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漢語拼音教案

時間:2024-09-24 00:23:26 教案 我要投稿

有關漢語拼音教案范文集合七篇

  作為一名默默奉獻的教育工作者,可能需要進行教案編寫工作,編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么教案應該怎么寫才合適呢?以下是小編整理的漢語拼音教案7篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

有關漢語拼音教案范文集合七篇

漢語拼音教案 篇1

  漢語拼音教學基本流程

  (復習上節(jié)課學習內(nèi)容,鞏固發(fā)音及書寫。)

  一、出示拼音字母(含聲母、韻母、整體認讀音節(jié)),結(jié)合圖片形象感受字母形狀。

  二、聯(lián)系事物初步感受字母發(fā)音。

  三、指導發(fā)音要領,練習發(fā)音。(指導發(fā)音部位與口形等)

  四、練習字母四聲發(fā)音(韻母、整體認讀音節(jié)、音節(jié))。

  五、聲、韻(母)結(jié)合練習發(fā)音。(向拼讀過渡)

  六、指導書寫。(正確的筆畫與筆順及在四線格中的位置)

  七、讀兒歌或拼音詞語,強化新授字母的發(fā)音練習,提高發(fā)音技能。

  八、總結(jié)對比,強化認識字母形狀與發(fā)音特點。(如bd、pq 、nh等的形狀區(qū)分等)

  注意問題:

  1、根據(jù)教學內(nèi)容將幾大環(huán)節(jié)合理安排到2—3個課時中。

  2、上述環(huán)節(jié)在教學實際中可適當調(diào)整,不必完全套用。

  拼音2 iuü 教學設計

  萊西市實驗小學 李雅麗

  教學目標:

  1、學會i、 u 、ü三個單韻母和y、 w兩個聲母,能讀準字音,認清字形,正確書寫。

  2、學會整體認讀音節(jié) yi 、 wu 、 yu 。

  3、掌握 i 、 u 、ü、 yi 、 wu 、 yu 的四聲,能直接讀出它們帶調(diào)的音。

  4、知道i上標聲調(diào)時,上面的小圓點不寫,ü在標調(diào)時頭上有點。

  教學重點:

  1、會i、 u 、ü、y、 w的音、形,能正確書寫。

  2、i、 u 、ü、y、 w及yi、wu、yü的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀。

  教學難點:

  讀準i 、 u 、ü的第二聲和第三聲。i在標調(diào)時頭上去點,ü在標調(diào)時頭上有點。

  教具準備:

  1、本課的教學掛圖。

  2、i 、 u 、ü、 y 、 w 和 yi 、 wu 、 yu 及帶聲調(diào) i 、 u 、ü、 yi 、 wu 、 yu 的字母卡片;畫有四線格的小黑板。

  教學安排:3課時

  教學過程:

  第一課時

  一、復習檢查,導入新課。

  1、卡片復習單韻母a o e及其它們的四聲。

  2、教師揭題:今天,我們再來認識三個拼音朋友,單韻母i u ü,希望每個小朋友仔細看、認真聽、正確念、牢牢記。(教師在黑板上板書i u ü,并用清晰、洪亮的聲調(diào)讀出字母的音。)

  二、學習字母i

  (一)觀察掛圖學習字母的音

  1、圖上畫的什么?(借衣的音學習i)

  2、衣服的“衣”的發(fā)音與字母i相同。發(fā)音時,把嘴輕輕地張開一點,嘴唇不圓。

  3、教師示范發(fā)音,注意看清老師的口形。老師發(fā)音時牙齒怎么樣?編順口溜:衣服衣服i i i。

  4、學生學讀i(教師注意要多叫幾位學生單獨讀,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。)

 。ǘ⿲Wi的'四聲

  1、i和a o e一樣,可以戴上四頂帽子。仔細看,i戴上帽子后和原來有什么不同?(出示:ī í ǐ ì)兒歌:小I有禮貌,標調(diào)就摘帽。

  2、分組練習四聲。教師范讀:ī 這件衣服真好看!í 咦!我的鉛筆在哪兒?ǐ拿把椅子您請坐。ì 你的意思我明白。

 。ㄈ┯^察字形,指導書寫

  1、觀察掛圖學習字母的形。字母i與圖上的什么地方很相像?(衣服中間的一條花邊和邊頂上的一枚扣子,形狀與i相似。)

  2、教兒歌:一豎占中格,一點在上邊。

  3、i的筆順是先在中格寫小豎要占滿格,然后在豎的頭上離開二線的地方寫小點。書寫時要注意,圓點不要點得又大又黑否則作業(yè)顯得又臟又亂。

  4、學生練習書寫,教師觀察指導。

  二、學習字母u

 。ㄒ唬┯^察掛圖學習字母的音

  1、看插圖說話引出u:可以說:“一只烏鴉在樹上做窩!睘貘f的“烏”就是u。

  2、教師示范發(fā)音,讓學生聽音,看口形。發(fā)u音,嘴唇攏圓,只留一個小孔,舌頭向后縮,舌根抬起,發(fā)音口形不變。順口溜:烏鴉烏鴉u u u

  3、學生學讀u(領讀,集體讀,指名學生讀。)

 。ǘ⿲W習u的四聲

  1、出示:ū ú ǔ ù

  ū 第一頂帽子平平的,誰會念?ū ū ū 火車嗚嗚叫。

  ú 第二頂帽子上山坡,誰會念?ú ú ú 沒有就是“無”。

  ǔ 第三頂帽子轉(zhuǎn)個彎,誰會念?ǔ ǔ ǔ 一二三四五。

  ù 第四頂帽子下山坡,誰會念?ù ù ù 我們愛公物。

  2、學生練讀。

  (三)觀察字形,指導書寫

  1、記字形:圖上哪個地方像u字?(這只鳥窩像u形。)還像什么?(像只茶杯u u u)

  2、教兒歌:u像一個茶杯子。

  3、u的筆順是先寫豎右彎,再寫豎,要寫在中格。

  4、學生練習書寫,教師觀察指導。

  三、學習字母ü

  (一)觀察掛圖學習字母的音

  1、圖上畫的什么?看圖說話引出ü:一條大魚在水里吹泡泡。出示:ü

  2、教師示范發(fā)音,學生看口形。把魚的音平讀就是ü。發(fā)音時,口腔近似閉攏,雙唇撮成一個小圓孔。

  3、學生學讀ü。(有時學生讀不準音,可以先發(fā)i的音再把嘴唇攏圓就可發(fā)出ü的音。)

  (二)練習ü的四聲

  1、ü也戴上了帽子,(出示聲調(diào)卡)誰愿意來當小老師?

