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三個(gè)兒子教案

時(shí)間：2024-05-27 12:05:08 教案我要投稿

有關(guān)三個(gè)兒子教案集合九篇

　　作為一名人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。我們?cè)撛趺慈懡贪改�？下面是小編為大家整理的三個(gè)兒子教案9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

有關(guān)三個(gè)兒子教案集合九篇

三個(gè)兒子教案篇1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�、贂�(huì)認(rèn)“既”等6個(gè)生字，會(huì)寫“拎”等9個(gè)字。

　�、谡_、流利、有感情地朗讀課文，讀出人物說話時(shí)的語氣。

　�、鄱靡⒕锤改傅牡览�。

　　課前準(zhǔn)備

　�、賹W(xué)生預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字。

　�、趯W(xué)生詢問自己的父母，了解他們小時(shí)候是如何為你的爺爺奶奶分憂的。

　�、蹖W(xué)生采訪班里的同學(xué)，了解父母平時(shí)對(duì)他們的評(píng)價(jià)。

　�、芾蠋煖�(zhǔn)備教學(xué)課件、生字卡片等。

　　第一課時(shí)

　　談話導(dǎo)入

　�、俳涣髡n前詢問和采訪中的收獲。

　�、诮涣髟诩依餅楦改缸隽四男┦�，有什么感受。

　　自主讀通課文

　�、俪鍪尽拔視�(huì)讀”圖標(biāo)，學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)生字，自己覺得難讀的句子，作個(gè)記號(hào)。

　�、诙嘧x幾遍沒讀通的句子，再聽聽同桌是怎么讀的。

　�、鄢鍪編值木渥�，讓學(xué)生選擇讀。

　　a.我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。（“既”是第四聲）

　　b.我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。（“嗓”是平舌音）

　　c.三個(gè)媽媽打了水，拎著水桶回家去。（“拎”是前鼻音，“桶”是第三聲）

　　d.水直晃蕩，三個(gè)媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。（“晃”是多音字，在此處讀第四聲）

　　e.另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。（“甸”是前鼻音，在“沉甸甸”一詞中讀一聲）

　　自主識(shí)字

　�、賹W(xué)生拿出生字卡片，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)讀給伙伴聽。要求看清字形，讀準(zhǔn)字音。（老師參與學(xué)生活動(dòng)）

　�、趯W(xué)生在小組內(nèi)交流自己的識(shí)字方法。

　　③游戲檢查學(xué)生掌握生字的情況。（摘蘋果；如果大家都認(rèn)識(shí)并能讀準(zhǔn)，蘋果生字卡片就成熟摘下來。沒掌握的生字，留在樹上，提示學(xué)生在讀課文時(shí)進(jìn)一步學(xué)習(xí)）

　　朗讀課文

　�、賱�(chuàng)設(shè)情境，小組分角色反復(fù)朗讀課文，讀出人物的不同語氣。老師可通過范讀讓學(xué)生感悟人物的語氣。

　�、谠谛〗M內(nèi)質(zhì)疑、討論，老師巡視點(diǎn)撥。

　�、廴鄥R報(bào)交流。（隨機(jī)通過說話練習(xí)感悟“既……又……”的意思）

　　④如學(xué)生對(duì)老爺爺?shù)脑捥岢鲆蓡�，老師可組織討論，重點(diǎn)理解；如學(xué)生沒提到這個(gè)問題，老師可隨機(jī)提問，讓學(xué)生討論：

　　這“一個(gè)兒子”是指誰？老爺爺?shù)脑捠鞘裁匆馑迹浚ㄕ嬲膬鹤討?yīng)該為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)，在老爺爺?shù)?眼里，不懂得孝敬父母和為父母分憂的兒子，不能算真正的兒子）

　　指導(dǎo)寫字

　　出示“我會(huì)寫”圖標(biāo)，指導(dǎo)寫字，并組織展示。

　　指導(dǎo)重點(diǎn)

　　①注意別忘了“拎”的最后一點(diǎn)，“膊”的右上一點(diǎn)。

　�、谇懊媪鶄€(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，老師可重點(diǎn)范寫、指導(dǎo)“拎”字和“膊”字。

　�、邸暗椤弊质前氚鼑Y(jié)構(gòu)的字，可提醒學(xué)生里面的“田”字可往左伸出一點(diǎn)，使整個(gè)字顯得更勻稱。

　�、堋盎巍薄笆帯笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)的字，“晃”字要寫得上窄下寬，老師可范寫指導(dǎo)。

　　第二課時(shí)

　　鞏固識(shí)字

　　出示帶生了的詞語，讓學(xué)生認(rèn)讀。

　　編寫課本劇《三個(gè)兒子》教案

　�、儆懈星榈乩首x課文。

　　②小組合作，根據(jù)課文情節(jié)、環(huán)境和人物的語言、行動(dòng)、表情、情緒等進(jìn)行合理想像，把課文改編成課本劇。

　　③確定各人所扮演的角色。

　　④設(shè)計(jì)場(chǎng)景的布置。

　　排練課本劇

　　各小組演練，老師巡視，隨機(jī)點(diǎn)撥。

　　課本劇表演并評(píng)議

　�、僖孕〗M為單位表演課本劇。

　�、谝龑�(dǎo)學(xué)生評(píng)議。

　　a.人物的語氣——前面兩個(gè)媽媽說的話，應(yīng)該用自豪的語氣，第三個(gè)媽媽的語氣應(yīng)該是平靜的，老爺爺?shù)恼f話應(yīng)該用意味深長(zhǎng)的語氣。

　　b.人物的動(dòng)作——在情境中理解“迎面”“迷信”“沉甸甸”“直晃蕩”等詞語的意思。

　　c.人物的表情——前面兩個(gè)媽媽的表情應(yīng)該是驕傲的，第三個(gè)媽媽的表情應(yīng)該樸實(shí)，老爺爺應(yīng)該慈祥；前面兩個(gè)兒子應(yīng)該天真，第三個(gè)獨(dú)生子應(yīng)該純樸。

　　課后拓展

　�、俟�(jié)選《新三字經(jīng)》中的內(nèi)容印發(fā)學(xué)生，供課外閱讀。

　　為人子方少時(shí)尊長(zhǎng)輩習(xí)禮儀

　　能溫席小黃香愛父母意深長(zhǎng)

　　能讓梨小孔融手足誼記心中

　　孝與悌須繼承長(zhǎng)與幼骨肉親

　　親養(yǎng)兒多苦辛報(bào)春暉寸草心

　　親有教兒恭聽做錯(cuò)事即改正

　�、诎驯菊n的故事講給家人聽。

三個(gè)兒子教案篇2

　　一、教學(xué)要求。

　　1、懂得兒女應(yīng)該以實(shí)際行動(dòng)為父母分擔(dān)生活重任的道理。

　　2、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)從課文的語句中體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

　　3、有感情地朗讀課文，讀好人物對(duì)話。

　　二、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　理解老爺爺為什么說“只看見一個(gè)兒子”的含義。

