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初中物理測量教案
作為一位杰出的老師，可能需要進行教案編寫工作，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。來參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家整理的初中物理測量教案，希望能夠幫助到大家。
初中物理測量教案1
教學(xué)目標
一、知識目標
1。會使用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y量時間和長度。
2。知道測量有誤差，誤差和錯誤有區(qū)別。
二、能力目標
1。體驗通過日常經(jīng)驗或自然現(xiàn)象粗略估計時間和長度的方法，具有初步解決簡單生活問
題的能力。
2。通過進行簡單的測量，具有使用簡單測量工具的能力。
三、德育目標
1。認識計量時間和長度的工具及其發(fā)展變化的過程，培養(yǎng)對科學(xué)技術(shù)的熱愛。
2。通過學(xué)習(xí)簡單的測量知識。體會測量在物理學(xué)中的重要性，養(yǎng)成細致、嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重難點
教學(xué)重點
正確使用測量工具測量時間和長度。
教學(xué)難點
正確記錄測量結(jié)果。
教學(xué)工具
多媒體
教學(xué)過程
一、引入新課
[師]同學(xué)們閉上眼睛，估計十秒鐘以后舉手睜開眼睛，我來計時，看誰估計的最準確。開始!
[生]按照指令操作
[師]誰能估計一下課桌的長和寬各是多少?
[生]學(xué)生回答。
[師]指出正確得數(shù)，要想得出準確的數(shù)據(jù)，我們要學(xué)會使用儀器來測量長度和時間，這節(jié)課我們在小學(xué)和日常生活中對時鐘、表、刻度尺使用和對一些時間、長度單位的初步認識的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)。
二、新課教學(xué)
1。長度的測量
[師]大家都知道長度可以用尺子來測量。同學(xué)們能說說都有些什么樣的尺子嗎?
[生]直尺、三角板、卷尺。
[生]裁縫用的皮尺、木匠用的折尺……
[師]還有在精確測量或特殊測量時常用的游標卡尺、千分尺(也叫螺旋測微器)。
(教師可以在列舉尺子的過程中。將這些尺子一一展示給學(xué)生，增強他們的感性認識)
[師]同學(xué)們誰還知道人體的哪些部位可以作為尺，用來估測長度?人體哪些部位的長度具有特殊的關(guān)系?
[生]人伸開兩臂的長度大約等于身高;伸開手掌，從大拇指到中指尖的距離叫“一大柞”，大拇指到食指尖的距離叫“一小柞”。如能知道自己“一柞”的長度、身高，就能利用雙臂及手掌估測物體的長度。
[生]人的頭長和腳長相同;身高等于9。5倍頭長;人握住拳頭的大小和心臟一樣大。
[生]人身體上許多部位是按“黃金分割”分配的，比如眼睛是頭部的黃金分割點，肚臍是人體的黃金分割點等。
[師]同學(xué)們知道這么多關(guān)于人體尺寸的知識，真讓老師吃驚。大家也一定還記得長度的單位都有哪些?
(同學(xué)們列舉單位的過程中，教師投影長度的單位及換算，鞏固記憶)
[投影]
長度的單位及換算：
單位：千米(km)、米(m)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、納米(nm)。
換算關(guān)系：1 km=103m 1 dm=10-1 m
1 cm=10-2m 1 mm=10-3 m
1μm=10-6m 1 nm=10-9m
[師]國際單位制中長度的單位是米(meter)，符號是m。
[師]大家會用生活中常見的直尺、卷尺測長度嗎?請同學(xué)們利用你文具盒中的尺子測出物理課本的`長、寬、厚，并和同學(xué)們交流測量方法及發(fā)現(xiàn)的問題。
(同學(xué)們操作，教師巡視。注意發(fā)現(xiàn)測量過程中存在的問題，和學(xué)生討論解決)
[生]測書的長度的時候，要選擇較長的刻度尺;刻度尺平行地放在被測的長度上，尺子上的零刻度線與被測長度的一端對齊，視線和被測長度另一端的刻度尺對齊(學(xué)生示范說明);讀出刻度尺上的數(shù)值，記下來。這樣就測完了。
[生]我的尺子用的時間長了，前面零刻線的地方看不清楚，我將能看清楚的一條刻線和被測長度的一端對齊，讀出另一端刻度尺上的數(shù)值，將前面的值減去，也能測出物體的長度。
[生]我發(fā)現(xiàn)將刻度尺上的刻線緊貼在被測物體上(學(xué)生示范)，讀數(shù)時容易看清楚、讀準確。
初中物理測量教案2
教學(xué)課題
力的測量
教學(xué)目標
(1)知識與技能
�、俣ㄐ粤私鈴椈蓽y力計是“根據(jù)拉力或壓力越大，彈簧的形變量越大”的原理制成的．
�、谥勒_使用彈簧測力計的規(guī)則和方法．
③會正確使用彈簧測力計測量力的大�。�
(2)過程與方法
①通過觀察彈簧測力計的構(gòu)造，體會在使用彈簧測力計時應(yīng)注意的問題．
②通過實際測量，學(xué)會測量力的方法．
(3)情感、態(tài)度與價值觀
通過觀察與測量，培養(yǎng)學(xué)生勇于探究測量工具中的物理學(xué)原理，樂于參與觀察和實驗，養(yǎng)成實事求是、尊重事實的科學(xué)態(tài)度．
教學(xué)重點
正確使用彈簧測力計的規(guī)則和方法．
教學(xué)難點
正確使用彈簧測力計測量力的大�。�
儀器材料
演示用的彈簧測力計、學(xué)生用的彈簧測力計(每人或兩人一個)
板書設(shè)計
彈簧測力計的原理
拉力或壓力越大，彈簧的形變量越大
彈簧測力計的構(gòu)造
彈簧測力計的使用
觀察零點．進行調(diào)整或幾下零點誤差．
要沿彈簧的中心軸線方向施力．
靠近哪條刻度線就讀哪條刻度線的值．
教學(xué)過程
教師活動設(shè)計
學(xué)生活動設(shè)計
彈簧測力計的原理
為什么不同的同學(xué)拉，彈簧的伸長量不同？
人們根據(jù)“拉力或壓力越大，彈簧的.形變量越大”這個原理設(shè)計了一種彈簧測力計，用彈簧的伸長量或壓縮量來表示拉力或壓力的大�。�
用生活中的拉力器，分別讓兩個同學(xué)拉，比較拉力器的彈簧伸長量的不同．
答：兩位同學(xué)力的大小可能不同．
說明彈簧的伸長量與拉力的大小有關(guān)．
再次讓學(xué)生用不同得力拉壓物理實驗室中的彈簧，得到拉力或壓力越大，彈簧的形變量越大的情況．
彈簧測力計的構(gòu)造
教師用大型演示彈簧測力計引導(dǎo)學(xué)生觀察彈簧測力計的外形和內(nèi)部構(gòu)造；鋼制彈簧、掛鉤、指針及刻度．講刻度時應(yīng)該明確單位、零刻度線、每一小格、每一大格所代表的示數(shù)以及彈簧測力計的量程．要強調(diào)測量時不得超過量程．
教師帶領(lǐng)學(xué)生讀出幾個演示的數(shù)據(jù)．
發(fā)給學(xué)生不同式樣的彈簧測力計，讓學(xué)生觀察，它們有什么共同點和不同點．
彈簧測力計的使用
在此過程中，老師巡視觀察學(xué)生操作，及時發(fā)現(xiàn)問題，并注意學(xué)生是否進行了指針零位的校正．在此基礎(chǔ)上，由學(xué)生總結(jié)測量過程中遇到的問題，正確使用測力計的方法：
①使用前觀察指針是否對準零刻度，若沒對零，調(diào)整指針對零(或記下指針這時所對的刻度)．將彈簧秤掛在鐵架臺上，用手拉彈簧秤(不要將指針拉到滿刻度下)，松手后，觀察指針是否回零．②測力時，讓力的作用線與彈簧的軸線在一條直線上③讀數(shù)時指針靠近哪條刻度線就讀哪條刻度線的值．
除教材提醒的三點之外，還要提醒一般在使用彈簧測力計之前，應(yīng)來回拉動幾次掛鉤，避免使用過程中彈簧被殼卡住．
首先看零刻度線(指針是否指零，若沒指零如何調(diào)整？)
測量時用手提著彈簧秤的掛環(huán)(不要用手握住鐵殼，以免彈簧卡在鐵殼上)．
利用教材94頁圖7-9中所示的幾種情景檢測學(xué)生對測力計使用方法掌握的情況．
先不教給學(xué)生使用方法，讓他們隨意測量(1)豎直拉砝碼的力(2)水平拉木塊的力(3)在斜木板上拉木塊的力：
學(xué)生實驗：練習(xí)使用彈簧測力計
教給學(xué)生使用方法后，再次讓學(xué)生用正確的方法重做上面實驗．
1.用彈簧秤豎直吊著木塊在空中靜止，測量拉力(即彈簧秤上指針所指的刻度)．
2.用彈簧秤拉著木塊在水平桌面上作勻速直線運動，測量拉力的大小．
3.在傾斜放置的長木板上，用彈簧秤拉木塊勻速上升，讀出拉力的大�。�
問題擴展
總結(jié)正確使用方法之后可適當(dāng)補充有趣的測量，以提高學(xué)生的興趣．如：
