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大班數(shù)學教案

時間：2023-09-09 10:47:32 教案我要投稿

大班數(shù)學教案8篇（薦）

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，就有可能用到教案，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關重要的作用。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編收集整理的大班數(shù)學教案8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

大班數(shù)學教案8篇（薦）

大班數(shù)學教案篇1

　　【活動目標】

　　1、用比較的方法認識橢圓形和半圓形。

　　2、能通過身體造型進一步了解橢圓形和半圓形。

　　【活動準備】

　　1、圓形、半圓形、橢圓形貼絨教具各一。

　　2、直徑相等的圓形、半圓形、橢圓形紙每人一張，放入每組的小筐內(nèi)。

　　3、畫有各種圖形的材料《涂圖形》，幼兒人手一份，水彩筆。

　　4、三種形狀的硬紙每人一份。

　　【活動過程】一、認識橢圓形。

　　1、整理隊伍，放音樂，〈火車鉆山洞〉進入教室。

　　2、師幼問好，談話：圖形寶寶，他們想跟你們交朋友�！苯處煶鍪緢A形和橢圓形擬人化教具，讓幼兒找出圓形、橢圓形。并引導幼兒說出平時在日常生活中見過有那些物體像圓形？（幼兒回答：輪胎、車輪、方向盤、大西瓜等）哪些東西像橢圓形？（幼兒回答：嘴巴、芒果、雞蛋等）

　　3、幼兒在桌上的筐中找出圓形和橢圓形進行比較，說說兩種形狀有什么不一樣。

　　4、教師啟發(fā)幼兒交流經(jīng)驗，談談自己的發(fā)現(xiàn)。（幼兒發(fā)現(xiàn)：這兩個圖形一個長一個短，一個扁扁的一個胖胖的等）

　　5、教師示范，啟發(fā)幼兒用上下對折、左右對折的方法，觀察比較兩個圖形，知道圓形兩條折痕一樣長，橢圓形兩條折痕不一樣長。幼兒同教師一起操作。

　　6、談話：“孩子們，你們認識了圓形、和橢圓形，能用身體來“塑造”橢圓形嗎？”（幼兒在教師得引導下用身體塑造橢圓形，如：蹲在地上，上部身體盡量橫向拉開，使身體看上去像橢圓形等。

　　7、教師啟發(fā)幼兒想出盡量多的辦法來，如有需要，可以找其他伙伴合作表現(xiàn)。

　　二、認識半圓形。

　　1、出示“半圓形寶寶”教具。談話：“瞧，還有一個圖形寶寶呢，它已經(jīng)等不及了，它的名字叫什么？這是什么形狀？（幼兒回答：半圓形。）

　　2、師：孩子們，你們再從自己的小組的筐中找出半圓形并與圓形進行比較，它們有什么不一樣？

　　幼：幼兒知道半圓形是圓形的一半，兩個半圓形就是一個圓形。

　　3、啟發(fā)幼兒交流比較中的發(fā)現(xiàn)，知道半圓形只有圓形的一半。

　　4、師：引導幼兒用身體來“塑造”半圓形。

　　幼：身體下蹲，雙臂在頭頂搭成拱形狀，幼兒想出其他表現(xiàn)方法來。

　　5、師：孩子們，圖形寶寶光顧著跟你們玩了，忘記回家了，圖形媽媽等不及了，你們可以把圖形寶寶送回自己的'回家嗎？

　　幼：幼兒把自己小組的圖形送回家。

　　三、給圓形涂色。

　　1、師：老師知道你們是樂于助人的好孩子，你們能幫它們也土上漂亮的顏色嗎?

