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三個(gè)兒子教案

時(shí)間：2024-07-04 15:02:43 教案我要投稿

三個(gè)兒子教案

　　作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編幫大家整理的三個(gè)兒子教案，希望能夠幫助到大家。

三個(gè)兒子教案

三個(gè)兒子教案1

　　教材分析

　　《三個(gè)兒子》這篇課文是人教版二年級(jí)下冊(cè)的一篇精讀課文.課文講述了三個(gè)兒子面對(duì)著自己的媽媽拎著沉重的水桶走來(lái)時(shí)，力氣大的只顧翻跟頭；嗓子好的只顧唱歌，而那個(gè)“沒(méi)有什么特別的地方”的兒子，卻跑到媽媽跟前，接過(guò)沉甸甸的水桶的故事。告訴我們能幫媽媽干活的兒子，才是真正的兒子。從而領(lǐng)悟孝敬父母的傳統(tǒng)美德。

　　學(xué)情分析

　　二年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力集中時(shí)間短，具體形象思維占優(yōu)勢(shì)，知識(shí)概括水平不高。因此，學(xué)習(xí)方法的選擇和運(yùn)用應(yīng)注意直觀形象性和游戲活動(dòng)性。課文和學(xué)生的實(shí)際生活比較接近，學(xué)生理解起來(lái)很容易，但由于學(xué)生年齡小，對(duì)文本深層面的涵義挖掘不是很透徹，需要老師在課上及時(shí)點(diǎn)撥，在學(xué)習(xí)方法上給予積極有效的引導(dǎo)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、方法性目標(biāo)：

　　根據(jù)＂閱讀提示＂獨(dú)立閱讀課文，基本把握課文的主要內(nèi)容。

　　2、情感性目標(biāo)：

　　通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，懂得兒女應(yīng)該以實(shí)際行動(dòng)為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)的道理，在生活中做個(gè)孝敬父母的好孩子。

　　3、能力性目標(biāo)：

　　以初讀、精讀、賞讀、活讀為主線，在不同方式朗讀訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生＂多讀多想、讀懂課文＂的同時(shí)，提高自身的朗讀能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是理解老爺爺?shù)脑?huà)，他為什么說(shuō)只看到一個(gè)兒子。

　　教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬└枨と�，導(dǎo)入新課

　　新課伊始，我用多媒體給孩子們播放歌曲《我的好媽媽》，討論歌曲中的'小朋友都為媽媽做了什么？今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文也是發(fā)生在媽媽和孩子之間的，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣導(dǎo)入新課。

　　（二）初讀課文，整體感知

　　讀通課文是理解課文的基礎(chǔ)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主讀書(shū)的情境，指導(dǎo)學(xué)生正確流利的朗讀課文。

　　首先指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“既、嗓、拎、晃”等字的讀音。

　　然后指導(dǎo)學(xué)生借助工具書(shū)找出多音字“晃”的另外讀音。二年級(jí)學(xué)生應(yīng)該逐步養(yǎng)成借助工具書(shū)讀書(shū)的習(xí)慣。

　　最后，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)初讀感知。（你讀懂了什么？發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？把學(xué)生共有的疑問(wèn)總結(jié)出來(lái)：明明是三個(gè)兒子走過(guò)來(lái)，老爺爺為什么說(shuō)只看到一個(gè)兒子？）從而引出下面的教學(xué)環(huán)節(jié)

　�。ㄈ┚x探究

　　梳理疑難，歸納出學(xué)生共性的問(wèn)題：明明是三個(gè)兒子走過(guò)來(lái)，老爺爺為什么說(shuō)只看到一個(gè)兒子？

　　在精讀過(guò)程中，可讓學(xué)生采取讀、畫(huà)、圈、議等方法，形成個(gè)體感悟，而后開(kāi)展＂合作探究＂活動(dòng)。在相互印證，相互補(bǔ)充的基礎(chǔ)上，形成共識(shí)。

　　在交流的過(guò)程中，要抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解。

　�、僖粋€(gè)孩子翻著跟頭，像車(chē)輪在轉(zhuǎn)，真好看！

　�、谝粋€(gè)孩子唱著歌，歌聲真好聽(tīng)。

　�、哿硪粋€(gè)孩子跑到媽媽跟前，接過(guò)媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。

　　通過(guò)朗讀比較、角色扮演、重點(diǎn)圈議等手段，讓學(xué)生明白＂只有能幫助媽媽分憂(yōu)的孩子，才是好孩子＂的道理，從而弄清老爺爺說(shuō)只看到一個(gè)兒子的原因。

　�。ㄋ模┵p讀體味

　　在此環(huán)節(jié)教學(xué)中，要以指名讀、小組讀、分角色讀、扮演讀等多層次的朗讀訓(xùn)練，對(duì)文中的內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)揣摩、玩味。尤其要注重情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生置身于課文的角色中去，設(shè)身處地地讀，如臨其境地讀。通過(guò)賞讀，讓學(xué)生明白＂母親總是很愛(ài)自己的兒子的，她們情愿負(fù)重，也不會(huì)對(duì)孩子提出什么要求；那個(gè)用實(shí)際行動(dòng)來(lái)分擔(dān)母親重?fù)?dān)的孩子，才是真正的好兒子＂的道理。

　�。ㄎ澹┗钭x延伸

　　學(xué)生在以文本展開(kāi)卓有成效的對(duì)話(huà)后，引導(dǎo)其說(shuō)出心中的感受將變得水到渠成。在活讀階段，可讓學(xué)生在通讀全文，說(shuō)說(shuō)你讀了這篇課文想到了什么。在此間，可通過(guò)設(shè)置＂凡人名言＂欄目，激勵(lì)學(xué)生說(shuō)出所讀所感，使作者、文本、讀者三者之間的情感達(dá)到高度的融合，并由此形成一個(gè)課堂高潮。而后，再讓學(xué)生完成彈性作業(yè)：回家后，認(rèn)真地完成一件家務(wù)事，把做的、想的寫(xiě)下來(lái)，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)延伸到課外，建構(gòu)起大語(yǔ)文的學(xué)習(xí)觀，并以此帶動(dòng)形成家庭＂親情高潮＂

三個(gè)兒子教案2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

　　2、分角色朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣。

　　3、欣賞課文，懂得要朝陽(yáng)區(qū)父母的道理。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　掌握生字新詞，能正確、有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　明白老爺爺說(shuō)話(huà)的意思，懂得要孝敬父母的道理。

　　【教具、課件】

　　小黑板、幻燈片。

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題

　　1、教師說(shuō)：

　　三個(gè)媽媽拎著很重的一桶水回家，這時(shí)她們的三個(gè)兒子迎面跑了過(guò)來(lái)。同學(xué)們想想三個(gè)兒子會(huì)有什么表現(xiàn)呢?

　　2、板書(shū)課題。

　　二、指導(dǎo)自學(xué)

　　1、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　2、畫(huà)出不理解的詞，或聯(lián)系上下文理解詞義。

　　3、想一想課文寫(xiě)了一件什么事?

　　三、檢查自學(xué)情況

　　1、指名讀課文，正音：

　　沉甸(dian) 胳膊(bo)

　　2、理解詞語(yǔ)：

　　特別：特殊，不平常的，超出一般的。

　　四、指導(dǎo)閱讀第一至六自然段

　　1、默讀第一至六自然段。

　　2、從書(shū)中畫(huà)出三個(gè)媽媽說(shuō)的話(huà)，出聲讀一讀：

　　⑴ 一個(gè)媽媽說(shuō)：“我那個(gè)兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過(guò)他�！�

　�、� 又一個(gè)媽媽說(shuō)：“我那個(gè)兒子唱起歌來(lái)好聽(tīng)極了，誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子。”

　�、� 這個(gè)媽媽說(shuō)：“有什么可說(shuō)的，他沒(méi)有什么特別的地方。”

　　3、分組討論：

　　她們的話(huà)分別是什么意思?她們各自用怎樣的語(yǔ)氣說(shuō)?

　　(從“誰(shuí)也比不過(guò)他”，看出第一個(gè)媽媽認(rèn)為自己的兒子最聰明、最有力氣;從“誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子”，看出第二個(gè)媽媽認(rèn)為自己的兒子歌聲最好聽(tīng)。兩位媽媽用夸獎(jiǎng)，甚至夸耀的語(yǔ)氣說(shuō)。從“他沒(méi)有什么特別的地方”，看出第三個(gè)媽媽認(rèn)為自己的兒子和其他的.兒子是—一樣的，沒(méi)有超出一般的。這位媽媽用平常的語(yǔ)氣。)

　　4、指導(dǎo)讀三個(gè)媽媽說(shuō)的話(huà)，體會(huì)語(yǔ)氣：

　　采取分組練讀、集體賽讀的形式。

　　五、鞏固

　　分角色有感情讀。

　　第二課時(shí)

　　一、檢查復(fù)習(xí)

　　1、三個(gè)媽媽在打水時(shí)，怎么說(shuō)自己的兒子?

　　(一個(gè)媽媽說(shuō)：“我那個(gè)兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過(guò)他。”又一個(gè)媽媽說(shuō)：“我那個(gè)兒子唱起歌來(lái)，好聽(tīng)極了，誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子�！绷硪粋€(gè)媽媽說(shuō)：“他沒(méi)有什么特別的地方�！�)

　　2、接下來(lái)發(fā)生什么事了?

　　二、指導(dǎo)閱讀第七至十三自然段

　　1、輕聲讀第七自然段，想：主要講什么?

　�、� 完成填空：

　　一桶水可重了!水__________，三個(gè)媽媽__________，胳膊都了__________，腰也了__________。

　�、� 你從填上的詞語(yǔ)中體會(huì)到什么?

　　(水桶里的水很滿(mǎn)，三個(gè)媽媽提著水很吃力。)

　�、� 假如是是你拎著這么重的水桶,此時(shí)你在想什么?

　　(真想有人來(lái)幫忙……)

　　2、這時(shí)，迎面跑來(lái)三個(gè)孩子。他們各自有什么表現(xiàn)呢?

　　⑴ 邊讀邊畫(huà)出有關(guān)句子：

　�、� 一個(gè)孩子翻著跟頭，像車(chē)輪在轉(zhuǎn)，真好看!

　　② 一個(gè)孩子唱著歌，歌聲真好聽(tīng)。

　　③ 另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，接過(guò)媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。

　　⑵ 抓動(dòng)詞，體會(huì)最后一個(gè)孩子的想法和做法。

　　① 找動(dòng)詞。

　　(跑到、接過(guò)、提著走。)

　�、� 最后一個(gè)孩子是怎么想的?

　　(覺(jué)得媽媽特別辛苦。“胳膊都痛了，腰也酸了”，非常吃力。我來(lái)幫助媽媽提水吧!)

　�、� 看到這個(gè)孩子的做法，他的媽媽在想什么?一直跟在后邊的老爺爺心里在想什么?

　　鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象，充分說(shuō)。

　　(他的媽媽在想：我的兒子真是長(zhǎng)大了。雖然比不上第一個(gè)孩子翻跟頭，比不上第二個(gè)孩子歌聲動(dòng)聽(tīng)，但是他知道關(guān)心媽媽?zhuān)缼椭鷭寢尫謸?dān)。老爺爺心里在想：只有這個(gè)兒子看到了自己的媽媽吃力地拎著水桶，主動(dòng)地接過(guò)水桶。他真是一個(gè)關(guān)心父母、體貼父母的好兒子。)

　　3、理解老爺爺說(shuō)只看見(jiàn)一個(gè)兒子的意思。

　　三、說(shuō)說(shuō)你讀了這篇課文想到了什么?聯(lián)系自己的生活談一談。

　　(父母給了我們生命，養(yǎng)育我們很不容易。作為兒女，我們要處處關(guān)心父母、體貼父母。向課文中的最后一個(gè)兒子學(xué)習(xí)。)

　　四、練習(xí)繪聲繪色地講故事

　　1、分組練習(xí)。

　　2、指名匯報(bào)。

　　3、集體評(píng)議。

　　五、作業(yè)

　　把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)。

三個(gè)兒子教案3

　　一、拓展。

　�。�1）如果前面兩個(gè)孩子，聽(tīng)了老爺爺?shù)?/p>

　　話(huà)，看了第三個(gè)孩子的表現(xiàn)，他們會(huì)怎么想，

　　又會(huì)怎么做呢？是啊，這三個(gè)兒子都是媽媽的

　　好孩子。

　�。�2）那你們呢？把你的“特別的表現(xiàn)” 先告訴你的同桌。

　　二、讀文與學(xué)文。

　　（1）學(xué)習(xí)媽媽的話(huà)。小朋友的表現(xiàn)都很好，這么短的時(shí)間里記住了所有生字，媽媽看了一定會(huì)夸獎(jiǎng)你的、她會(huì)說(shuō)些什么？