　　三、教具準(zhǔn)備。

　　多媒體、課件。

　　四、教學(xué)過程。

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、同學(xué)們，我們上節(jié)課認(rèn)識(shí)了《三個(gè)兒子》這一課的生字和詞語�，F(xiàn)在我來考考大家�？茨銈冞€認(rèn)不認(rèn)識(shí)它們。

　　2、出示詞語卡片（指名認(rèn)讀，齊讀）

　�。ǘ├斫庹n文。

　　過渡：三個(gè)媽媽在井邊打水時(shí)都在評(píng)價(jià)自己的兒子。當(dāng)三個(gè)兒子同時(shí)出現(xiàn)在眼前時(shí)，老爺爺卻說他只看見了一個(gè)兒子，這究竟是怎么回事呢？今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)２３課《三個(gè)兒子》。

　　1、學(xué)習(xí)課文第二至六自然段。

　�。�1）在井邊打水時(shí)，三個(gè)媽媽分別是怎樣評(píng)價(jià)自己的兒子的？請(qǐng)聽老師朗讀，邊聽邊做記號(hào)。（指名回答）

　　（2）投影出示：“我那個(gè)兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他�！�

　�、龠@個(gè)兒子的優(yōu)點(diǎn)是什么？

　�、凇罢l也比不過他”這說明兒子在媽媽心中是怎么樣的？

　�、邸凹嚷斆饔钟辛狻保�，媽媽在夸獎(jiǎng)自己的兒子呢。請(qǐng)你也用既……又……＂說句話吧。

　�。�3）投影出示：“我那個(gè)兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。”

　�、龠@個(gè)兒子有什么特長(zhǎng)？

　�、凇昂寐牁O了”說明了什么？

　　a、指導(dǎo)朗讀兩位媽媽的話。

　　b、指導(dǎo)讀第三位媽媽的話。

　　c、指名分角色朗讀三位媽媽的話。

　　d、齊讀三位媽媽的話。

　　2、學(xué)習(xí)課文第七到十一自然段。

　　過渡：三個(gè)媽媽打了水，拎著水桶回家去，老爺爺跟在她們后邊慢慢地走著，一桶水可重啦�。S機(jī)出示相關(guān)段落）

　�。�1）選擇你喜歡的方式讀讀這一段。

　　（2）指名表演讀。

　　（3）喜歡這一段的同學(xué)一起讀。

　　從井邊到家里可遠(yuǎn)啦，媽媽拎著沉甸甸的水桶走走停停，停停走走。大家想想，此時(shí)，媽媽最需要的是什么�。�

　　當(dāng)三個(gè)兒子看到他們的.媽媽拎著重重的水桶在路上走時(shí)，他們分別是怎么做的？

　�。�1）默讀課文找出相關(guān)的句子。

　�。�2）指名讀，隨機(jī)出示句子。

　�。�3）播放動(dòng)畫，指導(dǎo)學(xué)生用“一只……一只……另一只……”說話。

　�。�4）聯(lián)系生活場(chǎng)景照樣子說一句話。

　　3、學(xué)習(xí)課文最后兩個(gè)自然段。

　　過渡：大家都說得很好，我們?cè)賮砜凑n文。當(dāng)三個(gè)兒子都出現(xiàn)在眼前了，這時(shí)候一位媽媽又是怎樣夸她們的兒子的，老爺爺又是怎樣說的呢？

　�。�1）投影出示：媽媽：“看見了嗎？這就是我們的三個(gè)兒子。怎么樣��？”

　　老爺爺：“三個(gè)兒子，不對(duì)吧，我可只看見一個(gè)兒子。”

　�、俳處熓痉蹲x

　　②分四人小組討論：明明三個(gè)兒子同時(shí)出現(xiàn)在眼前，為什么老爺爺說“只看見一個(gè)兒子”？

　　③指名回答（因?yàn)槔蠣敔斨豢匆娨粋€(gè)兒子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了，所以老爺爺說“只看見了一個(gè)兒子”）

　�、苤该纸巧首x老爺爺和媽媽的話。

　�。�2）文中的三個(gè)兒子你最喜歡誰？為什么？平時(shí)，你碰到媽媽在做事的時(shí)侯，你是怎么做的？

　�。ㄈ┬〗M分角色有感情地朗讀課文并簡(jiǎn)評(píng)。

　　（四）總結(jié)全文：學(xué)習(xí)了這篇課文，你想說點(diǎn)什么？

　　孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德，作為子女要不忘父母的養(yǎng)育之恩，從小幫父母做力所能及的事，做一個(gè)孝順父母，尊敬長(zhǎng)輩，關(guān)心他人的人。

　　（五）實(shí)踐活動(dòng)：從現(xiàn)在起，我們每天至少為長(zhǎng)輩做一件事。你還可以把做這些事的感受寫在自己的日記里。

　　五、板書設(shè)計(jì)。

　　三個(gè)兒子

　　只看見一個(gè)兒子

三個(gè)兒子教案篇3

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、鞏固、復(fù)習(xí)生字。

　　2、能有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語氣。

　　3、欣賞課文的內(nèi)容，懂得要孝敬父母的道理。

　　二、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬�(fù)習(xí)生字：出示課件：游戲：小貓走迷宮；

　�。ǹ洫�(jiǎng)小朋友）哎喲！小朋友你們真能干！你們真厲害！你們真棒！

　�。ǘ�、生活情景導(dǎo)入：

　　小朋友，你看老師是這樣夸獎(jiǎng)你的，你的媽媽是怎么樣夸獎(jiǎng)你的呀？（指名說）

　　你還能加上你媽媽的表情、動(dòng)作，來說說嗎？

　�。ㄈ�、朗讀指導(dǎo)：

　　這里，還有幾個(gè)媽媽也在夸獎(jiǎng)自己的孩子呢，

　　1、三個(gè)媽媽是怎樣夸自己的兒子的？請(qǐng)你找出夸獎(jiǎng)孩子的話，去讀讀，讀出媽媽的語氣來。

　　交流：你們都找到了哪幾句話呀？說一說。

　　2、分組練習(xí)：如果你是媽媽，你會(huì)怎么夸獎(jiǎng)你的兒子？會(huì)是怎么樣的語氣呀？

　　在小組里面和你的小伙伴先練一練。

　　3、課件出示：第一個(gè)媽媽的話。（指名幾生讀）

　　生讀后訪問：這位媽媽，您說這句話的時(shí)候在想什么呀？

　　你能不能說得再自豪（驕傲）一點(diǎn)？

　　4、課件出示（另一個(gè)媽媽的話）：另一個(gè)媽媽是怎么樣說自己的兒子的？（指名生讀）

　　大家聽聽，他這個(gè)媽媽讀得怎么樣？有沒有讀出驕傲、自豪的語氣來？

　　交流讀，評(píng)價(jià)，提高。

　　5、兩個(gè)媽媽都夸獎(jiǎng)自己的孩子，覺得自己的孩子很了不起，可是第三個(gè)媽媽什么也沒有說，為什么呀？（指名生回答）出示媽媽的話，你想這個(gè)媽媽在說這樣的話的'時(shí)候會(huì)是課么樣的心情呀？你能用朗讀來表現(xiàn)嗎？