　　2、教師出示畫有各種圖形的材料。并提出要求：給圖形分好類，一種圖形涂一種顏色。

　　3、幼：在活動材料的畫面上找出圓形、半圓形、橢圓形，并用三種不同的顏色的筆涂色區(qū)分。

　　4、幼兒涂色，教師做指導。

　　四、游戲：有趣的圖形

　　1、師：你們都很能干，給圖形寶寶涂上了漂亮的顏色，它們可高興了，他們還想跟你們做游戲呢？

　　幼：幼兒非常愿意。

　　2、教師講解游戲規(guī)則與要求：幼兒手拉手，圍成圓圈，進行行進跑，教師敲小鈴，鈴聲停止，教師出示圖形牌，幼兒以最快的速度，跑到場地中央相應的幾何圖形那里。游戲反復進行。

　　結束部分：幼兒聽音樂出活動室，把游戲叫交給其他班的好朋友。

　　【活動延伸】

　　在日常生活中引導幼兒找找周圍環(huán)境中像圓形、橢圓形、半圓形的物體。

大班數(shù)學教案篇2

　　活動目標：

　　1、學習用手(拃)及腳(腳印)作為自然測量的工具。

　　2、知道身體的各個部位都可以作為測量的工具，進一步積累測量的經(jīng)驗。

　　3、樂意大膽嘗試，體驗用身體測量的興趣。

　　4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。

　　5、讓幼兒學習簡單的數(shù)學題目。

　　活動準備：

　　PPT，記錄表、筆、衣服，活動室內(nèi)布置六條小路。

　　活動過程：

　　一、經(jīng)驗回顧：我知道的尺

　　1、師：你們認識這些尺嗎?它有什么用?

　　2、師：這些尺的長度、形狀不一樣，但是它們都有一個共同的特點是什么?

　　幼：可以用來測量。

　　教師小結：尺上面都有刻度，雖然它們的長度、形狀不一樣，但是都可以測量物體的長度。我給你們介紹一個小朋友，她的名字叫多多，多多的媽媽測量物體都不用尺子哦，我們一起去看看吧~

　　二、現(xiàn)場探索：理解"身體尺"

　　1、手尺(引出長度單位"拃"的概念。)

　　(1)師：媽媽是用什么來測量的?

　　幼：媽媽是用手尺進行測量衣服的。

　　(2)師：媽媽是怎樣用手來量的?什么是"拃"?

　　教師小結：把手伸直，從大拇指的尖尖頭量到小指尖尖頭這么長的距離叫"拃"。

　　(3)這里有兩件衣服，誰愿意來試試。

　　師：你們認為他們測量的怎樣?為什么?

　　教師小結：后面一個手和前面一個手接起來，這樣首尾相接才能量的'準確。

　　手伸直一拃，小指按住、大拇指接住它，小指按住不動哦。

　　再來，小指按住、大拇指接住它又一拃。

　　(4)師：怎樣才能讓手尺盡量不變呢?

　　教師小結：我們在測量的時候一定要注意，把手尺張到最大，每個手尺都一樣長，這樣一個手接著一個手，首尾相接的去量，才能量的準確。

　　師：小手真有用，平常小手能做很多事情，現(xiàn)在小手還能做量一量的工具。這個工具就是一把漂亮的尺子，它叫作"拃"。

　　2、腳尺

　　(1)師：多多用身體的什么部位量了哪里?上面的10和12是什么意思?

　　(腳能不能做漂亮的尺子呢?用腳印來量到底是怎么個量法呢?誰能來試試?)

　　(2)師：多多是怎樣用腳測量的?

　　教師小結：左腳右腳按順序放上去，腳跟連腳尖，從頭量到尾。

　　(人有兩只腳，一個腳印量完了，后面一個腳印可以接過來，腳跟去靠腳尖。原來我們身上的腳也這么管用，不但可以走路做運動，還可以做一把漂亮的尺子。)

　　3、幼兒操作

　　(1)要求：這里有紅色、黃色和藍色的幾條小路，挑選一條自己喜歡的小路，從起點到終點，腳跟連腳尖量一量。并將量出的結果記錄在表格里。

　　(2)幼兒操作，教師觀察。

　　(3)交流：請說說你測量的是哪條路，測量的結果是多少?你是怎么進行測量的?

　　三、延伸部分：拓展經(jīng)驗

　　1、師：多多家還有些什么?

　　2、師：猜猜多多還會用身體的什么部位來量呢?

