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《四個太陽》教案

時間：2024-10-19 19:33:57 教案我要投稿

有關《四個太陽》教案集錦七篇

　　在教學工作者開展教學活動前，時常要開展教案準備工作，教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編整理的《四個太陽》教案7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

有關《四個太陽》教案集錦七篇

《四個太陽》教案篇1

　　一、引入新課

　�。�、教師和學生一起進行我寫、你說、他猜的游戲：

　　在游戲進行到一定時間，教師去寫一個詞語太陽，然后學生描述。當猜出是太陽一詞時，大家一起讀一讀這個詞語。

　�。�、關于太陽，你能為大家介紹點什么？

　　讓學生充分地談，讓學生說與聽的過程中豐富學生的信息量。教師在適當?shù)臅r候評價鼓勵，激發(fā)學生在課外更主動地獲取知識。

　�。�、揭示新課內(nèi)容：今天我們要學習的課文是《四個太陽》。（教師補充板書課題）點撥：陽是本課中要求會寫的字，怎樣才能記住這個字？

　　學生讀課題。引導學生輕聲、慢點讀課題。

　　教師：有點奇怪嗎？有沒有什么問題要問？

　　因為有前面介紹有關太陽的信息的時候，大家都知道世界上只有一個太陽，當課題出示時，學生最大的疑問就會是：天上只有一個太陽，怎么能是四個呢？四個太陽是什么樣的？

　　學生提問，教師梳理問題。并用？做標記，以備在后面的學習中解決問題。

　　在游戲中進入新課的學習，為學生愉悅地學習做了情感鋪墊。學生交流關于太陽的信息，增加了信息量，增強了課外獲取知識的興趣。當孩子們介紹了自己所了解的太陽時，教師出示課題四個太陽，學生自然會有許多疑問，教師循著學生的思維，讓學生提出自己的問題，體現(xiàn)以學生為主體的教學思想。

　　二、初讀課文，認讀生字，學生自己解決提出的比較淺顯的問題

　�。�、學生自由讀課文。教師提示學生：認認真真地讀一讀課文。

　　給學生足夠的讀文時間，教師隨機點撥應該如何認真地去讀課文，使學生明確方向，養(yǎng)成良好的讀書習慣。

　�。�、反饋生字的認讀情況。利用課件，讓學生自主識字。分三步進行：首先是學生試讀，接著是學生自己練讀，最后是檢查性讀。

　�。场⒎侄卫首x課文。在這個過程中，教師要及時發(fā)現(xiàn)問題，引導學生把課文讀正確、讀通順。

　�。�、學生自己解決提出的問題。教師相機引導。

　　自主識字。沒有條條框框，所以學生的興致很高。在讀文的時候?qū)W生自己解決自己提出的問題，感受成功的快樂。

　　三、用心讀文，感悟課文內(nèi)涵

　�。�、讀文感悟：為什么這個小朋友畫了這樣的四個太陽呢？

　�、�

　　學生自己讀文體會，互相交流。引導體會出畫綠綠的太陽是為了在夏天得到清涼，畫金黃的太陽是為了秋天的收獲，畫紅紅的太陽是為了冬天得到溫暖，畫彩色的太陽是因為春天是個多彩的季節(jié)。

　　⑵

　　學生對哪個太陽感興趣，就找到那個自然段有感情地讀一讀。

　　隨著學生的.回答，教師隨機指導朗讀，重點指導一段，然后帶動全篇。

　　通過多種方式的朗讀讓學生去感悟，去表達，調(diào)動孩子參與教學的積極性，使課堂氛圍輕松、活潑。

　　四、學生想象，畫出自己心中的太陽

　�。薄W生自己畫。

　　２、學生之間互相介紹自己的畫。

　�。�、展示作品。在展示中進一步拓展學生的思路，讓他們的想象更豐富，更充滿童趣。

　　在展示學生作品的時候抓住時機，補充想象力豐富的歌曲、兒歌等，如《種太陽》，讓學生進一步感受到想象之美。

　　抓住了孩子興趣的火花，讓他們的思維在想象的天空飛翔。培養(yǎng)孩子的想象力。

　　五、領悟想象的重要，升華情感

　　激勵學生想象，引導學生誦讀名人名言：想象比知識更重要，因為知識是有限的，而想象是無限的。

　　【教學思考】

　　一、重視想象──立足學生發(fā)展，確定學習目標

　　《四個太陽》富有想象力，充滿了兒童情趣，可以借來讓學生感悟想象的美好。本節(jié)課沒有把感悟到畫畫小朋友的心愿定為課堂教學的終極目標，而是在課堂教學中去捕捉學生思維的火花，由體會畫畫小朋友的心愿，到體會想象的美好，激發(fā)學生展開想象，讓學生體驗想象的美好，初步培養(yǎng)孩子的想象力。