(1)用手拉彈簧秤的鉤，大家親自感受1牛頓和5牛頓的力有多大．
(2)用一根頭發(fā)拴在彈簧秤的鉤上．測量將頭發(fā)拉斷時的拉力多大．并與其他同學(xué)比較．
(3)同桌的兩個同學(xué)用兩個彈簧測力計在水平方向上互相拉，看看誰對誰的拉力大？
學(xué)生實驗并對問題進行解釋
選學(xué)內(nèi)容
可利用鉤碼探究彈簧的形變量與受力的關(guān)系，來解釋測力計刻度均勻的原因．
學(xué)生小探究
課后作業(yè)
自制橡皮筋測力計
練習(xí)冊習(xí)題
初中物理測量教案3
教學(xué)目標：
【知識與技能】
�。�1）在了解液體溫度計的工作原理的基礎(chǔ)上，練習(xí)使用溫度計測量溫度。
（2）培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和自學(xué)能力。
【過程與方法】
組織學(xué)生使用溫度計測量物體的溫度，并認真分析、討論、總結(jié)如何正確使用溫度計。
【情感、態(tài)度與價值觀】
�。�1）通過實驗培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和相互協(xié)作、友好相片的健康心理。
�。�2）讓學(xué)生經(jīng)歷實驗操作過程，享受物理實驗帶來的喜悅。
教學(xué)重點、難點
【重點】
通過實驗使學(xué)生進一步強化正確使用溫度計的方法。
【難點】溫度計的正確使用方法。
【實驗器材】
冰塊、自來水、溫水、燒杯兩只、溫度計一支
【課型】實驗課
課時安排
1課時
第二課時
教學(xué)設(shè)計
一、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課
導(dǎo)語一 師：同學(xué)們，溫度是什么樣的物理量？溫度的測量工具是什么？
導(dǎo)語二 師：（1）常用液體溫度計的`工作原理是什么？
（2）常用液體溫度計的構(gòu)造是什么？
（3）怎樣正確使用溫度計？
二、合作交流 解讀探究
實驗（一）測量冰塊的溫度
【實驗步驟】
�。�1）估測被測物體—冰塊的溫度，記入表格；
�。�2）觀察溫度計的是量程（即測量范圍）和分度值（一個小格代表的溫度值）；
（3）將溫度計的玻璃泡與冰塊充分接觸；
�。�4）當(dāng)溫度計的示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù)，讀數(shù)時，溫度計仍需和冰塊接觸；
（5）讀數(shù)時，視線要與溫度計中液柱的上表面相平。
�。�6）將實驗結(jié)果記入表格。
[做一做]學(xué)生按要求實驗操作，教師巡視。
實驗（二）測量自來水的溫度
實驗（三）測量溫水的溫度
【實驗步驟】同上
記錄表格
冰 塊 自來水 溫水
估計溫度/℃
實測溫度/℃
[交流]你的估計準確嗎？
[議一議]我們在實驗中，使用溫度計還需要注意哪些問題？
[小結(jié)歸納]（板書）
�。�1）實驗前先要估測被測物體的溫度，選擇合適溫度計；
（2）要愛護溫度計，不能用溫度計攪拌液體，更不能與容器碰撞。
（3）要規(guī)范讀數(shù)。
[看一看] 多媒體播放 “溫室效應(yīng)”和“熱島效應(yīng)”圖片，并請學(xué)生同時閱讀書本中有關(guān)內(nèi)容，請學(xué)生就此發(fā)表自己的感受和想法。
[課后活動] 每個學(xué)生可選擇一個恰當(dāng)?shù)臅r間做實際溫度的測量記錄，通過描繪不同時刻所對應(yīng)的溫度邊連線，了解一天中氣溫變化的情況。
三、應(yīng)用遷移 鞏固提高
類型一: 溫度及溫度計的使用
[例1]按溫度計的使用要求，將下列步驟按正確的操作順序排列（用字母代號）
�。逥. B. E. A. F. C＿
A.讓溫度計與被測物體接觸一段時間
B.選量程適當(dāng)?shù)臏囟扔?/p>
C.從待測液體中取出溫度計
D.估計待測液體的溫度
E.讓溫度計的玻璃泡全部浸入待測液體中
F.觀察溫度計的示數(shù),作好記錄
[例2]體溫計的示數(shù)是38℃,若粗心的護士僅消毒后就直接用它去測量37℃和39℃的病人的體溫，則該體溫計的示數(shù)先后分別是（ B ）
A．37℃和38℃ B．38℃和39℃ C．37℃和38℃ D．37℃和37℃
四、總結(jié)反思 拓展升華
[拓 展](05廬江縣) 氣象學(xué)里的日平均溫度，是一天當(dāng)中的2時、8時、14小時、20時這四個時刻氣溫的平均值．如果某地某日這四個時刻的氣溫如圖1所示，則該地的日平均氣溫是 2℃ 。
[總 結(jié)]
溫度及溫度計的使用
五、作業(yè)
《目標檢測》
初中物理測量教案4
教學(xué)目標
一、知識與技能
1.知道用電流表和電壓表測電阻的實驗原理。
2.會同時使用電壓表和電流表測量到體的電阻。
二、過程和方法
1.通過測量電阻，學(xué)習(xí)一種應(yīng)用歐姆定律測量電阻的方法。
2.通過多次測量取平均值進一步體會減小測量誤差的方法。
三、情感、態(tài)度和價值觀
1.通過應(yīng)用歐姆定律測量電阻體驗物理規(guī)律在解決實際問題中的意義。
2.認真完成實驗，養(yǎng)成做事嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
3.在與小組成員合作完成實驗過程中，加強與他人的協(xié)同、合作能力。
教學(xué)重點
1.學(xué)習(xí)應(yīng)用歐姆定律，用電流表和電壓表測量電阻
2.理解電阻是導(dǎo)體本身固有屬性，與導(dǎo)體兩端的電壓及通過導(dǎo)體的電流無關(guān)。
教學(xué)難點
1.實驗電路的設(shè)計、連接，電流表、電壓表量程的選擇，滑動變阻器的使用，實驗數(shù)據(jù)表格的設(shè)計。
2.理解電阻是導(dǎo)體本身固有屬性，與導(dǎo)體兩端的電壓及通過導(dǎo)體的電流無關(guān)。了解燈絲（鎢絲）的電阻隨溫度變化的特性。
教學(xué)準備：學(xué)生分組探究實驗器材：電流表、電壓表、滑動變阻器、電池、定值電阻（5 Ω、 10 Ω各1個）、小燈泡+燈座、導(dǎo)線若干。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1.復(fù)習(xí)：歐姆定律的內(nèi)容、適用條件及其數(shù)學(xué)表達式。
2.教師提出問題：用電流表和電壓表你能測量出定值電阻的阻值嗎？說明測量原理，并畫出測量電路圖。
二、新課學(xué)習(xí)
1.學(xué)生思考、設(shè)計實驗，教師提出問題：用什么方法可以改變通過定值電阻的電流和定值電阻兩端的電壓？應(yīng)如何改進測量電路圖？
2.學(xué)生思考、設(shè)計實驗電路：教師提出問題：如果改變通過定值電阻的電流和定值電阻兩端的電壓，定值電阻的`阻值將如何人改變？
3.學(xué)生猜想、假設(shè)實驗結(jié)果：學(xué)生探究實驗：用電流表和電壓表測量出定值電阻的阻值。
學(xué)生分析、歸納實驗結(jié)果：電阻是導(dǎo)體本身固有屬性，與導(dǎo)體兩端的電壓及通過導(dǎo)體的電流無關(guān)。教師引導(dǎo)學(xué)生測量小燈泡的燈絲電阻：你想不想知道小燈泡的燈絲的電阻有多大呢？
4.學(xué)生設(shè)計實驗電路：
5.學(xué)生探究實驗：用電流表和電壓表測量小燈泡的燈絲電阻。學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題：在不同電壓和電流的情況下，小燈泡的燈絲的電阻不同。
6.學(xué)生知識類比遷移，思考、交流討論：為什么改變小燈泡兩端的電壓和通過小燈泡的電流，小燈泡的電阻會改變？
三、小結(jié)
教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)這節(jié)課的收獲。
初中物理測量教案5
教學(xué)目標
知識目標
1、知道在國際單位制中力的單位。
2、會使用彈簧測力計。
�。�1）會觀察彈簧測力計的量程和最小刻度。
（2）會正確使用彈簧測力計，知道使用前要先調(diào)零。
�。�3）會正確讀數(shù)并記錄測量結(jié)果。
能力目標
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及分析問題的能力。
情感目標
通過彈簧測力計的學(xué)習(xí)和使用，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹、求實的科學(xué)精神。
教材分析
