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《雪地里的小畫家》教案

時(shí)間:2024-09-23 05:12:10 教案 我要投稿
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關(guān)于《雪地里的小畫家》教案范文錦集九篇

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,通常會(huì)被要求編寫教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編幫大家整理的《雪地里的小畫家》教案9篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

關(guān)于《雪地里的小畫家》教案范文錦集九篇

《雪地里的小畫家》教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  1、運(yùn)用學(xué)會(huì)的識(shí)字方法自主認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,正確書寫3個(gè)生字。

  2、學(xué)會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文,知道小雞、小鴨、小狗、小貓這四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

  3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,背誦課文。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教師:制作教學(xué)課件、動(dòng)物卡片(生字)及課文插圖

  學(xué)生:了解雪后大地的變化、生字卡片

  教學(xué)理念

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”放在(1-2年級(jí))閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求,采取多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書,主動(dòng)地讀書,進(jìn)而視讀書為一種樂趣、一種享受。讓學(xué)生通過讀書實(shí)踐,“向往美好的情景”,“感受語言的特點(diǎn)”和“閱讀的樂趣”。

  教學(xué)流程

  一.創(chuàng)設(shè)情境激趣

  課題質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)

  出示課件主題人物冬爺爺及冬天的雪景

  冬爺爺:小朋友,你們好!可愛的秋姑娘走了,我悄悄來到了你們身邊,不知細(xì)心的小朋友們是否注意到,我來之后,大地都有哪些變化呢?(教師利用兒童好奇的特點(diǎn),,用主題人物的形式,啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)剬?duì)冬天的認(rèn)識(shí),使學(xué)生感悟到知識(shí)來源于生活。)

  課件展示白雪紛紛落下的情景。

  冬爺爺:今天,動(dòng)物王國來了一群“小畫家”,它們要在這白茫茫的大地上舉行一次畫展,你想知道哪些有關(guān)畫展的情況呢?

  (引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,教師隨機(jī)加以歸納)

  生1:我想知道動(dòng)物是怎么畫畫的?

  生2:我想知道都有哪些動(dòng)物參加畫展?

  生3:我想知道它們畫的作品像什么?

  教師相機(jī)板書課題,學(xué)生齊讀課題。

  二.初讀整體感知

  自主合作識(shí)字

  1、學(xué)生自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文,畫出要求認(rèn)識(shí)的生字,并讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式認(rèn)字。

  2、四人小組交流自學(xué)情況,可用生字卡片互相檢查讀音,并交流各自認(rèn)字的方法。

 。ń處焻⑴c學(xué)生的小組學(xué)習(xí)活動(dòng),傾聽并及時(shí)給予指點(diǎn)。)

  3、各小組匯報(bào)交流,抽查認(rèn)讀的詞語和課文朗讀,并組織評(píng)價(jià),指導(dǎo)讀好句子。

 。ńo學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的時(shí)空,尊重學(xué)生的個(gè)性,讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法識(shí)字,并通過交流學(xué)習(xí),發(fā)揮學(xué)生之間互動(dòng)互助的作用。)

  三.精讀品味入境

  讀中感悟體驗(yàn)

  1.課件展示雪地里走來一群“小畫家”的情景

  (1)把學(xué)生帶進(jìn)課文所描述的情境中,交流自己的感受。

  (2)看圖自讀,嘗試畫出自己不懂的問題,準(zhǔn)備全班討論。

 。3)在賞讀中理解課文,體會(huì)3~4句的意思。

  并用比較法,配合觀察課件畫面的變化,

  分組討論交流,比較四種動(dòng)物腳印的區(qū)別,想一想它們是怎樣畫畫的。

  2.引導(dǎo)學(xué)生自由選擇課題中的'一個(gè)問題,試著從課文中找出相關(guān)的句子,邊讀邊思考問

  題,然后小組交流。(教師再引導(dǎo)學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)課文1~4句)

 。ㄔ试S學(xué)生帶著問題自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容利用閱讀期待,重視學(xué)生的閱讀實(shí)踐,在讀中整體感知,在讀中有所感悟在讀中培養(yǎng)語感,體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí))

  3.出示課文插圖,創(chuàng)設(shè)課文情景

 。1)學(xué)生帶著問題自讀課文,想一想該怎么讀。(2)請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生試讀,其他學(xué)生當(dāng)評(píng)

  委參與評(píng)價(jià)。(3)教師引讀第3句,速度稍快,語調(diào)一起一伏,表現(xiàn)出生動(dòng)活潑的畫畫場(chǎng)面。(4)教師指導(dǎo)和朗讀第4句,讀出小畫家的自豪感。(5)看課件青蛙冬眠情景,小組討論青蛙睡眠和我們有什么不同,并指導(dǎo)朗讀第5、6句,讀得輕快、稍快。

  (重視朗讀訓(xùn)練的層次性,重點(diǎn)處采用教師引讀、示范,發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。)

  4.邊看課件“小畫家”們畫畫的情景,邊練習(xí)背誦課文。(回歸整體,加深對(duì)課文的理解。)

  5.做課后“讀讀連連”

  四.鞏固自主識(shí)字

  加強(qiáng)寫字指導(dǎo)

  1、用“動(dòng)物王國畫展邀請(qǐng)卡”的游戲形式(動(dòng)物卡片背后是生字),復(fù)習(xí)鞏固本課新認(rèn)識(shí)的字。

  2、認(rèn)寫3個(gè)生字。

 。1)學(xué)生觀察課后“我會(huì)寫”的生字,讀一讀,在全班交流識(shí)記生字的方法。(2)教師提醒學(xué)生“幾”、“魚”在書寫上的不同點(diǎn),重點(diǎn)指導(dǎo)練寫“魚”字。(3)學(xué)生在課后田字格中描紅臨摹3個(gè)生字,教師巡視及時(shí)加以指導(dǎo)。(4)展示部分學(xué)生寫的字,師生共同參與評(píng)價(jià),再各自練寫。

  (鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用學(xué)會(huì)的識(shí)字方法識(shí)好字,寫好字,培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力和良好的寫字習(xí)慣,讓學(xué)生真正成為課堂的主人,教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的合作者、組織者。)

  五.自主歸納總結(jié)

  課外拓展延伸

  1.小組交流學(xué)習(xí)了本篇課文你有什么收獲并匯報(bào)。

  2.布置學(xué)生課后收集了解自然界中還有哪些動(dòng)物“小畫家”,它們的“畫”像什么。

 。ü膭(lì)學(xué)生留心觀察自然,多看課外書籍,拓展知識(shí)面,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí),探究能力。)