　�。�、學生自讀自悟自得，在讀中放飛想象：

　　在讀文的過程中引導學生邊讀邊想象畫面。當學生讀得特別有感情的時候，教師引導：你為什么讀得這么有感情啊？當學生把自己讀文想象到的畫面描述出來時，不僅加深了自己的情感體驗，更給其他學生起了示范引路的作用。學生能從中得到啟發(fā)：一邊想象一邊讀，帶來美的享受。

　　２、畫一畫，為學生提供廣闊的想象空間：

　　在學生畫的過程，無論孩子怎樣去想象，都給予鼓勵。在展示的過程中，教師引導：如果你能從別人的作品中得到什么啟發(fā)，可以給自己的作品做做修改。這樣做，是充分從兒童的心理出發(fā)，保護孩子們想象創(chuàng)作的積極性，同時引導孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，善于用自己的眼發(fā)現(xiàn)周圍的美。

　　二、營造氛圍──讓學生在愉悅的體驗中產(chǎn)生對語文的情感

　　１、把學生游戲時的愉悅遷移到課堂中來：

　　做游戲的時候巧妙引入對課文的學習，學生在不知不覺中進入學習狀態(tài)，沒有壓力，奠定了整節(jié)課輕松的基調(diào)。

　�。病W科的融合，讓學生體驗學習的快樂：

　　教學過程中，引導學生想象，畫心中的太陽，唱《種太陽》的歌曲，因為畫和唱都是小學生樂于為之的，所以學生特別投入。讀文、畫畫、唱歌有機結(jié)合，使語文的天空在孩子的眼里更廣闊，產(chǎn)生對語文學習的濃厚興趣。

　�。场W習過程的自主是學生獲得愉悅感受的重要因素：

　　教師循著學生感興趣的話題開課，學生參與的積極性高。學生自主提出問題，自主解決問題，自主識字，自主讀文，教師適當點撥、鼓勵、引導，使學生學習的情緒不斷高漲，體會到學習的快樂。

《四個太陽》教案篇2

　　教學目標：

　　18、《四個太陽》

　　教學目標：

　　1、認識“掛、街”等13個生字。會寫“園、因”等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。

　　教學重點：

　　1、認識13個生字，會寫6個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學難點：感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。

　　教學課時：分兩課時進行。

　　第一課時 上課時間：月日星期第節(jié)

　　導學流程：

　　一、導入：

　　1、今天我們就來學習《四個太陽》，讀了課題你想知道什么？

　　二、引導學生學習生字。

　　1、組織學生自讀課文，標出自然段。

　　2、聽老師讀課文說說你有什么感受？

　　3、小朋友你們能把老師手中的太陽掛在黑板上嗎？指名到講臺上做。并向別的小朋友講這個就是掛，同時出示生字：掛，引導學生思考還有什么能掛？用掛組詞、說句子。讀文中的句子。

　　2、出示：街字學生讀，進行組詞，說說你知道的街道。讀讀文中的句子。

　　3、出示：熟，學生說什么熟了，再讀文中的句子。

　　4、出示：伙伴，指名解釋，并說說自已的'小伙伴是誰？

　　5、出示：甜、嘗，生說伸出舌頭舔甘蔗，這個字就是“甜”，你們平時嘗的什么是香甜的？讀課文中的句子。

　　6、出示：溫，溫暖，什么是溫暖的？讓學生體會溫暖，再認識：凍僵，聯(lián)系冬天時的天氣體會。再認識“臉”回到課文，讀句子。

　　7、學習“該、因、季”讓學生組詞，聯(lián)系生活，再讀句子，結(jié)合理解課文內(nèi)容。

　　三、指導寫字。

　　1、觀察生字“園、因”說說這兩個字有什么區(qū)別。學生匯報。

　　2、強調(diào)：“因”字是先里頭后封口。

　　3、學生自已練習寫字，比比誰寫得最好。

　　第二課時

　　上課時間：月日星期第節(jié)

　　導學流程：

　　一、導入：

　　1、提問：“小朋友，你們能不能說出天上有什么樣的太陽？”板書太陽。指名說出“紅紅的、火紅的、火熱的。。。�！�

　　2、今天我們繼續(xù)學習《四個太陽》�？纯催@四個太陽分別是什么樣子。

　　二、朗讀感悟。

　　1、教師范讀，學生整體感悟作者分別畫了四個什么樣的太陽。

　　2、學生自讀課文，要求學生讀正確，說說你知道了什么？

　　3、學生再讀課文，想一想這個小朋友為什么要畫這四個太陽,他有什么心愿?

