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花兒為什么這樣紅教案

時間：2024-09-16 04:17:57 教案我要投稿

《花兒為什么這樣紅》優(yōu)秀教案推薦度：
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花兒為什么這樣紅教案模板匯編七篇

　　作為一名人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那要怎么寫好教案呢？以下是小編精心整理的花兒為什么這樣紅教案7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

花兒為什么這樣紅教案模板匯編七篇

花兒為什么這樣紅教案篇1

　　教學目標

　　1、理清文章結構，了解寫作手法。

　　2、學會按恰當的順序來寫說明文。

　　教學重點

　　理清文章結構，了解寫作手法。學會按恰當的順序來寫說明文。

　　教學難點

　　學會按恰當的順序來寫說明文。

　　教具

　　課件

　　教學設計

　　教學過程

　　個人復備

　　一、導入新課

　　大自然的花，萬紫千紅，爭奇斗妍。同學們，當你漫步花園，盡情享受著春之蘭，夏之荷，秋之菊，冬之梅賜給你的絢麗、芬芳時，你可曾想過：這些花為什么這樣紅?那好，今天，我們就來學習一篇說明花的顏色及其變化規(guī)律的事理說明文，這篇課文的題目是——《花兒為什么這樣紅》。(板書課題及作者。)

　　二、合作交流

　　1、文章題目原是一句歌詞，用了什么修辭?用來做題目有哪些好處?

　　明確：(用了設問的修辭手法。有三方面的作用：一是，抓住人們所熟知的花的特征提出問題，有助于揭示文章的中心；二是，以設疑激趣，富有吸引力；三是，文章主體部分從六個方面說明花兒為什么這樣紅的原因，每一方面都用“花兒為什么這樣紅”開頭，使文章脈絡分明，節(jié)奏明快，增添了藝術情趣。)

　　2、第2—6自然段、第7一lO自然段分別采用了什么樣的說明順序?是從哪幾個方面說明花兒為什么這樣紅的?

　　明確：(所謂事理說明文，就是以說明事物的本質特點，分析事物的因果關系，揭示出事物發(fā)展、變化規(guī)律的文章。這類說明文，主要是闡釋所要說的“理”，而要闡釋這個“理”，就要安排好釋理的順序，按事物的內在聯系和因果關系，以邏輯順序行文就成了事理說明文的一大特點。)

　　(第2—6自然段采用邏輯順序。從物質基礎、物理學原理、生理需要等角度說明“花兒為什么這樣紅”。)

　　(第7～lO自然段采用時間順序，從進化觀點、自然選擇、人工選擇等角度說明“花兒為什么這樣紅”。)

　　3、本文語言準確嚴密，你能從文中試舉幾例來分析嗎?

　　(只要學生能分析一點即可。)

　　(如第四段說明白花細胞液里花青素含量的變化會引起花色由白變紅，“有些”限制“白花”，表示不是所有的白花都會引起花色的變色；“特殊”修飾“例子”，表示添色木芙蓉是極個別的；“一般”修飾“花”，表示特殊情況除外等等。)

　　4、研讀賞析倒數第二段。

　　(1)學生讀課文，通過小組合作學習，完成下列題目。

　�、俦径尾捎玫恼f明方法有哪幾種?

　　②本段說明的中心是什么?

　�、郾径瘟信e牡丹、大麗花、虞美人三個典型事例，從那幾個方面將自然生長的花同人工培育的花進行比較，突出了選擇的顯著成就。

　�、鼙径蔚恼f明結構是怎樣的?

　　(2)小組代表交流發(fā)言。

　　明確：

　�、倥e例子、作比較、分類別、列數字。

　　②人工選擇在加速花色變化過程中的作用。

　　③時間長短、形狀色澤、品種優(yōu)劣。

　�、芸偂值慕Y構。

　　三、布置作業(yè)

　　板書設計

　　花兒為什么這樣紅

　　賈祖璋

　　設疑-------------解釋-----------總結

　　花兒為什么這么紅（1）內部原因（2）外部因素大自然的杰作和人工培育的結果

　　板書設計

　　教學反思

　　北京版八年級語文下冊：花兒為什么這樣紅教案教學設計

　　教學目標

　　知識與技能：了解花紅的原因；了解事理說明文的基本特點。

　　過程與方法：通過默讀、精讀，了解文章內容，師生共同討論說明文的知識。

　　情感、態(tài)度與價值觀：認識自然，熱愛自然，激發(fā)探索科學奧秘的興趣。

　　教學重點

　　理解花紅的本質，理清文章的說明順序；分析文章的說明方法及作用。

　　教學難點

　　標題的好處，說明文的語言特點。

　　教學準備

　　教師：多媒體課件——《花兒為什么這樣紅》的插曲及有關花朵的圖片。

　　學生：閱讀《十萬個為什么》，積累有關揭示自然奧秘的知識。

　　課時安排

　　2課時

　　教學過程

　　第1課時

　　一、導入新課

　　師：請同學們伴隨著音樂欣賞一組優(yōu)美的花的圖片，說出你們的感受。

　�。úシ哦嗝襟w課件——《花兒為什么這樣紅》的插曲及有關花朵的圖片。）

　　生：我看到姹紫嫣紅的桃花、杏花、芍藥花……

　　生：大自然的花萬紫千紅、嬌艷美麗。

　　生：我陶醉于這花的世界，真是一種美的'享受呀！。

　　師：同學們，當你盡情享受這大自然賜給你的絢麗、芬芳時，你可曾想過：這些花為什么這樣紅呢？”今天我們學習一篇介紹有關花的科學知識的說明文——《花兒為什么這樣紅》。

　　二、整體感知

　　1．介紹作者（學生介紹，教師補充）

　　賈祖璋，浙江省海寧縣人，我國著名的生物科普作家。解放后歷任中國青年出版社和科學普及出版社副總編輯、中國科普創(chuàng)作協(xié)會副理事長、福建科普創(chuàng)作協(xié)會理事長等職務。他撰寫的科普讀物主要有《鳥與文學》、《生物學碎錦》等。他的科學小品，內容充實，構思精巧，語言簡潔洗練，文筆清新樸實。本文最早發(fā)表于1979年《光明日報》副刊上，曾獲得新長征全國優(yōu)秀科普作品創(chuàng)作獎一等獎。

