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關(guān)于第一次抱母親教案三篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的第一次抱母親教案3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
第一次抱母親教案 篇1
曾經(jīng)有人這樣評(píng)價(jià)于永正老師，說(shuō)“于老師是平民，或者說(shuō)是平民哲學(xué)家，甚至是禪學(xué)家，散淡、平易、簡(jiǎn)潔、隨和、詼諧、他似乎有一根金手指，在簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的課文里，在平平凡凡的生活里，隨手找到語(yǔ)文教學(xué)的真金，平易之處最奇崛�！标�(yáng)春三月，美麗的水電都城——宜昌迎來(lái)了這位“貧民”教育專(zhuān)家。帶著他的“金手指”，帶著融融的春意，于老師為我們呈現(xiàn)了《第一次抱母親》的精彩課堂。坐在距離講臺(tái)不到兩米遠(yuǎn)的地方，我可以清晰地看到于老師的白發(fā)。一直以為白發(fā)對(duì)于長(zhǎng)者是無(wú)以言表的生命的燦爛，是華麗的。于是，我相信這位老人的平易與樸素之中一定蘊(yùn)藏著某種典麗與華美。終于，我在于老師的課堂，發(fā)現(xiàn)了這種近乎鋪張與奢侈的東西——那就是讀！
一、讀進(jìn)去，山就是山
于老師常說(shuō)：“語(yǔ)文就是語(yǔ)文，不需要加許多定語(yǔ)。我追求的是一個(gè)實(shí)字�！本唧w到一節(jié)課上，他首先關(guān)心的是把課文讀正確，讀流暢。他把“讀正確，讀流利”當(dāng)作硬任務(wù)，當(dāng)作人人要做到“保底工程”。所以，在教學(xué)《第一次抱母親》這樣人文色彩極濃的課文時(shí)，他也能沉下心來(lái)，從一個(gè)字開(kāi)始，教學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)讀書(shū)。
師：生字認(rèn)識(shí)了嗎？我寫(xiě)一個(gè)你讀一個(gè)。（師轉(zhuǎn)身寫(xiě)）你先不要讀，我寫(xiě)完你讀。（教師板書(shū)：“越”）越可以和哪些字組成詞語(yǔ)？
生：翻山越嶺……
師：翻山越嶺，（教師將詞語(yǔ)在黑板上補(bǔ)充完整）一起讀。
生（齊讀）翻山越嶺
師：把每個(gè)字讀實(shí)，聲音不要發(fā)漂，不要輕浮，要實(shí)在。
生：（輕輕讀）翻山越嶺
師：“越”在這里當(dāng)什么講？
生：越過(guò)
師：等于沒(méi)說(shuō)
生：穿過(guò) 走過(guò)
師：在《新華字典》里這個(gè)字有七種解釋?zhuān)@里是“跨”，取這個(gè)意向。
當(dāng)學(xué)生知道了“越”在這兒作“跨”講的時(shí)候，自然就知道了“翻山越嶺”的意思是翻過(guò)一道道山，跨過(guò)一道道嶺了。山就是山，在語(yǔ)文課堂上，任何表面的熱熱鬧鬧都替代不了事物還原原本的過(guò)程，惟有讀可以在學(xué)生的頭腦里喚起語(yǔ)言文字所描繪的形象。
二、讀出來(lái)，山不是山
師：德國(guó)一個(gè)作家歌德說(shuō)過(guò)：會(huì)讀書(shū)的人有兩只眼睛，一只看到紙面上的文字，另一只看到文字的背后。如果用兩只眼睛讀書(shū)，讀“重?fù)?dān)”你決不會(huì)只看到一百多斤重?fù)?dān)。用兩只眼睛看，你看到了什么？
生：默讀課文第四段
師：現(xiàn)在你對(duì)重?fù)?dān)是怎樣理解的？
生：贍養(yǎng)老人
生：撫養(yǎng)子女
生：生活的壓力
生：母親是家庭的頂梁柱
師：說(shuō)得多好�。∵@就是“重?fù)?dān)”的含意。同學(xué)們，當(dāng)我們這樣理解了“重?fù)?dān)”的意思之后，再回過(guò)頭來(lái)看前面的“翻山越嶺”，母親僅僅是翻過(guò)一座座山，跨過(guò)一道道嶺嗎？這個(gè)“翻山越嶺”你現(xiàn)在是怎么體會(huì)的？記住了，用兩只眼睛讀書(shū)。
生：是一個(gè)個(gè)生活的困難。