教材首先通過項羽與文弱書生力的作用效果的不同，引出“我們就是利用力產(chǎn)生的效果的大小來測量力的。”
本節(jié)主要講述力的單位和用彈簧測力計測量力。教材首先通過文字和插圖說明力是有大小的，因此需要進行測量，可以通過力的作用效果來測量力的大小。對于力的單位，課本中只講了牛頓，因為這是國際單位制中的單位，也是我國的法定計量單位。由于初中無法講解牛頓這個單位是怎樣規(guī)定的，課本中只是給出了單位的名稱、符號，并通過例子使學(xué)生認識1N的力有多大。教材簡單介紹了彈簧測力計是根據(jù)彈簧受到的拉力越大，伸長就越長這個道理制作的，并通過幾個插圖說明彈簧秤的構(gòu)造和使用方法。教材重點講解了學(xué)生實驗——練習(xí)正確使用彈簧測力計。
師生互動活動設(shè)計
組織學(xué)生練習(xí)正確使用彈簧測力計，會正確讀數(shù)。
課時安排
1課時
教具、學(xué)具準備
彈簧秤、木塊、長木板、一根頭發(fā)、拉力器
教學(xué)設(shè)計示例
�。ㄒ唬┮胝n題
測量是由力的大小引入的。學(xué)生根據(jù)自身的經(jīng)驗不難懂得力有大小。為了直觀，可以準備一個拉力器，請男女學(xué)生各一名分別拉，大家觀察，然后引導(dǎo)學(xué)生討論以下問題：
1、彈簧為什么伸長了？
2、兩位同學(xué)拉彈簧時，彈簧的伸長相同嗎？為什么不同？
3、哪位同學(xué)的拉力大？怎么知道他的拉力大？
歸納：拉力使彈簧伸長；拉力大小不同，彈簧的伸長不同；拉力越大，彈簧伸長越大。利用彈簧的伸長可以測量力的大小。
由為什么彈簧伸長的長度不同，引出力有大小的區(qū)別。為了準確地搞清力的大小，就要進行力的測量。并指出在物理學(xué)中是利用力產(chǎn)生的效果，主要是力使物體發(fā)生形變的大小來測量力的。
�。ǘ┬抡n教學(xué)
1、力的單位
教師可直接向?qū)W生說明國際上通用的力的`單位是牛頓，簡稱牛，要學(xué)生記住。教師可以準備兩個普通雞蛋，使學(xué)生對1N的大小形成具體觀念。
除了課本中的例子外，還可以補充一些學(xué)生常見的例子，例如一個中等大小的蘋果對手的壓力大約是1N；一個質(zhì)量是40kg的同學(xué)對地面的壓力大約是400N；至于牛頓這個單位是怎樣規(guī)定的，就不必講了。
2、彈簧測力計
有了力的單位還不夠，要測量力的大小還需要有測量工具。測量力的工具是測力計，常用的測力計是彈簧秤。
�。�1）彈簧秤的原理
教師可準備一個彈簧，找學(xué)生用不同的力去拉彈簧。
教師講解：我們知道，彈簧受到拉力就要伸長，拉力越大，彈簧伸長的越長。彈簧秤就是根據(jù)這個原理制成的。
�。�2）彈簧秤的構(gòu)造
教師可把彈簧測力計發(fā)給學(xué)生讓學(xué)生觀察，也可用大型演示彈簧測力計進行講解。引導(dǎo)學(xué)生觀察彈簧測力計的外形和內(nèi)部構(gòu)造；鋼制彈簧、掛鉤、指針及刻度。講刻度時應(yīng)該明確單位、零刻度線、每一小格、每一大格所代表的示數(shù)以及彈簧測力計的量程。要強調(diào)測量時不得超過量程。教師可帶領(lǐng)學(xué)生讀出幾個演示的數(shù)據(jù)。
�。�3）學(xué)生實驗：練習(xí)使用彈簧秤
讓學(xué)生先閱讀課本實驗部分，然后按步驟進行實驗，并把數(shù)據(jù)記在筆記本上。實驗中教師巡回檢查，及時解決問題。
彈簧秤的量程：_______。
最小分度：_______。
水平拉木塊的力：_______。
在斜木板上拉木塊的力：_______。
拉斷頭發(fā)的力：_______。
教師在總結(jié)學(xué)生實驗的基礎(chǔ)上進一步講解。同一個木塊在空中靜止和勻速直線上升時，拉力大小相等。拉著木塊在桌面上勻速直線運動時所需要的力遠比拉著它勻速上升時的拉力小得多。正因為這個道理，很多沉的東西我們搬不動，但是可把它推動。人的頭發(fā)的強度隨人的年齡大小而變，成年人的頭發(fā)強度大，小孩和老人的頭發(fā)強度小。
最后向?qū)W生簡單介紹其他的測力計，指出彈簧測力計只是測力計的一種。
（三）總結(jié)，擴展
可適當(dāng)向?qū)W生介紹一些有關(guān)科學(xué)家胡克和牛頓的生平，擴展學(xué)生的知識面。
探究活動
測力計的發(fā)展
初中物理測量教案6
(一)教學(xué)目的
1.學(xué)會用刻度尺測量物體的長度，能正確地記錄測量結(jié)果。
2.知道讀數(shù)時要估讀最小刻度的下一位數(shù)字。
3.知道測量有誤差，通過多次測量取平均值以減小誤差。知道誤差和錯誤有區(qū)別。
(二)教具
示教刻度尺、方體木塊、學(xué)生自備透明三角尺。
(三)教學(xué)過程
1.測量(著重講測量的意義)
讓學(xué)生觀察課本圖1-1和圖1-2，比較兩條線段和兩個圓面積的大小，再讓學(xué)生用尺子量量，回答視覺總是可靠嗎?繼而舉例說明，對于時間長短、溫度高低等，靠我們的感覺去直接判斷，并不總是可靠。不僅很難精確，有時甚至?xí)鲥e誤。
在觀察和實驗中，經(jīng)常需要對各種物理量做出準確的判斷，得到準確的數(shù)據(jù)，就必須用測量儀器來測量。例如，用刻度尺測量物體的長度，用秤來測量物體的質(zhì)量，用鐘表來測量時間的長短，用溫度計來測量溫度的高低。
長度是最基本的物理量，在生產(chǎn)、生活中，在物理實驗中經(jīng)常要測量長度。(舉例)測量長度的方法和儀器有許多種，其中刻度尺是常用的測量長度的工具。同時學(xué)會使用刻度尺，有助于我們學(xué)會使用其他測量儀器和了解測量的初步知識。
2.長度的單位
測量任何物理量都必須規(guī)定它的單位。學(xué)生已經(jīng)知道"米"是長度單位。應(yīng)告訴學(xué)生，米是國際統(tǒng)一的長度基本單位，其他的長度單位是由米派生的。米的代表符號是m。其他常用的長度單位有千米、分米、厘米、毫米、微米。它們的代表符號分別是km,dm,cm,mm,μm。(通�？潭瘸叩膯挝粯俗⑹怯梅柋硎荆瑸槭箤W(xué)生能順利觀察刻度尺，應(yīng)介紹單位的代表符號。)
通過列舉事例使學(xué)生對米、分米、厘米、毫米等單位長度能心中有數(shù)，有個粗略的概念。例如：常用鉛筆筆芯直徑大約1毫米，小姆指寬約有1厘米，手掌的寬大約有1分米，成年人的腿長大約1米左右。
3.正確使用刻度尺
�、倏潭瘸叩目潭龋鹤寣W(xué)生觀察刻度尺，并依次回答課本上的問題。關(guān)于量程和取小刻度值，應(yīng)給學(xué)生以簡單的解釋。零刻度有磨損的刻度尺，可用沒磨損的其他刻度做為測量的起點，這時末端讀數(shù)與起點刻度之差，才是被測物體的長度。
�、诳潭瘸叩氖褂茫簩W(xué)生對刻度尺比較熟悉，自認為都會使用，實際上在使用中經(jīng)常出錯。因此要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己使用刻度尺出現(xiàn)的錯誤，自覺地糾正，養(yǎng)成按規(guī)則要求操作的習(xí)慣。
讓學(xué)生用透明三角板測量一紙條的寬度。首先分清三角板的正、反面，然后要求學(xué)生把三角板反著用（即有刻度的一面朝上）。學(xué)生在測量時，故意讓學(xué)生身體向左偏、向右偏，讓學(xué)生回答兩次讀數(shù)是否一樣?(不一樣，且尺子越厚，兩次讀數(shù)差別越大)。這兩個讀數(shù)哪一個對?(都不對)。怎樣讀才能得到正確的數(shù)值?引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出讀數(shù)的視線規(guī)則：讀數(shù)時，視線要與尺面垂直。(可參照課本圖1-7)。在將零刻度對準被測物體的一端時，也要按這一規(guī)則去做。
4.正確記錄測結(jié)果
列舉幾個無單位數(shù)字，說用這組數(shù)是無用的。測量結(jié)果的記錄應(yīng)由數(shù)字和單位組成。對于任何物理量的測量結(jié)果，只有標明單位數(shù)據(jù)才有意義。
(四)說明
用刻度尺測量長度是物理實驗的基本技能，也是其他測量儀器正確讀數(shù)的基礎(chǔ)。掌握了刻度尺的使用規(guī)則，也很容易將技能遷移到溫度計、停表、彈簧秤、電流表等測量儀器的讀數(shù)上。因此本節(jié)把刻度尺的使用規(guī)則作為重點。
在教法上采取了錯誤嘗試的方法。刻度尺學(xué)生比較熟悉，也經(jīng)常使用。如果直接告訴學(xué)生應(yīng)怎樣使用刻度尺，難以引起重視，甚至引起學(xué)生反感而失去學(xué)習(xí)興趣。利用錯誤嘗試法，讓學(xué)生暴露使用刻度尺的的錯誤，找出錯誤的.原因。不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能潛在地使學(xué)生認識到，即使最簡單的測量，也要嚴肅認真，要有正確的操作規(guī)則，才能做好實驗測量。
