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關(guān)于《雪地里的小畫家》教案范文錦集九篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,通常會(huì)被要求編寫教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編幫大家整理的《雪地里的小畫家》教案9篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《雪地里的小畫家》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、運(yùn)用學(xué)會(huì)的識(shí)字方法自主認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,正確書寫3個(gè)生字。
2、學(xué)會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文,知道小雞、小鴨、小狗、小貓這四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師:制作教學(xué)課件、動(dòng)物卡片(生字)及課文插圖
學(xué)生:了解雪后大地的變化、生字卡片
教學(xué)理念
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”放在(1-2年級(jí))閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求,采取多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書,主動(dòng)地讀書,進(jìn)而視讀書為一種樂趣、一種享受。讓學(xué)生通過讀書實(shí)踐,“向往美好的情景”,“感受語言的特點(diǎn)”和“閱讀的樂趣”。
教學(xué)流程
一.創(chuàng)設(shè)情境激趣
課題質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)
出示課件主題人物冬爺爺及冬天的雪景
冬爺爺:小朋友,你們好!可愛的秋姑娘走了,我悄悄來到了你們身邊,不知細(xì)心的小朋友們是否注意到,我來之后,大地都有哪些變化呢?(教師利用兒童好奇的特點(diǎn),,用主題人物的形式,啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)剬?duì)冬天的認(rèn)識(shí),使學(xué)生感悟到知識(shí)來源于生活。)
課件展示白雪紛紛落下的情景。
冬爺爺:今天,動(dòng)物王國來了一群“小畫家”,它們要在這白茫茫的大地上舉行一次畫展,你想知道哪些有關(guān)畫展的情況呢?
(引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,教師隨機(jī)加以歸納)
生1:我想知道動(dòng)物是怎么畫畫的?
生2:我想知道都有哪些動(dòng)物參加畫展?
生3:我想知道它們畫的作品像什么?
教師相機(jī)板書課題,學(xué)生齊讀課題。
二.初讀整體感知
自主合作識(shí)字
1、學(xué)生自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文,畫出要求認(rèn)識(shí)的生字,并讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式認(rèn)字。
2、四人小組交流自學(xué)情況,可用生字卡片互相檢查讀音,并交流各自認(rèn)字的方法。
。ń處焻⑴c學(xué)生的小組學(xué)習(xí)活動(dòng),傾聽并及時(shí)給予指點(diǎn)。)
3、各小組匯報(bào)交流,抽查認(rèn)讀的詞語和課文朗讀,并組織評(píng)價(jià),指導(dǎo)讀好句子。
。ńo學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的時(shí)空,尊重學(xué)生的個(gè)性,讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法識(shí)字,并通過交流學(xué)習(xí),發(fā)揮學(xué)生之間互動(dòng)互助的作用。)
三.精讀品味入境
讀中感悟體驗(yàn)
1.課件展示雪地里走來一群“小畫家”的情景
(1)把學(xué)生帶進(jìn)課文所描述的情境中,交流自己的感受。
(2)看圖自讀,嘗試畫出自己不懂的問題,準(zhǔn)備全班討論。
。3)在賞讀中理解課文,體會(huì)3~4句的意思。
并用比較法,配合觀察課件畫面的變化,
分組討論交流,比較四種動(dòng)物腳印的區(qū)別,想一想它們是怎樣畫畫的。
2.引導(dǎo)學(xué)生自由選擇課題中的'一個(gè)問題,試著從課文中找出相關(guān)的句子,邊讀邊思考問
題,然后小組交流。(教師再引導(dǎo)學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)課文1~4句)
。ㄔ试S學(xué)生帶著問題自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容利用閱讀期待,重視學(xué)生的閱讀實(shí)踐,在讀中整體感知,在讀中有所感悟在讀中培養(yǎng)語感,體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí))
3.出示課文插圖,創(chuàng)設(shè)課文情景
。1)學(xué)生帶著問題自讀課文,想一想該怎么讀。(2)請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生試讀,其他學(xué)生當(dāng)評(píng)
委參與評(píng)價(jià)。(3)教師引讀第3句,速度稍快,語調(diào)一起一伏,表現(xiàn)出生動(dòng)活潑的畫畫場(chǎng)面。(4)教師指導(dǎo)和朗讀第4句,讀出小畫家的自豪感。(5)看課件青蛙冬眠情景,小組討論青蛙睡眠和我們有什么不同,并指導(dǎo)朗讀第5、6句,讀得輕快、稍快。
(重視朗讀訓(xùn)練的層次性,重點(diǎn)處采用教師引讀、示范,發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。)
4.邊看課件“小畫家”們畫畫的情景,邊練習(xí)背誦課文。(回歸整體,加深對(duì)課文的理解。)
5.做課后“讀讀連連”
四.鞏固自主識(shí)字
加強(qiáng)寫字指導(dǎo)
1、用“動(dòng)物王國畫展邀請(qǐng)卡”的游戲形式(動(dòng)物卡片背后是生字),復(fù)習(xí)鞏固本課新認(rèn)識(shí)的字。
2、認(rèn)寫3個(gè)生字。
。1)學(xué)生觀察課后“我會(huì)寫”的生字,讀一讀,在全班交流識(shí)記生字的方法。(2)教師提醒學(xué)生“幾”、“魚”在書寫上的不同點(diǎn),重點(diǎn)指導(dǎo)練寫“魚”字。(3)學(xué)生在課后田字格中描紅臨摹3個(gè)生字,教師巡視及時(shí)加以指導(dǎo)。(4)展示部分學(xué)生寫的字,師生共同參與評(píng)價(jià),再各自練寫。
(鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用學(xué)會(huì)的識(shí)字方法識(shí)好字,寫好字,培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力和良好的寫字習(xí)慣,讓學(xué)生真正成為課堂的主人,教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的合作者、組織者。)
五.自主歸納總結(jié)
課外拓展延伸
1.小組交流學(xué)習(xí)了本篇課文你有什么收獲并匯報(bào)。
2.布置學(xué)生課后收集了解自然界中還有哪些動(dòng)物“小畫家”,它們的“畫”像什么。
。ü膭(lì)學(xué)生留心觀察自然,多看課外書籍,拓展知識(shí)面,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí),探究能力。)
《雪地里的小畫家》教案 篇2
一、教學(xué)要求
1.理解課文內(nèi)容,知道小馬、小雞、小鴨、小狗四種動(dòng)物腳趾的不同,及青蛙冬眠的習(xí)性。
2.學(xué)習(xí)7個(gè)生字,兩個(gè)部首:雨(雨字頭)和?(竹字頭)。理解生字和熟字組成的新詞:雪地、畫家、竹葉、月牙、用、筆、幾,懂得暫不要求掌握的詞的大致意思。
3.朗讀課文,背誦課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)習(xí)生字詞。
2.理解課文內(nèi)容。
三、教具
1.生字卡片。
2.竹葉、梅花、楓葉等實(shí)物或圖片。
四、教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、解題。
1.出示課題,讀課題。
2.看題目討論:雪地什么樣?(下雪后,地面上蓋上一層白雪,走上去會(huì)出現(xiàn)一串串腳。┦裁礃拥娜私行‘嫾?(年齡不大,有很高的畫畫本領(lǐng)的人)讀了這個(gè)題目你想知道什么?(雪地的小畫家是誰?他們畫的畫什么樣?他們?cè)趺闯蔀檠┑氐男‘嫾??/p>
二、初讀課文,粗知課文內(nèi)容,識(shí)記生字的字音。
1.看拼音讀課文,用鉛筆畫出本課生字,標(biāo)出詩中有幾句話。
2.再看拼音讀幾遍課文,要求記住生字字音,把句子讀連貫。
3.指名讀課文,看字音是否讀準(zhǔn),句子是否讀連貫。
4.讀生字卡片,檢查離開拼音是否記住生字字音。
5.再讀課文,說說《雪地里的小畫家》一課主要講誰的事,講他們的什么事。(講小動(dòng)物的事,講它們?cè)谘┑厣袭嫯嫷氖。?/p>
三、講讀課文,理解課文內(nèi)容,理解生字新詞意思。
1.讀第一句。說說天氣怎么了(下雪了),小動(dòng)物們要在雪地畫畫,看到下雪心情會(huì)怎樣(非常高興),請(qǐng)帶著非常高興的語氣讀第一句詩。
2.讀第二句。說說雪地里誰來了(一群小畫家);看圖說說一群是多少(好幾個(gè))。
3.讀第三句。
①說說這群小畫家都有誰?它們各畫的是什么?(這群小畫家有小雞、小鴨、小狗、小馬。小雞畫的是竹葉,小狗畫的是梅花,小鴨畫的是楓葉,小馬畫的是月牙)
、诔鍪局袢~、楓葉、梅花、月牙的實(shí)物或圖畫,認(rèn)識(shí)它們的形狀,說說它們的名稱。
、劭床鍒D并與實(shí)物做比較,說說這些小畫家在雪地上畫的畫與實(shí)物像不像。
、茉僮x第三句。
4.聯(lián)系生活實(shí)際讓學(xué)生說說我們畫畫用什么(我們要用鉛筆畫,再用蠟筆或水色上色)這群小畫家是怎么畫出這么美的畫的呢?(讀第四句后回答:小畫家們不用顏料不用筆,幾步就成一幅畫)幾步就成一幅畫是什么意思?(意思是說,這些小動(dòng)物走過雪地,爪子踩在雪地上,就留下自己的爪印,就像一幅美麗的圖畫)再讀第四句。
5.這些小畫家都是用自己的腳在雪地上畫畫,為什么畫出的畫不一樣呢?(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步觀察雞、鴨、狗、馬的爪子或蹄子,了解它們的`腳趾的不同形狀,小雞的爪子形像竹葉,小狗的蹄子的形狀像梅花,小鴨的腳趾之間有蹼連著,印出的腳印像楓葉,小馬的蹄子是圓形的,在雪地走過印出的蹄印像月牙)
6.讀最后兩句話。前一句是個(gè)問句,提出了一個(gè)什么問題?(青蛙怎么沒參加)青蛙為什么不到雪地上畫畫呢?(它躲在洞里睡著啦),青蛙為什么躲在洞里睡覺呢?(因?yàn)榍嗤苁且环N冬眠的動(dòng)物)。老師簡介青蛙冬眠知識(shí):冬天寒冷,食物、水分缺乏,青蛙臥在洞里不吃不動(dòng),像睡覺一樣,等到春天到了,天氣暖和了,它再恢復(fù)正;顒(dòng)。要求學(xué)生用問答的語氣讀最后兩句。
7.讀全文,想想學(xué)習(xí)這篇課文之后,你增加了哪些知識(shí)?(小雞、小鴨、小狗、小馬的腳趾不一樣,青蛙是冬眠的動(dòng)物。)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
1.有感情地朗讀課文。
2.讀生字詞卡片:畫家、竹葉、月牙、用、筆、幾。
二、識(shí)記生字字形。
1.師生共同分析雪、筆的字形。雪:上邊是新部首雨(雨字頭),下邊是日沒有一豎。筆:上邊是新部首竹字頭,下邊是毛字。
2.學(xué)生獨(dú)立分析其它生字字形,老師要表揚(yáng)識(shí)記字形方法好的同學(xué)。畫:上面一橫,中間一個(gè)田字,下面豎折、豎。
葉:左邊口字旁,右邊是十字。
牙:書寫筆畫:橫、豎折、豎鉤、撇。
用:書寫筆畫:豎、橫折鉤、橫、橫、豎。
幾:書寫筆畫:撇、橫折彎鉤。
3.在田字格中寫生字,一字寫兩遍。
三、指導(dǎo)背誦課文。(可用填空的辦法指導(dǎo)學(xué)生背誦。)
四、綜合練習(xí)。
1.寫出帶有下面部首的一兩個(gè)字,填在括號(hào)里。
口()()()
2.完成課后作業(yè)第2題。
《雪地里的小畫家》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、寫田字格里的六個(gè)生字,做到筆順正確。認(rèn)識(shí)“單人兒旁”(亻)。
2、正確認(rèn)讀十二個(gè)生字。
3、借助漢語拼音朗讀課文,背誦課文。
重點(diǎn)難點(diǎn):
正確認(rèn)讀十二個(gè)生字,借住漢語拼音朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、布置學(xué)生課前觀察小雞、小狗、小鴨、小馬四種小動(dòng)物爪(蹄)或向家長請(qǐng)教了解。
2、準(zhǔn)備課件
3、準(zhǔn)備識(shí)字星和寫字星若干顆
學(xué)生:水彩顏料,調(diào)色盤(平的)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、設(shè)置情境,引人入勝。
1、師:今天我們這里來了一位特殊的朋友,看他來干什么了?(出示動(dòng)畫小熊) “大家好,我是小熊樂樂。
今天是樂樂的生日,你們想送它生日禮物嗎?樂樂有一群小伙伴,他們說要送樂樂一件特殊的禮物,一大早就放在門外,可是昨天下了一夜的大雪,他們的禮物能按時(shí)送到嗎?
