大班語(yǔ)言教案【匯總9篇】
作為一位杰出的教職工，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編精心整理的大班語(yǔ)言教案9篇，希望對(duì)大家有所幫助。
大班語(yǔ)言教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)游戲了解"邊界"的含義，引起幼兒閱讀《邊界》興趣。
2、引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步了解一些動(dòng)物的邊界，自由理解圖畫內(nèi)容。
3、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)畫面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。
4、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌，大膽參與討論。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、事先布置好游戲場(chǎng)景（呼啦圈當(dāng)鼠洞，沙包當(dāng)糧食），請(qǐng)3名幼兒當(dāng)貓，其余幼兒當(dāng)老鼠。
2、大繪本、小繪本、動(dòng)物圖卡。
活動(dòng)過(guò)程：
一、游戲"貓抓老鼠"，引出"邊界"。
1、幼兒玩"貓抓老鼠"的游戲。
2、幼兒討論講述游戲規(guī)則：小貓睡覺了，小老鼠出洞偷糧食，貓大叫，老鼠逃入洞中，小貓抓未逃進(jìn)洞中的老鼠。
3、幼兒再次游戲。
4、教師提問(wèn)：為什么小貓不去抓逃入洞中的老鼠。
5、幼兒自由回答，引出"邊界"。
6、教師小結(jié)：呼啦圈就好像是老鼠洞口是小老鼠家的邊界。
二、出示圖畫書，引導(dǎo)幼兒自主閱讀。
1、今天，老師為你們帶來(lái)了一本有趣的圖畫書，書中講述了各種各樣的邊界，小朋友想不想一起來(lái)閱讀？（想）
2、幼兒自主閱讀，教師適當(dāng)與幼兒交流。
三、幼兒自主創(chuàng)編想象閱讀。
1、有一種動(dòng)物迫不急待地想來(lái)告訴我們它的"邊界"，出示狼的一家圖片，引導(dǎo)幼兒觀察。
2、出示圖二"一只狼向狼一家打招呼圖片"，引導(dǎo)幼兒閱讀。提示："為什么狼的朋友要站在那么遠(yuǎn)來(lái)打招呼？"引出狼"邊界"。模仿狼打招呼的動(dòng)作。邊出示圖一背景，邊操作小圖卡，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)閱讀，討論狼是怎樣劃"邊界"的。
3、依次出示河馬、狐貍、園丁鳥圖片，邊操作，邊將其放入適當(dāng)背景圖中，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步觀察它們家邊界是什么。模仿圖中一些有趣情節(jié)。引導(dǎo)幼兒用較完整的語(yǔ)言來(lái)小結(jié)。
四、結(jié)束活動(dòng)
剛才，我們了解了那么多動(dòng)物的邊界，小朋友你們想不想知道更多的`"邊界"？（想）
延伸活動(dòng)：
和幼兒一起去尋找更多"邊界"，結(jié)束第一課時(shí)活動(dòng)。
活動(dòng)反思：
當(dāng)文本被選入教材，它的教學(xué)價(jià)值就開始被一層一層抽剝。但不可否認(rèn)，文本的內(nèi)在初衷是難以改變的，尤其是對(duì)于有一定時(shí)代視野和歷史厚度的文本，它那震人心魄的力量在時(shí)間的流逝中漸行漸遠(yuǎn)。學(xué)生閱歷尚淺，稚性正盛，面對(duì)文本往往猶如面對(duì)冰冷的字碑，達(dá)其理而難通其情，因此出現(xiàn)了隔閡和強(qiáng)自說(shuō)愁。
在《樹邊界》的教學(xué)中，我便飽嘗了這樣一次情理未相生的遺憾。
大班語(yǔ)言教案 篇2
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
冬去春來(lái)，萬(wàn)物蘇醒。伴隨著輕音樂(lè)中的兒童詩(shī)歌《春的消息》“風(fēng)搖綠了樹的枝條，水漂白了鴨的羽毛；盼望了整整一個(gè)冬天；你看 ，春天已經(jīng)來(lái)到；讓我們換上新裝像小鳥換上新的羽毛、”小鳥在枝頭上嘰嘰喳喳唱歌，小燕子也在漫天飛舞、
活動(dòng)目標(biāo)
1：理解詩(shī)歌的內(nèi)容，有感情的朗誦詩(shī)歌，理解詩(shī)歌。
