【精品】大班語(yǔ)言活動(dòng)教案范文匯編5篇
作為一位杰出的教職工，常常需要準(zhǔn)備教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編精心整理的大班語(yǔ)言活動(dòng)教案5篇，歡迎閱讀與收藏。
大班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇1
教學(xué)是一種創(chuàng)造性勞動(dòng)。寫(xiě)一份優(yōu)秀教案是設(shè)計(jì)者教育思想、智慧、動(dòng)機(jī)、經(jīng)驗(yàn)、個(gè)性和教學(xué)藝術(shù)性的綜合體現(xiàn)。大班語(yǔ)言的活動(dòng)教案應(yīng)該怎么設(shè)計(jì)?
大班語(yǔ)言活動(dòng)教案
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、在聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、猜猜中了解藍(lán)狐貍長(zhǎng)長(zhǎng)名字的由來(lái)，感受故事的有趣。
2、借助作品知道名字都有含義，并對(duì)名字的由來(lái)有進(jìn)一步探索的興趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
材料準(zhǔn)備：PPT課件、動(dòng)物的名字符號(hào)卡片。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已初步了解自己名字的由來(lái)。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、由藍(lán)狐貍引出故事
1)師：瞧!這是誰(shuí)?這只狐貍長(zhǎng)得很特別哦!
2)小結(jié)：長(zhǎng)著一身藍(lán)藍(lán)的毛就是這只狐貍特別的地方，所以狐貍媽媽給他取了一個(gè)好聽(tīng)的名字叫“藍(lán)狐貍”。
二、分段欣賞理解故事
1、教師講故事——藍(lán)狐貍遇見(jiàn)波波蛙和紅葉鼠。
1)教師邊講故事邊在操作板上出現(xiàn)符號(hào)“波波+藍(lán)狐貍”、“紅葉+波波+藍(lán)狐貍”。
2)師：現(xiàn)在藍(lán)狐貍的名字叫什么?這個(gè)名字是怎么來(lái)的?
2、教師繼續(xù)講故事——藍(lán)狐貍遇見(jiàn)綠草蛇。
1)師：瞧，這次藍(lán)狐貍來(lái)到了什么地方遇到了誰(shuí)?猜一猜，小蛇會(huì)有什么好聽(tīng)的名字呢?(幼兒回答，并聽(tīng)小蛇說(shuō)話的錄音)
2)現(xiàn)在藍(lán)狐貍的名字長(zhǎng)了嗎?
3、幼兒為藍(lán)狐貍添名字。
1)師：藍(lán)狐貍后來(lái)還碰到了許多動(dòng)物，瞧!它先遇到了誰(shuí)，再遇到誰(shuí)，最后遇到誰(shuí)?
2)師：這些動(dòng)物也都有好聽(tīng)的名字，我們來(lái)猜一猜。
3)幼兒商量，幫藍(lán)狐貍添名字。
4、教師繼續(xù)講故事——結(jié)尾。幼兒幫藍(lán)狐貍還名字。
三、介紹自己名字的含義
評(píng)價(jià)：
1、教師注重教學(xué)環(huán)節(jié)中的情景性——始終在有趣而連貫的情景中穿行，使得活動(dòng)一氣呵成，前后呼應(yīng)。讓孩子們和聽(tīng)課老師在自然的情景中學(xué)有所得。
2、教師注重教學(xué)內(nèi)容的生活性——來(lái)自于生活的活動(dòng)是幼兒所喜歡的。“我的名字”基本生活元素運(yùn)用到活動(dòng)中去。
評(píng)價(jià)
1.活動(dòng)能從幼兒喜歡的圖書(shū)著手，選擇的內(nèi)容是每個(gè)幼兒都有經(jīng)驗(yàn)的，能充分引起幼兒的共鳴。
2.能利用各種途徑引導(dǎo)幼兒了解名字的由來(lái)，尤其是圖文夾字，更是符合大班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。