　�。�2）看了第三個(gè)孩于的表現(xiàn)，聽(tīng)了老爺爺?shù)脑?huà)，前兩個(gè)孩子會(huì)怎么想，又會(huì)怎么做呢？

　�。�3）學(xué)到這兒，小朋友們想一想你在家里是爸媽的好孩子嗎？告訴你的同桌吧！

　�。ò不帐∈徍欣衤沸W(xué) 江飛飛）

　　1、重點(diǎn)讀第6自然段：“有什么可說(shuō)的，他沒(méi)有什么特別的地方�！�

　�。�1）這句話(huà)是什么意思。

　　生1：也許是說(shuō)她的兒于既不聰明，也沒(méi)有力氣。

　　生2：也許是說(shuō)她的兒于既不會(huì)唱歌，嗓子也不好聽(tīng)。

　　生3：也許是她的兒子太普通，沒(méi)有什么特別的。

　　生4：也許是她媽媽不愿在別人面前夸耀她的兒子，要留一手。

　�。�2）你有什么問(wèn)題要問(wèn)這個(gè)媽媽。

　　生二：你的兒子真的沒(méi)有什么特別的嗎？

　　2、表演（想象補(bǔ)充，四人小組合作）。

　　當(dāng)這個(gè)孩子接過(guò)沉甸甸的水桶時(shí)，這三個(gè)媽媽會(huì)怎么說(shuō)。

　　生1：瞧，您的`孩子多么疼你！唉，您有一個(gè)好兒子。

　　生2（羨慕地）：您還說(shuō)您兒子沒(méi)有什么特別的。

　　生3（微笑著）：他還經(jīng)常幫我干活，經(jīng)常對(duì)我說(shuō)：“這是我應(yīng)該做的！”，真的沒(méi)有什么特別的。

　　三、實(shí)踐活動(dòng)。

　　小記者訪談：實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)

　　生活中你是怎么做的？學(xué)了這篇課文，你又有什么新想法。

　�。ㄉ轿魇√写竽详P(guān)小學(xué) 李海萍）《愛(ài)迪生救媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)片段

　　1、實(shí)物演示，合作交流，共同體驗(yàn)。

　　拿出你們準(zhǔn)備的小鏡子，讓我們一起試試看，當(dāng)時(shí)愛(ài)迪生是怎樣做的。（以小組為單位把鏡子拿到窗前讓鏡子反射太陽(yáng)光，再把鏡子放到燈光下、老師和學(xué)生一起觀察，一起說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？）

　　2、作業(yè)建議。

　　把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，跟他們說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事的感受、想法并寫(xiě)下來(lái)。（黑龍江省大慶市直屬機(jī)關(guān)第四小學(xué) 關(guān)宏瑩）

三個(gè)兒子教案4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，探究漢字部件表音和表意的規(guī)律。規(guī)范、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)“胳”“膊”“拎”“桶”4個(gè)字，探究漢字部件細(xì)小的變化規(guī)律，從而感受漢字的形體美。

　　2．在文本語(yǔ)境中知道“一個(gè)……又一個(gè)……另一個(gè)……”的表達(dá)作用，并在運(yùn)用中提升表達(dá)能力。

　　3．正確地朗讀課文，讀好人物語(yǔ)言。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1．認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，寫(xiě)好4個(gè)字。

　　2．知道“一個(gè)……又一個(gè)……另一個(gè)……”的表達(dá)作用。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　1．在識(shí)字、寫(xiě)字的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生探索規(guī)律、記憶特例。

　　2．在運(yùn)用中提升表達(dá)能力。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　突破隨文識(shí)字以“一”帶“串”的局限性，讓學(xué)生通過(guò)本課學(xué)習(xí)，在識(shí)字能力上有所提升。在隨文識(shí)字中找到讀詞、認(rèn)字的規(guī)律和特例，提升學(xué)生歸納、推理的思維能力，提高識(shí)字、寫(xiě)字的效率，增強(qiáng)識(shí)字、寫(xiě)字的興趣。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、直奔課題，了解學(xué)情

　　師：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文第23課《三個(gè)兒子》。（生齊讀課題）

　　二、規(guī)律識(shí)字，高效識(shí)記

　　1．在自主學(xué)習(xí)中讀準(zhǔn)字音

　　師：請(qǐng)大家把課文讀通，注意讀準(zhǔn)字音，等會(huì)兒接受挑戰(zhàn)。

　　2．在檢測(cè)反饋中探尋規(guī)律

　　(1)探尋部件的讀音規(guī)律。

　　師：老師要考考你們，敢不敢接受挑戰(zhàn)？（出示詞語(yǔ)“水桶”“拎著”“沉甸甸”）誰(shuí)來(lái)讀？

　　預(yù)設(shè)：“拎”字正音

　　出示“令”字，與“拎”字讀音作比較。

　　師：回憶一下，我們認(rèn)識(shí)的字中還有哪些字也帶有這個(gè)“令”字？（生答，師板書(shū)。）

　　師：像這樣念后鼻音的字遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。（出示字典中所有讀“l(fā)ing”的字）

　　師：讀一讀這些字，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？（生讀，師啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。）

　　師：看來(lái)帶這個(gè)部件的字有著念后鼻音的規(guī)律。而今天學(xué)習(xí)的“拎”字卻是一個(gè)特殊字，它念前鼻音。請(qǐng)大家齊讀3遍。

　　師：在探尋規(guī)律中我們發(fā)現(xiàn)了記憶特殊字的好方法。遇到這種特殊情況，可以采用記少不記多的方法。

　　【設(shè)計(jì)意圖：在探索聲旁表音的規(guī)律中發(fā)現(xiàn)記憶方法。通過(guò)學(xué)生認(rèn)讀、教師抽查等方式，了解學(xué)生認(rèn)讀生字的難點(diǎn)。本環(huán)節(jié)教師讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)字音認(rèn)讀的矛盾，通過(guò)借助工具書(shū)驗(yàn)證，并得出方法。在把握這一類(lèi)字讀音的規(guī)律中，落實(shí)高效的識(shí)字學(xué)習(xí)方法。只有把握住學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)，帶動(dòng)學(xué)生親歷學(xué)習(xí)探索的過(guò)程，才能讓學(xué)生記憶深刻�！�

　　(2)探尋詞語(yǔ)的輕聲規(guī)律。

　　師：哪位同學(xué)讀讀這組詞語(yǔ)？（出示：“聰明”“嗓子”“晃蕩”“胳膊”）

　　師：仔細(xì)聽(tīng)老師讀一讀。你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　師：要把這些詞語(yǔ)讀好，特別要注意輕聲的讀法。咱們?cè)僖黄鹱x一讀。

　　師：詞語(yǔ)都讀得這么好了，放到課文里就不要忘了它的正確讀音。大家齊讀課文第7、8自然段。

　　(3)探尋形旁的表意規(guī)律。

　　師：媽媽拎著水桶，胳膊都痛了，快幫媽媽捏捏胳膊吧！胳膊在哪里呢？（生指自己的胳膊）

　　預(yù)設(shè)：生錯(cuò)誤地認(rèn)為肩膀也屬于胳膊，師出示人體結(jié)構(gòu)圖，引導(dǎo)學(xué)生找對(duì)胳膊的位置。

　　師：繼續(xù)看看身體部位的名稱(chēng)，發(fā)現(xiàn)這些詞有什么規(guī)律？（生找到字形規(guī)律：表示身體各部位名稱(chēng)的字帶有肉月旁。）

　　師：表示身體部位的字大多是肉月旁，但也有特殊例外。識(shí)字多有趣啊，只要我們尋找規(guī)律，記記個(gè)例，就能輕松學(xué)會(huì)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：在導(dǎo)的困惑處繼續(xù)探索字形規(guī)律。大多數(shù)學(xué)生只能模糊理解“胳膊”的意思，當(dāng)學(xué)生理解產(chǎn)生歧義時(shí)，教師順著學(xué)生思維引導(dǎo)。由圖畫(huà)直觀展示胳膊的位置，一目了然。隨后，由“胳膊”形旁表意的規(guī)律發(fā)現(xiàn)“肉月旁”的秘密，但也有特殊字，如“手指”的“指”，順勢(shì)強(qiáng)化了“找規(guī)律，記特殊”的記憶方式。為了避免二年級(jí)學(xué)生的識(shí)字能力在平面上滑行，在語(yǔ)境識(shí)字的同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生探索規(guī)律、記憶特例，實(shí)現(xiàn)得“字”、得“法”、提“思”多重教學(xué)價(jià)值�！�

　　三、寓教于樂(lè)，游戲放松

　�。◣煵シ拧督】蹈琛罚�

　　師：老師邀請(qǐng)大家來(lái)放松一下吧。咦，音樂(lè)怎么停了？哦，原來(lái)是要來(lái)一個(gè)全身總動(dòng)員呢！

　�。◣熜加螒蛞�(guī)則：不許說(shuō)話(huà)。聽(tīng)音樂(lè)，用動(dòng)作回答問(wèn)題。這個(gè)字念平舌音還是翹舌音，伸伸胳膊表示念平舌音，拍拍胸表示念翹舌音。）

　　師：各就各位，音樂(lè)一響就答題。

　　師：恭喜你們，都答對(duì)了，跟著音樂(lè)繼續(xù)動(dòng)起來(lái)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：課堂要求孩子調(diào)動(dòng)多種感官去體驗(yàn)，去親力感知，在興趣盎然中不知不覺(jué)地學(xué)習(xí)，以達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育效果。課中休息，教師創(chuàng)設(shè)音樂(lè)突然停止來(lái)激趣，緊緊抓住低年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)，利用身體的律動(dòng)游戲兼顧前面的知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)，寓教于樂(lè)，勞逸結(jié)合�！�

　　四、集中再現(xiàn)，鞏固生字

　　師：這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了很多生字，現(xiàn)在把它送進(jìn)兒歌里，你還會(huì)讀嗎？同桌一起練習(xí)練習(xí)。

　　師：我們一起來(lái)讀一讀。

　　師：你們讀得真好，看，生字原來(lái)都藏在這里呢！

　　【設(shè)計(jì)意圖：言語(yǔ)能力的提升是一個(gè)循環(huán)往復(fù)的過(guò)程�！傲�(xí)”文本表達(dá)，“遷”生活表達(dá)，從“感知”到“學(xué)懂”，從“懂得”到“會(huì)用”，不斷幫助學(xué)生建構(gòu)起自己的言語(yǔ)機(jī)智�！�

　　五、觀察比較，規(guī)范寫(xiě)字

　　1．對(duì)比兩個(gè)結(jié)構(gòu)不規(guī)范的“胳”字，探尋寫(xiě)好“胳”字的奧妙。師生共同圈一圈不規(guī)范的字。一起提醒它“收收腳”“變苗條”。

　　2．教學(xué)“膊”字。觀察發(fā)現(xiàn)：除了注意“收收腳”“變苗條”外，還要特別記住小鉤變沒(méi)了。

　　師：這些細(xì)微變化都是寫(xiě)字時(shí)部件互相謙讓的結(jié)果，也是寫(xiě)字時(shí)要掌握的規(guī)律。（板書(shū)：胳膊）

　　3．自主學(xué)習(xí)“拎”“桶”字的書(shū)寫(xiě)。

　�。ǚ答�，評(píng)價(jià)。）

　　4．追問(wèn)：“桶”字為什么“鉤”沒(méi)有變沒(méi)呢？

　�。ǔ鍪旧郑骸巴啊薄坝隆薄安病�。生觀察、發(fā)現(xiàn)并交流。）

　　師：小朋友在寫(xiě)字的時(shí)候可要仔細(xì)觀察細(xì)微的變化，部件放在不同的位置寫(xiě)法也許還會(huì)有不同。找到寫(xiě)字的規(guī)律就能把漢字寫(xiě)得更漂亮。

　　【設(shè)計(jì)意圖：在操作實(shí)踐活動(dòng)中再次強(qiáng)調(diào)了寫(xiě)字時(shí)找規(guī)律的思維方式。課堂上落實(shí)10分鐘的寫(xiě)是識(shí)字教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。此環(huán)節(jié)的'設(shè)計(jì)力求發(fā)揮生字的范例功能：以簡(jiǎn)單為例——“胳”的書(shū)寫(xiě)；以復(fù)雜為練——“膊”的書(shū)寫(xiě)；規(guī)律揭示——以“一”帶“串”的變化，使學(xué)生的寫(xiě)字能力得到了發(fā)展。由扶到放，實(shí)現(xiàn)了教師引導(dǎo)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)過(guò)程�！�

　　六、總結(jié)

　　師：同學(xué)們，這節(jié)課你學(xué)到了什么呢？（師生交流）

　　【教后所思】

　　一、體現(xiàn)課堂的探究式學(xué)習(xí)方式

　　本課教學(xué)，從讀準(zhǔn)字音到寫(xiě)好字形，多處凸顯探究式學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生讀錯(cuò)“拎著”的“拎”字時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生一起探究錯(cuò)誤的原因，并通過(guò)“記少不記多”的方法來(lái)幫助學(xué)生記憶特殊字音。在學(xué)習(xí)“胳膊”一詞，發(fā)現(xiàn)“肉月旁”表意的規(guī)律后，我并沒(méi)有止步，而是帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)特殊字例“指”不是“肉月旁”，再次印證規(guī)律中有特殊的現(xiàn)象。在教學(xué)寫(xiě)字時(shí)，讓學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)漢字部件的細(xì)小變化，并在對(duì)比、分析中得出寫(xiě)正確的方法，懂得寫(xiě)字要用心觀察的道理�？v觀這節(jié)課，學(xué)生的思維不僅僅停留在識(shí)字、認(rèn)字、寫(xiě)字上，而是在整理、分析中掌握新了的學(xué)習(xí)方法，從而得“字”、得“法”、提“思”。