刻度尺使用規(guī)則的表述，涉及立體幾何術(shù)語，數(shù)學(xué)中應(yīng)回避，宜采用通俗的說法。重要的是讓學(xué)生能正確的操作，教學(xué)中應(yīng)通過示范操作幫助學(xué)生掌握使用規(guī)則。
誤差和有效數(shù)字的理論比較深，在本節(jié)課不宜涉及過多。僅讓學(xué)生知道由于估讀出最小刻度值的下一位數(shù)，就必然存在誤差。知道估讀的數(shù)字是有意義的，它能告訴我們真實值在哪個范圍，它跟它前面的數(shù)字都是有效的。應(yīng)該告訴學(xué)生，在計算平均值時，有效數(shù)字的位數(shù)要跟測量值的位數(shù)相同。
初中物理測量教案7
教學(xué)目的
(一)、知識目標：
1.學(xué)會用刻度尺測量物體的長度，能正確地記錄測量結(jié)果。
2.知道讀數(shù)時要估讀最小刻度的下一位數(shù)字。
3.知道測量有誤差，通過多次測量取平均值可以減小誤差。知道誤差和錯誤有區(qū)別。
(二)、思想目標：
初步了解觀察演示實驗的規(guī)律，通過簡單的測量知識，對學(xué)生進行嚴謹性教育，體會測量在物理學(xué)中的重要性。
教學(xué)重點：
知道長度測量的初步知識，會正確使用刻度尺。
難點：
能根據(jù)刻度尺的最小刻度正確記錄測量結(jié)果
教具
示教刻度尺、長方體木塊、學(xué)生自備透明三角尺。
一、教學(xué)過程
1.測量（著重講測量的意義）
讓學(xué)生觀察課本圖1-1和圖1-2，比較兩條線段和兩個圓面積的大小，再讓學(xué)生用尺子量量，回答視覺總是可靠嗎？繼而舉例說明，對于時間長短、溫度高低等，靠我們的感覺直接判斷，并不總是可靠。不僅很難精確，有時甚至?xí)霈F(xiàn)錯誤。
在觀察和實驗中，經(jīng)常需要對各種物理量做出準確的判斷，得到精確的數(shù)據(jù)，就必須用測量儀器來測量。例如：用刻度尺測量物體的長度，用秤來測物體的質(zhì)量，用鐘表來測時間的長短，用溫度計來測量溫度的高低。
長度是最基本的物理量，在生產(chǎn)、生活中，在物理實驗中經(jīng)常要測量長度。（舉例）測量長度的方法和儀器有許多種，其中刻度尺是常用的測量長度的工具。同時學(xué)會使用刻度尺，有助于我們學(xué)會其他測量儀器和了解測量的初步知識。
2.長度的單位
測量任何物理量都必須規(guī)定它的單位。學(xué)生已經(jīng)知道“米”是長度單位。應(yīng)告訴學(xué)生，米是國際統(tǒng)一的長度基本單位，其他的長度單位是由米派生的。米的代表符號是m。其他常用的長度單位有千米、分米、厘米、毫米、微米。它們的代表符號分別是km,dm,cm,mm,μm。（通常刻度尺的單位標注是用符號表示，為使學(xué)生能順利觀察刻度尺，應(yīng)介紹單位的代表符號）
單位換算：1m=1000 km 1m=10 dm 1dm=10 cm 1cm=10 mm
1mm=1000um 1um=-1000 nm
學(xué)生觀察課本上的 單位換算通過列舉事例使學(xué)生對米、分米、厘米、毫米等單位長度能心中有數(shù)，有個粗略的概念。例如：常用鉛筆筆心直徑大約1毫米，小姆指寬約有1厘米，手掌的寬大約有1分米，成年人的腿長大約1米左右。
3.正確使用刻度尺
�、倏潭瘸叩目潭龋鹤寣W(xué)生觀察刻度尺，并依次回答課本上的問題。關(guān)于量程和最小刻度值，應(yīng)給學(xué)生以簡單的解釋。零刻度有磨損的刻度尺，可用沒磨損的其他刻度做為測量的起點，這時末端讀數(shù)與起點刻度數(shù)之差，才是被測物體的長度。
�、诳潭瘸叩氖褂茫簩W(xué)生對刻度尺比較熟悉，自認為都會使用，實際上在使用中經(jīng)常出錯。因此要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己使用刻度尺出現(xiàn)的錯誤，自覺地糾正，養(yǎng)成按規(guī)則要求操作的習(xí)慣。
讓學(xué)生用透明三角板測量一紙條的寬度。首先分清三角板的正、反面，然后要求學(xué)生把三角板反著用（即有刻度的一面向上）。學(xué)生在測量時，故意讓學(xué)生將身體向左偏、向右偏，讓學(xué)生回答兩次讀數(shù)是否一樣？（不一樣，且尺子越厚，兩次讀數(shù)差別越大）這兩個讀數(shù)哪一個對？（都不對）怎樣讀才能得到正確的數(shù)值？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出讀數(shù)的視線規(guī)則：讀數(shù)時，視線要與尺面垂直。（可參照課本圖1-7）在將零刻度對準被測物體的一端時，也要按這一規(guī)則去做。
讓學(xué)生把三角尺翻過來，重復(fù)上面的測量，這時身體偏左、偏右的兩次讀數(shù)基本一致。由此得到，測量時刻度尺的正確放置方法是：讓刻度尺刻度緊貼被測物體的始、末兩端。如果刻度尺不透明（如鋼尺、木尺）應(yīng)怎樣放置？利用課本圖1-6總結(jié)出刻度尺使用中的放置規(guī)則：刻度尺應(yīng)“立”著放正，不能歪斜。（應(yīng)使刻度尺面垂直被測物體表面，學(xué)生還不理解這些立體幾何術(shù)語，改用“立”著的說法�？赏ㄟ^示范的方法，幫助學(xué)生理解）要求學(xué)生按上述放置和視線規(guī)則，正確放置刻度尺，并將零刻度對準紙條的一個邊，看紙條的另一條邊靠邊那一條刻度線，讀取這一刻度的數(shù)值，就是紙條的寬。如果要求測量更精確些，則應(yīng)估讀到最小刻度值的下一位。這就是刻度尺使用時的`估讀規(guī)則。例如：如圖1-——5所測長度27mm,在物理實驗中測量長度往往要求更精確些，這就要估讀到分度值的下一位。例如1—5甲中所測的長度要取做27.3mm.這里末一位的3雖然是估讀的，并不準確。但是對我們還是有用的。它告訴我們木塊的長度在27mm___28mm之間更接近。因此，最后一位是有意義的
4.正確記錄測量結(jié)果
列舉幾個無單位數(shù)字，如你看到一份測量記錄上寫者某本書的厚度是5。你能知道書的厚度嗎？說用這組數(shù)是無用的。測量結(jié)果的記錄應(yīng)由數(shù)字和單位組成。對于任何物理量的測量結(jié)果，只有標明單位數(shù)據(jù)才有意義。
5.誤差
測量時，要用眼睛估讀出最小刻度值的下一位數(shù)字，是估讀就不可能非常準確，測量的數(shù)值和真實值之間必然存在著差異，這個差異就叫誤差。任何測量都存在著誤差�；蛟S有的同學(xué)會認為物體的末端恰好對著刻度線，測量的結(jié)果應(yīng)是準確的。其實，任何刻度線都有一定的寬度，“恰好對著刻度線”也是估計的，這時最小刻度值的下一位估讀數(shù)字是零。（估讀數(shù)字為“零”，容易被忽視，要提醒學(xué)生注意）由此可見，測量中存在誤差是不可避免的。
誤差跟錯誤不同。像測量中，由于視線的偏斜而導(dǎo)致測量的錯誤，這是由于沒有按規(guī)則去做造成的。錯誤是應(yīng)該而且可能避免的。
測量的誤差是不可避免的。除了估讀的誤差外，還有其他原因造成的誤差。如儀器本身不準確，環(huán)境溫度、濕度變化的影響等，這都是造成誤差的原因。誤差不可能消除，只能盡量的減小。減小誤差的措施比較多，其中求平均值的方法，簡單而有效。測量中有時估計偏大，有時會偏小，這樣多次測量值的平均值更接近于真實值。
6.想想議議
通過學(xué)生的議論，幫助學(xué)生總結(jié)出正確使用刻度尺的規(guī)則�？砂磳嶋H測量的過程總結(jié)。①測量前先觀察刻度尺，看零刻度是否磨損，確定以哪條刻度線做測量的起點；明確最小刻度值，了解應(yīng)估讀到哪一位數(shù)字。②刻度尺放置應(yīng)立在被測物體的面上，不能歪斜。③讀數(shù)時視線要垂直尺面，并對正觀測點。④讀取數(shù)值時要估讀出最小刻度的下一位數(shù)。⑤記錄測量結(jié)果時，要標注單位。
7、練習(xí)鞏固：P10、（1——2）題
8、作業(yè)：P14（3——4）題
二、板書設(shè)計： 第一章 測量的初步知識
1、長度的測量 誤差
�。ㄒ唬�、測量的意義：人的視覺和感覺不可靠。
�。ǘ�、長度的測量
1、基本工具：刻度尺
2、長度的單位：米（m）
1km =1000m 1m=10dm 1dm =10cm
1cm =10mm 1dm=1000um 1um =1000nm
3、正確使用刻度尺
�。�1）、 使用前要注意觀察它的零刻度線、量程和做小分度值
�。�2）、用刻度尺測量長度時，尺要沿著所測的直線，不利用磨損的零刻線，讀數(shù)時視線要與尺面垂直。在精確測量時，要估讀到分度值的下一位。
