語(yǔ)文教案10篇[精]

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編整理的語(yǔ)文教案10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

語(yǔ)文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　認(rèn)讀詞語(yǔ)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行初步的邏輯思維訓(xùn)練；

　　鞏固音節(jié)的拼讀，，強(qiáng)化學(xué)生運(yùn)用拼音來(lái)讀準(zhǔn)字音的習(xí)慣；

　　動(dòng)手拼圖，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和想象力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　詞語(yǔ)的歸類(lèi)；

　　拼讀音節(jié)；

　　流利地朗讀兒歌。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　詞語(yǔ)的歸類(lèi)：

　　音節(jié)的拼讀，尤其是輕聲。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教具： 課件 三個(gè)圈圈，三根小棒 拼好的小鴨和小兔

　　學(xué)具： 三個(gè)圈圈 三根小棒

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 導(dǎo)入：

　　新年到了，圣誕老人要舉辦一次舞會(huì)（課件），邀請(qǐng)了很多朋友參加�？墒沁@些朋友很久沒(méi)有跟他見(jiàn)過(guò)面了，圣誕老人都快認(rèn)不出來(lái)了，他非常著急。小朋友們?cè)覆辉敢鈳蛶退�啊�?/p>

　　二、 認(rèn)字歸類(lèi)。

　　1。 （出示課件）小朋友看，這些就是圣誕老人要請(qǐng)的朋友，現(xiàn)在就要請(qǐng)你們來(lái)認(rèn)一認(rèn)了。

　　2。 同桌之間交流讀詞語(yǔ)，提醒注意輕聲。教師下位指導(dǎo)巡視。

　　3。 指名讀。

　　生評(píng)生讀，師評(píng)生讀。

　　4。 齊讀。

　　5。 圣誕老人非常感謝小朋友們替他找到了他的朋友們。可是，他又遇上了件麻煩事。原來(lái)圣誕老人的`房子很小，只能夠擺下三張桌子，圣誕老人一共請(qǐng)了多少位朋友啊？（學(xué)生數(shù)數(shù)）現(xiàn)在就要請(qǐng)聰明的小朋友來(lái)替他想想辦法了。怎么排座位才能讓每一桌的客人都滿(mǎn)意呢？小朋友們排好了之后還得告訴老師，為什么這么排，為什么把這些詞語(yǔ)放在一起。

　　6。 學(xué)生分組討論，教師下位巡視。

　　7。 指名回答，課件演示。

　　8。 圣誕老人真的非常感謝小朋友們能夠這么熱情的幫助他解決難題，表?yè)P(yáng)自己！看，圣誕老人的朋友們都坐好了�。ㄌ崾緦W(xué)生坐好）

　　9。 圣誕老人這次只請(qǐng)了12位朋友，他覺(jué)得不夠熱鬧，要是有更多懂得朋友來(lái)參加這個(gè)舞會(huì)該有多好��！小朋友們想一想，每一組詞語(yǔ)里還能排上哪些不同的但是相類(lèi)似的詞語(yǔ)呢？我們一起來(lái)給圣誕老人找朋友，好嗎？

　　10。 學(xué)生自由討論，小組交流。

　　11。 老師提示： 屬于動(dòng)物的詞語(yǔ)你還找到了哪些？

　　屬于人物的詞語(yǔ)你還能找到哪些？

　　屬于動(dòng)作的詞語(yǔ)呢？

　　課間休息：一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地三第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教案

　　圣誕老人看到小朋友們幫他找到了這么多的新朋友，可高興了！看，舞會(huì)開(kāi)始了�。ㄕn件）

　　圣誕老人也熱情的邀請(qǐng)小朋友們來(lái)參加他的舞會(huì)呢�。ㄉ�跟著音樂(lè)唱游）

　　三、拼拼讀讀。

　　1。 過(guò)渡（音樂(lè)戛然而止，出示課件）

　　小朋友看，從森林里走來(lái)了一只大怪獸，他說(shuō)：“哼，想要繼續(xù)舞會(huì)，還得過(guò)我這一關(guān)

　�。。ǔ鍪菊n件：拼拼讀讀）

　　2．（出示三個(gè)圈圈）老師左手拿的是什么？（“三個(gè)圈圈”）

　�。ǔ鍪救�根小棒）老師右手拿的是什么？（“三條直線”）

　�。ǔ鍪拘▲喰螤睿┢闯隽耸裁�？（“拼出小鴨”）怎么知道是小鴨？（“嘴巴扁扁”）

　�。ǔ鍪拘⊥眯螤睿┻�拼出了什么？（“拼出小兔”）你怎么知道的？（“尾巴短短”）

　　（課件）“還能拼什么？你來(lái)試試看！”

　　哦，原來(lái)這就是大怪獸給我們出的難題！小朋友們想不想舞會(huì)繼續(xù)？（想）那我們一起來(lái)解決大怪獸給我們出的這道難題，好不好？

　　3．打開(kāi)書(shū)33面，大聲的讀兒歌，注意輕省，不會(huì)人的字請(qǐng)拼音來(lái)“幫忙”，比一比，看誰(shuí)會(huì)拼的音節(jié)最多�。ㄗ杂勺x）

　　4．指名拼讀。生評(píng)生讀，糾正字音。

　　小組讀，全班讀。

　　5．讀了兒歌，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你從兒歌中都知道了什么？

　　指名答

　　6．想一想，你用三個(gè)圈圈，三根小棍還能拼什么？

　　學(xué)生動(dòng)手拼一拼，師下位巡視。

　　7．學(xué)生上臺(tái)演示。

　　四、小結(jié)。一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地三第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教案

