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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-08-22 07:40:43 教案 我要投稿

語(yǔ)文教案8篇[優(yōu)]

  作為一位不辭辛勞的人民教師,可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案8篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

語(yǔ)文教案8篇[優(yōu)]

語(yǔ)文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)田字格內(nèi)的8個(gè)生字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.能讀好人物對(duì)話,理解蝴蝶的發(fā)育過(guò)程,感悟大自然的神奇,激發(fā)探究自然知識(shí)的興趣。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  讀好人物對(duì)話;理解蝴蝶的發(fā)育過(guò)程,感悟大自然的神奇美麗;激發(fā)興趣。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  小蝴蝶和毛毛蟲(chóng)的頭飾、課件。

  課時(shí)安排:

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、出示圖片,導(dǎo)入課文

  1.逐次出示蝴蝶和毛毛蟲(chóng)圖片,讓學(xué)生比較認(rèn)識(shí)。

  2.小蝴蝶和毛毛蟲(chóng)之間發(fā)生了怎樣的故事呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第7課《小蝴蝶和毛毛蟲(chóng)》。

  二、初讀課文,整體感悟

  1.學(xué)生自由讀課文,并標(biāo)出自然段。

 。1)讀準(zhǔn)字音,讀通句子;

 。2)畫(huà)出生字;

 。3)標(biāo)出自然段。

  2.指名朗讀,隨機(jī)學(xué)習(xí)字詞。

 。1)指名按自然段讀課文,及時(shí)糾正讀音;

 。2)出示并學(xué)習(xí)生字詞。

  二類(lèi)生字詞:趴在 驚訝 認(rèn)識(shí) 糊涂 委屈 騙人 愛(ài)撫 產(chǎn)卵 孵出

  脫去 一段

  一類(lèi)生字詞:漂亮 引起 驚訝 認(rèn)真 回答 認(rèn)識(shí) 相信 產(chǎn)卵

  三、再讀課文,找出小蝴蝶和毛毛蟲(chóng)的關(guān)系(理解蝴蝶的發(fā)育過(guò)程)

  1.兩種小動(dòng)物到底有什么樣的關(guān)系呢?讓我們?cè)僮x課文,去找一找。

  2.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)其發(fā)育過(guò)程并匯報(bào)交流:(板書(shū):卵——毛毛蟲(chóng)——蛹——蝴蝶)

  四、小結(jié)

  師結(jié):通過(guò)讀課文,我們知道了毛毛蟲(chóng)還真是小蝴蝶的弟弟!看來(lái)昆蟲(chóng)世界里也有許多奇聞怪事。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)

  今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課《小蝴蝶和毛毛蟲(chóng)》。春天到了,美麗的小蝴蝶為我們帶來(lái)了一些好朋友,看看同學(xué)們還認(rèn)識(shí)它們嗎?(用課件逐個(gè)出示詞語(yǔ))。

  1.指名讀。

  2.齊讀。

  二、細(xì)讀課文

  1.用自己喜歡的方式讀課文。

  出示自讀要求:邊讀邊用筆勾畫(huà)出毛毛蟲(chóng)和小蝴蝶的對(duì)話。

  2.指名讀出具體段落,細(xì)細(xì)品讀。

  出示對(duì)話部分的第一段:毛毛蟲(chóng)抬起頭來(lái)驚喜的喊:“媽媽,媽媽!”毛毛蟲(chóng)說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣是什么樣的?為什么毛毛蟲(chóng)會(huì)“驚喜”?并讀出毛毛蟲(chóng)的驚喜。

  3.分小組討論找出像“驚喜”這樣表示語(yǔ)氣的詞語(yǔ),依次體會(huì)并讀出句子所表達(dá)的情感。

  4.了解蝴蝶的發(fā)育過(guò)程。

 。1)糊涂的小蝴蝶和委屈的毛毛蟲(chóng)都想知道是怎么回事?是蝴蝶媽媽的`一番話,揭開(kāi)了小蝴蝶心中的迷團(tuán),也使我們了解了它們的發(fā)育過(guò)程。

 。2)在文中找出蝴蝶媽媽的話。

 。3)指名讀、齊讀。

 。4)聽(tīng)了蝴蝶媽媽的話你們明白了什么?

  (5)小組討論,選出代表用自己的話說(shuō)出蝴蝶發(fā)育的過(guò)程。同時(shí)

  出示蝴蝶發(fā)育變化的過(guò)程,板書(shū):卵——毛毛蟲(chóng)——蛹——蝴蝶

  5.在熟讀和有感情朗讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生戴上蝴蝶和毛毛蟲(chóng)的頭飾加上動(dòng)作,進(jìn)行朗讀表演,體會(huì)人物的情感變化,加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

  四、拓展激趣

  小蝴蝶小時(shí)候和長(zhǎng)大了不一樣,你還知道哪些小動(dòng)物小時(shí)候和長(zhǎng)大了不一樣嗎?大自然中蘊(yùn)含著無(wú)數(shù)秘密,只要你仔細(xì)觀察細(xì)細(xì)去想,就會(huì)有更多的收獲!