　　2．積累字詞（課件展示，檢查學生預習情況）

　　萎wěi謝灼zhuó傷分泌mì 花卉huì 虞yú美人

　　粉蕊ruǐ 花萼è 蜜腺xiàn 褪tuì色

　　萬紫千紅：這里形容花的顏色豐富。

　　萎謝：（花草）干枯凋謝。

　　灼傷：火燒傷。這里指被強烈的陽光曬傷。

　　爛漫：顏色鮮明而美麗。

　　3．朗讀課文。用自己喜歡的方式讀課文，思考下列問題：

　　（1）課文從幾個方面回答了“花兒為什么這樣紅”這一問題？

　�。�2）課文的結構有什么特點？

　�。�3）在文中多次以“花兒為什么這樣紅”設問，有何作用？

　　三、合作探究

　�。▽W生小組討論，探究下列問題）

　�。�1）課文從幾個方面回答了“花兒為什么這樣紅”這一問題？

　�。▽W生小組討論，教師點撥，）

　　明確：花紅的原因有很多，課文從花兒的物質基礎|、物理學原理、生理需要、進化觀點、自然選擇和人工選擇六個方面對“花紅”做了科學說明。按“花紅”的主要原因到次要原因，由花的自身條件（內）到外部因素的順序來排列，即由主到次，由內到外。

　　（2）課文的結構有什么特點？

　　明確：總——分——總（按“設疑——解釋——總結”的方式安排材料）

　　第一部分：（第1段），贊嘆紅花的鮮艷美麗，并由此提出“花兒為什么這樣紅”的問題。

　　第二部分：（第2——10段），說明花朵呈現紅色的各種原因。

　　第三部分：（第11段），對“花兒為什么這樣紅”的原因作概括。

　　（3）在文中多次以“花兒為什么這樣紅 ”設問，有何作用？

　　明確：“花兒為什么這樣紅”作為標題，明確提示了文章說明的中心。在課文中出現七次，都以設問的形式出現，并形成七個排比段，在修辭上叫間隔反復。第一段中起總提作用，后幾段起提示說明角度和內容的作用，使文章層次清楚，中心突出，節(jié)奏明快，增添文章語言的美感，增加了說明文的藝術色彩。

　　四、歸納小結

　　1．本篇說明文的類型是：事理說明文（介紹了各種花色的成因）

　　2．本篇說明文的說明順序是：邏輯順序（主要——次要、內——外）

　　五、布置作業(yè)

　　1．完成“思考與練習一”。

　　2．介紹一種你喜歡花，運用恰當的說明方法，寫成小短文，最好引用有關這種“花”的詩句并附上圖片。

　　第2課時

　　一、導入新課

　　同學們，上節(jié)課我們了解了“花兒為什么這樣紅”的原因，作者從花兒紅這樣司空見慣的現象挖掘出了深奧有趣的科學道理，并從不同的角度將抽象的科學知識闡釋得具體而明晰，這些都取決于哪些方面呢？

　�。▽W生思考，明確本節(jié)課的教學目標）

　　二、自主學習

　　1．對“花兒為什么這樣紅”起決定作用的是什么？它是怎樣引起變化的？

　　明確：花朵呈現紅色起決定作用的是酸性花青素這一物質基礎，第2段從正面加以說明，第3——4段，以橙色、黃色的花只含胡蘿卜素，白花不含色素為例，從側面說明花朵呈現紅色必須具備一定的物質基礎，是對第2段的補充。

　�。榱烁玫貛椭鷮W生理解這部分的內容，通過做一個小實驗，激發(fā)學生的學習興趣。教師要求學生結合文中的內容和觀察的實驗，解釋花朵呈現紅的原因。）

　　教師把藍色花放入醋中浸泡，把紅色花放入肥皂水中浸泡，讓學生觀察結果是：原來的藍色花變紅色，而原來的紅色花變成藍色花。得出結論：不論是紅花還是藍花，它們的細胞液里都含有由葡萄糖變成的花青素。當細胞液遇酸性時，花青素呈紅色，所以藍色花放入醋中變紅色花。細胞液是堿性時，花青素呈藍色，所以紅花放入肥皂水中浸泡變成藍色花。

　　2．為什么說“花兒為什么這樣紅”要歸功于人工選擇？

　�。▽W生精讀第10段，在文中圈點批注，然后互相討論，推選代表匯報）

　　明確：花兒的進化離不開自然選擇和人工選擇，而人工選擇在加速花色變化進程中起著重要作用。大自然的功勞是偉大的，人類改造自然的偉力更是巨大的。

　　3．本文采用了哪些說明方法？舉例說明？

　　明確：第10段在說明人工選擇的作用時，采用作比較和舉例子，突出了人工選擇的顯著成就。其中對大麗花的人工培育成果還采用了列數字的說明方法。

　�。▽W生可以其它段落為例說明）

　　4．課文第4段哪些詞語體現了說明文語言準確、簡明、平實的特點？為什么？

　　明確：“有些”，限制了白花。“少量”，對花青素數量的限制�！皾u漸”，程度上的限制�！霸绯�、中午、下午”，時間上的限制。這些詞語的使用，體現了本文語言準確、簡明、平實的特點。

　　三、品味探究

　　課文標題借用了《冰山上的來客》中一首插曲的名字，你認為這樣擬題有什么好處嗎？你還能舉出類似的例子嗎？

　　明確：一是概括了文章的說明范圍；二是易于吸引廣大讀者關注，激發(fā)閱讀興趣和求知欲；三是富有詩情畫意，與全文格調一致。

　　類似的例子：“我的未來不是夢”“真我風采”“讓我們蕩起雙槳”“歡樂頌”等長被作為文章的題目，以此濃縮文章內容，增加詩情畫意，激發(fā)讀者的閱讀興趣。

　　四、教學小結

　　（教師提出課堂總結的方向，放手讓學生學會總結）

　　1 ．內容方面：

　　這篇事理說明文闡明了什么道理？

　　2．方法歸納：

　　在說明文的閱讀和寫作上有哪些方法值得學習？

　　五、布置作業(yè)