2：用感官感受春天，通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)歌豐富了關(guān)于春天的詞匯 如：嫩綠、美麗、融化、舒展、蘇醒、盼望。并能用完整的語(yǔ)言表述春天來(lái)了。3培養(yǎng)幼兒對(duì)大自然的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1有感情的朗誦詩(shī)歌感受大自然，熱愛大自然。
2通過(guò)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)；親身的感受；豐富的詞匯，能用完整的語(yǔ)言表達(dá)春天來(lái)了。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1：圖片：美麗的春天；有粉紅的桃花、可愛的燕子、河里的青蛙、嫩綠的柳樹、小草、蒲公英、
2：有關(guān)春雨、燕子、小鳥、青蛙、等聲音的.錄音。
活動(dòng)過(guò)程：
1、老師伴隨著輕音樂(lè)有感情的朗誦詩(shī)歌，通過(guò)觀察圖片，引領(lǐng)幼兒到操場(chǎng)上找春天。
2 、通過(guò)聆聽詩(shī)歌觀看圖片聽錄音，感受春天。
3 、老師：“觀察周圍的環(huán)境，小朋友們發(fā)現(xiàn)了什么？” 小朋友：“太陽(yáng)暖暖的” “我們可以穿裙子了”“小燕子飛回來(lái)了” “柳樹綠發(fā)芽了” “小草發(fā)芽了”“奶奶家的鴨子可以游泳了、”通過(guò)師生的觀察，小朋友們各抒己見。
4 、教師小結(jié)：小朋友們從自身的著裝、到天上的燕子、白云、地上的小草、柳樹、聯(lián)想到田野、河流、充分表達(dá)了春天來(lái)了。春天是一個(gè)美麗的季節(jié)，萬(wàn)物舒醒，象征著新的開始。
5、重溫意境優(yōu)美的詩(shī)歌內(nèi)容 。通過(guò)語(yǔ)言生動(dòng)活潑具有童話色彩的詩(shī)歌，來(lái)感受大自然；培養(yǎng)對(duì)大自然的熱愛 。
大班語(yǔ)言教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)欣賞散文，理解散文內(nèi)容并體驗(yàn)作品蘊(yùn)含的深厚感情。
2、初步學(xué)習(xí)朗誦散文詩(shī)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖
活動(dòng)過(guò)程：
一、引導(dǎo)幼兒看圖片，激發(fā)幼兒的興趣。
今天老師給小朋友帶來(lái)了一幅畫，請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看，圖上都有什么?
你看到了什么?哦，你看到了落葉，落葉怎么樣了?哦，落葉在空中飛舞，還有誰(shuí)看到了不一樣的?小朋友看到了蒲公英，蒲公英好像在微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，還有的小朋友看到了花，花瓣輕輕地飄落。
小朋友看的真仔細(xì)，當(dāng)你們看到這幅圖片的時(shí)候，你們有什么感覺呢?
這幅畫說(shuō)的是一篇非常好的散文，散文的名字叫《感恩的心》，誰(shuí)要對(duì)誰(shuí)感恩呢?請(qǐng)小朋友認(rèn)真仔細(xì)地聽。
二、欣賞散文。前半部分，理解并感受散文蘊(yùn)含的情感。
1、觀看課件。提問(wèn)：散文的名字叫什么?散文里說(shuō)了些什么?誰(shuí)對(duì)誰(shuí)表示感恩呢?
2、教師再次欣賞散文，讓幼兒進(jìn)一步理解感恩。
落葉為什么要多大樹媽媽感恩呢?(因?yàn)榇髽鋴寢岎B(yǎng)育了小樹葉。)
蒲公英為什么要對(duì)風(fēng)婆婆感恩?(因?yàn)轱L(fēng)婆婆幫助蒲公英播種)
花瓣又為什么要對(duì)大地公公感恩?(引導(dǎo)幼兒知道大地給花兒養(yǎng)分，幫助花兒成長(zhǎng))
三、出示散文后半部分圖片，引導(dǎo)幼兒講述自己的'感恩之情。
1、圖上畫有誰(shuí)?小朋友們?cè)谡務(wù)撍麄兊母卸�，他們要感恩誰(shuí)呢?
我們每一個(gè)人都要感恩爸爸媽媽、感恩老師、感恩朋友，感恩每一個(gè)幫助過(guò)我們的人。
2、為什么小朋友要感恩爸爸媽媽(爸爸媽媽給了我們無(wú)盡的愛)
3、小朋友為什么要感恩老師?(給了我們知識(shí)和希望)
4、小朋友要感恩朋友(朋友給了我們友誼和快樂(lè))
5、教師朗誦散文后半部分。
6、聽了這篇散文后，你有什么感覺?
7、完整朗誦散文。我們要感謝這么多愛我們，幫助過(guò)我們的人，你想對(duì)他們誰(shuí)一句什么話來(lái)表示你的感恩呢?