  讀書(shū)推薦

  《丑小鴨》

  《小蝌蚪找媽媽》

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  7.小蝴蝶和毛毛蟲(chóng)

  卵——毛毛蟲(chóng)——蛹——蝴蝶

語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確讀“紅彤彤”等詞語(yǔ),正確、流利地朗讀課文。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,表達(dá)能力。

  3、理解課文內(nèi)容,感受詩(shī)歌的氣氛,體會(huì)生活的快樂(lè)幸福。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課文錄音、太陽(yáng)、晚霞圖、日落圖

  教學(xué)流程:

  一、導(dǎo)入

  1、你們看,這是誰(shuí)?(出示“太陽(yáng)”圖)

  2、是啊,今天太陽(yáng)也走進(jìn)了我們的課堂,咱們也熱情地和太陽(yáng)打聲招呼吧!

  3、有人說(shuō)太陽(yáng)是個(gè)神奇的魔術(shù)師,也有人說(shuō)太陽(yáng)是個(gè)技藝高超的畫(huà)家,還有人說(shuō)太陽(yáng)是個(gè)辛勤的園丁。在詩(shī)人的眼中,太陽(yáng)是怎樣的呢?今天,我們一起來(lái)讀一篇關(guān)于太陽(yáng)的詩(shī)歌。題目就是——板書(shū)“課題”。

  二、初讀詩(shī)歌,整體感知

  1、這是一首優(yōu)美的兒童詩(shī),意境很美,咱們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。(聽(tīng)課文錄音)

  2、聽(tīng)后,你們想讀嗎?(想)讀是有要求的,請(qǐng)你們仔細(xì)把課文讀兩遍:第一遍要把字音讀準(zhǔn);第二遍爭(zhēng)取把句子都讀通順,難讀的地方要多讀幾遍。開(kāi)始練習(xí)讀吧。

  3、檢查生字詞

 。1)、課件出示:彤、紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺(jué)、睡夢(mèng)

 。2)、指名讀,師檢查正音。

  重點(diǎn)指導(dǎo):a、“紅彤彤”的“彤”的變調(diào),“彤”在平常情況下讀二聲“tóng”,組成“abb”式疊詞時(shí)就得讀成“一聲”了(紅tōng tōng),誰(shuí)來(lái)讀一讀?

  b、“彤”在字典里解釋就是紅,你想三個(gè)表示紅的字連在一起會(huì)是什么感覺(jué)?一起讀出它的味道來(lái)。

  c、讀到“紅彤彤”這個(gè)詞,我會(huì)想到“紅彤彤的晚霞”,你會(huì)想到什么呀?(紅彤彤的蘋(píng)果、紅彤彤的臉蛋……)

  d、“浪花”要讀出它的兒化音(師范讀),這樣讀顯得多親切多有味道呀。◣燁I(lǐng)讀兩遍,強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌中的“鮮花”也要這樣讀)

 。3)、齊讀生字新詞。

  4、這首詩(shī)歌一共四小節(jié),請(qǐng)四名同學(xué)分小節(jié)讀一讀,其他同學(xué)要做個(gè)認(rèn)真的小聽(tīng)眾,看他們是否把字音讀準(zhǔn),詩(shī)句讀通順了。

  三、指導(dǎo)精讀,積淀感悟

  <一>、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

  1、聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀,我也想來(lái)讀一讀了,可以嗎?我讀第一小節(jié),請(qǐng)你們閉上眼睛,用心聆聽(tīng),用心想象,在你的腦海里會(huì)出現(xiàn)一幅怎樣的畫(huà)面?

  2、你看到了怎樣的畫(huà)面?(學(xué)生匯報(bào))我也看到了這樣的畫(huà)面,瞧!(課件出示“晚霞圖”)

  3、太陽(yáng)讓西天邊上的朵朵白云發(fā)生了神奇的變化,變成了————(引讀),多美哪!

  4、噢,原來(lái)優(yōu)美的'詩(shī)句還能變成美麗的圖畫(huà) ,誰(shuí)來(lái)讀一讀第一小節(jié)的前兩行,讀出它的美來(lái)。ㄖ该x)

  5、太陽(yáng)就要從西山落了,眼前的這一切美好都將會(huì)消失(課件出示“日落圖”),此時(shí)的你會(huì)有什么感受?(舍不得、留戀……)

  6、請(qǐng)帶著你體會(huì)到的情感,咱們一起讀三、四兩行。

  7、師:優(yōu)美的詩(shī)句能變成美麗的圖畫(huà),看到美麗的圖畫(huà)就會(huì)想起優(yōu)美的詩(shī)句。現(xiàn)在,你看著這兩幅圖能想起第一小節(jié)的詩(shī)句嗎?(看圖試背)

  8、指名背。

 。ǘW(xué)習(xí)第二小節(jié)

  1、太陽(yáng)不僅給我們帶來(lái)了享受,還給我們帶來(lái)了無(wú)盡的關(guān)懷,看看他一天中為我們做了多少好事?

語(yǔ)文教案 篇3

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、正確、流利,有感情地朗讀課文,充分朗讀,體會(huì)文本語(yǔ)言之美。

  2、在朗讀中了解課文主要內(nèi)容,感受五花山顏色豐富之美。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  品讀關(guān)鍵詞句,在朗讀中感悟五花山的美

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、談話導(dǎo)入

  1、說(shuō)說(shuō)你所見(jiàn)到過(guò)的山是怎樣的

  (高大的,綠綠的,雄偉的,險(xiǎn)峻的……)

  2、今天老師要帶小朋友去瀏覽一座非常美麗奇妙的山,它叫五花山。板書(shū)課題

  3、齊讀課題,瀏覽之前,你想知道些什么?

