（合集）小學(xué)語文教案
作為一名老師，常常需要準備教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學(xué)、恰當?shù)慕虒W(xué)方法。來參考自己需要的教案吧！下面是小編精心整理的小學(xué)語文教案8篇，歡迎大家分享。
小學(xué)語文教案 篇1
教學(xué)目標：
1、知識與技能：能有感情地朗讀全文，學(xué)習(xí)童話生動、形象的語言。
2、過程與方法：復(fù)述、朗讀中訓(xùn)練合作探究能力；認真觀察思考生活的能力。
3、情感、態(tài)度與價值觀：感受小溪流自強不息，永不停息的精神，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、積極向上的思想。
教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)童話生動形象的語言；認真觀察思考生活能力
教學(xué)難點：
童話中蘊含的人生的哲理
教學(xué)時間：
1課時
教學(xué)過程：
一、檢查預(yù)習(xí)、交流資料導(dǎo)入
教師板書《小溪流的歌》，師生共同交流搜集到的有關(guān)資料，作者背景及相關(guān)內(nèi)容，展示預(yù)習(xí)結(jié)果。
二、自由讀文，整體感知
“小溪流是一首什么樣的歌？”
學(xué)生自由讀文，找出小溪流成長的四個階段。（小溪流→小河→大江→大海）
三、細讀課文，合作探究
1、多媒體出示課件。
2、問題思考：小溪流在奔流中力量有什么變化？
小溪流是怎樣成長起來的？每個階段成長的特點是怎樣的？
小溪流一路上遇到過哪些阻礙？從他們的對話中可以看出他們具有什么品質(zhì)？
小溪流具有什么品質(zhì)？
3、學(xué)生自由讀文，分組討論，推選代表發(fā)言
預(yù)設(shè)
�。�1）小溪流在奔流中力量變化：快活 旺盛 強壯 巨大
（2）小溪流各階段成長的情況：從文中找出能體現(xiàn)小溪流、小河、大江、大海特征的詞各一個（培養(yǎng)合作探究能力）
�。�3）小溪流一路上到過枯樹樁、枯黃的草、烏鴉、泥沙、沉船等。
（4）得出結(jié)論：我們每個也應(yīng)該像小溪流那樣，要有遠大理想，樂觀向上、努力奮斗，才能獲得成功。
四、賞析、品讀課文
你最喜歡文中哪個段落？試作賞析和品讀。
出示課件：音樂，小溪流成長動畫
學(xué)生有感情朗讀自己最喜歡的段落，然后組內(nèi)討論，班級交流
五、感情升華，感悟道理
1、小溪流究竟唱的.是一首什么歌？
學(xué)生各抒己見
總結(jié)：小溪流是一首堅定、樂觀、進取、永不停息的歌。
2、小溪流的歌給你什么啟示？
交流：學(xué)習(xí)小溪流的精神，不斷學(xué)習(xí)，用知識豐富自己，充實自己。生命不息，學(xué)習(xí)不止。
六、拓展延伸
自然界中許多事物都能給我們啟示。由小溪流的歌你聯(lián)想到什么事物也會唱歌？唱出的是一首什么歌？學(xué)生分組討論，并交流所感，拓展思路。
發(fā)揮我們豐富的想象力，用我們的生花妙筆“唱”出生命的一首首動聽的歌吧！
板書：
小溪流的歌
小溪流——快活 永 成
小河 ——旺盛 不 長
大江 ——強壯 停 壯
大海 ——巨大 息 大
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)目標：
1.了解課文的內(nèi)容。
2.默讀課文，說說受傷的蜜蜂是怎樣修補翅膀重新起飛的。
3.理解課文內(nèi)容，體會作者對蜜蜂鍥而不舍精神的贊美。
教學(xué)重點難點：
讀懂課文，理解蜜蜂是怎樣修補翅膀重新起飛的。
教具準備：
課件。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1.出示課件，這是什么？
2.說到蜜蜂，你想到了什么？
3.說實話，其實我不太喜歡蜜蜂，因為我小時候曾經(jīng)被它蜇過一回，但是后來聽老人說蜜蜂輕易不蜇人，準是誤以為你要傷害它才蜇，一蜇它自己就耗盡了生命，也活不久了。我聽了，就原諒它了。可是從此看到它，總覺得心里有疙瘩。直到我看到了這篇文章，（板題）才知道自己對它了解得太少。
4.相信大家在讀完課文后，必定會對它有新的認識。
二、初讀
1.用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準字音，讀通課文。