　　1．完成“思考與練習二”。

　　2．自然界有無數的“為什么”，把你最感興趣、最覺新奇的一個“為什么”講給同學聽，并寫在周記本上。

　　六、板書設計

　　花兒為什么這樣紅

　　賈祖璋

　　一、設疑

　　物質基礎物理學原理

　　內部主要邏

　　二、解釋生理需要進化觀點輯

　　自然選擇順

　　外部次要序

　　人工選擇

　　三、總結

　　語言：準確、簡明、平實

花兒為什么這樣紅教案篇2

　　一、教學目標。

　　1、知識與能力。

　　掌握基礎知識，了解花紅的原因。

　　2、過程與方法。

　　閱讀課文，理清文章結構，學習運用邏輯順序說明事理，在此基礎上，探究文章為什么要按照這樣的順序寫，品味文章生動的語言，體會說明文語言準確的特點，掌握本文中常見的說明方法。

　　3、情感價值觀。

　　認識自然，熱愛自然，激發(fā)探索科學奧秘的興趣。

　　二、教學重點。

　　1、掌握基礎知識，了解花紅的原因。

　　2、學會按恰當的順序來寫說明文。

　　3、分析文章的說明方法及作用

　　三、教學難點。

　　課文涉及的知識面較廣，包括生物學、植物生理學、進化理論、自然選擇和人工選擇等，說明的`事理有一定的深度。

　　四、教具。

　　1、小黑板、練習卷等。

　　五、教法。

　　閱讀、探究、歸納。

　　六、課時安排。

　　一課時

　　七、教學過程。

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境，導入課文。

　　1、借助多媒體演示自然界中萬紫千紅的花，激發(fā)興趣。

　　2、交流課前收集的描繪花兒色彩的古詩文。

　　3、展示本課教學目標。

　�。ǘ┱w感知，合作探究。

　　學生自由閱讀課文（可默讀，可小聲讀），邊讀邊思考思考題：

　　1、課文從哪幾個角度來說明花朵呈現紅色和其他顏色的科學原因？在此基礎上畫出文章的結構圖。

　　設計該題的目的，是為了訓練學生的概括能力，讓學生從整體把握文章的內容，體會文章結構的精巧。

　　2、“花兒為什么這樣紅”原是一首歌曲的名字，作者借來作為標題，而且貫穿全篇，引起每一層說明，這樣寫有什么好處？

　　設計該題的目的，是為了讓學生體會文章標題的精妙，并進一步領會文章結構的嚴謹。

　　學生先自主閱讀、思考，畫出結構圖，然后把自己的思考結果在小組內交流。

　　第一題在小組交流的基礎上，請小組代表上黑板板演。

　　圖形可不拘一格，只要能概括文章主要內容，表示文章結構即可，然后教師用投影出示自己歸納的結構圖與大家一起交流。

　　第二題指名交流，一位同學不可能回答完整，可集思廣益，取長補短，不要拘泥答案，學生回答得有道理即要肯定。

　�。ㄈ┳灾髻|疑。

　　人們說：“發(fā)現一個問題不如提出一個問題有價值”，讀了本文，你對課文內容還存有什么疑惑嗎？

　　學生自主質疑，交流討論，然后教師引導學生釋疑。

　�。ㄋ模┬〗Y全課。

　　先讓學生談談本節(jié)課的收獲和體會，教師在學生回答的基礎上作歸納小結。

　　（五）作業(yè)設計：

　　在熟悉課文的基礎上，按照課文主體部分的順序，將學生分為六個小組，分頭從六個方面承擔任務，試著去探討、拓寬課文涉及的內容，查閱資料，請教生物老師、物理老師、化學老師，請教有經驗的花工師傅等皆可以，收集課文中未講到的關于花卉的知識，為下節(jié)課作全班交流和寫作花卉知識短文作好準備。

花兒為什么這樣紅教案篇3

　　【教學設想】

　　這是一篇事理說明文，內容上有一定深度，課堂上通過做小實驗來激發(fā)學生興趣，化難為易。本文在寫法上的一個最大特點就是巧用歌詞串聯全篇，教學中不妨依然圍繞著這句歌詞來展開教學，引導學生感受作者在文章的題目擬定、結構架設以及知識拓展等方面所做的藝術性安排。

　　【教學目標】

　　了解花紅成因，鞏固說明文知識

　　【知識與能力】

　　掌握基礎知識，了解花紅的原因。

　　【過程與方法】

　　【情感態(tài)度價值觀】

　　認識自然，熱愛自然，激發(fā)探索科學奧秘的興趣。

　　【教學重點】

　　1、掌握基礎知識，了解花紅的原因。

　　2、學會按恰當的順序來寫說明文。

　　3、分析文章的'說明方法及作用。

　　【教學難點】

　　課文涉及的知識面較廣，包括生物學、植物生理學、進化理論、自然選擇和人工選擇等，說明的事理有一定的深度。

　　【學法指導】

　　采用自主學習和合作探究的方法，課文是一篇介紹花卉知識的說明文，可在學習課文的基礎上，適當拓寬，讓學生收集有關花卉知識，將本文的學習與調查實踐結合起來，體現課程標準的新理念，提高學生的生活實踐能力。

　　【教學流程】

　　一、導入新課

　　大自然的花，萬紫千紅，爭奇斗妍。同學們，當你漫步花園，盡情享受著春之蘭，夏之荷，秋之菊，冬之梅賜給你的絢麗、芬芳時，你可曾想過：這些花為什么這樣紅?那好，今天，我們就來學習一篇說明花的顏色及其變化規(guī)律的事理說明文，這篇課文的題目是——《花兒為什么這樣紅》。(板書課題及作者。) 此處的“紅”應該是什么意思呢？（不僅指紅色，應該理解為萬紫千紅）

　　二、說明文的相關知識（見課件）

　　三、自主學習

　　（一）作者的相關知識（見課件）

　�。ǘ┱n文內容的學習

　　活動一：用自己喜歡的方式讀課文，注意解決以下問題。(出示課件。)

　　1．有感情地讀課文，找出難理解的字詞，小組討論。

　　2．文章題目原是一句歌詞，用來做題目有哪些好處?