　　看了小朋友們的表現(xiàn)，怪獸說(shuō)：“恩，你們都是聰明的孩子，歡迎參加圣誕老人的舞會(huì)！”（生跟著音樂(lè)動(dòng)起來(lái)）

　　五、 下課

語(yǔ)文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合具體語(yǔ)境學(xué)生字新詞。

　　2、抓重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文體會(huì)句中人物的心情。

　　3、把握文章的主要內(nèi)容，理解南丁格爾從事護(hù)理事業(yè)的原因和杰出貢獻(xiàn)，體會(huì)和學(xué)習(xí)她執(zhí)著堅(jiān)毅、勇敢堅(jiān)強(qiáng)、無(wú)私無(wú)畏、用愛(ài)心和恒心為傷者帶去福音的偉大精神。

　　4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解南丁格爾在護(hù)理事業(yè)作出的杰出貢獻(xiàn)，體會(huì)和學(xué)習(xí)她執(zhí)著堅(jiān)毅、勇敢堅(jiān)強(qiáng)、無(wú)私無(wú)畏、用愛(ài)心和恒心為傷者帶去福音的偉大精神。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　讀準(zhǔn)課文，閱讀有關(guān)資料；相關(guān)課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

　　1.我知道“白衣天使”是人們對(duì) 和 兩種人的稱(chēng)呼，課文中“白衣天使”指的是 。

　　2.我能通過(guò)多種途徑查找到關(guān)于南丁格爾和“白衣天使”的資料。

　　與字詞交朋友

　　1.查字典，給下面的加點(diǎn)字注音，可以幫助我正確流利地讀課文

　　優(yōu)裕 躋身 輿論 敬佩 刊載 謙恭禮讓

　　粗陋 愚昧 骯臟 聘請(qǐng) 緬懷 溘然長(zhǎng)逝

　　2. 我能聯(lián)系上下文理解下面詞語(yǔ)的意思

　　毅然、婉拒、功勛、緬懷、先驅(qū)、奠基人、溘然長(zhǎng)逝

　　與課文內(nèi)容親密接觸

　　1. 通過(guò)讀課文我能概括出本文的主要內(nèi)容

　　2.通過(guò)思考我可以把南丁格爾的事跡簡(jiǎn)要地概括為幾個(gè)方面

　　3.我很佩服南丁格爾，因?yàn)?。

　　二、合作探究 精彩展示

　　1.檢查預(yù)習(xí)： 出示投影，檢查詞語(yǔ)。

　　囑咐 優(yōu)裕 淡薄 躋身 毅然 低劣 批露 嘩然 輿論 不屑 巡視

　　表彰 功勛 緬懷 粗陋 空前 遺囑 沖鋒陷陣 溘然長(zhǎng)逝

　　2.介紹收集的有關(guān)南丁格爾的資料，簡(jiǎn)述護(hù)士節(jié)有關(guān)資料。

　　3.師指導(dǎo)簡(jiǎn)要梳理課文內(nèi)容：課文主要寫(xiě)了什么？

　　三、品讀體驗(yàn)

　　1.南丁格爾為什么要作護(hù)理工作？她身上具有什么品質(zhì)？下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，找出讓你感動(dòng)的兩個(gè)句子，組內(nèi)談?wù)劯袆?dòng)的原因。

　　2.學(xué)生匯報(bào)感動(dòng)的句子，說(shuō)感受。

　　預(yù)設(shè)句子

　　（1）南丁格爾建立了護(hù)士巡視制度，每天夜晚她總要提著風(fēng)燈巡視病房，一夜間巡視的路程有七公里。每當(dāng)她手持風(fēng)燈走過(guò)長(zhǎng)街，身影所到，士兵們以親吻她的身影來(lái)表示自己的`崇高敬意，并親切地稱(chēng)呼她為“提燈女士”。

　�。�2）南丁格爾開(kāi)創(chuàng)了現(xiàn)代護(hù)理專(zhuān)業(yè)的偉大事業(yè)，這對(duì)整個(gè)人類(lèi)是一項(xiàng)空前的貢獻(xiàn)。隨著受過(guò)訓(xùn)練的護(hù)士大量增加，護(hù)理事業(yè)得到迅速發(fā)展，全世界的醫(yī)療水平得到了很大提高。

　　3.你覺(jué)得文章中南丁格爾是個(gè)怎樣的人？從哪些事件中可以看出來(lái)？請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)一步朗讀有關(guān)課文，找出事件，在組內(nèi)討論交流。師巡視指導(dǎo)。

　　四、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

　　1.快速瀏覽課文開(kāi)頭和結(jié)尾，想課文運(yùn)用了什么寫(xiě)作手法？有什么好處？

　　2.課下把聽(tīng)到的故事及自己的感受寫(xiě)在日記中。

語(yǔ)文教案 篇3

　　教材分析：《金錢(qián)的魔力》是著名作家馬克·吐溫寫(xiě)的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》中的一個(gè)片段。本文記敘了我去裁縫店買(mǎi)衣服，伙計(jì)和老板在金錢(qián)的沖擊下，由尖酸刻薄到熱情的變化。文本主要以人物的神態(tài)的變化和語(yǔ)言的繁瑣，描寫(xiě)老板和托德的以貌取人、勢(shì)力的人物形象。而對(duì)于語(yǔ)言動(dòng)作神態(tài)等刻畫(huà)人物的方法，在《人物描寫(xiě)一組》和《刷子李》中都有了系統(tǒng)的感知和嘗試運(yùn)用。因此，在本文教學(xué)中，我們應(yīng)該不再刻意強(qiáng)化這是語(yǔ)言描寫(xiě)，這是動(dòng)作描寫(xiě)，而應(yīng)該交給學(xué)生更多自主的空間去品味神態(tài)的變化，語(yǔ)言描寫(xiě)的技巧，并且應(yīng)該讓學(xué)生有運(yùn)用的機(jī)會(huì)，以此為將來(lái)的寫(xiě)作做好準(zhǔn)備。