  他姓於,ǖ ǖ ǖ。我吃魚,ǘ ǘ ǘ。天下雨,ǚ ǚ ǚ。一塊玉,ǜ ǜ ǜ。

  2、學生練讀。

  (三)觀察字形,指導書寫

  1、記字形:u和ü的字形有點相同,比一比,又有點不同,誰來說說有什么不一樣?教順口溜:u上加點ü ü ü,小魚小魚ü ü ü

  2、ü占中格和上格,先寫ü,再寫頭上的兩點。寫ü的兩點時,要把兩點的位置略微向中間靠攏一點,這樣寫出的字母好看。

  3、學生練習書寫,教師觀察指導。

  四、鞏固練習

  1、打亂次序認讀6個單韻母。

  2、做“摘星星”的游戲。老師讀一個帶調(diào)韻母,請學生摘下寫有相應字母的星星。

  3、練習寫字母

  第二課時

  教學目標:

  1、學會聲母y w,讀準音,記清形,會書寫。

  2、學會拼音方法,會拼讀聲母y w與單韻母的拼音。

  教學過程:

  一、復習檢查

  1、a o e i u ü,它們6個兄弟都是一家人,我們稱它們?yōu)椤鷨雾嵞浮?/p>

  2、卡片認讀帶調(diào)單韻母。

  二、談話引入新課

  今天我們要學習兩個聲母。聲母的發(fā)音和單韻母不一樣,它念得又輕又短。誰還記得單韻母發(fā)音的特點是什么?

  三、學習聲母y

  1、觀察圖畫,說話引出y。板書:y

  2、教學發(fā)音。

 。1)教師示范發(fā)音,要求學生聽清發(fā)音,觀察口形,同時思考:聲母y的發(fā)音與以前學過的哪一個單韻母的發(fā)音差不多?(單韻母 i)

 。2)比較讀,讓學生聽聽兩者有什么不同。聲母y音和單韻母i音相同,但要讀得輕些短些。聲母y也可以叫它大y。(范讀、領讀)

  3、記字形:像個樹杈y y y。

  4、指導書寫:y是兩筆寫成的:先寫左斜再寫右斜彎占中格和下格。

  四、學習聲母w

  1、觀察圖畫,說話引出聲母w。

  2、教學發(fā)音。半扶半放:

 。1)首先應該聽→認真聽、仔細看。

 。2)正確地念,模仿發(fā)音。

 。3)比較u和w的發(fā)音,單韻母u發(fā)音響亮,聲母w發(fā)音輕短,我們又叫它“大w”。

  3、記字形。像間屋子w

  4、指導書寫: w是兩筆寫成的占中格。要在中格里連寫兩次“v”,不能寫得太寬。“v ”叫斜上斜下。

  五、學習y w和單韻母拼成的音節(jié)。

  1、說說圖上畫著什么?(一只烏鴉)

  2、看圖拼讀音節(jié)ya,板書:wū yā教師領讀。請學生分析聲母和韻母各是什么?

  3、提示:拼讀這兩個音節(jié)時,聲母y要讀得輕短些,韻母要讀得響亮些,兩音很快相碰連讀成一個音節(jié)。

  4、拼讀音節(jié):

  (1)誰能將聲母y和單韻母ā á ǎ à拼成音節(jié)?拼讀:yā yá yǎ yà。

  組詞讀:yā 鴨子的鴨,yá牙齒的牙,yǎ啞巴的啞,yà亞洲的亞。

  (2)誰能把聲母w和單韻母拼成音節(jié)讀一讀。組詞讀。

  六、鞏固練習。

  1、打亂次序認讀6個單韻母和2個聲母。

  2、做“蝴蝶飛飛”的游戲。老師讀一個字母,請學生摘下寫有相應字母的蝴蝶。

  3、練習寫字母

  第三課時

  教學目標:

  1、學習整體認讀音節(jié)yi wu yu,讀準音,記清形,會照樣子抄寫。

  2、能正確讀出yi wu yu的四聲。

  3、能看圖說話和拼讀音節(jié)。

  教學過程:

  一、復習檢查。

  認讀y w與單韻母的拼讀音節(jié)。

  二、學習整體認讀音節(jié)yi wu yu。

  1、聽老師講故事:有一天,i u ü三個小朋友要出去玩。(拿出卡片i u ü)可是它們年紀小,又不認識路,怎么辦呢?它們就請大y、大w來帶路。大y說:“好!我?guī)闳!”(將y卡片放在i前面)大y帶著小i一塊兒走,就成了音節(jié)yi。(讀yi yi yi)大w帶著小u一塊兒走(將w卡片放在u前面),就成了音節(jié)wu。(讀wu wu wu)小ü沒人帶,急得哭了,大y看見了,就對小ü說“小ü妹妹別哭了。我?guī)闳,快把兩滴眼淚擦掉!毙〃孤犃烁吲d地把眼淚擦掉,跟大y走了。(將y卡片放在ü前面,把ü上兩點擦掉)這就成了音節(jié)yu。(讀yu yu yu)

  2、學生認讀整體認讀音節(jié)yi wu yu。

  3、練習yi wu yu的四聲。

  三、鞏固練習

  1、猜音節(jié)游戲。

  老師拿出一張小圖片說出一個字,請小朋友認真聽,并找出相應的音節(jié),然后當小老師領讀。

  醫(yī)生的醫(yī) 烏鴉的烏 小魚的魚 椅子的椅 梧桐樹的梧

  羽毛的羽 阿姨的姨 跳舞的舞 玉米的玉 宇宙的宇

  2、讀一讀,用音節(jié)口頭組詞:

  y ī 衣服 醫(yī)生 一年級 y í 阿姨

  y ǐ 椅子 已經(jīng) 以后 y ì 容易 意見

  w ū 烏云 烏龜 烏鴉 w ú 吳老師 梧桐樹

  w ǔ 跳舞 中午 五星 w ù 大霧 服務

  y ū 淤泥 y ú 金魚 鯉魚

  y ǔ 下雨 雨衣 y ù 玉米 玉石

漢語拼音教案 篇2

  第一課時

  教學目的:

  學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節(jié)yìng,讀準音,認清形,并能正確地進行書寫。

  教學重點:

  學會韻母ang、eng、ing、ong的音形和整體認讀yìng。

  教學難點:

  讀準后鼻韻母ang、eng、ing、ong的音,記清字母的形。

  教學過程:

  一、談話導入

  上節(jié)課我們學習了5個前鼻韻母,還記得是哪5個嗎?(aneninunün)今天我們學習漢語拼音的最后一課,在這課中我們要學習4個后鼻韻母,在發(fā)音上有一定的難度,比比誰學得最好。

  板書:14angengingong

  二、學習ang、eng、ing、ong的音形及整體認讀音節(jié)ying

 。ㄒ唬⿲W習韻母ang的音形

  1.出示書中第一幅圖,問:這是什么?

