一個(gè)中國孩子的呼聲教案三篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編為大家整理的一個(gè)中國孩子的呼聲教案3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一個(gè)中國孩子的呼聲教案 篇1
【設(shè)計(jì)理念】
�。薄㈤喿x是學(xué)生的個(gè)性化行為，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，與文本對話，引導(dǎo)學(xué)生探究性創(chuàng)造性感受、理解。
�。�、積極開發(fā)利用語文課程資源，開展語文實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)語文、用語文的意識。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、理解信的主要內(nèi)容，感受小作者對父親的深切緬懷和對和平的無比渴望。
２、理解重點(diǎn)詞句的意思，知道當(dāng)今世界并不太平，戰(zhàn)爭對人們生活的影響，激發(fā)學(xué)生呼喚和平，渴望和平的情感。
�。�、有感情地朗讀課文，體會作者所表達(dá)的真摯情感。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
理解信中“我”的呼吁，體會“我”對父親的深切懷念和對和平的無比渴望。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
認(rèn)識世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。樹立熱愛和平，維護(hù)和平的信念。
【學(xué)習(xí)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
１、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
�。ǔ鍪菊n件：靈柩歸來）師激情旁白。
�。�、師：雷利看到爸爸的靈柩時(shí)，他的心情是怎么樣的？
二、圖文結(jié)合，把“畫”變成“話”，直入重點(diǎn)，讀中感悟
１、讀悟第三自然段：
師：課文的哪個(gè)自然段描述的是這一悲慘的畫面？
生自由讀第三自然段。
指名讀。評議。再試讀，讀出作者的感情。
師范讀。評議。
重點(diǎn)體會下面的`句子：
�、� 鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血。
�、� 我聽見了，媽媽聽見了，在場的叔叔阿姨聽見了，全世界都聽見了，他呼喚的是“和平！和平！和平！”
２、讀悟第二自然段：
師：從文章的哪個(gè)自然段看出他是一個(gè)愛孩子的好爸爸？指導(dǎo)讀爸爸的話。
自由讀第二自然段，評議。
指名讀，其他同學(xué)閉上眼睛想象畫面。
交流感受。
�。�、讀悟第四自然段：
師：他失去了一個(gè)好爸爸，無比悲痛，然而，他又是自豪的，他為什么自豪？
指導(dǎo)讀第四自然段。
生自由讀，可以讀給對子聽，也可以自己讀，讀出作者的感情的變化。
推薦同學(xué)讀，評議。
齊讀。
三、聯(lián)系生活，把“話”變成“畫”，深入探究，突破難點(diǎn)
師：雷利的爸爸已經(jīng)犧牲了，他為什么還要來呼喚和平？
生讀第五六自然段。
�。ǔ鍪揪渥樱菏澜绮⒉惶�，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”）
生在小組內(nèi)展示課前搜集的資料，談自己的理解。
匯報(bào)。
�。ǔ鍪菊n件）師展示搜集的資料，激情旁白。
交流感受。
四、激情朗讀，升華情感
師：雷利正是看到這些悲慘的畫面，他才發(fā)出了和平的呼喚，讓我們和雷利一起呼喚。
有感情地齊讀最后一個(gè)自然段。
齊聲呼吁。
師：這是雷利一個(gè)人的呼聲嗎？
再次呼吁。
五、聯(lián)系實(shí)際，自主實(shí)踐