　　二、體現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)結(jié)果系統(tǒng)化的原則

　　識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)時(shí)力求使學(xué)生對(duì)已經(jīng)獲得的知識(shí)進(jìn)行加工、整理，最后得法。本節(jié)課特別注重識(shí)字方法的學(xué)習(xí)。本節(jié)課寫(xiě)了4個(gè)生字，其中2個(gè)生字體現(xiàn)了由扶到放的思想。我以簡(jiǎn)單字“胳”為例，用兒童化的語(yǔ)言總結(jié)出漢字相互謙讓的規(guī)律——“收收腳”“變苗條”。然后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)著用這樣的方法學(xué)習(xí)形難字“膊”，在“圈不同”的練習(xí)中，再次發(fā)現(xiàn)漢字謙讓的規(guī)律。教學(xué)到此，我并沒(méi)有止步，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生用新獲得的方法進(jìn)行比照，得出更加準(zhǔn)確的變化規(guī)律。整個(gè)寫(xiě)字環(huán)節(jié)，學(xué)生在觀察字形、臨寫(xiě)生字的過(guò)程中習(xí)得合體字書(shū)寫(xiě)的部分規(guī)律，并在展示學(xué)生的書(shū)寫(xiě)成果時(shí)及時(shí)用兒童化的語(yǔ)言進(jìn)行檢驗(yàn)，教學(xué)既生動(dòng)又讓學(xué)生得法。

三個(gè)兒子教案5

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第23課《三個(gè)兒子》

　　教材分析：

　　這篇課文是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文》（二年級(jí)下冊(cè)）第六組的第三篇課文，這組教材圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來(lái)選編課文，以誠(chéng)信，孝敬貫穿始終，把優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育融合在生動(dòng)有趣，感人肺腑的故事中。課文中的三個(gè)兒子面對(duì)著三個(gè)媽媽?zhuān)?dāng)他們的媽媽拎著沉重的水桶走來(lái)時(shí)，力氣大的只顧翻跟頭，嗓子好的只顧唱歌，他們對(duì)媽媽手里的水桶視而不見(jiàn)；而那個(gè)“沒(méi)有什么特別的地方”的兒子，卻能幫助媽媽拎水桶，這樣的兒子才是真正的兒子。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.會(huì)認(rèn)6生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。

　　2.分角色朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣。

　　3.欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備:

　　多媒體課件，生字卡片

　　教學(xué)課時(shí)：

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)本課生字

　　2.理清課文脈絡(luò)，熟讀課文

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　識(shí)記生字，熟讀課文

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1.借助拼音，學(xué)習(xí)生字，掌握識(shí)字方法

　　2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字

　　三、感知課文，理清脈絡(luò)

　　1.分段輪讀課文

　　2.檢查讀文情況

　　3.自由讀課文，理清脈絡(luò)

　　四、鞏固練習(xí)

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)生字。

　　2、能正確、流利有感情地朗讀課文，讀出人物說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣。

　　3、欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備:

　　多媒體課件，生字卡片

　　教學(xué)課時(shí)

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　（課前互動(dòng)：手操游戲，唱歌）

　　一、談話(huà)導(dǎo)入，鞏固識(shí)字

　　1.真誠(chéng)地表?yè)P(yáng)，導(dǎo)入新課

　　2.復(fù)習(xí)生字詞，鞏固讀音

　　3.出示圖片，激發(fā)閱讀興趣

　　二、細(xì)讀文本、合作探究。

　　1.自讀課文，找出三個(gè)媽媽的話(huà)，用“

　　”劃出來(lái)。

　　2.交流：你都找到哪幾句話(huà)，指名讀

　　3.品讀三個(gè)媽媽的話(huà)，體會(huì)閱讀樂(lè)趣

　�。�1）自由練讀：把自己當(dāng)成媽媽?zhuān)銜?huì)怎樣夸獎(jiǎng)你的.兒子？會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣？

　�。�2）進(jìn)入角色，感情朗讀

　　品讀一：第一個(gè)媽媽的話(huà)。

　　a、指名扮演角色讀，聽(tīng)聽(tīng)她怎么夸自己的孩子。

　　b、評(píng)價(jià)

　　c、生讀后訪問(wèn)：這位媽媽?zhuān)f(shuō)這句話(huà)的時(shí)候在想什么呀？相機(jī)指導(dǎo)朗讀

　　品讀二：第二個(gè)媽媽的話(huà)。

　　挑戰(zhàn)讀，評(píng)價(jià)，指名演讀

　　品讀三：第三個(gè)媽媽的話(huà)

　　a、指名讀，理解“沒(méi)有什么特別的地方”

　　b、范讀、齊讀、分角色讀

　　c、小結(jié)方法

　　（三）讀讀說(shuō)說(shuō)，體會(huì)“孝敬”美德。

　　1、三個(gè)媽媽打完水走回家，她們走走停停走走停停，這是為什么？

　　2、從文中的哪些詞或句子看出水很重的呀？相機(jī)理解“晃蕩”

　　3.體會(huì)媽媽提水的辛苦。

　　4、三個(gè)兒子看到自己的媽媽在提水，他們是怎么做的？

　　默讀課文，用“

　　找出三個(gè)兒子的做法。

　�。�1）出示課件：“一個(gè)孩子翻著跟頭，像車(chē)輪在轉(zhuǎn)，真好看；一個(gè)孩子唱著歌，歌聲真好聽(tīng)。另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，接過(guò)媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了�！�

　　讀讀議議三個(gè)兒子的不同做法

　�。�2）說(shuō)話(huà)訓(xùn)練：一個(gè)（只）

　　一個(gè)（只）

　　另一個(gè)（只）

　　說(shuō)一段話(huà)。

　　5.合作探究：為什么老爺爺說(shuō)只看見(jiàn)一個(gè)兒子?

　�。�1）課件播放一個(gè)媽媽與老爺爺?shù)膶?duì)話(huà)

　　（2）分角色朗讀。

　�。�3）討論：明明有三個(gè)兒子，老爺爺為什么說(shuō)只看見(jiàn)一個(gè)兒子？

　　三、總結(jié)拓展，明理導(dǎo)行

　　1.聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)你該怎樣做個(gè)孝敬父母的孩子？

　　2.頌讀《三字經(jīng)》，升華主題。

　　四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1.課件出示生字“晃蕩”（田字格）

　　2.引導(dǎo)觀察，演示書(shū)寫(xiě)順序

　　3.師范寫(xiě)，提醒關(guān)鍵筆畫(huà)

　　3.生練寫(xiě)，評(píng)價(jià)書(shū)寫(xiě)

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　23、三個(gè) 兒子

　　貼圖貼圖貼圖孝

　　翻跟頭唱歌提水敬

　　(好兒子) 父母

　　《三個(gè)兒子》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　《三個(gè)兒子》講了這樣一個(gè)故事：三個(gè)媽媽在井邊打水，她們一邊打水一邊夸自己的兒子。當(dāng)

　　母親們拎著很重的一桶水回家的時(shí)候，三個(gè)兒子都來(lái)了，但只有一個(gè)兒子接過(guò)媽媽的水桶。這是一篇十分淺顯的課文，但是淺顯的文字中卻包含著樸素而深刻的道理，那就是“為人子，方少時(shí)，孝與親，所當(dāng)執(zhí)”。

　　一、細(xì)讀文本，讀中領(lǐng)悟。

　　朗讀是十會(huì)古老而又富有生命力的學(xué)習(xí)方法。新課標(biāo)尤其強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生充分地讀，在讀中實(shí)現(xiàn)素質(zhì)的全面提升，而我校的研究課題“閱讀教學(xué)的語(yǔ)文本色研究”也強(qiáng)調(diào)了朗讀的重要性，要讓朗讀成為閱讀教學(xué)中的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。所以我在設(shè)計(jì)此課時(shí)，給了學(xué)生充足的朗讀空間，以指名讀、齊讀、范讀、分角色讀、扮演讀等多層次的朗讀訓(xùn)練，在＂多讀多想、讀懂課文＂的同時(shí)，提高自身的朗讀能力。讓學(xué)生在朗讀中入情入境，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)地揣摩。在讀中整體感知，在讀中受到情感的熏陶，從而優(yōu)化自身的綜合素質(zhì)。注重情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生置身于課文的角色之中，設(shè)身處地地讀，如把自己當(dāng)成文中的媽媽?zhuān)湟豢渥约旱暮⒆�，并�?duì)學(xué)生進(jìn)行采訪之類(lèi)的形式，挖掘?qū)W生內(nèi)心的交流，讓學(xué)生們很快就體會(huì)到作為一個(gè)媽媽在介紹自己的孩子的時(shí)候是怎樣的驕傲和自豪。此外，通過(guò)角色扮演、討論交流等手段，讓學(xué)生明白＂只有能幫助媽媽分憂(yōu)的孩子，才是好孩子＂的道理，從而弄清老爺爺說(shuō)只看到一個(gè)兒子的原因。

　　二、語(yǔ)言訓(xùn)練，悄然無(wú)痕

　　作為本課的一個(gè)語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，讓學(xué)生在讀讀議議三個(gè)兒子不同做法之后，我安排了一次說(shuō)話(huà)訓(xùn)練：一個(gè)（只），一個(gè)（只），另一個(gè)（只）。讓學(xué)生能通過(guò)課文相關(guān)段落的學(xué)習(xí)之后，及時(shí)進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練。對(duì)低段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是學(xué)習(xí)上一個(gè)難點(diǎn)。如何突破？我在課件中設(shè)置了一部分學(xué)生活動(dòng)的圖片，讓學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)，提供了“借助教輔說(shuō)話(huà)表達(dá)”的機(jī)會(huì)，之后再進(jìn)行引導(dǎo)，通過(guò)一次又一次的說(shuō)話(huà)，拓展他們的發(fā)散思維，實(shí)現(xiàn)了從“扶”到“放”的過(guò)程，這種段式的運(yùn)用也就水到渠成了。這樣，讓學(xué)生進(jìn)行了扎實(shí)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科人文性和工具性的和諧統(tǒng)一。

　　三、感悟明理，升華主題。

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。

　　本課是在有趣故事的敘述中，揭示了一個(gè)深刻而又厚重的道理“孝敬父母”，要讓學(xué)生通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，懂得兒女應(yīng)該以實(shí)際行動(dòng)為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)的道理，在生活中做個(gè)孝敬父母的好孩子。在對(duì)文本進(jìn)行了解讀之后，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己該怎么做個(gè)孝敬父母的孩子，由于對(duì)文本內(nèi)容有了很深的理解，有了感悟，再加上貼近生活，學(xué)生往往就能有感而發(fā)，暢所欲言，從而于無(wú)形中升華了本課的主題，此時(shí)我不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生來(lái)頌讀《三字經(jīng)》，讓學(xué)生在瑯瑯上口的頌讀中更深地體會(huì)我們中華民族所頌揚(yáng)的孝敬父母的傳統(tǒng)美德。

三個(gè)兒子教案6

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教科書(shū)104頁(yè)第23課《三個(gè)兒子》

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)習(xí)6個(gè)生字。

　　2、理解課文內(nèi)容，懂得要孝敬父母的道理。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　理解為什么老爺爺只看見(jiàn)一個(gè)兒子。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　生字卡、插圖卡片。

　　【設(shè)計(jì)思路】

　　以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)邊讀邊想，圍繞“為什么老爺爺只看到一個(gè)兒子”這一問(wèn)題討論學(xué)習(xí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、提示課題，質(zhì)疑激趣

　　1、談話(huà)導(dǎo)入：

　　世上誰(shuí)是你最親的人?最?lèi)?ài)你的人是誰(shuí)?

　　(用一首歌來(lái)表達(dá)你對(duì)媽媽的愛(ài))

　　2、導(dǎo)入課題：

　　播放歌曲《世上只有媽媽好》。

　　今天，我們也來(lái)看一看，三個(gè)兒子他們是怎樣對(duì)待他們的媽媽的。

　　(出示課題)

　　3、看到課題，你想知道什么?

　　二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1、用自己喜歡的方式朗讀課文，根據(jù)文內(nèi)注音，讀準(zhǔn)字音，找出生字。

　　2、以游戲形式學(xué)習(xí)生字，給生字寶寶找朋友。

　　3、說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住生字寶寶的。

　　三、小組合作，精讀課文，理解課文內(nèi)容

　　帶著以下三個(gè)問(wèn)題，繼續(xù)閱讀課文：

　　1、這件事發(fā)生在哪里?

　　2、三個(gè)媽媽在打水時(shí)是怎樣說(shuō)自己的兒子的?

　　3、三個(gè)媽媽提水時(shí)，三個(gè)兒子怎樣做?

