（薦）中班科學教案4篇
作為一名老師，就有可能用到教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編為大家收集的中班科學教案4篇，希望能夠幫助到大家。
中班科學教案 篇1
【活動目標】
1、大膽想象、猜測故事內容，感受繪本畫面中幽默、有趣的故事情節(jié)。
2、初步感知、了解地底下的常見植物和小動物，在“看一看、猜一猜、說一說”的語言游戲中體驗觀察、探索、交流活動的樂趣。
3、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
4、主動參與實驗探索。
【活動準備】
經驗準備：簡單了解小鼴鼠的生活習性。
物質準備：ppt課件《啪啦啪啦—砰》；紅薯、蘿卜實物圖片。
【活動過程】
一、出示電子圖書第1頁：熟悉故事主角“小鼴鼠”。
1、觀察：它是誰？我們叫它什么名字呢？（小鼴鼠）
2、猜測：小鼴鼠在干什么呢？
師：小鼴鼠使勁在挖泥土，發(fā)出“啪啦啪啦，啪啦啪啦”的聲音，它在找什么呢？
二、集體翻閱電子圖書，了解地底下的常見植物。
1、觀察畫面細節(jié)
①：猜一猜，這一種植物可能會是什么呢？
2、知識豐富與拓展
�、伲旱孛嫔系募t薯綠葉、地面下的`紅薯果實
師：紅薯的葉子綠綠的，長在地面上；紅薯的果實紅紅的，長在地底下，我們的小眼睛看不見。秋天的時候，人們把紅薯的果實挖出來，可以把紅薯做成甜甜的紅薯湯喝，也可以把紅薯做成烤紅薯吃，味道又香又好吃。
3、游戲情境體驗
�、伲簢L一口香噴噴的紅薯，喀嚓、真甜哪！
4、觀察畫面細節(jié)
�、冢翰乱徊拢@一種植物又會是什么呢？
5、知識豐富與拓展
�、冢旱孛嫔系奶}卜綠葉、地面下的蘿卜果實。
師：蘿卜的葉子綠綠的，長在地面上；蘿卜的果實也是長在地底下，我們的小眼睛也看不見。秋天的時候，人們把地底下的蘿卜挖出來。蘿卜的品種很多，有白蘿卜、大紅蘿卜、胡蘿卜。蘿卜的營養(yǎng)也很豐富，可以放在湯里煮，做成蘿卜湯，也可以把蘿卜炒著吃，又好吃又有營養(yǎng)，我們小朋友要經常吃蘿卜，這樣我們的身體就會長得壯壯的，變得更健康。
6、游戲情境體驗
�、冢阂б豢诖蟠蟮奶}卜，啊嗚！好辣！呸呸！
7、知識豐富與拓展
�、郏涸瓉恚t薯、蘿卜，它們都生長在地底下，我們小眼睛看不見，只能看到綠綠的葉子，看不見果實。那么，哪個小朋友知道，哪些植物的果實也是生長在地底下的呢？
教學反思： 引領幼兒再次深入地進行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個活動，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當了活動中的支持者，鼓勵者，合作者，引導者，用心傾聽幼兒的表述，并及時的梳理與小結。
中班科學教案 篇2
設計意圖：
幼兒科學教育的首要任務是精心呵護與培植，幼兒對周圍事物和現(xiàn)象及其相互關系的好奇心、認識興趣和探究欲望,讓幼兒主動發(fā)現(xiàn)，獲取有關科學知識。一片片小小的秋葉里，蘊藏著多少早春的細雨、盛夏的烈日、金秋的清露和嚴冬瑟瑟寒風的旋律啊!科學活動《林中漫步》帶領幼兒走入樹林，欣賞樹葉在風中的舞蹈。
教學目標：
1、運用多種感官感受秋天的特征，發(fā)現(xiàn)秋天樹林的美麗和多姿多彩。
2、大膽表達自己對小樹林的感受與發(fā)現(xiàn)。
3、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
4、能在情景中，通過實驗完成對簡單科學現(xiàn)象的探索和認知，樂于用自己的語言表達所發(fā)現(xiàn)的結果。
教學準備：
1、選擇一處有多種樹木的小樹林。
2、幼兒用書第1-2頁。
3、有集體散步的經驗，有較多樹的小樹林、幼兒人手一個小筐。
教學過程：
一、林中漫步，感受樹林的秋色。
1、教師：秋天到了，小樹林會有哪些變化呢?我們一起到小樹林里去看看吧。
2、師幼共同在小樹林中漫步、玩耍、自由交談。
師幼共同在小樹林中看看、聽聽、聞聞、摸摸，運用多種感受小樹林的氣息和秋天給小樹林帶來的變化。
鼓勵幼兒邊四散自由觀察邊與同伴交談。
二、林中討論，交流對小樹林的感受。
1、師幼共同圍坐在小樹林中，交流自己的發(fā)現(xiàn)。
教師：秋天到了，小樹林在悄悄地變化，誰來說說自己發(fā)現(xiàn)了什么，又是怎樣發(fā)現(xiàn)的。(請幼兒個別表達。)
2、用多種感官再次感受秋的氣息。
教師：讓我們深吸一口氣，你聞到了什么味道
教師：閉上眼睛，讓我們靜靜地聽，你聽到了什么聲音?