  (位置?名字的由來(lái)?長(zhǎng)什么樣?)

  二、初讀課文

  1、自由讀課文,要求(1)讀通讀順課文,碰到難讀的地方多讀幾遍,碰到喜歡的句子多讀幾次。(2)邊讀邊感受,五花山給你留下了怎樣的印象。

  2、交流:五花山是座怎樣的山?你用簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)自己的印象嗎?

  三、字詞引入句子篇章

  1、冒、嫩嫩的

  1)你有什么好辦法記住嫩字?什么東西可以說(shuō)是嫩嫩的?

  2)詞語(yǔ)放入句子,出示春天的句子

  文中說(shuō)什么是嫩嫩的?芽?jī)航o你留下了怎樣的印象?(從嫩嫩的冒感受芽?jī)旱孽r嫩可愛(ài),不知不覺(jué)地探出了腦袋)

  春天的五花山有怎樣的色彩?板書(shū):淡綠嫩黃

  3)指導(dǎo)朗讀,女孩子齊讀(輕輕地,溫柔的)

  2、綠油彩、染

  1)提示:染讀第三聲。綠油彩是什么?

  2)詞語(yǔ)放入句子,出示夏天的句子

  如果是春天是淡淡的綠,那夏天的綠應(yīng)該是怎么樣的?板書(shū):濃濃綠意

  你從哪里感受到了濃濃的綠意?雨點(diǎn)兒真的能被染綠嗎?

  3)指導(dǎo)朗讀,男孩子齊讀(綠的氣勢(shì)逼人)

  4)師總結(jié):不管是春天淡淡的綠,還是夏天濃濃的綠,都讓人賞心悅目,這讓我們想起了一句詩(shī)句——(淡妝濃抹總相宜)

  3、杏黃、熟透、紫絨幕布

  1)提示:以杏黃鞏固園地知識(shí)(鵝黃、湖藍(lán)、火紅等)。

  熟是一個(gè)多音字,在口語(yǔ)中念(shou),在這里念(shu)。

  紫絨幕布這個(gè)詞語(yǔ)的確很難讀,因?yàn)樗珊脦撞糠纸M成。意思是紫色的,用絨布做成的布簾

  2)詞語(yǔ)放入句子,出示秋天的句子

  3)秋天的五花山又是怎樣的呢?引導(dǎo)學(xué)生讀第四自然段

  四、細(xì)讀秋色

  1、選擇自己喜歡的方式讀一讀,邊讀邊用橫線劃出文中描寫(xiě)秋天五花山顏色的詞語(yǔ),選擇最喜歡的一種顏色句子仔細(xì)讀一讀

  2、你最喜歡哪種顏色?仿佛看到了什么?

  預(yù)設(shè)一:有的樹(shù)林變成了杏黃色,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,就像枝頭掛滿了熟透的杏和梨。

  生活中你們見(jiàn)過(guò)什么東西的顏色是杏黃色?

  看到杏黃色,就想到了——(豐收)作者用到了聯(lián)想

  引讀(讓我們一邊讀一邊想象著豐收的喜悅)

  預(yù)設(shè)二:有的樹(shù)林變成了火紅色,風(fēng)一吹,樹(shù)林跳起舞來(lái),就像一簇簇火苗在跳躍。

  你從哪些詞語(yǔ)感受到了它的美?作者為什么要把樹(shù)林比作火苗呢?

  寫(xiě)樹(shù)林跳舞非常活潑、輕快。誰(shuí)能讀出這種感覺(jué)?

  預(yù)設(shè)三:翠綠——寫(xiě)出松柏不畏嚴(yán)寒。能讀出堅(jiān)定的語(yǔ)氣嗎?

  紫紅紫紅——注意重復(fù)紫紅這個(gè)詞,顏色濃烈。你能讀出這種感覺(jué)嗎?

  朗讀展示

  3、運(yùn)用朗讀方法,自學(xué)其他幾句并交流

  4、如此多的顏色,用文中的'一個(gè)詞說(shuō)是“五顏六色”

  5、如此令人陶醉,讀第六自然段,揭示五花山的名字由來(lái)。拓展延伸作者及其家鄉(xiāng)的五花山。

  五、拓展

  1、五花山擁有春夏秋冬不同的景色和色彩,粗心的作者忘記寫(xiě)上冬天,你能替作者寫(xiě)寫(xiě)冬天的五花山景象嗎?

  2、面對(duì)四季風(fēng)景各異的五花山,瀏覽于其間的你,想說(shuō)什么呢?想怎樣贊一贊這眼前的景呢?板書(shū)學(xué)生用到的好詞

  六、結(jié)課

  五花山的宜人景致讓我們流連忘返,希望五花山的美留在你的心里,生活中處處點(diǎn)點(diǎn)的美也伴隨你的周?chē)?/p>

  七、板書(shū)(可根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)調(diào)整)

  春來(lái) 淡綠嫩黃

  夏至 綠意濃濃 五彩繽紛

  秋到 五彩繽紛 絢麗多彩

  冬臨 冰天雪地

語(yǔ)文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。

  2正確、流利地朗讀課文。

  3有收集詞語(yǔ)的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  識(shí)字寫(xiě)字。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  自制生字卡片、收集關(guān)于秋天的詞語(yǔ)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課:

  孩子們,過(guò)了炎熱的夏天,我們走進(jìn)了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀,就像一幅多彩的圖畫(huà)。