書(shū)讀到這里，進(jìn)入到一個(gè)更高的層次，山已不再是單純意文上的山，它是“母親為了子女、家庭和社會(huì)所走過(guò)的艱辛道路。”我豁然開(kāi)朗：書(shū)要讀得進(jìn)去，也要讀得出來(lái)�！爸�?fù)?dān)”與“翻山越嶺”——一個(gè)前后關(guān)聯(lián)的照應(yīng)，一次過(guò)去之后的回首，將平易處的奇崛，樸素里的華章展現(xiàn)得淋漓盡致，讓我不得不嘆服：大師就是大師！大師總能從看似平淡的課文里鉆出“味”來(lái)，而把引導(dǎo)學(xué)生品味的落腳點(diǎn)永遠(yuǎn)落實(shí)在讀上面�！爸�?fù)?dān)”的分量是學(xué)生讀出來(lái)的；“翻山越嶺”的艱辛是學(xué)生讀出來(lái)的；語(yǔ)言文字的內(nèi)涵與精髓是學(xué)生讀出來(lái)的。
三、讀開(kāi)去，山還是山
師：誰(shuí)來(lái)讀最后兩段？
生：讀最后兩段（教師板書(shū)“無(wú)數(shù)次”）
師：（生讀完畢）讀得真好！看黑板上（”第一次抱母親”和“無(wú)數(shù)次”）現(xiàn)在黑板上只剩下課題和我剛才寫(xiě)的三個(gè)字。同學(xué)們，我們小的時(shí)候都是被母親無(wú)數(shù)次的抱過(guò)，我們?cè)谀赣H的懷抱中長(zhǎng)大。而我們第一次抱母親，就讓母親感動(dòng)的流下了淚水。當(dāng)這兩個(gè)詞放在一起的時(shí)候，你不想對(duì)自己的.母親說(shuō)一句話嗎？
生：媽媽?zhuān)乙院笠M我最大的努力幫助你。
生：媽媽?zhuān)苍S你很平凡，也許你不算很偉大。但我認(rèn)為你是最棒的，我會(huì)為了你，為了祖國(guó)媽媽增磚添瓦。
師：（指著一名女生）我看到她流淚了。
生：（站起來(lái)，泣不成聲）媽媽?zhuān)銚狃B(yǎng)我長(zhǎng)大，含辛茹苦，媽媽?zhuān)阈量嗔�。我想�?duì)自己說(shuō)，以后不要太任性，不要對(duì)媽媽發(fā)脾氣了。
師：（激動(dòng)地）知道我最想說(shuō)什么？
生：（齊）誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。
師：把這句名言，這句至理名言寫(xiě)在課本上，刻在心里。在備課的時(shí)候，我在書(shū)上還寫(xiě)了一段話，讀給你們聽(tīng)聽(tīng)：這篇文章深深地感動(dòng)了我，我想，我能不能感動(dòng)別人呢？孟子說(shuō)：老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。我的母親雖然去世了，但我的周?chē)�有很多別人的母親，我要像愛(ài)我的母親一樣愛(ài)周?chē)睦先�，我要像關(guān)心我的孩子一樣愛(ài)我的學(xué)生。
“無(wú)數(shù)次”與“第一次”的蒙太奇手法，是于老師的“金手指”點(diǎn)到的又一真金。憑借這種蒙太奇的作用，使學(xué)生產(chǎn)生“驀然回首”的頓悟，產(chǎn)生與老師與作者情感上的共鳴，再通過(guò)讀，把這種共鳴表達(dá)出來(lái)。仔細(xì)聽(tīng)，山還是山，只是那山，看在眼里，已經(jīng)有了另一種內(nèi)涵。
“好好學(xué)語(yǔ)文，語(yǔ)文太好了！好好讀書(shū)，書(shū)越讀越有味道！”課在于老師深深的感觸和殷殷的期望中結(jié)束，在場(chǎng)的一千多人沉浸在他一步一步帶著我們走進(jìn)的讀書(shū)境界里，像流連于一處美倫美奐的風(fēng)景，久久不愿意離去……
第一次抱母親教案 篇2
知識(shí)目標(biāo)
1、 正確，流利、有感情地朗讀課文。
2、 通過(guò)合作、探究，理解文章大意
能力目標(biāo)
1、 學(xué)生能根據(jù)實(shí)際寫(xiě)出一段與母親相處的精彩片斷。
2、 學(xué)生通過(guò)創(chuàng)作詩(shī)或兒歌來(lái)歌頌?zāi)赣H
德育目標(biāo)
體會(huì)偉大的母愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)母愛(ài)的報(bào)答。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、 學(xué)生通過(guò)自主提問(wèn)探究文章大意
2、 通過(guò)練筆歌頌?zāi)赣H
拓展讀寫(xiě)點(diǎn)
1、 通過(guò)學(xué)習(xí)范文，讓學(xué)生也寫(xiě)一段與母親相處中，感受最深、記憶深刻的片段。
2、 自編一首詩(shī)或兒歌寫(xiě)在老師已準(zhǔn)備好的卡片上，作為賀卡送給媽媽。
教學(xué)準(zhǔn)備
VCD歌碟，多媒體課件，講義，帶花邊的卡片。
課時(shí)安排