效果分析：
大班語(yǔ)言教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)：
1.通過(guò)引導(dǎo)幼兒觀察圖片，讓幼兒理解故事內(nèi)容，能完整地跟老師講述故事情節(jié)。
2.培養(yǎng)幼兒在集體面前大膽表述，并能認(rèn)真傾聽同伴講述或觀看同伴表演的習(xí)慣。
3.發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力、想象力和表演故事的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
故事視頻、狐貍葡萄圖片、狐貍頭飾
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
小朋友，你們吃過(guò)葡萄嗎？誰(shuí)能告訴老師，葡萄是什么顏色的？它又是什么味道的`呢？今天呀，老師就要給小朋友講一個(gè)狐貍和葡萄的故事，小朋友想不想聽��？”
二、出示圖片，引發(fā)興趣。
1.第一幅圖片上畫的是誰(shuí)啊？（狐貍）它是什么樣的表情��？（笑瞇瞇的）
2.第二幅圖片上畫了什么�。浚ㄆ咸眩┧鞘裁搭伾模浚ㄗ仙模┧奈兜烙质窃鯓拥哪�？（酸酸甜甜的）
三、欣賞故事，理解故事內(nèi)容
1.欣賞故事
（1）出示故事視頻，引導(dǎo)幼兒欣賞故事。
提問(wèn)：請(qǐng)你們說(shuō)一說(shuō)，你看到了什么？發(fā)生了什么事情？
�。◣焼l(fā)幼兒說(shuō)）
�。�2）再次播放故事視頻，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。
提問(wèn)：狐貍出來(lái)看到了什么？它來(lái)到葡萄下面想干什么？它是怎樣做的？結(jié)果怎樣？
�。�3）引導(dǎo)幼兒跟老師集體講述一遍故事（重點(diǎn)引導(dǎo)狐貍見到了葡萄后的情境部分）。提問(wèn)：葡萄為什么是酸的？故事里的小狐貍最后吃到葡萄了嗎？
�。�4）引導(dǎo)幼兒完整講述一遍故事，理解故事的大致內(nèi)容。
2.分角色表演：
�。�1）教師講述故事，幼兒帶頭飾扮演角色進(jìn)行表演。
�。�2）幼兒兩人一組協(xié)商角色表演故事，一人講，一人扮演狐貍。
�。�3）教師講述故事，請(qǐng)全班幼兒扮演狐貍進(jìn)行表演。
四、歸納總結(jié)：
教師小結(jié)：講解故事的含義，狐貍吃不到葡萄就說(shuō)葡萄酸，比喻有些人辦不成事，就借口說(shuō)時(shí)機(jī)不成熟。
五、活動(dòng)延伸：
鼓勵(lì)幼兒把故事講給爸爸媽媽聽。
大班語(yǔ)言教案 篇5
教材簡(jiǎn)解
《老鼠，小心!》講述了一只小老鼠來(lái)到了一個(gè)無(wú)人居住的破敗的老房子，有一只貓一直跟隨著小老鼠。一場(chǎng)靜悄悄的追逐，在唯美而細(xì)膩的圖畫、如詩(shī)歌般的敘述中展開……故事的結(jié)尾卻峰回路轉(zhuǎn)，給讀者一個(gè)絕妙的驚喜。故事中卻沒有直接說(shuō)是貓，而是用了很巧妙和用詞說(shuō)是一只黑影，這樣的方式讓孩子有了一種好奇的想法，更是想繼續(xù)看下去�？墒钱�(dāng)我們接著看下去的時(shí)候卻發(fā)現(xiàn)還有一雙眼睛也出現(xiàn)了。這樣的緊張空氣讓我們都擔(dān)心起了這只小老鼠的安全，所以就會(huì)在聽故事的過(guò)程中會(huì)很不自覺的說(shuō)"老鼠，小心"。
設(shè)計(jì)理念
圖畫唯美細(xì)膩，故事懸念深藏加上如詩(shī)歌般的文字是這本書的特別之處。作者的畫風(fēng)簡(jiǎn)直讓我們感受到美、讓我們感覺到在這樣一個(gè)環(huán)境中卻體會(huì)到不一樣的意境，更能從畫面中感受在這個(gè)靜悄悄的追逐的故事中的奇妙，還能鍛煉孩子的邏輯思維能力和仔細(xì)觀察的能力。《綱要》中也非常明確地指出："引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解�！毒V要》比較注重的則是文學(xué)作品對(duì)兒童語(yǔ)言發(fā)展的作用。因此，讓幼兒在教師所提供的文學(xué)作品中充分感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，是一種組織和設(shè)計(jì)幼兒園語(yǔ)言文學(xué)教育活動(dòng)的新導(dǎo)向和新思路。
一場(chǎng)靜悄悄的追逐，在唯美而細(xì)膩的圖畫、如詩(shī)歌般的敘述中展開……考慮到大班幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，按照"要說(shuō)、能說(shuō)、會(huì)說(shuō)"的思維能力培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步發(fā)展他們的想象力、創(chuàng)造力、語(yǔ)言表達(dá)能力，并在輕松愉快的環(huán)境下讓孩子學(xué)的開心、學(xué)的高興，以滿足幼兒的好奇心。我以圖片導(dǎo)入激發(fā)興趣，猜想是哪里，有誰(shuí)會(huì)發(fā)生什么樣的'故事開始將幼兒逐步帶入故事情節(jié)中，跟隨著小老鼠的路線一路觀察，跟著小老鼠的黑影，那雙金黃色的眼睛，到小老鼠到床上時(shí)引導(dǎo)猜想接下來(lái)的故事，然后帶著問(wèn)題完整聽故事，揭示追逐結(jié)果，結(jié)尾又留下懸念，讓孩子們繼續(xù)猜想接下來(lái)的精彩故事。
活動(dòng)目標(biāo)
1.認(rèn)知目標(biāo)：仔細(xì)觀察畫面，嘗試根據(jù)畫面線索，大膽推測(cè)故事情節(jié)。
2.能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)合理推理，并在推理過(guò)程中清楚表達(dá)自己的想法。
3.情感目標(biāo)：在看看、說(shuō)說(shuō)、猜猜的過(guò)程中，體會(huì)閱讀活動(dòng)的快樂(lè)，初步感受繪本語(yǔ)言的美。
4.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
重點(diǎn)，難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)：仔細(xì)觀察畫面，嘗試根據(jù)畫面線索，大膽推測(cè)故事情節(jié)。
2.教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)合理推理，并在推理過(guò)程中清楚表達(dá)自己的想法。
教學(xué)過(guò)程
一、圖片導(dǎo)入情境，激發(fā)興趣
1.借助多媒體出示圖片，猜猜是什么?