�。�3）、測量結(jié)果要由數(shù)字和單位組成。
�。ㄈ�、誤差：測量值和真實值之間的差異。
課后反思：
用刻度尺測量長度是物理實驗的基本技能，也是其他測量儀器正確讀數(shù)的基礎(chǔ)。掌握了刻度尺的使用規(guī)則，也很容易將技能遷移到溫度計、停表、彈簧秤、電流表等測量儀器的讀數(shù)上。因此本節(jié)把刻度尺的使用規(guī)則作為重點。
在教法上采取了錯誤嘗試的方法�？潭瘸邔W(xué)生比較熟悉，也經(jīng)常使用。如果直接告訴學(xué)生應(yīng)怎樣使用刻度尺，難以引起重視，甚至引起學(xué)生反感而失去學(xué)習(xí)興趣。利用錯誤嘗試法，讓學(xué)讓暴露使用刻度尺的錯誤，找出錯誤的原因。不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能做好實驗測量。
刻度尺使用規(guī)則的表述，涉及立體幾何術(shù)語，教學(xué)中應(yīng)回避，宜采用通俗的說法。重要的是讓學(xué)生能正確的操作，教學(xué)中應(yīng)通過示范操作幫助學(xué)生掌握使用規(guī)則。
誤差和有效數(shù)字的理論比較深，在本節(jié)課不宜涉及過多。僅讓學(xué)生知道由于
估讀出最小刻度值的下一位數(shù)，就必然存在誤差。知道估讀的數(shù)字是有意義的，它能告訴我們真實值在哪個范圍，它跟它前面的數(shù)字都是有效的。應(yīng)該告訴學(xué)生，在計算平均值時，有效數(shù)字的位數(shù)要跟測量值的位數(shù)相同。
初中物理測量教案8
【學(xué)習(xí)主題】
測量物質(zhì)的密度
【時間】
1課時
【課程標準】
會測量固體和液體的質(zhì)量。通過實驗，理解密度，會測量固體和液體的密度。
【內(nèi)容分析】
本節(jié)課是人民教育出版社出版的《義務(wù)教育課程標準實驗教科書物理·八年級》第六章第3節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在學(xué)習(xí)了質(zhì)量和密度的概念以及密度計算公式后進行，包括了量筒的使用、測不吸水不規(guī)則塑料塊的密度和鹽水密度這些知識與技能。主要目的是讓學(xué)生掌握利用密度公式ρ=m/ν去間接測量物質(zhì)的密度，培養(yǎng)實驗操作能力，本節(jié)課起到了鞏固上節(jié)課內(nèi)容的作用，是密度知識在生活中應(yīng)用的體現(xiàn)，也是學(xué)習(xí)力學(xué)的第一個關(guān)鍵實驗，有助于以后浮力知識的學(xué)習(xí)，是集物理現(xiàn)象、物理概念、物理規(guī)律于一體的教學(xué)重點，充分體現(xiàn)了新課標“從生活走向物理，從物理走向社會”這一理念。 【學(xué)情分析】
在學(xué)本節(jié)課之前，學(xué)生對物質(zhì)的屬性──質(zhì)量有了初步的認識；學(xué)習(xí)了天平的使用方法。對密度概念與計算公式已有所了解；因為已經(jīng)熟練掌握了溫度計的讀數(shù)方法，可以直接通過觀察結(jié)構(gòu)得出用量筒測液體體積的方法，學(xué)生觀察思考就能操作，重點是引導(dǎo)學(xué)生觀察水面的形狀，水面是凹形的，讀數(shù)時視線要以凹形液面的最低處相平。
對于測液體的密度，同學(xué)們也能想出大致方案，但在該實驗中如何減小實驗誤差、制定最佳測量方案學(xué)生不是很容易想到，很多學(xué)生由于受前面“用天平測液體質(zhì)量實驗”的影響，往往制定出不精確的方案，學(xué)生注意不到?jīng)]把液體全部倒入量筒，有些殘留在了燒杯內(nèi)，使測的體積偏小，密度偏大，所以這一環(huán)節(jié)要做重點處理。
【學(xué)習(xí)目標】
1、嘗試用密度知識鑒別生活中的物質(zhì)。
2、通過實驗進一步體會物質(zhì)密度的概念，理解密度是物質(zhì)的一種特性。
3、能說出測物質(zhì)密度的實驗原理。 4、進一步學(xué)會用天平測量物體的質(zhì)量5、學(xué)會用正確的方法使用量筒測量液體的體積6、學(xué)會用量筒測量不規(guī)則固體的體積7、會設(shè)計測量固體密度的實驗方案和實驗表格8、會設(shè)計測量液體密度的實驗方案和實驗表格9、會測量液體和固體的密度
10、在測量物質(zhì)的密度的過程中，合作交流，體驗測量存在誤差，找出減小誤差的方法，認識科學(xué)實驗中認真、嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和實事求是的科學(xué)精神的重要性。 【教學(xué)重點、難點】
重點：會用天平和量筒測固體、液體的密度。難點：設(shè)計精確測量液體密度的方案。
【評價設(shè)計】
1.通過問題1
檢測目標1的達成。
2.通過問題
活動3檢測目標2的達成。
3.通過問題
檢測目標3的達成。
4.通過活動
檢測目標4的'達成。
5.通過問題
檢測目標5的達成。
6.通過問題
檢測目標6的達成。
7.通過活動
1作業(yè)2檢測目標7的達成。
8.通過活動
作業(yè)1檢測目標8的達成。
9.通過活動
測試1檢測目標9的達成。
10.通過活動
4測試2檢測目標10的達成。
【學(xué)習(xí)過程】
[板塊一]導(dǎo)入新課，復(fù)習(xí)舊知。
問題1.同學(xué)們，我有一個鄰居他在路邊攤販那里買了條金項鏈，非常便宜，但是他總是懷疑這個項鏈是假的，不是純金的，你有辦法幫他鑒別一下嗎？（學(xué)生回答可以測出項鏈的密度，和密度表對照一下就知真假后，引出課題——四測量物質(zhì)的密度）
問題2.我們在上節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)了密度的一些知識，請同學(xué)們回憶一下，你能說出密度的哪些知識？密度與物質(zhì)的質(zhì)量、體積有關(guān)系嗎？
（第二個問題要引導(dǎo)學(xué)生，密度是物質(zhì)的特性，與質(zhì)量、體積大小無關(guān)，因此可以用來鑒別物質(zhì)）
問題3.我們要測定物質(zhì)的密度，理論依據(jù)是什么？需要測出那些物理量？[板塊二]學(xué)習(xí)使用量筒測量液體和不規(guī)則固體的體積
(引入：質(zhì)量可以用天平測量，那么怎么測量體積呢？我們知道正方體、長方體這樣形狀規(guī)則的固體可以用刻度尺測出邊長再計算出體積，那么液體、不規(guī)則固體的體積如何測量呢？)
問題4.觀察量筒，你能獲取哪些信息？和你小組的同學(xué)進行交流后展示。問題5.將適量水倒入量筒中，觀察液面的形狀，讀數(shù)時應(yīng)當(dāng)以哪個地方為準？小組內(nèi)交流。
�。ㄗx數(shù)時視線要以凹形液面最低處相平，以下面的清晰的液面為準，引導(dǎo)學(xué)生分析仰視和俯視測量不準確，）
問題6.如果液面在相鄰的兩個刻度線之間應(yīng)當(dāng)怎么讀數(shù)才能使測量結(jié)果更精確？試著讀出量筒內(nèi)水的體積，并將測量結(jié)果記錄下來。
問題7.你能用量筒測量不規(guī)則固體體積嗎？小組交流，說出你的方法。 (為什么要用細線？一是便于放進去，取出來，二是誤差小。注意：物體一定要全部浸沒。)
[板塊三]制定測量塑料塊密度和鹽水密度的實驗方案，設(shè)計實驗表格。活動1.引導(dǎo)全班同學(xué)設(shè)計測量塑料塊密度的實驗方案、實驗表格。各小組選出代表進行展示。
(可讓學(xué)生思考：①需要用什么測量哪一些物理量；②為什么先測質(zhì)量，后測體積？③在表格里需要記錄哪些數(shù)據(jù)？)
活動2.引導(dǎo)全班同學(xué)設(shè)計測量鹽水密度的實驗方案、實驗表格。各小組選出代表進行展示。
初中物理測量教案9
教學(xué)目標
一、知識與技能
1.應(yīng)用歐姆定律學(xué)習(xí)一種測量電阻的方法。
2.會同時使用電壓表和電流表，了結(jié)鎢的電阻特性。
二、過程和方法
通過測量小燈泡的電阻，了解歐姆定律的應(yīng)用。
三、情感、態(tài)度與價值觀
實驗電路的設(shè)計、連接以及測量過程中的興趣培養(yǎng)。
教學(xué)重點：
利用電流表、電壓表測小燈泡的電阻。
教學(xué)難點：
自行設(shè)計科學(xué)的、完整的實驗操作方案。
教學(xué)準備：
(學(xué)生可2人或4人一組)干電池組（帶盒）或?qū)W生電源、電壓表、電流表、小燈泡（帶座）、開關(guān)、滑動變阻器、導(dǎo)線若干。 .