《雪地里的小畫家》教案 篇2

  一、教學(xué)要求

  1.理解課文內(nèi)容,知道小馬、小雞、小鴨、小狗四種動(dòng)物腳趾的不同,及青蛙冬眠的習(xí)性。

  2.學(xué)習(xí)7個(gè)生字,兩個(gè)部首:雨(雨字頭)和?(竹字頭)。理解生字和熟字組成的新詞:雪地、畫家、竹葉、月牙、用、筆、幾,懂得暫不要求掌握的詞的大致意思。

  3.朗讀課文,背誦課文。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  1.學(xué)習(xí)生字詞。

  2.理解課文內(nèi)容。

  三、教具

  1.生字卡片。

  2.竹葉、梅花、楓葉等實(shí)物或圖片。

  四、教學(xué)時(shí)間

  兩課時(shí)。

  第一課時(shí)

  一、解題。

  1.出示課題,讀課題。

  2.看題目討論:雪地什么樣?(下雪后,地面上蓋上一層白雪,走上去會(huì)出現(xiàn)一串串腳。┦裁礃拥娜私行‘嫾?(年齡不大,有很高的畫畫本領(lǐng)的人)讀了這個(gè)題目你想知道什么?(雪地的小畫家是誰?他們畫的畫什么樣?他們?cè)趺闯蔀檠┑氐男‘嫾??/p>

  二、初讀課文,粗知課文內(nèi)容,識(shí)記生字的字音。

  1.看拼音讀課文,用鉛筆畫出本課生字,標(biāo)出詩中有幾句話。

  2.再看拼音讀幾遍課文,要求記住生字字音,把句子讀連貫。

  3.指名讀課文,看字音是否讀準(zhǔn),句子是否讀連貫。

  4.讀生字卡片,檢查離開拼音是否記住生字字音。

  5.再讀課文,說說《雪地里的小畫家》一課主要講誰的事,講他們的什么事。(講小動(dòng)物的事,講它們?cè)谘┑厣袭嫯嫷氖。?/p>

  三、講讀課文,理解課文內(nèi)容,理解生字新詞意思。

  1.讀第一句。說說天氣怎么了(下雪了),小動(dòng)物們要在雪地畫畫,看到下雪心情會(huì)怎樣(非常高興),請(qǐng)帶著非常高興的語氣讀第一句詩。

  2.讀第二句。說說雪地里誰來了(一群小畫家);看圖說說一群是多少(好幾個(gè))。

  3.讀第三句。

  ①說說這群小畫家都有誰?它們各畫的是什么?(這群小畫家有小雞、小鴨、小狗、小馬。小雞畫的是竹葉,小狗畫的是梅花,小鴨畫的是楓葉,小馬畫的是月牙)

 、诔鍪局袢~、楓葉、梅花、月牙的實(shí)物或圖畫,認(rèn)識(shí)它們的形狀,說說它們的名稱。

 、劭床鍒D并與實(shí)物做比較,說說這些小畫家在雪地上畫的畫與實(shí)物像不像。

 、茉僮x第三句。

  4.聯(lián)系生活實(shí)際讓學(xué)生說說我們畫畫用什么(我們要用鉛筆畫,再用蠟筆或水色上色)這群小畫家是怎么畫出這么美的畫的呢?(讀第四句后回答:小畫家們不用顏料不用筆,幾步就成一幅畫)幾步就成一幅畫是什么意思?(意思是說,這些小動(dòng)物走過雪地,爪子踩在雪地上,就留下自己的爪印,就像一幅美麗的圖畫)再讀第四句。

  5.這些小畫家都是用自己的腳在雪地上畫畫,為什么畫出的畫不一樣呢?(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步觀察雞、鴨、狗、馬的爪子或蹄子,了解它們的`腳趾的不同形狀,小雞的爪子形像竹葉,小狗的蹄子的形狀像梅花,小鴨的腳趾之間有蹼連著,印出的腳印像楓葉,小馬的蹄子是圓形的,在雪地走過印出的蹄印像月牙)

  6.讀最后兩句話。前一句是個(gè)問句,提出了一個(gè)什么問題?(青蛙怎么沒參加)青蛙為什么不到雪地上畫畫呢?(它躲在洞里睡著啦),青蛙為什么躲在洞里睡覺呢?(因?yàn)榍嗤苁且环N冬眠的動(dòng)物)。老師簡介青蛙冬眠知識(shí):冬天寒冷,食物、水分缺乏,青蛙臥在洞里不吃不動(dòng),像睡覺一樣,等到春天到了,天氣暖和了,它再恢復(fù)正;顒(dòng)。要求學(xué)生用問答的語氣讀最后兩句。

  7.讀全文,想想學(xué)習(xí)這篇課文之后,你增加了哪些知識(shí)?(小雞、小鴨、小狗、小馬的腳趾不一樣,青蛙是冬眠的動(dòng)物。)

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)。

  1.有感情地朗讀課文。

  2.讀生字詞卡片:畫家、竹葉、月牙、用、筆、幾。

  二、識(shí)記生字字形。

  1.師生共同分析雪、筆的字形。雪:上邊是新部首雨(雨字頭),下邊是日沒有一豎。筆:上邊是新部首竹字頭,下邊是毛字。

  2.學(xué)生獨(dú)立分析其它生字字形,老師要表揚(yáng)識(shí)記字形方法好的同學(xué)。畫:上面一橫,中間一個(gè)田字,下面豎折、豎。

  葉:左邊口字旁,右邊是十字。

  牙:書寫筆畫:橫、豎折、豎鉤、撇。

  用:書寫筆畫:豎、橫折鉤、橫、橫、豎。

  幾:書寫筆畫:撇、橫折彎鉤。

  3.在田字格中寫生字,一字寫兩遍。

  三、指導(dǎo)背誦課文。(可用填空的辦法指導(dǎo)學(xué)生背誦。)

  四、綜合練習(xí)。

  1.寫出帶有下面部首的一兩個(gè)字,填在括號(hào)里。

  口()()()

  2.完成課后作業(yè)第2題。

《雪地里的小畫家》教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、寫田字格里的六個(gè)生字,做到筆順正確。認(rèn)識(shí)“單人兒旁”(亻)。

  2、正確認(rèn)讀十二個(gè)生字。

  3、借助漢語拼音朗讀課文,背誦課文。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  正確認(rèn)讀十二個(gè)生字,借住漢語拼音朗讀課文,背誦課文。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、布置學(xué)生課前觀察小雞、小狗、小鴨、小馬四種小動(dòng)物爪(蹄)或向家長請(qǐng)教了解。

  2、準(zhǔn)備課件

  3、準(zhǔn)備識(shí)字星和寫字星若干顆

  學(xué)生:水彩顏料,調(diào)色盤(平的)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、設(shè)置情境,引人入勝。

  1、師:今天我們這里來了一位特殊的朋友,看他來干什么了?(出示動(dòng)畫小熊) “大家好,我是小熊樂樂。

  今天是樂樂的生日,你們想送它生日禮物嗎?樂樂有一群小伙伴,他們說要送樂樂一件特殊的禮物,一大早就放在門外,可是昨天下了一夜的大雪,他們的禮物能按時(shí)送到嗎?