2.鼓勵(lì)大膽、自由地說(shuō)說(shuō)廢棄的房子里會(huì)有誰(shuí)?
二、創(chuàng)設(shè)情境了解故事發(fā)展情節(jié)
1.出示畫面，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)故事的主人公小老鼠及隱藏著的那雙眼。
2.逐幅出示圖片，跟隨小老鼠進(jìn)入老屋的路線，引導(dǎo)仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)小老鼠潛在的危險(xiǎn)
(1)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)影子，猜想影子是誰(shuí)?并說(shuō)說(shuō)猜想的依據(jù)。
(2)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)那雙金黃色的眼睛，并猜想它的主人
(3)在幼兒觀察過(guò)程中，引導(dǎo)幼兒嘗試說(shuō)出他想提醒老鼠的一句話(老鼠，小心!有只貓正在靠近!)
(4)小老鼠跑到房間的床上，睡著了，引導(dǎo)幼兒猜測(cè)小老鼠會(huì)怎樣，鼓勵(lì)幼兒大膽想象，猜測(cè)并說(shuō)出自己的想法。
3.利用配音完整講述故事，揭示追逐結(jié)果。
(1)黑貓為什么不下手捉老鼠
(2)黑貓表情怎么這樣了?
(3)狗是什么時(shí)候出現(xiàn)的?
三、留下懸念，結(jié)束活動(dòng)。
小老鼠逃脫了，黑貓?jiān)谂�，狗在追，而貓頭鷹又跟著狗，后面肯定還有更精彩的故事，我們回教室和好朋友講一講吧。
大班語(yǔ)言教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo)：
1．愿意和同伴一起參加魔咒鎖的聽說(shuō)游戲，能遵守游戲規(guī)則，體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。
2．能仔細(xì)傾聽同伴的指令，及時(shí)作出反應(yīng)，提高傾聽能力和聽說(shuō)能力。
3．學(xué)會(huì)用"××，××，×××"的句型來(lái)描述××鎖，并運(yùn)用到游戲中去。
4．培養(yǎng)幼兒完整、連貫地表達(dá)能力和對(duì)事物的判斷能力。
5．通過(guò)小組合作的形式，運(yùn)用自己喜歡的的方式表達(dá)表現(xiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
兩把鑰匙；一把貼有蘋果形狀的鎖；鎖的.謎語(yǔ)；兒歌《金鎖銀鎖》
活動(dòng)過(guò)程：
1．以猜謎語(yǔ)導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒的興趣。
指導(dǎo)語(yǔ)：周老師這有一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)小朋友們來(lái)猜一猜？
教師出謎語(yǔ)：鐵大哥，把門守，客人來(lái)，看看走，主人來(lái)，就開口。
�。ㄖi底：鎖）
2．穩(wěn)固幼兒開鎖經(jīng)驗(yàn)，為玩魔咒鎖游戲做鋪墊。
�。�1）出示鎖，請(qǐng)兩個(gè)小朋友拿鑰匙打開。
指導(dǎo)語(yǔ)：接下來(lái)周老師要給小朋友變一個(gè)魔術(shù)了，請(qǐng)小朋友閉上你們的眼睛，數(shù)四下之后再睜開哦！
幼兒：呀！鎖，還有兩把鑰匙！
指導(dǎo)語(yǔ)：誰(shuí)愿意上來(lái)幫我把鎖打開？
幼兒用一把鑰匙打開鎖，另一把打不開。
指導(dǎo)語(yǔ)：咦？這把鑰匙怎么會(huì)打不開呢？
幼兒：因?yàn)樗皇沁@把鎖的鑰匙。
�。�2）總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，引出游戲。
指導(dǎo)語(yǔ)：小朋友真聰明，不是這把鎖的鑰匙就打不開。一把鎖只有一把鑰匙。說(shuō)到鎖，周老師突然想到了一個(gè)游戲，名字叫做魔咒鎖。魔咒鎖有很多類，今天我們玩的就是"水果魔咒鎖"。
3.設(shè)置游戲情境,幫助幼兒熟悉游戲內(nèi)容.