師：為了呼喚和平，讓戰(zhàn)爭遠(yuǎn)離人類，我們能夠做點(diǎn)什么呢？
�。ǔ鍪揪W(wǎng)址）
師：我相信，在所有人的努力下，和平鴿必將來到我們的身邊。讓我們共同祈禱吧！讓和平永駐人間，讓世界充滿愛！
�。ǔ鍪菊n件）
師：同學(xué)們，我們行動(dòng)起來吧，為維護(hù)和平獻(xiàn)出我們自己的一份力量吧！
一個(gè)中國孩子的呼聲教案 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識卓、盔等7個(gè)生字，會寫犧牲等14個(gè)生字；能正確讀寫執(zhí)行、維護(hù)、給予等詞語。
2、理解信的主要內(nèi)容，體會作者表達(dá)的真摯情感，樹立熱愛和平、維護(hù)和平的信念。
3、理解課文中含義深刻的句子的含義。
4、有感情地朗讀課文。
課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)入
同學(xué)們，我們都在和平的環(huán)境里生活著�？墒�，你知道嗎？這樣安定的生活并不屬于每一個(gè)孩子，因?yàn)槭澜缟嫌胁簧俚貐^(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙。
2、多媒體配樂播放戰(zhàn)爭場面及戰(zhàn)爭中人們的悲痛與無奈。
3、看到這些情況你們想說些什么呢？
過渡：是呀！生活在戰(zhàn)爭中的人們，他們無時(shí)無刻地在祈盼和平的降臨，因?yàn)樯揭馕吨南Ｍ�，意味著能心情享受陽光。同學(xué)們，今天教師想帶大家一起走近一位中國孩子，一位曾經(jīng)被戰(zhàn)爭奪去父親的生命、飽嘗推動(dòng)親人痛苦的孩子，讓我們一起聆聽這位孩子內(nèi)心的呼聲吧。（出示課題）
二、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二部分
1、請同學(xué)們快速朗讀課文，讀完后想想：信的主要內(nèi)容是什么？它著重寫了什么？
2、檢查生字，掌握情況。
3、請同學(xué)們重點(diǎn)朗讀課文二、三、四自然段，想一想：這幾段話中哪些地方給你的印象最深刻，請找出來，再談?wù)勛约旱捏w會。
4、集體交流：哪些地方讓自己的印象最深刻？交流時(shí)，要特別關(guān)注下列語段，并按語段后的教學(xué)步驟，指導(dǎo)學(xué)生體會。
（語段：兩年多來，我們?nèi)页两谑ジ赣H的巨大悲痛中，我至今都忘不了，爸爸臨上飛機(jī)前對我和媽媽那深情的目光。他說：孩子，等爸爸回來，我一定送你一頂藍(lán)盔。我們與爸爸相約，等爸爸凱旋的那一天，我們要帶著最美的鮮花迎接他。）
1）爸爸說這句話的時(shí)候，心里會怎么想？
2）雷利寫信時(shí)想起爸爸那覺悟的目光和堅(jiān)定的話語，他的心情會是怎樣的？應(yīng)怎樣把這種心情讀出來。
3）指導(dǎo)朗讀
�。ㄕZ段：現(xiàn)在這頂藍(lán)盔回來了，但它是釘在爸爸的靈柩上回來的。我們?nèi)缂s捧著鮮花，接到的卻是爸爸那覆蓋著國旗的遺體。鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血。爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么。��！我聽見了，媽媽聽見了，在場的叔叔阿姨聽見，全世界都聽見，他呼喚的是：和平！和平！和平�。�
1）朗讀這段話，一邊計(jì)一邊想：讀著這段話，你仿佛看到了什么？
2）如果當(dāng)時(shí)你面對些情景，會有怎樣感受？
3）指導(dǎo)朗讀。
�。ㄕZ段：我的爸爸精通四國語言是一位出色的經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士，本來他應(yīng)該為人類作出更大的貢獻(xiàn)，卻被戰(zhàn)爭奪去了寶貴的生命。他的死是光榮的，他是為和平而倒下的，他倒在了維護(hù)世界和平的圣壇上。今天，我要向爸爸獻(xiàn)上一束最美的鮮花，因?yàn)樗潜Ｐl(wèi)世界和平的光榮戰(zhàn)士。）