  2、(課件出示:音樂中雪花靜靜的飄落,森林中一座小房子,門外是美麗的腳印,小熊推開門出來)

  樂樂:“我的禮物是什么呢?”

  師:同學(xué)們你們知道樂樂的禮物是什么嗎?

  (學(xué)生猜)

  3、樂樂:它們都是誰送的呢?

  (學(xué)生根據(jù)自己的了解回答)

  (設(shè)計(jì)意圖:用一個(gè)故事,一開始就將學(xué)生至于禮物的疑問和下雪的欣喜之中)。

  二、借助課件,認(rèn)識(shí)四種小動(dòng)物爪(蹄)

  1、師:你們猜的對(duì)嗎?讓我們來看一看。原來今天早上??大家看,誰來了?(課件出示小雞走來)

  (指名回答)

  2、他要送樂樂什么禮物?(如學(xué)生說不出來竹葉,就出示竹葉圖讓他們觀察,像不像)

  你怎么知道的?(點(diǎn)擊小雞,一側(cè)出現(xiàn)竹葉圖)你們看他畫的象不象? (學(xué)生根據(jù)自己的了解再結(jié)合課件回答)

  為什么小雞畫竹葉呀?

  ( 設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生關(guān)注小雞的腳,進(jìn)一步聯(lián)想腳印。)

  3、(出示小狗圖)誰來了,他送樂樂什么畫?你怎么知道的?(出示梅花圖)他畫得象不象?學(xué)生回答。

  4、那么小鴨和小馬呢?學(xué)生回答

  (結(jié)合演示小鴨和小馬動(dòng)畫)

  5、現(xiàn)在你知道都是誰送了來什么畫了吧?那我們?nèi)ジ嬖V樂樂吧! (切換到樂樂打開門的畫面)

  誰來告訴樂樂?出示樂樂“謝謝大家”

  6、你們看他們的畫兒畫得好不好,畫兒畫得這么好,我們叫他們什么?

  (小畫家)他們?cè)谀膬鹤霎嬆?(雪地里)那他們都是“雪地里的小畫家”。 板書課題:《雪地里的小畫家》

  7、對(duì)了樂樂好象還有話說。

  (課件播放樂樂:“那我的朋友青蛙怎么沒有來呀?”)

  學(xué)生猜測(cè),那讓我們讀讀課文,在課文中找答案吧?如果學(xué)生能說出來,則表揚(yáng)他知識(shí)豐富,建議他看看課文是怎么說的。

  (通過課件調(diào)動(dòng)學(xué)生的舊知,學(xué)習(xí)新知,幫助學(xué)生了解小雞、小狗、小鴨、

  小馬四種小動(dòng)物爪(蹄)的不同特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣、熱愛生活的感情。)

  三、自主合作,讀文識(shí)字

  1、師:請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)認(rèn)真真地讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字,可以向拼音朋友求

  助,如果還有困難也可以請(qǐng)教同組同學(xué)或老師,并采用自己最拿手的辦法記住它,誰讀得最認(rèn)真,記得最好我們獎(jiǎng)勵(lì)他一顆識(shí)字星好嗎?

  (學(xué)生自由讀課文,自主學(xué)習(xí)要求認(rèn)識(shí)的字,師巡視指導(dǎo),特別注識(shí)字能力

  較差,接受較慢的學(xué)生)

  (設(shè)計(jì)意圖:尊重學(xué)生的個(gè)體差異及其個(gè)性化的選擇,培養(yǎng)其自學(xué)能力、合

  作意識(shí)及良好的識(shí)字習(xí)慣)。

  2、組內(nèi)交流識(shí)字方法。

  3、小組長利用自制的生字卡片,檢查組內(nèi)識(shí)字情況,力求做到“組內(nèi)所有的人認(rèn)識(shí)所有要求認(rèn)識(shí)的字”。

  4、組內(nèi)推薦全讀對(duì)的同學(xué)獎(jiǎng)給一顆識(shí)字星。誰得到了識(shí)字星,讓我們鼓掌向他表示祝賀!

  ( 設(shè)計(jì)意圖:后半學(xué)期,已初步建立了小組評(píng)價(jià)機(jī)制,把檢查識(shí)字情況安排在小組內(nèi)進(jìn)行,注重面向全體學(xué)生,“識(shí)字星”的.使用充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,又大大提高了課堂效率。)

  5、游戲鞏固識(shí)字效果

  學(xué)生玩“我說你猜”,課件出示“蘋果樹”玩“摘蘋果”游戲,鞏固識(shí)字效果。

  (設(shè)計(jì)意圖:游戲是低年級(jí)孩子最喜歡的活動(dòng)方式,以“我說你猜”“摘蘋

  果”兩組游戲,極大調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)熱情,競(jìng)爭意識(shí),使學(xué)生體驗(yàn)到成功后的滿足與成就,使識(shí)字成為一件樂事。)

  四、 再讀課文,指導(dǎo)朗讀

  1、師:如果把這些字寶寶送回課文中,你還能認(rèn)識(shí)嗎?

  2、小組選擇自己喜歡的方式認(rèn)讀課文。

  (課件出示不帶拼音的課文)學(xué)生認(rèn)讀。

  3、檢查讀。以小組匯報(bào)的形式,匯報(bào)時(shí)可自定齊讀人數(shù),也可派選一名同學(xué)代表本組朗讀,聽后其他同學(xué)評(píng)價(jià)。

  要求:聲音洪亮、正確流利、同學(xué)愛聽。

  (設(shè)計(jì)意圖: 使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,擁有更大的主動(dòng)權(quán))

  五、聽中悟,悟后讀,讀中悟,相機(jī)導(dǎo)。

  1、師:剛才大家讀的可真好!老師也想讀讀了,可以嗎?