(1)老師表演游戲"水果鎖"引起幼兒的游戲興趣，指導(dǎo)語(yǔ)：剛才的游戲兒歌里面老師念了什么呀？老師是怎樣玩的？
邊提問(wèn)邊交代游戲規(guī)則：開鎖人停在某處便可指這里其中一人問(wèn)："這是什么鎖?"拉手人回答："這是××鎖。"然后，開鎖人說(shuō)："××，××，×××。"講對(duì)了，開鎖人就能輕輕把兩人的手切開，然后兩人交換角色．游戲重新開始。若開鎖人講的不正確，扮鎖的幼兒將鎖握緊，開鎖人就切不開鎖，游戲繼續(xù)進(jìn)行。
（用提問(wèn)的方式，讓幼兒說(shuō)說(shuō)游戲的玩法，發(fā)揮幼兒的自主性，教師總結(jié)游戲中應(yīng)該遵循的規(guī)則）
(2)教師請(qǐng)兩到三名幼兒上臺(tái)一起玩游戲，念兒歌繞圈走，其他臺(tái)下幼兒可以邊念兒歌邊做手勢(shì)動(dòng)作。
（幫助幼兒熟悉游戲兒歌內(nèi)容以及游戲的玩法，教師先扮演開鎖人的角色，幼兒扮演鎖的角色，然后交換角色。通過(guò)教師參與角色的形式，可幫助幼兒學(xué)習(xí)掌握游戲中的對(duì)話及描述部分，為幼兒獨(dú)立開展游戲活動(dòng)積累經(jīng)驗(yàn)。）(3)教師請(qǐng)幾對(duì)幼兒上臺(tái)表演。其他幼兒跟著念兒歌可以做動(dòng)作，注意幼兒發(fā)音是否準(zhǔn)確，如不準(zhǔn)確，隨時(shí)糾正。
4．教師引導(dǎo)幼兒游戲。
指導(dǎo)語(yǔ)：剛剛小朋友看了老師表演的游戲，現(xiàn)在呢就讓老師當(dāng)觀眾看小朋友玩這個(gè)游戲啦！
幼兒手拉手圍成一圈扮鎖，請(qǐng)一名幼兒當(dāng)開鎖的人站在圈外。
游戲開始時(shí)，大家邊念兒歌邊前后擺動(dòng)拉著的手，開鎖人同時(shí)隨著兒歌的節(jié)奏依次在各拉手處做開鎖動(dòng)作。兒歌念完后， (在對(duì)話過(guò)程中，鼓勵(lì)幼兒講出各種不同的水果鎖，學(xué)習(xí)用各種不同的、簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)進(jìn)行準(zhǔn)確的描述.)
5．幼兒自主游戲。
四把鎖，五個(gè)幼兒一組，自主地開展游戲2-3遍，教師巡回觀察指導(dǎo)。
(這是幼兒自主游戲、練習(xí)按一定規(guī)則進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)的過(guò)程．放手讓幼兒愉快地玩，必要時(shí)個(gè)別指導(dǎo)幼兒，解決幼兒之間的沖突是教師的主要職責(zé)，游戲的時(shí)間長(zhǎng)短視幼兒的興趣和疲勞程度而定。)
6．游戲結(jié)束，總結(jié)。
指導(dǎo)語(yǔ)：小朋友今天玩的高興嗎？下一次我們就玩其他的魔咒鎖游戲了，你可以把我們今天玩的游戲告訴其他的小朋友，跟他們一起玩玩！
大班語(yǔ)言教案 篇7
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)話題發(fā)表自己的意見。
2、學(xué)習(xí)接納別人的意見。
3、學(xué)習(xí)與同伴合作創(chuàng)作劇本、發(fā)展合作能力和創(chuàng)造力。
二、活動(dòng)重難點(diǎn)
1、活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)話題發(fā)表自己的意見。
2、活動(dòng)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)與同伴合作創(chuàng)作劇本。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、環(huán)境準(zhǔn)備：《獅子和蛋》幼兒用書；獅子和鱷魚頭飾若干；故事掛圖。
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已學(xué)習(xí)了故事《生日蛋》。
四、活動(dòng)過(guò)程
1、出示幼兒用書，請(qǐng)幼兒分享最喜歡《生日蛋》故事中哪一個(gè)部分，并熟悉相關(guān)故事的內(nèi)容。
2、提議幼兒分組進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，與幼兒討論：
1）《生日蛋》這個(gè)故事發(fā)生在什么地方？
2）故事中有多少個(gè)角色？需要多少名演員？
3）故事中誰(shuí)是主角？怎樣才算是主角？
4）你想做哪一個(gè)角色？為什么？
3、引導(dǎo)幼兒觀察故事的圖畫，設(shè)計(jì)同屋的對(duì)話、表情和動(dòng)作。例如：
1）在生日會(huì)中，動(dòng)物們會(huì)對(duì)獅子大王說(shuō)什么？表情是怎樣的？
2）獅子大王會(huì)怎樣回答？
3）獅子和鱷魚會(huì)說(shuō)什么？聲調(diào)是怎樣的？
4）獅子大王考慮吃蛋還是吃雞時(shí)，會(huì)有什么表情和動(dòng)作？
5）獅子大王鋪干草堆時(shí)，會(huì)說(shuō)什么？
6）鱷魚看見獅子大王要孵出小雞，會(huì)對(duì)它說(shuō)什么？
7）獅子大王是怎樣回答的`？聲調(diào)是怎樣的？