  二、讀中識(shí)字。

  1學(xué)生自由試讀詞語(yǔ)。

  2分組互助讀詞語(yǔ),再開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。

  3出示生字,學(xué)生自主認(rèn)讀(讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。)

  4開(kāi)火車(chē)讀生字。

  5 同桌卡片抽讀。

  三、朗讀感悟。

  1 教師范讀,學(xué)生邊聽(tīng)邊想畫(huà)面。

  2 分組試讀,互相幫助,力求讀正確。

  3 多媒體演示秋天的畫(huà)面,說(shuō)說(shuō)自己的感受。

  4 學(xué)生邊讀邊想象,聯(lián)系大自然實(shí)際,整體感悟詞語(yǔ)的意思。

  5 多種形式讀。

 。1)開(kāi)火車(chē)讀,要求讀得正確、流利;

 。2)美讀,要求讀得有感情。

 。3)自由讀給喜歡的小伙伴聽(tīng)。

  四、在讀中鞏固識(shí)字。

  1選詞語(yǔ),讀詞語(yǔ)。出示圖片,選出與圖上景色相對(duì)應(yīng)的本課詞語(yǔ),讀一讀。

  2分小組讀“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ),鞏固認(rèn)讀生字。

  3 自編字謎,在編字謎、猜字謎的過(guò)程中自主識(shí)字。

  五、在應(yīng)用中鞏固識(shí)字。

  1給生字找朋友(組詞語(yǔ))。

  2卡片游戲《找朋友》。

  六、在寫(xiě)中鞏固識(shí)字

  1 認(rèn)讀字音。

  2 根據(jù)規(guī)律分析字形,記住字形。

  如,“宜”與“實(shí)”,上邊都有一個(gè)寶蓋兒,區(qū)別在于“宜”的下邊是個(gè)“且”,“實(shí)”的下邊是個(gè)“頭”。

  3 分組說(shuō)說(shuō)自己喜歡的記字方法。

  4 說(shuō)說(shuō)難寫(xiě)的字和容易寫(xiě)錯(cuò)的字。

  5 師范寫(xiě),學(xué)生觀察字在田字格中的位置。

  注意指導(dǎo)偏旁和部件的占格位置,把字寫(xiě)正確,寫(xiě)美觀。

  6 學(xué)生練習(xí)。

  七、實(shí)踐活動(dòng)

  “慶豐收”:秋天是收獲的季節(jié),農(nóng)民收獲了糧食瓜果,我們收獲了詞語(yǔ)。分小組整 理收集到的秋天的詞語(yǔ),在班上展示、交流,看誰(shuí)獲得了詞語(yǔ)大豐收。

  關(guān)于秋天的詞語(yǔ)

  一葉知秋春種秋收春蘭秋菊春花秋月秋色宜人

  秋風(fēng)過(guò)耳秋風(fēng)蕭瑟秋雨綿綿秋收立秋中秋節(jié)

  教案怎么寫(xiě)?

  1。明確教學(xué)目的。

  教師教案寫(xiě)作中,極為重要的就是教學(xué)目的,教學(xué)目的就是教師在教學(xué)中要達(dá)到的目標(biāo)和效果,明確教學(xué)目的,就能為教案的寫(xiě)作指引方向,就能按部就班,以明確,具體的教學(xué)步驟一步步進(jìn)行,較快較好地完成教學(xué)任務(wù)。

  2。整合教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

  教師教案的寫(xiě)作中,要注意整合教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),這是教師整堂課程的核心和關(guān)鍵,是教學(xué)任務(wù)的'根本。提煉重點(diǎn),突出難點(diǎn),才能便于學(xué)生跟上老師的思路,把控整堂課的思維走勢(shì),配合老師教學(xué)任務(wù)的順利完成,提高教學(xué)效果。

  3。創(chuàng)新教學(xué)方法,規(guī)范教學(xué)設(shè)計(jì)。

  教學(xué)方法的創(chuàng)新性和靈活性,猶如一雙翅膀,能夠幫助提升整堂課的效果和水平。教學(xué)方法的創(chuàng)新性和靈活性,需要依據(jù)當(dāng)堂課程內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)規(guī)劃,還要依據(jù)學(xué)生的接受能力。教學(xué)水平的高低和教學(xué)質(zhì)量的水準(zhǔn)與教學(xué)方法密切相關(guān),好的教學(xué)方法會(huì)大大節(jié)省時(shí)間和勞動(dòng)力,并有效提高教學(xué)的整體效果。規(guī)范化教學(xué)設(shè)計(jì),有序化教學(xué)步驟,可以指導(dǎo)老師上課流程的合理性,有條不紊地完成教學(xué)任務(wù)。

  4。積極引進(jìn)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。

  當(dāng)今時(shí)代,是一個(gè)信息化時(shí)代,大量的新鮮事物涌現(xiàn),在教學(xué)過(guò)程中,老師一定要將眼光放得長(zhǎng)遠(yuǎn)一點(diǎn)兒,開(kāi)闊一點(diǎn)兒,不要僅僅局限于課本教材,要學(xué)會(huì)引入新鮮的極具時(shí)代感的東西,針對(duì)學(xué)生心理,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程,以最大限度地激發(fā)學(xué)生的興趣愛(ài)好,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

語(yǔ)文教案 篇5

  教學(xué)目的:

  1. 逐字逐句理解《小兒垂釣》的意思,體會(huì)釣魚(yú)的孩子的'天真、可愛(ài)。

  2. 學(xué)習(xí)生字“釣、蓬、遙、稚”,理解“蓬頭、稚子、垂綸、側(cè)坐、莓苔、映、路人、借問(wèn)、遙、招手、魚(yú)驚、應(yīng)”的意思。

  3. 背誦課文

  教學(xué)過(guò)程:

  (一)揭示詩(shī)題

  1. 導(dǎo)入詩(shī)題

  2. 理解詩(shī)題

 。ǘ├斫庠(shī)句

  1. 朗讀全詩(shī)

  2. 回顧方法:我們?cè)鯓永斫庠?shī)句(讀詩(shī)→釋詞→調(diào)序→解句)

 。ㄈ┛偨Y(jié)練習(xí)

  1. 指導(dǎo)朗讀、背誦。

  2. 根據(jù)這首詩(shī),想象出一幅畫(huà)。

  3. 教師總結(jié)。

 。ㄋ模╈柟叹毩(xí)

  1. 形近字組詞

  釣( ) 稚( ) 遙( )

  鉤( ) 準(zhǔn)( ) 搖( )

  2. 多音字組詞

  3. 讀下面詩(shī)句,先解釋劃線的詞語(yǔ),再解釋詩(shī)句意義。

  路人借問(wèn)遙招手,怕得魚(yú)驚不應(yīng)人。

  4. 背誦《小兒垂釣》

語(yǔ)文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用娓娓動(dòng)聽(tīng)和身臨其境兩個(gè)詞語(yǔ)造句。

  3.理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.有感情地朗讀課文。

  2.通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀品味,體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情。

  教學(xué)時(shí)間:

  二課時(shí)。

  第一課時(shí)

  一.教學(xué)目標(biāo):

  1.正確、流利地朗讀課文。

  2.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  3.理清文章脈絡(luò),給文章分段。

  二.教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)入新課

  同學(xué)們,我們的成長(zhǎng)過(guò)程中滲透了老師的多少心血,不少同學(xué)熱情謳歌過(guò)辛勤培育自己的園丁。著名作家劉紹棠在《師恩難忘》這篇文章里表達(dá)對(duì)老師的感激和懷念之情。這是一篇深情而樸實(shí)的文章。我們能深切體會(huì)到作者的一片尊師情。

 。ǘ┏踝x課文

  1.聽(tīng)課文錄音。

  2.帶著是一件什么事使作者難以忘記老師的.恩情的這一問(wèn)題自讀課文。

  3.理解詞語(yǔ):姥姥

  念叨

  戛然而止

  引人入勝

  身臨其境

  4.檢查自學(xué)情況。

 。1)指名讀課文。

 。2)生字詞正音

  念叨

  炊煙

  茂盛

  鄰近

  娓娓動(dòng)聽(tīng)

  歇腳

  往事

  心田

  滋潤(rùn)

  身臨其境

 。ㄈ┩ㄗx課文,整體感知課文大意

  1.學(xué)生自由讀課文。

  2.說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。

  3.課文中哪句話概括了插圖的意思。

 。ㄋ模├砬逭n文脈絡(luò)

  1.用提取中心段的方法分層。

  課文哪幾自然段是講田老師怎樣上課的?

  2.學(xué)生討論分段,概括段意。

  第一段(1):我到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學(xué)讀書(shū)。

  第二段(2~7):教語(yǔ)文的田老師在講課文時(shí)編了一個(gè)生動(dòng)有趣的故事,且4年都是如此。

  第三段(8~9):我不忘老師的教誨之恩。

  (五)分段讀課文。

 。┎贾米鳂I(yè)。

語(yǔ)文教案 篇7

  教材分析

  郵票是時(shí)代的一扇窗口,包含著豐富的文化信息,從中可以了解社會(huì)生活的方方面面,感知一個(gè)時(shí)代的脈搏。本單元課文風(fēng)格各異,反映出許多人愛(ài)好集郵或喜歡郵票是因?yàn)樾⌒〉泥]票里蘊(yùn)涵著豐富的知識(shí)、無(wú)限的樂(lè)趣。

  學(xué)情分析

  學(xué)生在三年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中通過(guò)摘抄好詞佳句積累了一定的詞語(yǔ),口語(yǔ)表達(dá)能力有所提高。部分學(xué)生與老師的交流較多,口語(yǔ)表達(dá)、情感表達(dá)較好,還有部分學(xué)生卻不善于表達(dá)自己的感情。

  教學(xué)目標(biāo)

  通過(guò)本單元的學(xué)習(xí),學(xué)生不僅對(duì)不起眼的小小的郵票的誕生歷史和功能作用有所了解,而且通過(guò)對(duì)郵票內(nèi)容的理解。

  體驗(yàn)一種新的求知方法。

  學(xué)習(xí)21個(gè)生字,會(huì)靈活運(yùn)用。

  在詞句的積累中,注意辨析近義詞

  培養(yǎng)健康的生活情趣,擴(kuò)大知識(shí)視野和豐富文化底蘊(yùn)。

  培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  通過(guò)本單元的學(xué)習(xí),學(xué)生不僅對(duì)不起眼的小小的郵票的誕生歷史和功能作用有所了解,而且通過(guò)對(duì)郵票內(nèi)容的理解。