1）哪些同學(xué)對這段話的印象最深刻，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
2）本來。。。。卻被，說說這句話的意思。
5、對于在維和行動(dòng)中壯烈犧牲的父親，聯(lián)合國秘書長加利先生給予了高度的評價(jià)---學(xué)生齊讀一名卓越的觀察員，在執(zhí)行聯(lián)合國維和行動(dòng)中體現(xiàn)了人道與公正的素質(zhì)。
6、怎樣理解卓越人道與公正的素質(zhì)？
7、伴隨著音樂，讓我們和雷利一起再次緬懷用生命保衛(wèi)世界和平的爸爸，齊讀課文二、三、四自然段。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課
聽寫本課新詞。同桌互相檢查。
二、學(xué)習(xí)課文第三部分
1、過渡：雷利給聯(lián)合國秘書長寫這封信的目的僅僅是為了緬懷被戰(zhàn)爭奪去生命的父親嗎？你是從課文哪幾個(gè)自然段知道的？
2、默讀課文五、六、七自然段，邊讀邊想：這幾段話中哪些句子讓你學(xué)得最難理解，請畫出來。
3、著重理解下列句子：
今天，我們中國孩子雖然生活在和平環(huán)境中，但是世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花。
A你從這句話中能體會到什么？
B結(jié)合課前你們收集的資料，舉出具體事例，請你在四人小組內(nèi)說一說自己對這句話的理解。
C過渡：戰(zhàn)爭是殘酷的，戰(zhàn)爭更是無情的。只要有罪惡的子彈存在，和平之花就容易被摧殘。難怪作者會說---今天，我們中國孩子雖然生活在和平環(huán)境中，但是世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈不威脅著嬌嫩的'和平之花。
4、戰(zhàn)爭給不少國家和地區(qū)的人民帶來災(zāi)難，，那些深愛戰(zhàn)爭苦難的孩子，他們過著怎能樣的生活呢？我這兒有一份資料，大家可以小聲地讀一讀。
�。ǔ鍪緮�(shù)據(jù)資料：
在過去10年里，200多萬兒童在戰(zhàn)爭中被殺死，另有600萬兒童受傷，100萬兒童成為孤兒。
87個(gè)國家的兒童生活在6000萬枚地雷的陰影中。每年陸續(xù)有1萬名兒童成為地雷的受害者。
目前世界各國約有30萬男女少年和兒童在軍隊(duì)中當(dāng)兒童兵，許多人還不到11歲。）
5、讀了這份資料，你有什么樣的感受？
6、（出示難民兒童畫面）戰(zhàn)爭中的孩子，飽受著戰(zhàn)火的煎熬，陽光般的年齡卻承受那么多的不幸，此時(shí)此刻，你想對他們說點(diǎn)什么？
7、成千上萬的兒童因?yàn)閼?zhàn)爭失去了親人，失去了家園，失去了本來應(yīng)該擁有的幸福和歡樂。正因?yàn)檫@樣，作者在文章最后發(fā)出強(qiáng)烈的呼吁。鼓勵(lì)學(xué)生反復(fù)朗讀最后一段，邊讀國體會作者的情感，邊讀邊表達(dá)自己的感受。
三、指導(dǎo)實(shí)踐，升化情感
1、為了制止戰(zhàn)爭/保衛(wèi)和平，雷利給聯(lián)合國秘書長寫下這封信。那么，我們能夠做點(diǎn)兒什么呢？
2、從大家的發(fā)言中，我能感受到你們以地和平的期盼。讓我們再來讀一讀課文最后的這段話，相信大家一定會有更深的感受。
3、學(xué)生聲情并茂地朗讀最后一段。
四、課外延伸
短暫的40分鐘的課堂讓我們無法停止對和平的呼喚。和平、和平、和平的心聲永不停息。同學(xué)們行動(dòng)起來吧！我們可以利用課余時(shí)間給那些深受戰(zhàn)爭苦難的外國小朋友寫封信，也可以召開制止戰(zhàn)爭，保衛(wèi)和平的主題班會。因?yàn)�，讓和平永駐人間不僅是一個(gè)中國孩子的呼聲，更是全世界熱愛和平的人們的共同心愿！
一個(gè)中國孩子的呼聲教案 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識7個(gè)生字，會寫18個(gè)字。正確讀寫本課詞語。