  2.出示圖下音節(jié)yáng。

  3.教師示范讀yáng,學生隨讀。

  4.教師范讀ang,學生隨讀ang。

  5.師講發(fā)音方法:發(fā)ang音時,先擺好a的口形,發(fā)a,緊接著舌頭往后縮,舌根抵往軟腭,氣流從鼻腔中出來,聲音響,氣流強,手指按著鼻梁有些顫動。

  6.學生讀中體會,指名讀,齊讀,開火車讀等多種形式鞏固字母的音。

  7.在學生讀準ang的基礎上再讀讀yáng這個音節(jié)。

  8.請同學們觀察ang是由哪三個字母組成的?

  出示卡片:

  三個字母依次出現(xiàn):先出示a,再出示n,a和n組成的字母念什么?最后出示g,合起來就是ang。

  注:教師可以做一個由后面向前面翻動的紙片,讓a變?yōu)閑、i、o,使復韻母隨之變?yōu)閍ng、ing、ong便于后面字母的學習。

 。ǘ⿲W習韻母eng的音形

  1.出示第二幅圖,說說圖的內(nèi)容。

  2.出示音節(jié)dēng,教師范讀,學生隨讀dēng。

  3.教師在音節(jié)中提出eng,進行范讀,學生隨讀。

  4.師講發(fā)音方法:以韻母e的口形開始,氣流從鼻腔中流出。教師范讀eng,學生練習體會。

  5.請同學讀dēng來鞏固eng的發(fā)音。

  6.記憶eng的形:eng是由哪幾個字母組成的?

  學生邊說教師邊演示翻動卡片,使ang變成eng,只從后邊向前翻動e紙片,ng不用動,即成為eng字母。使學生可以比較出字母的相同之處和不同之處。

 。ㄈ⿲W習韻母ing的音形及整體認讀音節(jié)音節(jié)yìng。

  1.出示書中第三幅圖:

  2.出示圖下整體認讀音節(jié)ying,教師范讀,請同學們說說和前2幅圖下面的音節(jié)讀法有什么不同?

  3.告訴學生yīng是整體認讀音節(jié),不用拼,應整體記憶。學生練習讀。

  4.教師范讀ing,學生隨讀。教師隨時糾正不正確的讀法。

  5.記憶ing的形:怎么記住它的形呀?隨著學生回答教師翻動紙片使eng變成ing。

  6.采取多種形式讀,鞏固字母的讀音。

  (四)學習韻母ong的音形

  1.出示圖,這是什么?

  2.出示圖下音節(jié)zhōng教師范讀,學生隨讀。

  3.教師提出ong進行范讀,學生隨讀,同桌互讀。

  4.記憶ong的形:說說ong與前邊字母有什么不同?

  教師翻動卡片使ing變成ong。

  三、書寫韻母ang、eng、ing、ong。

  1.自己試著練習抄寫韻母。

  2.展示學生書寫情況,說說哪兒寫得好,哪寫得還不夠好。

  3.教師強調(diào)3個字母要靠攏,不要寫成ang。

  四、小結(jié)

  照著板書把本節(jié)課的`內(nèi)容讀一讀就可以了。

  附:板書設計

  14angengingong

  第一課時

  教學目的:

  學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節(jié)yìng,讀準音,認清形,并能正確地進行書寫。

  教學重點:

  學會韻母ang、eng、ing、ong的音形和整體認讀yìng。

  教學難點:

  讀準后鼻韻母ang、eng、ing、ong的音,記清字母的形。

  教學過程:

  一、談話導入

  上節(jié)課我們學習了5個前鼻韻母,還記得是哪5個嗎?(aneninunün)今天我們學習漢語拼音的最后一課,在這課中我們要學習4個后鼻韻母,在發(fā)音上有一定的難度,比比誰學得最好。

  板書:14angengingong

  二、學習ang、eng、ing、ong的音形及整體認讀音節(jié)ying

 。ㄒ唬⿲W習韻母ang的音形

  1.出示書中第一幅圖,問:這是什么?

  2.出示圖下音節(jié)yáng。

  3.教師示范讀yáng,學生隨讀。

  4.教師范讀ang,學生隨讀ang。

  5.師講發(fā)音方法:發(fā)ang音時,先擺好a的口形,發(fā)a,緊接著舌頭往后縮,舌根抵往軟腭,氣流從鼻腔中出來,聲音響,氣流強,手指按著鼻梁有些顫動。

  6.學生讀中體會,指名讀,齊讀,開火車讀等多種形式鞏固字母的音。

  7.在學生讀準ang的基礎上再讀讀yáng這個音節(jié)。

  8.請同學們觀察ang是由哪三個字母組成的?

  出示卡片:

  三個字母依次出現(xiàn):先出示a,再出示n,a和n組成的字母念什么?最后出示g,合起來就是ang。

  注:教師可以做一個由后面向前面翻動的紙片,讓a變?yōu)閑、i、o,使復韻母隨之變?yōu)閍ng、ing、ong便于后面字母的學習。

 。ǘ⿲W習韻母eng的音形

  1.出示第二幅圖,說說圖的內(nèi)容。

  2.出示音節(jié)dēng,教師范讀,學生隨讀dēng。

  3.教師在音節(jié)中提出eng,進行范讀,學生隨讀。

  4.師講發(fā)音方法:以韻母e的口形開始,氣流從鼻腔中流出。教師范讀eng,學生練習體會。

  5.請同學讀dēng來鞏固eng的發(fā)音。

  6.記憶eng的形:eng是由哪幾個字母組成的?