  (課件出示下雪,腳印,音樂)

  師朗讀,生認(rèn)真聽。

  2、學(xué)生多種形式練讀,教師根據(jù)學(xué)生讀的情況相機(jī)指導(dǎo)。

  (1) 看第一句,下雪時(shí)你們心情怎么樣?應(yīng)該怎么讀?

  (2) 第二句,小雞、小狗、小鴨、小馬畫畫時(shí)是什么心情?應(yīng)該怎么讀?

  (3) 我們平時(shí)作畫需要什么?它們作畫需要什么?我們平時(shí)作畫用這么

  多東西,它們只用腳,他們會(huì)怎么想?怎么讀?

  (4) 樂樂還有一個(gè)問題,你們還記得嗎?它問什么?誰能告訴它?(用書中的話說說)

  (5) 它是真睡覺了嗎?誰知道?相機(jī)問:冬眠和我們平時(shí)睡覺一樣嗎?睡這么長時(shí)間啊,我們?cè)趺醋x?

  ( 設(shè)計(jì)意圖:在讀中,體會(huì)課文的意思,把握感情,教師的相機(jī)指導(dǎo)調(diào)動(dòng)了學(xué)生平時(shí)的情感體驗(yàn))

  3、聽全文錄音,再指名讀。

  4、背誦:看畫面提示學(xué)生試背。

  六、拓展

  樂樂的生日沒有收到青蛙的禮物,心里一定很難過,你想不想和他說點(diǎn)什么?有什么辦法、建議沒有?

  (學(xué)生回答)

  根據(jù)學(xué)生的話適當(dāng)提示:四種小動(dòng)物的畫好不好?其實(shí)我們也可以畫,用你的小手、小腳,涂滿顏色作一幅畫,老師相信你們一定畫得更好學(xué)生作畫獻(xiàn)給你怎么和樂樂說?

  ( 設(shè)計(jì)意圖:打破定勢(shì)用手腳作畫,培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力,和發(fā)散思維方式;另外在人機(jī)對(duì)話中培養(yǎng)學(xué)生的交往能力以及與動(dòng)物友好相處的意識(shí),和互相關(guān)心互相幫助的情感態(tài)度。)

  第二課時(shí)

  一、 復(fù)習(xí)

  1、 上節(jié)課我們聽了一個(gè)樂樂過生日的故事,叫什么名字?

  2、 誰愿意給大家背一背?(出示畫面、音樂)

  指名背誦,其他同學(xué)可以小聲跟著背,全班評(píng)價(jià)。

  誰愿意再來一次?推薦背。

  (設(shè)計(jì)意圖:在詩情畫意的背誦中引入)。

  二、 再認(rèn)生字

  1、上節(jié)課我們還結(jié)識(shí)了許多生字朋友,現(xiàn)在它們來了,你們還認(rèn)識(shí)他們嗎?

  (課件出示會(huì)認(rèn)、會(huì)寫的生字,將字連帶課文中的詞出現(xiàn))

  學(xué)生認(rèn)讀

  (設(shè)計(jì)意圖):將生字放在詞中再認(rèn)有助于再現(xiàn)。

  2、現(xiàn)在你還認(rèn)識(shí)它們嗎?

  (課件出示新句子)學(xué)生認(rèn)讀。

  用新生字連成新句子,將生字置于新的語境中以強(qiáng)化再認(rèn)>

  3、你和生字交上朋友了嗎?

  出示單個(gè)要求認(rèn)識(shí)的生字,讓學(xué)生講講自己是怎么認(rèn)識(shí)的?

  全班交流。

  ( 設(shè)計(jì)意圖:提倡多途徑識(shí)字,同學(xué)間交流,如電視中,宣傳品中等。)

  三、記憶生字字形與書寫

  1、這一課中還有六個(gè)生字是我們的好朋友,今后我們經(jīng)常要用到它們,我們把它們請(qǐng)出來好嗎?

  2、你怎么記住它?

  學(xué)生小組討論,然后匯報(bào)記憶方法。

  ( 設(shè)計(jì)意圖:提倡自主識(shí)字,多方法識(shí)字,讓學(xué)生在交流中感受漢字的造字

  規(guī)律,也可自編識(shí)字游戲識(shí)字,讓學(xué)生在合作、游戲、活動(dòng)中鞏固識(shí)字)

  3、觀察:怎樣才能寫正確,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  學(xué)生發(fā)言

  (設(shè)計(jì)意圖:先讓學(xué)生觀察、分析,調(diào)動(dòng)他們的積極性并且復(fù)習(xí)、鞏固原來

  學(xué)過的偏旁,自然形成間架意識(shí),由于有了寫字經(jīng)驗(yàn),學(xué)生大多也能發(fā)現(xiàn)易寫錯(cuò)的地方)

  4、指導(dǎo)書空

  教師因?qū)W生匯報(bào)情況適當(dāng)講解

  5、指導(dǎo)書寫

  提問:怎么寫才美呢?

  (課件出示帶田字格的六個(gè)生字)

  學(xué)生發(fā)言

  在心里寫一個(gè)。

  (設(shè)計(jì)意圖:每個(gè)漢字都有自己獨(dú)特的涵義及神韻,把握字形的同時(shí),也應(yīng)

  把握其神韻,讓學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)漢字的美。)

  6、看誰寫得好看

  學(xué)生觀察分析字形及筆畫在田字格中的位置,認(rèn)真描紅,在田字格中占格試寫。

  寫后實(shí)物投影下展示學(xué)生的寫字作品,師生共同評(píng)價(jià),小組推薦發(fā)寫字星。

  修改自己認(rèn)為寫的不夠滿意的筆畫或間架結(jié)構(gòu)。

  ( 設(shè)計(jì)意圖:在生生互評(píng)中提高書寫水平。通過實(shí)物投影展示,全班評(píng)議,

  形成價(jià)值趨向,讓寫美字成為一種習(xí)慣,成為一種愿望,成為一種快樂。)

  四、總結(jié)

  學(xué)習(xí)了這篇課文你知道了什么?你在哪些地方收獲最大?你還有哪些遺憾?(包括你得到了幾顆星?)你還有什么想法?