　　四、加深鞏固課文內(nèi)容

　　1、分角色朗讀。

　　2、表演鞏固課文內(nèi)容，體會(huì)人物思想。

　　3、提問(wèn)：

　　你喜歡誰(shuí)?為什么?

　　4、師范讀最后兩個(gè)自然段

　　5、提問(wèn)：

　　三個(gè)兒子中，你們最喜歡誰(shuí)?你們想知道老師喜歡誰(shuí)嗎?

　　6、教師小結(jié)：

　　老師喜歡歌聲嘹亮的.兒子，也喜歡力氣大，能翻跟斗的兒子，卻更喜歡體貼、關(guān)愛(ài)媽媽的好孩子。

　　思考：

　　為什么老爺爺說(shuō)他只看見(jiàn)了一個(gè)兒子?

　　五、課文延伸

　　平時(shí)你是怎樣孝順?gòu)寢尩?以后又準(zhǔn)備怎樣做?

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　三個(gè)兒子

　　一個(gè) 聰明有力氣翻跟斗

　　一個(gè) 愛(ài)唱歌好聽(tīng) 唱著歌

　　一個(gè) 不特別接過(guò)水桶

　　老爺爺：我可只看見(jiàn)一個(gè)兒子!

三個(gè)兒子教案7

　　一、教材分析：

　　這篇課文是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·語(yǔ)文》(二年級(jí)下冊(cè))第六組的第三篇課文，這組教材圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來(lái)選編課文，以誠(chéng)信，孝敬貫穿始終，把優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育融合在生動(dòng)有趣，感人肺腑的故事中。課文中的三個(gè)兒子面對(duì)著三個(gè)媽媽?zhuān)?dāng)他們的媽媽拎著沉重的水桶走來(lái)時(shí)，力氣大的只顧翻跟頭，嗓子好的只顧唱歌，他們對(duì)媽媽手里的水桶視而不見(jiàn);而那個(gè)“沒(méi)有什么特別的地方”的兒子，卻能幫助媽媽拎水桶，這樣的兒子才是真正的兒子。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

　　2能正確、流利有感情地朗讀課文，讀出人物說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣。

　　3通過(guò)質(zhì)疑、討論等方法懂得要孝敬父母的道理。領(lǐng)會(huì)故事中的道理和人物的感情。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

　　懂得要孝敬父母的道理。領(lǐng)會(huì)故事中的道理和人物感情。

　　三、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

　　相關(guān)課件、生字卡片

　　四、教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)意圖：

　　課前交流：

　　同學(xué)們，你們的媽媽夸獎(jiǎng)過(guò)你們嗎?為什么夸獎(jiǎng)?怎樣夸獎(jiǎng)的呢?

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、媽媽對(duì)我們的夸獎(jiǎng)就是一種愛(ài)，是一種細(xì)膩、真摯的愛(ài)，這讓我們感到幸福。然而媽媽這個(gè)字眼在孩子的心中又是怎樣的呢?今天老師想和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一篇新課文。

　　2、指讀，齊讀。

　　二、識(shí)字

　　1、同學(xué)們課前進(jìn)行了預(yù)習(xí)，現(xiàn)在讓我們來(lái)展示一下你的預(yù)習(xí)收獲。出示詞語(yǔ)：

　　(1)會(huì)讀嗎?同位倆互相幫助，來(lái)讀一讀。要想讀好這些詞，你想提醒大家什么?注意輕聲：嗓子晃蕩拎著

　　注意變音：沉甸甸ABB

　　(2)開(kāi)火車(chē)讀詞。

　　2、出示單個(gè)生字，齊讀。

　　(1)咱們班同學(xué)真聰明。下面再考考你們的觀察能力和想象力,有沒(méi)有信心?看，出示圖片：仔細(xì)觀察圖片，結(jié)合旁邊的生字，你能找出幾個(gè)與這幅圖有關(guān)的生字嗎?還要說(shuō)出原因。

　　桶：一齊來(lái)讀讀。

　　晃：組詞搖頭晃腦搖晃明晃晃晃動(dòng)

　　拎：做動(dòng)作(用手提)還可以拎什么?

　　甸：讀本音

　　(2)師猜字謎：左邊多一點(diǎn)一撇是良，右邊少一豎是無(wú)-既“嗓”有什么好辦法?

　　3、生字卡片開(kāi)火車(chē)讀

　　三、學(xué)文

　　(一)質(zhì)疑

　　1、指名接讀文，邊聽(tīng)邊思考：有什么問(wèn)題?

　　2、質(zhì)疑：明明有三個(gè)兒子同時(shí)在眼前，為什么老爺爺說(shuō)只看到一個(gè)兒子呢?

　　(二)朗讀感悟

　　1、先來(lái)看看這是三個(gè)怎樣的兒子?請(qǐng)同學(xué)們默讀有關(guān)課文，用橫線劃出三個(gè)媽媽評(píng)價(jià)自己兒子的話(huà)。[一個(gè)、一個(gè)、另一個(gè)]

　　交流：你們都找到了哪幾句話(huà)呀?出示。師敘述：一天，一位老爺爺坐在石頭上休息，旁邊三個(gè)媽媽不由說(shuō)起了自己的兒子�，F(xiàn)在，讓我們走進(jìn)課文，想當(dāng)那位媽媽就讀那句，一會(huì)比比看，誰(shuí)能把媽媽的.語(yǔ)氣讀出來(lái)。

　　2、隨機(jī)指導(dǎo)朗讀三個(gè)媽媽的話(huà)。

　　交流一：

　　(1)指讀，讀的怎么樣?是呀，在媽媽的心目中，他的兒子可是最優(yōu)秀的：[既聰明又有力氣] “既又”一下說(shuō)出了兩方面的優(yōu)點(diǎn)，就是說(shuō)他的兒子又?又?(課件變紅)想象一下，如果你的媽媽夸獎(jiǎng)你，會(huì)說(shuō)你“既又”?媽媽夸獎(jiǎng)你時(shí)，會(huì)怎么說(shuō)?說(shuō)出感情來(lái)

　　(2)啊，我感受到了，媽媽都為你們感到這位媽媽說(shuō)話(huà)時(shí)一定也向你們的媽媽一樣(驕傲、自豪)誰(shuí)能當(dāng)這位媽媽再來(lái)讀讀?齊讀

　　交流二：

　　(1)指讀。[唱歌好聽(tīng)] *采訪：你在夸獎(jiǎng)自己兒子的時(shí)候，想些什么?師指導(dǎo)：誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子，他在媽媽心目中可是最棒的呀，再讀。

　　(2)評(píng)議：他讀得怎么樣?或是有什么建議?師建議：加動(dòng)作表情表現(xiàn)出媽媽那種引以為豪的樣子自由練習(xí)指讀

　　交流三：

　　(1)誰(shuí)愿讀第三位媽媽的話(huà)?這位媽媽沒(méi)有夸獎(jiǎng)自己的兒子，他覺(jué)得自己的兒子?

　　[沒(méi)有什么特別的]非常普通。

　　(2)如果你是這位媽媽?zhuān)瑫?huì)怎樣說(shuō)這句話(huà)?指讀評(píng)議：平靜的心態(tài)。

　　齊讀。

　　師生合作讀1-6段。其他同學(xué)就把自己當(dāng)作正在休息的老爺爺，聽(tīng)三位媽媽聊天吧!老爺爺們聽(tīng)明白了嗎，前兩個(gè)兒子?多才多藝，而第三個(gè)兒子?極為普通。那么接下來(lái)，發(fā)生了什么事呢?

　　(三)、自悟見(jiàn)真情。

　　1、師敘述7自，引讀8自出示8自，你讀懂了什么? (水很重)

　　2、交流反饋：你是從哪些地方出水很重的?相應(yīng)詞語(yǔ)變紅，同時(shí)還體會(huì)到什么?練習(xí)讀

　　此時(shí)媽媽會(huì)想些什么?

　　3、這時(shí)，三個(gè)兒子迎面而來(lái)，看到媽媽提著沉甸甸的水桶，他們各是怎么做的呢?請(qǐng)你去讀讀有關(guān)的內(nèi)容，利用這個(gè)填空題來(lái)說(shuō)一說(shuō)

三個(gè)兒子教案8

　　第一課時(shí)

　　一、談話(huà)導(dǎo)入

　�。薄⒔涣髡n前詢(xún)問(wèn)采訪中的收獲。

　　２、交流在家里為父母做了哪些事，有什么感受。

　　二、自主讀通課文

　�。�、出示我會(huì)讀圖標(biāo)，學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)生字，自己學(xué)得難讀的句子，作個(gè)記號(hào)。

　�。�、多讀幾遍沒(méi)讀通的句子，再聽(tīng)聽(tīng)同桌是怎么讀的。

　�。�、出示帶生字的句子，讓學(xué)生擇讀：

　�、� 我的兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過(guò)他。（既是第四聲）

　�、� 三個(gè)媽媽打了水，拎著水桶回家去。（拎是前鼻音，桶是第三聲）

　�、� 水直晃蕩，三個(gè)媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。（晃是多音字，在此處讀第四聲）

　　⑷ 另一個(gè)孩子跑到媽媽眼前，接過(guò)媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。（甸是前鼻音，在沉甸甸一詞中讀一聲）

　　三、自主識(shí)字

　　１、學(xué)生拿出生字卡片，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)讀給伙伴聽(tīng)。要求看清字形，讀準(zhǔn)字音。（老師參與學(xué)生活動(dòng)）

　　２、學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的識(shí)字方法。

　�。场⒂螒驒z查學(xué)生掌握生字的情況。（摘蘋(píng)果：如果大家都認(rèn)識(shí)并能讀準(zhǔn)，蘋(píng)果生字卡片就成熟摘下來(lái)。沒(méi)掌握的生字，留在樹(shù)上，提示學(xué)生在讀課文時(shí)進(jìn)一步學(xué)習(xí)）

　　四、朗讀課文

　�。薄�(chuàng)設(shè)情境，小組分角色反復(fù)朗讀課文，讀出人物的不同語(yǔ)氣。老師可通過(guò)范讀讓學(xué)生感悟人物的語(yǔ)氣。

　　２、在小組內(nèi)質(zhì)凝、討論，老師巡視點(diǎn)撥。

　　３、全班匯報(bào)交流。（隨機(jī)通過(guò)說(shuō)話(huà)練習(xí)感悟既又的意思）

　�。�、如學(xué)生對(duì)老爺爺?shù)脑?huà)提出疑問(wèn)，老師可組織討論，重點(diǎn)理解；如學(xué)生沒(méi)提到這個(gè)問(wèn)題，老師可隨機(jī)提問(wèn)，讓學(xué)生討論：

　　這一個(gè)兒子是指誰(shuí)？老爺爺?shù)脑?huà)是什么意思？（真正的兒子應(yīng)該為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)，在老爺爺?shù)难劾铮欢眯⒕锤改负蜑楦改阜謶n(yōu)的兒子，不能算真正的兒子）

　　五、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　出示我會(huì)寫(xiě)圖標(biāo)，指導(dǎo)寫(xiě)字，并組織展示。

　　六、指導(dǎo)重點(diǎn)

　�。�、注意別忘了拎的最后一點(diǎn)，膊的右上一點(diǎn)。

　�。病⑶懊媪鶄€(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，老師可重點(diǎn)范寫(xiě)、指導(dǎo)拎字和膊字。

　　３、甸字是半包圍結(jié)構(gòu)的字，可提醒學(xué)生里面的田字可往左伸出一點(diǎn)，使整個(gè)字顯得更勻稱(chēng)。

　�。础⒒问幨巧舷陆Y(jié)構(gòu)的字�；巫忠獙�(xiě)得上窄下寬，老師可范寫(xiě)指導(dǎo)。

　　第二課時(shí)

　　一、鞏固識(shí)字

　　出示帶生字的詞語(yǔ)，讓學(xué)生認(rèn)讀。

　　二、編寫(xiě)課本劇

　�。薄⒂懈星榈乩首x課文。

　　２、小組合作，根據(jù)課文情節(jié)、環(huán)境和人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、表情、情緒等進(jìn)行合理想像，把課文改編成課本劇。

　�。场⒋_定各人所扮演的角色。

　�。�、設(shè)計(jì)場(chǎng)景的布置。

　　三、排練課本劇

　　各小組演練，老師巡視，隨機(jī)點(diǎn)撥。

　　四、課本劇表演并評(píng)議

　�。�、以小組為單位表演課本劇。

　　２、引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議:

　　⑴ 人物的語(yǔ)氣：

　　前面兩個(gè)媽媽說(shuō)的話(huà)，應(yīng)該用自豪的語(yǔ)氣，第三個(gè)媽媽的`語(yǔ)氣應(yīng)該是平靜的，老爺爺?shù)恼f(shuō)話(huà)應(yīng)該用意味深長(zhǎng)的語(yǔ)氣。

　　⑵ 人物的動(dòng)作：

　　在情境中理解迎面迷住沉甸甸直晃蕩等詞語(yǔ)的意思。

　�、� 人物的表情：

　　前面兩個(gè)媽媽的表情應(yīng)該是驕傲的，第三個(gè)媽媽的表情應(yīng)該樸實(shí)，老爺爺應(yīng)該慈祥；前面兩個(gè)兒子應(yīng)該天真，第三個(gè)兒子應(yīng)該純樸。