　　本組的單元目標(biāo)是：感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。這也決定了這篇課文的任務(wù)：感受托德和老板的勢(shì)力的人物形象和體會(huì)并嘗試運(yùn)用，以神態(tài)的變化和語(yǔ)言的繁瑣來(lái)描寫(xiě)人物。況且，這篇課文是名家的小說(shuō)，處于高段，應(yīng)該透露小說(shuō)的語(yǔ)言特點(diǎn)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.用圖示人物表情的詞語(yǔ)，感知故事大意和小說(shuō)的情節(jié)特點(diǎn)。

　　2.通過(guò)對(duì)比人物的表情和語(yǔ)言以及練筆，來(lái)了解和運(yùn)用刻畫(huà)人物的方法。

　　3.通過(guò)揣摩人物笑的變化和語(yǔ)言的羅嗦，感受人物的形象。

　　教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)刻畫(huà)人物的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：感受作者用語(yǔ)的感情色彩。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　課前談話(huà)：透露關(guān)于寫(xiě)笑的詞語(yǔ)和句子。

　　笑的詞語(yǔ)（笑容可掬、眉飛眼笑、相視而笑、有說(shuō)有笑、眉開(kāi)眼笑、談笑自若）

　　笑的句子(你們的微笑猶如陣陣春風(fēng)，吹暖我的`心)

　　【設(shè)計(jì)意圖：拉近和學(xué)生的距離，激發(fā)課堂活力，并收集描寫(xiě)笑的語(yǔ)句，為下文比較教學(xué)做好準(zhǔn)備】

　　一、揭題導(dǎo)入，理解魔力

　　知道今天要上的題目嗎？（力量，不可思議的力量，你在哪見(jiàn)識(shí)到過(guò)）課前介紹《百萬(wàn)英鎊》有關(guān)資料。來(lái)讀讀，讀了課題你的腦海中馬上跳出了什么問(wèn)題。我想大家和我一樣都想去好好地了解這篇課文。

　　【設(shè)計(jì)意圖：引入資料，為學(xué)生掃除閱讀障礙，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣】

　　二、初讀課文，感知情節(jié)

　　1.同學(xué)們都預(yù)習(xí)過(guò)這篇課文了，老師想來(lái)檢查一下。這篇課文主要講了哪幾個(gè)人物？（托德老板顧客）俗話(huà)說(shuō)：讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn)。

　　2.我們?cè)偃ズ煤玫刈x讀課文，并用幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括托德和老板的神情變化。

　　3.交流反饋�？瘫∥⑿�驚呆厭煩興奮

　　4.讀讀這幾個(gè)關(guān)鍵詞，你有什么發(fā)現(xiàn)？（神情變化很大

　　一下子這樣一下子那樣，真可以說(shuō)是一波三折��！其實(shí)，這也正是小說(shuō)的特點(diǎn)）

　　5根據(jù)這幾個(gè)關(guān)鍵詞，說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容。

　　【設(shè)計(jì)意圖：抓住文本的線索，從而感悟情節(jié)的變化，進(jìn)而感受小說(shuō)的特點(diǎn)�！�

　　三、品味笑和語(yǔ)言，感受魔力

　　1.過(guò)渡：由此，我們可以看出，老板和托德的前后表現(xiàn)有極大的反差，他們接觸到這大鈔的表現(xiàn)到底是怎樣的呢�？焖贋g覽課文，寫(xiě)他們的表現(xiàn)的是：（第4和第11自然段）

　　2.我們先來(lái)讀讀第4自然段，這個(gè)自然段主要寫(xiě)了托德的笑。

　�。�1）還記得剛才你們送老師關(guān)于笑的詞語(yǔ)和句子嗎？那課文中是怎么寫(xiě)的？我們來(lái)看看。

　　A這么一大句描寫(xiě)笑。我請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀。

　　B學(xué)生讀完半句。讀了這個(gè)句子，你們的腦海中仿佛浮現(xiàn)了一個(gè)怎樣的畫(huà)面？他笑容滿(mǎn)面，你在哪個(gè)部位看到他的笑？

　　他的笑在嘴角，他的笑在眼角看到他滿(mǎn)面的笑容。

　　C我們一起來(lái)讀讀。

　�。�2）當(dāng)托德接過(guò)這大鈔后，又是怎樣的笑？誰(shuí)來(lái)讀讀。讀完后，在你的腦海里又浮現(xiàn)出一個(gè)怎樣的畫(huà)面。（僵硬了，凝固了）見(jiàn)過(guò)火山熔巖嗎？出示畫(huà)面。你覺(jué)得此時(shí)他在想些什么？(完了，得罪人了)我們一起來(lái)讀。

　�。�3）同一個(gè)人卻有不同的笑容，現(xiàn)在我們把這兩種笑放在一起，再來(lái)讀讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　A從剛開(kāi)始的笑容滿(mǎn)面到現(xiàn)在的僵硬，真是見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)。B抓住皺紋C比喻得令人那么不舒服。

　�。�4）引導(dǎo)：還比較課前我們寫(xiě)的笑，你有什么發(fā)現(xiàn)？（這樣子更寫(xiě)出了托德的見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)，很讓人不舒服，作者對(duì)他的態(tài)度也是很不舒服。）