2、理解信的主要內(nèi)容，有感情的朗讀課文，理解含義深刻的句子，體會作者所失去親人的悲憤和對和平無比渴望的真摯情感。
3、引導(dǎo)學(xué)生從小放眼世界，關(guān)注國際局勢，樹立熱愛和平、維護(hù)和平的信念。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、理解信中小作者的呼吁，體會小作者對父親的深切懷念、對和平的無比渴望。
2、認(rèn)識世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’，樹立維護(hù)和平的觀念。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生：查字典了解多音字給血吁喪釘?shù)淖x音；了解國內(nèi)外大事，了解維和部隊(duì)的使命及工作狀況、查找藍(lán)盔的資料。
2、教師：搜集人們在戰(zhàn)爭生活中的圖片，并準(zhǔn)備多媒體課件。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、課前交流
師：同學(xué)們，我們現(xiàn)在生活在和平年代，每天都在享受幸福安寧的生活，但是你有沒有想到世界許多地方，人們卻生活得并不幸福、安寧。今天武老師給你們帶來了許多圖片，下面就讓我們仔細(xì)來地看一看這些圖片。
出示課件，教師介紹：你們看這張圖片，當(dāng)戰(zhàn)爭來臨的時(shí)候，小女孩一臉手足無措、驚恐萬分的表情；再來看看這一張，這個(gè)年輕人在慌忙逃跑的過程中，他的胳膊被炸彈殘忍地炸斷了；再看這一張，婦女兒童面對親人的離去，它們只有哭泣、哭泣、無助的哭泣；還有這一張，受傷的小男孩被一個(gè)根本不認(rèn)識的居官抱著，或許他還不知道他的爸爸媽媽已經(jīng)永遠(yuǎn)的離開了人世。這是一個(gè)孩子受傷時(shí)候被救出的畫面。這一張圖片里，面對孩子已經(jīng)冰冷的尸體，這位母親只有悲傷、無助地哭泣。
師：同學(xué)們，看到這一張有一張悲慘的畫面，此刻你最想說些什么？誰來說一說？
學(xué)生交流感受
小結(jié)：通過剛才交流，我們的內(nèi)心都會有同樣的感受：戰(zhàn)爭給人們了無盡的傷痛，給人們帶來的是一次又一次沉痛的災(zāi)難，我們是多么的希望世界上不再有戰(zhàn)爭，每一個(gè)人都能享受到幸福、安寧的生活�。『昧�，課前我們就先交流到這里。從你的文具盒里拿出一支筆來， 做好準(zhǔn)備，讓我們開始上課吧！
二、導(dǎo)入，揭示課題
同學(xué)們，課前我們交流了有關(guān)戰(zhàn)爭的話題，有一個(gè)中國孩子，他原本幸福美滿的家庭就曾遭受過戰(zhàn)爭的摧殘，今天就讓我們一起跟隨課文走進(jìn)他的內(nèi)心世界，去聆聽一個(gè)來自中國孩子的呼聲吧！讓我們一起學(xué)習(xí)第15課——《一個(gè)中國孩子的呼聲》。
教師板書課題 一個(gè)中國孩子的呼聲
學(xué)生齊讀課題
師：同學(xué)們，這個(gè)中國孩子是誰啊？（雷利）他發(fā)出了怎樣的呼聲呢？（指著一名學(xué)生說）為什么雷利會發(fā)出這樣的呼聲呢？就讓我們帶著這個(gè)問題一起來學(xué)習(xí)課文吧！
三、檢查預(yù)習(xí)，生字、句子的掌握情況
同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，下面老師想檢查一下，你們能不能把下面的老師要出示的詞語讀正確。
1、（1、2名學(xué)生讀詞語）卓越這個(gè)詞語大家讀得很正確，讓我們一起來讀。
2、教師強(qiáng)調(diào)＂卓越＂的讀音
3、讀得真棒！課文中有一些句子需要我們先來讀一讀，你們看一看這些變紅的生字，說一說有什么發(fā)現(xiàn)？（多音字）這些多音字我們在讀的時(shí)候可一定要特別注意啊！
�。ǖ谝痪湔l來讀？）
讀的不對：這位同學(xué)讀的對嗎？（再找一名同學(xué)來讀）看來這個(gè)字的讀音對于同學(xué)們來說挺難的，大家看，血：在書面語或者詞語中一般讀—xuè；在口語中或者作為單個(gè)字念的`時(shí)候讀—xiě