3.教學(xué)中有效的提問(wèn)與良好的師生互動(dòng)使得每個(gè)幼兒能大膽想象，敢于表現(xiàn)，也充分體現(xiàn)了教師對(duì)每個(gè)幼兒的關(guān)注。
思考
在“幼兒幫藍(lán)狐貍還名字”這一教學(xué)環(huán)節(jié)，教師提要求時(shí)“還”的順序沒(méi)有強(qiáng)調(diào)，因此幼兒的回答各有不同。因此，思考一是在活動(dòng)前教師能否明確要求，二是在很長(zhǎng)很長(zhǎng)名字形成過(guò)程中將“+”改成箭頭的圖示，由下至上形成疊加，在“還”的時(shí)候再一步一步退回，以此幫助幼兒理解正向與逆向的'名字還法。
有效性體現(xiàn)——
1、充滿了情趣性，讓孩子在濃濃的趣味中，感受到了藍(lán)狐貍名字不斷變長(zhǎng)的過(guò)程與趣味性。
2、通過(guò)教具的有效使用讓孩子的理解能力、思維能力在語(yǔ)言活動(dòng)中同樣都得到了展現(xiàn)。
3、在孩子學(xué)習(xí)、理解和思維的過(guò)程，讓教學(xué)的公平性也得到了體現(xiàn)。
再思考——
教學(xué)目標(biāo)中知道名字的含義，對(duì)自己名字由來(lái)進(jìn)一步探索只在教學(xué)活動(dòng)最后
一個(gè)環(huán)節(jié)提及，整個(gè)教學(xué)的中心體現(xiàn)在加名字和還名字的過(guò)程，是否可以進(jìn)行目標(biāo)的修改，使其更為適切。
目標(biāo)中讓幼兒“知道自己名字的含義，對(duì)自己名字由來(lái)有探索興趣”，但在活動(dòng)中名字環(huán)節(jié)的導(dǎo)入有一些牽強(qiáng)。由于時(shí)間的限制，“名字”一環(huán)節(jié)的文章沒(méi)有做透，有意有未盡的遺憾。
2、教師注重活動(dòng)環(huán)節(jié)的精致性。
3、教師注重幼兒學(xué)習(xí)的層次性——兩節(jié)活動(dòng)教師注重教學(xué)的層層推進(jìn)，緊緊圍繞目標(biāo)展開(kāi)教學(xué)，達(dá)到活動(dòng)預(yù)期目標(biāo)。
大班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
1.感受故事所表現(xiàn)的詼諧情趣。
2.理解故事中恐龍角色的形象特點(diǎn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
掛圖21號(hào)；《小朋友的書(shū)?動(dòng)物王國(guó)》；磁帶及錄音機(jī)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、用設(shè)疑的方法引出課題。
師：小朋友，今天老師要來(lái)講一個(gè)故事給你們聽(tīng)，故事的名字叫《城里來(lái)了大恐龍》。你們猜一猜恐龍?jiān)诔抢锷顣?huì)發(fā)生什么事情呢？
師：哦？那我們現(xiàn)在一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)大恐龍來(lái)了城市到底發(fā)生了什么樣的故事。
二、結(jié)合教具講故事，理解故事內(nèi)容。
（出示掛圖一，教師講述故事前半部分至“城里的人感到大恐龍給他們帶來(lái)了危險(xiǎn)”）
師：小朋友，大恐龍首先來(lái)到了城市里的哪個(gè)地方，發(fā)生了什么麻煩事？有沒(méi)有小朋友愿意舉手回答老師？
師：哦，大恐龍走在馬路上讓交通堵塞了，為什么大恐龍走在路上會(huì)讓交通堵塞了呢？幼哪個(gè)小朋友知道？
師：哦。因?yàn)榇罂铸埳眢w太大了，所以堵住了路，所有交通堵塞了。那接著大恐龍還去了城市的哪里，又發(fā)生了什么麻煩事呢？
師：為什么恐龍走在鐵道上，鐵道被踩的“咕吱咕吱”響，火車(chē)還跳起舞來(lái)了？
師：小朋友說(shuō)的都很正確，那恐龍后來(lái)又去了哪里啊，發(fā)生了什么事呢？
師：故事到這里才剛剛一半，后面的故事，你們想聽(tīng)嗎？
師：那么請(qǐng)你們豎起耳朵，認(rèn)真的聽(tīng)故事。
�。ǔ鍪緬靾D二，教師講述后半段故事。）