2.用自己的話說說課文講了一件什么事？
三、學(xué)習(xí)課文。
1.在整個故事的發(fā)展中，我的思想感情發(fā)生了哪些變化？
2.學(xué)習(xí)2-5自然段
（1）你是從哪看出作者的厭煩？
重點：理解詞語鍥而不舍
指導(dǎo)讀出我的不耐煩、厭惡之情
你看到一個怎樣的作者，一只怎樣的蜜蜂？
�。�2）小結(jié)：為了發(fā)泄自己的不滿，我先是趕它，然后拍它，接著踏它，最后還使出全部力量碾它，恨不得置它于死地�？蛇@只蜜蜂卻沒有絲毫的膽怯和退縮，它兩次從土里鉆出來。
3.學(xué)習(xí)6-11自然段
（1）我再也不想去傷害它，我心中充滿疑問，我開始靜靜地觀察它，我看到了什么？蜜蜂做了什么令我感動？
默讀6-11自然段，同座合作補充板書。
指名回答。
�。�2）它是怎樣修補自己的翅膀的？
劃記修補過程中的.動詞，完成填一填。
�。�3）被修補的翅膀傷得怎樣？從哪看出很嚴重？
�。�4）盡管傷得這么嚴重，但它仍然（引讀填一填）
�。�5）師引讀9-11自然段。
�。�6）讀完了蜜蜂振翅起飛的經(jīng)過，你想對蜜蜂說什么？
�。�7）這可愛的小生靈折服了我們，同時也折服了作者，從哪可以看出？
（8）你是怎樣理解這句話的？
引入原名《翅與禱》
四、總結(jié)
學(xué)完本課，你有什么收獲？
板書設(shè)計：
兩次鉆出來
不怕困難
蜜蜂 一次又一次 修補翅膀
堅持不懈
三次試飛
小學(xué)語文教案 篇3
《飲一杯月光》是西師版小學(xué)語文第三冊第四單元第13課。這是一首極富生活氣息，想像新奇的兒童詩。描繪了一家人在夏天寧靜的月夜納涼飲酒的生活場面。全詩共三節(jié)，配有一幅插圖。全詩描寫了一家人在夏天的月夜納涼，這只不過是一個很普通的場景，但是作者通過獨特的視角去觀察月光，并展開新奇的想像，使這首詩格外新奇、美麗，非常耐讀。詩中的月光代表了美好的事物，透過月光我們可以欣賞到寧靜的夏天月夜的自然之美，口味到全家人在夏夜納涼時愉悅和諧的生活之美，還可以看到一份美好的心情，一個美好的愿望，一份溫馨的關(guān)愛……
學(xué)情分析
學(xué)生思維活躍，自信心表現(xiàn)欲特強，在語文教學(xué)課堂上，學(xué)生由于有了一定的基礎(chǔ)，學(xué)生的思路更廣，思維更活躍，而且企盼更新穎的教學(xué)方式，需要更有趣味的教學(xué)活動形式。
設(shè)計理念
根據(jù)小學(xué)生為主體開展學(xué)習(xí)活動的新課程理念，以學(xué)生為中心，利用情境、協(xié)作、會話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，積極性，最終達到使學(xué)生有效地學(xué)習(xí)與運用知識。
教學(xué)目標
1、知識與能力目標：認識“飲、杯、涼、酒”等12個生字。
2、過程和方法目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、情感態(tài)度、價值觀目標：通過對月光的想像和理解，感悟詩中描繪的美好情境，使學(xué)生懂得只要用心去關(guān)注和感受自己身邊的美好事物，就會永遠快樂幸福。
(《新課標》指出：小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度出發(fā)，體現(xiàn)語文教學(xué)的人文性)
教學(xué)重點
認識“飲、杯、涼、酒”等12個生字，理解課文，正確、流利、有感情地朗讀課文。
(《語文新課程標準》指出：低年級教學(xué)應(yīng)以識字教學(xué)為重點，培養(yǎng)學(xué)生主動識字的興趣，并逐步提高閱讀能力)
教學(xué)難點
對文中月光的想像和理解。
(由于低年級學(xué)生的理解和想象能力有限，所以我把這一點定為本課時難點)
教學(xué)程序
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1、師談話：小朋友們，今天老師在一部兒童片里學(xué)會了兩首可好聽的兒童歌曲，可我呀老是記不住它的名字。你們能一起幫我想想嗎?咦，我聽見有的同學(xué)說叫我唱唱，好吧!那我就來試試吧!
(師唱兒歌《好爸爸、壞爸爸》、《我的好媽媽》)
學(xué)生分小組討論，比一比看哪一個小組最先想出了歌名?