  板書設(shè)計(jì):

  雪地里的小畫家

  小雞---------竹葉

  小狗-------- 梅花

  小鴨---------楓葉

  小馬---------月牙

《雪地里的小畫家》教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)十一個(gè)生字,會(huì)寫“幾、用”,認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲、目”。

 。病⒄_、流利地朗讀課文。

 。、初步了解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和觀察能力。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  掌握十一個(gè)生字,正確書寫“幾、用”。

  教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

  教學(xué)過程:

 。ǖ谝徽n時(shí))

  一、結(jié)合生活實(shí)際導(dǎo)入

  小朋友們,前天剛剛下了一場(chǎng)大雪,房子上、樹上全白了,在這樣一個(gè)雪白的世界里,你最想干什么?(學(xué)生自由回答)

  有一群可愛的小動(dòng)物也迫不及待地跑到了雪地上玩耍,他們成了“學(xué)地里的小畫家”(板書課題。學(xué)生讀課題,強(qiáng)調(diào)“的”讀輕聲。)

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生的生活實(shí)際入手,關(guān)注兒童的經(jīng)驗(yàn)世界,尊重學(xué)生主體,使學(xué)生在課堂開始就有濃厚的興趣,產(chǎn)生好奇心和求知欲。)

  二、讀文

  1、師范讀課文,學(xué)生聽讀。

 。、學(xué)生自由讀文,邊讀邊圈出生字,多讀幾遍。

 。、學(xué)生分組讀文,互相幫助,讀準(zhǔn)字音。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:讀文中識(shí)字。讓學(xué)生通過各種形式的讀,掌握字音,把課文讀通順、流利,整體感知課文內(nèi)容,為識(shí)字和理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。)

  三、識(shí)字

 。、出示帶拼音的'生字

 。ǎ保⿲W(xué)生自由讀字。

  (2)指名讀字。

 。ǎ常┲该首x。

 。ǎ矗R讀生字。

 。病⒊鍪救サ羝匆舻纳

  師:同學(xué)們,這些生字寶寶摘掉拼音帽子,你們還能認(rèn)識(shí)它嗎?我相信,大家肯定有許多記住這些字的好辦法。那么,就請(qǐng)你把自己的好辦法說給你的小組同學(xué)聽吧!看誰記的字最多!

 。▽W(xué)生以小組為單位識(shí)字、記字,再互相考一考。)

 。场z查學(xué)生合作交流的識(shí)字情況

 。ǎ保┱l愿意把你記字的好辦法說給大家聽?(應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生在生活中識(shí)字。)

 。ǎ玻┲该x字卡。

 。ǎ常╅_火車讀詞卡。

  (4)男女生賽讀字卡。

 。ǎ担安伦帧庇螒颉#ㄒ蝗酥缸,大家做口型或動(dòng)作,一人猜字。)

 。ǎ叮罢易帧庇螒。(一人讀字,大家舉起相應(yīng)的字卡。)

  (設(shè)計(jì)意圖:通過多種形式的識(shí)字,激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣,使學(xué)生掌握字音,記住字形。教學(xué)過程體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力,體現(xiàn)學(xué)生之間的互動(dòng)與交流,相互啟發(fā)、相互促進(jìn)。注意了識(shí)字與生活的聯(lián)系。這樣不僅使學(xué)生記住了字形而且也了解了字義,增長了知識(shí)。)

  四、讀文

 。、教師讀課文,學(xué)生跟讀。

  2、指名讀課文,大家評(píng)價(jià)。

 。场⑼阑ヂ牷プx。

  4、齊讀課文。

  (設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生流利地朗讀課文,為理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。)

  五、寫字

  出示要寫的字“幾”、“用”

 。薄⒅笇(dǎo)筆順,學(xué)生書空。

 。病W(xué)生觀察每一筆在田字格中的位置。

  3、教師范寫“用”。

  4、學(xué)生描紅,練寫“幾、用”

 。、展示較好的字。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規(guī)則寫字,注意間架結(jié)構(gòu)。養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣,書寫規(guī)范、端正、整潔。)

《雪地里的小畫家》教案 篇5

  一、誦讀評(píng)價(jià)

  1指導(dǎo)學(xué)生讀好兒歌的第一行“下雪啦!下雪啦!”第二個(gè)“下雪啦!”語調(diào)升高,要讀出興奮歡快的心情。

  23--6行兒歌要讀出對(duì)小畫家的贊美之情。兩個(gè)“不用”、“幾步”等詞要讀出重音。第7行的問句語調(diào)要上揚(yáng)。

  3學(xué)生評(píng)價(jià)。(1)是否有感情。(2)“竹”、“成”、“什么”、“沒”、“哪”等字音是否讀得準(zhǔn)確。

 。ㄟ@首兒歌一定要讓學(xué)生帶著童趣讀出趣味,這樣學(xué)生才能越讀越好,百讀不厭。)

  二、寫字

  1教學(xué)新筆畫“”。

  2指導(dǎo)寫字。書空“畫”的筆順,指導(dǎo)寫“沒”字。

  第三課時(shí)

  一師導(dǎo)入

  上節(jié)課,我們班來了哪幾位小畫家?它們都畫了什么?你們想把它們的畫深深地印在腦海里嗎?

  二背誦

  1你記住了哪幾行詩?背給大家聽聽。

  2指導(dǎo)背誦全文。教師可按“下雪”--“雪地”--“小畫家畫畫”--“怎么畫”--“誰沒來”--“為什么”的順序幫助學(xué)生記住課文內(nèi)容,進(jìn)而有感情地背誦全文。

  (指導(dǎo)背誦要從部分到整體,以點(diǎn)帶面,有個(gè)循序漸進(jìn)的過程。教師可結(jié)合板書指導(dǎo)學(xué)生背誦)

  三交流

  1雪地上還會(huì)來哪些新的小畫家,它們會(huì)畫出怎樣的作品?

  2還有哪些小動(dòng)物不能來參加?為什么?