師：小朋友，發(fā)了這些麻煩事以后，大恐龍心里怎么想的�。�
三、使用《小朋友的書(shū)?動(dòng)物世界》第1~4頁(yè)“城里來(lái)了大恐龍”，引導(dǎo)幼兒自主觀察畫(huà)面閱讀理解。
師：現(xiàn)在老師將書(shū)發(fā)給小朋友們，小朋友翻開(kāi)書(shū)第1頁(yè)，你們自己來(lái)看看和說(shuō)說(shuō)故事。
活動(dòng)反思與建議
文學(xué)作品中有很多真、善、美和假、丑、惡的形象，為了幫助幼兒正確理解這些形象，教師可以提出問(wèn)題，啟發(fā)幼兒假想自己是作品中的人物，用換位思考的'方式去體驗(yàn)角色。在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中,教師很好地抓住作品中有利于幼兒想象的因素對(duì)幼兒提出問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒積極思維的想象。這種問(wèn)題沒(méi)有正確的答案，是按照自己的生活經(jīng)驗(yàn)和合理的想象，多角度的回答問(wèn)題。教師還應(yīng)注意提問(wèn)的角度應(yīng)與幼兒的經(jīng)驗(yàn)有關(guān)，提問(wèn)的難度要適合幼兒的現(xiàn)有的知識(shí)水平。才能讓幼兒等到最好的發(fā)展。
大班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)
了解立交橋的外形特征和建筑風(fēng)格，知道其功能。
欣賞兒歌，感受兒歌的韻律美。
嘗試創(chuàng)編有關(guān)橋的兒歌。
活動(dòng)準(zhǔn)備
準(zhǔn)備圖畫(huà)紙、筆若干
準(zhǔn)備教育掛圖《主題活動(dòng)·各種各樣的橋·各種各樣的橋①》。
活動(dòng)過(guò)程
一、觀看錄像
組織幼兒觀看錄像，引導(dǎo)幼兒討論：立交橋有幾層？每一層面上車(chē)輛的行駛方向
是怎樣的？為什么要這樣設(shè)計(jì)？
二、欣賞兒歌
用錄音機(jī)播放兒歌《立交橋》組織幼兒欣賞。提醒幼兒邊聽(tīng)邊思考：兒歌里說(shuō)的
立交橋是什么樣的`？
三、朗讀兒歌
教幼兒跟念兒歌，引導(dǎo)幼兒在念兒歌的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)兒歌的特點(diǎn)，如每句話的字?jǐn)?shù)
基本一樣、最后一個(gè)字音基本押韻、念起來(lái)瑯瑯上口且富有節(jié)奏等。
四、創(chuàng)編兒歌
欣賞兒歌《各種各樣的橋》，說(shuō)說(shuō)橋的特點(diǎn)。
鼓勵(lì)幼兒自由選擇一種橋，嘗試進(jìn)行創(chuàng)編有關(guān)橋的兒歌。
五、想像繪畫(huà)
鼓勵(lì)幼兒將自己創(chuàng)編的兒歌里的橋畫(huà)下來(lái)。
教師協(xié)助幼兒將自編兒歌寫(xiě)在畫(huà)紙上。
大班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)能力以及動(dòng)手能力。
2、讓幼兒在班級(jí)中表現(xiàn)出團(tuán)結(jié)精神。
3、使幼兒在課堂中發(fā)揮想象力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、示范掛畫(huà)二幅。
2、畫(huà)好花瓶的紙張及制作完的小花朵。
活動(dòng)過(guò)程：
一、課前律動(dòng)
二、教師講述故事
1、教師講述故事邊讓幼兒想象故事中的情節(jié)。
2、故事過(guò)程中教師提問(wèn)？
（例）小朋友打碎花瓶后準(zhǔn)備怎么辦？
3、讓幼兒自己說(shuō)過(guò)見(jiàn)解決方法。
4、自己動(dòng)手制作一個(gè)花瓶并且把花朵裝飾上去。
三、動(dòng)手操作制作花瓶
1、將以畫(huà)好的花瓶的紙張發(fā)放給幼兒。
2、隨后發(fā)放小花朵。
3、指導(dǎo)幼兒如何操作。
4、教師來(lái)回指導(dǎo)。
四、評(píng)課
1、將優(yōu)秀的.作品拿到講臺(tái)上面加以表?yè)P(yáng)。