教師：用腳踩一踩落葉，你聽到了什么?輕輕地踩，聲音有什么不一樣?
教師：讓我們仔細地看，你還看到了什么變化?
三、用肢體動作學一學樹葉漂亮的樣子。
1、引導幼兒仔細觀察樹葉飄落的樣子。
-教師：瞧，小樹葉在跳舞，我們仔細看看它是怎樣跳舞的。
2、請幼兒用身體動作學一學樹葉飄落的樣子。
四、林中拾葉，體驗收集活動的樂趣。
1、教師：秋葉跳著舞蹈落下來了，讓我們把它們撿回教室，再和它們玩吧!
2、師幼一起收集不同形狀、大小、顏色的樹葉，放到自己的小筐子里，帶回教室。
活動反思：
幼兒在模仿游戲和撿落葉的過程中，感受到融入大自然的快樂，也積累了對秋天樹葉和樹葉的感性經驗，在活動過程中幼兒能夠大膽表達自己對小樹林的感受與發(fā)現(xiàn)。
秋天是個豐收的季節(jié)，也是處處蘊含教育契機的季節(jié)。在這個美麗如畫的日子里，邢臺市第三幼兒園的孩子們在老師的帶領下來到市郊觀賞秋天的樹葉。一走進樹林，孩子們歡呼雀躍，紛紛拿起籃子拾落葉。飄落的樹葉引起了孩子們的好奇，也開啟了孩子們想象的翅膀，他們興高采烈地說：“我的葉子像扇子”、“我的.葉子像小船”、“我的葉子像……�！被顒又欣蠋熯�對幼兒提出的問題及時應答，巧妙點撥，并有機的引導幼兒觀察、思考和判斷，了解不同樹葉的特征和規(guī)律。此次活動，不僅豐富了幼兒的知識，同時也讓他們學到了許多在課堂內學不到的知識，看到了平常很少見到的東西，同時也讓孩子們在幼兒園的生活變得更愉快、更充實、更豐富。
幼教科研是教育科研的一個組成部分。它是探索幼兒教育科學的認識過程，以揭示和發(fā)現(xiàn)幼教領域內各種現(xiàn)象的客觀規(guī)律，研究幼兒教育科學的知識體系為目的。
聽課反思：
這一節(jié)科學課，教師與幼兒互動良好。充分調動了本班孩子的積極性，這是我值得學習的地方。
中班科學教案 篇3
一、活動意圖：
春天天氣干燥，許多幼兒由于不愛吃蔬菜，經常會流鼻血、便秘，同時在幼兒午餐時，我們也觀察到幼兒不太愛吃芹菜。為了讓幼兒對芹菜的外形特征及功用有一個整體的概念、為了培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成愛吃芹菜的好習慣，我們選擇了《好吃的芹菜》這個活動。
二、教案：
活動目標：
1、 運用多種感官感知芹菜的外形特征，體驗操作的樂趣。
2、 初步了解芹菜對人體的好處。
活動準備：
1、 人手一棵芹菜，三盤洗燙切好的芹菜。
2、 醬油、醋、糖等調味料若干，小碗、小勺人手一個
3、 錄像片：幼兒大便很痛苦的樣子
活動過程：
1、 出示芹菜，引起幼兒觀察、認識芹菜的興趣。
提問：
(1)芹菜象什么?