　　五、課后拓展

　　１、節(jié)選《新三字經(jīng)》中的內(nèi)容印發(fā)學(xué)生，供課外閱讀：

　　為人子方少時(shí) 尊長(zhǎng)輩習(xí)禮儀

　　能溫席小黃香愛(ài)父母意深長(zhǎng)

　　孝與悌須斷承長(zhǎng)與幼骨肉新

　　親養(yǎng)兒多苦辛報(bào)春暉寸草心

　　親有教兒恭聽(tīng) 做錯(cuò)事即改正

　　２、把本課的故事講給家人聽(tīng)。

　　【教學(xué)后記】

　　三個(gè)兒子在這三個(gè)母親的心中有著不同的優(yōu)點(diǎn)，然后在這篇文章中要讓學(xué)生明白在這種情況下哪個(gè)兒子表達(dá)的愛(ài)是最合適的。最能讓母親感受的。

三個(gè)兒子教案9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)“拎、桶”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“拎、桶”兩個(gè)生字。

　　2.能聯(lián)系上個(gè)下文理解三個(gè)兒子的不同表現(xiàn)。

　　3.懂得孝敬父母的道理。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話(huà)導(dǎo)入，初讀課文。

　　1．板書(shū)：兒子，你是媽媽的兒子嗎？是的請(qǐng)起立。

　　2．揭題：今天這節(jié)課，金老師就和大家一起去見(jiàn)識(shí)三個(gè)兒子，加板書(shū)：三個(gè)。生齊讀課題。

　　二、認(rèn)讀生字，初步感知。

　　1．課前預(yù)習(xí)過(guò)課文嗎？（出示詞語(yǔ)）

　�。�1）請(qǐng)你自由地再讀讀這些詞語(yǔ)吧，注意要讀得字正腔圓。

　�。�2）指名小老師領(lǐng)讀。

　　師（中引導(dǎo)）：“晃蕩”是輕聲詞語(yǔ)，范讀；開(kāi)一列小火車(chē)讀。

　　師（中引導(dǎo)）：“拎”這個(gè)字的讀音有些特殊，要引起重視。你能給這個(gè)字換換偏旁嗎？（相機(jī)板書(shū)，有意識(shí)地將前后鼻音分開(kāi)書(shū)寫(xiě)）借助形聲字的聲旁是一個(gè)區(qū)分前后鼻音的好方法！

　　師（中引導(dǎo)）：“沉甸甸”這個(gè)疊詞讀的時(shí)候也要注意。像這樣ABB的詞語(yǔ)后面的兩個(gè)字一般可以變調(diào)讀第一聲。再讀一遍。像這樣的詞你還能說(shuō)嗎？

　�。�3）齊讀帶拼音的詞語(yǔ)兩遍。

　　2．這些紅色的生字，你有特別好的辦法來(lái)記一記嗎？

　�。�1）指生說(shuō)；

　　（2）還有什么好辦法，與同桌分享。

　　3．記住了生字，再來(lái)讀讀詞語(yǔ)吧。雙軌火車(chē)讀；齊指讀。

　　三、自讀自悟、合作研討。

　�。ㄒ唬┰趮寢屟壑校@是三個(gè)怎樣的兒子呢？

　　1．請(qǐng)你朗讀課文，找出三個(gè)媽媽的.話(huà)，用“ ”劃出來(lái)。

　　2．交流。

　�。�1）第一句：指名讀，你覺(jué)得這位媽媽說(shuō)這話(huà)時(shí)心情如何？就請(qǐng)你高興地來(lái)讀；你還想怎么讀？

　　（2）第二句：指名讀，在媽媽眼里這個(gè)兒子怎么樣？學(xué)著媽媽的語(yǔ)氣，再來(lái)讀一讀。

　　（3）第三個(gè)媽媽怎么自己的兒子？

　　3．有一位老爺爺一直在聽(tīng)著、看著，他老人家又是怎樣“三個(gè)兒子”的呢？

　�。ǘ├蠣敔斒窃趺催@三個(gè)兒子的呢？

　　1．找出老爺爺說(shuō)的話(huà)，讀一讀。

　　2．你有什么疑問(wèn)嗎？

　　指生說(shuō)；明確：為什么老爺爺說(shuō)“只有一個(gè)兒子”？

　�。ㄈ├蠣敔敽纬龃搜�？先來(lái)看看他看到了什么。

　　1．（自由讀讀課文第7——11自然段）老爺爺看到三個(gè)媽媽打完水拎著水桶回家。她們走走停停，停停走走……這是為什么呀？

　�。�1）指生說(shuō)。生：因?yàn)樗亓恕＃ò鍟?shū)：水重）

　�。�2）出示：一桶水可重啦！從哪里可以看出一桶水重呢？

　　自由讀讀，指名說(shuō)。

　　（3）（出示第8自然段）特別是哪些詞給你這樣的感受，請(qǐng)你圈圈點(diǎn)點(diǎn)。

　　指生交流。

　�。�4）你能用自己的聲音、表情把剛才體會(huì)到的通過(guò)朗讀表現(xiàn)讀出來(lái)嗎？指生——齊讀。

　　2．這桶水好重��！三位媽媽拎得好辛苦��！這些媽媽?zhuān)藭r(shí)最需要什么？

　　3．她們的三個(gè)兒子看見(jiàn)了，是怎么做的呢？請(qǐng)大家快速地默讀課文，找出三個(gè)兒子的做法劃上“____” （指三名同學(xué)回答，相機(jī)板書(shū)）

　　如果這三個(gè)兒子就站在你們面前，你想對(duì)他們中間的誰(shuí)說(shuō)些什么？

　　我想對(duì)第個(gè)兒子說(shuō)：。

　　4．現(xiàn)在你知道老爺爺為什么說(shuō)只有一個(gè)兒子了吧？

　　在老爺爺看來(lái)，真正的兒子應(yīng)該是——板書(shū)：孝順勇于承擔(dān)

　　5．是��！爸爸媽媽給了我們生命，養(yǎng)育了我們，多辛苦呀！不管是男孩還是女孩，只有孝順父母的孩子，才是真正的孩子。

　�。ㄋ模度纸�(jīng)》選文

　　1．《三字經(jīng)》也有教導(dǎo)——出示：為人子，方少時(shí)。孝與親，所當(dāng)執(zhí)。

　　師領(lǐng)讀；簡(jiǎn)要解說(shuō)；齊讀。

　　2．請(qǐng)你用自己喜歡的方式再讀讀課文吧！

　　四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1．拎、桶、停。

　　（1）說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

　�。�2）哪個(gè)字需要老師指導(dǎo)？

　　（3）寫(xiě)這個(gè)字，你想提醒我們什么？

　　2．自由練寫(xiě)，師巡視。

三個(gè)兒子教案10

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、會(huì)認(rèn)讀6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)聰。

　　2、能有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣。

　　3、欣賞課文的內(nèi)容，懂得兒女應(yīng)該以實(shí)際行動(dòng)為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)的道理，在生活中做個(gè)孝敬父母的好孩子。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　理解老爺說(shuō)的話(huà)，懂得兒女應(yīng)該以實(shí)際行動(dòng)為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)的道理。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　教學(xué)課件、圖片、粉紅色心形紙。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　1、齊讀課題。

　　2、說(shuō)說(shuō)平時(shí)你媽媽是怎樣夸獎(jiǎng)你的。

　　設(shè)計(jì)意圖：一個(gè)輕松的話(huà)題，讓學(xué)生暢所欲言，進(jìn)入興奮狀態(tài)，營(yíng)造一個(gè)活躍的課堂氣氛。

　　二、初讀課文

　　1、用自己喜歡的方式把課文讀一次。

　　三、學(xué)習(xí)6個(gè)要認(rèn)的字

　　(課件出示6個(gè)要認(rèn)的字)

　　1、個(gè)別讀。

　　(評(píng)讀)

　　2、齊讀。

　　3、開(kāi)火車(chē)讀。

　　4、你是怎樣記這些字的?

　　5、男女比賽讀詞語(yǔ)。

　　設(shè)計(jì)意圖：一步一個(gè)腳印地學(xué)習(xí)要認(rèn)的字，為更好地學(xué)習(xí)課文，提高學(xué)生的課外閱讀能力墊定了基礎(chǔ)。

　　四、學(xué)習(xí)課文和學(xué)寫(xiě)聰字

　　1、小組合作學(xué)習(xí)1～6段：

　　(課件出示如下教學(xué)要求)

　　⑴ 小組齊讀1～6段。

　�、� 用-----畫(huà)出幾位媽媽夸自己孩子的話(huà)。

　　⑶ 再讀讀媽媽夸自己孩子的句子，比一比誰(shuí)讀得最像。

　　設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)，看似簡(jiǎn)單，其實(shí)是必不可少的，一方面培養(yǎng)了孩子們的合作學(xué)習(xí)能力;另一方面，三人行，必有我?guī)�，在合作學(xué)習(xí)的條件下，博采眾長(zhǎng)，吸取別人的經(jīng)驗(yàn)也是很重要的，這也是新課程下學(xué)習(xí)方式從接受學(xué)習(xí)到自主、合作、探究的一種體現(xiàn)。

　　2、學(xué)讀第一位媽媽的話(huà)：

　　(課件出示第一位媽媽的話(huà))

　�、� 指名讀。

　　(評(píng)讀)

　　⑵ 挑戰(zhàn)讀。

　　⑶ 全班讀。

　　設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是為了讓孩子們更進(jìn)一步地把自己轉(zhuǎn)化成媽媽的角色，其實(shí)時(shí)時(shí)處處都在提醒他們：你說(shuō)的話(huà)是媽媽說(shuō)的話(huà)。這樣挖掘內(nèi)心的交流，讓孩子們很快就體會(huì)到作為一個(gè)媽媽在介紹自己的孩子的時(shí)候是怎樣的驕傲和自豪。然后再挑戰(zhàn)讀，提供練習(xí)提高的空間。

　　3、用既又說(shuō)一句話(huà)。

　　設(shè)計(jì)意圖：一方面將練習(xí)貫徹在課堂中，另一方面訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

　　4、寫(xiě)聰字。

　　(件出示聰字的田字結(jié)構(gòu)。)

　　設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)提出，每節(jié)課都讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)，但不要寫(xiě)得太多，根據(jù)本節(jié)課設(shè)計(jì)的內(nèi)容較多，故只選寫(xiě)一個(gè)生字。

　　5、學(xué)讀另一位媽媽的話(huà)：

　　(課件出示另一位媽媽的話(huà))

　　⑴ 指名讀。

　　(評(píng)讀)

　　⑵ 男女比賽讀。

　　設(shè)計(jì)意圖：這是一個(gè)由收到放的過(guò)程。第一個(gè)媽媽的話(huà)，老師和學(xué)生一起把情感的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都挖掘了出來(lái)，孩子們也讀的有聲有色，有滋有味，那么第二個(gè)媽媽的話(huà)只要稍加點(diǎn)撥，他們就能把媽媽的心情用朗讀來(lái)表現(xiàn)。學(xué)生還是學(xué)習(xí)的主體，放開(kāi)手腳，讓他們自己去讀，去悟，會(huì)有更多的收獲。

　　6、讀第三個(gè)媽媽的話(huà)：

　　(課件出示第三位媽媽的話(huà))、

　�、� 指名讀。

　　(評(píng)讀)

　　⑵ 全班讀。

　　7、學(xué)習(xí)第8段：

　�、� 老師范讀。

　�、� 你從哪里感受到水很重，媽媽提著水真的.很累?

　　⑶ 此時(shí)此刻，媽媽心里會(huì)想些什么?她多么希望

　　設(shè)計(jì)意圖：三次和文本的交流，把三個(gè)媽媽做了比較，學(xué)生對(duì)人物形象的反應(yīng)是多元的。對(duì)同樣的句子，不同的人肯定有他獨(dú)特的體驗(yàn)，在不磨滅學(xué)生個(gè)性的前提下，對(duì)文本的多元解讀就是非常必要了。

　　8、齊讀9、10、11段：

　　⑴ 回答三個(gè)兒子的做法。

　　(板書(shū)三個(gè)兒子的圖片)

　�、� 做練習(xí)。

　　9、分角色朗讀12、13段。

　　10、共同探究：

　　奇怪了，為什么老爺說(shuō)只有一個(gè)兒子呀?