4、教師鼓勵(lì)孩子踴躍發(fā)表意見，如有不同的意見，大家需要協(xié)商；教師把最后的意見記錄下來(lái)，成為《生日蛋》的劇本。
5、請(qǐng)幼兒在分組時(shí)間內(nèi)，分工合作，準(zhǔn)備服飾和道具、進(jìn)行彩排等。
6、正式演出故事時(shí)，可邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)觀看。
大班語(yǔ)言教案 篇8
設(shè)計(jì)意圖：
進(jìn)入大班后。我們開展了各種形式的幼小銜接活動(dòng)、孩子們?cè)诨顒?dòng)中逐漸了解了小學(xué)與幼JL園的不同。“辯論會(huì)”便是其中的一種活動(dòng)形式、它對(duì)大班幼兒的思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、合作能力以及規(guī)則意識(shí)都提出了極大的挑戰(zhàn)、促使每個(gè)幼兒調(diào)動(dòng)自己的已有經(jīng)驗(yàn)，清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并在辯論中傾聽同伴的觀點(diǎn)，接受同伴的觀點(diǎn)、最后形成與入小學(xué)相關(guān)的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。
目標(biāo)：
1、知道小學(xué)與幼JL園的不同、進(jìn)一步了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，萌發(fā)上小學(xué)的愿望。
2、在辯論中能積極專注地傾聽他人的意見，大膽表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)。
準(zhǔn)備：
1、幼兒事先已有討論的經(jīng)驗(yàn)。
2、教師對(duì)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)有初步了解。
3、有關(guān)辯論的簡(jiǎn)單標(biāo)志（如正方、反方標(biāo)志）及獎(jiǎng)牌。
過(guò)程：
1、教師以主持人的身份引出辯論的話題（可，F(xiàn)E據(jù)幼兒的興趣與能力選擇辯論題展開辯論）。
2、教師簡(jiǎn)單介紹辯論規(guī)則，鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的想法選擇辯方，確定自己的立場(chǎng)。
3、幼兒分組。教師出示正方、反方的標(biāo)志，并引導(dǎo)幼兒稍作準(zhǔn)備。
4、幼兒自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)，教師根據(jù)幼兒的講述及時(shí)予以指導(dǎo)。
�。�1）教師參與較弱的一方，營(yíng)造辯論的氛圍。
�。�2）引導(dǎo)幼兒圍繞辯論題表達(dá)觀點(diǎn)。
（3）及時(shí)捕捉好的觀點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)辯論。
（4）指導(dǎo)幼兒遵守辯論規(guī)則。
5、交流小結(jié)辯論會(huì)的情況，并評(píng)選“金牌辯手”。
附：
辯論題一：上小學(xué)后能不能帶玩具
�。ǚ治觯汉⒆由狭诵W(xué)后，發(fā)現(xiàn)帶玩具成了問(wèn)題，但有些孩子尤其是一些男孩子并不能完全理解這種變化。因此教師希望通過(guò)辯論使孩子們關(guān)注這個(gè)問(wèn)題，形成共識(shí)：上小學(xué)后可以帶一些體育玩具，但是不能帶其他玩具，并愿意在未來(lái)的小學(xué)生活中遵守這一規(guī)則。）
辯論題二：上小學(xué)后；上課時(shí)能不能隨意喝水、小便
�。ǚ治觯簩�(duì)孩子來(lái)說(shuō)，上小學(xué)最大的困難也許不是知識(shí)的學(xué)習(xí)，而是生活方式、學(xué)習(xí)方式的改變。與幼兒園相比，小學(xué)的作息時(shí)間有了較大的'變化。幼兒園較為自由、松散，小學(xué)較為嚴(yán)格、有規(guī)律，這一變化很可能使孩子感到不適應(yīng)。通過(guò)辯論，孩子可對(duì)小學(xué)的作息時(shí)間安排有更明確的了解。以便將來(lái)更快地適應(yīng)小學(xué)生活，并形成這樣的觀點(diǎn)：上課盡量不要隨意喝水或去小便，那樣做會(huì)影響教師和同學(xué)們上課，應(yīng)在課間十分鐘做好這些課前準(zhǔn)備工作。）
辯論題三：上小學(xué)后，放學(xué)回家先做什么
�。ǚ治觯鹤晕夜芾砟芰坝�(jì)劃能力是孩子進(jìn)入小學(xué)后必備的一種能力。選擇這個(gè)辯論題的目的就是引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理，有計(jì)劃地、合理地安排放學(xué)后的時(shí)間，并形成這樣的觀點(diǎn)：上小學(xué)后，放學(xué)回家可以稍作休息或做一些個(gè)人需要的事情，之后應(yīng)盡快完成作業(yè)，不能只顧著玩，將作業(yè)留在最后完成。）