(俗話說：好的開始是成功的一半，本環(huán)節(jié)我利用學(xué)生喜愛兒歌的特點，用曲名來設(shè)疑質(zhì)問，通過熟悉、歡樂的兒童歌曲，將孩子們的興趣一下抓住，情緒也被充分地調(diào)動起來)
2、非常感謝孩子們對我的幫助，原來這兩首歌的名字是這樣的，小朋友們，我們都有自己的爸爸、媽媽。我們也非常愛我們的爸爸、媽媽。爸爸、媽媽和我就組成了一個甜美、幸福的三口之家。
(在本環(huán)節(jié)通過輕松愉快的談話，拉近了孩子與文本的距離，讓孩子學(xué)得更輕松、更有意義。)
二、初讀課文，認識生字
1、師談話：孩子們，甜美幸福的三口之家，都向往著美好的生活處處充滿了歡樂，今天老師要給孩子們介紹這樣的三口之家，想知道他們一家在干什么嗎，那么請跟老師去一個很美很美的地方，那請你們閉上眼睛，老師送你們一對想象的翅膀，讓我們一起飛舞這翅膀。飛到那美麗的地方。(多媒體展示課文插圖)
孩子們，我們已經(jīng)飛到這美麗的地方，喜歡這個地方嗎?讓我們聽聽這幸福的一家到底在干什么。(播放背景音樂，師范讀全詩)
學(xué)生借助拼音自讀課文，并劃出帶紅帽的生字寶寶，用自己喜歡的方式讀、記。
(這一談話充滿了童趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在朗讀中，讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容)
2、識字
(1)談話：孩子們，剛才你們把帶紅帽的生字寶寶找到了嗎?老師也把它們請來了，小朋友們，你們瞧他們來了。這些帶紅帽的生字寶寶中有你們的老朋友嗎?把你的朋友請出來介紹給大家認識好嗎?(課件出示生字)
學(xué)生用自己的方式把認識的生字介紹給大家。要求用這樣的句子，如“我的朋友杯，茶杯的杯”。其余學(xué)生跟著念“我倆交朋友，茶杯的杯”。
(在識字環(huán)節(jié)中我充分考慮到學(xué)生已有的基礎(chǔ)，我采用介紹朋友的方式讓他們互助學(xué)習(xí)，這樣，學(xué)生用交到新朋友的方式接受新知，使他們更積極、更主動的學(xué)習(xí))
(2)猜字游戲
(用游戲來進一步鞏固新知，使學(xué)生在游戲中獲得知識。在獲得知識的同時又輕松愉快的游戲)
三、再讀詩歌，體會意境
1、師談話：剛才小朋友已認識了一些新的生字寶寶朋友，有了新朋友的感覺真不錯。走，我們帶著新朋友再一起去體會體會月夜下那一家三口的悠閑與幸福吧。孩子們，讓我們閉上雙眼展開想象的翅膀去飛吧(課件出示清脆的蛙聲、蟲鳴)這遠遠近近的蟲鳴，襯托著夏夜的寧靜。實物展示加深理解襯托一詞。
生閉上眼睛，自由展開聯(lián)想，指導(dǎo)學(xué)生用不同的形式體會月夜的寧靜。
(在本環(huán)節(jié)通過利用課件，讓學(xué)生如同身臨其境，讓孩子們將自己的情感融入其中。這樣對課文第一節(jié)的朗讀，感悟也就水到渠成了)
2、(1)小組合作學(xué)習(xí)，讀第二節(jié)，圖文對照，說說一家人在夏天乘涼的情景。
引導(dǎo)學(xué)生合作交流，體會“每個人的杯子里都斟滿了月光”的意思。(就是水在月光的照射下有了光亮，就成了月光酒)
利用實物展示，幫助學(xué)生理解。(手電筒、裝滿清水的杯子)
(在這一環(huán)節(jié)我用小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作的精神，同時這是本課時的難點，針對二年級學(xué)生理解能力有限，我采用實物展示，幫助學(xué)生理解記憶，突破難點)
(2)師談話：小朋友們，我們聽過中秋佳節(jié)，花好月圓，這是關(guān)于月亮給予人類美好的祝愿，也曾學(xué)過詩人李白所寫的“床前明月光，疑是地上霜”。可月光到底像什么呢?(課件展示)
引導(dǎo)學(xué)生分小組討論，并用上月光像……說話(月光可以像輕紗、白霧、美酒……還可以像美好的心情，良好的祝愿，溫馨的關(guān)愛……)
(這一節(jié)教學(xué)拓寬了學(xué)生思維和想像的空間，尊重學(xué)生個人的`獨特感受)
3、(1)談話：孩子們，在平常遇到高興的事我們會舉杯祝愿，可通常都是一些什么情況呢?
引導(dǎo)生討論回答，并與同桌互相交流。
(2)為什么爸爸、媽媽，干下這杯月光酒，臉上永遠有微笑，心窩也會發(fā)出光亮呢?