　　6、三個(gè)媽媽打完了水，走回家去，發(fā)生了什么事情？請(qǐng)小朋友去讀7、8小節(jié)，想一想，你有什么發(fā)現(xiàn)。（生朗讀）

　　指名回答，（水很重）你是從哪里看出水很重的呀？能用你的朗讀來表現(xiàn)嗎？

　　7、這時(shí)候，三個(gè)兒子看到自己的媽媽在提水，他們是怎么做的？

　　請(qǐng)小朋友再去讀課文，用筆找出三個(gè)兒子的做法。（自由朗讀）

　　交流展示：

　　看了這些孩子做的事情，小朋友你體會(huì)到了什么/想說什么？

　　8、這時(shí)候，一個(gè)媽媽還和老爺爺發(fā)生了對(duì)話。請(qǐng)小朋友和你的同桌準(zhǔn)備一下，來扮演最后一個(gè)媽媽和老爺爺，讀讀這兩句話，該讀出怎么樣的語氣來？

三個(gè)兒子教案篇4

　　教材分析：

　　《三個(gè)兒子》是一篇十分淺顯的課文，但是淺顯的文字中卻包含著樸素而深刻的道理。當(dāng)三個(gè)兒子看到自己的媽媽拎著沉重的水桶走來時(shí)，前兩個(gè)兒子只知道展示自己的特長(zhǎng)，只有第三個(gè)兒子接過媽媽手中沉甸甸的水桶。本課在教學(xué)中，通過質(zhì)疑抓住“明明有三個(gè)兒子，為什么老爺爺只看見一個(gè)兒子？”這個(gè)問題，在教學(xué)中設(shè)置情境，換位思考，移情體驗(yàn)，讓學(xué)生融入角色，體會(huì)情感，從而產(chǎn)生心靈的共鳴。理解老爺爺?shù)脑捴邪纳羁毯x，升華主題，讓學(xué)生對(duì)孝順父母的道理有更進(jìn)一步的感悟。

　　學(xué)情分析：

　　二年級(jí)的學(xué)生喜歡閱讀，思維活躍，大部分學(xué)生具有強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，喜歡在課堂上受到關(guān)注，愿意得到表揚(yáng)。課文和學(xué)生的實(shí)際生活比較接近，學(xué)生理解起來很容易，但由于學(xué)生年齡小，注意力不能長(zhǎng)時(shí)間集中，對(duì)文本深層面的涵義挖掘不是很透徹，需要老師在課上及時(shí)關(guān)注表揚(yáng)，給少部分膽怯學(xué)生以鼓勵(lì)，在學(xué)習(xí)方法上給予積極有效的引導(dǎo)。教學(xué)目標(biāo)：1、通過結(jié)合重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生品詞析句的能力。

　　2、理解老爺爺為什么說只看見一個(gè)兒子，理解句子的意思，體會(huì)到怎樣才能做到真正的孝敬父母。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、結(jié)合重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容。

　　2、有感情地朗讀課文，揣摩人物說話時(shí)的語氣，培養(yǎng)學(xué)生的語感。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解老爺爺話的含義，升華情感，明白只有孝敬父母的兒子才是真正的兒子。

　　一、視頻導(dǎo)入，讀文入情

　　同學(xué)們，有一則公益廣告，老師看過了特別感動(dòng)，想和同學(xué)們一起分享。

　�。úシ乓曨l《媽媽洗腳》）

　　師：同學(xué)們，視頻中的小男孩在做什么�。�

　　生：幫媽媽端洗腳水。

　　師：在生活中，你幫媽媽做過什么嗎？

　　生：自由回答。教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)。

　　師：同學(xué)們，你們做得真好！23課《三個(gè)兒子》中，也有三位小朋友。我們來一起認(rèn)識(shí)一下這三位小朋友，看看他們是怎樣表現(xiàn)的吧！

　　二、檢查字詞句，閱讀課文

　　1.讀字

　　師：在學(xué)習(xí)之前，先讓我們和生字小朋友打個(gè)招呼！

　　2.讀詞

　　多媒體課件出示字，學(xué)生認(rèn)讀。

　　師：老師也給這樣生字找到了好朋友，讓我們和這些詞語打個(gè)招呼吧！

　　師：晃蕩、胳膊、拎著，這三個(gè)詞語的第二個(gè)字要讀輕聲。

　　3.寫字

　　師：字詞都認(rèn)識(shí)了，看看這些字，你會(huì)不會(huì)寫。

　　師：同學(xué)們先來觀察這兩個(gè)字，有什么相同的地方。

　　生：偏旁都是“月”。

　　師：非常好！觀察得真仔細(xì)，偏旁是“月”的字，還有哪些？

　　師：同學(xué)們說的這些字，都是和我們身體的器官有關(guān)。

　　師：同學(xué)們，我們?cè)趯戇@兩個(gè)字的時(shí)候，要注意左窄右寬。尤其是這個(gè)“膊”字的右邊的上面的“甫”要變形，沒有提，下面的寸要寫得大一點(diǎn)兒，這樣才好看。

　　師：同學(xué)們，我們?cè)賮碛^察下面的這兩個(gè)字，和上面兩個(gè)字的左右結(jié)構(gòu)不同，他們都是上下結(jié)構(gòu)，尤其是這個(gè)“蕩”字，三點(diǎn)水可不能在草字頭的左面啊！

　　師：說了這么多，我們來試試寫寫吧，在你的田字格里，把“胳膊”描一遍，再寫一遍好嗎？寫完了，覺得自己寫得比較好的'同學(xué)，我們來展示一下吧！

　　三、朗讀交流，感悟情感。

　�、湃齻€(gè)媽媽的話。

　　師：同學(xué)們，你們可真能干呀！既能準(zhǔn)確認(rèn)讀字詞，又能工整地書寫漢字。真為你們高興，老師真為你們感到驕傲。文章中也有三個(gè)媽媽也在評(píng)價(jià)自己的孩子，讓我們快快去讀課文，找出媽媽評(píng)價(jià)孩子的話，用“——”劃出來。

　　師：讀完了，也劃出來了，誰來說說？

　　生：回答找到的三句話。

　�、� 第一個(gè)媽媽的話。

　　師：我們先來看看第一個(gè)媽媽的話。

　　師范讀�！拔业膬鹤蛹嚷斆饔钟辛猓l也比不過他�！�

　　師：這個(gè)兒子有什么特點(diǎn)？

　　生：既聰明又有力氣。

　　師：有沒有比他更厲害的？

　　生：沒有。

　　師：從哪里知道的？

　　生：誰也比不過他。

　　師：真厲害��！那他就是天下第一了。有這樣的兒子，媽媽感到驕傲嗎？高興嗎？好，誰來讀讀？

　�、� 第二個(gè)媽媽的話。

　　師：我們?cè)賮碜x讀第二個(gè)媽媽的話，看看她的兒子有什么特點(diǎn)。

　　同學(xué)們齊讀。“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子�！保�

　　師：哦，我聽出來了，這個(gè)兒子有一副好嗓子。唱起歌來怎樣��？誰能告訴同學(xué)們。生：好聽極了。

　　師：這么好聽��！媽媽愛聽嗎?