  學生邊說教師邊演示翻動卡片,使ang變成eng,只從后邊向前翻動e紙片,ng不用動,即成為eng字母。使學生可以比較出字母的相同之處和不同之處。

 。ㄈ⿲W習韻母ing的音形及整體認讀音節(jié)音節(jié)yìng。

  1.出示書中第三幅圖:

  2.出示圖下整體認讀音節(jié)ying,教師范讀,請同學們說說和前2幅圖下面的音節(jié)讀法有什么不同?

  3.告訴學生yīng是整體認讀音節(jié),不用拼,應整體記憶。學生練習讀。

  4.教師范讀ing,學生隨讀。教師隨時糾正不正確的讀法。

  5.記憶ing的形:怎么記住它的形呀?隨著學生回答教師翻動紙片使eng變成ing。

  6.采取多種形式讀,鞏固字母的讀音。

 。ㄋ模⿲W習韻母ong的音形

  1.出示圖,這是什么?

  2.出示圖下音節(jié)zhōng教師范讀,學生隨讀。

  3.教師提出ong進行范讀,學生隨讀,同桌互讀。

  4.記憶ong的形:說說ong與前邊字母有什么不同?

  教師翻動卡片使ing變成ong。

  三、書寫韻母ang、eng、ing、ong。

  1.自己試著練習抄寫韻母。

  2.展示學生書寫情況,說說哪兒寫得好,哪寫得還不夠好。

  3.教師強調(diào)3個字母要靠攏,不要寫成ang。

  四、小結(jié)

  照著板書把本節(jié)課的內(nèi)容讀一讀就可以了。

  附:板書設計

  第二課時

  教學目的:

  1.準確地拼讀聲母和韻母ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)。

  2.正確規(guī)范地書寫shānyáng兩個音節(jié)。

  教學重點:

  1.拼讀聲母與韻母ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)。

  2.書寫shānyáng兩個音節(jié)。

  教學難點:

  1.本課的三拼音節(jié)。

  2.按格式書寫音節(jié)。

  教學過程:

  一、復習

  1.復習4個后鼻韻母的讀音。

  2.讀4幅圖下面的音節(jié)。

  二、學習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)

  1.板書出示音節(jié):

  2.自己試著練習拼讀,拼不準的音節(jié)問周圍小伙伴。

  3.指名拼讀練習,教師要照顧到學習有困難的學生。

  三、學習看圖拼讀三拼音節(jié)

  1.出示四幅圖和圖下音節(jié)

  q—i—1ng→qi1ng

  ch—u—2ng→chu2ng

  x—i—$ng→xi$ng

  x—i—4ng→xi4ng

  2.觀察圖畫,四幅圖分別畫了什么?

  3.對照下面的音節(jié)自己試著讀一讀。

  4.指名讀,教師糾正,學生讀錯時教師要進行范讀指導,可采取比較讀音的方法進行區(qū)別:ch—áng(“長”音),ch—u—áng(“床”音)。通過比較使學生知道有介母和無介母拼音的結(jié)果不一樣。

  5.同桌同學互讀,相互糾正,教師巡視,重點聽聽學習有困難學生的拼讀。

  6.指名讀,比比誰讀得準確。

  四、抄寫shānyáng的音節(jié)

  1.讓學生回憶第10課抄寫音節(jié)的格式。

  2.學生說說shānyáng音節(jié)怎樣占格,教師范寫。

  3.學生照著板書練習書寫,教師巡視,個別輔導,糾正學生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法,凡是姿勢正確的學生在本上蓋一朵小紅花以表鼓勵。

  五、讀兒歌

  1.讀讀紅色的復韻母,鞏固本課韻母的讀音。

  2.教師放手讓學生自己借助拼音讀兒歌,給學生充足的拼讀時間,讀不準的音節(jié)用小問號作上標記。

  3.質(zhì)疑讀不準的音節(jié),請同學幫助解疑。

  4.在同學們幫助拼讀音節(jié)后,再自己練習讀。

  5.指名讀。

  6.齊讀兒歌。

  六、小結(jié)

  從開學到現(xiàn)在所有的聲母、韻母,整體認讀音節(jié)我們學完了,老師希望你們能借助這些漢語拼音讀一些注音的兒童讀物,這樣既鞏固了漢語拼音,又幫助我們識字,同時促進同學們的聽說讀寫能力。

  附:板書設計

  探究活動

  1.看誰聽得清,找得對、讀得準。

  黑板上貼著五個前鼻韻母和四個后鼻韻母的卡片,請同學讀其中的一個韻母,再請其他同學猜猜他讀的是什么字母,到前邊摘下卡片,摘對了,再帶著全班同學讀一遍。

  2.猜謎語。

  yǒushíwānwān,yǒushíyuányuán,

  有時彎彎,有時圓圓,

  báitiānbújiàn,wǎnshànglòumiàn。

  白天不見,晚上露面。

  yuèliàng

  月亮

漢語拼音教案 篇3

  學習目標

  1.學會g、k、h3個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。

  2.讀準g、k、h與單韻母相拼的音節(jié)。

  3.初步掌握三拼連讀的拼音方法。

  4.認識5個生字,會讀兒歌。

  教具準備

  CAI課件拼音卡片生字卡片

  教學過程

  第一課時(略)

  第二課時

  一、激趣導入,復習音節(jié)

  1.小朋友們,我是花仙子姐姐,跟我打個招呼吧!

 。ㄕn伊始,以花仙子姐姐的角色和著音樂進入課堂,由教師的角色轉(zhuǎn)為學生喜愛的平等的角色。為語文學習中,教師與學生平等對話打下良好基礎。)

  2.花仙子姐姐今天請來了一些拼音朋友,看誰能叫出他們的名字?(指名讀,齊讀)

  ɡǔhúɡēɡākēhā

  (復習第一課時中所學的的兩拼音節(jié),與新課中的三拼音節(jié)進行對比學習,為三拼音節(jié)的學習做好鋪墊,并激發(fā)學生的學習興趣)

  二、聯(lián)系語境,練讀三拼

  師:小朋友們拼得這么好,花仙子姐姐決定帶你們到花仙子王國去玩,不過得先過了智慧橋才行,守橋的小不點兒會提出2個問題,答對就能過橋,有信心嗎?