　　從托德的表情變化中，和作者的描寫(xiě)中，我們感受到了金錢(qián)的魔力。

　　3.正當(dāng)托德陷入窘?jīng)r的時(shí)刻，老板來(lái)了。描寫(xiě)老板看到大鈔的表現(xiàn)主要用了語(yǔ)言。

　�。�1）讀讀老板的話(huà)，你能讀出幾層意思？

　　罵托德

　　奉承我

　　夸自己

　�。�2）再仔細(xì)讀讀這段話(huà)，其實(shí)這幾層意思有個(gè)共同點(diǎn)。引導(dǎo)：老師來(lái)幫幫大家，看起來(lái)是在，其實(shí)是在

　�。�3）都是在夸我。既然是夸我，你能不能用老板的口氣，用一句話(huà)來(lái)寫(xiě)寫(xiě)他夸我的內(nèi)容？

　　（你是個(gè)有個(gè)性的百萬(wàn)富翁，你的氣質(zhì)和身材真不錯(cuò)。）

　�。�4）可文中的老板卻用了那么多的文字，你有什么發(fā)現(xiàn)？（寫(xiě)出他的熱情，語(yǔ)言繁瑣）

　�。�5）再讀讀其他的語(yǔ)言，看看你又能讀到什么？

　　是啊，金錢(qián)使一個(gè)厭煩的老板變得如此的熱情。

　　小結(jié)：相信，我們從托德的笑和老板的語(yǔ)言中，大家對(duì)托德和老板的性格特點(diǎn)有了一定的了解。

　　【設(shè)計(jì)意圖：引發(fā)與學(xué)生認(rèn)知沖突，在比較和沖突中體會(huì)作者的刻畫(huà)人物的方法。學(xué)生的原認(rèn)知是最好的素材，因此利用課堂談話(huà)的素材與文本進(jìn)行比較。讓學(xué)生在比較中，思維沖突中撞擊認(rèn)知的火花】

　　四、延續(xù)練筆，感受魔力

　　按照他們的性格特點(diǎn)，當(dāng)老板或者托德知道這張大鈔是假的時(shí)候，請(qǐng)你用人物的語(yǔ)言和用比喻來(lái)寫(xiě)寫(xiě)他們的表現(xiàn)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：實(shí)踐是最好的檢驗(yàn)手段。一課一得，在體會(huì)的基礎(chǔ)上，嘗試運(yùn)用�！�

　　五、激發(fā)閱讀興趣

　　大家對(duì)托德和老板知道這錢(qián)是假的，進(jìn)行了猜想。那么，到底結(jié)局是怎樣的呢？大家可以好好地地《百萬(wàn)英鎊》

　　【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生的興趣，由一篇課文到一本書(shū)，進(jìn)而增加閱讀量�！�

　　刻薄 微笑 驚呆 厭煩 興奮

　　滿(mǎn)面 僵硬 奉承

　　表情的變化 語(yǔ)言的繁瑣

語(yǔ)文教案 篇4

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　第一單元

　　1、古詩(shī)詞三首 2、桂林山水 3、記金華的雙龍洞 4、七月的天山

　　語(yǔ)文園地一

　　第二單元

　　5、中彩那天 6*萬(wàn)年牢 7、尊嚴(yán) 8、將心比心

　　語(yǔ)文園地二

　　第三單元

　　9、自然之道 10、黃河是怎樣變化的 11、蝙蝠和雷達(dá) 12、自然的啟示

　　語(yǔ)文園地三

　　第四單元

　　13、夜鷹的歌聲 14、小英雄雨來(lái) 15、一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲

　　16、和我們一樣享受春天

　　語(yǔ)文園地四

　　第五單元

　　17、觸摸春天 18、永生的眼睛 19、生命生命 20、花的勇氣

　　語(yǔ)文園地五

　　第六單元

　　21、鄉(xiāng)下人家 22、牧場(chǎng)之國(guó) 23、古詩(shī)詞三首 24、麥哨

　　語(yǔ)文園地六

　　第七單元

　　25、兩個(gè)鐵球同時(shí)著地 26、全神貫注 27、魚(yú)游到了紙上 28、父親

　　的菜園 語(yǔ)文園地七

　　第八單元

　　29、語(yǔ)言?xún)蓜t 30、文成公主進(jìn)藏 31、普羅米修斯 32、漁夫的故事

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 讀懂三首古詩(shī)，感悟每首詩(shī)中描繪的.獨(dú)特景色，體會(huì)表現(xiàn)手法。

　　2.通過(guò)自讀自悟，領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫(xiě)景物的方法。

　　3．了解作者的游覽順序，練習(xí)給課文編提綱。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)自讀自悟，領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫(xiě)景物的方法。

語(yǔ)文教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“四、五”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“一、二”等4個(gè)字。學(xué)習(xí)筆畫(huà)橫

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受數(shù)字兒歌的特點(diǎn)。

　　2學(xué)情分析

　　一年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮的事物充滿(mǎn)好奇，尤其對(duì)朗朗上口的兒歌更是充滿(mǎn)興趣，韻文內(nèi)容簡(jiǎn)單。本節(jié)課是一年級(jí)學(xué)生第一次書(shū)寫(xiě)，因此教師的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)必須到位。

　　3重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“四、五”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“一、二”等4個(gè)字。學(xué)習(xí)筆畫(huà)橫

　　難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，感受數(shù)字兒歌的特點(diǎn)。

　　4教學(xué)過(guò)程

　　4.1 一學(xué)時(shí)