　　11、原來(lái)，孝敬父母就是提一桶水這么簡(jiǎn)單：

　　原來(lái)，孝敬父母就是在媽媽生病的時(shí)候，

　　原來(lái)，孝敬父母就是當(dāng)媽媽買(mǎi)了我最?lèi)?ài)吃的草莓時(shí)

　　原來(lái)，孝敬父母就是在媽媽累了一天，靜靜休息的時(shí)候，

　　孝敬父母更是在放學(xué)回家的時(shí)候說(shuō)一聲，早上上學(xué)的時(shí)候說(shuō)一聲

　　小結(jié)：

　　說(shuō)得多好呀，我仿佛已經(jīng)看到了爸爸媽媽那一張張?zhí)鹈鄣男腋５男δ槨偛�，有一支熟悉的歌曲一直輕輕地在我耳邊回蕩，現(xiàn)在我聽(tīng)清楚了，聽(tīng)明白了，也聽(tīng)懂了，你們聽(tīng)到了嗎?那是《感恩的心》。

　　(播放歌曲)

　　設(shè)計(jì)意圖：為了盡快展示出課文中具有人文性的思想，我在這里設(shè)計(jì)了這樣的一個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)讀書(shū)，體驗(yàn)，感悟，然后到了抒發(fā)自己想法的境界。這里的想法，主要是指孩子們真實(shí)的想法，不是虛假的，空浮的，鼓勵(lì)說(shuō)真話(huà)，說(shuō)自己心里想的話(huà)，允許不同的人有不同的見(jiàn)解。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生孝敬父母真的很容易。

　　五、討論交流

　　另兩個(gè)兒子聽(tīng)了老爺爺?shù)脑?huà)后會(huì)怎么說(shuō)，怎么做?

　　(學(xué)生回答兩個(gè)孩子的做法后，板書(shū)一個(gè)大孝心，將另兩個(gè)孩子移入心內(nèi)。)

　　設(shè)計(jì)意圖：知錯(cuò)能改也是一個(gè)好孩子，通過(guò)這樣設(shè)計(jì)，讓本來(lái)處于模糊狀態(tài)的同學(xué)也能深切體會(huì)到作為一個(gè)孩子，要成為必須孝順父母，才稱(chēng)得上是真正的孩子。

　　六、擴(kuò)展活動(dòng)

　　讀了這篇課文你打算怎么做?有什么話(huà)要對(duì)自己的媽媽說(shuō)，請(qǐng)把你想做和想說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)，今晚貼在媽媽的床頭，給媽媽看。

　　(每位學(xué)生發(fā)一張粉紅色心形紙)

　　七、作業(yè)

　　讀一篇課外讀物《烏鴉愛(ài)媽媽》。

　　設(shè)計(jì)意圖：一個(gè)擴(kuò)展活動(dòng)加上一份作業(yè)，讓學(xué)生走出文本，激發(fā)孝順父母的心愿。

　　【板書(shū)】

　　23、三個(gè)兒子

　　孝敬父母

三個(gè)兒子教案11

　　【教材簡(jiǎn)析】

　　《三個(gè)兒子》是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·語(yǔ)文》（二年級(jí)下冊(cè)）第六組的第三篇課文，是一個(gè)生動(dòng)感人的生活故事。課文通過(guò)三個(gè)媽媽對(duì)自己兒子的夸獎(jiǎng)和三個(gè)兒子在媽媽面前的具體表現(xiàn)，揭示了一個(gè)深刻而又厚重的道理。即：兒女應(yīng)該以實(shí)際行動(dòng)為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)。課文內(nèi)容淺顯，語(yǔ)言通俗，人物對(duì)話(huà)較多。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　《全日制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。所謂自主學(xué)習(xí)是就學(xué)習(xí)的內(nèi)在品質(zhì)而言的，學(xué)者寵維國(guó)將自主學(xué)習(xí)概括為能學(xué)──想學(xué)──會(huì)學(xué)──堅(jiān)持學(xué)。要力圖體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課堂必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，促其在自主、自讀、自悟中自得，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。

　　【設(shè)計(jì)特色】

　　自主閱讀，自主感悟，對(duì)話(huà)溝通，促進(jìn)發(fā)展。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、提高學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力，認(rèn)識(shí)６個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)９個(gè)字。

　�。ㄖR(shí)與能力）

　　２、讀準(zhǔn)人物說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣，理解老爺爺為什么說(shuō)只看見(jiàn)一個(gè)兒子。

　�。ㄟ^(guò)程與方法）

　�。场⑿蕾p課文的內(nèi)容，體會(huì)媽媽的辛苦，懂得關(guān)心、孝敬父母。

　�。ㄇ楦袘B(tài)度價(jià)值觀）

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　認(rèn)字、寫(xiě)字、朗讀課文。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　體會(huì)課文情感，理解老爺爺為什么說(shuō)只看見(jiàn)一個(gè)兒子，懂得要孝敬父母的道理。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　�。�、生字詞語(yǔ)卡片，教學(xué)課件。

　�。�、多方面收集有關(guān)父母疼愛(ài)孩子，孩子孝敬父母及反面的材料。

　　【教學(xué)流程】

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�。�、初步認(rèn)識(shí)６個(gè)新字、會(huì)寫(xiě)４個(gè)生字。

　�。�、讀通、讀熟課文，感知大意。

　　二、教學(xué)過(guò)程

　　１、巧設(shè)懸念，導(dǎo)入新課：

　�、� 看到幾個(gè)兒子？

　�。ǔ鍪菊n件：三個(gè)兒子）

　�、� 出示老爺爺說(shuō)的話(huà)：三個(gè)兒子？不對(duì)吧，我可只看見(jiàn)一個(gè)兒子。

　　⑶ 設(shè)疑：

　　明明三個(gè)兒子，老爺爺怎么說(shuō)一個(gè)兒子呢？

　�、� 揭題：

　　２３三個(gè)兒子。

　　（齊讀課題，指導(dǎo)輕聲）

　　設(shè)計(jì)意圖：質(zhì)疑問(wèn)題是兒童的天性，它好像一把打開(kāi)知識(shí)大門(mén)的鑰匙。在疑的驅(qū)使下，兒童會(huì)主動(dòng)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的意愿，并渴望及時(shí)解疑，學(xué)生會(huì)自覺(jué)而積極地投入學(xué)習(xí)，成為主動(dòng)的學(xué)習(xí)者。

　　２、初讀感知，學(xué)習(xí)字詞：

　�、� 學(xué)生按自學(xué)四步驟自學(xué)課文。

　�、� 同桌互讀，互相糾正讀音。

　　⑶ 讀一讀帶有生字的句子：

　�、� 一個(gè)媽媽說(shuō)：我的兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過(guò)他。

　�、� 又一個(gè)媽媽說(shuō)：我的兒子唱起歌來(lái)好聽(tīng)極了，誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子。

　�、� 三個(gè)媽媽拎著水桶回家去。

　　④ 水直晃蕩，三個(gè)媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。

　�、� 另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，接過(guò)媽媽手中沉甸甸的水桶，提著走了。

　�、� 小組合作學(xué)習(xí)生字，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些生字的。

　�、� 全班交流識(shí)字方法。

　　設(shè)計(jì)意圖：蘇霍姆林斯基指出：給兒童以勞動(dòng)的快樂(lè)，取得學(xué)習(xí)成績(jī)的快樂(lè)，喚醒隱藏在他們內(nèi)心的自豪感、自尊感，這是教育工作的一條金科玉律。這一環(huán)節(jié)，雖然只是簡(jiǎn)單的說(shuō)說(shuō)自己是怎么認(rèn)識(shí)記住這些字的，但孩子能品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿(mǎn)足感，能增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行表達(dá)交流的自信心和勇氣。

　�、� 游戲檢查識(shí)字：

　�、� 開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。

　�、� 聽(tīng)音舉卡片。

　�、� 送生字回家。

　　⑺ 推薦小組成員分段讀課文。正音。

　�、� 你有什么問(wèn)題要提嗎？有問(wèn)題要考考大家嗎？

　　學(xué)生自由提問(wèn)題，簡(jiǎn)單的可當(dāng)堂點(diǎn)撥。

　　設(shè)計(jì)意圖：你有什么問(wèn)題考考大家？這是一個(gè)思維難度較大、有多種結(jié)論的開(kāi)放性問(wèn)題。這樣的問(wèn)題讓學(xué)生有一種強(qiáng)烈的自豪感，自己也能當(dāng)老師，學(xué)生的積極性就高了。這個(gè)小環(huán)節(jié)花時(shí)不多，而學(xué)生的主體性得到充分展示，促使學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題。

　　３、生字書(shū)寫(xiě)，示范指導(dǎo)：

　　⑴ 出示我會(huì)寫(xiě)中的拎、甸、桶、停四個(gè)單字。

　�、� 學(xué)生觀察生字，說(shuō)說(shuō)最難些的是什么字，每個(gè)字寫(xiě)時(shí)要注意什么。

　�、� 教師范寫(xiě)重點(diǎn)字。如：拎字的右邊不要寫(xiě)成今。

　�、� 學(xué)生練寫(xiě)，共同評(píng)議，展示優(yōu)秀作品。

　　設(shè)計(jì)意圖：突出難字的學(xué)習(xí)，給學(xué)生充分寫(xiě)字的時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，讓他們明確認(rèn)真寫(xiě)字的重要性。

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　鞏固字詞，會(huì)寫(xiě)聰、胳膊、晃蕩；理解課文內(nèi)容，懂得道理。

　　二、教學(xué)過(guò)程

　　１、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：

　�、� 復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)，學(xué)寫(xiě)胳膊、晃蕩。

　�、� 真誠(chéng)地表?yè)P(yáng)：你們可真能干呀，這么多的生字都會(huì)認(rèn)了，還能把字寫(xiě)得這么漂亮，真了不起！

　　⑶ 小朋友，老師是這樣表?yè)P(yáng)你的，那你們的媽媽是怎么表?yè)P(yáng)你的呢？

　�。▽W(xué)生自由表達(dá)）

　�、� 你能學(xué)著當(dāng)當(dāng)媽媽嗎？說(shuō)什么，是怎么樣的表情和動(dòng)作呢？

　�。▽W(xué)生自由表演）

　　⑸ 今天，有三個(gè)媽媽也在夸獎(jiǎng)自己的孩子，請(qǐng)你自己去讀讀課文，找出媽媽表?yè)P(yáng)孩子的話(huà)。

　　設(shè)計(jì)意圖：在復(fù)習(xí)生字詞的時(shí)候，利用老師真誠(chéng)的'表?yè)P(yáng)，能讓學(xué)生聯(lián)系生活，回憶媽媽的夸獎(jiǎng)，為后面課文的感情朗讀墊定了基礎(chǔ)，是孩子們表達(dá)真實(shí)感情的需要。同時(shí)，在講述媽媽的話(huà)的同時(shí)，提高要求，讓孩子們把媽媽的動(dòng)作和神態(tài)也表現(xiàn)出來(lái)，經(jīng)過(guò)這樣的加工，一個(gè)為自己的孩子而感到驕傲的媽媽的形象就有血有肉地呈現(xiàn)在孩子們的面前。

　　２、自讀自悟，體驗(yàn)閱讀：

　�、� 三個(gè)媽媽是怎么夸獎(jiǎng)自己的孩子的，請(qǐng)仔細(xì)讀課文，用橫線劃出媽媽表?yè)P(yáng)的話(huà)。

　�、� 把自己當(dāng)成媽媽?zhuān)プx一讀媽媽的話(huà)，讀出媽媽的感情來(lái)。

　�、� 交流：

　　把自己找到的三個(gè)媽媽的話(huà)讀給大家聽(tīng)。

　　⑷ 在你的學(xué)習(xí)小組里和小伙伴一起練一練，看誰(shuí)最能讀出媽媽的語(yǔ)氣。

　�。▽W(xué)生相互交流）

　　設(shè)計(jì)意圖：四人小組是一個(gè)學(xué)習(xí)的小天地，也是讓每個(gè)學(xué)生都參與表現(xiàn)的好地方，把自己最好的讀出來(lái)，能讓學(xué)生充分感受自己的進(jìn)步。同時(shí)，尺有所長(zhǎng)，寸有所短，博采眾長(zhǎng)，吸取別人的經(jīng)驗(yàn)?zāi)茏屪约貉杆俪砷L(zhǎng)。

　　３、朗讀交流，感受樂(lè)趣：

　�、� 你都找到了哪幾句話(huà)？

　�、� 第一個(gè)媽媽的話(huà)：

　　（課件出示：我的兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過(guò)他。）

　�、� 請(qǐng)一位小朋友來(lái)讀讀這句話(huà)，大家聽(tīng)聽(tīng)，他把自己當(dāng)成媽媽了沒(méi)有。

　�、� 采訪剛才讀的同學(xué)：這位媽媽?zhuān)鷦偛旁诳洫?jiǎng)您的兒子，一邊說(shuō)，一邊在想些什么呀？

　�、� 交流提高：

　　有這樣的兒子可真是讓人驕傲，各位媽媽能夸獎(jiǎng)地更自豪一點(diǎn)嗎？

　�。▽W(xué)生練讀）

　　把你們練習(xí)的結(jié)果表現(xiàn)給你的同桌看看。

　�。ㄍ老嗷プx這句話(huà)）

　�、� 第二個(gè)媽媽的話(huà)：

　�。ㄕn件出示：我的兒子唱起歌來(lái)好聽(tīng)極了，誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子。）