　　3．劃分文章段落，理清結構。課文的結構有什么特點？

　　4．文章是按什么順序來加以說明的？

　　5．本文采用了哪些說明方法？試舉例。

　　四、合作學習

　　1．先以小組為單位相互解答疑難問題。

　　2．在班上討論研究小組解決不了的問題。

　　五、反饋交流

　　1．給下列加點的字注音(出示課件或小黑板)

　　三棱(léng)鏡裸(luǒ)子虞(yú)美人蕊(ruǐ)

　　2．文章題目“花兒為什么這樣紅”原是一句歌詞，用來做題目有哪些好處?

　　明確：(1、此處的“紅”，應該理解為“萬紫千紅”；其作用：一是，抓住人們所熟知的花的特征提出問題，有助于揭示文章的中心；二是，以設疑激趣，富有吸引力；三是，文章主體部分從六個方面說明花兒為什么這樣紅的原因，每一方面都用“花兒為什么這樣紅”開頭，使文章脈絡分明，節(jié)奏明快，增添了藝術情趣。)

　　拓展：每個時期都有流行的歌曲，我們平時在寫作或交際過程中，都可以用一些歌詞，如：以“明天”為話題寫一篇文章（可以“我的未來不是夢”或“明天會更好”等；以“面對困境”為話題寫一篇文章，可以“勇氣”等，）（指名讓學生再舉例。）

　　3．劃分文章層次，理清結構。

　　明確：按設疑——解釋——總結的方式安排材料。可分為三部分：

　　第一部分(第l段)：提出說明中心——花兒為什么這樣紅。

　　第二部分(第2一10段)：從不同角度說明“花兒為什么這樣紅”。

　　第三部分(第1l段)：概括花紅的原因，總結全文。

　　作者在課文中七次用“花兒為什么這樣紅”的句子，都以設問的形式出現，并形成七個排比段，在修辭上叫間隔反復。第一段中“花兒為什么這樣紅”第一次出現，起總提作用，后幾段起提示說明角度和內容的作用，使文章層次清楚，中心突出，富有較強的節(jié)奏感和語言的美感，增強了說明文的文學色彩

　　4．分別采用了什么樣的說明順序?是從哪幾個方面說明花兒為什么這樣紅的?

　　明確：第2—6自然段采用邏輯順序。從物質基礎、物理學原理、生理需要等角度說明“花兒為什么這樣紅”。

　　第7～lO自然段采用時間順序，從進化觀點、自然選擇、人工選擇等角度說明“花兒為什么這樣紅”。

　　5．本文所采用的說明方法主要有分類別、舉例子、作比較、列數字等。

　　6．結合所發(fā)“課堂練習”卷，研究本文的說明方法和說明順序。

　　（1）自主完成，完成后小組交流。

　　(2)小組代表交流發(fā)言。

　　六、拓展訓練

　　根據你自己的積累，你能說出有關“花”的詩句嗎？

　　（分小組，看哪個小組說得多，說得好，）

　　七、布置作業(yè)

　　完成思考與練習一、二

花兒為什么這樣紅教案篇4

　　教學目標

　　1．理清文章結構，了解寫作手法。

　　2．學會按恰當的順序來寫說明文。

　　教學重點、難點

　　理清文章結構，了解寫作手法。學會按恰當的順序來寫說明文。

　　教學準備

　　課件、小黑板、卡片等。

　　設計思路

　　教學本文以學生自學為主，通過巧妙地設計題目引導學生自學。文章不但科學地解釋了花“紅”的原因，且按恰當的順序來寫，通過巧妙過渡，使文章嚴謹完美，教學本課要讓學生整體地把握課文，領悟作者有條理地構結文章的寫法。

　　教學時數

　　安排一課時。

　　教學過程

　　一、導入新課

　　大自然的花，萬紫千紅，爭奇斗妍。同學們，當你漫步花園，盡情享受著春之蘭，夏之荷，秋之菊，冬之梅賜給你的絢麗、芬芳時，你可曾想過：這些花為什么這樣紅？那好，今天，我們就來學習一篇說明花的顏色及其變化規(guī)律的事理說明文，這篇課文的題目是——《花兒為什么這樣紅》。（板書課題及作者。）

　　二、自主學習

　　師：用自己喜歡的方式讀課文，注意解決以下問題。（出示課件1。）

　　1．有感情地讀課文，找出難理解的字詞，小組討論。

　　2．文章題目原是一句歌詞，用了什么修辭手法？用來做題目有哪些好處？

　　3．劃分文章段落，理清結構。

　　4．第2—6自然段、第7——lO自然段分別采用了什么樣的說明順序？是從哪幾方面說明花兒為什么這樣紅的？

　　5．本文語言準確嚴密，你能從文中試舉幾例來分析嗎？

　　6．找出自學中的疑難問題及你認為教材中存在的問題。

　　三、合作學習

　　1．先以小組為單位相互解答疑難問題。

　　2．在班上討論研究小組解決不了的問題。

　　四、反饋交流

　　1．解釋下列詞語。（出示課件或小黑板1。）

　　三棱（léng）鏡裸（luǒ）子虞（yú）美人蕊（ruǐ）

　�。ㄖ该x和解釋，有錯誤的讓其他同學糾正。）

　　2．文章題目原是一句歌詞，用了什么修辭？用來做題目有哪些好處？

　　明確：（用了設問的修辭手法。有三方面的作用：一是，抓住人們所熟知的花的特征提出問題，有助于揭示文章的中心；二是，以設疑激趣，富有吸引力；三是，文章主體部分從六個方面說明花兒為什么這樣紅的原因，每一方面都用“花兒為什么這樣紅”開頭，使文章脈絡分明，節(jié)奏明快，增添了藝術情趣。）