2、(課件出示:音樂中雪花靜靜的飄落,森林中一座小房子,門外是美麗的腳印,小熊推開門出來)
樂樂:“我的禮物是什么呢?”
師:同學(xué)們你們知道樂樂的禮物是什么嗎?
(學(xué)生猜)
3、樂樂:它們都是誰送的呢?
(學(xué)生根據(jù)自己的了解回答)
(設(shè)計(jì)意圖:用一個(gè)故事,一開始就將學(xué)生至于禮物的疑問和下雪的欣喜之中)。
二、借助課件,認(rèn)識(shí)四種小動(dòng)物爪(蹄)
1、師:你們猜的對(duì)嗎?讓我們來看一看。原來今天早上??大家看,誰來了?(課件出示小雞走來)
(指名回答)
2、他要送樂樂什么禮物?(如學(xué)生說不出來竹葉,就出示竹葉圖讓他們觀察,像不像)
你怎么知道的?(點(diǎn)擊小雞,一側(cè)出現(xiàn)竹葉圖)你們看他畫的象不象? (學(xué)生根據(jù)自己的了解再結(jié)合課件回答)
為什么小雞畫竹葉呀?
( 設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生關(guān)注小雞的腳,進(jìn)一步聯(lián)想腳印。)
3、(出示小狗圖)誰來了,他送樂樂什么畫?你怎么知道的?(出示梅花圖)他畫得象不象?學(xué)生回答。
4、那么小鴨和小馬呢?學(xué)生回答
(結(jié)合演示小鴨和小馬動(dòng)畫)
5、現(xiàn)在你知道都是誰送了來什么畫了吧?那我們?nèi)ジ嬖V樂樂吧! (切換到樂樂打開門的畫面)
誰來告訴樂樂?出示樂樂“謝謝大家”
6、你們看他們的畫兒畫得好不好,畫兒畫得這么好,我們叫他們什么?
(小畫家)他們?cè)谀膬鹤霎嬆?(雪地里)那他們都是“雪地里的小畫家”。 板書課題:《雪地里的小畫家》
7、對(duì)了樂樂好象還有話說。
(課件播放樂樂:“那我的朋友青蛙怎么沒有來呀?”)
學(xué)生猜測(cè),那讓我們讀讀課文,在課文中找答案吧?如果學(xué)生能說出來,則表揚(yáng)他知識(shí)豐富,建議他看看課文是怎么說的。
(通過課件調(diào)動(dòng)學(xué)生的舊知,學(xué)習(xí)新知,幫助學(xué)生了解小雞、小狗、小鴨、
小馬四種小動(dòng)物爪(蹄)的不同特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣、熱愛生活的感情。)
三、自主合作,讀文識(shí)字
1、師:請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)認(rèn)真真地讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字,可以向拼音朋友求
助,如果還有困難也可以請(qǐng)教同組同學(xué)或老師,并采用自己最拿手的辦法記住它,誰讀得最認(rèn)真,記得最好我們獎(jiǎng)勵(lì)他一顆識(shí)字星好嗎?
(學(xué)生自由讀課文,自主學(xué)習(xí)要求認(rèn)識(shí)的字,師巡視指導(dǎo),特別注識(shí)字能力
較差,接受較慢的學(xué)生)
(設(shè)計(jì)意圖:尊重學(xué)生的個(gè)體差異及其個(gè)性化的選擇,培養(yǎng)其自學(xué)能力、合
作意識(shí)及良好的識(shí)字習(xí)慣)。
2、組內(nèi)交流識(shí)字方法。
3、小組長利用自制的生字卡片,檢查組內(nèi)識(shí)字情況,力求做到“組內(nèi)所有的人認(rèn)識(shí)所有要求認(rèn)識(shí)的字”。
4、組內(nèi)推薦全讀對(duì)的同學(xué)獎(jiǎng)給一顆識(shí)字星。誰得到了識(shí)字星,讓我們鼓掌向他表示祝賀!
( 設(shè)計(jì)意圖:后半學(xué)期,已初步建立了小組評(píng)價(jià)機(jī)制,把檢查識(shí)字情況安排在小組內(nèi)進(jìn)行,注重面向全體學(xué)生,“識(shí)字星”的.使用充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,又大大提高了課堂效率。)
5、游戲鞏固識(shí)字效果
學(xué)生玩“我說你猜”,課件出示“蘋果樹”玩“摘蘋果”游戲,鞏固識(shí)字效果。
(設(shè)計(jì)意圖:游戲是低年級(jí)孩子最喜歡的活動(dòng)方式,以“我說你猜”“摘蘋
果”兩組游戲,極大調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)熱情,競(jìng)爭意識(shí),使學(xué)生體驗(yàn)到成功后的滿足與成就,使識(shí)字成為一件樂事。)
四、 再讀課文,指導(dǎo)朗讀
1、師:如果把這些字寶寶送回課文中,你還能認(rèn)識(shí)嗎?
2、小組選擇自己喜歡的方式認(rèn)讀課文。
(課件出示不帶拼音的課文)學(xué)生認(rèn)讀。
3、檢查讀。以小組匯報(bào)的形式,匯報(bào)時(shí)可自定齊讀人數(shù),也可派選一名同學(xué)代表本組朗讀,聽后其他同學(xué)評(píng)價(jià)。
要求:聲音洪亮、正確流利、同學(xué)愛聽。
(設(shè)計(jì)意圖: 使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,擁有更大的主動(dòng)權(quán))
五、聽中悟,悟后讀,讀中悟,相機(jī)導(dǎo)。
1、師:剛才大家讀的可真好!老師也想讀讀了,可以嗎?