　　4.1.1教學(xué)活動(dòng)

　　活動(dòng)1【導(dǎo)入】《金木水火土》

　　師：小朋友喜歡兒歌嗎？今天老師要給小朋友介紹一首小小的兒歌。不過(guò)，小朋友要見(jiàn)到兒歌，得闖一個(gè)小小的關(guān)。

　　活動(dòng)2【講授】識(shí)字、讀文、寫(xiě)字

　　師：闖關(guān)游戲誰(shuí)最棒？(生：我最棒)

　　師：老師這兒有幾個(gè)字寶寶想跟小朋友打個(gè)招呼，想看看那些小朋友最先認(rèn)識(shí)他們。(老師教讀生字卡上的生字，每個(gè)3遍。)

　　師：小朋友們記住它們了嗎？(師出示生字卡，生每個(gè)齊讀3遍。)

　　師：我請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)當(dāng)小老師。(請(qǐng)一個(gè)孩子到臺(tái)前當(dāng)老師教讀。(把掌聲送給她)

　　師：這些字寶寶覺(jué)得太孤單了，想找到他的好朋友，現(xiàn)在請(qǐng)一組的小朋友拿著桌上的生字卡，一起商量商量給每個(gè)字寶寶組組詞。(小組活動(dòng))每個(gè)字寶寶都組好了，就靜息。

　　生：(小組展示：請(qǐng)一小組小朋友上臺(tái)，臺(tái)上說(shuō)一個(gè)，臺(tái)下重復(fù)兩遍)

　　(二)讀文

　　師：小朋友的“識(shí)字關(guān)”闖得可真棒。老師獎(jiǎng)勵(lì)大家看大屏幕。(課件出示)

　　師：小朋友們太厲害了，完整的兒歌出來(lái)了。(PPT出示完整兒歌，1、小朋友齊讀。2、男同學(xué)讀一行，女同學(xué)讀一行。3、再齊讀)

　　(三)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，掌握筆順

　　1、認(rèn)識(shí)田字格：

　　(1)師：從今天開(kāi)始，我們就要練習(xí)寫(xiě)字了！我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)寫(xiě)字小助手，它的名字叫田字格。

　　(2)動(dòng)畫(huà)展示田字格，學(xué)生一邊觀察PPT，一邊傾聽(tīng)田字格的自我介紹。

　　我叫田字格，我中間的橫線叫“橫中線”，橫中線把我均勻地分為上下兩部分。我中間的豎線叫“豎中線”，豎中線把我均勻地分為左右兩部分。橫中線和豎中線交叉，又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。

　　(3)請(qǐng)小朋友用手指一指田字格的每一部分，再說(shuō)一說(shuō)它們的.名字。

　　(4)教師小結(jié)：寫(xiě)字時(shí)，要注意筆畫(huà)在田字格中的位置。

　　2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“一、二、三”

　　師：老師要給小朋友介紹一個(gè)新筆畫(huà)“-”(出示PPT)，請(qǐng)舉起右手跟老師書(shū)空~~~~

　　師：PPT出示(“一、二、三”)，請(qǐng)大家觀察一下這三個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？(都是由橫組成)

　　師：小朋友真聰明！再觀察每一橫在田字格中的位置一樣嗎？

　　生說(shuō)到“一”：起筆稍微重一點(diǎn)，漸漸向右傾斜一點(diǎn)點(diǎn)，收筆的時(shí)候頓頓筆。

　　生說(shuō)到“二”：上短下長(zhǎng)，兩橫飯別再橫中線上下。

　　生說(shuō)到“三”：第二橫最短，寫(xiě)在橫中線上，第三橫最長(zhǎng)。

　　(每寫(xiě)一個(gè)，生也寫(xiě)一個(gè)。最后再把這三排寫(xiě)完。

　　(四)獎(jiǎng)勵(lì)做找一找的游戲。

　　(五)布置作業(yè)下課。

語(yǔ)文教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、閱讀短文，在學(xué)習(xí)中掌握文言實(shí)詞的含義。

　　2、把握文章主旨，理解文章說(shuō)明的道理。

　　3、加強(qiáng)對(duì)古詩(shī)文的朗讀訓(xùn)練，提高學(xué)生的.朗讀水平。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，加強(qiáng)對(duì)古詩(shī)文的朗讀訓(xùn)練，提高學(xué)生的朗讀水平。

　　2、把握文章主旨，理解文中說(shuō)明的道理。

　　教學(xué)方法：自學(xué)為主，合作探究。

　　教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：查找相關(guān)資料。

　　教學(xué)流程：

　　一、導(dǎo)入新課：直接導(dǎo)入。

　　二、檢查預(yù)習(xí)情況。

　　1、指名朗讀課文，師生評(píng)議，注意讀準(zhǔn)字音，讀得通順流利。

　　2、匯報(bào)查找資料情況，了解作者及背景。

　　3、檢查學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的預(yù)習(xí)情況。

三、指導(dǎo)自學(xué)。

　　學(xué)生自讀課文，結(jié)合注釋或工具書(shū)試著翻譯理解文言文。

四、合作探究。

　　1、以小組為單位，互相交流自學(xué)體會(huì)，互相答疑解惑，發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法。

　　2、討論對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，討論對(duì)文中主人公的，交流讀完后的體會(huì)。

　　五、匯報(bào)交流。

　　生匯報(bào)，師相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)。

　　六、加強(qiáng)朗讀。

　　生個(gè)別讀、同桌互讀、小組讀、齊讀等，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

　　七、推薦作業(yè)。

　　摘抄文中好詞佳句。

　　在課外閱讀中，再找些文言文讀一讀，要理解，并彈出閱讀體會(huì)。

　　板書(shū)