  1.小不點提出第1個問題:身穿綠衣裳,肚里紅瓤子,生的兒子多,個個黑臉膛,猜一種水果。

  (謎底:西瓜)

  2.小不點提出第2個問題:誰能把西瓜的瓜這個音節(jié)拼出來?

 。ǖ交ㄏ勺油鯂,過智慧橋,猜謎語,不斷創(chuàng)設情景。讓學生在好奇中饒有興味地學習,不僅進一步激發(fā)了學生的求知欲,而且不經(jīng)意地引出了三拼音節(jié)gua的讀音。)

  3.學習拼讀三拼音節(jié)gua:

  (1)師出示音節(jié)ga,全班齊讀。

 。2)師在音節(jié)ga中插入u,介紹介母,學生試拼。

  (3)看課件小女孩推動卡片,全班齊拼gua。(課件一次出現(xiàn)聲母、介母、韻母,然后課件演示三音相碰成一個音節(jié)的過程)

 。4)小不點指導拼讀方法:聲輕,介快,韻母響,三拼連讀很順當。

  (5)學生再拼,教師相機指導拼讀方法。

 。▽W習三拼音節(jié)gua之前,讓學生從ga過渡到gua,有助于幫助學生區(qū)分三拼音節(jié)與兩拼音節(jié)的概念。而三拼音節(jié)的拼讀方法是本課的重點,也是本課的難點。課件演示三拼音節(jié)相碰的過程,既形象,又直觀,再輔以歌訣的形式,不僅幫助學生明白了三拼音節(jié)的拼讀要領,而且是一種學習方法的傳授。再通過小組、個別的形式反復練讀,三拼音節(jié)的拼讀技巧很快便掌握了。)

  4.練習拼讀其他三拼音節(jié)。

  師:都會拼了嗎?花仙子姐姐還要再考考你們。

 。ㄕn件出示:ɡ-u-ɑ──guɑɡ-u-o──guokuɑhuɑkuohuo)

  (1)學生自由拼讀。

 。2)在小組內(nèi)合作學習,糾正讀音。

  (3)開火車認讀三拼音節(jié)。(教師抽讀拼音卡片)

  5.拼讀帶調(diào)三拼音節(jié)

  師:瞧,這就到了花仙子王國了,我們一起來玩?zhèn)找朋友的游戲,好嗎?

 。1)生生互動,小組學習,拼拼音節(jié),看看圖片,找到朋友,貼在一起,想象練說。

  師:花仙子姐姐把你們剛才拼的那些音節(jié)都變成了音節(jié)花貼在黑板上,誰愿意上來拼一拼?

 。2)指名摘取音節(jié)花,當小老師領讀三拼音節(jié)。

 。ń(jīng)過一段時間有意注意學習,適時設置情景,將學生從有意注意轉(zhuǎn)移到無意注意狀態(tài)。在花仙子王國里,設計找朋友的游戲,這是一種動作記憶;摘取音節(jié)花的學習形式,在鞏固三拼音節(jié)的拼讀方法與技巧的同時讓學生調(diào)動生活的`積累,給音節(jié)賦予具體的組詞、造句,使無意義的音節(jié)鮮活生動起來,既鍛煉了學生組織語言的能力,又調(diào)動了學生學習拼音的積極性。)

  三、課間律動

 。ㄔ诨ㄏ勺油鯂,和著《花仙子》的音樂跳舞)

  四、圖文結(jié)合,學習生字

  1.觀察情景圖,看看你在小河邊都看到些什么?(課件相應出現(xiàn)詞語)

  2.聯(lián)系實際,認識5個生字

  (1)這些詞語里,那些字是你已經(jīng)認識的?你是怎么認識的?(鼓勵、肯定學生的認字方法:媽媽教給我的!拼拼音認識的。

 。2)還有哪些字是你不認識的?自己想辦法認識它。

 。3)看圖齊讀詞語。

  師:我把他們從圖上變下來了,你們還認識嗎?

  (4)出示詞語卡片,指名認讀。

  師:摘掉拼音小帽子,還會不會讀?

  (5)去掉拼音,在小組里認讀。

 。6)開火車認讀單個的字。

 。▊湔n既要備教材、備大綱更要備學生,很多學生在學前已認識了不少字,教師根據(jù)學生的實際,首先肯定了學生的各種識字方法,然后指導學生用拼音識字,授之以漁。同時也增強了學生學習拼音的成就感。)

  3.在走迷宮的游戲中鞏固認字。

  師:瞧,熊妹妹想吃到迷宮那頭的冰淇淋,可她不會認這上面的字,你們能想辦法幫幫她嗎?同桌兩人趕快商量商量該怎么認怎么走!

 。1)同桌自由認讀。

 。2)指名認讀生字,走迷宮。

 。ㄔO計走迷宮的游戲,讓學生在輕松愉快中學習漢字,在游戲中體驗生活.)

  師:生字朋友都認熟了,猜謎語一定也沒有問題吧?

  4.讀兒歌,猜謎語

  (1)打開書自讀謎語,找出紅色的音節(jié)拼一拼!

  (2)跟著花仙子姐姐一邊拍手,一邊讀謎語。

  (3)生齊讀謎語。

 。4)猜謎底。

 。5)師小結(jié):我們每個人都有一雙靈巧的手,它能寫會算還會畫,回家后還可以把這個謎語說給你們的爸爸媽媽猜,好嗎?

  五、回歸整體,小結(jié)

 。ā痘ㄏ勺印返囊魳讽懫穑

  師:小朋友們,今天我們在花仙子王國里讀拼音、認漢字、做游戲,你們玩得高興嗎?可惜時間不早了,聽!音樂又響起來了,小朋友們,再見!