　　生：愛聽。

　　師：誰來讀讀這個(gè)媽媽的話。

　　師：讀得真好！

　　⑷ 第三個(gè)媽媽的話。

　　師：那第三個(gè)媽媽的兒子呢，他有什么特點(diǎn)呢？誰來讀一讀。

　　生：“有什么可說的，他沒有說很么特別的地方�！保�

　　師：同學(xué)們聽出來了嗎？她的聲音要低了很多。

　�。�5）分角色朗讀這段文字。

　　四、品讀語段，悟情悟理。

　�、� 第7自然段。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)讀課文，看看媽媽們說完這些話后，做了些什么。

　　生：三個(gè)媽媽回家打了水，拎著水桶回家去，老爺爺跟在他們后面慢慢地走著。

　　（2）第8自然段。

　　師：同學(xué)們都特別想知道水桶里有多少水啊？誰來告訴同學(xué)們。

　　生：朗讀第8自然段。

　　師：一桶水可重了！你怎么知道的，從哪些詞語可以看出來。

　　生：晃蕩走走停停痛酸。

　　師：這桶水真重�。⊥瑢W(xué)們做值日的時(shí)候，如果拎著這樣一桶水，如果有同學(xué)走過來，

　　你特別想他能怎樣做��？媽媽們拎著這樣一桶水，看見自己的兒子，希望他們?cè)鯓幼霭。?/p>

　　師：這三個(gè)兒子又是怎樣做得呢？用“﹏“劃出來。

　　一個(gè)孩子翻著跟頭，像車輪在轉(zhuǎn)，真好看！

　　一個(gè)孩子唱著歌，歌聲真好聽

　　另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。

　�、壅f話訓(xùn)練：一個(gè)（只）＿＿＿＿。一個(gè)（只）＿＿＿＿。另一個(gè)（只）＿＿＿＿。 ⑷ 老爺爺?shù)膶?duì)話。

　　師：看見三個(gè)兒子的表現(xiàn)之后，老師也想讀讀媽媽和老爺爺?shù)膶?duì)話。

　　師：明明是三個(gè)孩子��！老爺爺怎么說只看見一個(gè)孩子��？這是第幾個(gè)孩子��？讓我們?cè)賮碚J(rèn)真看看他做了些什么吧。

　　師：另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。

　　師：找出其中表示動(dòng)作的詞語。

　　師：怎樣到達(dá)媽媽身邊的？

　　師：這兩個(gè)句子，你更喜歡哪一個(gè)，為什么？

　　師：再來想一下老爺爺?shù)脑�，為什么說他只看見一個(gè)兒子��？前后位之間可以討論一下，組長(zhǎng)把同學(xué)們討論的結(jié)果告訴全體同學(xué)們。

　　師：這是一個(gè)有孝心的兒子。

　　五、回顧課文，拓展提高。

　�、牛ǔ鍪菊n件：人物圖）瞧，這三個(gè)兒子都站在我們面前了，你最喜歡哪一個(gè)兒子��？ ⑵如果那兩個(gè)兒子看見第三個(gè)兒子的表現(xiàn)，又聽了老爺爺?shù)脑捄屯瑢W(xué)們的話，他們會(huì)做些什么？

　　⑶ 在生活中，我們應(yīng)該怎樣做呢？老師也設(shè)置了一些生活場(chǎng)景。你們來說說自己會(huì)怎么做？讓學(xué)生選擇一個(gè)生活情景，想一想，說一說自己會(huì)怎么做？

　　同學(xué)們，有時(shí)候，孝敬父母就是媽媽提一桶水的時(shí)候，我們?nèi)蛬寢尳舆^水桶。

　　六、延伸拓展

　　同學(xué)們，你們知道五月的第二星期天是什么節(jié)日嗎？母親節(jié)，老師這里有一些彩紙，把你們想對(duì)媽媽說的話寫在上面，并做成精致的卡片送給媽媽。記住這可是我們之間的小秘密啊！

三個(gè)兒子教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo):

　　知識(shí)與技能目標(biāo):

　　1會(huì)認(rèn)6個(gè)生字.

　　2.分角色朗讀課文,讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語氣.

　　情感目標(biāo):

　　感受母愛,學(xué)會(huì)孝順.體貼母親.

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　朗讀課文,感受母愛,從而學(xué)會(huì)孝敬父母.

　　教學(xué)難點(diǎn):

　　理解:為什么明明有三個(gè)兒子,老爺爺卻說只看到了一個(gè)兒子? 教具準(zhǔn)備:

　　多媒體課件

　　教學(xué)流程:

　　一、談話激趣,引入新課

　　師:世界上最偉大的愛莫過于母愛,身為母親愿意為自己的孩子付出所有的一切,而作為孩子我們應(yīng)該怎樣對(duì)待自己的媽媽呢?今天我們學(xué)習(xí)的一篇課文就是發(fā)生在媽媽和兒子之間故事,名字叫<三個(gè)兒子>.(師板書課題)

　　二、初讀課文、認(rèn)識(shí)生字。

　　1．師:請(qǐng)聽老師為大家講述這個(gè)故事.(師配樂有感情地背誦全文，生細(xì)心聽)

　　2．師:聽完了這篇故事你們有什么疑問嗎?

　　生:老師,我想知道為什么明明是三個(gè)兒子,這位老爺爺卻說只看到了一個(gè)兒子?

　　生:老爺爺所說的這個(gè)兒子究竟是哪個(gè)兒子?(師根據(jù)提出的問題隨機(jī)板書)

　　3．師:同學(xué)們提的問題特別好.這節(jié)課咱們就帶著這些疑問來共同學(xué)習(xí)這篇課文。請(qǐng)同學(xué)們輕輕地打開書104頁,首先我們初讀課文，我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中第一次讀課文都要做到哪些?

　　生:第一次讀課文我們要把字音讀準(zhǔn),遇到生字借助拼音多讀幾遍.直到把句子讀通順為止。

　　生:第一次讀課文我們往往都要標(biāo)出自然段。

　　師:說得真好,咱們就按照這些要求來自由讀課文吧。

　　4．師:同學(xué)們的讀書習(xí)慣非常好。下面咱們來交流一下課文中出現(xiàn)的生字。（課件出示生字、學(xué)生觀看老師制作的課件）請(qǐng)看大屏幕,藍(lán)藍(lán)的天空,一位天使手里拿著氣球翩翩起舞,氣球上寫有漢語拼音,如果你摁住下面對(duì)應(yīng)的生字,天使就可以繼續(xù)飛翔。誰愿意試一試?(師指名上臺(tái))如果她讀對(duì)的話,請(qǐng)大家跟著齊讀兩遍好嗎?

　　5。師:熟悉了這些生字,相信我們會(huì)把這篇課文讀得更通順,更流利.請(qǐng)大家再讀這篇課文.