大班語(yǔ)言教案 篇9
大班語(yǔ)言目標(biāo)
（一）傾聽
1、在生活和各種活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒有禮貌地聽別人說(shuō)話，能辨別聲調(diào)、語(yǔ)調(diào)，大膽、準(zhǔn)確地使用各種詞匯。
2、在日常生活和各種活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒較為連貫、有序地表述，針對(duì)某一話題展開討論，并能進(jìn)行簡(jiǎn)短的語(yǔ)言概括。
（二）表達(dá)
1、鼓勵(lì)幼兒正確地使用聲調(diào) 、語(yǔ)調(diào)，大膽、準(zhǔn)確地使用各種詞匯。
2、在日行常生活和各種活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒較為連貫 、有序地表針對(duì)某一話題展開討論 ，并能進(jìn)行簡(jiǎn)短的語(yǔ)言概括。
3、引導(dǎo)幼兒獨(dú)立地朗誦詩(shī)歌和復(fù)述故事，會(huì)仿編兒歌和進(jìn)行創(chuàng)造性講述。
4、引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察比較全面地講出事件的完整過(guò)程。
5、在生活和各種活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒清楚、連續(xù)地說(shuō)明自己的想法和做法，并對(duì)自己和他人的表述進(jìn)行簡(jiǎn)短的評(píng)議。
6、引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察比較全面地講出事件的完整過(guò)程。指導(dǎo)幼兒用簡(jiǎn)單明了的語(yǔ)言，描述某一事物的特征、功用等，啟發(fā)幼兒用比較恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言講述圖片的主要人物、事件。鼓勵(lì)幼兒用生動(dòng)、形象、完整的語(yǔ)言，講述處在某一情景中的人物的神態(tài)、動(dòng)作等。
（三）早期閱讀
1、在生活中引導(dǎo)幼兒獨(dú)立地閱讀，并會(huì)講述圖書的主要內(nèi)容。
2、在生活中引導(dǎo)幼兒對(duì)認(rèn)讀漢字有興趣。
（四）寫前準(zhǔn)備
1、發(fā)展幼兒小肌肉的協(xié)調(diào)能力及手眼配合的能力。
2、發(fā)展幼兒圖形觀察與辨別能力及空間方位知覺。
3、培養(yǎng)幼兒正確的握筆方法和坐姿。
大班上學(xué)期語(yǔ)言目標(biāo)
（一）傾聽
1、在生活和各種活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒有禮貌地聽別人說(shuō)話，能辨別聲調(diào)、語(yǔ)調(diào)，大膽、準(zhǔn)確地使用各種詞匯。
2、在日常生活和各種活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒較為連貫、有序地表述，針對(duì)某一話題
展開討論，并能進(jìn)行簡(jiǎn)短的語(yǔ)言概括。
（二）表達(dá)
1、鼓勵(lì)幼兒正確地使用聲調(diào) 、語(yǔ)調(diào)，大膽、準(zhǔn)確地使用各種詞匯。
2、在日常生活和各種活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒較為連貫 、有序地表針對(duì)某一話題展開討論 ，并能進(jìn)行簡(jiǎn)短的語(yǔ)言概括。
3、引導(dǎo)幼兒獨(dú)立地朗誦詩(shī)歌和復(fù)述故事，會(huì)仿編兒歌和進(jìn)行創(chuàng)造性講述。
4、引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察比較全面地講出事件的完整過(guò)程。
5、在生活和各種活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒清楚、連續(xù)地說(shuō)明自己的想法和做法，并對(duì)自己和他人的表述進(jìn)行簡(jiǎn)短的評(píng)議。
6、用比較恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言講述圖片中的人物、事件。
（三）早期閱讀
1、在生活中引導(dǎo)幼兒獨(dú)立地閱讀，并會(huì)講述圖書的主要內(nèi)容。
2、在生活中引導(dǎo)幼兒對(duì)認(rèn)讀漢字有興趣。
（四）寫前準(zhǔn)備
1、了解漢字的基本結(jié)構(gòu)、筆劃、常見的偏旁，能正確使用文具，學(xué)習(xí)書寫漢字、拼音。
2、發(fā)展幼兒小肌肉的協(xié)調(diào)能力及手眼配合的能力。
3、發(fā)展幼兒圖形觀察與辨別能力及空間方位知覺。
4、培養(yǎng)幼兒正確的握筆方法和坐姿。
（五）認(rèn)知
1、學(xué)習(xí)聲母和單韻母，正確發(fā)出讀音。