  (充分利用教材內(nèi)容,讀兒歌,猜謎語,將枯燥無味的拼音、識字變得生動有趣,并不失時機地滲透德育教育,真正體現(xiàn)了在生活中學習語文,在語文中體驗生活。)

漢語拼音教案 篇4

  楊紫霞

  教學目標:

  1、 學會z、c、s3個聲母,認清字形,讀準字音

  2、 學會zi、ci、si3個整體認讀音節(jié)。

  3、 學會z、c、s與單韻母的拼音。

  4、 會在四線格里抄寫聲母z、c、s。

  課時安排:2課時

  第一課時

  教學目標:教學聲母z、c和整體認讀音節(jié)zi、ci。

  教學過程:

  一、 復習檢查。

  認讀字母卡片。

  二、 教學聲母z和整體認讀音節(jié)zi。

  1、看圖說話引出z。

  圖上畫著一個小朋友在寫字。聲母z的讀音與“字”的讀音相似,注意不讀第4聲,而讀第一聲,讀得輕而短。

  2、教學z的發(fā)音,認清字形。

 。1)發(fā)音要領:舌尖貼近上門牙背后,堵著氣,然后把舌尖稍稍離開,讓氣擠出來。

 。2)記憶字形。z的字形像個2,可編順口溜:“像個2字z、z、z。”

  3、指導書寫。

  4、教學整體認讀音節(jié)zi。

  (1)z、zi對比讀。

  告訴學生:zi是整體認讀音節(jié),不是z和i相拼。聲母z要讀得輕短些,整體認讀音節(jié)zi要讀得響亮些、長些。

  (2)練習zi的四聲。

  帶調(diào)讀,如zi(子)、zǐ(紫)、zì(字)。

  三、 教學聲母c和整體認讀音節(jié)ci。

  1、看圖說話引出c。

  圖上畫著一只小刺猬!按獭钡穆暷妇褪莄。

  2、教學c的發(fā)音,認清字形。

 。1)發(fā)音要領:c發(fā)音時與z相同,不同的`時要相外送氣。

 。2)記憶字形?删庬樋诹铮骸靶〈题琧、c、c!薄白蟀雸A圈c、c、c!

  3、指導書寫。

  4、教學整體認讀音節(jié)ci。

 。1)c、ci對比讀。

  聲母c讀得輕而短,整體認讀音節(jié)ci讀得響而長些。

  (2)練習ci的四聲。

  可以組詞帶調(diào)讀,如cí(瓷碗)、cǐ(從此)、cì(刺刀)。

  四、鞏固復習。

  1、聽音練習。教師發(fā)音,讓學生找出字母卡片。

  2、發(fā)音練習。

  第二課時

  教學目標:教學聲母s和整體認讀音節(jié)si,拼讀練習。

  教學過程:

  一、 復習檢查。

  認讀字母卡片z、c、zi、ci。

  二、教學聲母s和整體認讀音節(jié)si。

  1、看圖說話引出s。

  圖上畫著一條蠶在吐絲。蠶吐出的絲樣子很像聲母s。

  s的讀音與吐絲的“絲”讀音相似。

  2、教學s的發(fā)音,認清字形。

  (1)發(fā)音要領舌尖靠近上門牙背后,摩擦出氣。

 。2)記憶字形?删庬樋诹铮骸靶Q兒吐絲s、s、s!薄鞍雮8字s、s、s!

  3、指導書寫。

  4、教學整體認讀音節(jié)si。

 。1)s、si對比讀。

  聲母s讀得輕而短,整體認讀音節(jié)si讀得響而長些。

 。2)練習si的四聲。

  可以組詞帶調(diào)讀,如sī(撕破)、sǐ(死了)、sì(一二三四)。

  三、看圖學習z、c、s的拼音。

  1、課后第一題,進行扇形式拼音訓練。還可把韻母ɑ、e、u換成帶調(diào)的卡片讓學生練習拼讀。

  2、課后第二題,從看圖說話引出音節(jié)。

  第一幅:一個小女孩在扎辮子,zā(扎)。

  第二幅:一個小男孩在擦黑板,c。ú粒。

  第三幅:一個小女孩在灑水,sǎ(灑)。

  他們都很愛勞動,自己能做的事自己做。

  四、 鞏固練習。

  1、做“找朋友”的游戲。

  2、指導課堂作業(yè)。

  資料提供者:

漢語拼音教案 篇5

  學習目標:

  1.復習所學過的6個單韻母和23個聲母,鞏固發(fā)音方法,正確拼讀各種音節(jié)。

  2. 區(qū)分音、形相似的字母,正確認讀。

  活動準備:

  字母卡片6個單韻母、23個聲母各一張。標有字母u,v、m,n、 f,t,、 b,p、 d,q,的頭飾若干。畫有兩拼音節(jié)(豬,紅旗,菊花)和三拼音節(jié)(火,蝦,西瓜)并附帶音節(jié)的圖片兩組。黑板上準備一棵大樹圖片,樹上粘貼各種各樣的水果(水果背面寫有相關音節(jié))。實物準備:蘋果,書,筆。漢字卡片準備:“大”,“花”,“地”。

  活動過程:

  律動《拍拍手》

  點題:今天老師給大家上一節(jié)拼音拼讀游戲課

  一、復習所學字母。

  創(chuàng)設情境:小朋友們,通過前一段時間的學習,我們已經(jīng)和很多拼音交上了朋友。今天拼音國王想邀請小朋友到漢語拼音王國去玩,小朋友想不想去?國王說了,只邀請遵守紀律,認真學習的小朋友去,看哪位小朋友做得棒,開始出發(fā)了。

  1、 拼音王國到了,首先來歡迎大家的是單韻母寶寶,讓我們大聲喊出它們的名字好不好?(復習單韻母。教師出示6個單韻母卡片,幼兒一起認讀。)

  2、 接下來歡迎大家的是聲母寶寶,看我們的小朋友能不能把它認出來。

  (復習23個聲母。教師按順序出示23個聲母,請幼兒按“開火車”的順序依次認讀。教師強調(diào),平舌音(z,c,s.)和翹舌音( zh, ch,sh,)的發(fā)音區(qū)別。

  二、區(qū)分音、形相似的字母。

  聲母媽媽和韻母寶寶遇到了難題,很多寶寶長得太像了,它們老分不清,F(xiàn)在我們就把它們請出來掌聲歡迎!哇,它們已經(jīng)換上了很漂亮的裝,看我們的小朋友還能不能認出它們?請字母寶寶給大家做個自我介紹好不好?