 。òl(fā)散學(xué)生的思維,把學(xué)生引發(fā)到大自然中去認(rèn)識(shí)更多的`事物,給學(xué)生自由發(fā)揮、想象的空間,鍛煉他們的多種能力,讓學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。)

  四練習(xí)

  1、仔細(xì)觀察雪花,在老師的幫助下,剪一個(gè)漂亮的雪花圖案)

  2、觀察雪景,說一說:

  下雪了,小樹像

  房子像

  山像

  像

  教學(xué)反饋:

《雪地里的小畫家》教案 篇6

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

  2、認(rèn)識(shí)課文的11個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲、目”。

  3、解課文內(nèi)容,知道小鳥、小雞、小鴨四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同及青蛙冬眠的特性。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  識(shí)字、寫字和朗讀。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:

  教學(xué)課件。

  四、教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)。

  五、教學(xué)過程:

  第一課時(shí):

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,揭示課題。

  1、老師請(qǐng)同學(xué)們一起來看一幅美景,看完請(qǐng)同學(xué)們告訴老師這是什么季節(jié)的景色。(課件展示)

  2、冬天到了,下了一場(chǎng)雪?矗匕琢,樹白了,屋頂也白了,多美的景色啊!小朋友們,你們最想做什么呢?

  3、揭示課題。

 。ǘ┏踝x課文。

  1、學(xué)生借助拼音自由讀課文,畫出生字。

  2、課件出示,學(xué)習(xí)生字。

  3、學(xué)生分組朗讀課文,互相幫助,讀準(zhǔn)字音。

  4、指名讀,并請(qǐng)同學(xué)說說讀懂了什么。(通過分組學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)精神)

 。ㄈ├首x感悟。

  1、出示課件。

  師:下大雪的時(shí)候,看到滿地的白雪,你們心情怎樣?誰會(huì)讀第一句?

  指名讀,自由讀。

  2、指名讀第二句。

  雪地里來了一群小畫家。說說有哪些小畫家來了。(齊讀)

  3、這些小畫家來到雪地里都畫了些什么呢?自由讀第三句。

  指名讀。

  展示課件。

  小雞、小狗、小鴨、小馬還能畫別的'嗎?為什么?

  師范讀,生仿讀。

  練習(xí):課后讀讀連連。

  4、自由讀第四句,指名讀。

  師:為什么不用顏料不用筆?

  引導(dǎo)學(xué)生讀出自豪的語氣。

  5、瞧,小畫家們畫得多高興啊,咦,怎么沒看見青蛙啊?它為什么沒參加?

  指導(dǎo)讀五、六兩句。(了解青蛙冬眠的習(xí)性)

  6、師范讀全文,生分組朗讀,反復(fù)練習(xí),讀好課文。

  7、指名朗讀,根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行指導(dǎo)。

 。ㄋ模⿲(shí)踐活動(dòng)。

  回去了解哪些動(dòng)物也會(huì)來雪地里畫畫,它們會(huì)畫什么?還有哪些動(dòng)物也冬眠,你是從哪里了解到的,下節(jié)課來跟同學(xué)們說說。

《雪地里的小畫家》教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1 認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲”“目”

  2 正確流利地朗讀課文,背誦課文

  3知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪蹄子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

  教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字、寫字及朗讀

  教學(xué)難點(diǎn):四種動(dòng)物爪蹄子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)

  教具:小雞圖小鴨圖小狗圖小馬圖及四種動(dòng)物頭飾錄音磁帶

  教學(xué)過程

  一 游戲激趣

  1 師:小朋友們好!現(xiàn)在我們來做一個(gè)游戲。小朋友在畫畫的時(shí)候,又要用筆又要用顏料,可我不用顏料不用筆,也能畫畫兒。不信,你們看——(師用手蘸水在黑板上拍一下)你們看,我畫的是什么?

  2 指名上黑板上作畫,再個(gè)別問畫的是什么。

  3 大家畫的可真棒!我送大家一個(gè)詞——小畫家。請(qǐng)大家讀出來,并自豪地說:“我是小畫家”。

  過渡:小畫家們,冬天來了,冬爺爺是個(gè)魔術(shù)師,他“呼”的一吹,滿天飄起了雪花,大地都變白了,就象鋪上了一層地毯。在這滿地的雪地里,來了幾位小動(dòng)物(貼四種動(dòng)物圖)它們說,它們也是小畫家。剛才我們用手在黑板上作畫,它們是在雪地里作畫,它們是——雪地里的(板書)生讀課題

  二初讀課文

  1 配樂范讀課文。

  雪地里的小畫家給我們帶來了一份禮物——一首好聽的兒歌,你們聽——(師范讀課文)這份禮物就藏在我們課本的123頁,大家趕快找到它。

  2用自己喜歡的方式讀課文,注意把字音讀準(zhǔn)確。

  3檢查生字詞情況。

  A小雞送給咱們一些字詞卡,咱們趕快把它讀出來!

  B小狗說,這還不能算識(shí)字大王,要把生字娃娃單獨(dú)認(rèn)清才行。說說你在哪兒見過這些生字,是怎么記住的?

  C小鴨說,把生字娃娃送回家,不知道大家認(rèn)不認(rèn)識(shí)它們?

  D小馬說,大家讀得多認(rèn)真啊!誰愿意讀給大家聽一聽?

  三學(xué)習(xí)課文

  1學(xué)習(xí)第一句。

  A(創(chuàng)設(shè)情境)早晨,小動(dòng)物們剛起床,一推開窗戶,

  呀——(生接:下雪啦,下雪啦。

  B認(rèn)識(shí)感嘆號(hào)。細(xì)心的小朋友在讀課文時(shí),發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的符號(hào)(出示感嘆號(hào))認(rèn)識(shí)它嗎?感嘆號(hào)是句號(hào)和問號(hào)的'兄弟,是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)家族的有一名成員,它也標(biāo)志著一句話結(jié)束!

  C指導(dǎo)朗讀。認(rèn)識(shí)了感嘆號(hào),應(yīng)該怎么讀?師范讀,讀出喜悅心情。生自由練讀,男女分別齊讀。

  2學(xué)習(xí)第二句

  理解“一群”;認(rèn)識(shí)成語“三五成群”

  練習(xí):

  1 我一( )人在寫字

  2 今天來聽課的老師有一( )人

  3學(xué)習(xí)三`四句。

  a戴頭飾 表演。

  師:小雞從雪地上走過,留下的腳印象(貼圖)-----生接:竹葉。

  我們說:小雞畫竹葉。

  小狗 、小鴨、小馬依次表演,并訓(xùn)練說話。

  b 師:這些小畫家是怎樣畫畫?

  生:不用顏料不用筆,幾步就成一幅畫。

  C 指導(dǎo)朗讀。

  4 學(xué)習(xí)課文第五、六句。

  師:青蛙為什么沒參加?(它在洞里睡覺啦)

  我們?nèi)ソ行阉?讓它和小畫家一起畫畫,好不好?(不好?/p>

  為什么呢?聽錄音,了解青蛙冬眠的特點(diǎn)。

  師:青蛙是益蟲,小朋友們不要打擾它,讓他好好睡覺吧!等到春天睡醒后,他還會(huì)幫我們捉害蟲!