　　丈夫空想空想狹隘

　　家當(dāng)

　　妻子狹隘后果可悲

語(yǔ)文教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會(huì)4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2種筆畫(huà)，能借助拼音讀準(zhǔn)字音，按筆畫(huà)記憶字形，結(jié)合插圖和生活實(shí)際了解生字的意思。

　　2．注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識(shí)字能力。

　　3．借助拼音正確地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確掌握4個(gè)生字的音、形、義，能正確書(shū)寫(xiě)“水”和“火”兩個(gè)字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　正確書(shū)寫(xiě)“水”和“火”字。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入，感悟漢字的演變過(guò)程。

　　導(dǎo)入：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到“山、石、田、土”這幾個(gè)字早在很久以前不是這個(gè)樣子，是古人根據(jù)事物的形狀創(chuàng)造了象形字。后來(lái)為了便于書(shū)寫(xiě)，就把彎曲的筆畫(huà)拉直，成了今天我們學(xué)的字了。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這樣的字。老師又給你們請(qǐng)來(lái)了一個(gè)新朋友，你們看看這是什么呀？（太陽(yáng)）喜歡嗎？太陽(yáng)與我們?nèi)祟?lèi)有著密切的關(guān)系。太陽(yáng)與我們學(xué)習(xí)的漢字又有什么聯(lián)系呢？想知道嗎？老師告訴你們，在很久以前，古人也非常喜歡太陽(yáng)，那么古人是怎么記錄太陽(yáng)的呢？我們一起來(lái)看一看，（電腦演示）古人就是用這個(gè)符號(hào)來(lái)記錄的，隨著時(shí)間的不斷變化，為了便于書(shū)寫(xiě)，就把這彎曲的筆畫(huà)寫(xiě)成這樣這樣的字了。（出示“日”）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這樣的字，你們覺(jué)得有意思嗎？這一課還有幾個(gè)生字也是從圖形變化來(lái)的，你們想不想看一看？打開(kāi)書(shū)54頁(yè)，看看這些生字是怎樣變化來(lái)的？

　　二、讀兒歌

　　1．自己借助拼音讀兒歌，把讀不準(zhǔn)的音節(jié)畫(huà)上小問(wèn)號(hào)。

　　2．學(xué)生質(zhì)疑讀不準(zhǔn)的音節(jié)，其他同學(xué)幫助解疑。

　　3．同桌同學(xué)互讀小兒歌，相互糾正讀音。

　　4．指名讀兒歌，其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)讀音是否正確？

　　5．通過(guò)讀兒歌，你知道了什么？借助插圖理解句子的意思。

　　三、學(xué)習(xí)生字的音。

　　1．學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)每個(gè)生字的音。

　　2．小伙伴互相讀一讀，比比誰(shuí)讀得好。

　　3．教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。

　　4．鞏固生字的讀音，做貼字游戲。教師出示音節(jié)卡片請(qǐng)學(xué)生讀，讀后把音節(jié)卡片貼在黑板上。再指名讀生字卡片，讀對(duì)的就把卡片獎(jiǎng)勵(lì)給他，讓他把生字貼在拼音下面，其他同學(xué)當(dāng)裁判共同參與。如：拿著“火”字卡片的`同學(xué)如果貼在huǒ的音節(jié)下面，下面的學(xué)生說(shuō)：“火火貼對(duì)了，請(qǐng)你回到座位上�！比绻�貼錯(cuò)了，學(xué)生齊說(shuō)：“火火貼錯(cuò)了，請(qǐng)你想一想�！�

　　四、了解字義。

　　1．這些生字大家讀得真棒，那么你們?cè)谏�活中用過(guò)這些字嗎？想想，一會(huì)兒說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

　　2．你們說(shuō)得真好，能試著用（）月（）日說(shuō)一說(shuō)嗎？

　�。�六）月（一）日 （十）月（一）日

　　你們知道得真多，“日”和“月”可以用來(lái)表示時(shí)間，說(shuō)的真不錯(cuò)！

　　五、記憶生字的字形

　　1．導(dǎo)語(yǔ)：這些生字你們不僅認(rèn)識(shí)了，而且在生活中學(xué)會(huì)了運(yùn)用，真不簡(jiǎn)單！那你們有什么好辦法記住這些字呀？

　　2．先認(rèn)識(shí)2種新筆畫(huà)“豎鉤、橫折撇”，學(xué)生跟著老師一起書(shū)空。

　　3．請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)上的筆順跟隨，先寫(xiě)哪筆？再寫(xiě)哪筆？看看是怎樣一筆一筆寫(xiě)成的？伸出小手試著在桌上按筆順寫(xiě)一寫(xiě)。

　　4．請(qǐng)同學(xué)跟著電腦博士一邊書(shū)空筆順一邊說(shuō)筆畫(huà)。

　　電腦依次出現(xiàn)：日、月、水、火

　　5．請(qǐng)同學(xué)拿出鉛筆，把這4個(gè)生字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫(huà)記憶字形。