　　4、自已讀讀自已喜歡的自然段，動手畫出最讓你感受動的句子。

　　5、把你喜歡的自然段讀給大家聽，其他同學評一評，在學生評時引導學生體會“到外一片清涼”在讀第三自然段時，可組織學生即興表演。讓學生體會秋天的樂趣。

　　6、把你喜歡的詞句畫出來，讀讀記記，相互交流。

　　二、背誦課文

　　1、背自已喜歡的太陽的段。

　　2、拿著自已畫的最喜歡的太陽，和所有喜歡的同學一起分別這幾個自然段背。

　　三、指導寫字

　　1、出示田字格寫好的生字：“為、臉、陽、光”讓學生觀察，這幾個字有什么特殊的地方，什么地方最難寫。

　　2、強調(diào)筆畫：為的筆順是：點、撇橫折鉤、點。陽，的左耳高且小，日字寫中央。

　　3、學生自已練習寫。

　　四、實踐活動：

　　1、想象畫：太陽與未來世界的關系。

　　2、交流作品。

《四個太陽》教案篇3

　　一、繪畫激趣，想象導入

　　上課伊始，讓學生在預習課文的基礎上動手畫自己心中最喜歡的太陽。通過繪畫導入新課，開啟學生想象之源，激發(fā)學生帶著濃厚的興趣去學習課文，為學習課文及課后想象說話做好鋪墊。

　　二、初讀課文，認讀生字，整體感知

　　1．提出初讀課文要注意的事項，學生按要求自由輕聲讀課文。

　　2．字詞學習。引導學生借助拼音學習生字，標出生字詞，多讀幾遍，再讓學生在小組合作學習中再讀生字，發(fā)現(xiàn)翹舌音、前鼻音等字音難點，并在小組間互相交流，達到組內(nèi)組外互助學習。在此基礎上，再用開火車讀、齊讀、抽卡片等多種形式鞏固讀音。

　　3．齊讀課文，要求讀通、了解我畫了什么樣的太陽，送給了哪個季節(jié)，讓學生整體感知想象的奇特。

　　三、讀課文，說演結(jié)合，體會想象之美

　　通過多媒體課件創(chuàng)設情景，引導學生采取多種形式讀課文，讀中感悟作者在畫太陽時想到了什么，同時輔助說說、演演感受課文文字之美，想象之美。

　　1．學生自己讀文，選擇自己最喜歡的一段課文多讀幾遍，并讀給同桌聽。

　　2．以學定教，學生喜歡讀哪段，就指導學生讀好哪段。

　　綠綠的太陽一段：把課件演示的夏日炎炎圖片和課文掛圖中的綠太陽圖片相比較，讓學生說說炎熱夏天，烈日當空時的感受和愿望，體會作者畫綠太陽時的目的是想讓大地一片清涼，再指導學生有感情地朗讀。

　　金黃的太陽一段：請喜歡這一段課文的學生讀完此段后，老師用課件演示秋日果園碩果累累，秋葉飄飄的景象，教師邊讀邊引導學生看，然后請學生上臺即興想象表演落葉邀請小伙伴品嘗水果的情景，誘發(fā)學生邊讀邊表演的興趣，再讓他們分四人小組一起讀讀演演，這樣學生就在歡快有趣的說演中，明白了作者為什么要畫金黃的'太陽，感受秋天給人們帶來豐收的喜悅，帶來了歡樂。

　　紅紅的太陽一段：讓學生看著漫天飛雪、寒風呼嘯的景象，說說此時的心愿，再請學生讀讀，進而體會作者畫紅太陽想讓紅太陽給冬天帶來溫暖。

　　多彩的太陽一段：讓喜歡這一段課文的學生齊讀后，教師用多媒體課件演示，春天大地復蘇，萬物生長，山清水秀，鳥語花香的美景。請學生邊看邊說說自己想到了什么，讓學生體會春天是一個多彩的季節(jié)，感悟到作者想象之美。指導學生有感情地齊讀，賽讀。

　　3．背誦課文，積累語言。

　　（1）挑自己最喜歡的一段背下來，小組內(nèi)互相交流，然后背誦其他段落。

　�。�2）按課文介紹季節(jié)順序，由教師引導背誦。

　　四、口語交際

　　想象說話，請學生聯(lián)系自己所畫的太陽，仿照課文進行想象說話，我畫了什么樣的太陽，我是怎么想的?可讓學生拿著自己的畫，找其他同學或老師，進行口語交際，也可以分組進行說話練習。

　　五、指導書寫，總結(jié)全文

　　1．學生齊讀要求會寫的字，重點指導園、因、臉三個字，先描紅，后臨寫。展示學生書寫的字，學生自評、互評。

　　2．總結(jié)全文。

　　先由學生自己總結(jié)學習本課的心得，可說學文體會，可說識字心得，也可說想象中的感受，教師適時補充，最后總結(jié)，只要仔細觀察，善于動腦，有一顆善良美好的心就能開出美麗的想象之花。

