”，給予表揚、獎勵。

　　四、鞏固提高、擴展延伸。

　　1、小口號、大創(chuàng)意

　　4月23日是世界讀書日，學(xué)校準(zhǔn)備進行一次圖書二手市場展銷會。誰想去應(yīng)聘小小圖書推銷員？

　　下面這2個宣傳語可能對你們有所啟發(fā)：請看

　　2、分小組，討論宣傳語。

　　3、二手市場圖書銷售。

　　4、評選“最佳售書員”

　　五、作業(yè)

　　課后向同學(xué)、父母或鄰居小朋友推薦一部好電視劇或一部電影。

口語交際教案12

　　一、備課背景

　　新春佳節(jié)，我市的蘭江大橋和丹溪大道的廣告牌上掛滿了紅燈籠和中國結(jié)，這無疑成了蘭城一道亮麗的風(fēng)景線，可是沒過兩天，這些紅燈籠、中國結(jié)卻被人順手牽羊摘走了許多，只剩下一兩串在寒風(fēng)中飄揚，紅燈籠，看文明。在我市的《蘭溪新聞》也報道了這一事件。作為一名教育者，看到這情景，心中是說不出的酸。

　　我想，我為什么不以這件事為話題上一堂口語交際課呢！課前我組織學(xué)生以小組為單位，走進社會，聽聽人們對這件事的看法，感想，然后在課堂上交流。于是就有了這么一堂口語交際。

　　二、設(shè)計理念

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)該積極提倡。

　　口語交際是一個聽說整合的過程，在活動中，學(xué)生既要敢于表達、學(xué)會表達，還要學(xué)會尊重他人，傾聽不同的聲音。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、能積極參與社會調(diào)查的實踐活動中，能大膽的與社會交流，小學(xué)四年級語文教案《紅燈籠，看文明》。

　　2、主動與同學(xué)交流調(diào)查結(jié)果，培養(yǎng)口語交際能力，并初步培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

　　四、課前準(zhǔn)備

　　組織學(xué)生以小組為單位組成小記者采訪團，走近社會，聽取來自社會對此事的看法。

　　五、教學(xué)流程

　　1、創(chuàng)設(shè)情景

　　A導(dǎo)語：我們的家鄉(xiāng)蘭溪是一座美麗的旅游城市，我們愛用“蘭溪的山美，水美，人更美”來自豪的形容蘭溪，形容蘭溪人�？墒�，在春節(jié)期間我卻發(fā)現(xiàn)了這樣不和諧的一幕。

　　B播放蘭溪新聞中報道這一事件的錄象。

　　2、小組反饋社會調(diào)查

　　導(dǎo)語：這件事在不同人的眼里有著不同的感受，課前我們小記者采訪團收集了許多許多不同人的意見和看法，現(xiàn)在就讓我們來聽聽這些聲音。（小組派代表交流社會調(diào)查）

　　3、小組內(nèi)交流自己的看法、感受。

　　導(dǎo)語：剛才我們聽了許多來自社會對這件事不同的看法，老師相信小朋友們對此事也是議論紛紛，有很多不同的想法要表達。

　　鼓勵學(xué)生用不同的方式，表達不同的感受。

　　4、自由交談，為蘭溪文明獻策。

　　和同學(xué)互相說說，怎樣使這樣的事不再發(fā)生，是蘭溪人更文明。

　　引導(dǎo)學(xué)生說出自己的`想法。

　　5、分組策劃

　　導(dǎo)語：小朋友們剛剛獻了許多計策，我們紙上談兵可不行，把它附注行動吧！

　　喜歡寫作的小朋友在一起寫一段倡導(dǎo)人們講文明的話。

　　喜歡畫畫的小朋友，畫一幅畫。

　　喜歡唱歌的小朋友，唱唱文明歌，課后教給更多的人們。

　　喜歡編兒歌的小朋友，編編文明歌。

　　6、小組展示策劃成果

　　7、課外延伸

　　將策劃成果展示到課外，讓更多的人知道文明的重要性，讓更多的人多一份社會責(zé)任感。

口語交際教案13

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．讓學(xué)生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛母愛。

　　2．培育學(xué)生的口頭表達力量，增加學(xué)生口語表達的自信念，讓學(xué)生暢所欲言，廣開言路。

　　3．能理解父母的愛，建議父母改良教育方法。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入課題，激發(fā)交際興趣