　　(師：我們的身上就只有這兩把尺子嗎?我們的書還沒有看完，后面還有好多頁，漂亮的尺子也不止這兩把。老師把書放在教室里，喜歡的話可以去看一看，看看到底有幾把尺子?)教師小結：原來我們的手、胳膊、腳，量量長、寬、高，我們的身體就是靈巧的尺子。

　　教學反思：

　　近兩年來學校開展了數(shù)學繪本課，為了嘗試不一樣的課，學習新的教學方式，我選擇了《我家漂亮的尺子》，作為我本學期的組內(nèi)研討課。

　　文中以身體中存在的尺來引導孩子了解生活中的非標準化測量，繪本先給了一個情境：在沒有尺子的情況下怎么量呢？引導學生注意繪本中提到的用手尺可以測量連衣裙的長度，而且還很準確，再讓學生思考：豆豆還會用身體的什么部位來量呢？讓學生體會：原來用我們的手、胳膊、腳等等也是很好的測量工具啊，量量長、寬、高，我們的身體就是靈巧的尺子！接著讓學生和同桌一起用一拃測量課桌的長，這時他們會發(fā)現(xiàn)同一張課桌兩人量的結果卻不一樣，但用自己的一拃去量課桌的長和講臺桌的寬能比較出長短，學生在玩繪本的過程中找到了不同的解決方式。同時讓孩子了解在我們的人體中還蘊含著這么多數(shù)學價值呢！孩子在故事情境的引導下發(fā)現(xiàn)原來在我們生活的地方，也有許多關于數(shù)學的秘密呀！

　　在自然測量上設計了手拃量、腳印量、步子量、胳膊“庹”量、胳膊“抱”量等，通過與課本結合及學生的實際生活經(jīng)驗的考慮，我把重點放在手拃量、腳印量、步子量、胳膊“庹”量。在本節(jié)課的教學中，我注重啟發(fā)引導，使學生通過繪本圖片體會繪本內(nèi)容，而不是一味的讀繪本。

　　通過學生體驗學習這些身體上的尺子，使學生明白我們的身體就是漂亮的尺子。學生互相用手拃測量同桌的胳膊，小組活動，大大提高了學生的課堂參與度。在繪本的最后介紹了更多的用身體的部位測量物體大小的例子，同時還有一個媽媽和孩子分別測量爸爸的身體的小活動，這個活動在課堂上沒能讓學生切實去體驗，或者我沒有設計出有新意的環(huán)節(jié)把這一部分涉及到我的教學設計中，這也是我的一個困惑。在課堂上教師的語言還是不夠簡練，有時學生說過的對的話，教師又進行了重復，這是最忌諱的。如果設計更多學生活動，讓學生自己去體會身體尺的靈巧和實用。

　　在今后的教學中，我會不斷創(chuàng)新，讓數(shù)學繪本走進學生心里，豐富孩子們的童年，讓數(shù)學繪本落地開花。

大班數(shù)學教案篇3

　　活動設計

　　幼兒在中班的時候已認識了正方形和長方形，并且已具有初步的抽象邏輯思維，但在生活中仍會將平面圖形與立體圖形相混淆。首先認識正方體這符合幼兒對立體圖形的認知發(fā)展規(guī)律。在我們幼教教材分析以及從幼兒思維發(fā)展看：幼兒認識立體圖形的順序是：正方體、長方體、球體、圓柱體。在本節(jié)活動中，設計多個讓幼兒通過自己觸摸操作來感知、探索正方體與長方體的環(huán)節(jié)，這是為了保持幼兒對活動的積極性與探索欲。這是對《幼兒園教育指導綱要》科學教育目標的積極貫徹。設計此次活動的最終目的是讓幼兒能正確的認識正方體及其特征，并能與生活中的形及其他幾何形體相區(qū)分，發(fā)展他們初步的空間想象力，并在對正方體的探索過程中得到樂趣。

　　教材分析

　　《認識正方體》的活動是大班幼兒上學期的課程，本節(jié)活動設計、組織符合幼兒的知識體系框架也符合他們認知發(fā)展的`年齡特點。《認識正方體》教學活動主要是讓幼兒認知什么是正方體以及它的基本特征。各環(huán)節(jié)上依循了循序漸進的原則；裝飾正方體——比較正方形與正方體→通過拆盒子鞏固正方體的特征。