4、小結(jié)扣題：
這杯酒是我對爸媽的祝福，是我的一份孝心，我請爸媽飲下這杯月光酒，表達了我對他們的祝福。文章題目為“飲一杯月光”也就是爸爸媽媽收到了我對他們這份愛的傳遞，他們讀懂了我的孝心。
學(xué)生分小組討論，并適時給予指導(dǎo)。
(這一環(huán)節(jié)通過學(xué)生的互助學(xué)習(xí)，根據(jù)二年級學(xué)生的年齡特征只有所感悟就行)
5、(1)指導(dǎo)學(xué)生正確流利有感情地朗讀課文。
(這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生讀中悟情，在教學(xué)過程中，第一節(jié)我將以舒緩的語氣來朗讀感悟夏夜的寧靜，第二節(jié)我將用輕柔的語氣來朗讀，感受一家人的甜美幸福。第三節(jié)我將以激情的語氣朗讀，讀出對生活的熱愛和對爸爸媽媽永遠真誠的祝福，讓學(xué)生懂得用心關(guān)注和感受自己身邊美好的事物，熱愛生活，就會永遠快樂幸福)
(2)、學(xué)生有感情地朗讀全詩(師播放背景音樂)。
學(xué)生以小組讀、個人讀、全班讀等多種形式朗讀全詩。
(這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生在優(yōu)美的的音樂中朗讀課文，既是對課文意景的再次重現(xiàn)，又陶冶了學(xué)生美的情操)
四、拓展延伸、升華感情
1、談話孩子們，你們都有一個幸福美滿快樂的家庭，你能說說你有一個怎樣的家嗎?(或許有的同學(xué)會說出家庭的不幸與不滿意，這時教師應(yīng)進行適當?shù)狞c撥，并教給孩子們一些簡單的處理家庭關(guān)系的方法)
指導(dǎo)學(xué)生發(fā)言說說自己的家庭或?qū)Π职謰寢尩淖８Ｅc建議，教師適時指導(dǎo)。
(我根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異，用最直接的話題，讓學(xué)生想說、能說，培養(yǎng)學(xué)生說的能力)
2、孩子們，面對爸爸媽媽，面對這個幸福的家庭，我們有自己的祝福，也有對家庭的希望，也有對爸爸媽媽的建議，現(xiàn)在我為每位同學(xué)準備了一些制作卡片的紙，請同學(xué)們運用一年級學(xué)過的制作卡片的方法，把它制作為精美的卡片，把我們的祝福話寫在卡片上，送給爸爸媽媽。根據(jù)孩子們的祝福話語，我們可以感悟到對爸爸媽媽的孝心，和對他們真誠的祝福。在此我也祝愿在坐的各位老師、各位朋友家庭幸福美滿。
(這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生在新的情況中思考新的方法，在實踐操作中來培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，同時這是對本課主題的一個延伸和升華)
板書設(shè)計
好的板書是一篇文章的精華，是文章的袖珍版，是文章內(nèi)容的集中體現(xiàn)，我的板書用形象生動的簡筆畫幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，加深印象。
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)目標：
1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、 借助具體的語言材料，領(lǐng)會學(xué)習(xí)祁黃羊做事出以公心，一心為國的精神。
教學(xué)重點：抓住重點段，反復(fù)誦讀，認真體會，加深對祁黃羊做事出以公心，一心為國精神的理解。
教學(xué)難點：聯(lián)系上下文，體會、理解課文最后一個自然段悼公所說話的意思。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、在以前的課上，我們認識了很多歷史人物，比如越王勾踐，他讓我們想到了一個成語——“臥薪嘗膽”、“忍辱負重”；說到林則徐，我們會想到“虎門銷煙”、“憂國憂民”；說到祁黃羊，我們想到的是——
“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親” 、“出以公心”【板書】
師：老師在黑板上寫，大家在心里寫。
2、這些是悼公贊揚祁黃羊的話，讓我們一起來讀讀悼公的這段話吧！
【出示】悼公聽了很受感動，說：“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，你做事如此出以公心，真是難得呀！”
指名幾個人讀，怎么讀好？讀出什么？（感動、敬佩、贊嘆）
二、理解“外舉”和“內(nèi)舉”
1、“外舉不避仇”中“舉”是什么意思？“避”、“仇”怎樣理解？
�。ā芭e”是推舉、推薦；“避”是避開、回避；“仇”是仇敵、仇人，文中指解狐）
連起來怎樣解釋呢？再用自己的話說說“內(nèi)舉不避親”的意思。
�。ㄍ扑]外面的人不避開仇敵，推舉自己的人不避開親人。）
2、悼公讓祁黃羊做什么事？讀一讀課文第三自然段。誰讀得更像一位國君？
指導(dǎo)讀。全班齊讀。
3、練習(xí)：用“重”字組詞
【填空】：