(課件出示下雪,腳印,音樂)
師朗讀,生認(rèn)真聽。
2、學(xué)生多種形式練讀,教師根據(jù)學(xué)生讀的情況相機(jī)指導(dǎo)。
(1) 看第一句,下雪時(shí)你們心情怎么樣?應(yīng)該怎么讀?
(2) 第二句,小雞、小狗、小鴨、小馬畫畫時(shí)是什么心情?應(yīng)該怎么讀?
(3) 我們平時(shí)作畫需要什么?它們作畫需要什么?我們平時(shí)作畫用這么
多東西,它們只用腳,他們會(huì)怎么想?怎么讀?
(4) 樂樂還有一個(gè)問題,你們還記得嗎?它問什么?誰能告訴它?(用書中的話說說)
(5) 它是真睡覺了嗎?誰知道?相機(jī)問:冬眠和我們平時(shí)睡覺一樣嗎?睡這么長時(shí)間啊,我們?cè)趺醋x?
( 設(shè)計(jì)意圖:在讀中,體會(huì)課文的意思,把握感情,教師的相機(jī)指導(dǎo)調(diào)動(dòng)了學(xué)生平時(shí)的情感體驗(yàn))
3、聽全文錄音,再指名讀。
4、背誦:看畫面提示學(xué)生試背。
六、拓展
樂樂的生日沒有收到青蛙的禮物,心里一定很難過,你想不想和他說點(diǎn)什么?有什么辦法、建議沒有?
(學(xué)生回答)
根據(jù)學(xué)生的話適當(dāng)提示:四種小動(dòng)物的畫好不好?其實(shí)我們也可以畫,用你的小手、小腳,涂滿顏色作一幅畫,老師相信你們一定畫得更好學(xué)生作畫獻(xiàn)給你怎么和樂樂說?
( 設(shè)計(jì)意圖:打破定勢(shì)用手腳作畫,培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力,和發(fā)散思維方式;另外在人機(jī)對(duì)話中培養(yǎng)學(xué)生的交往能力以及與動(dòng)物友好相處的意識(shí),和互相關(guān)心互相幫助的情感態(tài)度。)
第二課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)
1、 上節(jié)課我們聽了一個(gè)樂樂過生日的故事,叫什么名字?
2、 誰愿意給大家背一背?(出示畫面、音樂)
指名背誦,其他同學(xué)可以小聲跟著背,全班評(píng)價(jià)。
誰愿意再來一次?推薦背。
(設(shè)計(jì)意圖:在詩情畫意的背誦中引入)。
二、 再認(rèn)生字
1、上節(jié)課我們還結(jié)識(shí)了許多生字朋友,現(xiàn)在它們來了,你們還認(rèn)識(shí)他們嗎?
(課件出示會(huì)認(rèn)、會(huì)寫的生字,將字連帶課文中的詞出現(xiàn))
學(xué)生認(rèn)讀
(設(shè)計(jì)意圖):將生字放在詞中再認(rèn)有助于再現(xiàn)。
2、現(xiàn)在你還認(rèn)識(shí)它們嗎?
(課件出示新句子)學(xué)生認(rèn)讀。
用新生字連成新句子,將生字置于新的語境中以強(qiáng)化再認(rèn)>
3、你和生字交上朋友了嗎?
出示單個(gè)要求認(rèn)識(shí)的生字,讓學(xué)生講講自己是怎么認(rèn)識(shí)的?
全班交流。
( 設(shè)計(jì)意圖:提倡多途徑識(shí)字,同學(xué)間交流,如電視中,宣傳品中等。)
三、記憶生字字形與書寫
1、這一課中還有六個(gè)生字是我們的好朋友,今后我們經(jīng)常要用到它們,我們把它們請(qǐng)出來好嗎?
2、你怎么記住它?
學(xué)生小組討論,然后匯報(bào)記憶方法。
( 設(shè)計(jì)意圖:提倡自主識(shí)字,多方法識(shí)字,讓學(xué)生在交流中感受漢字的造字
規(guī)律,也可自編識(shí)字游戲識(shí)字,讓學(xué)生在合作、游戲、活動(dòng)中鞏固識(shí)字)
3、觀察:怎樣才能寫正確,你發(fā)現(xiàn)了什么?
學(xué)生發(fā)言
(設(shè)計(jì)意圖:先讓學(xué)生觀察、分析,調(diào)動(dòng)他們的積極性并且復(fù)習(xí)、鞏固原來
學(xué)過的偏旁,自然形成間架意識(shí),由于有了寫字經(jīng)驗(yàn),學(xué)生大多也能發(fā)現(xiàn)易寫錯(cuò)的地方)
4、指導(dǎo)書空
教師因?qū)W生匯報(bào)情況適當(dāng)講解
5、指導(dǎo)書寫
提問:怎么寫才美呢?
(課件出示帶田字格的六個(gè)生字)
學(xué)生發(fā)言
在心里寫一個(gè)。
(設(shè)計(jì)意圖:每個(gè)漢字都有自己獨(dú)特的涵義及神韻,把握字形的同時(shí),也應(yīng)
把握其神韻,讓學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)漢字的美。)
6、看誰寫得好看
學(xué)生觀察分析字形及筆畫在田字格中的位置,認(rèn)真描紅,在田字格中占格試寫。
寫后實(shí)物投影下展示學(xué)生的寫字作品,師生共同評(píng)價(jià),小組推薦發(fā)寫字星。
修改自己認(rèn)為寫的不夠滿意的筆畫或間架結(jié)構(gòu)。
( 設(shè)計(jì)意圖:在生生互評(píng)中提高書寫水平。通過實(shí)物投影展示,全班評(píng)議,
形成價(jià)值趨向,讓寫美字成為一種習(xí)慣,成為一種愿望,成為一種快樂。)
四、總結(jié)
學(xué)習(xí)了這篇課文你知道了什么?你在哪些地方收獲最大?你還有哪些遺憾?(包括你得到了幾顆星?)你還有什么想法?