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
上課之前，播放《心中的故事》，以創(chuàng)設(shè)氛圍，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)母親，贊美母親的感情，以形成共鳴。（投影出課題，執(zhí)教者）
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
同學(xué)們，你們聽(tīng)出這首歌是歌頌誰(shuí)的嗎？“媽媽”很好，這首歌是蔡國(guó)慶演唱的一首歌頌?zāi)赣H的歌，叫做《心中的故事》。歌頌?zāi)赣H是千百年以來(lái)傳誦不衰的主題，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇歌頌?zāi)赣H的文章。
二、教學(xué)步驟
1、學(xué)生齊讀，整體感知文章
老師提出要求：拿起筆來(lái)，將你認(rèn)為應(yīng)該勾劃的地方分別用各種符號(hào)（這里作簡(jiǎn)單的符號(hào)說(shuō)明）勾劃出來(lái)。
2、老師提問(wèn)
（1） 你們感受到了什么？請(qǐng)用兩個(gè)字來(lái)概括。
（“母愛(ài)”……）
�。�2）這篇文章講了一件什么事情？（這里用投影給出歸納方法）
（如：按六要素來(lái)歸納。 時(shí)：母親生病后 地：在醫(yī)院里 事情的起因：“我”錯(cuò)以為母親的體重不輕 經(jīng)過(guò)：從而體會(huì)到了母愛(ài)的偉大。最后為報(bào)答母恩，也想抱一次母親睡覺(jué) 結(jié)果：母親也被感動(dòng)了。）
3、學(xué)生將勾劃的內(nèi)容拿出來(lái)交流。
先在小組之間交流。（1）學(xué)生認(rèn)為寫(xiě)得好的地方，好在哪里？（2）學(xué)生有沒(méi)有自己不理解的地方，可以在班上討論。（3）學(xué)生認(rèn)為問(wèn)題較好并且自己知道答案的，也可以先考全班同學(xué)，然后一齊分享。
4、老師設(shè)置問(wèn)題，學(xué)生討論做答（投影）
（１）我望著母親瘦小的臉，愧疚地說(shuō)：“媽?zhuān)覍?duì)不住你�。 边@里為什么說(shuō)“我”對(duì)不住媽媽?zhuān)?/p>
�。ù鸢柑崾荆赫`解了媽媽力大無(wú)窮，最后才得知那是媽媽寧愿自己吃苦，也不能讓孩子苦著累著�，F(xiàn)在有些孩子也總認(rèn)為那些是父母應(yīng)該干的事情，他們就是有那么大的`本事來(lái)承受一切的生活負(fù)擔(dān)。當(dāng)孩子們長(zhǎng)大后才發(fā)現(xiàn)事情并非如此。）
�。�2）“我”為什么會(huì)突發(fā)奇想，要抱著母親睡覺(jué)？
�。ù鸢柑崾荆赫�?yàn)椤拔摇闭`解了母親力大無(wú)窮后，強(qiáng)烈地感受到了母親對(duì)自己的愛(ài)，所以想出一種回報(bào)母親的最直接的方式。）
5、既然作品中的“我”都是大人了，還想出了用抱母親睡覺(jué)的方式來(lái)報(bào)答母恩。那么同學(xué)們你們說(shuō)說(shuō)，用你們現(xiàn)在能做到的方式，你會(huì)怎樣“感恩”呢？
（之后可以提到一個(gè)為媽洗腳的公益廣告）
6、讀寫(xiě)拓展
你們肯定也有這樣一段心中的故事，能不能夠拿起筆來(lái)將你與媽媽相處中，最讓你感動(dòng)或是記憶深刻的那段場(chǎng)景、那個(gè)畫(huà)面，用一段話描述出來(lái)。
7、學(xué)生寫(xiě)好后同桌交流，然后選幾篇較好的實(shí)物投影。讓作者自己聲情并茂地朗讀。
8、讀寫(xiě)拓展
這節(jié)課讓我們感受到了濃濃的母愛(ài)。我們難道不想送點(diǎn)禮物給媽媽嗎？好：現(xiàn)在我請(qǐng)各位小詩(shī)人來(lái)編寫(xiě)一首詩(shī)或者兒歌寫(xiě)在卡片上，送給你媽媽。
9、學(xué)生創(chuàng)作成果展示
三、小結(jié)：
�。▽⑽抑谱鞯目ㄆ徒o表現(xiàn)好的同學(xué)）
唐代詩(shī)人孟郊曾說(shuō)：“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉�！蹦敲次覀兙陀脙�(yōu)異的成績(jī)來(lái)報(bào)答媽媽?zhuān)貌缓�？今天課就上到這兒，下課！
第一次抱母親教案 篇3
第二課時(shí)
你可是又在夢(mèng)中把我掛念,
你可是又在燈下為我牽腸,
你的那一雙老花眼,
是否又把別人錯(cuò)看成我的模樣.