　　三、細(xì)讀課文、讀中悟情

　　1．師:剛才看到同學(xué)們專注讀書的神情,老師真為你們感到高興。你們的媽媽知道了一定會(huì)為你們感到驕傲的.。咱們現(xiàn)在來看看課文中的三

　　個(gè)媽媽是怎樣來談?wù)撟约旱膬鹤拥�。�?qǐng)同學(xué)們找一找，并拿起筆畫一畫三個(gè)媽媽之間的對(duì)話,讀一讀。（生拿起筆找、畫）

　　師:誰來說說他們?cè)谡n文的哪幾段,讀給大家聽一聽。

　　師:如果你是媽媽你該用什么樣的語氣來談?wù)撟约旱膬鹤?同桌先讀一讀,練一練。

　　2．師:誰來扮演第一位媽媽說的話?(指名讀)

　　師：請(qǐng)問這位媽媽你在說這句話時(shí)是什么心情?

　　生：很自豪。

　　師：大家認(rèn)為呢?你從哪些詞看出媽媽自豪感的?

　　生：既聰明又有力氣。

　　師:你真會(huì)抓住重點(diǎn)詞來體會(huì)。請(qǐng)你寫一下這兩個(gè)詞.。（生上臺(tái)板書）

　　生：你能有朗讀來表現(xiàn)出來嗎？（找三四個(gè)同學(xué)讀.，生聲情并茂地讀這句話）

　　師：誰來評(píng)價(jià)一下他讀得怎么樣?

　　師：自豪感在你的朗讀中。這位媽媽真會(huì)夸自己的兒子,并且用了一個(gè)詞“既…….又……”

　　師：誰也會(huì)用這個(gè)詞說話?(找兩三個(gè)說話)

　　師：說得真好，咱們?cè)倩仡^來讀一讀第一個(gè)媽媽的話。

　　2．師：聽了第一位媽媽的話，第二位媽媽也毫不示弱，她是怎樣夸自己的兒子的？他兒子的特長(zhǎng)是什么？

　　生：第二位媽媽更自豪，她說：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子�！�

　　師：你從哪個(gè)詞體會(huì)到她兒子唱歌特別好聽、媽媽非常驕傲的？

　　生：我從“好聽極了”覺得他的媽媽很為他感到驕傲。師隨機(jī)板書：好聽極了。

　　師：那我們?cè)谧x的時(shí)候就要把這些詞來重讀，你說呢？（找學(xué)生讀）

　　師：能聽得出這位媽媽非常自豪。誰再來讀一讀？（找兩三位同學(xué)說）

　　師；你們讀得好聽極了！誰還會(huì)用“。。。極了”說一句話？

　　生：我家的小兔可愛極了。

　　生：媽媽給我買的衣服漂亮極了。

　　生：看到同學(xué)們上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)，我羨慕極了。

　　師：老師發(fā)現(xiàn)你們的語言表達(dá)能力特別強(qiáng)，你們真是棒極了！

　　3．師：聽了前兩位媽媽的話，第三位媽媽是什么反應(yīng)？生：她什么也沒說。

　　師：在前兩位媽媽的追問下，這位媽媽說了些什么？

　　生：這位媽媽說：“有什么可說的，他沒有什么特別的地方�！�

　　4．師小結(jié)：下面由我來做旁白，咱們來分角色來朗讀三個(gè)媽媽的話。

　　師：難道第三位媽媽真的沒有什么特別的地方嗎？帶著這個(gè)疑問咱們接著學(xué)下文。

　　5．師：三個(gè)媽媽打完水，拎著水桶回家去，老爺爺跟在他們后邊慢慢的走著。請(qǐng)大家自由讀課文的第八自然段，想想你有什么感受？

　　生：我覺得媽媽很辛苦。

　　生：我覺得媽媽太累了，我真想上去幫一把。

　　師：你們真是懂事的孩子！（師很感動(dòng)）

三個(gè)兒子教案篇6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、鞏固、復(fù)習(xí)生字。

　　2、能有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語氣。

　　3、欣賞課文的內(nèi)容，懂得要孝敬父母的道理。

　　【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

　　讀準(zhǔn)人物的不同語氣，領(lǐng)悟課文揭示的道理。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)生字

　　1、網(wǎng)絡(luò)游戲復(fù)習(xí)生字。

　　2、開火車認(rèn)讀此語。

　　過渡：大家真棒!大家看，老師是這樣夸你們的，你們的`媽媽是怎么夸你們的?今天我們來看看課文里這些媽媽是怎么夸自己的兒子的。

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1、自由讀課文。用橫線劃出媽媽們的話。

　　2、分小組分角色朗讀三位媽媽的話，要讀出她們的樣子來。

　　3、出示幻燈片，指名讀三位媽媽的話。指導(dǎo)讀出不同的語氣。

　　(第一、二位媽媽的驕傲、自豪。第三位媽媽語氣的平淡)

　　(第三位媽媽這句話是什么意思?)

　　(相關(guān)板書：即聰明又有力氣唱歌好聽沒什么可說的)

　　4、分角色表演三位媽媽。

　　5、在媽媽打水回去的路上，又發(fā)生了什么事呢?

　　6、幻燈片出示第8段，學(xué)生齊讀，你讀了這段，有什么發(fā)現(xiàn)?

　　7、指導(dǎo)讀出水重的感覺。

　　8、默讀課文最后幾段，想：明明是三個(gè)兒子，為什么老爺爺卻說只看見一個(gè)兒子?

　　9、小組討論后匯報(bào)。

　　(引導(dǎo)結(jié)合三個(gè)兒子的不同表現(xiàn)說)

　　10、引導(dǎo)理解：老爺爺看見的兒子是哪個(gè)兒子?他是個(gè)什么樣的孩子?

　　(板書：孝敬父母)

　　(擦去沒什么特別)

　　11、看了這三個(gè)兒子的做法，你有什么感受?我們給第三個(gè)兒子戴上一朵大紅花。

　　(板畫：花)

　　過渡：在我們的資料城中，還有許多孩子孝敬父母的故事。大家去讀一讀，等會(huì)兒把你了解到的故事說給你的好朋友聽。

　　三、拓展閱讀

　　四、打?qū)?/p>

　　1、我能做個(gè)好兒子(女兒)。

　　2、說話你平時(shí)在家里是怎么做的?讀了課文和資料城里的故事之后，你有新的想法嗎?

　　3、把你的想法寫下來。

三個(gè)兒子教案篇7

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版小學(xué)語文第四冊(cè)第23課《三個(gè)兒子》

　　教材分析：

　　這篇課文是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文》（二年級(jí)下冊(cè)）第六組的第三篇課文，這組教材圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來選編課文，以誠信，孝敬貫穿始終，把優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育融合在生動(dòng)有趣，感人肺腑的故事中。課文中的三個(gè)兒子面對(duì)著三個(gè)媽媽，當(dāng)他們的媽媽拎著沉重的水桶走來時(shí)，力氣大的只顧翻跟頭，嗓子好的只顧唱歌，他們對(duì)媽媽手里的水桶視而不見；而那個(gè)“沒有什么特別的地方”的兒子，卻能幫助媽媽拎水桶，這樣的兒子才是真正的兒子。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.會(huì)認(rèn)6生字，會(huì)寫9個(gè)生字。

　　2.分角色朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語氣。

　　3.欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備:

　　多媒體課件，生字卡片

　　教學(xué)課時(shí)：

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)本課生字

　　2.理清課文脈絡(luò)，熟讀課文

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　識(shí)記生字，熟讀課文

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1.借助拼音，學(xué)習(xí)生字，掌握識(shí)字方法

　　2.指導(dǎo)書寫生字

　　三、感知課文，理清脈絡(luò)

　　1.分段輪讀課文

　　2.檢查讀文情況

　　3.自由讀課文，理清脈絡(luò)

　　四、鞏固練習(xí)

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)生字。

　　2、能正確、流利有感情地朗讀課文，讀出人物說話時(shí)的語氣。

　　3、欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備:

　　多媒體課件，生字卡片

　　教學(xué)課時(shí)

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　�。ㄕn前互動(dòng)：手操游戲，唱歌）

　　一、談話導(dǎo)入，鞏固識(shí)字

　　1.真誠地表揚(yáng)，導(dǎo)入新課

　　2.復(fù)習(xí)生字詞，鞏固讀音

　　3.出示圖片，激發(fā)閱讀興趣

　　二、細(xì)讀文本、合作探究。

　　1.自讀課文，找出三個(gè)媽媽的.話，用“

　　”劃出來。

　　2.交流：你都找到哪幾句話，指名讀

　　3.品讀三個(gè)媽媽的話，體會(huì)閱讀樂趣

　�。�1）自由練讀：把自己當(dāng)成媽媽，你會(huì)怎樣夸獎(jiǎng)你的兒子？會(huì)用怎樣的語氣？

　　（2）進(jìn)入角色，感情朗讀

　　品讀一：第一個(gè)媽媽的話。

　　a、指名扮演角色讀，聽聽她怎么夸自己的孩子。

　　b、評(píng)價(jià)

　　c、生讀后訪問：這位媽媽，您說這句話的時(shí)候在想什么呀？相機(jī)指導(dǎo)朗讀

　　品讀二：第二個(gè)媽媽的話。

　　挑戰(zhàn)讀，評(píng)價(jià)，指名演讀

　　品讀三：第三個(gè)媽媽的話

　　a、指名讀，理解“沒有什么特別的地方”

　　b、范讀、齊讀、分角色讀

　　c、小結(jié)方法

　　（三）讀讀說說，體會(huì)“孝敬”美德。

　　1、三個(gè)媽媽打完水走回家，她們走走停停走走停停，這是為什么？

　　2、從文中的哪些詞或句子看出水很重的呀？相機(jī)理解“晃蕩”

　　3.體會(huì)媽媽提水的辛苦。

　　4、三個(gè)兒子看到自己的媽媽在提水，他們是怎么做的？

　　默讀課文，用“

　　找出三個(gè)兒子的做法。

　�。�1）出示課件：“一個(gè)孩子翻著跟頭，像車輪在轉(zhuǎn)，真好看；一個(gè)孩子唱著歌，歌聲真好聽。另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了�！�

　　讀讀議議三個(gè)兒子的不同做法

　�。�2）說話訓(xùn)練：一個(gè)（只）

　　一個(gè)（只）

　　另一個(gè)（只）

　　說一段話。

　　5.合作探究：為什么老爺爺說只看見一個(gè)兒子?

　　（1）課件播放一個(gè)媽媽與老爺爺?shù)膶?duì)話

　�。�2）分角色朗讀。

　�。�3）討論：明明有三個(gè)兒子，老爺爺為什么說只看見一個(gè)兒子？

　　三、總結(jié)拓展，明理導(dǎo)行

　　1.聯(lián)系生活說說你該怎樣做個(gè)孝敬父母的孩子？

　　2.頌讀《三字經(jīng)》，升華主題。

　　四、指導(dǎo)書寫

　　1.課件出示生字“晃蕩”（田字格）

　　2.引導(dǎo)觀察，演示書寫順序

　　3.師范寫，提醒關(guān)鍵筆畫

　　3.生練寫，評(píng)價(jià)書寫

　　板書設(shè)計(jì)

　　23、三個(gè) 兒子

　　貼圖貼圖貼圖孝

　　翻跟頭唱歌提水敬

　　(好兒子) 父母

　　《三個(gè)兒子》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)說明

　　《三個(gè)兒子》講了這樣一個(gè)故事：三個(gè)媽媽在井邊打水，她們一邊打水一邊夸自己的兒子。當(dāng)

　　母親們拎著很重的一桶水回家的時(shí)候，三個(gè)兒子都來了，但只有一個(gè)兒子接過媽媽的水桶。這是一篇十分淺顯的課文，但是淺顯的文字中卻包含著樸素而深刻的道理，那就是“為人子，方少時(shí)，孝與親，所當(dāng)執(zhí)”。

　　一、細(xì)讀文本，讀中領(lǐng)悟。

　　朗讀是十會(huì)古老而又富有生命力的學(xué)習(xí)方法。新課標(biāo)尤其強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生充分地讀，在讀中實(shí)現(xiàn)素質(zhì)的全面提升，而我校的研究課題“閱讀教學(xué)的語文本色研究”也強(qiáng)調(diào)了朗讀的重要性，要讓朗讀成為閱讀教學(xué)中的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。所以我在設(shè)計(jì)此課時(shí)，給了學(xué)生充足的朗讀空間，以指名讀、齊讀、范讀、分角色讀、扮演讀等多層次的朗讀訓(xùn)練，在＂多讀多想、讀懂課文＂的同時(shí)，提高自身的朗讀能力。讓學(xué)生在朗讀中入情入境，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)地揣摩。在讀中整體感知，在讀中受到情感的熏陶，從而優(yōu)化自身的綜合素質(zhì)。注重情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生置身于課文的角色之中，設(shè)身處地地讀，如把自己當(dāng)成文中的媽媽，夸一夸自己的孩子，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行采訪之類的形式，挖掘?qū)W生內(nèi)心的交流，讓學(xué)生們很快就體會(huì)到作為一個(gè)媽媽在介紹自己的孩子的時(shí)候是怎樣的驕傲和自豪。此外，通過角色扮演、討論交流等手段，讓學(xué)生明白＂只有能幫助媽媽分憂的孩子，才是好孩子＂的道理，從而弄清老爺爺說只看到一個(gè)兒子的原因。

　　二、語言訓(xùn)練，悄然無痕

　　作為本課的一個(gè)語言訓(xùn)練點(diǎn)，讓學(xué)生在讀讀議議三個(gè)兒子不同做法之后，我安排了一次說話訓(xùn)練：一個(gè)（只），一個(gè)（只），另一個(gè)（只）。讓學(xué)生能通過課文相關(guān)段落的學(xué)習(xí)之后，及時(shí)進(jìn)行口語訓(xùn)練。對(duì)低段的學(xué)生來說，這是學(xué)習(xí)上一個(gè)難點(diǎn)。如何突破？我在課件中設(shè)置了一部分學(xué)生活動(dòng)的圖片，讓學(xué)生看圖說話，提供了“借助教輔說話表達(dá)”的機(jī)會(huì)，之后再進(jìn)行引導(dǎo)，通過一次又一次的說話，拓展他們的發(fā)散思維，實(shí)現(xiàn)了從“扶”到“放”的過程，這種段式的運(yùn)用也就水到渠成了。這樣，讓學(xué)生進(jìn)行了扎實(shí)的語言文字訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)了語文學(xué)科人文性和工具性的和諧統(tǒng)一。