釘：讀對了的話：（你讀的真棒�。┻@個(gè)字在這里就讀釘，讓我們一起來讀釘在。
讀錯(cuò)：你同意這樣讀嗎？（應(yīng)該讀什么讀音��？）是啊，讀四聲dìnɡ，讓我們一起來讀。 它還有一個(gè)讀音，組詞是氣喘吁吁。
喪：老師課前查了字典，請同學(xué)們對照字典中的解釋，想一想在課文中它應(yīng)該讀什么讀音？ 課件出示字典中的解釋，學(xué)生判斷，然后再來讀。
四、整體感知課文內(nèi)容
詞語和句子我們都掌握的不錯(cuò)了，相信大家課文會學(xué)得更好。下面我想找?guī)酌瑢W(xué)接讀雷利寫給聯(lián)合國秘書長加利先生的這封信，（誰愿意來？）其他同學(xué)要一邊讀一邊想，信中都寫了哪些內(nèi)容？
學(xué)生接讀課文
這些同學(xué)都讀得非常好，相信咱們學(xué)習(xí)完課文之后，你們會讀的更好。同學(xué)們，這封信都寫了哪些內(nèi)容？
預(yù)設(shè)：
1、這個(gè)中國孩子叫雷利，他的爸爸犧牲了。
教師：對于一個(gè)才12歲的孩子來說，失去自己最親愛的父親該是一件多么悲痛的事情�。。ò鍟和词Ц赣H）
其他同學(xué)呢？信中還寫了哪些內(nèi)容？
2、雷利向世界發(fā)出呼吁，那就是——要和平不要戰(zhàn)爭。 （板書：呼吁和平）
學(xué)生先自己說一下板書，然后教師小結(jié)：同學(xué)們，你們看，雷利在信中先寫了他痛失了自己最親愛的父親，然后又寫到了他在悲痛之余，向全世界發(fā)出呼吁：救救孩子們，要和平，不要戰(zhàn)爭。
五、細(xì)讀課文
�。ㄒ唬┌职衷诶桌闹械降资且粋�(gè)怎樣的人。
1、（指著板書說）失去爸爸之后，作為兒子的雷利，心中充滿了無限的悲痛。在兒子雷利心目中，這位父親到底是一個(gè)怎樣的人呢？下面，就請同學(xué)們默讀課文的1——5自然段，一邊思考一邊劃出相關(guān)的語句。
2、學(xué)生默讀課文畫句子
3、同學(xué)們，在雷利的心目中他，的父親到底是一個(gè)怎樣的人呢？下面就請同學(xué)們讀一讀你們劃出的語句。（學(xué)生說）
4、同學(xué)們，這是我們找出的描寫雷利父親的句子，請你們把這幾句話連起來看一看，想一想從這些文字中，你感受到爸爸是一個(gè)怎樣的人？（是一個(gè)出色的人）教師：你真會讀書，就像你說的那樣：爸爸多么優(yōu)秀��！
你為什么這樣說��？（學(xué)生說）你真會讀書，你從課文的字里行間中讀出了自己的感受，真棒！ 還有嗎？你說的非常好。（熱愛和平的人）
同學(xué)們說得真好，從這些字里行間中，我們讀出爸爸不僅是一位才華橫溢的人才，還是一位熱愛和平的勇士呢！要是你有一個(gè)這樣的爸爸你會感覺怎樣啊？（驕傲）就讓我們通過朗讀，贊揚(yáng)一下這位偉大的爸爸吧！
1、聯(lián)合國秘書長加利先生曾經(jīng)對我的爸爸有如此至高的評價(jià)，他說爸爸是：——學(xué)生讀
2、我的爸爸特別優(yōu)秀，還精通四國語言呢，讀！——學(xué)生讀
3、讓我更驕傲的是爸爸還是一位熱愛和平的勇士呢——學(xué)生讀
同學(xué)們，像爸爸這么優(yōu)秀的人才，如果能生活到今天，一定會為人類做出更大的貢獻(xiàn)，可是卻被戰(zhàn)爭奪去了寶貴的生命。
�。ǘ┗貞浥R行之前的那份約定。
1、在失去爸爸的日子里，雷利一家人一直沉浸在巨大的悲痛中。雷利永遠(yuǎn)無法忘記的是：爸爸臨行前與他們家人深情告別的那一幕。請同學(xué)們一起來讀一讀第三自然段，想一想臨行前，雷利一家人都相約了什么？
2、學(xué)生說（1）帶著鮮花迎接爸爸；（2）爸爸對來之后要送我一定藍(lán)盔。
3、同學(xué)們，那爸爸為什么要送藍(lán)盔給自己最親愛的兒子��？
介紹的基礎(chǔ)上：教師介紹藍(lán)盔：（出示藍(lán)盔圖片）大家看，這就是維和部隊(duì)的帽子藍(lán)盔，上有聯(lián)合國英文縮寫UN，地球與橄欖枝圖案，藍(lán)盔代表著和平，只要藍(lán)盔回來，就代表著爸爸帶著勝利的消息凱旋而歸了！