2、積極學(xué)認(rèn)常見的漢字100個(gè)、知道簡(jiǎn)單漢字的筆劃、以及書寫的順序。
3、能掌握英語(yǔ)單詞30個(gè)，句子7個(gè)、會(huì)聽懂英語(yǔ)指令10個(gè)、英語(yǔ)歌曲2-4首。
大班下學(xué)期語(yǔ)言目標(biāo)
（一）傾聽
1、能主動(dòng)積極專注地傾聽別人說(shuō)話，基本理解他人講話的主要內(nèi)容。
2、在生活和各種活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒有禮貌地聽別人說(shuō)話，能辨別聲調(diào)、語(yǔ)調(diào)，大膽、準(zhǔn)確地使用各種詞匯。
3、日常生活和各種活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒較為連貫、有序地表述，針對(duì)某一話題展開討論，并能進(jìn)行簡(jiǎn)短的語(yǔ)言概括。
4、知道聽是學(xué)習(xí)的一種方法，能有耐心、有禮貌地聽別人講話。
（二）表達(dá)
1、鼓勵(lì)幼兒正確地使用聲調(diào) 、語(yǔ)調(diào)，大膽、準(zhǔn)確地使用各種詞匯。
2、養(yǎng)成先仔細(xì)觀察再表述的良好習(xí)慣。
3、在日常生活和各種活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒較為連貫 、有序地表針對(duì)某一話題展開討論 ，并能進(jìn)行簡(jiǎn)短的語(yǔ)言概括。
3、引導(dǎo)幼兒獨(dú)立地朗誦詩(shī)歌和復(fù)述故事，會(huì)仿編兒歌和進(jìn)行創(chuàng)造性講述。
4、引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察比較全面地講出事件的完整過(guò)程。指導(dǎo)幼兒用簡(jiǎn)單明了的語(yǔ)言，描述某一事物的特征、功用等，啟發(fā)幼兒用比較恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言講述圖片的主要人物、事件。鼓勵(lì)幼兒用生動(dòng)、形象、完整的語(yǔ)言，講述處在某一情景中的人物的神態(tài)、動(dòng)作等。
5、在生活和各種活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒清楚、連續(xù)地說(shuō)明自己的想法和做法，并對(duì)自己和他人的表述進(jìn)行簡(jiǎn)短的評(píng)議。
6、能用普通話與同伴、流暢、完整地交談，并會(huì)聽簡(jiǎn)單的英語(yǔ)日常用語(yǔ)及指令，能以準(zhǔn)確的.發(fā)音與教師進(jìn)行簡(jiǎn)單英語(yǔ)日常對(duì)話。
（三）早期閱讀
1、在生活中引導(dǎo)幼兒獨(dú)立地閱讀，并會(huì)講述圖書的主要內(nèi)容。
2、在生活中引導(dǎo)幼兒對(duì)認(rèn)讀漢字有興趣。
3、引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解文字與口語(yǔ)之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，學(xué)習(xí)制作圖書，幫助幼兒了解文字的功能。
4、鼓勵(lì)幼兒在欣賞詩(shī)歌、散文的基礎(chǔ)上，仿照作品，自編詩(shī)歌或散文段落。
5、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行故事的學(xué)習(xí)、表演、仿編或續(xù)編故事，幫助幼兒體驗(yàn)作品的情節(jié)變化和人物情感的變化等。
6、能口齒清楚地交談、朗誦、復(fù)述故事，能較連貫地講述自己經(jīng)歷的事和圖片內(nèi)容，喜歡表演自己熟悉的文學(xué)作品，會(huì)討論、講道理。感受作品語(yǔ)言的豐富及優(yōu)美，提高幼兒對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力。
7、能想象畫面沒有表現(xiàn)的情節(jié)、對(duì)話和心理活動(dòng)；
8、喜歡看書，會(huì)看圖書的頁(yè)碼；看多幅連續(xù)圖畫時(shí)，理解圖畫的順序和關(guān)系。
（四）寫前準(zhǔn)備
1、發(fā)展幼兒小肌肉的協(xié)調(diào)能力及手眼配合的能力。
2、發(fā)展幼兒圖形觀察與辨別能力及空間方位知覺。
3、培養(yǎng)幼兒正確的握筆方法和坐姿。
（五）認(rèn)知
1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母、整體認(rèn)讀，知道有1-4聲，學(xué)習(xí)直呼法。
2、積極學(xué)認(rèn)常見的漢字100個(gè)、知道簡(jiǎn)單漢字的寫法及筆劃順序。
3、能掌握英語(yǔ)單詞50個(gè)，句子10個(gè)以上、會(huì)聽懂英語(yǔ)指令10個(gè)以上、英語(yǔ)歌曲3-4首以上。
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