　　三、感悟明理，升華主題。

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

　　本課是在有趣故事的敘述中，揭示了一個(gè)深刻而又厚重的道理“孝敬父母”，要讓學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí)，懂得兒女應(yīng)該以實(shí)際行動(dòng)為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)的道理，在生活中做個(gè)孝敬父母的好孩子。在對(duì)文本進(jìn)行了解讀之后，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說說自己該怎么做個(gè)孝敬父母的孩子，由于對(duì)文本內(nèi)容有了很深的理解，有了感悟，再加上貼近生活，學(xué)生往往就能有感而發(fā)，暢所欲言，從而于無形中升華了本課的主題，此時(shí)我不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生來頌讀《三字經(jīng)》，讓學(xué)生在瑯瑯上口的頌讀中更深地體會(huì)我們中華民族所頌揚(yáng)的孝敬父母的傳統(tǒng)美德。

三個(gè)兒子教案篇8

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.會(huì)認(rèn)“既”等6個(gè)生字，會(huì)寫“拎”等9個(gè)字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出人物說話時(shí)的語氣。

　　3.懂得要孝敬父母的道理。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.學(xué)生預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字。

　　2.學(xué)生詢問自己的父母，了解他們小時(shí)候是如何為你的爺爺奶奶分憂的。

　　3.學(xué)生采訪班里的同學(xué)，了解父母平時(shí)對(duì)他們的評(píng)價(jià)。

　　4.老師準(zhǔn)備教學(xué)課件、生字卡片等。

　　第一課時(shí)

　　談話導(dǎo)入

　　1.交流課前詢問和采訪中的收獲。

　　2.交流在家里為父母做了哪些事，有什么感受。

　　自主讀通課文

　　1.出示“我會(huì)讀”圖標(biāo)，學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)生字，自己覺得難讀的句子，做個(gè)記號(hào)。

　　2.多讀幾遍沒讀通的句子，再聽聽同桌是怎么讀的。

　　3.出示帶生字的句子，讓學(xué)生選擇讀。

　　a.我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。（“既”是第四聲）

　　b.我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。（“嗓”是平舌音）

　　c.三個(gè)媽媽打了水，拎著水桶回家去。（“拎”是前鼻音，“桶”是第三聲）

　　d.水直晃蕩，三個(gè)媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。（“晃”是多音字，在此處讀第四聲）

　　e.另一個(gè)孩子跑到媽媽眼前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。（“甸”是前鼻音，在“沉甸甸”一詞中讀第四聲）

　　自主識(shí)字

　　1.學(xué)生拿出生字卡片，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)讀給伙伴聽。要求看清字形，讀準(zhǔn)字音。（老師參與學(xué)生活動(dòng)）

　　2.學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的識(shí)字方法。

　　3.游戲檢查學(xué)生掌握生字的情況。（摘蘋果：如果大家都認(rèn)識(shí)并能讀準(zhǔn)，蘋果生字卡片就成熟摘下來。沒掌握的生字，留在樹上，提示學(xué)生在讀課文時(shí)進(jìn)一步學(xué)習(xí)）

　　朗讀課文

　　1.創(chuàng)設(shè)情境，小組分角色反復(fù)朗讀課文，讀出人物的不同語氣。老師可通過范讀讓學(xué)生感悟人物的語氣。

　　2.在小組內(nèi)質(zhì)疑、討論，老師巡視點(diǎn)撥。

　　3.全班匯報(bào)交流。（隨機(jī)通過說話練習(xí)感悟“既……又……”的意思）

　　4.如學(xué)生對(duì)老爺爺?shù)脑捥岢鲆蓡�，老師可組織討論，重點(diǎn)理解；如學(xué)生沒提到這個(gè)問題，老師可隨機(jī)提問，讓學(xué)生討論：

　　這“一個(gè)兒子”是指誰？老爺爺?shù)脑捠鞘裁匆馑迹浚ㄕ嬲膬鹤討?yīng)該為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)，在老爺爺?shù)难劾�，不懂得孝敬父母和為父母分憂的兒子，不能算真正的兒子）

　　指導(dǎo)寫字

　　出示“我會(huì)寫”圖標(biāo)，指導(dǎo)寫字，并組織展示。

　　指導(dǎo)重點(diǎn)：

　　1.注意別忘了“拎”的最后一點(diǎn)，“膊”的右上一點(diǎn)。

　　2.前面六個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，老師可重點(diǎn)范寫、指導(dǎo)“拎”字和“膊”字。

　　3.“甸”字是半包圍結(jié)構(gòu)的字，可提醒學(xué)生里面的“田”字可往左伸出一點(diǎn)，使整個(gè)字顯得更勻稱。

　　4.“晃”“蕩”是上下結(jié)構(gòu)的字，“晃”字要寫得上窄下寬，老師可范寫指導(dǎo)。

　　第二課時(shí)

　　鞏固識(shí)字

　　出示帶生字的詞語，讓學(xué)生認(rèn)讀。

　　編寫課本劇

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.小組合作，根據(jù)課文情節(jié)、環(huán)境和人物的.語言、行動(dòng)、表情、情緒等進(jìn)行合理想象，把課文改編成課本劇。

　　3.確定各人所扮演的角色。

　　4.設(shè)計(jì)場(chǎng)景的布置。

　　排練課本劇

　　各小組演練，老師巡視，隨機(jī)點(diǎn)撥。

　　課本劇表演并評(píng)議

　　1.以小組為單位表演課本劇。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。

　　a.人物的語氣──前面兩個(gè)媽媽說的話，應(yīng)該用自豪的語氣，第三個(gè)媽媽的語氣應(yīng)該是平靜的，老爺爺?shù)恼f話應(yīng)該用意味深長(zhǎng)的語氣。

　　b.人物的動(dòng)作──在情境中理解“迎面”“迷住”“沉甸甸”“直晃蕩”等詞語的意思。

　　c.人物的表情──前面兩個(gè)媽媽的表情應(yīng)該是驕傲的，第三個(gè)媽媽的表情應(yīng)該樸實(shí)，老爺爺應(yīng)該慈祥；前面兩個(gè)兒子應(yīng)該天真，第三個(gè)兒子應(yīng)該淳樸。

　　課后拓展

　　1.節(jié)選《新三字經(jīng)》中的內(nèi)容印發(fā)學(xué)生，供課外閱讀。

　　為人子方少時(shí) 尊長(zhǎng)輩習(xí)禮儀

　　能溫席小黃香愛父母意深長(zhǎng)

　　能讓梨小孔融手足誼記心中

　　孝與悌須繼承長(zhǎng)與幼骨肉親

　　親養(yǎng)兒多苦辛報(bào)春暉寸草心

　　親有教兒恭聽做錯(cuò)事即改正

　　2.把本課的故事講給家人聽。

三個(gè)兒子教案篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)6個(gè)字，書寫4個(gè)生字，理解并運(yùn)用“沉甸甸”