　　由于這是幼兒第一次形體感知活動，因此，教師一定要讓幼兒通過操作與反復的觀察比較，感受形與體的不同和某形體的特征。教師為幼兒制作正方體的材料紙質應有多種多樣的規(guī)格，其目的就是讓幼兒對正方體六個面的認識積累更多感性經(jīng)驗。

　　重點：讓幼兒認識正方體的基本特征

　　難點：體與形的差異。

　　活動目標

　　1、通過活動，能正確地認識生活中常見正方體與其特征

　　2、能在活動中感受形與體的不同，培養(yǎng)自己的觀察力、比較能力；

　　3、使在探索活動提高對認識立體圖體的興趣。

　　活動準備

　　各種正方體和長方體的廢舊紙盒和積木，正方形紙與正方體積木每一面大小相同，白紙。

　　活動過程

　　一、話題導入：

　　教師拿一張正方形紙，說：“小朋友們，看老師給你們帶來了誰？”讓幼兒說出名稱，讓他們在老師的示范下折一折、比一比，發(fā)現(xiàn)正方形的特點：四條邊一樣長，四個角一樣大，對邊或對角折都能對齊。教師可以邊折邊問幼兒：“你們發(fā)現(xiàn)正方形四條邊有什么特點�。俊薄澳俏覀冊倏纯此乃膫€角有什么特點呢？”在提問中幼兒可能無法說明“對邊與對角”，教師可以折紙演示告訴他們，讓他們說出對邊與對角能對齊的特征。

　　你們想給爸爸媽媽禮物嗎？想送什么禮物？今天徐老師也準備了一份禮物，我們看看是什么禮物？出示正方體的魔方。詢問幼兒禮物的形狀。引導幼兒初步比較正方形與正方體有什么相同與不同？教師要用一些形象的兒童語言描述面與體的不同，如：“小朋友看正方形是扁扁的，而正方體是鼓鼓的。”“禮物的每一面都是正方形。”

　　二、認識正方體：

　　展開正方體禮物平面紙卡，要求幼兒看一看，（什么圖形）數(shù)一數(shù)（有幾個）、比一比（大小如何），感知其特征。

　　師：“小朋友都有這樣一張卡片和記錄紙，請你看一看，它是由什么圖形組成的？然后數(shù)一數(shù)，有幾個圖形？再比一比，這些圖形的大小怎么樣？請你在記錄紙上寫上來？”（提示記錄方法）。

　　幼兒表達活動情況，師：（指折成的正方體）它有幾個面？每個面是什么圖形？你是怎么知道它們一樣大的？

　　三、裝扮禮物

　　讓幼兒利用手邊的紙給正方體的禮物包裝漂亮，一個面只能貼一張正方形的紙，等幼兒完成后問他們“小朋友們，你們裝扮用了幾張紙？你是怎么裝扮的？發(fā)現(xiàn)了正方體和正方形之間有什么秘密呀？”教師積極引導幼兒發(fā)現(xiàn)正方體由6個大小相同的正方形圍合而成。

　　四、活動延伸：

　　幼兒操作用書：制作正方體與長方體。（幼兒教育）

大班數(shù)學教案篇4

　　活動設計背景

　　數(shù)學是一門具有高度抽象性和邏輯性的一門科學�！毒V要》指出：教師要在生活中，多為幼兒創(chuàng)設和提供練習的機會，使幼兒在活動中反復練習，在愉快的體驗中形成良好的習慣。因此在幼兒園大班數(shù)學教學中，教師應以幼兒的操作活動為主要教學方法。讓幼兒通過自己的操作活動來發(fā)現(xiàn)和感知數(shù)學，真正理解數(shù)學，并幫助幼兒從具體形象思維逐步過渡到抽象邏輯思維。良好的操作習慣能提高幼兒的動手能力，促進幼兒思維的發(fā)展，能有利于幼兒自我管理能力的培養(yǎng)。我班幼兒已經(jīng)在接觸和練習了2、3的分合、組成的基礎上，學習4的組成。因此我將通過創(chuàng)設相應環(huán)境，提供材料讓幼兒自己動手、動腦操作。引導幼兒在操作中探索、體驗、理解組成的含義。在操作中能養(yǎng)成良好的操作習慣，為即將升入小學打下良好的學習基礎，對幼兒的一生發(fā)展有著重要的意義。