板書設(shè)計(jì):
雪地里的小畫家
小雞---------竹葉
小狗-------- 梅花
小鴨---------楓葉
小馬---------月牙
《雪地里的小畫家》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)十一個(gè)生字,會(huì)寫“幾、用”,認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲、目”。
。病⒄_、流利地朗讀課文。
。、初步了解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和觀察能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
掌握十一個(gè)生字,正確書寫“幾、用”。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
教學(xué)過程:
。ǖ谝徽n時(shí))
一、結(jié)合生活實(shí)際導(dǎo)入
小朋友們,前天剛剛下了一場(chǎng)大雪,房子上、樹上全白了,在這樣一個(gè)雪白的世界里,你最想干什么?(學(xué)生自由回答)
有一群可愛的小動(dòng)物也迫不及待地跑到了雪地上玩耍,他們成了“學(xué)地里的小畫家”(板書課題。學(xué)生讀課題,強(qiáng)調(diào)“的”讀輕聲。)
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生的生活實(shí)際入手,關(guān)注兒童的經(jīng)驗(yàn)世界,尊重學(xué)生主體,使學(xué)生在課堂開始就有濃厚的興趣,產(chǎn)生好奇心和求知欲。)
二、讀文
1、師范讀課文,學(xué)生聽讀。
。、學(xué)生自由讀文,邊讀邊圈出生字,多讀幾遍。
。、學(xué)生分組讀文,互相幫助,讀準(zhǔn)字音。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:讀文中識(shí)字。讓學(xué)生通過各種形式的讀,掌握字音,把課文讀通順、流利,整體感知課文內(nèi)容,為識(shí)字和理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。)
三、識(shí)字
。、出示帶拼音的'生字
。ǎ保⿲W(xué)生自由讀字。
(2)指名讀字。
。ǎ常┲该首x。
。ǎ矗R讀生字。
。病⒊鍪救サ羝匆舻纳
師:同學(xué)們,這些生字寶寶摘掉拼音帽子,你們還能認(rèn)識(shí)它嗎?我相信,大家肯定有許多記住這些字的好辦法。那么,就請(qǐng)你把自己的好辦法說給你的小組同學(xué)聽吧!看誰記的字最多!
。▽W(xué)生以小組為單位識(shí)字、記字,再互相考一考。)
。场z查學(xué)生合作交流的識(shí)字情況
。ǎ保┱l愿意把你記字的好辦法說給大家聽?(應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生在生活中識(shí)字。)
。ǎ玻┲该x字卡。
。ǎ常╅_火車讀詞卡。
(4)男女生賽讀字卡。
。ǎ担安伦帧庇螒颉#ㄒ蝗酥缸,大家做口型或動(dòng)作,一人猜字。)
。ǎ叮罢易帧庇螒。(一人讀字,大家舉起相應(yīng)的字卡。)
(設(shè)計(jì)意圖:通過多種形式的識(shí)字,激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣,使學(xué)生掌握字音,記住字形。教學(xué)過程體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力,體現(xiàn)學(xué)生之間的互動(dòng)與交流,相互啟發(fā)、相互促進(jìn)。注意了識(shí)字與生活的聯(lián)系。這樣不僅使學(xué)生記住了字形而且也了解了字義,增長了知識(shí)。)
四、讀文
。、教師讀課文,學(xué)生跟讀。
2、指名讀課文,大家評(píng)價(jià)。
。场⑼阑ヂ牷プx。
4、齊讀課文。
(設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生流利地朗讀課文,為理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。)
五、寫字
出示要寫的字“幾”、“用”
。薄⒅笇(dǎo)筆順,學(xué)生書空。
。病W(xué)生觀察每一筆在田字格中的位置。
3、教師范寫“用”。
4、學(xué)生描紅,練寫“幾、用”
。、展示較好的字。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規(guī)則寫字,注意間架結(jié)構(gòu)。養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣,書寫規(guī)范、端正、整潔。)
《雪地里的小畫家》教案 篇5
一、誦讀評(píng)價(jià)
1指導(dǎo)學(xué)生讀好兒歌的第一行“下雪啦!下雪啦!”第二個(gè)“下雪啦!”語調(diào)升高,要讀出興奮歡快的心情。
23--6行兒歌要讀出對(duì)小畫家的贊美之情。兩個(gè)“不用”、“幾步”等詞要讀出重音。第7行的問句語調(diào)要上揚(yáng)。
3學(xué)生評(píng)價(jià)。(1)是否有感情。(2)“竹”、“成”、“什么”、“沒”、“哪”等字音是否讀得準(zhǔn)確。
。ㄟ@首兒歌一定要讓學(xué)生帶著童趣讀出趣味,這樣學(xué)生才能越讀越好,百讀不厭。)
二、寫字
1教學(xué)新筆畫“”。
2指導(dǎo)寫字。書空“畫”的筆順,指導(dǎo)寫“沒”字。
第三課時(shí)
一師導(dǎo)入
上節(jié)課,我們班來了哪幾位小畫家?它們都畫了什么?你們想把它們的畫深深地印在腦海里嗎?
二背誦
1你記住了哪幾行詩?背給大家聽聽。
2指導(dǎo)背誦全文。教師可按“下雪”--“雪地”--“小畫家畫畫”--“怎么畫”--“誰沒來”--“為什么”的順序幫助學(xué)生記住課文內(nèi)容,進(jìn)而有感情地背誦全文。
(指導(dǎo)背誦要從部分到整體,以點(diǎn)帶面,有個(gè)循序漸進(jìn)的過程。教師可結(jié)合板書指導(dǎo)學(xué)生背誦)
三交流
1雪地上還會(huì)來哪些新的小畫家,它們會(huì)畫出怎樣的作品?
2還有哪些小動(dòng)物不能來參加?為什么?
。òl(fā)散學(xué)生的思維,把學(xué)生引發(fā)到大自然中去認(rèn)識(shí)更多的`事物,給學(xué)生自由發(fā)揮、想象的空間,鍛煉他們的多種能力,讓學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。)
四練習(xí)
1、仔細(xì)觀察雪花,在老師的幫助下,剪一個(gè)漂亮的雪花圖案)
2、觀察雪景,說一說:
下雪了,小樹像
房子像
山像
像
教學(xué)反饋:
《雪地里的小畫家》教案 篇6
一、教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、認(rèn)識(shí)課文的11個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲、目”。
3、解課文內(nèi)容,知道小鳥、小雞、小鴨四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同及青蛙冬眠的特性。
二、教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)字、寫字和朗讀。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)課件。
四、教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)。
五、教學(xué)過程:
第一課時(shí):
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,揭示課題。
1、老師請(qǐng)同學(xué)們一起來看一幅美景,看完請(qǐng)同學(xué)們告訴老師這是什么季節(jié)的景色。(課件展示)
2、冬天到了,下了一場(chǎng)雪?矗匕琢,樹白了,屋頂也白了,多美的景色啊!小朋友們,你們最想做什么呢?