《四個太陽》教案篇4

　　【學習目標】

　　１、認識“掛、街”等１３個生字。會寫“因、為、陽”３個字。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。�、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。

　　【教學重點和難點】

　�。�、重點：認識“掛、街”等１３個生字；會寫“因、為、陽”３個字。

　　２、難點：正確、流利、有感情地朗讀課文；感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。

　　【教學準備】

　　課件、四幅太陽圖、生字卡片。

　　【教學過程】

　　一、猜謎揭題

　　１、大家都喜歡猜謎，今天老師就請大家猜個謎語。（演示課件）

　�。病ⅲò鍟禾枺�。讀準“陽”，“陽”字怎么記？你能給“陽”字找?guī)讉€朋友嗎？

　　３、今天我們學習的課文叫《四個太陽》，讀了課題你有什么疑問嗎？指名說。

　　４、答案就藏在我們的書里。讀書時別忘了讀準字音，讀通課文，有問題可以和旁邊的同學互相交流一下。

　　二、自學交流

　�。�、這四個太陽是哪兒來的？原來這四個太陽代表小作者美好的.心愿。分別是哪幾個太陽？板貼圖畫。

　�。�、（演示課件）你會讀這些生字嗎？小老師領讀──開火車讀──齊讀

　�。�、分節(jié)讀課文，評議。

　　三、學習第四節(jié)

　�。�、你最喜歡哪個太陽？

　�。�、看來喜歡彩色太陽的小朋友最多了，那我們先去看看彩色的太陽吧。第幾節(jié)寫的是彩色的太陽？指名讀第四節(jié)。

　�。�、春天是個怎樣的季節(jié)？（板書：多彩）“多彩”什么意思？為什么說春天是個多彩的季節(jié)？

　�。�、自古以來許多詩人、作家寫下了很多贊美春天的作品。現(xiàn)在我們來欣賞一首宋朝學者朱熹創(chuàng)作的《春日》。（演示課件）齊讀。詩人告訴我們春天是怎樣的？（萬紫千紅）

　　欣賞了古詩，我們也來欣賞一首兒歌，讀一讀。

　�。�、春天是五彩斑斕的，就讓我們也來贊美春天吧。齊讀第四段。

　　四、課中操

　　春天，小作者畫了個彩色的太陽，給人驚喜，催人奮進，我們小朋友看了心癢癢的，也想?yún)⑴c一下。那好，我們來種個太陽吧。（歌曲《種太陽》）

　　五、學習第一段

　�。薄⒃谛∨笥训母杪曋校禾齑┲宀实囊律褲u漸走遠了。我們迎來了什么季節(jié)？

《四個太陽》教案篇5

　　一、導入

　　1、今天，老師給大家?guī)硭姆嫞憧纯�，這是哪個季節(jié)的景色？

　　2、每個季節(jié)的景色都很美，有一位小畫家呀，給每個季節(jié)畫了不同的太陽。你看----

　　3、大家齊讀課題。

　　二、初讀課文

　　1、現(xiàn)在我們來自由讀讀課文，想怎樣讀就怎樣讀，可以大聲讀，可以在心里讀，也可以和同桌讀。好，打開書本81頁。開始讀吧。

　　2、大家都讀得很認真，哪些小朋友愿意讀給大家聽？

　　3、好，咱們其他小朋友看著課文，聽他們有沒有讀準？開始。

　　4、他們讀準了沒有？請大家給點掌聲鼓勵他們。

　　三、再讀課文

　　（一）春天

　　1、小朋友，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？春天的景色可美了，我們學過哪篇課文是關于春天的？