(2)聞一聞、看一看、摸一摸，你發(fā)現(xiàn)了什么?(幫助幼兒認識芹菜的根莖葉)
2、 了解吃芹菜的.好處。
(1) 看錄像,提問：錄像里說了一件什么事?(幫助幼兒了解吃芹菜的好處)
(2) 請幼兒在芹菜的莖中尋找能幫助大家消化食物的纖維。
小結：芹菜是一種粗纖維的蔬菜，可以幫助我們消化食物，使我們大便通暢，芹菜還有
藥用價值，可以治很多種病，芹菜全身都是寶。
3、 了解芹菜的多種吃法，自己動手涼拌芹菜。
三、活動反思：
活動中我們始終貫徹《綱要》精神，“幼兒科學教育是指幼兒在教師指導下，通過自身的活動，對周圍物質世界進行感知、操作、發(fā)現(xiàn)問題、尋求答案的探索過程�！�
中班科學教案 篇4
教材分析：
這是一個典型的做中學的活動，讓幼兒在操作中探索不同結構的橋面的承重力。我班幼兒已有過做各種紙橋的經驗，知道橋面可以設計成各種各樣的，而不同的紙橋承重力是不一樣的，那么什么樣的橋面比較牢固呢？在這里，我有針對性地選擇了兩種橋面，水槽橋和波浪橋，通過質疑、猜想、操作實踐、最后得出結論。讓幼兒在操作中發(fā)現(xiàn)紙橋的秘密。
活動目標：
1、通過操作實驗，親身感知不同的紙橋與承受力之間的變化。了解紙折疊后能增加紙的承重力。不同的折疊方法紙橋的承重力也不一樣。
2、指導幼兒嘗試用繪畫的方法把實驗過程記錄下來。
3、激發(fā)幼兒探索紙橋的承重力的興趣。
活動準備：
有過做紙橋的經驗、紙條，墊板，積木，記錄表，筆
活動過程：
一、談話導入：
小朋友們已經做過各種各樣的紙橋，都有些什么橋呢？今天我們先來研究波浪橋和水槽橋，你們覺得這兩座橋哪座最牢固（幼兒猜想。）
(在這之前，幼兒已設計過各種各樣的橋面，對于橋面有了初步的認識，但還只停留在形狀的不同上，這次通過選擇了兩種橋面來讓幼兒探索它們的承重力，這樣更有針對性和目的性。)
二、、探索比較水槽橋和波浪橋的承重力大��；
�。�1）、討論應該怎樣做承重比較實驗；（幼兒大膽表述自己的想法）
�。ㄍㄟ^討論，幼兒得出了哪個橋面上放的東西越重，說明橋就越牢固。）
結論：我們只有放同樣的東西才能比較出哪一座橋牢固，而且東西要放在橋的中間。
（2）、交代實驗要求和記錄要求。
�。�3）、出示記錄表討論如何記錄。
�。ㄔ谶@里記錄也是一個重要部分，主要讓幼兒以自己的方式來記錄，幼兒大體有兩種方式，一種是以繪畫的方式，還有一種是以符號來表示，相對于以前以選擇的方式來記錄這次幼兒的記錄水平有了一定的提高。）
（4）、幼兒實驗并記錄，教師重點指導他們正確實驗。
�。m然實驗要求已說明，但幼兒在實驗過程中可能會出現(xiàn)對實驗不利的因素，因此，老師重點觀察幼兒的實驗方法是否正確，以保證實驗的準確性）
三、展示記錄單，交流實驗結果；
1、哪座橋最牢固？可以放多少塊積木。
2、為什么波浪橋最牢固？
師小結：通過實驗，我們發(fā)現(xiàn)波浪橋比水槽橋牢固，每一個小波浪就像一個小巨人，許多小巨人連在一起力氣就大了，所以這種橋最牢固。
�。▽蛎娴牟ɡ吮茸饕粋�個的.小巨人，可以幫助幼兒更好地理解橋的承重力的大小，也為再次實驗感知波浪多少與承重的關系作好鋪墊。）
四、第二次實驗：感知波浪（巨人）多少與承重的關系；
1、通過觀察發(fā)現(xiàn)問題：都是波浪橋，承重力卻不一樣。
師：（1）為什么同樣都是波浪橋，放的積木卻不一樣多呢？
�。�2）幼兒觀察比較兩座波浪橋，發(fā)現(xiàn)兩座橋的波浪不一樣多。
�。ㄔ谶@里由于都是波浪橋可能幼兒對波浪多少的敏感性不強，幼兒一時說不上來，可以讓幼兒一起來數數大家分別有多少波浪，這樣幼兒可以很清晰地感知到波浪的多少和承重力的不同。）
2、交代實驗要求，并討論折的不一樣的波浪橋的記錄方法。
3、幼兒實驗，教師指導。
�。ǖ诙螌嶒炛校變旱膶嶒灧椒ɑ旧隙己艿轿�，第一次中所出現(xiàn)的實驗錯誤已沒有，說明幼兒已有了一定的實驗經驗。）
4、集體討論，剛才在實驗中，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
結論：波浪越多，放的積木越多，橋越牢固。
總結：小朋友們真聰明，通過實驗不僅知道波浪橋比水槽橋牢固，而且還發(fā)現(xiàn)波浪越多橋越牢固。
（整個實驗過程中，幼兒表現(xiàn)的很有興趣，實驗的積極性也很高，通過通過質疑、猜想、操作實踐、最后得出結論。幼兒在操作中發(fā)現(xiàn)了紙橋的秘密。知道了不同的橋面其承重力也不同。）
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