教學(xué)過程
一、引入新課
同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了歐姆定律，并已能用歐姆定律的公式做一些簡單的計算，現(xiàn)在請同學(xué)們看這樣的題目。
用電壓表測出一段導(dǎo)體兩端的電壓是7.2 V，用電流表測出通過這段導(dǎo)體的電流為x
同學(xué)們練習(xí)，兩個同學(xué)板演。
解：根據(jù)歐姆定律得
（此題目是上節(jié)課歐姆定律公式的鞏固應(yīng)用，并且有同類型的例題.教師對學(xué)生的演算可以不做過多的講評，直接關(guān)注其變形公式。）
歐姆定律可變形為x，可不可以說導(dǎo)體的電阻 R 與導(dǎo)體兩端電壓成正比，而與通過導(dǎo)體的電流成反比？也就是說，加在導(dǎo)體兩端的電壓越高，導(dǎo)體的電阻 R 就會越大；通過導(dǎo)體的電流越大，導(dǎo)體的電阻就會越��？學(xué)生通過對“電阻”一節(jié)的學(xué)習(xí)及課后探究已有所理解。
電阻是物質(zhì)本身的性質(zhì)，是由導(dǎo)體本身的因素決定的，和導(dǎo)體兩端是否有電壓，電壓多高，以及導(dǎo)體中是否有電流，電流的大小都沒有關(guān)系。強調(diào)：對于變形公式，不能單純從數(shù)學(xué)的角度理解，不存在 R 與 U 成正比， R 與 I 成反比的關(guān)系，但是可以作為電阻的計算式，由一段導(dǎo)體兩端的電壓和通過導(dǎo)體的電流來計算這段導(dǎo)體的電阻。
二、新課學(xué)習(xí)
同學(xué)們面前的小燈泡是我們在實驗室中做實驗時常用到的，如果我們想知道這種燈泡的電阻是多大，怎么辦？可以利用歐姆定律的變形公式算出來。
播放視頻：伏安法測電阻，結(jié)合進度，隨時暫停！
想想議議
要利用變形公式求電阻，需要知道 U 、 I 值，怎么能知道燈泡兩端的電壓和電流呢？我們知道電壓表可以用來測量電壓值，電流表用來測量電流值。請大家畫出測量小燈泡的電壓和電流的電路圖，然后互相交流�？醋约旱南敕ㄓ袥]有和別的同學(xué)不一樣。
請一位同學(xué)將自己設(shè)計的電路圖畫在黑板上。教師巡視，這時可能會發(fā)現(xiàn)，不論同學(xué)們燈泡、電表擺放的位置如何，大致會出現(xiàn)兩種情況，一種只畫出電流表、電壓表、燈泡，另一種較完整，接進了滑動變阻器。
尋找學(xué)生中典型的電路圖進行展示，學(xué)生觀察比較。
只要能測出電燈兩端的電壓和通過電燈中的電流就可以由算出電阻的值。用電流表、電壓表就行，不用變阻器也可以。另一部分同學(xué)，你們?yōu)槭裁匆獙㈦娐方尤胱冏杵髂�？變阻器有什么作用�?/p>
變阻器能改變電路中的電流。像大家說的，用電流表和電壓表測出小燈泡中的電流和燈兩端的電壓就可以計算燈泡電阻。為什么還要改變電路中的電流，改變電路中的電流有什么用呢？
前一個電路只能測一個電流值和電壓值,而后一個電路中，利用滑動變阻器通過改變接入電路中電阻的大小改變電路中的電流。由于燈泡的電阻一般不變，這樣根據(jù)歐姆定律變形式，電流改變時，燈泡兩端的電壓也會改變。因此，就可以測出幾組不同的電流值和對應(yīng)的電壓值。
小燈泡的電阻值是不變的，測出一次計算就可以了.為什么非要測幾組不同的值，這樣做有什么意義呢？
幾個要好的同學(xué)共同去做一件事情或者做一個決定的時候，是不是要征求大家的意見？如果一個同學(xué)偏左，另一個同學(xué)偏右，最后大家折中一下取一個大家都滿意的結(jié)論。在實驗中測量幾組數(shù)值的意義也在于此。多測幾組不同的電流和相應(yīng)電壓的數(shù)據(jù)，就可以得到多個電阻的測量值，從而可以通過取平均值的方法，去掉測量過程中可能出現(xiàn)的偶然誤差，提高物理量的測量精確度�！岸啻螠y量求平均值”，這是我們在物理實驗中經(jīng)常要用到的方法。因此電路中連入變阻器是十分必要的。
大家說，變阻器的作用是什么？改變電路中的電流，從而改變燈泡兩端的電壓，以進行多次測量。
現(xiàn)在同學(xué)們可以根據(jù)自己的設(shè)想，選擇實驗器材，看老師給你準備的器材夠不夠，然后自己連接電路，設(shè)計好實驗步驟及實驗數(shù)據(jù)表格。
學(xué)生邊做邊討論，教師巡回指導(dǎo)。
將儀器接入電路前選擇儀器時，應(yīng)了解儀器的什么情況？要了解器材的規(guī)格，如電源的電壓、電壓表電流表的量程、最小刻度值、滑動變阻器的最大阻值和允許通過的最大電流等。很好，希望大家將這些內(nèi)容也體現(xiàn)在你的實驗報告中。其他同學(xué)還有什么補充內(nèi)容嗎？還要注意觀察電流表、電壓表的指針是否指在“ 0 ”刻線處，如果不在，還要注意先調(diào)零。還要看一下小燈泡的額定電壓值是多少。還要注意看清電流表、電壓表的正負接線柱，連接時不能接反了。
老師還要提醒同學(xué)們注意一個問題：就是導(dǎo)線和開關(guān)，在連接電路的過程中開關(guān)要始終處于斷開狀態(tài)。組內(nèi)的同學(xué)可以分工協(xié)作，有人連接電路，有人設(shè)計實驗步驟，有人起草實驗記錄表格。
學(xué)生活動，教師巡視。指導(dǎo)同學(xué)們完成各自獨立的任務(wù)后，組內(nèi)同學(xué)可以互相交流、檢查，集中大家的智慧，改進實驗電路連接，完善實驗步驟。
合上開關(guān)前，滑動變阻器滑片應(yīng)該在什么位置上？為什么呢？這樣做有什么意義或者是有什么必要嗎？
滑片應(yīng)該在滑動變阻器阻值最大的位置上。（學(xué)生經(jīng)過思考后回答）變阻器滑片先在阻值最大的位置上，當(dāng)閉合開關(guān)時電路中的電流最小。
變阻器的電阻是可以改變的，如果滑片先處在最大的位置，那么它改變電阻時只能從大往小變。電路中的電流就會先從最小慢慢隨著滑動變阻器的阻值變小而逐漸變大。這樣就能避免因電路中電流過大而損壞電路。從這個意義上講，滑動變阻器在電路中有什么作用呢？可以限制電路中的電流，起到保護電路的作用。
同學(xué)們能根據(jù)學(xué)過的知識分析問題非常好，那么現(xiàn)在請大家來關(guān)注小燈泡。小燈泡上標明的額定電壓值是多少？從燈泡的額定電壓值你能想到什么問題？額定電壓是指小燈泡正常工作的電壓，如在燈泡兩端的電壓應(yīng)該不超過燈泡的額定電壓，這樣才不會損壞小燈泡。電壓表測量的是小燈泡兩端電壓。小燈泡兩端電壓的最大值已能根據(jù)燈泡的額定電壓確定，電壓表在量程選擇上同學(xué)們有沒有什么考慮？根據(jù)燈泡的額定電壓值，同學(xué)們對電源電壓的選擇有沒有什么考慮呢？電壓表能測量的最大值稍微大于小燈泡的額定電壓就可以了。電源的電壓值應(yīng)該大于小燈泡的額定電壓值.不然的話，燈泡上的電壓就可能達不到額定電壓。
同學(xué)們還有什么問題嗎？如果沒有什么問題，就請同學(xué)們按照我們剛才的討論，調(diào)整你的電源電壓及電壓表的量程，將滑動變阻器的滑片放在變阻器阻值最大的位置上。注意變阻器阻值最大的位置不是唯一確定的，要根據(jù)你連接的接線柱的情況來定，大家再仔細檢查，調(diào)整，確保位置正確。
請大家合上開關(guān)，并迅速打開，在合上開關(guān)的瞬間，一人觀察電流表，一人觀察電壓表，看有什么情況？
�。�1）電壓表指針偏反了，指到了“ 0 ”的外側(cè)（左端）。
�。�2）電流表指針偏得過了，出了刻度線以外。
大家一起來分析原因.為什么會出現(xiàn)這些現(xiàn)象?指針反偏是因為電表的正、負接線柱接反了。電流表偏轉(zhuǎn)過激是因為電流表的量程太小了，要改接大量程。
如果改接大量程還偏轉(zhuǎn)過激怎么辦？先檢查一下他們電路中的滑動變阻器滑片在不在最大位置，如果滑片在最大位置上，那就換一塊量程更大的電流表。如果沒有量程更大的電流表，只能想其他的.辦法，怎么做？是不是可以適當(dāng)減小電源的電壓。因為電阻一定的情況下，電壓變小，電流也會變小，這樣就可以不用換更大量程的電流表了。
也可以用增大電阻的方法，因為電壓一定的情況下，電阻增大，電流也會減小。
選擇有代表性的兩個小組介紹他們設(shè)計的操作步驟：
第一組：合上開關(guān)，移動滑動變阻器的觸頭，使滑動變阻器阻值逐漸減小，電路中電流逐漸增大，小燈泡兩端電壓逐漸增大。測量兩組數(shù)，最后將滑片移到小燈泡兩端電壓等于其額定電壓時的位置，讀出電流表示數(shù)。
第二組：合上開關(guān)，移動滑動變阻器滑片到小燈泡兩端電壓等于其額定電壓值的位置，讀出電流表的示數(shù)。然后再調(diào)節(jié)滑動變阻器滑片，使小燈泡兩端電壓逐漸降低，測出燈泡兩端的電壓和對應(yīng)的電流值，并記錄數(shù)據(jù)。
同學(xué)們分析一下，兩種步驟哪種更合適一些？教師引導(dǎo)學(xué)生分析，燈泡兩端的額定電壓是保證小燈泡正常發(fā)光的電壓值。當(dāng)高于額定電壓值時，根據(jù)歐姆定律，流過小燈泡的電流就會比正常發(fā)光時的電流值大，這時對小燈泡的使用壽命有很大的影響，嚴重時會燒壞小燈泡.因此從設(shè)備安全的角度考慮，測量時要使電壓逐次降低，而不是升高。
要調(diào)節(jié)滑動變阻器滑片到小燈泡額定電壓值的位置，滑動變阻的電阻是增大還是減��？電燈兩端電壓是額定值時，是電燈電壓的最大值。這時滑動變阻器的阻值應(yīng)從大變小，這樣才能使電路中電流增大，從而使電燈兩端電壓增大到其額定值。
使小燈泡兩端電壓從額定值減小時，滑動變阻器的阻值應(yīng)變大還是變小呢？小燈泡兩端電壓變小，根據(jù)歐姆定律應(yīng)使電路中電流變小，所以滑動變阻器的阻值應(yīng)該變大。所以，同學(xué)們在改變滑動變阻器的阻值大小時，一定要首先弄清楚滑動變阻器阻值變大時，滑片向哪個方向移動，變阻器阻值變小時，滑片應(yīng)向哪個方向移動，才不至于在操作過程中出現(xiàn)錯誤。另外電流表、電壓表讀數(shù)時，要看清接的是哪兩個接線柱、多大的量程、該量程下的最小刻度值是多大。同學(xué)們按步驟操作，如實填寫實驗數(shù)據(jù)，并對記錄的數(shù)據(jù)進行分析計算。求出小燈泡的電阻，并相互交流。
通過大家的測量、計算，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？小燈泡兩端的電壓值不同時，電路中的電流也不同，但由計算出的電阻值基本不變，最后一次測出的數(shù)據(jù)，計算結(jié)果稍微大一點。
這樣的結(jié)果說明了什么問題?電阻是導(dǎo)體本身的性質(zhì)，和導(dǎo)體中電流及導(dǎo)體兩端的電壓無關(guān)。補充一點，測量時間過長，燈亮得太久，燈泡的電阻會略有增大。
同學(xué)們整理儀器，養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣。
三、小結(jié)
師生共同小結(jié)本節(jié)內(nèi)容并板書。
題目：測量小燈泡的電阻
實驗原理：根據(jù)歐姆定律 I =，推出 R =，計算燈泡電阻 R 。
實驗電路：
實驗器材：小燈泡：額定電壓______ V.