在軍隊中，中軍尉職責(zé)（ 重大 ），所以決定人選的事非常（ 重要 ）。 對于這件事，悼公十分（ 重視 ），悼公（ 尊重）祁黃羊的意見，問的是誰能擔(dān)此（ 重任 ）。
4、還有哪兒用到了含有“重”的詞語？
�。ㄆ铧S羊的兩次“鄭重地說”以及“不能不慎重” ）
5、【出示】：
——“我看解狐就很不錯�！逼铧S羊想了想，鄭重地說。
——“看來只有祁午能擔(dān)當此任了。” 祁黃羊想了想，又鄭重地說。
（1） 【板書“鄭重”】“鄭重”就是嚴肅而認真，這兩句話中哪些詞語顯得很“鄭重”呢？探究“很”和“只有”。
�。�2） 指導(dǎo)讀好兩句話。
6、當?shù)抗牭竭@兩句話后有什么反應(yīng)？
指導(dǎo)理解“深感意外”和“十分驚訝”。兩個詞語是什么意思？表現(xiàn)在哪兒？
理解四個問號。（前面是一個反問句一個疑問句，后面是兩個反問句）
指導(dǎo)讀出驚訝、疑惑的語氣。
7、是啊，祁黃羊的提議太讓人感到意外和不解了，難道他是年紀大了，老糊涂了嗎？如果是他的親人長輩聽到他提議解狐當中軍尉，會怎么樣？
（有責(zé)備——你這個不肖的兒子，你難道不想著報仇雪恨嗎？
有擔(dān)心——萬一解狐上臺以后恩將仇報，反過來陷害你呢？你不是自討苦吃嗎？）
是啊，大家都為此深感意外，可這種推薦卻在一片惋惜聲中結(jié)束了，沒想到，解狐大病在身，臥床不起，不久就去世了，當老百姓聽說祁黃羊要讓自己的親生兒子當大官，又會怎么想，怎么說呢？
�。ㄟ�以為祁黃羊是個好官呢，還不是一心只想著自己的兒子！真是太偏心了�。�
8、看來悼公的擔(dān)心不無道理。那么，祁黃羊又是怎么想的呢？
【出示】：
“主公讓我推薦能替代我的人，事關(guān)國家安危，我不能不慎重。我只是想，朝中的人哪個有軍事才能，可以擔(dān)此重任，我壓根兒就沒去想他是不是我的仇人或親人�！�
�。�1） 【板書“慎重”】理解“慎重”。體會“不能不”的語氣比“一定要”更加強烈。
�。�2） “只是想”和“壓根兒就沒去想”的強烈對比。
教師點撥：祁黃羊心里一心想著的`是中軍尉的人選事關(guān)國家的興亡，心里想的是國家的利益，這就是“出以公心”。這里的“公”指的是什么？（“國家的利益”）
�。�3） 你讀懂了祁黃羊的話了嗎？再次朗讀體會。教師相機評價。（你真是祁黃羊的知心人吶�。�
9、祁黃羊這樣做，需要何等的勇氣，需要何等的胸懷！當解狐和祁午聽到祁黃羊的舉薦后，他們能理解祁黃羊嗎？他們分別會怎么想？怎么做呢？
10、所以十分信任祁黃羊的悼公在聽完后，深受感動，我們一起再來感受一下。
【出示，再次朗讀】悼公聽了很受感動，說：“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，你做事如此出以公心，真是難得呀！”
三、總結(jié)課文
同學(xué)們，一個強盛的民族，一個進步的國家，一刻也不能沒有祁黃羊這樣大公無私的人。回去以后把這則故事講給家里人聽，讓更多的人記住祁黃羊“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的故事。
四、作業(yè)布置
1、用上我們積累的成語，寫幾句你讀了課文以后的感受。
2、閱讀《毛遂自薦》的故事。
小學(xué)語文教案 篇5
一、教學(xué)目標：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、抓住文中的重點內(nèi)容，按照事情發(fā)展的先后順序復(fù)述課文。
3、認識7個生字，會寫8個生字，掌握"屋檐、佩帶、措施、誣陷、傳頌"等詞語。
二、教學(xué)重難點：
1、教學(xué)重點：抓住文中的重點內(nèi)容，按照事情發(fā)展的先后順序復(fù)述課文。
2、教學(xué)難點：抓住文中的重點內(nèi)容，按照事情發(fā)展的先后順序復(fù)述課文。
三、教學(xué)時間：2課時
四、教學(xué)手段、方法：朗讀、討論
五、教學(xué)過程：
第一課時
一、審題導(dǎo)入
同學(xué)們讀到題目你想了解什么?(端午節(jié)到底是怎么來的?)
二、初讀課文，整體感知
1、自讀課文，把課文讀通、讀順。
2、檢查字詞。
(1)重點指導(dǎo)："愛戴"
(2)文中指誰受到"愛戴"，結(jié)合句子說說屈原為什么受到愛戴?
(3)"悲憤"近義詞是什么?
3、默讀課文，說說這篇文章講了誰的什么事?
三、深入學(xué)習(xí)，理解感悟
過渡：哪幾個自然段告訴我們端午節(jié)的.由來?
1、輕聲讀3-6自然段，邊讀邊思考，屈原是個什么樣的人，用書中的語句概括。(他忠誠愛國、很有才干)
2、默讀3-6自然段，劃出體現(xiàn)屈原忠誠愛國的句子讀一讀，把感受批注在書的邊上。
3、指名讀，"在他的輔佐下……"一句。
(1)為什么強調(diào)"十分"這個詞語?(突出人民對他的愛戴)
(2)播放屈原的一段影片，看了這段影片，你有什么感受?(屈原為國為民操勞，他很偉大……屈原為國為民操勞，他很愛國……)
(3)讀出你對他的贊揚。
4、對比詞語讀，體會屈原的愛國。
(1)出示課件：
屈原萬分悲憤，就在……
(悲痛悲傷)
(2)想想為什么填寫悲憤?
(為黎民的苦難而悲，為祖國的滅亡而悲，為自己報國無門而悲)
5、引入資料讀，體會屈原的愛國
投影：屈原《離騷》中的兩首，從中感受到什么?