3、揭示課題。
。ǘ┏踝x課文。
1、學(xué)生借助拼音自由讀課文,畫出生字。
2、課件出示,學(xué)習(xí)生字。
3、學(xué)生分組朗讀課文,互相幫助,讀準(zhǔn)字音。
4、指名讀,并請(qǐng)同學(xué)說說讀懂了什么。(通過分組學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)精神)
。ㄈ├首x感悟。
1、出示課件。
師:下大雪的時(shí)候,看到滿地的白雪,你們心情怎樣?誰會(huì)讀第一句?
指名讀,自由讀。
2、指名讀第二句。
雪地里來了一群小畫家。說說有哪些小畫家來了。(齊讀)
3、這些小畫家來到雪地里都畫了些什么呢?自由讀第三句。
指名讀。
展示課件。
小雞、小狗、小鴨、小馬還能畫別的'嗎?為什么?
師范讀,生仿讀。
練習(xí):課后讀讀連連。
4、自由讀第四句,指名讀。
師:為什么不用顏料不用筆?
引導(dǎo)學(xué)生讀出自豪的語氣。
5、瞧,小畫家們畫得多高興啊,咦,怎么沒看見青蛙啊?它為什么沒參加?
指導(dǎo)讀五、六兩句。(了解青蛙冬眠的習(xí)性)
6、師范讀全文,生分組朗讀,反復(fù)練習(xí),讀好課文。
7、指名朗讀,根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行指導(dǎo)。
。ㄋ模⿲(shí)踐活動(dòng)。
回去了解哪些動(dòng)物也會(huì)來雪地里畫畫,它們會(huì)畫什么?還有哪些動(dòng)物也冬眠,你是從哪里了解到的,下節(jié)課來跟同學(xué)們說說。
《雪地里的小畫家》教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1 認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲”“目”
2 正確流利地朗讀課文,背誦課文
3知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪蹄子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字、寫字及朗讀
教學(xué)難點(diǎn):四種動(dòng)物爪蹄子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)
教具:小雞圖小鴨圖小狗圖小馬圖及四種動(dòng)物頭飾錄音磁帶
教學(xué)過程
一 游戲激趣
1 師:小朋友們好!現(xiàn)在我們來做一個(gè)游戲。小朋友在畫畫的時(shí)候,又要用筆又要用顏料,可我不用顏料不用筆,也能畫畫兒。不信,你們看——(師用手蘸水在黑板上拍一下)你們看,我畫的是什么?
2 指名上黑板上作畫,再個(gè)別問畫的是什么。
3 大家畫的可真棒!我送大家一個(gè)詞——小畫家。請(qǐng)大家讀出來,并自豪地說:“我是小畫家”。
過渡:小畫家們,冬天來了,冬爺爺是個(gè)魔術(shù)師,他“呼”的一吹,滿天飄起了雪花,大地都變白了,就象鋪上了一層地毯。在這滿地的雪地里,來了幾位小動(dòng)物(貼四種動(dòng)物圖)它們說,它們也是小畫家。剛才我們用手在黑板上作畫,它們是在雪地里作畫,它們是——雪地里的(板書)生讀課題
二初讀課文
1 配樂范讀課文。
雪地里的小畫家給我們帶來了一份禮物——一首好聽的兒歌,你們聽——(師范讀課文)這份禮物就藏在我們課本的123頁,大家趕快找到它。
2用自己喜歡的方式讀課文,注意把字音讀準(zhǔn)確。
3檢查生字詞情況。
A小雞送給咱們一些字詞卡,咱們趕快把它讀出來!
B小狗說,這還不能算識(shí)字大王,要把生字娃娃單獨(dú)認(rèn)清才行。說說你在哪兒見過這些生字,是怎么記住的?
C小鴨說,把生字娃娃送回家,不知道大家認(rèn)不認(rèn)識(shí)它們?
D小馬說,大家讀得多認(rèn)真啊!誰愿意讀給大家聽一聽?
三學(xué)習(xí)課文
1學(xué)習(xí)第一句。
A(創(chuàng)設(shè)情境)早晨,小動(dòng)物們剛起床,一推開窗戶,
呀——(生接:下雪啦,下雪啦。
B認(rèn)識(shí)感嘆號(hào)。細(xì)心的小朋友在讀課文時(shí),發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的符號(hào)(出示感嘆號(hào))認(rèn)識(shí)它嗎?感嘆號(hào)是句號(hào)和問號(hào)的'兄弟,是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)家族的有一名成員,它也標(biāo)志著一句話結(jié)束!
C指導(dǎo)朗讀。認(rèn)識(shí)了感嘆號(hào),應(yīng)該怎么讀?師范讀,讀出喜悅心情。生自由練讀,男女分別齊讀。
2學(xué)習(xí)第二句
理解“一群”;認(rèn)識(shí)成語“三五成群”
練習(xí):
1 我一( )人在寫字
2 今天來聽課的老師有一( )人
3學(xué)習(xí)三`四句。
a戴頭飾 表演。
師:小雞從雪地上走過,留下的腳印象(貼圖)-----生接:竹葉。
我們說:小雞畫竹葉。
小狗 、小鴨、小馬依次表演,并訓(xùn)練說話。
b 師:這些小畫家是怎樣畫畫?
生:不用顏料不用筆,幾步就成一幅畫。
C 指導(dǎo)朗讀。
4 學(xué)習(xí)課文第五、六句。
師:青蛙為什么沒參加?(它在洞里睡覺啦)
我們?nèi)ソ行阉?讓它和小畫家一起畫畫,好不好?(不好?/p>
為什么呢?聽錄音,了解青蛙冬眠的特點(diǎn)。
師:青蛙是益蟲,小朋友們不要打擾它,讓他好好睡覺吧!等到春天睡醒后,他還會(huì)幫我們捉害蟲!