4、想象：同學(xué)們，你們希望爸爸帶著藍(lán)盔早點(diǎn)歸來呀？（音樂響起）讓我們和雷利一起想象一下，爸爸帶著藍(lán)盔，勝利歸來的情景吧！飛機(jī)緩緩降落，艙門慢慢打開，爸爸從飛機(jī)機(jī)艙里面走出來，他手中高高揮舞著藍(lán)盔，沖著雷利高喊： 。見到寶貝兒子，爸爸該是多么激動(dòng)��！來體會著爸爸的心情再來說一遍好嗎？雷利看到爸爸高高揮舞的藍(lán)盔，激動(dòng)的說： 。（1名學(xué)生說）瞧，雷利笑的是多開心�。�
下了飛機(jī)，爸爸親手把那代表著和平的藍(lán)盔戴在了雷利的頭上，并撫摸著雷利的頭說： ．雷利一遍一遍的撫摸著那心愛的藍(lán)盔，興奮地對爸爸說： 。）（1名學(xué)生說）
多么的美好一幕啊。讓我們通過朗讀來重溫這美好的一刻吧。我永遠(yuǎn)都忘不了，爸爸臨行前對我和媽媽那深情的目光，他說： ；（1名學(xué)生）
教師范讀：我一定送你一頂藍(lán)盔。這句話讓我們看到了爸爸出征之前的信心滿滿，對和平．．
無限期盼之情。一起來讀。
接讀：是啊，我們和爸爸相約，等爸爸凱旋的那一天，我們要捧著最美的鮮花迎接他。
（三）爸爸犧牲歸來的情景
1、師：盼啊盼啊，雷利天天盼著爸爸這頂藍(lán)盔能夠早一點(diǎn)歸來啊！
�。c(diǎn)課件）現(xiàn)在這頂藍(lán)盔真的回來了，可是它卻是．．．．．．
我們天天都盼著爸爸能早一點(diǎn)回來啊，可盼到的卻是．．．．．．
2、面對眼前的一切，雷利會是怎樣的心情，他會對爸爸說些什么��？（2學(xué)生）
隨機(jī)語言：
�。�1）我們似乎聽到了雷利悲傷的哭泣！
�。�2）（照應(yīng)板書）我知道你和雷利一樣的悲痛！
�。�3）、此時(shí)透過那淚眼朦朧的雙眼，雷利看到了那釘在靈柩上的藍(lán)盔，還會對爸爸說：——！
3、朗讀
同學(xué)們，相信我們在場的每一個(gè)人，都會為爸爸的犧牲而感到悲痛，為雷利痛失一位這么優(yōu)秀的爸爸而感到悲痛！下面就讓我們體會著雷利這悲痛的心情，來讀一讀這幾句話吧�。ㄗ约合葋碜x一讀吧）
誰能通過朗讀表達(dá)此刻你那悲痛的心情？（1名學(xué)生）
我看到了同學(xué)們眼中閃爍的淚花，相信你的朗讀打動(dòng)了我們在場的每一個(gè)人。
誰能體會著雷利悲痛的心情再來讀�。▊�(gè)別讀）
爸爸就這樣永遠(yuǎn)的離我們而去了，讓我們一起通過朗讀緬懷這位偉大的爸爸吧�。R讀）
4、爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么？爸爸呼喚的是——（指著課件說）
�。�1）啟發(fā)個(gè)性朗讀：爸爸在生命的最后一刻，還不忘呼喚和平啊。那么我們應(yīng)該怎樣通過朗讀才能替爸爸發(fā)出他在生命最后一刻，那對和平的無限企盼呢？你會怎樣來讀呢？來試一試吧！
誰來替爸爸發(fā)出對和平的無限期盼之情呢？（學(xué)生讀——）你為什么這樣讀啊？（爸爸的愿望特別強(qiáng)烈）是的，我們聽出了爸爸對和平一次比一次強(qiáng)烈的呼喚。同學(xué)們，讓我們一齊替爸爸呼喚，他呼喚的是：低——高——高
我們還能怎樣來讀，也能讀出爸爸對和平的企盼呢？
�。▽W(xué)生說出：請問你為什么要這樣讀？（學(xué)生答）是啊，爸爸是在奄奄一息的情況下用盡全力呼喚和平，讓我們一起來讀）
學(xué)生說不出的時(shí)候：同學(xué)們，爸爸在奄奄一息的情況下來呼喚和平，又是怎樣來呼喚呢？（學(xué)生來讀）爸爸就這樣呼喚著，直到生命的終結(jié)，他呼喚的是：高——低——
這句話我們還可以怎樣來讀？（學(xué)生無語）
老師也想來讀一讀，請大家仔細(xì)聽，一會說一說你從老師的朗讀中，感受到什么？（教師讀：爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么。他呼喚的是低——高——低）
同學(xué)們，從老師的朗讀中，你感受到什么？（很堅(jiān)定、和平太重要了）
我們體會到了爸爸對和平的堅(jiān)定信心！
�。�2）體會之后，再朗讀三次和平：
師：讓我們通過朗讀替爸爸發(fā)出他內(nèi)心的呼喚吧！