　　同學(xué)們，在這幾天課文的學(xué)習(xí)中，我們肯定了解到了許多感人的事情。

　　父母的愛，情深似海，我們在愛中一每天長大。今日，就讓我們把自己感受到的愛表達出來，與同學(xué)、教師、父母一同共享。（板書課題）

　　二、回憶感人事例，同桌交際

　　拿出課前預(yù)備的記錄或物品，回憶一下你所了解到的故事。然后同桌間相互說一說。有什么問題可以提問，在交際中把事情的細節(jié)回憶清晰。

　　三、如何對待父母的愛

　　1．出示生活中家長對孩子的幾個小片段（略），（讓學(xué)生小組內(nèi)評說，提出自己的看法。）

　　2．在聽的過程中，可以直接向同學(xué)提出問題。

　　3．推舉出代表，參與全班溝通。

　　四、全班交際

　　1．各組代表輪番上臺，談出自己的看法。

　　2．對自己的父母說幾句話，說說他們應(yīng)當(dāng)怎樣愛自己。

　　五、模擬采訪，家長學(xué)生交際

　　1．我們剛剛聽了那么多的故事，知道父母對我們的愛是膚淺的、寬廣的.，更是無私的，但有的方式有些不妥。我們可能有許很多多的話想對爸爸媽媽說，也可能有很多問題要請教別的同學(xué)的父母。下面我們就請剛剛到臺上溝通的同學(xué)的父母到前面，我們依據(jù)剛剛同學(xué)所介紹的故事，來采訪這些叔叔阿姨，好嗎？

　　2．在學(xué)生與家長的交際中，進一步感受親情之愛。

　　六、與自己的家長自由交談、溝通情感

口語交際教案14

　　第一課時

　　口語交際

　　〖學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�。�、通過口語交際，進一步感受人類的生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，知道應(yīng)該投身環(huán)保，關(guān)愛家園。

　�。�、結(jié)合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護環(huán)境的問題。

　　３、通過口語交際，增強學(xué)生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。

　　〖課前準(zhǔn)備

　�。薄⒔處煟�

　　準(zhǔn)備關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字和我國生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字，以及今年重慶地區(qū)旱災(zāi)情況統(tǒng)計數(shù)字。

　�。�、學(xué)生：

　　準(zhǔn)備自己收集到的關(guān)于環(huán)境污染、資源浪費、破壞家園的不良行為。

　　〖教學(xué)過程

　　一、揭題導(dǎo)入

　　這一組，我們學(xué)習(xí)了《只有一個地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》四篇課文，快速瀏覽，說說你的感受。

　�。ǹ舍槍σ徽n，也可針對整個單元談感受。）

　　小結(jié)：課文讓我們深切地感受到，人類生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，懂得珍惜資源，關(guān)愛家園，不能隨意浪費資源，破壞環(huán)境。今天，我們就一起來說說如何珍惜資源，保護環(huán)境的問題。

　　二、自讀提示，明確要求

　�。�、自讀“口語交際·習(xí)作四的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語交際的內(nèi)容。說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么。

　�。�、師生共同確定本次口語交際的要求和內(nèi)容：“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”。

　　組內(nèi)交流討論（一）：“為什么要珍惜資源”：

　�、� 學(xué)生按要求進行準(zhǔn)備。可以結(jié)合本組教材的內(nèi)容進行交流，也可以結(jié)合學(xué)生收集的資料進行交流。

　　⑵ 進行組內(nèi)交流。

　�、� 示范帶動，交流評價：

　　① 每一組推薦一名學(xué)生向全班匯報。

　　② 將學(xué)生收集的資源有限資料用展示臺展示交流。

　　③ 評議。對向全班交流的同學(xué)進行補充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。

　　④ 教師出示收集的關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況和我國生態(tài)環(huán)境狀況的幾個數(shù)字。