2、鼓勵(lì)幼兒能將五顏六色的花朵拼在一起。
3、做完以后讓幼兒自由討論誰(shuí)做得最好看。
五、游戲結(jié)束
�。绢^人）：
我們都是木頭人，一不準(zhǔn)動(dòng)，不準(zhǔn)笑，不準(zhǔn)露出大白牙，還有一句話不準(zhǔn)打電話。
大班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo)：
1．理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)兔子蘿里的心理變化過(guò)程
2．感知做自己最快樂(lè)，做自信的自己最快樂(lè)
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：對(duì)辯論的活動(dòng)形式有所熟悉
2．物質(zhì)準(zhǔn)備：PPT課件和故事錄音
活動(dòng)過(guò)程：
一、輕松開(kāi)場(chǎng)。
邊聊天邊拉近距離，熟悉孩子
二、分享故事。
邊看幻燈邊聽(tīng)故事，了解蘿里
1．點(diǎn)擊PPT1，介紹蘿里：這就是故事里的主人公——兔子蘿里，蘿里是一只小兔子，有著灰色的毛，長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵，三瓣嘴。
2．點(diǎn)擊PPT2,講述故事第一段：和所有的兔子一樣……做兔子操。
教師提問(wèn)：蘿里每天都干些什么？它的.生活怎么樣？
講述故事第二段：可是突然有一天……大家會(huì)認(rèn)為他是鼠類(lèi)。
3．點(diǎn)擊PPT3，繼續(xù)講述：蘿里再也不愿意把耳朵高高地豎起，他耷拉著耳朵，心情特別差。
教師提問(wèn)：現(xiàn)在的蘿里還快樂(lè)嗎？你是從哪里看出來(lái)蘿里的心情特別差？
教師提問(wèn)：那為什么蘿里的心情會(huì)如此的差？會(huì)這么的不快樂(lè)呢？
4．繼續(xù)講述：終于蘿里受不了，他有了一個(gè)重大的決定，蘿里決定不當(dāng)兔子了！
三、引發(fā)觀點(diǎn)。
邊辯論邊進(jìn)入角色，體驗(yàn)蘿里
1．教師提問(wèn)：哈，蘿里不當(dāng)兔子，那它能當(dāng)什么？
2．點(diǎn)擊PPT4，教師提問(wèn)：你覺(jué)得蘿里是去當(dāng)狗好，還是去當(dāng)熊好？（教師建議用辯論的辦法解決問(wèn)題）
3．幼兒辯論：蘿里是當(dāng)狗好還是當(dāng)熊好？
4．教師小結(jié)：大家都能說(shuō)出自己的觀點(diǎn)和理由，可是蘿里到底是當(dāng)狗好還是當(dāng)熊更快樂(lè)呢？沒(méi)有個(gè)結(jié)果。接下來(lái)還是讓我們到故事里，去找找答案吧！
四、繼續(xù)分享故事。
繼續(xù)邊看邊聽(tīng)邊思考，體會(huì)故事含義
1．講述故事：蘿里把自己化裝成灰狗的模樣……然后和熊說(shuō)再見(jiàn)。
教師提問(wèn)：聽(tīng)完故事，你發(fā)現(xiàn)蘿里去當(dāng)狗，行不行？不行，為什么？
蘿里接著去當(dāng)誰(shuí)？當(dāng)熊行不行？不行是為什么？
教師提問(wèn)：蘿里當(dāng)狗，（不行），當(dāng)熊（也不行），那到底當(dāng)什么好呢？
教師設(shè)問(wèn)：蘿里最后當(dāng)了什么？我們還是完完整整地把故事聽(tīng)一遍吧，這樣你就能更加明白了。
2．邊點(diǎn)擊PPT，邊播放故事錄音。
教師提問(wèn)：最后，蘿里的心情又變得怎么樣了？你是怎么看出來(lái)的？
教師提問(wèn)：那他是怎么找回快樂(lè)的？
幼兒感悟：做自己最快樂(lè)！要對(duì)自己有信心！
五、認(rèn)識(shí)自己。
邊理解含義邊移情，評(píng)價(jià)自己
理解含義：每個(gè)人都像兔子蘿里一樣
師幼互動(dòng)：說(shuō)說(shuō)自己
六、自然結(jié)束。
邊表?yè)P(yáng)孩子邊再見(jiàn)，感謝幼兒的合作。
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