  指導(dǎo)朗讀

  四 幫小畫家找作品

  1小畫家們回家了,他們的作品還在(板書)。哎呀,老師忘了誰畫的什么了?伤麄 的名片還在(動(dòng)物卡片) , 你們能把小畫家與它的畫連起來嗎?

  2 學(xué)生上黑板貼動(dòng)物名稱

  3 看板書說 畫 。

  五 朗讀課文,背誦課文。

《雪地里的小畫家》教案 篇8

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)習(xí)課文,認(rèn)識(shí)十五個(gè)生字,進(jìn)一步掌握識(shí)字的方法。

  2、通過電教手段、小組合作的方法,使學(xué)生自主學(xué)習(xí),理解課文內(nèi)容,知道各種小動(dòng)物的腳印特點(diǎn)。

  3、通過學(xué)習(xí)課文,培養(yǎng)學(xué)生喜歡小動(dòng)物,熱愛大自然的思想感情。

  二、課前準(zhǔn)備:

  1、搜集下雪時(shí)的圖片。

  2、讀生字和課文。

  三、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入課題:板書課題

  1、你們喜歡下雪嗎?為什么?

  2、小組展示搜集的下雪圖片。

  3、今天,老師給你們帶來了一群也喜歡冬天下雪的小畫家。

  4、板書課題:雪地里的小畫家。

 。ǘ┳x題思考:讀了題目知道了什么?你還想知道什么?

  (三)學(xué)習(xí)生字

  聽錄音:找出自己不認(rèn)識(shí)的字讀一讀。

  1、兩人合作拼讀生字。說說你是怎樣記住生字的.讀音的?

  2、我有個(gè)問題想請(qǐng)同學(xué)們幫忙,“顏料”這兩個(gè)字識(shí)字表中沒有拼音,怎么辦?(出示CAI)

  展示學(xué)習(xí)方法。

  查字表- 找序號(hào)找字在課文中注音

 。ㄋ模├斫馊

  1、帶著你們剛才提出的問題,小組合作讀全文,看全文共有幾句話,想一想每句話都講了什么?你讀懂了什么?還有哪些不懂之處?組內(nèi)的同學(xué)互相交流一下讀懂的內(nèi)容。

  2、不懂之處;

 。ㄎ澹┲笇(dǎo)朗讀

  1、下雪了,小動(dòng)物們的心情怎樣?(高興)

  從哪句話可以看出?(CAI下雪啦)反復(fù)朗讀。

  2、冬天這么美麗,許多小動(dòng)物都出來玩耍,可愛蹦跳的青蛙卻沒來,大家就覺得怎樣?(好奇)(讀出語氣)。

  知道他在洞里睡覺后,大家心里怎樣?(指導(dǎo)朗讀“咦……睡覺哪!保┬〗M讀男女對(duì)讀個(gè)別讀。

  3、帶著喜愛的這些動(dòng)物,帶著小動(dòng)物們?cè)谘┑厣献鳟嫊r(shí)的高興心情再讀課文。

 。┊嫯

 、偌热荒阒懒诵‰u、小狗、小馬、小鴨各畫了什么?那誰愿意到黑板上來畫呢?

  ②簡評(píng)

 。ㄆ撸┳鳂I(yè)

  1、改正自己的畫

  2、有感情地讀兒歌給爸媽聽。

  雪地里的小畫家

  板書:

  小雞 小狗 小鴨 小馬

《雪地里的小畫家》教案 篇9

  教學(xué)理念:

  1、緊緊把握新課標(biāo)主旨,突出識(shí)字、朗讀兩大重點(diǎn)。

  2、將教師定位于和學(xué)生平等的合作者,快樂的分享者,充分尊重學(xué)生的自主意識(shí)和獨(dú)特經(jīng)驗(yàn),與學(xué)生真誠地交流談話。

  3、本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)建立在學(xué)生的認(rèn)知水平和已有的知識(shí)基礎(chǔ)上,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)他們的求知欲,給學(xué)生提供充分的參與活動(dòng)時(shí)空,幫助他們?cè)谧灾魈骄颗c合作交流的過程中,學(xué)會(huì)生字,自讀自悟課文,提高認(rèn)字,閱讀能力,培養(yǎng)學(xué)生自主探究,團(tuán)結(jié)合作精神,以及熱愛大自然的情感。

  課時(shí)目標(biāo):

  1.借助漢語拼音正確地朗讀課文。

  2.正確認(rèn)讀十二個(gè)生字,學(xué)會(huì)寫又、用兩個(gè)生字。

  3.了解小雞、小狗、小鴨、小馬四種小動(dòng)物爪(蹄)的不同特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣、熱愛生活的感情。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1.布置學(xué)生課前觀察小雞、小狗、小鴨、小馬四種小動(dòng)物爪(蹄)或向家長請(qǐng)教了解。

 。.準(zhǔn)備課件

  3.準(zhǔn)備識(shí)字星和寫字星若干顆。

  教學(xué)過程 :

  一. 創(chuàng)設(shè)情景,引入新課

  1.小朋友們請(qǐng)看大屏幕(課件:下雪),你看到什么啦?

  2. 師:是的,昨天晚上冬爺爺給森林王國帶來了一場(chǎng)大雪,早晨打開門一看(點(diǎn)擊課件)地上、樹上、房上全覆蓋上了一層厚厚的雪,整個(gè)大地像鋪上了一條厚厚的白地毯。

  3.在這美麗的雪地里(板書:雪地里)你最想干什么呢?(學(xué)生自由說)

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生的生活實(shí)際入手,關(guān)注兒童的經(jīng)驗(yàn)世界,尊重學(xué)生主體,使學(xué)生在課堂開始就有濃厚的興趣,產(chǎn)生好奇心和求知欲。)

  4.是!下雪是多么讓人高興的一件事呀!那這句話該怎么讀呢?(課件出示第一句話)請(qǐng)小朋友們自己試試看。

  學(xué)生自由讀指名讀,評(píng)價(jià)。(啦字輕聲)如果你早晨起來打開門看到外面全是厚厚的、白白的雪,你會(huì)怎么對(duì)家人說呢?喊喊看。大家配上動(dòng)作喊一喊。