　　“既……又……”等詞句。

　　2、正確流利地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，理解課文脈絡(luò)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字及理解運(yùn)用詞句。

　　教學(xué)難點(diǎn)：感知課文大意，理清課文脈絡(luò)。

　　教學(xué)過程：

　　課前游戲：我說你做

　　師分別說：面帶微笑認(rèn)真傾聽積極舉手夸夸同桌哈哈大笑手舞足蹈抓耳撓腮

　　學(xué)生做對(duì)應(yīng)的動(dòng)作。

　　師：上課前，老師帶了一幅畫，說說，你看到了什么？

　　生：圖上有個(gè)小男孩。

　　師：小男孩在干什么？

　　生：老奶奶拿著一枝拐杖，小男孩在扶她。

　　師：這里應(yīng)該用“拄”著拐杖。家中的長(zhǎng)輩老了，我們攙扶他，這便組成了我們的“孝”字。伸出小手，我們一起寫課題。齊讀課題。

　　生齊讀：三個(gè)兒子。

　　師：你們已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了，預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)語文的好方法，老師檢查一下你們預(yù)習(xí)的怎么樣，課文有幾個(gè)自然段，用手勢(shì)告訴我。

　　生做出“13”的手勢(shì)。

　　師：熟讀課文也是學(xué)習(xí)語文的好方法，自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來。

　　生自由讀文，師巡視指導(dǎo)。

　　師：看到大家讀課文，老師也想讀了，聽老師讀讀，好嗎？（師范讀課文）

　　師：同學(xué)們齊讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（生齊讀課文）

　　出示詞語1：嗓子晃蕩胳膊

　　師：每個(gè)詞語讀3遍，注意讀準(zhǔn)字音，哪個(gè)孩子發(fā)現(xiàn)了，藏在“胳膊”這個(gè)詞里的秘密？

　　生：都是月字旁。

　　師：你還知道哪些帶有月字旁的字？

　　生：腦、臉……

　　出示詞語2：拎桶既

　　師：這幾個(gè)字藏在下面的句子里。

　　出示：三個(gè)媽媽打了水，拎著水桶回家去。

　　師：誰能做做拎水桶的動(dòng)作？咱們一邊拎水桶，一邊讀課文。誰發(fā)現(xiàn)“拎”字有什么秘密？

　　生：是提手旁。

　　師：為什么是提手旁？

　　生：因?yàn)橛檬植拍芰唷?/p>

　　師：像這樣一部分表示字義，一部分表示字音的字就叫形聲字，誰會(huì)換個(gè)偏旁？

　　生：領(lǐng)，領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)；王字旁，玲……

　　師出示“聆”，猜猜讀是？可以組成什么詞？

　　生：讀líng,聆聽。

　　出示：一個(gè)媽媽說：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。”

　　師：這個(gè)兒子有哪兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)？她用“既……又……”把這兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)串起來，讀一讀。

　　師：誰會(huì)用“既……又……”說說你們班同學(xué)的特點(diǎn)？

　　生：***既聰明，學(xué)習(xí)又好。

　　師：再說說其他的事物，用上“既……又……”。

　　生：小獅子既可愛，又威武。

　　出示詞語3：甸沉甸甸

　　師：它帶著一個(gè)詞來，說說，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：這是ABB式的詞語。

　　師：齊讀三遍，在ABB式的詞語中，后兩個(gè)字讀第一聲。平常我們會(huì)說沉甸甸的什么？

　　生：沉甸甸的麥子、水桶、石頭……

　　師：課文是沉甸甸的什么？

　　生：水桶

　　師：你從哪兒看出是沉甸甸的'水桶？

　　生讀課文第11段。

　　師：課文還從哪兒寫出沉甸甸？

　　生讀第8段。

　　師：先自由讀課文，把課文讀通順。

　　生齊讀。

　　師：你從哪個(gè)詞語看出水桶沉甸甸？誰能把感嘆句讀出來？

　　生讀。

　　師：還從哪兒看出來？

　　生：胳膊酸，疼了

　　師：晃蕩，誰能讀準(zhǔn)確？這個(gè)詞在這兒什么意思？你還能從哪兒感受到沉甸甸？

　　生：走走停停。

　　師：自己讀讀水桶沉甸甸的地方？

　　指名讀。

　　師：我感受到了沉重，起碼有10斤重。

　　指名讀。

　　師：重啊，有15斤了。

　　指名讀。

　　師：重嗎？咱們一起讀，表現(xiàn)出沉甸甸的水桶。

　　生齊讀。

　　師：當(dāng)三個(gè)媽媽拎著三只沉甸甸的水桶回家時(shí)，看見了他們的三個(gè)兒子；當(dāng)三個(gè)兒子看見媽媽在拎水桶時(shí)，三個(gè)兒子在干什么？用“一個(gè)……一個(gè)……另一個(gè)”句式來說。

　　生：一個(gè)兒子唱著歌，真好聽；一個(gè)兒子翻著跟斗，真好看；另一個(gè)兒子去拎媽媽的水桶。

　　師：用自己的話說。

　　生：一個(gè)兒子在唱歌，一個(gè)兒子在翻跟斗，另一個(gè)兒子在拎水桶。

　　師：其實(shí)圖上的內(nèi)容就藏在8、9段里，讀一讀。

　　生讀。

　　師：課文中還有其他地方也寫了三個(gè)兒子，默讀課文，找找哪些地方還寫了三個(gè)兒子？用橫線畫出來。

　　生：一個(gè)媽媽說，我的兒子既聰明又有力氣……一個(gè)媽媽說，我的兒子唱起歌來好聽極了，誰也比不過他……另一個(gè)媽媽說……

　　師：三個(gè)媽媽在說自己的兒子。課文里還有哪兒寫了三個(gè)兒子？

　　生：一個(gè)媽媽問老爺爺……

　　師：你找到的是12、13自然段，看黑板，一天，三個(gè)媽媽在打水，回家的路上遇到三個(gè)兒子，明明有三個(gè)兒子，老爺爺為什么說只有一個(gè)兒子？這個(gè)問題，我們下節(jié)課來討論。我們不僅要學(xué)課文，還要學(xué)寫字。這個(gè)字是“聰”，在寫的時(shí)候，我們要注意什么？

　　生：注意心字底的筆順。

　　師：還要注意什么地方？

　　生：耳字旁的一橫改成一提。

　　師：對(duì)，耳單獨(dú)作字的時(shí)候，最后一筆是橫，作偏旁的時(shí)候變成了提，這在書法上叫“避讓”，是為了給“總”讓位置。

　　師范寫“聰”。

　　師：老師還帶來了兩個(gè)字，拎、桶，這兩個(gè)字在寫的時(shí)候怎樣避讓？

　　123下一頁生：拎的提手旁要寫的窄一點(diǎn)。

　　生：桶的木字旁，最后的捺要寫成點(diǎn)。

　　師：先觀察老師寫。

　　師范寫后，學(xué)生寫，師巡視指導(dǎo)。

　　大屏幕上出示學(xué)生的字，師請(qǐng)學(xué)生作評(píng)價(jià)。

　　師：還有誰來提醒一下，還要注意什么？