語(yǔ)文教案 篇8

　　童年樂(lè)趣語(yǔ)文教學(xué)教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，了解克利斯朵夫童年喜愛(ài)音樂(lè)的故事，認(rèn)識(shí)這個(gè)音樂(lè)天才的性格特點(diǎn)，進(jìn)一步感知作者敘述故事、刻畫(huà)人物的方法。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“嗡、勉”2個(gè)生字；積累“毫不厭倦、一本正經(jīng)、專(zhuān)心致志”等詞語(yǔ)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解克利斯朵夫童年喜愛(ài)音樂(lè)的故事，認(rèn)識(shí)這個(gè)音樂(lè)天才的性格特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　進(jìn)一步感知作者敘述故事、刻畫(huà)人物的方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：查閱搜集關(guān)于本文作者及《約翰 克利斯朵夫》這部作品的相關(guān)資料。

　　教學(xué)安排：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)入題

　　在世界文學(xué)上，有一位名叫羅曼·羅蘭的法國(guó)作家，花了二十多年時(shí)間精心構(gòu)思、奮力寫(xiě)成了一部十卷巨著《約翰·克利斯朵夫》。作品描寫(xiě)了一個(gè)德國(guó)音樂(lè)家坎坷的一生。今天，同學(xué)們要讀的課文就節(jié)選自這部作品，講述的是音樂(lè)家克利斯朵夫童年的一段生活。（板書(shū)：童年）

　　二、學(xué)習(xí)生字新詞：

　　1、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。

　　2、展示并交流課前學(xué)生主動(dòng)積累詞句等情況。

　　請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文，回憶你在預(yù)習(xí)時(shí)自學(xué)到了哪些字詞，待會(huì)兒選擇一個(gè)你最想讓大家積累的介紹給我們。

　　3、學(xué)生瀏覽過(guò)課文后，師：我們?cè)谙虼蠹医榻B時(shí)要注意什么？（要講清楚、講正確；還要講清自己積累的方法和為什么要積累。）

　　4、交流：

　　5、小結(jié)：看來(lái)同學(xué)們不僅在預(yù)習(xí)時(shí)自學(xué)詞句，還能根據(jù)具體情況選擇合適的方法進(jìn)行積累，明白自己為什么要積累，真會(huì)學(xué)習(xí)。

　　三、初讀感知

　　一邊默讀，一邊思考：課文寫(xiě)了克利斯朵夫童年的哪些事情？作者是按什么順序敘述故事的.？

　　四、再讀感悟

　　一邊默讀，一邊勾劃：六歲的克利斯朵夫的樂(lè)趣是什么？（板書(shū)：樂(lè)趣）2、你是從哪些地方體會(huì)到的？（注意分別用不同符號(hào)勾劃出刻畫(huà)人物的神態(tài)、動(dòng)作、心理的有關(guān)語(yǔ)句來(lái)）。

　　五、朗讀表達(dá)

　　分角色朗讀描述祖父告訴克利斯朵夫那樂(lè)譜是他的“第一號(hào)作品”這部分內(nèi)容的段落。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好如下語(yǔ)句：

　　○老人喜氣洋洋地把這份樂(lè)譜解釋給他聽(tīng)：……

　　○克利斯朵夫簡(jiǎn)直愣往了�！�…他只能結(jié)結(jié)巴巴地接著說(shuō)……

　　○老人把他拉到身邊�？死�斯朵夫撲在老人的膝上，把頭鉆在他懷里，快活得臉紅了。

　�。ㄗ⒁鈳�點(diǎn)詞語(yǔ)所表達(dá)的情感）

　　六、交流感受

　　1、小克利斯朵夫給你留下怎樣的印象？

　　2、想和文章中的人物說(shuō)點(diǎn)什么？

　　以上兩個(gè)內(nèi)容可以任選一個(gè)，先跟同學(xué)談一談，再動(dòng)筆用三言?xún)烧Z(yǔ)寫(xiě)一寫(xiě)。

　　3、交流。

　　七、布置作業(yè)：

　　1、擴(kuò)展閱讀。

　　2、從本文中抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)、句子或段落，并讀一讀、記一記。

語(yǔ)文教案 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字及詞語(yǔ)。

　　2、積累一句句子

　　3、能正確朗讀課文，背誦課文第3節(jié)，熟讀4、5節(jié)

　　4、能初步了解動(dòng)物尾巴的用處

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　在讀懂課文的基礎(chǔ)上，了解一些動(dòng)物尾巴的用處。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、出示圖片，引入新課

　　1、師：這些都是哪些動(dòng)物尾巴？

　　2、出示壁虎的尾巴，讓學(xué)生猜，學(xué)習(xí)虎字頭，書(shū)空

　　3、師簡(jiǎn)介小壁虎

　　4、出示課題，齊讀，學(xué)習(xí)生字“借”

　　5、聽(tīng)錄音，想想小壁虎為什么借尾巴？

　　6、學(xué)習(xí)第一節(jié)，學(xué)習(xí)“蛇掙斷”

　　7、指名朗讀第二節(jié)，指導(dǎo)朗讀

　　二、教學(xué)第3～～5節(jié)

　　1、分組學(xué)習(xí)，出示要求：1）讀通課文，每人選一個(gè)生字用自己喜歡的方法學(xué)一學(xué)。

　　2）說(shuō)一說(shuō)小壁虎向誰(shuí)去借尾巴。

　　3）再想想小壁虎借到尾巴了沒(méi)有？為什么？

　�。�媒體出示自學(xué)提示）

　　2、交流

　　3、說(shuō)話(huà)訓(xùn)練

　　出示句式：小壁虎向、和借尾巴。（指名）

　　小壁虎向借尾巴，不肯借，是因?yàn)椤?/p>

　　誰(shuí)能讀讀這節(jié)中壁虎和小魚(yú)的對(duì)話(huà)？

　　指名讀，他們讀得怎么樣？

　　4、師生配合讀第3節(jié)

　　5、學(xué)習(xí)4、5節(jié)