　　3．劃分文章部分，理清結構。

　　明確：（按設疑——解釋——總結的方式安排材料�？煞譃槿糠郑�

　　第一部分（第l段）：提出說明中心——花兒為什么這樣紅。

　　第二部分（第2一10段）：從不同角度說明“花兒為什么這樣紅”。

　　第三部分（第1l段）：概括花紅的原因，總結全文。）

　　4．第2—6自然段、第7一lO自然段分別采用了什么樣的說明順序？是從哪幾個方面說明花兒為什么這樣紅的？

　　明確：（所謂事理說明文，就是以說明事物的本質特點，分析事物的因果關系，揭示出事物發(fā)展、變化規(guī)律的文章。這類說明文，主要是闡釋所要說的“理”，而要闡釋這個“理”，就要安排好釋理的`順序，按事物的內在聯系和因果關系，以邏輯順序行文就成了事理說明文的一大特點。）

　�。ǖ�2—6自然段采用邏輯順序。從物質基礎、物理學原理、生理需要等角度說明“花兒為什么這樣紅”。）

　�。ǖ�7～lO自然段采用時間順序，從進化觀點、自然選擇、人工選擇等角度說明“花兒為什么這樣紅”。）

　　5．本文語言準確嚴密，你能從文中試舉幾例來分析嗎？

　�。ㄖ灰獙W生能分析一點即可。）

　�。ㄈ绲谒亩握f明白花細胞液里花青素含量的變化會引起花色由白變紅，“有些”限制“白花”，表示不是所有的白花都會引起花色的變色；“特殊”修飾“例子”，表示添色木芙蓉是極個別的；“一般”修飾“花”，表示特殊情況除外等等。）

　　6．研讀賞析倒數第二段。

　�。�1）學生讀課文，通過小組合作學習，完成下列題目。（出示課件或小黑板2。）

　�、俦径尾捎玫恼f明方法有哪幾種？

　�、诒径握f明的中心是什么？

　�、郾径瘟信e牡丹、大麗花、虞美人三個典型事例，從那幾個方面將自然生長的花同人工培育的花進行比較，突出了選擇的顯著成就。

　�、鼙径蔚恼f明結構是怎樣的？

　�。�2）小組代表交流發(fā)言。

　　明確：

　�。á倥e例子、作比較、分類別、列數字。

　�、谌斯みx擇在加速花色變化過程中的作用。

　�、蹠r間長短、形狀色澤、品種優(yōu)劣。

　�、芸偂值慕Y構。）

　　五、梳理鞏固

　　學生討論沒解決的問題，并談談收獲。

　�。ú槐孛婷婢愕�，也不必只限于一個方面，只要學生能說出某些方面就應給予肯定。）

　　六、拓展訓練

　�。ㄈ绻袝r間可在課堂上進行，如沒有時間可不必進行。）

　　做《新課標作業(yè)設計》中“閱讀理解”的第二部分。

　　七、布置作業(yè)

　　做《新課標作業(yè)設計》中的“遷移延伸”部分。

　　板書設計

　　花兒為什么這樣紅

　　賈祖璋

　　設疑—————————————解釋———————————總結

　　花兒為什么這么紅

　�。�1）內部原因（分）①物質基礎②物理原理③生理需要④進化觀點

　�。�2）外部因素①自然選擇②人工選擇

　　（總）大自然的杰作和人工培育的結果。

花兒為什么這樣紅教案篇5

　　內容預覽：

　　花兒為什么這樣紅

　　教學目標

　　1、學習文章嚴密而精巧的結構。

　　2、了解有關花卉的知識，提高調查實踐、動手實踐能力。

　　3、品味文章準確、嚴密的說明語言。

　　教學重點

　　1、掌握基礎知識，了解花紅的原因。

　　2、學會按恰當的順序來寫說明文。

　　3、分析文章的說明方法及作用

　　教學難點

　　課文涉及的知識面較廣，包括生物學、植物生理學、進化理論、自然選擇和人工選擇等，說明的事理有一定的深度。

　　教學準備

　　課件、小黑板、練習卷等。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、朗讀全文

　　學生朗讀課文，進一步理解文章內容及結構的精巧。

　　二、分析課文

　　1．討論：本文分別采用了什么樣的說明順序?是從哪幾個方面說明花兒為什么這樣紅的?

　　明確：

　　（1）舉例子、分類別：例如牡丹，又自然選擇費了億萬年造成的野生原種，花是單瓣的，花色也只有粉紅的一種。經過人工栽培，僅就北宋中葉那一個時期來說吧，幾十年工夫，就由單瓣創(chuàng)造出多葉、千葉、樓子、并蒂等各種不同的姿態(tài)；由粉紅創(chuàng)造出深紅、肉紅、紫色、墨紫、黃色、白色等各種不同的美麗色彩。舉例子的句子還有很多（2）列數字、舉例子：再如大麗花，原產墨西哥，只有八個紅色花瓣。人工栽培的歷史僅二三百年，卻已有上千種形狀、顏色不同的品種。分析：運用三種說明方法，說明了人工選擇大大加快了花紅的進程，在較短的`時間內取得了顯著成果。（3）作比較、分類別：在光譜里面，與綠色鄰接的，長波一端是黃、橙、紅，短波一端是青、藍、紫。我們可以說，花色以綠色為起點，向長波一段發(fā)展，由黃而橙，由橙而紅；向短波一端發(fā)展，是藍色和紫色。紅色的花最鮮艷，最耀眼，可以說在進化過程中是最成功的。分析：說明紅花是進化過程中的佼佼者

　　(第2-6自然段采用邏輯順序。從物質基礎、物理學原理、生理需要等角度說明花兒為什么這樣紅。)

　　(第7～lO自然段采用時間順序，從進化觀點、自然選擇、人工選擇等角度說明花兒為什么這樣紅。)