  5.小朋友們想不想繼續(xù)讀課文?那就請(qǐng)大家打開書123頁認(rèn)認(rèn)真真地讀讀課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢?(請(qǐng)拼音幫忙、請(qǐng)教同學(xué)和老師,盡量把課文讀正確、讀通順)邊讀邊標(biāo)出有幾句話。

  二. 初讀匯報(bào)

  1.請(qǐng)6人分句讀課文(課件出示句子),正音。

  點(diǎn)撥:第三句特難讀,請(qǐng)同學(xué)再讀一讀。

  難讀詞語:顏料、一幅畫、參加

  容易讀錯(cuò)的字:用、成(后鼻音要準(zhǔn)確),睡

  2.第一次讀課文,大家都能認(rèn)認(rèn)真真地、仔仔細(xì)細(xì)地去讀,這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度真是好。

  3.齊讀課文。

  4.現(xiàn)在老師就送走我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的一些老朋友,留下這些詞語先生,你們還會(huì)讀嗎?(卡片:下雪啦 梅花 不用 幾步 顏料 一幅畫 青蛙 為什么 參加 洞里 睡著)開火車讀

  5.這些紅色的.字可都是我們今天要學(xué)的生字,它們現(xiàn)在跳到了余老師的手上,你還能叫叫他們嗎?(讀生字卡片)

  6. 把拼音藏起來試試(個(gè)人、開火車)

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:讀文中識(shí)字。讓學(xué)生通過各種形式的讀,掌握字音,把課文讀通順、流利,整體感知課文內(nèi)容。)

  三. 再讀體會(huì)

  1.小朋友們剛才學(xué)得很認(rèn)真,現(xiàn)在老師要帶你們?nèi)タ纯囱┑乩锏娘L(fēng)景了。(播放課件)

  2.你們看到什么啦?這樣笑起來。(隨機(jī)點(diǎn)撥)

  3.小朋友看得可真認(rèn)真啊,他們就是雪地里的小畫家。(板書完課題)

  4.把小畫家請(qǐng)出來吧,他們都是誰呀?(隨生回答出示詞語:小雞、小狗、小鴨、小馬)

  5.說話訓(xùn)練:( )、( )、( )和( )是雪地里的小畫家。

  ( )、( )、( )和( )來到雪地里畫畫。

  6.這么多的小畫家,書上是用哪個(gè)詞來說的?(一群)你還會(huì)說一群什么?

  師:是啊,三個(gè)以上才能說一群 ,所以有個(gè)成語叫做三五成群(出示成語齊讀一次)

  7.為什么稱這些可愛的小動(dòng)物為小畫家呢?怎樣的人才能稱為畫家?

  (據(jù)生回答課件出示第三句話)

  8.自己讀讀這句話,你有什么問題嗎?

  9. 一個(gè)一個(gè)解決問題

  把月牙請(qǐng)出來(貼月牙圖)理解月牙

  把梅花請(qǐng)出來(貼梅花圖)你有什么好辦法記住梅?(與海一樣嗎?)楓葉:三角的,尖尖的,中間有一根柄,秋天落下來。

  最后把竹葉請(qǐng)出來。

  最后解決為什么它們的畫不一樣?

  10. 小畫家的腳印老師也帶來了,誰愿意找到她的主人?(指名為腳印找主人,學(xué)生發(fā)表意見或請(qǐng)學(xué)生上來指一指,認(rèn)一認(rèn)。)

  11. 看板書,師生對(duì)話,生生對(duì)話:( )的腳印像( )。

  12. 指導(dǎo)讀第三句話:指名讀,評(píng)價(jià)男女賽讀齊讀

  13. 師:小朋友們,它們可是了不起的小畫家呢,因?yàn)樗麄儺嫯嬤不用顏料和筆。(課件出示句子:不用顏料不用筆,幾步就成一幅畫)

  14. 想不想再去看看小畫家做畫?(再播放課件)看了后有什么感受?

  這多么像一幅美麗的水墨畫啊!請(qǐng)你再來夸夸這群了不起的小畫家吧。ㄔ僮x第四句話)所有的小朋友都來夸夸吧!

  (設(shè)計(jì)意圖:低年級(jí)學(xué)生以形象思維為主,竹葉、梅花、楓葉、月牙這些自然物學(xué)生雖然知道一些,但與動(dòng)物腳印之間的聯(lián)系似乎還有一段思維的距離。為了縮短這段距離,將學(xué)生帶入思維最近發(fā)展區(qū),適時(shí)播放課件:白雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)落下,伴隨著美妙的輕音樂,小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地留下清晰的腳印,學(xué)生看后再讀文。學(xué)生對(duì)課文的理解將豁然感悟:他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同,小雞是爪子,所以踩出的腳印形狀像竹葉;小狗的腳中間和腳爪都有厚厚的肉墊,所以踩出的腳印形狀像梅花;小鴨的腳中間有腳璞,所以踩出的腳印形狀像楓葉;小馬的蹄子踩出的腳印形狀像月牙)

  課中操

  小朋友們學(xué)得很認(rèn)真,下面我們來輕松一下,欣賞一首兒歌。(課件)

  想不想試試看?

  15. 雪地里的小畫家真棒啊,不用顏料不用筆,幾步就成一幅畫,小作家更是了不起,看了雪地美景寫下這么美的詩,下面我們美美地讀一讀?(配樂齊讀)

  16. 這么有趣的畫畫活動(dòng),青蛙為什么不參加呢?我們下節(jié)課再來研究。

  17. 我們也該和小雪花說再見了,讓我們跟它們打聲招呼吧。ㄕn件:落一個(gè)讀一個(gè))

  18. 又到了咱們的寫字時(shí)間了,今天要寫的是這兩個(gè)字。(課件)

  請(qǐng)小朋友拿出自己的小手跟電腦老師說一說筆順。

  在我們把這兩個(gè)字請(qǐng)進(jìn)田字格之前你想要對(duì)大家提醒什么嗎?

  描一個(gè),寫一個(gè)(注意寫字姿勢(shì))

  評(píng)價(jià)交流。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規(guī)則寫字,注意間架結(jié)構(gòu)。養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣,書寫規(guī)范、端正、整潔。)

  板書:

  雪地里的小畫家

  小雞 小雞腳印圖 竹葉圖

  小狗 小狗腳印圖 梅花圖

  小鴨 小鴨腳印圖 楓葉圖

  小馬 小馬腳印圖 月牙圖

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