　　活動目標

　　1、在操作活動中探索4的多種分法，并學會記錄。

　　2、在操作活動中發(fā)展幼兒動手操作能力、觀察能力、邏輯思維能力。

　　3、喜歡操作活動、樂意操作，有良好的操作習慣，體驗操作成功的樂趣。

　　4、發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

　　5、激發(fā)幼兒學習興趣，體驗數(shù)學活動的快樂。

　　教學重點、難點

　　重點：在操作活動中探索4的3種分法，學會記錄

　　難點：會運用4的組成

　　活動準備

　　教師用具：8根蘿卜圖片、黑板圖一幅。

　　幼兒用具：兩人一小籃操作材料(瓶蓋和紐扣若干)、每人一張記錄卡、小兔胸飾4個、文具盒、每人練習作業(yè)紙一張。

　　活動過程

　　1、游戲：“分分樂”。復習3的組成。

　　今天，我們班來了幾位神秘的客人，你們猜猜是誰?(出示3個小兔胸飾)，我們數(shù)一數(shù)有幾只小兔?(3只)請3只小兔在一起做“分分樂”的游戲，圍成圓圈，手拉手走，念兒歌：123，321，我們都是好朋友，3可以分成1和2，幼兒聽到后立即分開……

　　2、幼兒操作：“分瓶蓋”，在操作活動中不斷探索4的多種分法，并學會記錄。

　　小朋友擺一擺，分一分，看怎么分?有幾種分法?分一次就將分的結果記錄下來，寫在記錄卡上，看誰分得又快又準?

　　幼兒操作，老師指導。(提示幼兒操作時輕拿輕放材料，認真作好記錄)

　　老師發(fā)現(xiàn)許多小朋友都分好了，誰來說說你找出了幾種分法?

　　444

　　請個別幼兒說結果，老師寫出分合式∧∧∧，

　　132231

　　3、鞏固游戲：“分蘿卜”。

　　小兔拔了4棵蘿卜，分別裝進兩個籃子里，可以怎么分?引導幼兒用不同的方法來分，老師把幼兒的分法用圓點和數(shù)字做記錄。小結：4分成兩份有3種分法。

　　4、鞏固練習：幼兒作業(yè)紙一張，提示傳作業(yè)時輕、安靜，引導幼兒仔細觀察圖，理解圖意，寫出相應的數(shù)字表示出來。

　　教學反思

　　通過這節(jié)課，有以下幾點體會:

　　一、亮點：

　　1、充分讓幼兒動手操作

　　本節(jié)課我從幼兒的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，結合幼兒的生活實際和年齡特點，創(chuàng)設生動有趣的情境，讓幼兒在游戲中擺一擺、看一看、分一分等通過動手操作、自主探索的形式體驗、理解組成的含義，注重幼兒主動參與學習，在活動中思考，在數(shù)學活動中掌握基本的數(shù)學知識，激發(fā)對數(shù)學的興趣，以及學好數(shù)學的愿望。

　　2、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。

　　興趣是孩子主動學習的源動力，有了興趣，學習就不會成為負擔，而會成為一種執(zhí)著的追求;有了興趣，幼兒才會去積極探索，才能積極地提出問題，才能創(chuàng)造性地運用知識，變苦為樂。要激發(fā)幼兒對數(shù)學的興趣，就要讓數(shù)學教學充滿魅力，就要求我們以游戲形式組織幼兒感興趣的教學活動，為幼兒創(chuàng)設積極思維的情景，這樣能使教學過程對幼兒始終有一種吸引力，這樣的活動也才生動有味。從幼兒在活動中興趣盎然、積極投入的表現(xiàn)看出，他們喜歡這樣的活動。為此我在課一開始就設計了幼兒喜愛的游戲情景緊緊“拴住幼兒的心，調動了他們強烈的學習興趣。