　　⑤ 開展看后感受交流。

　　組內(nèi)交流討論（二）：“怎樣珍惜資源”：

　　⑴ 學(xué)生展開積極討論，認真聽取別人的意見。

　�、� 注意發(fā)言規(guī)范，集思廣益達成一致意見。

　　⑶ 全班交流，評比“環(huán)保精點子”：

　　① 每一組推薦一名學(xué)生向全班匯報。

　　② 將學(xué)生收集的“環(huán)保從我做起”精點子進行梳理：

　�。痢⒐�(jié)約每一張紙。

　�。隆⒃谛枰獋鬟_問候和祝福時，盡量不使用紙制的賀卡。

　�。谩⒉皇褂靡淮涡钥曜�。

　�。�、節(jié)約每一滴水，保護長江水資源不受污染，不往江中扔垃圾。

　�。�、不使用塑料袋，自覺抵制白色污染。

　　……

　�、� 結(jié)合生活實際，引導(dǎo)學(xué)生對照討論意見說說還有哪些不盡如人意的地方，可以提出整改意見和建議。

　　三、課外延伸

　　請留心觀察自己周圍的生活狀況，對于鋪張浪費、隨意破壞的行為該如何制止？

　　第一、二課時指導(dǎo)習(xí)作

　　寫建議書

　　〖課前準(zhǔn)備

　　通過書本、雜志及走訪了解現(xiàn)在浪費資源、污染環(huán)境的現(xiàn)象，并作好相關(guān)資料的搜集。

　　〖學(xué)習(xí)過程

　　一、談話導(dǎo)入，引起思考

　�。�、回顧本單元的幾篇課文，它們都有一個共同的主題，是什么？

　　２、談話：

　　是呀，我們賴以生存的地球只有一個，它多么需要我們的保護呀！可生活中，浪費資源，污染環(huán)境的現(xiàn)象卻屢見不鮮。回憶一下，你聽到過、看到過或親身經(jīng)歷的這樣的事。

　　全班交流。可以結(jié)合自己的資料進行展示。

　�。�、小結(jié)并交代任務(wù)：

　　這樣的現(xiàn)象真是讓人觸目驚心，面對滿目瘡痍的地球媽媽，我們應(yīng)該做的很多很多。那么，今天就讓我們拿起手中的筆，寫一寫這些不良的現(xiàn)象，向有關(guān)部門呼吁環(huán)保吧！板書：

　　建議書

　　二、明確要求，交流建議

　�。薄W(xué)生自己讀題，明確要求。

　�。�、建議書有內(nèi)容是什么？

　　（針對浪費資源、污染環(huán)境的不良現(xiàn)象，向有關(guān)部門提出改進建議。）

　�。�、書中告訴我們寫建議書有哪些步驟？

　　⑴ 先寫清楚存在的問題。

　　⑵ 再說明產(chǎn)生的原因。

　�、� 最后提出解決的問題的建議。

　�。�、針對剛才同學(xué)們說的那些現(xiàn)象，你有什么建議？有什么好的.辦法？提出來大家交流。

　�。�、咱們來看一下幾篇例文：學(xué)生快速讀文章。

　　大家看了這幾篇文章，覺得對寫建議書有什么需要注意的地方？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生著重從格式上談。）

　　建議書格式：標(biāo)題；稱呼；正文；建議人姓名或建議團體名稱；日期。

　　三、試寫初稿，進行修改

　�。�、學(xué)生進行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對有困難的學(xué)生進行個別指導(dǎo)。

　�。�、學(xué)生完成初稿，進行自我修改。

　　看圖寫話

　　〖課前準(zhǔn)備

　　了解什么是漫畫，搜集有關(guān)環(huán)保的漫畫。

　　〖學(xué)習(xí)過程

　　一、看圖激趣

　�。�、老師出示幾幅漫畫，學(xué)生看后談自己的發(fā)現(xiàn)。

　�。病⒖戳诉@幾幅漫畫，它們都有什么共同特點呢？

　　小結(jié)：是呀，漫畫非常有趣，可是在笑過之后，往往又發(fā)人深省。那么漫畫的含義是怎么表現(xiàn)出來的呢？

　　（通過夸張、比喻、擬人等手法，來批評、諷刺或揭露生活中的一些不良現(xiàn)象。）

　　二、引導(dǎo)看圖，明白圖意

　�。�、咱們書上這幅漫畫也很有意思，同學(xué)們自己看看，仔細觀察：圖上主要有哪些人和物？他們之間有什么關(guān)系？交流所看到的畫面。

　�。病⒆髡弋嬤@幅漫畫的意圖是什么呢？他要揭露什么？譏諷什么？學(xué)生同桌討論，全班交流。

　�。场⒃蹅儊黻P(guān)注這句話：“這段木頭里一定有蟲……”，到底“蟲”是在木頭里還是在這個人的腦子里？這蟲到底是什么？

　�。�、由這幅漫畫你聯(lián)想到了什么？四人小組交流，推薦一名同學(xué)全班交流。

　　三、審題，明確寫作要求

　　１、學(xué)生讀題，明確題意：

　　本次習(xí)作可以根據(jù)漫畫的內(nèi)容，寫自己的理解和感受，也可以借助漫畫寫一個故事；也可以寫自己搜集到的有關(guān)珍惜資源、保護環(huán)境的其他漫畫。