  培養(yǎng)健康的生活情趣,擴(kuò)大知識(shí)視野和豐富文化底蘊(yùn)。

  進(jìn)行成語(yǔ)積累,并能用形容詞的動(dòng)詞進(jìn)行正確的搭配。

  教學(xué)策略

  結(jié)合語(yǔ)言能力的訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己和鍛煉自己表現(xiàn)得能力。

  教學(xué)過(guò)程

  1、《美麗的集郵冊(cè)》

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課:

  你喜歡郵票嗎?小小的方寸之間蘊(yùn)藏著許多秘密,不知在其中你是否也發(fā)現(xiàn)了許多美麗的色彩。

  二、講授新課:

 。ㄒ唬┏踝x課文,認(rèn)識(shí)生字。

  1、你喜愛(ài)美麗的集郵冊(cè)嗎?趕快打開(kāi)書(shū)來(lái)讀一讀。

  2、老師提要求:看準(zhǔn)生字,讀準(zhǔn)音,要讀流利。

  3、學(xué)生自讀課文,老師巡視,著重指導(dǎo)能力不強(qiáng)的學(xué)生。

  4、[出示投影]

  神圣廬山琢磨

  軒轅敦煌歌頌

  不朽碩果

  5、這些詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎?小組內(nèi)互相檢查一下,評(píng)選出“識(shí)字能手”。

  6、老師隨機(jī)檢查生字掌握一般的學(xué)生。對(duì)每組評(píng)選出的“識(shí)字能手”,給予獎(jiǎng)勵(lì)。

  7、誰(shuí)想把課文讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。指學(xué)生初讀課文。

 。ǘ┚x課文,理解內(nèi)容,

  1、(出示掛圖):

  看在這些圖中,你看到郵票上都有什么圖案。

  2、學(xué)生小組內(nèi)互相交流。

  3、指大面積學(xué)生回答。(引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的表情、動(dòng)作和其他畫(huà)面來(lái)表達(dá))

  4、老師小結(jié),引出下一環(huán)節(jié):

  是呀!同學(xué)們想不想知道,從這些繽紛的郵票中發(fā)現(xiàn)了什么

  5、分小節(jié)朗讀詩(shī)歌,你從詩(shī)歌中了解到什么?

  6、將全班交流的結(jié)果在讀書(shū)筆記中作摘抄。

  學(xué)生自己練習(xí)朗讀課文,老師巡視指導(dǎo)。

  7、指朗讀優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行師范朗讀,大家來(lái)點(diǎn)評(píng)。

  9、小組內(nèi)互相朗讀點(diǎn)評(píng),評(píng)選小組內(nèi)“朗讀優(yōu)勝者”和“朗讀進(jìn)步者”。

  10、全班進(jìn)行“朗讀大比拼”,一人讀群人評(píng),評(píng)選“朗讀快樂(lè)之星”。

  11、老師小結(jié):同學(xué)們?cè)谖宀实?世界里,快樂(lè)的長(zhǎng)大。

  三、課堂小結(jié):

  五彩的郵票給大家?guī)?lái)了快樂(lè),用你明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)去欣賞吧!

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課:

  這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)生字。

  二、講授新課:

 。ㄒ唬╈柟膛f知識(shí),為學(xué)習(xí)新知識(shí)打下基礎(chǔ)。

  1、出示生字卡片

  2、隨機(jī)抽一組學(xué)生讀生字卡片。

  3、出示詞語(yǔ)卡片

 。ǘ┱J(rèn)識(shí)^新學(xué)生字,記憶^新學(xué)生字。

  [出示投影]

  你認(rèn)識(shí)這些生字嗎?

  誰(shuí)來(lái)帶領(lǐng)大家讀一讀?

  老師巡視了解情況。

  老師根據(jù)學(xué)生記憶生字的情況進(jìn)行有針對(duì)性的總結(jié)。

  (三)學(xué)習(xí)生字的書(shū)寫(xiě)方法。

  出示這三種結(jié)構(gòu)的生字:

  小組討論,老師巡視,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

  指學(xué)生說(shuō)說(shuō)這幾類(lèi)生字書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。

  老師根據(jù)學(xué)生回答的情況,重點(diǎn)指導(dǎo)“蔚乘”的寫(xiě)法。

語(yǔ)文教案 篇8

  1、認(rèn)知目標(biāo):(1)大膽言說(shuō)自己成長(zhǎng)中的煩惱。(2)與別人交談努力做到口齒清楚,態(tài)度大方,話語(yǔ)通順完整,能準(zhǔn)確地表情達(dá)意,說(shuō)話不要帶口頭禪,不重復(fù)。

 。、能力目標(biāo):(1)通過(guò)了解成人對(duì)成長(zhǎng)時(shí)期煩惱的認(rèn)識(shí),審視自己的所謂煩惱,重新評(píng)價(jià)自我,也要為朋友、同學(xué)排憂解難。(2)寫(xiě)作要圍繞中心,有主題。寫(xiě)自己要能寫(xiě)出獨(dú)特的認(rèn)識(shí),寫(xiě)別人要注意本人的審視和評(píng)論,幫朋友解憂要注意語(yǔ)言的針對(duì)性。

  3、情感目標(biāo):認(rèn)識(shí)自我,以積極的生活態(tài)度正確對(duì)待成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的煩惱、挫折等。

  教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)