　　2、噢，會背嗎？我們來背一次。

　　3、你們讀出了春天的美麗，但是，小畫家還沒有給春天的太陽涂上顏色，誰來幫幫小畫家？

　　4、你想給太陽涂上什么顏色？

　　5、現(xiàn)在，春天的太陽變成了什么顏色？真好看。你們找一找，課文哪一段是寫春天的太陽？我們來齊讀一遍。

　　6、多彩的春天是怎樣的？我們來欣賞一下。

　　7、春天真是個多彩的季節(jié)，小鳥在吱吱喳喳地唱歌，五顏六色的花朵全開了，風輕了，水綠了，多美呀。那我們讀課文的時候要把春天的美麗讀出來，自己先試一試。

　　8、誰愿意來讀？這么多同學舉手，我們來個男女競賽讀吧，好嗎？誰先來？男同學的聲音真響亮，女同學有沒有信心讀得比他們更好？女同學讀得真有感情。

　　9、這一段我們會讀了，有三個字是我們要認識的。誰會讀？你是怎記住這個字？（該、因、季）

　　10、我們學習了第四自然段，剩下的三段，你喜歡哪一段就讀哪一段。

　　11、因為春天是個多彩的季節(jié)，所以小畫家畫了個多彩的太陽。老師手里有三個太陽，分別是畫給哪個季節(jié)的？誰愿意上來把它們擺好。

　　12、小朋友都擺對了，那小畫家為什么畫了不同的太陽給每個季節(jié)？請各組討論一下。

　　（二）夏天

　　1、哪些同學喜歡夏天的太陽？請你們把這段讀一讀。

　　2、這一段有兩個生字，誰會讀？誰會認？

　　3、夏天到了，天氣怎么樣？是呀，好熱呀，你有什么辦法讓老師涼快一下？

　　4、好，誰來讀一讀這段，讓老師清涼一下？

　　5、誰還愿意讀，再把清涼送給老師？

　　6、謝謝這些同學，現(xiàn)在老師已經(jīng)感到清涼多了。

　　（三）秋天

　　1、夏天過去，秋姑娘來了。哪些同學喜歡秋天的太陽？我們來聽這些同學讀秋天這段。

　　2、你們看，這是什么呀？小蜜蜂飛呀飛呀，飛到識字樂園里了，你會讀這些生字嗎？自己借助拼音多讀幾遍。

　　3、小蜜蜂要考考大家了。去掉拼音還會讀嗎？

　　4、我們來玩?zhèn)€小游戲，喜歡嗎？這個游戲叫猜字謎。誰愿意來猜？我們這個游戲是這樣玩的：這三個小朋友不能看老師的.生字卡片，下面的小朋友呢看到老師出示的生字，就說出認識這個生字的方法，讓這位同學猜一猜，好嗎？

　　5、小蜜蜂看到小朋友都認識了生字，它非常高興，又飛到果園里去了。看，這么多又香又甜的水果，你心里在想些什么？你最喜歡吃什么水果？雪梨是什么味道的？

　　6、好，你能不能把這句話讀讀，讓老師嘗嘗雪梨甜甜的味道？

　　7、這么多同學想送給老師水果，大家一起來讀這段，把香甜送給老師吧。

　　（四）冬天

　　1、剛剛吃完了又香又甜的水果，冬天又來。

　　2、誰想來讀第三段。我們來認識兩個漢字朋友。

　　3、聽，冬天北風呼呼地刮著，大雪紛飛，不一會兒，地上白了，屋子也白了，雪地上怎么一個小朋友也沒有呀？因為實在太冷了，小朋友的手和臉都被凍僵了�？尚∨笥讯枷氲酵饷嫱妫趺崔k好呢？

　　4、小畫家給我們送來了什么？有了紅紅的太陽，我們就感覺到------

　　5、誰來讀這段，把溫暖送給小朋友？

　　6、小朋友感到有一點暖了，誰再來讀讀。

　　7、現(xiàn)在，小朋友就可以雪地上-----（堆雪人，打雪仗，滑雪，擲雪球）能不能再把課文讀一讀？

　　8、你們真棒，把課文讀得多美呀！為了獎勵大家，我送你們一份禮物。請看，夏天綠綠的太陽帶給我們清涼的世界，秋天金黃的太陽讓我們嘗到了水果的香甜，冬天紅紅的太陽溫暖著我們的手和臉，春天多彩的太陽使我們看到了柳綠花紅。多么豐富的想象，多棒的小畫家呀，讓我們一起走進這美麗的畫面，一起朗誦課文吧。

　　四、背誦課文

　　大家記住了生字，讀通了課文，下面，你最喜歡哪個太陽，你就選擇哪一段課文把它背下來。

　　五、總結(jié)

　　老師真為你們感到驕傲和自豪，老師相信不僅是太陽，世界在你們的手里也將會變得更加美麗。

《四個太陽》教案篇6

　　教材分析

　　《四個太陽》是人教版語文一年級下冊第五單元的一篇課文，講一個小孩子畫了四個不同的太陽，給人們帶去歡樂的故事，表現(xiàn)了孩子一顆童真的愛心。小作者借用畫太陽表達了美好的心愿，用優(yōu)美的語言描寫了四季的變化。課文行文流暢，讀起來讓人感到親切、愜意。小作者在畫太陽，其實也是在描繪美麗的四季、美麗的自然、美麗的生活。

　　設計理念

　　我們看到的太陽只有一個，而且只有一種顏色，可書上怎么會有四個不同顏色的太陽呢?學生會產(chǎn)生強烈的求知欲望，因此本課采用個性化教學，以學生原有的知識經(jīng)驗為基礎展開教學，通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的閱讀興趣，引領學生自讀自悟。設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對課文內(nèi)容的領悟取代教師的講解分析，在設計中緊緊抓住低年級學生的認知特點和心理特征，盡可能地讓學生在一種愉悅的氣氛中去進行各種學習活動。第一課時的教學，進行識記生字和部分生字的書寫指導，達到正確、流利地朗讀課文，對課文內(nèi)容整體感知;第二課時的教學重在訓練朗讀，達到感情朗讀和背誦的學習目的。