6、對比句子讀，感受人們對屈原的愛戴。
讀讀哪句話好，為什么?
四、通讀全文，自己解疑
端午節(jié)的由來是什么?用自己的話說說。
五、作業(yè)
1、抄詞。
2、朗讀課文。
第二課時
一、指導(dǎo)練習(xí)復(fù)述課文內(nèi)容
1、回顧全文，主要寫了一件什么事?
2、小組合作填寫題詞。
(1)題詞：
端午節(jié)的習(xí)俗有( )( )( )( )。
端午節(jié)是為紀念：(1)屈原為楚國( )。
(2)屈原為百姓( )。
(3)屈原( )屈原投江后，百姓們( )、( )、( )現(xiàn)在的端午節(jié)( )。
3、自由的依據(jù)題詞的順序，試著復(fù)述課文內(nèi)容。
4、全班交流。
三、資料擴展
你還知道中國哪些傳統(tǒng)節(jié)日的由來，講給大家聽。
四、布置作業(yè)
以"中華傳統(tǒng)節(jié)日"為主題制作一期手抄小報。
30 端午節(jié)的由來
傳統(tǒng)節(jié)日--屈原
憂國憂民--投江自盡
小學(xué)語文教案 篇6
教學(xué)目標：
通過朗讀，了解課文大意，理解天時、地利、人和之間的關(guān)系。
了解課文層層遞進的寫法。
教學(xué)重點：
積累字詞，正確理解作者觀點。
一、導(dǎo)入課文
我們剛學(xué)了《論語》八則，了解到孔子是我國儒家思想的創(chuàng)始人，被稱為“圣人”。后來孟子繼承并發(fā)展了儒家思想，被稱為“亞圣”，孟子是戰(zhàn)國時期儒家學(xué)派的代表人物，主張“仁政”。我們今天要學(xué)的《天時不如地利》也體現(xiàn)了這種精神。
二、散讀、齊讀課文
要求：
1.讀準字音
2.注意斷句、標點符號停頓要讀出來
3.說說文章主要闡述了什么觀點
五、作業(yè)
1. 背誦
2.分類積累詞句
3.拓展：結(jié)合學(xué)習(xí)生活實際，理解名言警句
三、借助注釋了解大意
1、學(xué)生借助注釋疏通文意，并且圈劃出自己不能解決的字詞或句子的翻譯。
2、質(zhì)疑解疑與歸納補充
班級討論學(xué)生不能解決的問題。
3、積累幾個實詞和虛詞
之：三里之成,七里之郭：的
環(huán)而攻之：指城郭
而：環(huán)而攻之而不勝：前,表承接;后，表轉(zhuǎn)接。
夫：發(fā)語詞,表示下面要發(fā)表議論
然而不勝者,……：這樣卻
親戚畔之：內(nèi)外親屬
去：委而去之 放棄
域：限制，名詞作動詞。
畔：通”叛”。
4、掌握幾個句子
天時不如地利,地利不如人和：
有利的時令比不上有利的地理環(huán)境，有利的地理環(huán)境比不上人心齊。
得道者多助,失道者寡助：
擁有仁義道德的`人就能得到廣大群眾的支持，缺少仁義道德的人就會很少人幫助。
四、理解課文結(jié)構(gòu)及孟子思想
1、本文論點是“天時不如地利,地利不如人和”還是“得道者多助,失道者寡助”?
明確： 天時不如地利,地利不如人和
第一段：提出論點
天時不如地利,地利不如人和
第二三段：分析論點
從第二、三段看，涉及的主要內(nèi)容是有關(guān)戰(zhàn)爭方面的。第二段從攻城方的角度寫，雖然攻打的是個小城，也選擇了有利于作戰(zhàn)的天氣、時令，但是沒有選擇有利于進攻的良好的地理形勢，所以“不勝”而返，從而強有力地證明了“天時不如地利”的觀點。第三段從守城方的角度寫，守城者據(jù)守著“高城”“深池”，擁有堅利的兵革、豐盛的米粟，卻棄城而逃，顯然是因為“地利不如人和”
第四段：總結(jié)論點，得出“得道者多助，失道者寡助”的結(jié)論。
第四段的主要內(nèi)容，涉及到“封疆”、“固國”、“兵革”、“畔之”、“攻”、“戰(zhàn)必勝”，這些都是描寫戰(zhàn)爭的詞語，可見本文的主要篇幅都是寫有關(guān)戰(zhàn)爭方面的內(nèi)容，但作者的態(tài)度不是鼓吹戰(zhàn)爭制勝，而是反對不義戰(zhàn)爭，反對以“兵革之利”威震天下，甚至他認為即使有“封疆之界”、“山溪之險”、“兵革之利”，也不一定能取得戰(zhàn)爭的最后勝利。那戰(zhàn)爭靠什么制勝呢?作者就此自然而然地提出自己的主張：得道多助，多助之至，天下順之。由此引申出的結(jié)論就是：不戰(zhàn)而屈人之兵;即使要打，也一定是打勝仗。從這段看，作者只是以戰(zhàn)爭為例，落腳點是要談治國之道，具體來說就是“人和之道”，“仁政之道”。由此明確：“天時不如地利，地利不如人和”可以作為本文的中心論點，“得道多助，失道寡助”是本文的主旨。