  教學(xué)設(shè)想:在綜合性學(xué)習(xí)中,我們要把每一個(gè)孩子看成獨(dú)特的生命個(gè)體,引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)傾訴和應(yīng)對(duì)煩惱,尊重他們對(duì)生活的細(xì)微體驗(yàn)以及也許還不成熟的看法。父母的經(jīng)歷和老師自己對(duì)生活理解也是課程的組成部分,這樣,才有助于在課堂中與學(xué)生作真誠(chéng)的交流與溝通,促進(jìn)課堂多元對(duì)話。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、片斷播放,設(shè)場(chǎng)導(dǎo)入

  播放故事片《成長(zhǎng)的煩惱》,學(xué)生暢所欲言談感想。

  同學(xué)們,我們常說(shuō)“少年不識(shí)愁滋味”。在我們的眼里,你們天真無(wú)邪、無(wú)憂無(wú)慮,是快樂(lè)的天使。是不是這樣?

  老師,其實(shí),這是成人對(duì)我們的誤解。因?yàn)榇笕藗儧](méi)有真正進(jìn)入我們的心靈世界,不知道我們幼小的心靈,稚嫩的生命也要承擔(dān)生活的責(zé)任和承受一定的心理壓力。我們也有自己的情感和煩惱。

  老師,我們中學(xué)生正生活在孩童和成人的夾縫之中,童年的幼稚已逐漸退卻,大人們所謂的成熟離我們還太遠(yuǎn),于是,花季走來(lái),雨季走來(lái),我們心中的煩惱也就隨之而來(lái)。

  是啊,煩惱是我們成長(zhǎng)中不可避免的情緒。有煩惱并不可怕,關(guān)鍵是要正確對(duì)待它。重要的是我們?cè)撊绾我龑?dǎo)自己以平常的心態(tài)正視煩惱,以積極的方式化解煩惱。今天,我們就來(lái)上一堂綜合性學(xué)習(xí)──《成長(zhǎng)的煩惱》,從而體驗(yàn)更豐富的生活情感;錘煉更堅(jiān)強(qiáng)的性格意志;領(lǐng)悟更豐富的人生智慧。

  說(shuō)明:這樣的設(shè)計(jì),一方面激起學(xué)生對(duì)童年的美好回憶,另一方面更是為了激發(fā)學(xué)生發(fā)言的熱情,是情感的醞釀過(guò)程。

  二、聯(lián)系生活,傾訴煩惱

  剛剛步入少年旅途的中學(xué)生,隨著年齡的增長(zhǎng),青春意識(shí)的萌發(fā),幼稚與成熟并存,煩惱與快樂(lè)共增。一旦有了煩惱,憂郁、感傷就會(huì)籠罩在我們的心頭,生活也會(huì)失去光彩。你是不是有過(guò)這樣的體驗(yàn)?zāi)?在這樣的情感渲染下,接著讓學(xué)生暢談自己的煩惱,我提出如下兩個(gè)問(wèn)題:

  1、在成長(zhǎng)的過(guò)程中,你有過(guò)哪些煩惱?

  2、你為什么會(huì)有這樣的煩惱?

  說(shuō)明:這樣設(shè)計(jì),目的是體現(xiàn)新課標(biāo)中所倡導(dǎo)的學(xué)生自主的學(xué)習(xí),努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂,體現(xiàn)學(xué)生就是課堂的主人。這樣的設(shè)計(jì),也是對(duì)學(xué)生口語(yǔ)的初步訓(xùn)練,做到準(zhǔn)確的表達(dá)。

  三、煩惱樹(shù)葉,交流明理

  “每一棵樹(shù)的枝葉都是它的問(wèn)題,但也是一棵樹(shù)的全部。”——(《讀者》20xx年第13期《有問(wèn)題是因?yàn)榛钪罚?/p>

  教師組織學(xué)生將自己成長(zhǎng)中的煩惱有選擇性地書(shū)寫(xiě)下來(lái),然后制作成煩惱樹(shù)葉,貼在墻壁上;ハ嘟涣鲗W(xué)習(xí)生活中的煩惱。

  四、課外調(diào)查,了解煩惱

  某報(bào)社要開(kāi)展一次討論,話題是“回首成長(zhǎng)的煩惱”,F(xiàn)在請(qǐng)你以一名小記者的身份,采訪一下你周?chē)?成年人,如媽媽、爸爸、老師等。采訪內(nèi)容:你在少年時(shí)期曾經(jīng)有過(guò)煩惱嗎?是怎么對(duì)待那些煩惱的?現(xiàn)在重新審視,你怎樣評(píng)價(jià)當(dāng)年的那些煩惱?如果可能,你也可以找一找當(dāng)?shù)赜忻娜嘶蚰阊瞿降娜,通過(guò)采訪,就這個(gè)問(wèn)題與他們作些交流,然后寫(xiě)成一篇作文,題目自擬。

  說(shuō)明:這樣設(shè)計(jì)的目的,是為了引導(dǎo)學(xué)生正確看待成長(zhǎng)中的煩惱,讓學(xué)生懂得,煩惱伴隨著我們的成長(zhǎng)而來(lái),它不可回避,也揮之不得,正是因?yàn)橛辛藷⿶溃庞辛宋覀冮L(zhǎng)大的可能。進(jìn)而過(guò)渡到下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