滑動變阻器：最大阻值______，允許通過的最大電流______；電源：______ V；開關(guān)、導(dǎo)線若干。
實驗步驟：
1.按電路圖連接實物電路。連接電路時，開關(guān)應(yīng)斷開。大致估計電流表、電壓表測量的最大電流值和最大電壓值，選擇合適的量程接入，如不能估計，則要選擇量程較大的接線柱接入。
2.檢查電路無誤后，將滑動變阻器滑片調(diào)至滑動變阻器阻值最大的位置。
3.合上開關(guān)，并迅速打開開關(guān)（——試觸），在開關(guān)合上的瞬間觀察電流表、電壓表指針的變化，判斷電表連接是否正確（有無接反），電流表、電壓表量程連接是否合適（量程大，還是小）。
4.根據(jù)試觸的情況，調(diào)整電流表、電壓表接入電路的量程，確保電壓表、電流表連接正確。
5.合上開關(guān)，移動滑動變阻器的滑片。改變被測小燈泡兩端的電壓，測出通過小燈泡的電流和小燈泡兩端的電壓，分別記下三組對應(yīng)的電流和電壓的數(shù)值，將測量的電流和對應(yīng)的電壓值，填入數(shù)據(jù)表格對應(yīng)的空格內(nèi)。
注意：在移動滑動變阻器的滑片測量時，應(yīng)先將滑片移在小燈泡額定電壓值的位置上，先測出額定電壓對應(yīng)的電流值，再使小燈泡兩端的電壓逐次降低，測出對應(yīng)的電壓和電流值（弄清楚如何移動滑動變阻器滑片可以使其電阻值增大或減�。Ｔ谧x取電流表、電壓表數(shù)值時，要先弄清楚電流表、電壓表接入電路的量程以及該量程下每一大格、每一小格代表的數(shù)值。讀數(shù)時，眼睛正對刻線，確保讀數(shù)正確。
6.根據(jù)歐姆定律 I =的變形公式 R =算出小燈泡的電阻并求出其平均值。作為所測小燈泡的阻值。
數(shù)據(jù)表格及記錄：
小燈泡電阻的平均值：=
分析與論證：
評估與交流：
四、板書設(shè)計
題目：測量小燈泡的電阻
實驗原理：根據(jù)歐姆定律 I =，推出 R =，計算燈泡電阻 R 。
實驗電路：
實驗器材：
實驗步驟：
數(shù)據(jù)記錄：
分析與論證：
評估與交流：
初中物理測量教案10
教學(xué)目標
一、知識目標
1．通過學(xué)生自己設(shè)計實驗，進一步加深對電功率概念的理解．
2．通過學(xué)生動手操作，鞏固電流表和電壓表的操作技能．
3．通過實驗、比較，進一步理解額定功率和實際功率的區(qū)別．
二、能力目標
1．通過本節(jié)課培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)實驗原理設(shè)計實驗方法的能力．
2．通過實驗，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實驗?zāi)芰胺治�、概括能力�?/p>
三、德育目標
1．通過學(xué)習(xí)過程中的討論和交流，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識和態(tài)度．
2．通過實驗中的觀察和比較，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣．
教學(xué)重點
會測定小燈泡的功率．對實際功率和額定功率的理解．
教學(xué)難點
電流表、電壓表及滑動變阻器的正確使用．
教學(xué)方法
實驗法、觀察法、討論法．
教具準備
電源 (電池組)、電流表、電壓表、滑動變阻器、小燈泡(帶燈座)、開關(guān)、導(dǎo)線若干、投影儀．
課時安排
1課時
教學(xué)過程
一、引入新課
�。蹘煟萃瑢W(xué)們在上一章的第五節(jié)已經(jīng)測量過小燈泡的電阻．還記得是怎么測的嗎？
［生］利用電流表測出通過小燈泡的電流，再利用電壓表測出了小燈泡兩端的電壓，然后利用歐姆定律 的變形公式 算出了小燈泡的電阻．
［生］為了測量更準確，還利用變阻器進行了多次測量，然后求平均值．
�。蹘煟萃瑢W(xué)們對學(xué)過的知識掌握得很好．我們在上節(jié)課剛學(xué)過了電功率，誰來說說？
［生］電功率是表示用電器消耗電能快慢的物理量．用電器在 1 s內(nèi)消耗的電能叫用電器的電功率．
�。蹘煟蓦姽β誓軠y嗎？怎么測？
［生］可以利用電能表和鐘表測．
�。凵菀部梢岳霉� P ＝ IU 測出電壓和電流，計算出電功率．
�。蹘煟萑绻覀円獪y“小燈泡”的電功率，用哪種方法呢？
［生］小燈泡不能接在家庭電路上，應(yīng)該用第二種辦法測．
二、進行新課
�。巯胂胱h議］
�。蹘煟萃瑢W(xué)們能設(shè)計一個方案來測出小燈泡的功率嗎？
(同學(xué)們已經(jīng)有了一定的動手經(jīng)驗，并且急著參與，會非�？隙ǖ鼗卮穑耗�)
�。蹘煟荽蠹乙欢ㄟ�記得用電器在額定電壓下工作時的功率叫 (同學(xué)們一起說)額定功率．如果不是在額定電壓下叫什么功率，你想要測量的是什么功率，明白了嗎？
�。弁队埃轀y量要求
分別測量以下三種情況下的實際功率．
(1)使小燈泡在額定電壓下發(fā)光．
(2)使小燈泡兩端電壓是額定電壓的1.2倍，并觀察小燈泡亮度．
(3)使小燈泡兩端電壓低于額定電壓，并觀察小燈泡亮度．
�。蹘煟萃瑢W(xué)們現(xiàn)在可以設(shè)計實驗，并做好記錄．
(學(xué)生經(jīng)過以前的探究活動，已能了解實驗活動的基本程序，所以，不必過多討論，用投影提醒學(xué)生即可)
�。弁队埃�
�。墼O(shè)計實驗］
設(shè)計思想 (實驗原理)：
實驗電路：
實驗器材： (注明使用器材規(guī)格)
實驗數(shù)據(jù) (記錄)表格：
(教師巡視，及時指導(dǎo)．設(shè)計完成后，可以進行實驗)
�。圻M行實驗］
實驗操作步驟：
實驗現(xiàn)象觀察：
實驗數(shù)據(jù)記錄：
實驗中存在什么問題：
(教師提醒學(xué)生做第(2)個實驗時，需小心調(diào)節(jié)滑動變阻器，以免實際電壓超過額定電壓，因電壓過大而燒壞燈泡．在同學(xué)實驗的過程中教師要認真巡視，及時指導(dǎo))
�。鄯治龊驼撟C］
�。墼u估］
�。劢涣鳎� (實驗報告)
實驗結(jié)束，選擇 2～3組同學(xué)利用投影和大家交流．(要求同學(xué)配合投影上臺講解)
�。弁队埃�
第一組 實驗報告
�。垲}目］測量小燈泡的電功率
�。蹖嶒�?zāi)康模轀y量小燈泡在不同電壓下工作時的電功率．
�。蹖嶒炘恚莞鶕�(jù)公式 P ＝ UI ，測出燈兩端電壓和通過燈泡電流，計算出小燈泡的電功率．
�。蹖嶒炿娐罚莞鶕�(jù)實驗的'目的和原理設(shè)計如下電路．
［說明］用電流表和電壓表分別測出通過小燈泡的電流和其兩端電壓，因為要測量不同電壓下的功率，所以電路中要接入滑動變阻器，用來改變小燈泡兩端電壓．
�。蹖嶒炂鞑模荩�
1．小燈泡：額定電壓________，
4．滑動變阻器：最大阻值___________W，允許通過最大電流___________A．
5．電源___________V；6．開關(guān)；7．導(dǎo)線
［說明］電源的選擇應(yīng)考慮小燈泡的額定電壓，選擇大于小燈泡額定電壓的 1.2倍，但不能過大．
實驗數(shù)據(jù) (記錄)表格：
�。蹖嶒灢襟E］
1．按電路圖連接實物電路．
2．合上開關(guān)，調(diào)節(jié)滑動變阻器，使小燈泡兩端電壓為額定電壓，觀察小燈泡發(fā)光情況，記錄電流表、電壓表示數(shù)．
3．調(diào)節(jié)滑動變阻器，使小燈泡兩端電壓為額定電壓值的1.2倍，觀察燈泡發(fā)光情況，記錄電流表、電壓表示數(shù)．
4．調(diào)節(jié)滑動變阻器，使小燈泡兩端電壓低于額定電壓，觀察并做記錄．
5．?dāng)嚅_開關(guān)，整理實驗器材．
�。壅f明］
1．按電路圖連接實物電路時注意：
(1)連接過程中開關(guān)應(yīng)始終處于斷開狀態(tài)．
(2)根據(jù)小燈泡的額定電壓值，估計電路中電流、電壓的最大值，選擇合適的量程，并注意正負接線柱的連接及滑動變阻器正確接法．
(3)連接好以后，每個同樣檢查一遍，保證電路連接正確．
2．合上開關(guān)前，應(yīng)檢查滑動變阻器滑片是否在最大值的位置上，若不是，要弄清楚什么位置是最大位置并調(diào)整．
3．調(diào)節(jié)滑動變阻器的過程中，要首先明白向什么方向可以使變阻器阻值變大或變小，怎么調(diào)能使小燈泡兩端電壓變大或變�。�
［實驗結(jié)論］
由公式 計算小燈泡的功率．(將計算結(jié)果填入表中，通過分析和比較得出)
�。劢Y(jié)論］
(1)不同電壓下，小燈泡的功率不同．實際電壓越大，小燈泡功率越大．
(2)小燈泡的亮度由小燈泡的實際功率決定，實際功率越大，小燈泡越亮．
�。墼u估］
能想到問題，我們都考慮，基本上沒有什么錯誤．
�。蹘煟菸覀冞@組同學(xué)非常自信．大家有什么問題可以互相交流，談?wù)勀阍谠O(shè)計實驗及實驗過程中有什么新的感想，發(fā)現(xiàn)了什么問題？
�。凵菸覀兘M認為實驗中最容易出錯的就是滑動變阻器，阻值最大的位置一錯，滑動變阻器阻值就從你想的最大成為實際的最�。仙祥_關(guān)就容易使電表偏轉(zhuǎn)過激．
�。凵蓦娏鞅�、電壓表的接線也很重要，如果接反了，表針“反打”也會損壞電表的．
［生］實際接線前可以先將實物按電路圖中的位置擺放好，然后再連接，這樣接起來不容易連接錯，檢查也容易．
�。凵輰嶒炦^程中，滑動變阻器開始在阻值最大的位置，調(diào)節(jié)的時候阻值從大到小，小燈泡兩端的電壓會從小變到大．測量時為什么不先測低于額定電壓時的功率，依次測量等于額定電壓和高于額定電壓的功率，以免變阻器阻值一會兒變大，一會兒變小，還容易錯？
�。凵菰诓皇穷~定電壓下工作時，用電器的功率不是額定功率，該叫什么呢？
�。蹘煟萃瑢W(xué)們非常認真，非常棒．誰能來解釋剛才那幾個同學(xué)的兩個問題呢？
�。凵� (同學(xué)討論)不是額定電壓和額定功率時就叫實際電壓和實際功率就可以．
［生］我們認為先從低于額定電壓開始測也不是不可以，但是先測額定電壓更好．這樣在觀察小燈泡亮度時有明顯的區(qū)分，容易觀察．
……
�。蹘煟莶恢滥墙M同學(xué)對他們的解釋滿不滿意，下去以后可以參照以前實驗繼續(xù)探討．
�。凵堇蠋�，我們發(fā)現(xiàn)今天測“小燈泡功率”的實驗裝置與上一章測“小燈泡電阻”時的裝置一模一樣．
�。蹘煟� (教師表現(xiàn)很在意)是嗎？還有什么？
�。凵轀y量的內(nèi)容也一樣，都是燈泡兩端電壓和通過小燈泡的電流．
�。凵輰嶒炦^程中的要求和注意的問題也基本一樣…
�。蹘煟萦胁灰粯訂�？
�。凵輧纱螠y量的目的不同，上次是要測電阻，這次是要測功率．
�。凵輳慕裉斓臏y量數(shù)據(jù)也可以算出小燈泡電阻．
�。蹘煟菘梢缘脑�，大家算一下電阻．
［生］三次測量算出的電阻值基本相同，但有小的差別．將三次測量的值加起來算平均值就知道小燈泡的電阻了．
�。蹘煟荽蠹叶记蟪鲭娮枇藛�？有沒有新的發(fā)現(xiàn)？
�。凵蓦娮杩梢郧笃骄担裉鞙y的功率不能求平均值．
�。凵萆洗味啻螠y量是為了求平均值減小誤差，這次是為了比較在不同電壓下小燈泡的功率和發(fā)光情況．
�。蹘煟萃瑢W(xué)們分析的非常好，請同學(xué)們比較計算電阻的公式 和計算電功率的公式： ，式中的電流和電壓相同嗎？
［生］如果是同一次測量，就是同一個電流值和電壓值．
�。蹘煟荽蠹覍⑹街械碾娏魈鎿Q電壓或用電壓替換電流，看有什么結(jié)果．
學(xué)生板演：
［師］同學(xué)們看變形出來的公式，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
�。凵蓊~定電壓下的功率就是額定功率，電燈銘牌上一般標的都有，就可以利用它們直接求小燈泡的電阻．
�。凵萑绻佬襞莶皇窃陬~定電壓下，而是在實際電壓下工作時的實際功率．
……
�。蹘煟莠F(xiàn)在請同學(xué)們觀察你手中的小燈泡上的額定值，求出小燈泡的電阻．再求出實際電壓下電流值和功率值，和你測量的結(jié)果進行比較．如有誤差，分析原因． (也可留在課后完成)
哪組同學(xué)認為你們的實驗非常有特色，可以展示給大家，共同交流．
三、小結(jié)
通過本節(jié)課的實驗，同學(xué)們進一步加深了對電功率的理解，鞏固了電流表、電壓表的操作技能，鍛煉了設(shè)計實驗的能力，希望同學(xué)們在課后能更充分交流，在相互交流中發(fā)現(xiàn)自己的不足甚至是錯誤，在不斷改正錯誤的過程中學(xué)到更多知識．
四、動手動腦學(xué)物理
1．錯誤
1：滑動變阻器的接法錯誤，將變阻器的最大阻值連入了電路，失去改變電阻的作用，應(yīng)該用“一上、一下”兩個接線柱．錯誤2：電壓表正負接線柱接反，合上開關(guān)時，電壓表指針可能“反打”．
電路圖
2．左→右依次是：2.4 V；0.6 A；0.45 W．
五、板書設(shè)計
［測量原理］
�。劢Y(jié)論］小燈泡的發(fā)光情況由小燈泡的實際功率來決定，在額定電壓下，小燈泡才能正常發(fā)光．
初中物理測量教案11
【 教學(xué)目標 】
1. 知識與技能
(1) 了解什么是彈力;
(2) 知道彈簧測力計的原理;
(3) 會正確使用彈簧測力計;
(4) 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和初步分析概括能力以及實際動手操作能力。
2. 過程與方法
經(jīng)歷實驗分析過程。
3. 情感、態(tài)度和價值觀
通過教學(xué)活動，使學(xué)生具有對科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)的道理。
【 教學(xué)重點 】
力的測量原理。
【 教學(xué)難點 】
會用彈簧測力計測量力的大小。
【 教學(xué)過程 】
教師活動設(shè)計 學(xué)生活動設(shè)計
一、彈力 老師利用多媒體展示：跳水，蹦床，蹦極，射箭 …… 學(xué)生觀察實驗，對彈力有了初步認識。
引導(dǎo)學(xué)生自己動手實驗：
(1)鋼尺壓彎反彈;
(2)拉伸或壓縮彈簧。 學(xué)生自己動手做實驗，對彈力進一步了解。
老師引導(dǎo)學(xué)生得出彈力概念。
回憶力的作用效果，悟出發(fā)生形變的'物體會對施力物體產(chǎn)生作用力，即彈力。
二、測力計及其使用 老師引導(dǎo)學(xué)生做實驗。 學(xué)生實驗：拉伸彈簧，拉力越大，彈簧伸長越長。
說明彈簧測力計原理：在一定范圍內(nèi)，受到拉力越大，彈簧的伸長就越長。 學(xué)生知道彈簧測力計原理。
投影儀展示彈簧測力計，請學(xué)生觀察，介紹彈簧測力計結(jié)構(gòu)：
(1)最大刻度的意義;
(2)最小刻度的概念;
(3)零刻度的調(diào)整。 學(xué)生了解彈簧測力計結(jié)構(gòu)。
投影儀展示各種彈簧測力計。
老師講解如何使用彈簧測力計及其注意事項：
(1)如何調(diào)零;
(2)測量范圍;
(3)測量方法(伸長方向與測量方向一致，彈簧不要靠在刻度板上)。
老師引導(dǎo)學(xué)生做實驗，并對學(xué)生進行指導(dǎo)，糾正。 學(xué)生實驗：
用彈簧測力計測鉤碼重量;
用彈簧測力計測自己的一根頭發(fā)所能承受的最大拉力，并與同學(xué)進行比較。
三、實驗探究 老師用多媒體展示拔河，牛拉車 …… 等圖片;
提問：以上兩邊的力相等嗎? 學(xué)生觀察錄像，思考。
引導(dǎo)學(xué)生做教材25頁圖8-3-8實驗并填空。
學(xué)生做書上實驗，補全結(jié)論。
引導(dǎo)學(xué)生對拔河、牛拉車進行分析。 學(xué)生分析討論總結(jié)：只要一個物體對另一個物體施加了力，受力物體反過來也肯定會給施力物體一個力。這兩個力大小相等，方向相反，且在同一條直線上。
四、課堂小結(jié) 通過多媒體展示，老師講解，以及學(xué)生自己動手試驗，使學(xué)生知道了什么是彈力，掌握了彈簧測力計的原理以及用法;通過實驗探究對相互作用力的關(guān)系有一定了解。
五、課堂作業(yè) 課后發(fā)展空間中的練習(xí)
【 實踐活動 】
課后“發(fā)展空間”中的自制橡皮筋測力計。
【 教學(xué)反饋 】
本節(jié)教學(xué)活動應(yīng)是學(xué)生在教師的組織、引導(dǎo)下，學(xué)生積極主動探索的過程。在參與過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析問題、解決問題的能力，自己動手操作的能力，使之在觀察中思考、學(xué)習(xí)。
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