　　第一課時

　　學習目標

　　1.認識掛、街等13個生字。會寫陽、園、因3個生字。

　　2.正確、流利地朗讀課文，對課文整體感知。

　　課前準備

　　1.四人小組自制一套生字卡片，體現(xiàn)識字的趣味性。

　　2.教師制作多媒體課件。

　　學習重點

　　認識這13個生字，書寫3個生字。

　　學習難點

　　13個生字的識記和課文中長句的正確朗讀。

　　學習過程

　　一、歌曲激趣，寫字導入

　　1.教師引述：同學們，老師請你們欣賞一首歌曲，聽聽它和什么有關?(師點擊課件：播放《種太陽》)生：太陽。

　　2.師：天上有幾個太陽呢?(生：一個)對啊，但今天我們要認識四個太陽呢!(師板書課題)

　　3.齊讀課題，指導書寫陽字：觀察陽字在田字格的位置，師范寫，生練寫。

　　(質(zhì)疑)讀了課題，你們有什么想知道的嗎?讓我們一起到課文中去找找吧!

　　二、整體感知，識記生字

　　1.自讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，遇到生字多讀幾遍。師巡視。

　　2.識記生字。

　�、傩〗M合作，認讀生字。今天又有許多生字朋友要和我們交朋友了，請取出你們的'生字卡片，小組長領著大家一起去學學吧!(師巡視)

　�、诜答�，提醒字音難點。老師發(fā)現(xiàn)同學們真會合作，有哪些字音需要提醒小朋友注意的嗎?(生說一個字音難點，師出示生字)指名說、讀、全班讀。

　�、廴テ匆粽J讀。師：沒有了拼音的幫助，你們還能認識他們嗎?(師點擊課件：出現(xiàn)本課的13個生字，這13個生字寫在13種不同顏色的小太陽上，教師指名認讀時，學生讀一個生字，教師就點擊該字，帶有生字的小太陽落進小男孩手中的筐里)。

　　去拼音生字)齊讀-----男女生分讀------打亂順序讀

　　3.再讀課文。同學們真棒，一下就和他們交上了朋友，把他們放到課文中你們還能讀嗎?試試吧。要求：要把課文讀流利。師巡視。

　　4.生字回到課文鞏固。同學們讀的可真認真啊!下面我們一塊去做個游戲吧。(師點擊課件給太陽換衣出示的是生字、長句)指名讀-----全班評議------齊讀

　　5.聽錄音范讀。師：下面，我們一塊去聽聽錄音中的老師讀，看看有什么值得我們學習的地方，要求：請你仔細看書，耳朵仔細聽。聽后交流各自感受。

　　[設計意圖：教師沒有先讓學生聽課文范讀，而是讓學生嘗試自讀，這是尊重了學生的原有的知識和經(jīng)驗，來建構(gòu)課堂教學，其目的是挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學生自主學習的能力，發(fā)揮學生的個性。在學生自主學習的基礎上，開展合作學習，發(fā)揮小組學習的功效，注重生與生之間的互動交流，這是生命的自我完善和檢驗。小組合作并沒有放任自流，而是有組織的，有調(diào)控的，有導向的。鼓勵學生按自己喜歡的方式或方法識字，符合兒童的心理需求，同時也是鼓勵學生創(chuàng)造性的學習，這要比教師領著學，記憶扎實，基礎牢固。識字與游戲相結(jié)合，在玩中學，學中玩，學生學得快樂，學得輕松，知情互促，興趣濃烈。]

　　6.三讀課文。

　　⑴同桌互讀。今天我們從錄音中的老師那里學到了這么多朗讀的好方法，現(xiàn)在就來讀讀，同桌互相讀，比比誰讀得通順，流利。

　�、浦该侄巫x。由學生自己選擇合作的伙伴。讀后集體評價，好的地方和不足的地方。

　�、驱R讀課文�，F(xiàn)在讀的這么好了，讓我們來齊讀一下，看看讀了之后你知道了些什么?

　　生：小朋友畫了個綠色的太陽送給夏天。(師適時板書出綠色的太陽圖，寫夏)

　　生：我知道小畫家畫了個彩色的太陽送給春天。(師適時板書出彩色的太陽圖，寫春)

　　生：小朋友還畫了金黃的太陽送給秋天。(師適時板書出金黃色的太陽圖，寫秋)

　　生：小畫家還給冬天畫了個紅色的太陽。(師適時板書出紅色的太陽圖，寫冬)

　　三、指導書寫因、園

　　1.師出示因、園：請你仔細觀察，找找他們相同和不同的地方在哪里?