  五、認(rèn)識(shí)煩惱,化解煩惱

  1、你如何看待這些煩惱?可采用小組討論的方式認(rèn)識(shí)煩惱對(duì)成長(zhǎng)的影響,尋求化解煩惱的方法。比如:你戰(zhàn)勝它的親身經(jīng)歷、從父母或其他長(zhǎng)輩處得到的經(jīng)驗(yàn)、從別人那里受到的借鑒、從書(shū)上或電視上得到的啟示……

  2、事例研討:常君是你小學(xué)時(shí)的同學(xué),你們倆曾是無(wú)話不談的好朋友。后來(lái)他爸爸調(diào)到省城工作,他小學(xué)畢業(yè)后也隨父親到省城去讀中學(xué)。有一天,他給你打來(lái)電話,說(shuō)自己心里很

  煩,不適應(yīng)省城的生活環(huán)境,與同學(xué)溝通也很困難,缺少知心朋友,等等。請(qǐng)你設(shè)身處地想想他的苦惱,先在電話里與他交換看法,然后寫(xiě)一封信,幫助他化解煩惱,爭(zhēng)取說(shuō)得入情入理,使人信服。

  六、格言表達(dá),高聲誦讀

  1、讓學(xué)生用名言警句的形式寫(xiě)出對(duì)煩惱的認(rèn)識(shí)和感悟。

 、 “如果所有的人都把自己的煩惱拿到市場(chǎng)上去交易,任何人在看到了別人的煩惱之后,都寧可把自己的煩惱重新搬回家。”——西方哲理

 、 “當(dāng)一份快樂(lè)跟別人一起分享時(shí),它就變成了兩份快樂(lè);當(dāng)一份煩惱跟別人共同分擔(dān)時(shí),它就成了一半的煩惱。”

 、 “每一棵樹(shù)的枝葉都是它的問(wèn)題,但也是一棵樹(shù)的全部!薄ā蹲x者》20xx年第13期《有問(wèn)題是因?yàn)榛钪罚?/p>

  2、讓學(xué)生高聲朗讀自己的名言警句,讓所有的同學(xué)大聲的朗讀全班推選上來(lái)的優(yōu)秀的名言、名句。

  說(shuō)明:這樣設(shè)計(jì)的目的,一方面是讓學(xué)生學(xué)會(huì)互相欣賞,體會(huì)到交流的快樂(lè),同時(shí)也讓學(xué)生在自我的高聲朗讀中尋找自我,尋找自信,讓煩惱真正成為我們下一次成功的基石。

  七、總結(jié)存儲(chǔ),體驗(yàn)拓展

  1、總結(jié)存儲(chǔ):“煩惱伴隨著我們的成長(zhǎng)接踵而至,不管我們小小的心田是否能承載得了這樣的困惑。因?yàn)槭聦?shí)上我們每一個(gè)人都要承受,都要經(jīng)歷這樣的日子。” 我們不能為煩惱而煩惱,而要把煩惱變成前進(jìn)中的動(dòng)力。讓學(xué)生樹(shù)立起自信心,積極樂(lè)觀地面對(duì)人生。

  2、體驗(yàn)拓展:

  用一定的形式,把你心中的煩惱形象化,比如說(shuō):

 、傥业臒⿶朗切又械囊粋(gè)沙粒,它雖然很小,卻是我前行中的一大障礙。

  ②我的煩惱就象夏天的驕陽(yáng),熾熱下,我只好走在他人的陰影里,等等。

 、蹮⿶朗谴蠛V械囊坏嗡撬梢哉凵涑鎏(yáng)的光彩。

  說(shuō)明:這樣的設(shè)計(jì),是對(duì)學(xué)生思維能力的訓(xùn)練,同時(shí)也是對(duì)“寫(xiě)”的能力的訓(xùn)練。雖然我強(qiáng)調(diào)用一定的形式,但是因?yàn)閷W(xué)生個(gè)體的差異,他們所表述的方式也應(yīng)該是色彩紛呈的。比喻、擬人、排比、夸張等修辭方法的運(yùn)用,無(wú)形中會(huì)增添語(yǔ)言的美感。

  3、課外延伸:

  請(qǐng)把你遇到過(guò)的煩惱列個(gè)清單,選擇自己最苦惱的一件事或幾件事,仔細(xì)作些分析,與同學(xué)們交流一下,然后寫(xiě)一篇作文,記下自己成長(zhǎng)的煩惱或快樂(lè)。

  附:綜合性學(xué)習(xí) 成長(zhǎng)的煩惱表格

  表格一:我能解決的煩惱 ,解決方法 ,我的感受

  表格二:使我困惑的煩惱 ,采訪對(duì)象 時(shí)間、地點(diǎn) ,采訪問(wèn)題設(shè)置 ,采訪摘要 ,被采訪者評(píng)價(jià) (評(píng)價(jià)參考:口齒是否清楚,問(wèn)題是否明確,應(yīng)對(duì)是否巧妙,內(nèi)容是否有中心,禮貌用語(yǔ)……),自我感受(采訪的感受、所得的啟發(fā))

  教學(xué)后記:這節(jié)課的設(shè)計(jì),我強(qiáng)調(diào)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主人翁地位,把“說(shuō)”和“寫(xiě)”作為教學(xué)的支點(diǎn),對(duì)學(xué)生進(jìn)行梯級(jí)的語(yǔ)言和寫(xiě)作的訓(xùn)練,更主要的是讓學(xué)生樹(shù)立起自信心,積極樂(lè)觀地面對(duì)人生。

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