　�。病⑺娜诵〗M交流自己搜集到的漫畫，交流圖意。

　　四、試寫初稿

　　表達自己的真情實感。記敘清楚，語句通順，感情真切。

　　習(xí)作要求：（投影出示）

　�。�、學(xué)生進行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對有困難的學(xué)生進行個別指導(dǎo)。

　�。�、學(xué)生完成初稿，進行自我修改。

　�。�、組內(nèi)互讀互改。

　　如果課堂上有時間，可以當(dāng)堂課點評一、兩篇習(xí)作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標(biāo)點等方面的突出問題講一講，引導(dǎo)學(xué)生修改。

　　第三、四課時

　　修改評議

　　一、指導(dǎo)學(xué)生自己修改

　　自己修改作文時的步驟：強調(diào)大聲讀，不讀就不能發(fā)現(xiàn)問題。

　　第一遍：找出錯別字，并修改。

　　第二遍：修改不通順的句子，試著把句子改具體、生動。

　　二、小組合作評改

　　同桌交換作文，小聲讀。

　　第一遍：勾出寫得優(yōu)美的詞句。

　　第二遍：與同桌討論文章的問題，并作修改。

　　三、朗讀賞析，交流評議

　�。�、每小組推薦一至兩位同學(xué)，教師作適當(dāng)調(diào)整，引導(dǎo)學(xué)生進行賞析。

　　２、學(xué)生交流評議。

　�。�、教師點評：

　　特別要肯定習(xí)作中體現(xiàn)出的“獨特感受”，恰當(dāng)?shù)剡\用聯(lián)想和想象。

　　四、再次修改，謄抄習(xí)作

　　再次修改自己的習(xí)作，清楚認真地抄寫在作文本上。

　　五、鼓勵優(yōu)點，培養(yǎng)興趣

　　１、教師發(fā)下習(xí)作本，學(xué)生閱讀批語和自己的習(xí)作。

　�。�、請學(xué)生展示自己在本次習(xí)作中的優(yōu)點：

　　表達準(zhǔn)確的詞語，語言優(yōu)美的句段，成績優(yōu)秀的作文，以培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，為下一步學(xué)生自己修改作文，拓展思路。

　　六、教師點評，好文欣賞

　�。薄⒔處煆膬�(yōu)劣得失等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況。

　�。�、提出學(xué)生的共同問題，在全班進行集體評議、修改。

　　３、宣讀優(yōu)秀習(xí)作，學(xué)生進行欣賞。

口語交際教案15

　　教材分析：

　　這是小學(xué)語文二年級下冊第七單元里的一項口語交際內(nèi)容。主題為“自我保護”，教材給出四幅圖，以連環(huán)畫的形式，提示了故事的開頭，引出了“自我保護”的話題。交際的關(guān)鍵是先看懂圖意，再聯(lián)系學(xué)生的實際生活經(jīng)驗，引發(fā)學(xué)生思考和交流圖中小朋友應(yīng)該怎樣做的同時，增強自我保護的意識學(xué)習(xí)自我保護的方法。在師生、生生的互動交流中，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達和口語交際能力。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、看懂圖的意思，聯(lián)系生活實際續(xù)編故事。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生通過合理想象，完整講述故事的`能力，培養(yǎng)認真傾聽和樂于表達、交流的習(xí)慣。

　　3、增強學(xué)生的自我保護意識，學(xué)習(xí)自我保護的方法，懂得禮貌待人。

　　教學(xué)用具：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　同學(xué)們，有位叫小剛的小朋友和大家一樣也上二年級，大家想認識他嗎？看，他來了。

　　(課件出示小軍的照片。)咦？小剛皺著眉頭，頭上劃了一個問號，他在為什么事為難呢？

　　二、小組合作，理解圖意。

　　1、（出示課文中的四幅插圖。）大家仔細看看圖，你看出小剛遇到什么事？試著把這幾幅圖的意思說清楚。要說出是在什么時間，什么地點，什么人，遇到了什么事情。