指導(dǎo)朗讀
四 幫小畫家找作品
1小畫家們回家了,他們的作品還在(板書)。哎呀,老師忘了誰畫的什么了?伤麄 的名片還在(動(dòng)物卡片) , 你們能把小畫家與它的畫連起來嗎?
2 學(xué)生上黑板貼動(dòng)物名稱
3 看板書說 畫 。
五 朗讀課文,背誦課文。
《雪地里的小畫家》教案 篇8
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)課文,認(rèn)識(shí)十五個(gè)生字,進(jìn)一步掌握識(shí)字的方法。
2、通過電教手段、小組合作的方法,使學(xué)生自主學(xué)習(xí),理解課文內(nèi)容,知道各種小動(dòng)物的腳印特點(diǎn)。
3、通過學(xué)習(xí)課文,培養(yǎng)學(xué)生喜歡小動(dòng)物,熱愛大自然的思想感情。
二、課前準(zhǔn)備:
1、搜集下雪時(shí)的圖片。
2、讀生字和課文。
三、教學(xué)過程:
。ㄒ唬⿲(dǎo)入課題:板書課題
1、你們喜歡下雪嗎?為什么?
2、小組展示搜集的下雪圖片。
3、今天,老師給你們帶來了一群也喜歡冬天下雪的小畫家。
4、板書課題:雪地里的小畫家。
。ǘ┳x題思考:讀了題目知道了什么?你還想知道什么?
(三)學(xué)習(xí)生字
聽錄音:找出自己不認(rèn)識(shí)的字讀一讀。
1、兩人合作拼讀生字。說說你是怎樣記住生字的.讀音的?
2、我有個(gè)問題想請(qǐng)同學(xué)們幫忙,“顏料”這兩個(gè)字識(shí)字表中沒有拼音,怎么辦?(出示CAI)
展示學(xué)習(xí)方法。
查字表- 找序號(hào)找字在課文中注音
。ㄋ模├斫馊
1、帶著你們剛才提出的問題,小組合作讀全文,看全文共有幾句話,想一想每句話都講了什么?你讀懂了什么?還有哪些不懂之處?組內(nèi)的同學(xué)互相交流一下讀懂的內(nèi)容。
2、不懂之處;
。ㄎ澹┲笇(dǎo)朗讀
1、下雪了,小動(dòng)物們的心情怎樣?(高興)
從哪句話可以看出?(CAI下雪啦)反復(fù)朗讀。
2、冬天這么美麗,許多小動(dòng)物都出來玩耍,可愛蹦跳的青蛙卻沒來,大家就覺得怎樣?(好奇)(讀出語氣)。
知道他在洞里睡覺后,大家心里怎樣?(指導(dǎo)朗讀“咦……睡覺哪!保┬〗M讀男女對(duì)讀個(gè)別讀。
3、帶著喜愛的這些動(dòng)物,帶著小動(dòng)物們?cè)谘┑厣献鳟嫊r(shí)的高興心情再讀課文。
。┊嫯
、偌热荒阒懒诵‰u、小狗、小馬、小鴨各畫了什么?那誰愿意到黑板上來畫呢?
②簡評(píng)
。ㄆ撸┳鳂I(yè)
1、改正自己的畫
2、有感情地讀兒歌給爸媽聽。
雪地里的小畫家
板書:
小雞 小狗 小鴨 小馬
《雪地里的小畫家》教案 篇9
教學(xué)理念:
1、緊緊把握新課標(biāo)主旨,突出識(shí)字、朗讀兩大重點(diǎn)。
2、將教師定位于和學(xué)生平等的合作者,快樂的分享者,充分尊重學(xué)生的自主意識(shí)和獨(dú)特經(jīng)驗(yàn),與學(xué)生真誠地交流談話。
3、本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)建立在學(xué)生的認(rèn)知水平和已有的知識(shí)基礎(chǔ)上,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)他們的求知欲,給學(xué)生提供充分的參與活動(dòng)時(shí)空,幫助他們?cè)谧灾魈骄颗c合作交流的過程中,學(xué)會(huì)生字,自讀自悟課文,提高認(rèn)字,閱讀能力,培養(yǎng)學(xué)生自主探究,團(tuán)結(jié)合作精神,以及熱愛大自然的情感。
課時(shí)目標(biāo):
1.借助漢語拼音正確地朗讀課文。
2.正確認(rèn)讀十二個(gè)生字,學(xué)會(huì)寫又、用兩個(gè)生字。
3.了解小雞、小狗、小鴨、小馬四種小動(dòng)物爪(蹄)的不同特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣、熱愛生活的感情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.布置學(xué)生課前觀察小雞、小狗、小鴨、小馬四種小動(dòng)物爪(蹄)或向家長請(qǐng)教了解。
。.準(zhǔn)備課件
3.準(zhǔn)備識(shí)字星和寫字星若干顆。
教學(xué)過程 :
一. 創(chuàng)設(shè)情景,引入新課
1.小朋友們請(qǐng)看大屏幕(課件:下雪),你看到什么啦?