　　3、通過動手進行探究。

　　動手操作、自主探究、是幼兒直接獲取經(jīng)驗知識的最好的途徑，它可以啟發(fā)幼兒積極參與思考，激發(fā)對數(shù)學的興趣與探索欲望。在教學這一節(jié)課時，我讓幼兒分瓶蓋、分蘿卜，通過操作，使幼兒親身經(jīng)歷知識形成的過程，體驗學習的快樂，同時能力也得到提高。

　　二、進步之處：敢于放手讓幼兒進行操作。以前我在上課時總是怕幼兒太亂而不讓幼兒自己動手進行操作，只是找一個或兩個幼兒到前邊來進行操作示范。這樣做的效果只是鍛煉了能力強的'幼兒，而大多數(shù)的幼兒沒有動手的體驗，所以理解的知識不扎實，有些幼兒雖然死記硬背下來但對學習漸漸也失去了興趣。所以我在這節(jié)課中，放手讓每一個孩子都參與動手，這樣每個孩子都會有自己的體驗，所以記憶的知識就會比較扎實，幼兒的興趣也有所提高。

　　三、存在問題：

　　1、在幼兒擺瓶蓋、分蘿卜，我雖然有一定的提示，但幼兒自己擺弄、說的過程中還是顯得比較亂。這就說明在平時教學中對幼兒動手和動腦相結合的訓練少，幼兒接觸的少，自然就說不上來。

　　2、在處理個人說和集體交流說的順序上存在問題，應先讓每個幼兒有一個自己獨自思考的過程，再指名幼兒回答訂正，而在這節(jié)課中我是先指名說再自己說說，這樣處理后效果就大打折扣了，致使能力強的幼兒或個別人有練習的機會，而大多數(shù)幼兒只是學別人說，自己沒有思考。