　　2、小結：本文所采用的說明方法主要有分類別、舉例子、作比較、列數字等。

　　三、賞析語言

　　本文語言準確、嚴密，你能從文中找出幾例來說明嗎？

　　1、教師投影，出示自己賞析的例子和學生一起交流。

　　2、學生仿照教師的賞析，從文中找出具體句子進行賞析，然后教師引導大家作全班交流。

　　明確：只有強調了僅限于粉紅這個品種，就字，強調人工栽培在很短的時間內創(chuàng)造出了多姿多彩、爭奇斗艷的不同花朵。三個程度副詞最字強調了紅花顏色鮮艷、耀眼和成功的程度。僅字極言時間之短，說明人工選擇加快了花紅的進程

　　四、拓寬遷移

　　1、按照第一節(jié)課后的分工，六個小組的同學先把自己收集的關于花卉的知識在本組內交流，然后由小組代表在全班交流。

　　2、學生根據自己在調查實踐中形成的新認識，以及同學的介紹，學習課文的結構方法，另設題目，寫作相關的花卉知識短文。

　�。ń處熆蓮闹羞x擇一些寫得較好的文章，在班上舉辦一次花卉知識短文展覽活動，進一步激發(fā)學生探索大自然的情趣。）

　　第二課時

　　一、導入新課

　�。ǚ耪n件）大自然的花，萬紫千紅，爭奇斗妍。同學們，當你漫步花園，盡情享受著春之蘭，夏之荷，秋之菊，冬之梅賜給你的絢麗、芬芳時，你可曾想過：這些花為什么這樣紅?那好，今天，我們就來學習一篇說明花的顏色及其變化規(guī)律的事理說明文，這篇課文的題目是--《花兒為什么這樣紅》。(板書課題及作者。) 此處的紅應該是什么意思呢？（不僅指紅色，應該理解為萬紫千紅）

　　二、復習說明文的相關知識（見附件1）

　　三整體感知，合作探究

　　學生自由閱讀課文（可默讀，可小聲讀），邊讀邊思考投影上的思考題：

　�。@示投影）：

　　1、課文從哪幾個角度來說明花朵呈現紅色和其他顏色的科學原因？在此基礎上畫出文章的結構圖。

　　2、花兒為什么這樣紅原是一首歌曲的名字，作者借來作為標題，而且貫穿全篇，引起每一層說明，這樣寫有什么好處？

　　四、合作學習

　　1．先以小組為單位自學生字詞.

　　三棱(léng)鏡裸(luǒ)子虞(yú)美人蕊(ruǐ)

　　2．文章題目花兒為什么這樣紅原是一句歌詞，用來做題目有哪些好處? 明確：(1、此處的紅，應該理解為萬紫千紅；其作用：一是，抓住人們所熟知的花的特征提出問題，有助于揭示文章的中心；二是，以設疑激趣，富有吸引力；三是，文章主體部分從六個方面說明花兒為什么這樣紅的原因，每一方面都用花兒為什么這樣紅開頭，使文章脈絡分明，節(jié)奏明快，增添了藝術情趣。)

　　3．劃分文章層次，理清結構。

　　明確：(按設疑--解釋--總結的方式安排材料。可分為三部分：

　　第一部分(第l段)：提出說明中心--花兒為什么這樣紅。

　　第二部分(第2一10段)：從不同角度說明花兒為什么這樣紅。

　　第三部分(第1l段)：概括花紅的原因，總結全文。)

　　五、自主質疑

　　人們說：發(fā)現一個問題不如提出一個問題有價值，讀了本文，你對課文內容還存有什么疑惑嗎？

　�。▽W生自主質疑，交流討論，然后教師引導學生釋疑。）

　　六、小結全課

　　先讓學生談談本節(jié)課的收獲和體會，教師在學生回答的基礎上作歸納小結。

　　七作業(yè)設計：

花兒為什么這樣紅教案篇6

　　【學習目標】

　　1.了解花紅的原因。

　　2.把握本文嚴密而巧妙的結構；掌握本文中多種說明方法的綜合使用。

　　3.體會準確、嚴密的語言。

　　【學習重、難點】

　　1.掌握本文中多種說明方法的綜合使用。

　　2.體會準確、嚴密的語言。

　　【學法指導】

　　這是一篇科普說明文，作者深入淺出地介紹了“花紅”的原因。學習時，應充分閱讀文本，了解這篇文章的寫作思路、說明方法以及中心思想，并體會說明文語言準確、嚴密的特點。

　　【學習時間】一課時

　　【學習過程】

　　一、預習導學

　　1. 字音互填并在橫線上補充你認為重要的詞語。

　　活力充pèi（）橙色（）褪色（）三棱鏡（）花huì（）

　　裸子植物（）靛藍（）花萼（）分泌（）并dì蓮（）

　　2. 讀課文，你能說出“花兒為什么這樣紅”嗎？請結合課文內容加以概括。

　　花兒為什么

　　這樣紅？內部原因

　　外部原因

　　3. 為了說明問題，作者綜合運用了多種說明方法，舉一例說明。

　　說明方法: 例句：

　　作用：

　　4. 本文語言準確、嚴密，你能從文中找出一例來說明嗎？

　　例句：

　　賞析：

　　5. 讀了文章，你有什么疑問或感受，請大膽提出來。

　　二、課堂助學

　　1.導入

　　2.整體感知

　　用自己喜歡的方式讀課文，理清文章思路。

　　3.合作探究

　�。�1）課文從哪幾個方面說明“花兒為什么這樣紅”的？

　�。�2）課文按怎樣的順序來說明的？

　�。�3）本文采用了哪些說明方法？作用是什么?試舉例說明。

　　4.本文語言準確、嚴密，你能從文中找出幾例來說明嗎？

　　【例句】有些白花，例如菊花，萎謝之前微呈紅色，表示它這時也含有少量的花青素了。

　　【賞析】“有些”限制“白花”，表示不是所有的白花都會變色。

　　5.釋疑解難

　　6.小結

　　三、課堂鞏固

　　閱讀語段，回答問題。

　　①花朵的紅色是熱情的色彩，它強烈，奔放，令人精神振奮。紅紫爛漫的春天活力充沛，生氣蓬勃�；▋簽槭裁催@樣紅？人們一邊贊嘆，一邊不免提出疑問，尋求科學的解釋。

　�、诨▋簽槭裁催@樣紅？首先有它的物質基礎。不論是紅花還是紅葉，它們的細胞液里都含有由葡萄糖變成的花青素。當細胞液是酸性時，花青素呈紅色，酸性愈強，顏色愈紅。細胞液是堿性時，花青素呈藍色，堿性較強，就成為藍黑色，如墨菊、黑牡丹等便是。而當細胞液是中性時，則呈紫色。萬紫千紅，紅藍交輝，都是花青素在不同的酸堿反應中所顯示出來的。