2. 師:是的,昨天晚上冬爺爺給森林王國帶來了一場(chǎng)大雪,早晨打開門一看(點(diǎn)擊課件)地上、樹上、房上全覆蓋上了一層厚厚的雪,整個(gè)大地像鋪上了一條厚厚的白地毯。
3.在這美麗的雪地里(板書:雪地里)你最想干什么呢?(學(xué)生自由說)
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生的生活實(shí)際入手,關(guān)注兒童的經(jīng)驗(yàn)世界,尊重學(xué)生主體,使學(xué)生在課堂開始就有濃厚的興趣,產(chǎn)生好奇心和求知欲。)
4.是!下雪是多么讓人高興的一件事呀!那這句話該怎么讀呢?(課件出示第一句話)請(qǐng)小朋友們自己試試看。
學(xué)生自由讀指名讀,評(píng)價(jià)。(啦字輕聲)如果你早晨起來打開門看到外面全是厚厚的、白白的雪,你會(huì)怎么對(duì)家人說呢?喊喊看。大家配上動(dòng)作喊一喊。
5.小朋友們想不想繼續(xù)讀課文?那就請(qǐng)大家打開書123頁認(rèn)認(rèn)真真地讀讀課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢?(請(qǐng)拼音幫忙、請(qǐng)教同學(xué)和老師,盡量把課文讀正確、讀通順)邊讀邊標(biāo)出有幾句話。
二. 初讀匯報(bào)
1.請(qǐng)6人分句讀課文(課件出示句子),正音。
點(diǎn)撥:第三句特難讀,請(qǐng)同學(xué)再讀一讀。
難讀詞語:顏料、一幅畫、參加
容易讀錯(cuò)的字:用、成(后鼻音要準(zhǔn)確),睡
2.第一次讀課文,大家都能認(rèn)認(rèn)真真地、仔仔細(xì)細(xì)地去讀,這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度真是好。
3.齊讀課文。
4.現(xiàn)在老師就送走我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的一些老朋友,留下這些詞語先生,你們還會(huì)讀嗎?(卡片:下雪啦 梅花 不用 幾步 顏料 一幅畫 青蛙 為什么 參加 洞里 睡著)開火車讀
5.這些紅色的.字可都是我們今天要學(xué)的生字,它們現(xiàn)在跳到了余老師的手上,你還能叫叫他們嗎?(讀生字卡片)
6. 把拼音藏起來試試(個(gè)人、開火車)
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:讀文中識(shí)字。讓學(xué)生通過各種形式的讀,掌握字音,把課文讀通順、流利,整體感知課文內(nèi)容。)
三. 再讀體會(huì)
1.小朋友們剛才學(xué)得很認(rèn)真,現(xiàn)在老師要帶你們?nèi)タ纯囱┑乩锏娘L(fēng)景了。(播放課件)
2.你們看到什么啦?這樣笑起來。(隨機(jī)點(diǎn)撥)
3.小朋友看得可真認(rèn)真啊,他們就是雪地里的小畫家。(板書完課題)
4.把小畫家請(qǐng)出來吧,他們都是誰呀?(隨生回答出示詞語:小雞、小狗、小鴨、小馬)
5.說話訓(xùn)練:( )、( )、( )和( )是雪地里的小畫家。
( )、( )、( )和( )來到雪地里畫畫。
6.這么多的小畫家,書上是用哪個(gè)詞來說的?(一群)你還會(huì)說一群什么?
師:是啊,三個(gè)以上才能說一群 ,所以有個(gè)成語叫做三五成群(出示成語齊讀一次)
7.為什么稱這些可愛的小動(dòng)物為小畫家呢?怎樣的人才能稱為畫家?
(據(jù)生回答課件出示第三句話)
8.自己讀讀這句話,你有什么問題嗎?
9. 一個(gè)一個(gè)解決問題
把月牙請(qǐng)出來(貼月牙圖)理解月牙
把梅花請(qǐng)出來(貼梅花圖)你有什么好辦法記住梅?(與海一樣嗎?)楓葉:三角的,尖尖的,中間有一根柄,秋天落下來。
最后把竹葉請(qǐng)出來。
最后解決為什么它們的畫不一樣?
10. 小畫家的腳印老師也帶來了,誰愿意找到她的主人?(指名為腳印找主人,學(xué)生發(fā)表意見或請(qǐng)學(xué)生上來指一指,認(rèn)一認(rèn)。)
11. 看板書,師生對(duì)話,生生對(duì)話:( )的腳印像( )。
12. 指導(dǎo)讀第三句話:指名讀,評(píng)價(jià)男女賽讀齊讀
13. 師:小朋友們,它們可是了不起的小畫家呢,因?yàn)樗麄儺嫯嬤不用顏料和筆。(課件出示句子:不用顏料不用筆,幾步就成一幅畫)
14. 想不想再去看看小畫家做畫?(再播放課件)看了后有什么感受?
這多么像一幅美麗的水墨畫啊!請(qǐng)你再來夸夸這群了不起的小畫家吧。ㄔ僮x第四句話)所有的小朋友都來夸夸吧!
(設(shè)計(jì)意圖:低年級(jí)學(xué)生以形象思維為主,竹葉、梅花、楓葉、月牙這些自然物學(xué)生雖然知道一些,但與動(dòng)物腳印之間的聯(lián)系似乎還有一段思維的距離。為了縮短這段距離,將學(xué)生帶入思維最近發(fā)展區(qū),適時(shí)播放課件:白雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)落下,伴隨著美妙的輕音樂,小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地留下清晰的腳印,學(xué)生看后再讀文。學(xué)生對(duì)課文的理解將豁然感悟:他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同,小雞是爪子,所以踩出的腳印形狀像竹葉;小狗的腳中間和腳爪都有厚厚的肉墊,所以踩出的腳印形狀像梅花;小鴨的腳中間有腳璞,所以踩出的腳印形狀像楓葉;小馬的蹄子踩出的腳印形狀像月牙)
課中操
小朋友們學(xué)得很認(rèn)真,下面我們來輕松一下,欣賞一首兒歌。(課件)
想不想試試看?
15. 雪地里的小畫家真棒啊,不用顏料不用筆,幾步就成一幅畫,小作家更是了不起,看了雪地美景寫下這么美的詩,下面我們美美地讀一讀?(配樂齊讀)
16. 這么有趣的畫畫活動(dòng),青蛙為什么不參加呢?我們下節(jié)課再來研究。
17. 我們也該和小雪花說再見了,讓我們跟它們打聲招呼吧。ㄕn件:落一個(gè)讀一個(gè))
18. 又到了咱們的寫字時(shí)間了,今天要寫的是這兩個(gè)字。(課件)
請(qǐng)小朋友拿出自己的小手跟電腦老師說一說筆順。
在我們把這兩個(gè)字請(qǐng)進(jìn)田字格之前你想要對(duì)大家提醒什么嗎?
描一個(gè),寫一個(gè)(注意寫字姿勢(shì))
評(píng)價(jià)交流。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規(guī)則寫字,注意間架結(jié)構(gòu)。養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣,書寫規(guī)范、端正、整潔。)
板書:
雪地里的小畫家
小雞 小雞腳印圖 竹葉圖
小狗 小狗腳印圖 梅花圖
小鴨 小鴨腳印圖 楓葉圖
小馬 小馬腳印圖 月牙圖
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