2、關(guān)于孟子
孟子，名軻，字子輿。戰(zhàn)國時期儒家代表人物之一。著有《孟子》一書，屬語錄體散文集。有“亞圣”之稱，與孔子并稱為“孔孟”。
四、朗讀訓(xùn)練
五、作業(yè)
1. 背誦
2.分類積累詞句
3.拓展：結(jié)合學(xué)習(xí)生活實際，理解名言警句
小學(xué)語文教案 篇7
�。郯咐�
一天中午，原本在學(xué)校食堂吃飯的我，因為臨時有事，一直到上課前才趕到學(xué)校。沒想到，我還沒趕回學(xué)校，就有一個人來找我。
這是一位女同志，她走進教室說：“請問周老師在嗎？我姓王，是中學(xué)老師，請你們告訴周老師，學(xué)習(xí)心得在這個星期內(nèi)完成，周六早上一同去交。周老師回來后請她打個電話給我，手機號碼是13906152918（還重復(fù)了幾遍）。”說完就離開了教室。
上課鈴響了，我像往常一樣走進教室，剛踏進教室，“老師——”小朋友們紛紛舉手，說有人找我。
“有人找我？”我問，“是誰呀？”嘴上這樣問著，心里卻靈機一動，何不趁著這個機會讓學(xué)生學(xué)會轉(zhuǎn)述別人的話呢？
“是個女的。不知道叫什么名字。”小朋友們都在搖頭，是呀，怎么忘了問呢？
“女的？女的范圍很廣，有老奶奶、阿姨……”
“是位阿姨�！毙∨笥牙^續(xù)答道。
“是高是矮？是胖是瘦？穿什么樣的衣服？”
當小朋友們生動形象地將找我的人從頭到腳地描述完畢后，我十分高興地說：“哎呀，那是中學(xué)的王老師��！肯定是她！”小朋友們感到很興奮，他們覺得這半天沒白說。
我轉(zhuǎn)身在黑板上寫了四個字“學(xué)會轉(zhuǎn)述”。接著說：“今天，我們就來學(xué)習(xí)怎樣轉(zhuǎn)述別人的一件事、一段話�！保m然這時候還沒有學(xué)到練習(xí)七，我覺得教材的先后順序并不是最重要的，要看教師是不是善于利用教材。）
“轉(zhuǎn)述，最基本的要求是要做到準確，不能含糊。誰能把剛才的情況準確地轉(zhuǎn)述給周老師呢？”
于是，小朋友們又向我轉(zhuǎn)述王老師來找我的原因。
一位學(xué)生說：“周老師，中學(xué)的王老師讓你把學(xué)習(xí)心得寫好�！�
我高興地點點頭說：“是中學(xué)的王老師找我，學(xué)習(xí)心得的事我已經(jīng)知道了�！毙∨笥褌円粋�個把手舉得高高的�！皩W(xué)習(xí)心得要快點寫，這個星期內(nèi)完成�！薄巴趵蠋熣f星期六早上和她一起去交�！�
我笑了起來：“這么多的內(nèi)容要轉(zhuǎn)述給我，不過，轉(zhuǎn)告不但要準確，還要講周到�！�
這時又有一個學(xué)生舉手說：“周老師，阿姨還說，叫你打個電話給她�！薄半娫捥柎a留下了嗎？”我故意問（其實這個手機號碼我知道）。大家都在用力地想，“是1390615……后面的我就不知道了�！薄澳阍趺粗狼懊娴腵七個數(shù)的？”“我爸爸的手機號碼前面就是這幾個數(shù)。”這是另外一個小朋站起來說：“后面是2918�！蔽铱洫劻怂�，又連忙問：“你能告訴老師，你是怎樣記住的嗎？”這個小朋友回答道：最后四位數(shù)是2918，我把它記作“你（普通話中的èr宜興話中就讀‘你’）就要發(fā)”，所以就記住了。
我高興地帶頭給她鼓掌，連連稱贊她講得好：這個小朋友不但認真聽別人講了什么，而且還想辦法記位這些內(nèi)容。只有這樣，轉(zhuǎn)述別人的事情才會準確、周到。
“請大家準備準備，看誰能把這件事說得準確周到。說得好的，老師就獎勵一本‘采蜜本’�！�
……
�。鄯此迹�
從以上的教學(xué)片斷，我們至少可以得到以下啟示：
一、口語交際是聽與說雙方互動的過程。
口語交際是一門全新的課程，它與過去的聽話、說話有著顯著的區(qū)別，它強調(diào)的是多向、互動、交際，強調(diào)的是交際過程中民主平等意識的培養(yǎng)。在本案例中，教師抓住生活中的平常事，讓學(xué)生轉(zhuǎn)述別人的一件事、一段話，通過這聽與說這雙方互動的過程來達到教學(xué)目標。
二、口語交際要在具體的環(huán)境中進行。