　　6、到了家里，他發(fā)現(xiàn)了什么？自由讀第6節(jié)

　　7、有感情朗讀課文

　　8、出示松鼠啄木鳥(niǎo)圖，說(shuō)說(shuō)它們尾巴的`功能

　　9、選一幅圖說(shuō)一說(shuō)：小壁虎爬呀爬。

　　三、出示第一張圖，說(shuō)一說(shuō)這些動(dòng)物的尾巴有什么用處？

　　四、課外閱讀《動(dòng)物世界》

語(yǔ)文教案 篇10

　　一、教材分析

　　《伯牙絕弦》一課是人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第八單元“藝術(shù)的魅力”這一主題下的一篇文言文，全文共5句話(huà)，77個(gè)字。這篇課文語(yǔ)言精粹，簡(jiǎn)潔流暢，適于學(xué)生在反復(fù)誦讀中感受古文意蘊(yùn)，品味文字精妙，享受審美樂(lè)趣。

　　知音相逢，千載其一，伯牙絕弦，蕩氣回腸。古人與學(xué)生雖相隔遙遠(yuǎn)，但文字中所傳遞出的真摯情感卻跨越時(shí)空，叩擊著我們的心靈，值得我們?cè)谧x中體驗(yàn)、讀中感受、讀中理解。峨峨群山，仁者之樂(lè)，洋洋江河，智者情抒，作為流傳不衰的文化經(jīng)典�！案呱搅魉�覓知音”所傳遞出的，不僅是摯友間的心心相映，更是一種精神上的共鳴!這就需要我與學(xué)生一起，透過(guò)語(yǔ)言文字，去觸摸伯牙、子期博大的胸襟、高潔的'情懷;通過(guò)組合閱讀，感受文化經(jīng)典在歷史長(zhǎng)河中的恒久魅力。

　　學(xué)生在五年級(jí)時(shí)，對(duì)于“文言文”這種“古代書(shū)面語(yǔ)”已有了初步感知，也掌握了閱讀文言文的一些方法。但是，由于文言文特有的表達(dá)形式，使學(xué)生在走進(jìn)文本、把握情感方面仍具有一定的困難。作為第二課時(shí)教學(xué)，就需要通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生在誦讀、感悟、對(duì)話(huà)、拓展中，含英咀華，披文入情，提升語(yǔ)感，感受意蘊(yùn)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1.有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2.在自讀自悟中，豐富對(duì)文言文的閱讀體驗(yàn)。

　　3.通過(guò)組合閱讀①，形成對(duì)“知音”內(nèi)涵的理解，受到傳統(tǒng)文化的熏陶。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　學(xué)生準(zhǔn)備：通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，能根據(jù)注釋初步了解課文大意，觸摸到伯牙、子期的知音之情，借助課外資料了解“高山流水”的文化含義。

　　教師準(zhǔn)備：相應(yīng)課件，組合文本。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　(一)復(fù)習(xí)鞏固

　　(二)體會(huì)知音情深

　　1.閱讀《俞伯牙摔琴謝知音》的故事，感受知音深情。

　　2.有感情朗讀課文，感受知音深情：

　　(1)學(xué)生自由讀。

　　(2)創(chuàng)設(shè)情境，感受知音深情。

　　(3)生生合作讀。

　　3.有感情朗讀課文，理解“知音”內(nèi)涵。

　　(1)知志。

　　出示：

　　以伯牙之藝，而獨(dú)一子期能知其志。──《呂氏春秋》

　　(2)指導(dǎo)讀出伯牙、子期的志向。

　　(3)師生對(duì)讀，烘托情感：

　　當(dāng)伯牙志在高山時(shí)，唯有子期會(huì)對(duì)他說(shuō)──(生讀)

　　當(dāng)伯牙志在流水時(shí)，唯有子期會(huì)對(duì)他說(shuō)──(生讀)

　　(4)課文讀到這里，你們有什么發(fā)現(xiàn)?

　　(5)再次創(chuàng)設(shè)情景引讀，感受生命之交。

　　師讀：當(dāng)伯牙“志在高山”時(shí)，已聽(tīng)不到子期說(shuō)──

　　生讀：善哉，峨峨兮若泰山!

　　師讀：當(dāng)伯牙“志在流水”時(shí)，已聽(tīng)不到──

　　生讀：善哉，洋洋兮若江河!

　　4.讀寫(xiě)結(jié)合。

　　5.緊扣“絕”字，感受文言文的語(yǔ)言。

　　(1)交流對(duì) “絕”字的理解。

　　(2)從“絕”字中發(fā)現(xiàn)文言文語(yǔ)言的特點(diǎn)。

　　(3)再讀課文，感受文言文語(yǔ)言魅力。

　　(三)組合閱讀，觸摸知音文化

　　1.出示詩(shī)文，表達(dá)感受。

　　2.自讀詩(shī)句，積累語(yǔ)言。

　　3.背誦課文。

【語(yǔ)文教案】相關(guān)文章：

語(yǔ)文優(yōu)秀教案優(yōu)質(zhì)教案語(yǔ)文03-07

語(yǔ)文的教案04-05

語(yǔ)文的教案11-16

有關(guān)語(yǔ)文教案范文 語(yǔ)文優(yōu)秀教案06-02

語(yǔ)文的設(shè)計(jì)教案12-27

語(yǔ)文優(yōu)秀教案02-24

語(yǔ)文關(guān)懷教案03-04

語(yǔ)文園地教案03-23

語(yǔ)文《蝸�！方贪�03-14

語(yǔ)文小學(xué)教案05-30