  (幼兒戴頭飾上臺表演,以兒歌的形式帶讀,教幼兒區(qū)分,認讀音、形相似的字母u-v,b-p,d-q,m-n,f-t 。)

  三、拼音拼讀。

  1、聲母寶寶和單韻母寶寶天天在一起玩,慢慢地交上了朋友。請小朋友仔細看一下,有的聲母交了一個朋友,我們把它叫做兩拼音節(jié),有的聲母交了兩個朋友,我們把它叫做三拼音節(jié)。

  (圖卡字母拼讀。請幼兒仔細觀察黑板上兩組圖。分別說出兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀方法。教師示范拼讀,幼兒反復練習,教師巡回指導。再請個別幼兒上臺當小老師帶讀。)

  2、 拼的真好。拼音國王看小朋友表現(xiàn)得這么好,給小朋友準備了許多水果。只要小朋友回答國王兩個問題就可以到百果樹上摘果子吃了。有沒有信心?

  (第一個問題:漢字卡拼讀。教師出示漢字卡片,“大”、“花”、“地”,請個別幼兒拼讀練習。)

  (第二個問題:實物拼讀。教師出示實物,“蘋果、筆、書”,點名幼兒把實物名稱拼出來。)

  四、游戲—摘果子

  小朋友好厲害,用自己的智慧解決了所有難題。國王歡迎小朋友去摘果子了。游戲規(guī)則:幼兒上臺摘自己喜歡吃的果子,光摘下來還不行,必須得把果子背面的音節(jié)正確拼出來才能得到這個果子。沒拼出來或拼錯均不能得到。

  五、總結(jié)。

  今天我們一起到拼音王國去旅游,小朋友玩得開不開心?小朋友不僅玩得很開心還學到了很多知識,而且大家學得都特別認真,所以拼音娃娃特別喜歡我們的小朋友。它要和我們小朋友交朋友,每天都和我們生活在一起,幫助我們學習更多的知識。老師相信,在今后的學習中,小朋友會比現(xiàn)在更出色。

  幼兒園大班拼音拼讀表

  漢語拼音韻母表

  單韻母 a[阿] o[喔] e[鵝] i[衣] u[烏] ü[迂] (上邊有兩點讀於)

  復韻母 ai[哀] ei[唉] ui[威] ao[奧] ou[歐] iu[由] ie[耶] üe[椰] er[兒]

  前鼻韻母 an[安] en[恩] in[因] un[溫]

  后鼻韻母 ang[昂] eng[摁] ing[英] ong[雍]

  整體認讀音節(jié):zhi chi shi yi wu yu yin yun ye yue

  漢語拼音聲母表

  b [玻] p [坡] m [摸] f [佛]

  d [得] t [特] n [訥] l [勒] g [哥] k [科] h [喝]

  j [基] q [欺] x [希]

  z [資] c[;雌] s [思]r[日] zh[知] ch [嗤] sh [詩]

  y [醫(yī)] w [巫]

  聲調(diào)符號

  陰平:- 陽平:/ 上聲:∨ 去聲: ﹨

  聲調(diào)符號標在音節(jié)的主要母音上。輕聲不標。

  例如:

  媽 mā 【陰平】 麻 má 【陽平】 馬 mǎ 【上聲】 罵 mà 【去聲】 嗎 ma 【輕聲】

  隔音符號

  a,o,e開頭的音節(jié)連接在其它音節(jié)后面的'時候,如果音節(jié)的界限發(fā)生混淆,用隔音符號(')隔開,例如pi'ao(皮襖)。

  備 注:

 、佟'知 蚩 詩 日 資 雌 思'等字的韻母用i 。

  ②、 i 行的韻母,前面沒有聲母的時候,寫成yi(衣)、ya(呀)、ye(耶)、yao(腰)、you(憂)、yan(煙)、yin(因)、yang(央)、ying(英)、yong(雍)。

 、、 u 行的韻母,前面沒有聲母的時候,寫成wu(烏)、wa(蛙)、wo(窩)、wai(歪)、wei(威)、wan(彎)、wen(溫)、wang(汪)、weng(翁)。

  ④、 ü 行的韻母,前面沒有聲母的時候,寫成yu(迂)、yue(約)、yuan(冤)、yun(暈)、。

  ⑤、 iou、uei、uen前面加聲母的時候,寫成iu、ui、un,例如:niu(牛)、gui(歸)、lun(論)。

  難點提示:

  1.在聽力題中往往會出現(xiàn)” zh zhi”等類的比較,要提醒孩子注意區(qū)分:在讀聲母時要短促,讀音節(jié)要有動程(長一些).

  2.標調(diào)是按照” a o e i u ü”的順序,如” ao”應把調(diào)標在a上,” uo”的調(diào)在o上,唯有“i 、u”在一起時情況例外:i 、u在一起,標調(diào)標在后.即” iu、ui”的調(diào)都應標在后一個字母上.

  3.以前常說”ü見j q x ,脫帽行個禮.”其實y后的ü也要省去兩點的,雖說兩者性質(zhì)不同,但為了便于學生的記憶,可以把順口溜改為”ü見j q x y ,脫帽行個禮.”

  4.前鼻音的讀法:舌尖抵住上齒齦(其實只要在收尾時,把舌尖碰上上齒就對了.)

  5.后鼻音的讀法:抬起舌根(孩子初學時,往往會發(fā)音過于靠后,時間長了自會改正.)

  6.”b p d q” 4個聲母極易混淆,這時別用什么”右下半圓bbb”之類的順口溜教孩子(雖說以前我也是這么教的),不少孩子左右還得分半天呢.可以用”正6 b,正9 q”的順口溜先分清”b q”,然后再教 “bd肚子對肚子,pq腦袋對腦袋!

  或者用手勢:

  大拇指向上,左手b來右手d

  大拇指向下,左手p來右手q

  7.的發(fā)音南北始終有爭議,但標準的讀音肯定是“哦”(一聲)。

漢語拼音教案 篇6

  教學目標

  1.學會i、u、三個單韻母,能讀準字母的音,認清字母的形。

  2.學會讀i、u、三個單韻母的四聲,要求準確熟練地讀帶調(diào)韻母的音。

  3.學會正確書寫i、u、三個單韻母。

  教學重點、難點

  1.i、u、的發(fā)音方法和帶調(diào)讀韻母是本課教學的重點。

  2.讀好帶調(diào)韻母的第二聲和第三聲是難點。

  教具準備

  1.教具:教學圖片,帶調(diào)韻母卡片,四線格黑板。

  2.學具:a、o、e、i、u、六個單韻母的帶調(diào)卡片。

  教學時間 二課時

  教學設計

  第一課時

  一、教學目標

  (一)學習i、u、的讀音。

 。ǘ┳x準i、u、的帶調(diào)讀音。

  二、教學重點、難點

  學習i、u、的發(fā)音方法及帶調(diào)的讀音,讀準二三聲。

  三、教學過程

 。ㄒ唬⿵土曧嵞竌、o、e:出示卡片,齊讀、指名讀。

 。ǘ⿲W習單韻母i、u、的讀音及四聲。

  1.教學單韻母i。

 。1)出示圖片,提問:圖上畫的是什么?(一件衣服)i的'發(fā)音和“衣”的音相同。提問:這件衣眼什么地方和韻母i的形相似?(衣服中間的花邊和頂上的扣子和i的形相似)