娘啊,娘啊,白發(fā)親娘,
春露秋霜,
寒來(lái)暑往,
娘啊,娘啊,白發(fā)親娘,
朝思暮想,
淚眼迷茫,
責(zé)怪吧,我的娘,
兒想你卻不能去把你探望.
娘啊,娘啊,白發(fā)親娘,
白發(fā)親娘.
附2：孟子說(shuō)："老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。"
附3：高子陽(yáng)：當(dāng)然這里面還有一種讀我們不能忘記，就是把課文中三個(gè)人的話語(yǔ)拿出來(lái)一個(gè)個(gè)讀，那感覺(jué)又不一樣。
“我”說(shuō)的話：
�。�1）我趕緊說(shuō)：“媽?zhuān)銊e動(dòng)，我來(lái)抱你�！�
�。�2）我說(shuō)：“我沒(méi)想到我媽這么輕�！�
（3）我說(shuō)：“我以為我媽有100多斤。”
（4）我說(shuō)：“如果你跟我媽生活幾十年，你也會(huì)看不準(zhǔn)的�！�
（5）我說(shuō)：“在我記憶中，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。這樣年復(fù)一年，直到我們長(zhǎng)大。我們長(zhǎng)大后，可以干活了，但逢有重?fù)?dān)，母親總是叫我們放下，讓她來(lái)挑。我一直以為母親力大無(wú)窮，沒(méi)想到她是80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子�！�
（6）我突發(fā)奇想地說(shuō)：“媽?zhuān)惆盐覐男”У酱�，我還沒(méi)有好好抱過(guò)你一回呢。讓我抱你入睡吧�！�
護(hù)士說(shuō)的話：
�。�1）護(hù)士在后面扶了我一把，責(zé)怪說(shuō)：“你使那么大勁干什么？”
�。�2）護(hù)士問(wèn)：“你以為你媽有多重？”
�。�3）護(hù)士說(shuō)：“虧你和你媽生活了幾十年，眼力這么差�！�
�。�4）護(hù)士問(wèn)：“為什么？”
（5）護(hù)士動(dòng)情地說(shuō)：“大媽?zhuān)阏媪瞬黄�。�?/p>
�。�6）護(hù)士把舊床單拿走，鋪上新床單，又很小心地把邊邊角角拉平，然后回頭吩咐我：“把大媽放上去吧，輕一點(diǎn)�！�
（7）護(hù)士說(shuō)：“大媽?zhuān)憔妥屗б换匕��！?/p>
母親說(shuō)的話：
�。�1）母親說(shuō)：“我這一生，最重的時(shí)候只有89斤。”
�。�2）母親笑了笑說(shuō)：“提那些事干什么？哪個(gè)母親不是這樣過(guò)來(lái)的？”
（3）母親說(shuō)：“快把我放下，別讓人笑話�！�
請(qǐng)同學(xué)們一遍遍地反復(fù)讀這三個(gè)人的話，讀著讀著，學(xué)生就能夠明白一切。
附4：得到愛(ài)是快樂(lè)的，給予愛(ài)更是幸福的！正是本單元課文要我們向?qū)W生展示的，要學(xué)生體會(huì)到的。第十一課《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》是醫(yī)生給予病人的愛(ài)，給予事業(yè)的愛(ài)；第十二課《“番茄太陽(yáng)”》5歲盲女對(duì)生活的愛(ài)給予我的力量和感動(dòng)，體現(xiàn)的是社會(huì)中人與人之間的愛(ài)；本課《第一次抱母親》體現(xiàn)的是親情互愛(ài)；第十四課《我不是最弱小的》則體現(xiàn)著對(duì)大自然的愛(ài)，對(duì)身邊一切事物的愛(ài)。由此本單元向?qū)W生唱響的是一曲曲愛(ài)的頌歌：給予是快樂(lè)的！
附5：教學(xué)中，我覺(jué)得不妨在對(duì)比中進(jìn)行閱讀：
1、“母親”與“我”的對(duì)比：給予(“我”的.第一次與母親的一生) 愛(ài)(母愛(ài)的無(wú)痕與我的驚醒) (重點(diǎn))
2、母親自身的對(duì)比：體重(89斤)與重?fù)?dān)(一百多斤) 辛勞與幸福
3、護(hù)士與“我”的對(duì)比：女性對(duì)母愛(ài)的感受與男性對(duì)母愛(ài)的感受(不為重點(diǎn))
4、作者與讀者(學(xué)生)的對(duì)比：作者的母親與天下所有的母親 作者顯得有些遲到的回報(bào)與學(xué)生學(xué)習(xí)后心中的變化
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