　　③除了紅花以外，還有黃色、橙色的花。橙色與柑橘、南瓜等果實的色彩相似，而最典型的是胡蘿卜，所以表現這種色彩的色素，就被稱為胡蘿卜素。

　　④至于白花，那是因為細胞液里不含色素的緣故。有些白花，例如菊花，萎謝之前微呈紅色，表示它這時也含有少量的花青素了，變色的一個特殊的例子是添色木芙蓉，早晨初開的時候是白色，中午變成淡紅色，下午變成深紅色，一日三變，愈開愈美麗。一般的花，大都初開時濃艷，后來漸漸褪色。

　　1.選文第②段的中心句是：

　　層次結構是：。從文中可看出對紅花起決定作用的物質是

　　。本段主要采用了的說明方法。

　　2.選文第③段的開頭句（“除了紅花以外”）在結構上的作用是

　　3.選文第④段中“表示它這時也含有少量的花青素了”的“少量”能否去掉？為什么？

　　4.“花兒為什么這樣紅”的問句在本文中既作標題，又在文中不斷出現，你是否感覺到作者這樣定有些累贅？為什么？

　　《花兒為什么這樣紅》教學反思2

　　《花兒為什么這樣紅》是一篇經典的事理說明文，在擬題上也很有特色：“花兒為什么這樣紅”本是一句歌詞，在這里運用了設問的修辭手法。

　　課前備課時設想主要抓住說明文的幾個要素來進行教學，即說明的內容、說明的方法、說明語言的準確嚴密。

　　在具體的教學過程中，導入新課展示目標后，出示自學指導：用自己喜歡的方式讀課文，解決以下問題：梳理文章結構，分析文章的說明順序，找出文中所使用的說明方法。學生小組合作學習，討論、交流，然后指名學生上黑板板演課文的結構，再分別找出文中所使用的.說明，并體會說出文章的說明順序。這一階段的教學時間大約占了16——20分鐘左右，學生參與了討論，參與了學習過程，但是在展示階段不夠積極，尤其是說明方法的展示，完成質量不夠好。

　　探究題是說說文章標題用一句歌詞的好處是什么，學生能指出揭示文章的中心和富有吸引力兩點。在這一環(huán)節(jié)我給予學生一定的點撥和引導，并給出了比較完整的的答案，讓學生的認識更完整。拓展部分是讓學生以課文為例，說說生活中你還知道那些“為什么”，這一階段學生展示的還不錯。然后用當堂檢測評估學生的學習效果，結束語后布置作業(yè)。整個教學環(huán)節(jié)總體給人的感覺是說明文的各知識點都基本涉及到了，各環(huán)節(jié)設計也不錯，有課內向課外的延伸，使學生激發(fā)愛科學的興趣，也貫穿了洋思中學“先學后教，當堂訓練”的模式。

　　不足之處是：整個教學過程有些前松后緊，前面的環(huán)節(jié)尤其是梳理結構時間過長，可調整為學生簡單梳理，教師板演可能會好一些，后面探究和拓展環(huán)節(jié)因時間關系趕得有些急，展開的不夠充分，但是學生板演也是一種學生自我展示的機會，在今后的教學中可更合理地設計一下這種教學模式。從這節(jié)課中也可以看到學生的學習能力不夠強，預習的效果也不太好，教師的課堂預設高估了學生的學習能力。在今后的教學工作中，教師的備課要注意更合理地設計教學過程，要深挖教材，備課要更充分，考慮得更全面一些。同時也要加深自己的業(yè)務修養(yǎng)，提高課堂調控能力，在日常教學中也要注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣和主動學習思考的能力。

花兒為什么這樣紅教案篇7

　1、教學目標

　　知識與技能：了解花紅的原因；了解事理說明文的基本特點。

　　過程與方法：通過默讀、精讀，了解文章內容，師生共同討論說明文的知識。

　　情感、態(tài)度與價值觀：認識自然，熱愛自然，激發(fā)探索科學奧秘的興趣。

　　教學重點：學習本文從多角度說明事理的方法作為以及品味文章準確、嚴密的說明語言。

　　教學難點：深入理解課文的邏輯順序，進一步理清行文思路

　　2、教學流程

　　第一課時

　　一、導入新課

　　播放多媒體課件《花兒為什么這樣紅》的插曲及有關花朵的圖片。）

　　同學們，當你盡情享受這大自然賜給你的絢麗、芬芳時，你可曾想過：這些花為什么這樣紅呢？今天我們學習一篇介紹有關花的科學知識的說明文《花兒為什么這樣紅》。(板書課題及作者。)

　　二、整體感知

　　1、介紹作者（學生交流課前收集的相關資料）

　　賈祖璋，浙江省海寧縣人，我國著名的生物科普作家。。他的科學小品，內容充實，構思精巧，語言簡潔洗練，文筆清新樸實。本文最早發(fā)表于1979年《光明日報》副刊上，曾獲得新長征全國優(yōu)秀科普作品創(chuàng)作獎一等獎。

　　2、積累字詞（檢查學生預習情況）

　　萎wěi謝灼zhuó傷分泌mì 花卉huì 虞yú美人

　　粉蕊ruǐ 花萼è 蜜腺xiàn 褪tuì色

　　萬紫千紅：這里形容花的顏色豐富。

　　萎謝：（花草）干枯凋謝。

　　灼傷：火燒傷。這里指被強烈的陽光曬傷。

　　爛漫：顏色鮮明而美麗。

　　3、復習與本課有關的重點說明文知識

　　4、自主學習，朗讀課文

　�。�1）速讀課文，初步感知全文。（速讀課文后，要求每生書面想出我知道文章大致說明了……）

　�。�2）細讀課文，思考以下問題。（小組合作交流）

　　問題1

　　文章題目原是一句歌詞，用了什么修辭手法?用來做題目有哪些好處?