“花草是活書，樹木是活書，天地是活的知識寶庫，便是活的書�！比~圣陶老先生的話，讓我充分感覺到口語交際訓(xùn)練其實就在具體的生活環(huán)境中。在本案例這種真實的情境里，學(xué)生們樂于表達，勇于表達，還學(xué)會了怎樣表達。這才是口語交際真正的目的。
三、教師要善于抓住時機利用教材。
教材無非是個例子，憑著這個例子我們教師要能舉一反三。本案例中，雖然練習(xí)七的內(nèi)容還在學(xué)期的后面才能進行教學(xué)，但這件事發(fā)生在前，如何利用這現(xiàn)成的口語交際情境進行教學(xué)，我想這也需要老師們要對全冊教材進行研究，抓住生活中的亮點，尋找口語交際的場景。
如今不少教師在教學(xué)中，考慮得最多的是知識點的傳授，是訓(xùn)練點的確立，卻恰恰忽視了學(xué)習(xí)中的人的感受。原本有滋有味的話題，學(xué)生卻感到索然無味，這就要求教師要了解學(xué)生的生活，了解他們的需求，使學(xué)生在口語交際中真正活起來、動起來。教師是牧羊人，要把可愛的孩子引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受，這才是語文教學(xué)的最高境界。
小學(xué)語文教案 篇8
教學(xué)目標
1、 認識12個生字，會寫4個字，認識一種筆畫和一個偏旁。
2、 知道多——少，大——小兩對意思相反的詞語，了解量詞“群”，“顆”，“堆”的意思，學(xué)習(xí)正確使用量詞。
3、 流利地朗讀課文。
教學(xué)過程（第一課時）
一、 導(dǎo)入
1、 課件：比較多——少，大——小。
3、 揭題：今天我們就來學(xué)習(xí)《識字二第一課比一比》。（板書課題）
二、 看圖識詞
1、 看圖畫，提問：這是什么地方？里面有哪些動物和植物？
2、 詞卡與實物相對應(yīng)
A、 學(xué)生將詞卡貼在相應(yīng)的植物和動物旁邊。
B、 請學(xué)生當小老師帶領(lǐng)大家讀準這些音節(jié)，詞語。
3、 認讀帶拼音的生字
個別認讀，全班認讀，開火車讀。（蘋果的“蘋”，杏子的“杏”，黃牛的“黃”是后鼻音，“少”是多音字，要注意正音。）
4、 出示不帶拼音的詞卡認讀
先全班讀，在分男女生讀，比一比。
三、 記憶生字
1、 學(xué)生選擇生字，用自己的方法記憶。
2、 學(xué)生選擇生字進行組詞或說句的練習(xí)。（引導(dǎo)學(xué)生在組詞時理解“堆”的詞義，理解堆的偏旁。）
四、 學(xué)習(xí)韻文
1、 自由讀韻文。（兩遍）
2、 小組合作學(xué)習(xí)
A、 交流朗讀成果。
B、 交流讀韻文后的發(fā)現(xiàn)。（有四句話，兩句比大小，兩句比多少。）
3、 比一比，認識量詞。
圖上的桃子和杏子有多少？（一堆杏子一個桃。）
杏子可以一堆一堆的數(shù)，還可以怎么樣數(shù)？桃子呢？（一個，一箱，一筐……）
4、 提出疑問，開展互相解疑的活動。
相機引導(dǎo)學(xué)生理解同一種物品可以使用不同的量詞。如：一只鴨子，一群鴨子；一只小鳥，一群小鳥；一個蘋果，一堆蘋果，一籃蘋果，一筐蘋果………）
五、 指導(dǎo)書寫
1、 出示“牛，羊”，學(xué)生觀察，說說要提醒小朋友注意什么？（牛的豎要出頭，豎要壓豎中線；羊的豎不能出頭，豎也是壓在豎中線上的`。）
2、 師范寫，生練習(xí)。（書空）
3、 學(xué)生寫，師巡視指導(dǎo)。
綜述
本課依據(jù)課文創(chuàng)設(shè)情境，在情境中作到認字和學(xué)詞相結(jié)合，學(xué)詞和認識事物相結(jié)合，鼓勵學(xué)生在誦讀中熟悉量詞的用法，逐步學(xué)習(xí)正確使用量詞。本課12個生字，在字音上，“蘋，杏”是后鼻音，“少”是翹舌音，上課時要提醒學(xué)生注意讀準音�！靶�，桃，蘋”的偏旁和字義有關(guān)，要提醒學(xué)生注意。韻文淺顯易懂，節(jié)奏感強，瑯瑯上口，非常適合兒童朗讀。因此在學(xué)習(xí)韻文這一塊注重學(xué)生朗讀，用比賽讀，展示讀，拍手讀這些形式激發(fā)學(xué)生讀的興趣，學(xué)的興趣。
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