　　生：我發(fā)現(xiàn)他們結(jié)構(gòu)相同。

　　生：他們都有個方框兒。

　　生：他們里面的字不相同。園字里面是個元，因字里面是個大。

　　2.強調(diào)書寫筆順：先里面再封口。同時注意生字在田字格中的位置。

　　3.師范寫

　　4.生先書空兩個字----生描寫、書寫----師巡視

　　四、小結(jié)

　　一年有四個季節(jié)，小作者畫的太陽多有創(chuàng)意啊，下節(jié)課我們再一起去看看小作者心中藏著的心愿吧!

《四個太陽》教案篇7

　　【教材簡析】

　　《四個太陽》是義務教育課程標準實驗教科書語文(人教版)一年級下冊第18課，是一篇極富兒童情趣的短文，文章語言簡潔、生動、優(yōu)美，充滿童真。課文分4個自然段，結(jié)構(gòu)清晰，我畫了四個不同顏色的太陽，表達了四個美好的心愿，同樣也讓讀者們感覺到了作者豐富的想象，獨特的創(chuàng)造和善良的心靈。內(nèi)容催人向上，富有濃厚的人文主義色彩。

　　抓住文章內(nèi)容充滿童趣、語文簡潔、優(yōu)美的特點，圍繞著動腦筋，有創(chuàng)新設計教學，積極創(chuàng)設學習情境，采用自主、合作、探究的學習方式，讓學生自己選擇，自由閱讀，相互交流，充分表達，在有聲有色的閱讀中，提升對課文的理解，激發(fā)學生創(chuàng)新的思維火花，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。關注每個學生的學習狀況，給每個學生展示的機會，讓他們品嘗成功的喜悅，促進學生的全面發(fā)展。同時，充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，整個過程為張揚學生個性，激發(fā)學生靈性服務。

　　【教學目標】

　　1、認識掛、街等13個生字，會寫園、因等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。

　　3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿。

　　【教學重點】

　　朗讀課文，認字。

　　【教學難點】

　　從讀中領悟作者通過畫太陽要表達的心愿。

　　【教學方法】

　　自主學習、合作學習。

　　【課前準備】

　　彩筆、生字卡片、教學課件、太陽圖若干等。

　　【教學時間】

　　2課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、導入新課，示題質(zhì)疑

　　1、有位老公公，面孔紅通通，晴天起個早，按時來上工。(太陽)

　　2、板書課題《四個太陽》，學生齊讀。

　　3、讀了課題，你想知道什么?(學生自由提問)

　　過渡：想解開這一個一個的小問號，就讓我們一起來學習18課《四個太陽》。

　　二、初讀課文，自主生字

　　1、學生自由輕聲讀課文，不認識的字借助拼音讀一讀。

　　2、課件出示生字新詞，檢查生字讀音：

　�、� 誰會讀?小老師帶全班讀。

　　⑵ 學生齊讀，打亂順序讀。

　�、� 去掉拼音，隨機抽讀。

　　3、你記住了哪些字?是怎么記住的?(學生交流識字方法)

　　還沒記住的字，可以在學習課文的過程中繼續(xù)識記。

　　4、讀課文，看看課文有幾個自然段?指名分段讀課文，注意要求正確朗讀。

　　三、再讀課文，了解大意

　　1、自讀課文，我畫了四個什么樣的太陽?(根據(jù)學生回答貼太陽圖)

　　2、你最喜歡哪個太陽?(學生自由發(fā)表意見)說說理由，并認真讀一讀。

　　3、自由讀：你喜歡哪個太陽，就認真地讀哪個自然段。

　　4、抽讀，檢查讀書情況。

　　5、喜歡讀哪一段就讀哪一段，四人小組一起合作把課文連起來讀一讀。

　　四、鞏固識字，指導書寫(圓、因、為、臉)

　　1、小朋友請看，今天要寫哪幾個字，認認讀讀。

　　2、出示圓、因、為、臉。指導書寫：

　�、� 口頭組詞，理解字義。

　�、� 指導觀察字形以及在田格中的位置。

　　⑶ 指導書寫。師范寫，生描紅，書寫。(重點指導為的筆順)

　　3、展示臺評議寫字情況。

　　五、小結(jié)收獲

　　六、課外作業(yè)

　　自由朗讀課文，思考：課文中的小哥哥為什么畫這樣的四個太陽?