  教師范讀iii,讀韻母聲要拉長一些,學生練讀,指名讀。

 。2)讀準i的四聲。

  i是韻母,也有四聲,第一聲讀音是衣服的“衣”的讀音,誰來讀?(學生讀,教師糾正發(fā)音)

  誰能說說單韻母i的二、三、四聲的讀音和什么字的讀音一樣?(第二聲阿姨的“姨”;第三聲椅子的“椅”;第四聲億萬人民的“億”),讓學生練習i的四個聲調(diào)。(自讀,相互檢查,教師檢查)

 。3)教學i的標調(diào)。教師指導學生看書后提問:單韻母i在標調(diào)后原來的字母有什么變化?(標調(diào)以后i上的點兒就不寫了)可教順口溜:“i”母標調(diào)把點兒去。

 。4)復習i的四聲。

  2.教學單韻母u。

 。1)讀準u的音,認識字母形。出示圖片提問:圖上畫的是什么?(圖上畫的是一只烏鴉)烏鴉的烏和單韻母u的發(fā)音相同。教師示范u的發(fā)音,u的發(fā)音要領是雙唇呈扁圓形,接近閉合,舌頭向前,接觸下齒背。讓學生進行練習。

  u的字母形和圖畫有什么相似的地方?(圖畫上半圓形的鳥窩和一只站在窩邊的烏鴉的樣子和u的字母形相似)

 。2)讀準單韻母u的四聲。出示四聲卡片,提問:誰能說說單韻u的四聲發(fā)音和哪些漢字的讀音相同?(一聲:房屋的“屋”,二聲:無數(shù)的“無”,三聲:五個的“五”,四聲:動物的“物”)利用四聲卡片練習u的四聲。(按順序,打亂順序。齊讀,自讀,指名讀)

 。3)復習u的四聲。

  △課間休息。

  3.教學單韻母。

 。1)讀準的音,認識字母形。出示圖片觀察圖畫。提問:圖上畫的是什么?(圖上畫的是一條魚)魚是單韻母的第二聲,誰會讀第一聲?字母的發(fā)音要領是雙唇呈扁圓形,接近閉合,舌頭向前接觸下齒背。教師范讀,學生隨讀,自練,教師檢查。

  認識字母形,先讓學生觀察圖畫,說說圖畫和字母形相似的地方。(魚的嘴和魚吐出的兩個水泡泡和字母形體相似)

 。2)讀準的四聲。出示四聲卡片,提問:誰能試著讀讀的四聲?(鼓勵學生大膽讀,給予指正和表場)誰能用的四個聲調(diào)各說一個詞語?(一聲淤泥的“淤”;二聲小魚的“魚”;三聲語文書的“語”;四聲體育的“育”……)

 。3)復習的四聲可按順序或打亂順序讀。

 。ㄈ⿵土昳、u、的讀音及四聲。

漢語拼音教案 篇7

  教學過程

  一、復習“i u”及帶調(diào)的“i u”。

  二、學習單韻母“ü”。

  1.觀察字母“ü”的圖:

  (1)圖上畫的是什么?

  (2)這個字母念什么?

  (3)師講:我們借助小魚的“魚”平讀第一聲就是“ü”。

  (4)教師范讀講發(fā)音要領:發(fā)“ü”的音時,雙唇成扁圓形,舌頭向前接觸下齒背,口形象吹笛子。

  (5)學生自己練習體會發(fā)音要領。

 。6)同桌同學互讀,相互糾正。

 。7)指名讀、開火車讀。

  2.學習“ü”的形

 。1)問:“ü”的音同學們讀得挺準的,怎么記“ü”的形呀?

 。2)看圖,它與“ü”哪一部分相似?

 。3)讀記憶小兒歌:像吹笛子“ü ü ü”。

  3.學習“ü”的四聲

 。1)出示“i”的四聲與“ü”的四聲進行比較,你發(fā)現(xiàn)了什么?

 。2)師強調(diào):單韻母“ü”標四聲調(diào)時小點不能去掉,要帶點寫成“ǖ ǘ ǚ ǜ”。

 。3)自己試著讀讀“ü”的四聲。

 。4)指名讀。

 。5)請發(fā)音準的.學生領讀。

 。6)教師強調(diào)二聲和三聲的讀法。

 。7)請大家選擇一個聲調(diào)的音組詞語。

 。8)打亂順序讀“ü”的四聲。

  3.指導書寫

 。1)引導學生看書上“ü”的筆順,先寫什么再寫什么?觀察兩個“點兒”的位置。

  (2)教師范寫,強調(diào)兩個“點兒”稍靠近一點,點寫在靠下一點,在上格的下面。

 。3)書寫韻母“ü”的兒歌:豎右彎,豎小彎,再寫兩點在上邊。

 。4)學生練習書寫“ü”,教師巡視,表揚寫字姿勢、執(zhí)筆方法好的,同時糾正學生寫姿和執(zhí)筆方法。對書寫不規(guī)范的同學進行個別輔導。

 。5)通過實物投影讓學生欣賞書寫好的學生作業(yè)。

  三、讀兒歌

  1.出示書中的兒歌內(nèi)容,讀讀紅色的單韻母。

  2.教師范讀或請學生讀。

  3.學生當小老師領讀,學生隨讀。

  4.同桌同學互讀。

  5.指名讀。

  四、小結(jié):

  上節(jié)課我們學習了3個單韻母“a o e”,這節(jié)課我們又認識了3個拼音朋友,就是單韻母“i、u、ü”,F(xiàn)在我們一共學習了6個單韻母,分別是“a o e i、u、ü”。你們能試著背一背嗎?同學們學得不錯,寫得也很認真,要想把拼音字母學扎實,回家要多讀讀書呀!

  附:板書

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