此時(shí)雷利聽見了，他聽見了爸爸生命奄奄一息的最后一刻發(fā)出的呼喚，爸爸呼喚的是：高——低——低
媽媽聽見了，他聽見了爸爸對和平的堅(jiān)定的呼喚，他呼喚的是：低——高——低
在場的叔叔阿姨聽見了，全世界都聽見了，爸爸向世界發(fā)出的一次比一次強(qiáng)烈的呼喚，那就是：低——高——高
小結(jié)：雖然我們的朗讀方式不同，但卻表達(dá)了和爸爸共同的心聲，那就是對和平的企盼之情！
�。ㄎ澹┩ㄟ^資料理解世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’。
1、那么，在我們和爸爸共同的期盼中，我們的世界因此而變得美好、和平了嗎？（沒有）你是從哪里知道的呢？下面就請同學(xué)們朗讀課文的6.7自然段，找出相關(guān)的語句。
2、質(zhì)疑
師：讀了這句話，你有什么問題要問嗎？
預(yù)設(shè)問題：
�。�1）和平之花為什么那么嬌嫩��？
�。�2）罪惡的子彈是什么？
�。�3）什么是和平之花啊？
�。�4）在如今和平的年代，我們卻遺憾的看到，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，我們痛恨戰(zhàn)爭，不要戰(zhàn)爭！
3、教師：下面就請同學(xué)們讀一則戰(zhàn)爭的資料，相信讀完以后，你對這句話會有更深的體會。（朗讀資料）
4、交流感受：讀完這則戰(zhàn)爭的資料，此時(shí)你還有什么最強(qiáng)烈的感受？
學(xué)生：兒童、婦女死亡的太多了。
教師：你們看，罪惡的戰(zhàn)爭竟然奪走了35億人的生命�。∥覀兺春迲�(zhàn)爭、我們永遠(yuǎn)要遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭�。ò鍟春迲�(zhàn)爭）
教師：這則資料還有哪些地方觸動(dòng)了你的心靈？
學(xué)生：世界各個(gè)地方都在發(fā)生戰(zhàn)爭。
教師：我們遺憾的看到，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，可怕的是這些戰(zhàn)爭就發(fā)生這和平的年代，在我們的身邊一次又一次的上演。
教師：還有嗎？
學(xué)生：幾乎每一年都發(fā)生戰(zhàn)爭或者其他。
和平在我們每個(gè)人的心中就像盛開的花朵一樣，美麗、圣潔，然而在罪惡的子彈面前，它卻顯得那么弱小與嬌嫩。
�。┖粲鹾推�
1、看了這則資料，你最想說的一句話是什么？
（學(xué)生1，學(xué)生2）
2、大家也說出了雷利的心聲，雷利向全世界發(fā)出了呼吁——他呼吁的是：救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭！誰愿意做雷利向世界發(fā)出呼吁——救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭！雷利1。你就是雷利，說出你的心聲吧！2同學(xué)們讓我們一起做雷利，共同向全世界發(fā)出的強(qiáng)烈的呼喊： 救救孩子們，要和平，不要戰(zhàn)爭。
3、教師讀：為了——為了——為了——
學(xué)生接讀：我們?nèi)澜鐟?yīng)該一致行動(dòng)起來，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭。讓那能夠聽到腳步聲的21世紀(jì)，為戰(zhàn)爭敲響喪鐘，讓明天真正成為陽光、鮮花的人類家園。
4、合作朗讀發(fā)出呼吁：同學(xué)們，最后讓我們一同合作朗讀，我讀藍(lán)色的部分、同學(xué)們讀紅色的部分，讓我們一同向全世界發(fā)出我們心底最強(qiáng)烈的呼吁！
六、教師總結(jié)
同學(xué)們讓我們共同期盼：明天的世界真正成為充滿陽光、鮮花和愛的人類家園！
板書設(shè)計(jì)：
一個(gè)中國孩子的呼聲
痛失父親
痛恨戰(zhàn)爭
呼吁和平
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