　�、� 第二個(gè)媽媽是否也驕傲、自豪呢？誰(shuí)來(lái)讀讀。

　�。ㄖ该麑W(xué)生朗讀）

　�、� 朗讀、評(píng)價(jià)。你們覺(jué)得這個(gè)媽媽讀的怎么樣？

　�。ㄟm當(dāng)點(diǎn)撥，加上動(dòng)作就更好了。）

　�、� 自由練讀，感悟提高。

　　設(shè)計(jì)意圖：在第一個(gè)媽媽的練習(xí)朗讀時(shí)，學(xué)生已經(jīng)初步明確了怎么樣才能讀出感情，讀出味兒。所以在讀第二個(gè)媽媽的話(huà)時(shí)，就只需要稍作點(diǎn)撥就行了。放開(kāi)手腳，讓他們自己去讀，去悟，會(huì)有更多的收獲。

　�、� 第三個(gè)媽媽的話(huà)：

　　（課件出示：有什么可說(shuō)的，他沒(méi)有說(shuō)很么特別的地方。）

　�、� 第三個(gè)媽媽也像前兩位媽媽一樣嗎？這是為什么呀？

　�。ㄕn件出示有什么可說(shuō)的，他沒(méi)有什么特別的地方。）

　�、� 這你從她的話(huà)里知道這是一個(gè)什么樣的媽媽?zhuān)?/p>

　�。ㄖt虛，不炫耀，樸實(shí)等）

　　③ 你能用你的朗讀來(lái)表現(xiàn)嗎？讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)看。

　　設(shè)計(jì)意圖：張?zhí)锶粝壬f(shuō)，閱讀教學(xué)第一是讀，第二是讀，第三還是讀。采取多種形式的讀，以讀為主，以讀代講，讓學(xué)生在讀中體會(huì)，讀中思考，并在小組交流、師生互動(dòng)、合作學(xué)習(xí)中動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)情地學(xué)習(xí)朗讀，發(fā)展語(yǔ)感，同時(shí)在思想和情感方面接受潛移默化的熏陶。

　　４、自主發(fā)現(xiàn)，升華主題：

　�、� 媽媽心目中的兒子：

　　聰明能干。

　�。ò鍟�(shū) 聰指導(dǎo)看字形）

　　⑵ 聽(tīng)?zhēng)煼蹲x第８自然段：

　�、� 讓學(xué)生用耳聽(tīng)，你仿佛聽(tīng)到什么？

　�。▼寢尨瓪饴�，水晃蕩聲等）

　　② 讓學(xué)生用眼看，你仿佛看到什么？

　�。▼寢屃骱�，彎著腰很累的樣子）

　　③ 讓學(xué)生用心體會(huì)用口說(shuō)說(shuō)，你此時(shí)的感受。

　　設(shè)計(jì)意圖：聰是本課要求寫(xiě)的字，此時(shí)的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)很巧妙地與理解課文連在了一起，既讓學(xué)生能記牢這個(gè)字，了解這個(gè)字的意思，同時(shí)也明白了水很沉，為下文的學(xué)習(xí)作好輔墊。

　�、� 面對(duì)如此沉甸甸的水桶，不同的兒子有不同的做法，老爺爺看見(jiàn)了，怎么說(shuō)的呢？

　�。ㄗ约赫一锇楹献鞅硌�，三個(gè)兒子，三個(gè)媽媽?zhuān)粋€(gè)老爺爺。）

　�、� 隨即采訪老爺爺：明明三個(gè)兒子，老爺爺您怎么說(shuō)只有一個(gè)兒子呀？

　　⑸ 全班參與討論。

　　（提煉出中心：孝順父母的孩子，才是真正的孩子。）

　�、� 練習(xí)：

　　這個(gè)媽媽還會(huì)和老爺爺說(shuō)什么呀？你們能把故事編下去嗎？

　　設(shè)計(jì)意圖：給課文補(bǔ)上空白，進(jìn)行了一個(gè)拓展練習(xí)，同桌兩個(gè)人續(xù)編對(duì)話(huà)，讓本來(lái)處于模糊狀態(tài)的同學(xué)也能深切體會(huì)到作為一個(gè)孩子，要成為必須孝順父母，才稱(chēng)得上是真正的孩子。

　　５、回顧課文，拓展提高：

　�、� （出示課件：人物圖）瞧，媽媽、兒子、老爺爺都站在我們面前，你最想對(duì)誰(shuí)說(shuō)，說(shuō)什么呢？

　�、� 你覺(jué)得該怎么樣孝敬父母親？

　　設(shè)計(jì)意圖：讓文本與學(xué)生的感受、理解、體驗(yàn)發(fā)生碰撞，產(chǎn)生火花，從這個(gè)角度看，它就是生活。自然而然地注入生活內(nèi)容，進(jìn)行生活教育，讓學(xué)生明白生活與教育是一個(gè)東西，不是兩個(gè)東西。這一環(huán)節(jié)聯(lián)系生活實(shí)際，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，能讓學(xué)生在閱讀中提升自己。

　　⑶ 為人子，方少時(shí)，古時(shí)候有一個(gè)小黃香，他就是孝敬父母的好孩子。講述黃香孝親的故事。

　　設(shè)計(jì)意圖：得法于課內(nèi)，得益于課外。以這個(gè)小故事作為一個(gè)生長(zhǎng)點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生去搜集有關(guān)的詩(shī)詞故事，把學(xué)生的視野一下子由課內(nèi)引向課外，有效地拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)空，體現(xiàn)了大語(yǔ)文的教學(xué)理念。

三個(gè)兒子教案12

　　一、教學(xué)目標(biāo)。

　　1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

　　2、分角色朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣。

　　3、理解課文，懂得要孝敬父母的道理。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)。

　　理解為什么老爺爺說(shuō)只看見(jiàn)了一個(gè)兒子。

　　三、設(shè)計(jì)思路。

　　教學(xué)中以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)邊讀邊想，圍繞重點(diǎn)討論學(xué)習(xí)。

　　四、教學(xué)過(guò)程。

　　第一課時(shí)：

　　（一）提示課題，質(zhì)疑激趣。

　　1、板書(shū)課題：《三個(gè)兒子》。

　　2、看到課題，你想了解什么？

　　3、課文講了什么，我們一起看課文。

　�。ǘ┳宰x課文，學(xué)習(xí)生字。

　　1、自由讀課文，根據(jù)文內(nèi)注意，讀準(zhǔn)字音。

　　2、指名分自然段讀課文，教師正音。

　　3、交流討論，識(shí)記字形。

　�。ㄈ┬〗M合作，質(zhì)疑解釋。

　　1、默讀課文，將你不理解的地方標(biāo)出來(lái)。

　　2、小組合作討論。

　　第二課時(shí)：

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)檢查。

　�。ǘ┚x課文，理解內(nèi)容。

　　1、三個(gè)媽媽在打水時(shí)是怎樣說(shuō)自己的兒子的？找出文中句子讀一讀。

　　（1）前兩個(gè)媽媽對(duì)自己的兒子怎樣看待？

　　（2）應(yīng)怎樣讀？

　�。�3）第三個(gè)媽媽為什么不夸自己的兒子？

　�。�4）用你的'話(huà)理解第三個(gè)媽媽的話(huà)。

　　2、三個(gè)兒子提水回家的媽媽前面是怎樣做的？

　�。�1）找出有關(guān)句子讀一讀。

　　（2）讀到這你想到什么？你認(rèn)為三個(gè)兒子應(yīng)該怎樣做？

　　3、教師范讀最后兩個(gè)自然段。

　　思考老爺爺?shù)脑?huà)：為什么說(shuō)他只看到了一個(gè)兒子？

　�。ㄈ┛偨Y(jié)。

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、說(shuō)說(shuō)學(xué)了這篇課文，你認(rèn)為怎樣做才是媽媽的好兒子（女兒）？

　　第三課時(shí)：

　　（一）分角色朗讀課文。

　　小組練讀，分角色演一演。

　　（二）指導(dǎo)寫(xiě)字。

　　1、教師重點(diǎn)指導(dǎo)易錯(cuò)字。

　　2、學(xué)生練習(xí)。

　　（三）完成課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”。

　　（四）課外實(shí)踐。

　　1、將這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。

　　2、建議：每天為父母做一件事。

　�。ㄎ澹┳鳂I(yè)。

　　本課課后作業(yè)除了字詞的訓(xùn)練之外還結(jié)合本課內(nèi)容訓(xùn)練量詞的正確使用以及標(biāo)點(diǎn)的運(yùn)用。

三個(gè)兒子教案13

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、鞏固、復(fù)習(xí)生字。

　　2、能有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣。

　　3、欣賞課文的內(nèi)容，懂得要孝敬父母的道理。

　　【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

　　讀準(zhǔn)人物的不同語(yǔ)氣，領(lǐng)悟課文揭示的道理。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復(fù)習(xí)生字

　　1、網(wǎng)絡(luò)游戲復(fù)習(xí)生字。

　　2、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀此語(yǔ)。

　　過(guò)渡：大家真棒!大家看，老師是這樣夸你們的，你們的媽媽是怎么夸你們的?今天我們來(lái)看看課文里這些媽媽是怎么夸自己的兒子的。

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1、自由讀課文。用橫線劃出媽媽們的話(huà)。

　　2、分小組分角色朗讀三位媽媽的話(huà)，要讀出她們的樣子來(lái)。

　　3、出示幻燈片，指名讀三位媽媽的話(huà)。指導(dǎo)讀出不同的語(yǔ)氣。

　　(第一、二位媽媽的驕傲、自豪。第三位媽媽語(yǔ)氣的平淡)

　　(第三位媽媽這句話(huà)是什么意思?)

　　(相關(guān)板書(shū)：即聰明又有力氣唱歌好聽(tīng)沒(méi)什么可說(shuō)的)

　　4、分角色表演三位媽媽。

　　5、在媽媽打水回去的路上，又發(fā)生了什么事呢?

　　6、幻燈片出示第8段，學(xué)生齊讀，你讀了這段，有什么發(fā)現(xiàn)?

　　7、指導(dǎo)讀出水重的感覺(jué)。

　　8、默讀課文最后幾段，想：明明是三個(gè)兒子，為什么老爺爺卻說(shuō)只看見(jiàn)一個(gè)兒子?

　　9、小組討論后匯報(bào)。

　　(引導(dǎo)結(jié)合三個(gè)兒子的`不同表現(xiàn)說(shuō))

　　10、引導(dǎo)理解：老爺爺看見(jiàn)的兒子是哪個(gè)兒子?他是個(gè)什么樣的孩子?

　　(板書(shū)：孝敬父母)

　　(擦去沒(méi)什么特別)

　　11、看了這三個(gè)兒子的做法，你有什么感受?我們給第三個(gè)兒子戴上一朵大紅花。

　　(板畫(huà)：花)

　　過(guò)渡：在我們的資料城中，還有許多孩子孝敬父母的故事。大家去讀一讀，等會(huì)兒把你了解到的故事說(shuō)給你的好朋友聽(tīng)。

　　三、拓展閱讀

　　四、打?qū)?/p>

　　1、我能做個(gè)好兒子(女兒)。

　　2、說(shuō)話(huà)你平時(shí)在家里是怎么做的?讀了課文和資料城里的故事之后，你有新的想法嗎?

　　3、把你的想法寫(xiě)下來(lái)。

三個(gè)兒子教案14

　　課前談話(huà)：

　　同學(xué)們，在三八節(jié)這天，學(xué)校組織同學(xué)們用不同的方式表達(dá)你對(duì)媽媽的祝賀，你是怎樣做的呢？媽媽怎樣夸獎(jiǎng)你的呢？除了這些，媽媽以前夸獎(jiǎng)過(guò)你嗎？比如：第一次叫媽媽?zhuān)縿倓倢W(xué)會(huì)了走路，考試考了好成績(jī)……

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、媽媽對(duì)我們的夸獎(jiǎng)就是一種愛(ài)，是一種細(xì)膩、真摯的愛(ài)，這讓我們感到幸福。而我們永遠(yuǎn)都是媽媽心中唯一的寶貝，是她們心里最棒的，最優(yōu)秀的。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文里邊的三個(gè)媽媽也在夸獎(jiǎng)自己的孩子呢。請(qǐng)同學(xué)們和老師一起板書(shū)課題：三個(gè)兒子

　　2、指讀，齊讀。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1. 請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2. 檢查字詞

　　既然（說(shuō)個(gè)句子）嗓子（怎樣記住他？）拎著（拎水桶動(dòng)作）晃蕩（晃：組詞）胳膊（指一指）走走停停沉甸甸

　　甸單獨(dú)一字讀四聲，在沉甸甸一詞中讀一聲；

　　走走停停沉甸甸變色，觀察詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么？AABB式練習(xí)說(shuō)詞語(yǔ)ABB式練習(xí)說(shuō)詞語(yǔ)

　　師：同學(xué)們的詞匯真豐富啊，你們真是既聰明又愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子呀！生字讀準(zhǔn)了，讀起課文來(lái)一定會(huì)更流利，更好聽(tīng)。這篇課文有幾個(gè)自然段？老師想請(qǐng)13個(gè)同學(xué)來(lái)讀課文。其他小朋友想一想：課文講了一件什么事？（這篇課文講的是三個(gè)媽媽去打水，兩個(gè)媽媽都夸獎(jiǎng)了自己的孩子，第三個(gè)媽媽什么也沒(méi)說(shuō)�？墒钱�(dāng)媽媽們提著重重的水桶時(shí)，前兩個(gè)兒子只知道自己快活，只有第三個(gè)兒子幫著媽媽提水。）