大班數(shù)學教案篇5

　　【活動目標】

　　1、認識時鐘。學會看整點，了解表現(xiàn)時間的各種不同方式。

　　2、感受時間與人們?nèi)粘Ｉ畹年P系。

　　【活動準備】

　　1、時鐘一只，表示7點、9點、11點的鐘面卡、數(shù)字卡，自制的大張火車票。

　　2、幼兒操作材料《時鐘時鐘幾點了》。

　　【活動過程】

　　一、觀察火車票。

　　1、教師出示火車票，幼兒觀察火車票，從車票上尋找時間。

　　師：我買了張火車票，想要去北京，你們知道我什么時候上火車嗎？

　　師：你是怎么知道的？從哪里看出來的？

　　2、幼兒討論：車票上為什么要有時間？

　　3、小結：有了時間，我們就知道火車什么時候開，不用擔心火車會開走，遵守時間很重要。

　　二、火車飛機幾點開。

　　1、師：我們從哪里可以知道時間？

　　2、教師出示時鐘。幼兒分辨分針、時針。

　　師：鐘面上一共有幾個數(shù)字？當分針指著幾？時針指著數(shù)字幾就表明是幾點。

　　3、在時鐘上表示火車票的時間。

　　（1）教師出示7點的鐘面卡，問：嘿，火車火車幾點開？幼：火車火車7點開。

　�。�2）教師出示9點的鐘面卡，問：嘿，飛機飛機幾點開？幼：飛機飛機9點開。

　�。�3）教師出示11點的鐘面卡，問：嘿，火車火車幾點開？幼：火車火車11點開。

　　三、幼兒操作材料。

　　1、幼兒翻到幼兒活動材料《時鐘時鐘幾點了》。

　　師：這里有8個時鐘，還有呢？

　　2、了解數(shù)字表示的'時間。

　　師：這是什么意思？

　　3、請你看看、說說鐘面上的時間，再找到數(shù)字顯示的時間，然后用線連一連。

　　4、幼兒兩兩結伴，說說時鐘時鐘幾點了。

大班數(shù)學教案篇6

　　活動目標

　　1、探索橘子的大小與瓣數(shù)的多少是否有必然的聯(lián)系；

　　2、能清楚地表達探索的過程與結果；

　　3、學習不受物體排列方式的影響計數(shù)，探索多種計數(shù)的方法；

　　4、嘗試用數(shù)學的方法解決問題。

　　活動準備

　　1、剝開的橘子人手一個、沒剝開的橘子人手兩個；

　　2、筆、記錄紙、卡片等。

　　活動過程

　　1、創(chuàng)設問題情境，引發(fā)幼兒思考與操作。

　　(1)、幼兒想辦法點數(shù)橘子的瓣數(shù)并進行記錄。

　　師：我們班的小朋友都喜歡和大家分享東西，今天我們來分享橘子，分享之前老師要考驗小朋友，如果你們挑戰(zhàn)成功就可以分享橘子。挑戰(zhàn)的問題是：如果你和大家分享一個橘子，每個人吃一瓣，可以有幾個人吃到你的橘子，想一想可以用什么辦法知道。

　　幼：數(shù)一數(shù)。

　　師：橘子是圓的又可以掰開，那可以怎樣數(shù)呢?小朋友動腦筋想一想，可以跟旁邊的小朋友商量，想好了拿一個橘子用你的辦法試一試。數(shù)完了不僅要把數(shù)字記在心里，還要記在記錄表上。(教師邊說邊出示表一)

　　師：這張記錄表有幾列，每一列表示什么?左邊的一列有數(shù)字，右邊的呢?這里的數(shù)字表示橘子的瓣數(shù)。如果你的橘子有9辨，你就拿一個橘子小卡片貼在9的右邊的"我的橘子有幾瓣"那一欄中。為了讓自己知道哪張橘子卡片是你的，你可以在小卡片的上面做上你喜歡的記號。

　　反思表一用來記錄全班幼兒計數(shù)的結果。運用統(tǒng)計表既有利于引導幼兒總結規(guī)律，讓幼兒的知識系統(tǒng)化，增進幼兒處理信息的方法和技能，也有利于幼兒之間的相互交流，同時還能夠有效控制探究的方向，有助于探究目標的實現(xiàn)。

　　教師提出的第一個問題是啟發(fā)幼兒用數(shù)學的方法解決問題。第二個問題是提醒幼兒在數(shù)的時候要充分考慮橘子的特性。讓幼兒與旁邊的小朋友商量，主要是想讓幼兒在操作前先進行理性的思考，避免活動中的盲目性?幼兒討論激烈，紛紛把自己的想法告訴對方。

　　(2)幼兒交流數(shù)的結果和計數(shù)的方法。

　　師：剛才小朋友都數(shù)了橘子，誰愿意告訴大家你數(shù)的那個橘子有幾瓣?可以分給幾個人吃?你是怎樣數(shù)的?

　　幼1：我數(shù)的橘子有9瓣，可以分給9個人吃，我把橘子掰成一瓣一瓣，然后數(shù)一數(shù)。

　　幼2：我數(shù)的橘子有10瓣，可以分給10個人吃，我是用手指按住一瓣，從這一瓣開始數(shù)，數(shù)到它旁邊就停下來。

　　幼3：我數(shù)的橘子有12瓣，可以分給12個人吃，我的橘子有一瓣很小，我記住這一瓣的樣子，然后從這一瓣開始數(shù)，數(shù)到它旁邊就知道有幾瓣。

　　幼4：我數(shù)的橘子有9瓣，可以分給9個人吃，我把橘子的一瓣摳個小洞．然后從這一瓣開始數(shù)，數(shù)到它旁邊就不要數(shù)了，最后是數(shù)字幾就是幾瓣。

　　反思集中分享能為幼兒的相互學習提供機會。在分享中幼兒學習同伴解決問題的.方法，學會運用多種辦法、多角度解決問題。在交流中，幼兒用語言表達探索的過程與結果，體驗探索的快樂。從幼兒的表述中可以看出，幼兒能充分考慮橘子的特性，能用多種方法數(shù)橘子的瓣數(shù)。這說明幼兒在面臨新的問題時，能運用原有的知識經(jīng)驗，靈活運用不同的思維方式和操作方法。

　　(3)幼兒通過觀察統(tǒng)計表發(fā)現(xiàn)橘子瓣數(shù)的規(guī)律。

　　師：你們仔細觀察表格，看看能發(fā)現(xiàn)什么?