　　第二課時

　　一、復習舊知，導入新課

　　1、出示生字卡片，復習生字。

　　2、大轉(zhuǎn)盤。(課件演示生字)

　　3、摘蘋果游戲。(讀詞語)

　　二、整體感知，初步感受

　　1、小朋友，通過上節(jié)課的學習，我們知道了文中的小哥哥憑著豐富的.想象力和獨持的創(chuàng)造力，畫出了四個不同顏色的太陽，誰能說說是哪四個?(學生自由回答，教師板書：春天、夏天、秋天、冬天;把四個太陽按文中的順序貼在黑板上)

　　2、這四個太陽，要表達小哥哥什么心愿呢?你們想知道嗎?(想)那就到課文中找一找，劃一劃吧。

　　3、把自己找的答案，劃的句子給前后桌小伙伴讀一讀，說一說，一會兒匯報展示。

　　三、朗讀感悟，理解課文(以學定教，學生喜歡哪段就指導學生學習哪段)

　　1、你讀懂了小哥哥的哪個心愿?(指名說說)

　　我知道小哥哥為什么畫綠綠的太陽，那是因為夏天的太陽像個大火球一樣，烤得人們喘不過氣來，畫個綠綠的太陽，給大地帶來一片清涼。(老師隨機板書：清涼)

　　2、你從文中哪段讀出小哥哥這個心愿的，給大家讀一讀。

　　3、指導全班齊讀──指名讀──進行朗讀評價。

　　4、師：炎熱的夏天，似火球一樣的太陽烤得人們失去活力，這時天空中如果能出現(xiàn)個綠綠的太陽，我們就會感到清涼舒服。多么美好的愿望，(課件顯示綠綠的太陽)這是作者用畫表達了美好心愿。你能看著畫面把作者心愿說給大家聽嗎?

　　思路：在匯報過程中，一定要從學生學習愿望出發(fā)，教師相機點播。幫助學生提升對課文的理解，體現(xiàn)新課程中的自主學習。

　　5、第二、三、四段處理方法同上。但每個學生匯報完之后，教師要啟發(fā)，提升，不斷鼓勵學生學習興趣：

　�、� 第二段：

　　重點指導朗讀背誦句子：金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水。

　　(想象金黃的落葉會邀請那些小伙伴，可用什么方式邀請，怎么邀請的，小伙伴是怎么回答的，從而對學生進行口語交際訓練。)教師相機板書：香甜

　�、� 第三段：

　　抓住凍僵讓學生體會小哥哥為什么要畫紅紅的太陽。說說漫天飛雪的感受和心愿，指導朗讀，體會它帶來的溫暖。教師隨機板書：溫暖

　�、� 第四段：

　　① 春天，春天的太陽該畫什么顏色呢?(師生對讀)

　�、� 為什么畫個多彩的太陽呢?

　　聯(lián)系畫面，描述春景，感悟想象之美，指導有感情地引讀、賽讀、齊讀。教師隨機板書：多彩

　　思路：閱讀是學生個性化的行為，語文課堂一定要尊重學生的自主地位，采用合作探究的學習方式，讓學生自己選擇，自由閱讀，相互交流，充分表達。在有聲有色的閱讀中，提升對課文的理解，激發(fā)學生創(chuàng)新的思維火花，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。關注每個學生的學習狀況，給每個學生展示的機會，讓他們品嘗成功的喜悅，促進學生的全面發(fā)展。

　�、� 你想畫個什么樣的太陽，要表達什么心愿?(讓學生先說說再動筆)

　�、� 我要畫兩個紅紅的太陽，一個送給南極，一個送給北極，讓南極和北極的小朋友和我們一樣天天能見到太陽。

　　② 我知道太陽有七種顏色，所以我要畫一個七彩太陽，照亮世界每一個角落。

　�、� 冬天，我要畫兩個太陽，讓溫暖的陽光趨走寒風。

　�、� 我要是太陽，夏天我會穿上綠綠的衣裳，讓人們感到清涼;冬天我要穿上紅紅的衣裳，把光和熱獻給人們。

　�、� 太陽是個大火球，它能釋放出很多熱量。人們利用這個特點制造了很多產(chǎn)品為人類服務。如，太陽能熱水器、太陽能汽車等。將來我也要發(fā)明太陽能電器。

　　思路：運用創(chuàng)造性思維，擴大學生的知識面，使學生動腦思考，思維得到發(fā)展，并培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神，從而體現(xiàn)了語文探究的學習方式。

　�、� 學生畫畫。(課件播放音樂──種太陽)

　�、� 展示作品，組織學生互相評價，發(fā)表自己的想法和意見。

　　思路：配樂畫畫，表達交流，把美術、音樂和語文學科有機結(jié)合起來，強化理解，既訓練了學生的表達能力，又體現(xiàn)了語文學科與其他學科的有機整合，促進了學生個性的發(fā)展，以及情感、態(tài)度、價值的良好構(gòu)建。

　　四、背誦課文，升華理解

　　1、配樂朗讀，并把自己喜歡的段落背下來。