　　三、品讀領(lǐng)悟

　　師：這三個(gè)媽媽是怎樣夸獎(jiǎng)自己兒子的？邊讀課文邊畫(huà)出她們的話(huà)語(yǔ)。（師注意強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)習(xí)慣）生匯報(bào)：讀三句話(huà)

　　師：（出示三個(gè)句子）“我的既聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過(guò)他。”（板書(shū)：聰明有力氣）

　　“我的兒子唱起歌來(lái)好聽(tīng)極了，誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子�！保ò鍟�(shū)：唱歌好聽(tīng)）

　　“有什么可說(shuō)的，他沒(méi)有什么特別的地方。”（板書(shū)：沒(méi)有什么特別）

　　師：請(qǐng)同學(xué)們自己試著讀一讀，她們的語(yǔ)氣有什么不一樣？

　�。ㄉ约涸囎x，并說(shuō)出不一樣的理由）

　　師：請(qǐng)你讀出夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣來(lái)。（指名讀第一句）多找?guī)酌氉x

　　多驕傲的媽媽呀！第二個(gè)媽媽聽(tīng)了第一個(gè)媽媽的夸獎(jiǎng)，心里會(huì)想什么？（生暢談）指導(dǎo)讀第二句話(huà)，什么是“極了”？多讀這句話(huà) 師生合作讀：師讀第一句，生讀第二句生評(píng)議

　　師：聽(tīng)了這兩位媽媽的話(huà)，有什么想說(shuō)的？（生說(shuō)出想法）（前2位媽媽夸獎(jiǎng)兒子，驕傲自大；第三位媽媽很謙虛）練習(xí)讀這三位媽媽的話(huà)（1.生試讀2.指名讀）師：“特別”換個(gè)詞：突出與眾不同特殊師：咦？?jī)蓚€(gè)媽媽都夸獎(jiǎng)了自己的孩子，第三個(gè)媽媽卻什么也沒(méi)有說(shuō)，這是為什么呀？

　　生：也許她認(rèn)為自己的孩子沒(méi)什么長(zhǎng)處吧。

　　師：有不同想法的同學(xué)嗎？

　　生：我想這個(gè)媽媽一定是不想太炫耀自己的孩子吧。

　　師：我們剛才讀到前兩個(gè)媽媽都特別驕傲。只有這個(gè)媽媽非常謙虛。

　　師：誰(shuí)來(lái)謙虛的讀讀

　�。ㄖ付嗝瑢W(xué)朗讀）

　　師：真是謙虛、樸實(shí)的媽媽?zhuān)?/p>

　　師：時(shí)間不知道不覺(jué)就過(guò)去了，三個(gè)媽媽也打完了水，走回家去。她們仨走走停停，走走停停（師重讀）這是為什么呀？

　　生：因?yàn)樗疤亓�？（板�?shū)：水桶重）

　　師：課文的哪些詞語(yǔ)或句子告訴了我們？（第8自然段）

　　師出示“一桶水可重啦！水直晃蕩，三個(gè)媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了�！�

　　師：是呀，水可真重呀！媽媽們胳膊痛了、腰也酸了。水可真重！誰(shuí)能把它給讀出來(lái)？（指名讀）指導(dǎo)讀“走走停�！边@個(gè)詞語(yǔ)，在練讀這段話(huà)，指名表演讀生評(píng)議生齊讀

　　師：這三位媽媽提著這么重的水桶走走停停，她們最需要什么？（小幫手，自己的兒子）

　　師：自己讀9—13自然段，思考：這三個(gè)兒子是怎樣幫助她們的？用筆畫(huà)出三個(gè)兒子的表現(xiàn)。（是注意強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)：頭抬高，腳放平）生匯報(bào)：讀有關(guān)句子“一個(gè)孩子翻著跟頭，像車(chē)輪在轉(zhuǎn)，真好看！”（板書(shū)：翻跟頭）

　　“一個(gè)孩子唱著歌，歌聲真好聽(tīng)。”（書(shū)：唱著歌）

　　“另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，接過(guò)媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了”（板書(shū)：提水桶）

　　師：孩子們，看到這樣三個(gè)兒子，現(xiàn)在你的心里有什么感受呀？生：真是的，表?yè)P(yáng)的孩子不幫媽媽?zhuān)瑳](méi)什么特別之處的孩子卻這么孝順。

　　生： ……

　　師：如果這三個(gè)兒子就站在你們面前，你想對(duì)他們中間的誰(shuí)說(shuō)些什么？

　　生：我想對(duì)第三個(gè)兒子說(shuō)，你可真了不起。我要向你學(xué)習(xí)。生：我也想對(duì)第三個(gè)兒子說(shuō)，你真是個(gè)孝順的孩子。

　　生：我想對(duì)第一個(gè)兒子說(shuō)，你真不懂事呀。只顧自己翻跟頭快活。生：……

　　師：正如你們跟這三個(gè)兒子對(duì)話(huà)一樣，其中一位媽媽還和老爺

　　爺有一段對(duì)話(huà)呢，請(qǐng)你和你的同桌一起準(zhǔn)備，一個(gè)當(dāng)媽媽?zhuān)粋€(gè)當(dāng)老爺他，分角色讀一讀。

　　師：奇怪了，明明有三個(gè)兒子，老爺爺您怎么說(shuō)只有一個(gè)兒子呀？生：因?yàn)橹挥械谌齻€(gè)兒子幫媽媽提水。

　　生：因?yàn)樽詈筮@個(gè)兒子懂得媽媽的辛苦，幫媽媽分擔(dān)，只有孝順父母的孩子，才是真正的孩子。

　　四、總結(jié)課文、升華主題。

　　師：是��！爸爸媽媽給了我們生命，養(yǎng)育了我們，多辛苦呀！只有孝順父母的孩子，才是真正的孩子。同學(xué)們，現(xiàn)在生活條件好了，什么水都有了，水桶是沒(méi)你們提的了，你覺(jué)得從今天開(kāi)始你可以幫爸爸媽媽做些什么事兒來(lái)孝敬他們？

　　生：我要幫媽媽做清潔。

　　生：我也要學(xué)著做家務(wù)，替媽媽分擔(dān)。

　　生：我再也不調(diào)皮了，以后要聽(tīng)爸爸媽媽的話(huà)，在學(xué)校好好表現(xiàn)。生：對(duì)，我們一定要好好學(xué)習(xí)。以?xún)?yōu)秀成績(jī)來(lái)回報(bào)父母。

　　生：……

　　師：同學(xué)們，我們都是在爸媽手心里疼愛(ài)著長(zhǎng)大的`，都是家里的小皇帝小公主，可是當(dāng)我們漸漸長(zhǎng)大，有的同學(xué)就開(kāi)始粗聲粗氣地對(duì)他們說(shuō)話(huà)，甚至不耐煩了，其實(shí)我們應(yīng)該以一顆什么樣的心來(lái)面對(duì)爸爸媽媽呢？

　　生：應(yīng)該有一顆孝順的心。（板書(shū)：孝順）

　　生：應(yīng)該有一顆充滿(mǎn)愛(ài)的心。

　　生：應(yīng)該有一顆感恩的心。

　　師：真好，孩子們，老師今天也給你帶來(lái)了一首好聽(tīng)的歌，名字叫《感恩的心》（課件出示）同學(xué)們，讓我們?cè)谶@美妙的歌聲中，回憶爸爸媽媽們?cè)?jīng)為我們的付出，給我們的關(guān)愛(ài)，在這顆空白的心形卡片上寫(xiě)下你最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的幾句話(huà)，幾句心里話(huà)。

　　（老師發(fā)卡片，同學(xué)們自由書(shū)寫(xiě)）

　　師：誰(shuí)來(lái)念念自己的心聲？

　　生：媽媽、我愛(ài)你！

　　師：孩子，你的媽媽此時(shí)此刻一定感應(yīng)到了。

　　生：爸爸、媽媽?zhuān)銈冃量嗔�，謝謝你們！

　　生：……

　　師：孩子們，讓我們?cè)僖淮未舐暤睾艉?-----（媽媽、我愛(ài)你！爸爸，我愛(ài)你！爸爸媽媽?zhuān)覑?ài)你們！）

三個(gè)兒子教案15

　　教學(xué)目標(biāo):

　　知識(shí)與技能目標(biāo):

　　1會(huì)認(rèn)6個(gè)生字.

　　2.分角色朗讀課文,讀準(zhǔn)人物說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣.

　　情感目標(biāo):

　　感受母愛(ài),學(xué)會(huì)孝順.體貼母親.

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　朗讀課文,感受母愛(ài),從而學(xué)會(huì)孝敬父母.

　　教學(xué)難點(diǎn):

　　理解:為什么明明有三個(gè)兒子,老爺爺卻說(shuō)只看到了一個(gè)兒子? 教具準(zhǔn)備:

　　多媒體課件

　　教學(xué)流程:

　　一、談話(huà)激趣,引入新課

　　師:世界上最偉大的愛(ài)莫過(guò)于母愛(ài),身為母親愿意為自己的孩子付出所有的一切,而作為孩子我們應(yīng)該怎樣對(duì)待自己的媽媽呢?今天我們學(xué)習(xí)的一篇課文就是發(fā)生在媽媽和兒子之間故事,名字叫<三個(gè)兒子>.(師板書(shū)課題)

　　二、初讀課文、認(rèn)識(shí)生字。

　　1．師:請(qǐng)聽(tīng)老師為大家講述這個(gè)故事.(師配樂(lè)有感情地背誦全文，生細(xì)心聽(tīng))

　　2．師:聽(tīng)完了這篇故事你們有什么疑問(wèn)嗎?

　　生:老師,我想知道為什么明明是三個(gè)兒子,這位老爺爺卻說(shuō)只看到了一個(gè)兒子?

　　生:老爺爺所說(shuō)的這個(gè)兒子究竟是哪個(gè)兒子?(師根據(jù)提出的問(wèn)題隨機(jī)板書(shū))

　　3．師:同學(xué)們提的問(wèn)題特別好.這節(jié)課咱們就帶著這些疑問(wèn)來(lái)共同學(xué)習(xí)這篇課文。請(qǐng)同學(xué)們輕輕地打開(kāi)書(shū)104頁(yè),首先我們初讀課文，我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中第一次讀課文都要做到哪些?

　　生:第一次讀課文我們要把字音讀準(zhǔn),遇到生字借助拼音多讀幾遍.直到把句子讀通順為止。

　　生:第一次讀課文我們往往都要標(biāo)出自然段。

　　師:說(shuō)得真好,咱們就按照這些要求來(lái)自由讀課文吧。

　　4．師:同學(xué)們的讀書(shū)習(xí)慣非常好。下面咱們來(lái)交流一下課文中出現(xiàn)的生字。（課件出示生字、學(xué)生觀看老師制作的課件）請(qǐng)看大屏幕,藍(lán)藍(lán)的天空,一位天使手里拿著氣球翩翩起舞,氣球上寫(xiě)有漢語(yǔ)拼音,如果你摁住下面對(duì)應(yīng)的生字,天使就可以繼續(xù)飛翔。誰(shuí)愿意試一試?(師指名上臺(tái))如果她讀對(duì)的話(huà),請(qǐng)大家跟著齊讀兩遍好嗎?

　　5。師:熟悉了這些生字,相信我們會(huì)把這篇課文讀得更通順,更流利.請(qǐng)大家再讀這篇課文.

　　三、細(xì)讀課文、讀中悟情

　　1．師:剛才看到同學(xué)們專(zhuān)注讀書(shū)的.神情,老師真為你們感到高興。你們的媽媽知道了一定會(huì)為你們感到驕傲的。咱們現(xiàn)在來(lái)看看課文中的三

　　個(gè)媽媽是怎樣來(lái)談?wù)撟约旱膬鹤拥摹Ｕ?qǐng)同學(xué)們找一找，并拿起筆畫(huà)一畫(huà)三個(gè)媽媽之間的對(duì)話(huà),讀一讀。（生拿起筆找、畫(huà)）

　　師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他們?cè)谡n文的哪幾段,讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

　　師:如果你是媽媽你該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)談?wù)撟约旱膬鹤?同桌先讀一讀,練一練。

　　2．師:誰(shuí)來(lái)扮演第一位媽媽說(shuō)的話(huà)?(指名讀)

　　師：請(qǐng)問(wèn)這位媽媽你在說(shuō)這句話(huà)時(shí)是什么心情?

　　生：很自豪。

　　師：大家認(rèn)為呢?你從哪些詞看出媽媽自豪感的?

　　生：既聰明又有力氣。

　　師:你真會(huì)抓住重點(diǎn)詞來(lái)體會(huì)。請(qǐng)你寫(xiě)一下這兩個(gè)詞.。（生上臺(tái)板書(shū)）