　　幼1：我發(fā)現(xiàn)有9瓣的橘子和10瓣的橘子一樣多，都是4個：

　　幼2：有的橘子是9瓣，有的橘子是8瓣。

　　師：你的橘子有幾瓣?

大班數(shù)學教案篇7

　　活動目標

　　1、運用已有經(jīng)驗感知各種不同面值的人民幣。

　　2、嘗試運用不同策略進行10元以內(nèi)人民幣之間的兌換。

　　3、能自主結伴三至四人開展小銀行游戲。

　　4、考驗小朋友們的反應能力，鍛煉他們的個人能力。

　　6、喜歡參與游戲，體驗。

　　重點難點

　　運用已有經(jīng)驗感知各種不同面值的人民幣。并嘗試運用不同策略進行10元以內(nèi)人民幣之間的兌換。

　　活動準備

　　個人操作材料人民幣替代玩具，同色數(shù)卡5兩張、2五張、1十張同組幼兒玩具不同色教具……1元、2元、5元、10元、20元、50元100元人民幣若干，大數(shù)卡，實物投影儀

　　活動過程

　　1、投影各面值錢幣，引導幼兒認識各種人民幣。

　　教師提問：你們認識這些錢嗎？這些錢一樣嗎？什么地方不一樣？

　　它們分別是多少錢？你是怎么知道的？

　　比這小的錢幣還有什么？

　　小結：

　　我們中國只有1、2、5，10、20、50，100這幾個數(shù)字面值的錢幣。不管你要多少錢都要由這幾個數(shù)來組合。

　　2、鼓勵幼兒大膽嘗試10以內(nèi)面值錢幣支取的不同策略。

　　教師提示：

　　我們來玩小銀行游戲，你們做銀行職員，老師來取錢，試試看你們能否讓顧客滿意。

　　游戲形式：

　　教師出數(shù)卡，表示要取多少錢，幼兒用自己的操作材料在面自己前擺放。你用哪幾張錢幣組合成顧客想要取的錢數(shù)？

　�。�1）引導幼兒觀察同伴間有沒有不同方法，正確嗎？

　　（2）鼓勵幼兒用自己的.玩具擺出不同的取錢策略。

　　（3）同組幼兒討論擺放出各種不同的取錢策略，越多越好。

　　3、幼兒自主結伴三至四人開展小銀行游戲。

　　教師提示：

　　下面我們來開銀行，我們自由組合三到四人，玩具合并在一起，銀行柜臺可以用桌子或椅子來代替，場地和角色大家商量，可以輪流做銀行職員和顧客。

　　游戲形式：

　　幼兒分組，自主游戲。

　　教師指導：

　�。�1）對能力強的幼兒，啟發(fā)他們分類整理錢幣，以提高操作效率。

　�。�2）在玩具充足的情況下，鼓勵幼兒嘗試10以外的取錢額度。

　　4、總結講評。

　　（1）宣傳教師指導中幼兒成功的嘗試。

　　（2）鼓勵幼兒在今后的游戲中大膽運用和嘗試。

　　教學反思

　　我覺得這是一個非常好的選題，錢幣雖然不是幼兒每天要接觸的東西，但是對他們來說并不陌生，設計這樣的活動，能有計劃地調動幼兒的生活經(jīng)驗，啟發(fā)和引導幼兒嘗試把所掌握的簡單數(shù)學知識，運用到自己的生活和游戲之中，不斷豐富經(jīng)驗促進能力提高。但是原活動的設計并不令人滿意，原因一，活動形式的設計以個別演示、集體討論、自己記錄的方式，游戲性不強不能充分激發(fā)幼兒的興趣；操作活動以個人書面的形式，教師不能快速有效給予幫助，也將影響教學效果。原因二，探索錢幣的不同兌換策略，限定兌換7元錢，過于死板，不能充分調動幼兒的已有經(jīng)驗，發(fā)揮幼兒參與活動的主動性。同時以數(shù)字、符號等方式記錄策略，增加了幼兒的思維難度，也沒有考慮幼兒間個體的差異性。