　　問題2

　　劃分文章段落，理清結構。（讓學生在文中畫出關鍵句，朗讀關鍵句，品讀關鍵句，能很快畫出結構圖……理清了文章思路）

　　問題3

　　第26自然段、第7lO自然段分別采用了什么樣的說明順序?是從哪幾方面說明花兒為什么這樣紅的?

　　三、合作學習

　　1．先以小組為單位相互解答疑難問題。

　　2．在班上討論研究小組解決不了的問題。

　　四、反饋交流

　　1．文章題目原是一句歌詞，用了什么修辭?用來做題目有哪些好處?

　　明確：(用了設問的修辭手法。有三方面的作用：一是，抓住人們所熟知的花的特征提出問題，有助于揭示文章的中心；二是，以設疑激趣，富有吸引力；三是，文章主體部分從六個方面說明花兒為什么這樣紅的原因，每一方面都用花兒為什么這樣紅開頭，使文章脈絡分明，節(jié)奏明快，增添了藝術情趣。)

　　2．劃分文章部分，理清結構。（討論后課件打出）

　　明確：(按設疑解釋總結的方式安排材料。可分為三部分：

　　第一部分(第l段)：提出說明中心花兒為什么這樣紅。

　　第二部分(第2一10段)：從不同角度說明花兒為什么這樣紅。

　　第三部分(第1l段)：概括花紅的原因，總結全文。)

　　3．第26自然段、第7一lO自然段分別采用了什么樣的說明順序?是從哪幾個方面說明花兒為什么這樣紅的?

　　明確：(所謂事理說明文，就是以說明事物的本質特點，分析事物的因果關系，揭示出事物發(fā)展、變化規(guī)律的文章。這類說明文，主要是闡釋所要說的理，而要闡釋這個理，就要安排好釋理的順序，按事物的內在聯系和因果關系，以邏輯順序行文就成了事理說明文的一大特點。)

　　(第26自然段采用由主到次的邏輯順序。從物質基礎、物理學原理、生理需要等角度說明花兒為什么這樣紅。這是內因。)

　　(第7～lO自然段采用時間順序，從進化觀點、自然選擇、人工選擇等角度說明花兒為什么這樣紅。這是外因。)

　　五、梳理鞏固

　　學生討論沒解決的問題，并談談收獲。

　　(不必面面俱到，也不必只限于一個方面，只要學生能說出某些方面就應給予肯定。)

　　第二課時

　　一、導入新課

　　同學們，上節(jié)課我們了解了花兒為什么這樣紅的原因，作者從花兒紅這樣司空見慣的現象挖掘出了深奧有趣的科學道理，并從不同的角度將抽象的科學知識闡釋得具體而明晰，這些都取決于哪些方面呢？（學生思考上節(jié)課的內容）

　　二、自主學習，品味探究

　　1、對花兒為什么這樣紅起決定作用的是什么？它是怎樣引起變化的？

　　2、為什么說花兒為什么這樣紅要歸功于人工選擇？

　　3、本文采用了哪些說明方法？舉例說明？

　　4、課文第4段哪些詞語體現了說明文語言準確、簡明、平實的特點？為什么？

　　三、反饋交流

　　1、對花兒為什么這樣紅起決定作用的是什么？它是怎樣引起變化的？

　　明確：花朵呈現紅色起決定作用的是酸性花青素這一物質基礎，第2段從正面加以說明，第34段，以橙色、黃色的花只含胡蘿卜素，白花不含色素為例，從側面說明花朵呈現紅色必須具備一定的物質基礎，是對第2段的補充。

　　2、為什么說花兒為什么這樣紅要歸功于人工選擇？

　�。▽W生精讀第10段，在文中圈點批注，然后互相討論，推選代表匯報）

　　3、從結構圖上看，本文內容非常的復雜，這是一個深奧的涉及生物、物理、化學多學科的課題，作者卻寫的通俗易懂，這得益于綜合運用了多種說明方法，你想不想知道本文所用的說明方法呢？下面我們來品味課文，找出本文所用的說明方法。

　　（引導學生體會本文綜合運用多種說明方法說明事理的寫法。）

　�。�1）、從總體上看，運用了分類別的方法，把花兒為什么這樣紅的原因分成六個方面分別說明。

　�。�2）、在具體說明中，多處運用了舉例說明。

　　如列舉菊花、添色木芙蓉的例子說明有些白花變色的原因，先舉菊花萎謝之前微呈紅色的例子說明少量花青素的存在，后舉添色木芙蓉花色一日三變愈開愈美麗的典型例子，說明細胞液里花青素含量逐漸變化所起的.作用，選例精當，具有趣味性、知識性，通俗而確切地說明了道理。

　　又如說明人工選擇對植物的影響比自然選擇更顯著，列舉國內人工栽培牡丹新品種和國外人工培育大麗花、虞美人的例子，精當有趣，既使讀者開拓了視野，豐富了知識，又生動而透徹地說明了花兒這樣紅歸功于人工選擇的道理。

　�。�3）、本文又多處運用了比較說明。

　　如，將花青素在酸性的細胞液中呈現紅色，與花青素在堿性或中性的細胞液中呈現藍色或紫色相對照，說明花朵呈現紅色源于自身的物質基礎花青素；將酸性的花青素把紅色的長光波反射出來，與中性或酸性的花青素以及胡蘿卜素反射出其他顏色的光波相對照，說明花朵呈現各種顏色的物理學原理；將紅花在陽光強烈的地方生長反射熱效應大的長光波，以保護自身不致引起灼傷，與藍花在陽光弱的地方生長反射熱效應小的短光波、吸收熱效應大的長光波，以利于它的生理作用相對照，說明花兒這樣紅的生理需要方面的原因；將自然選擇與人工選擇相對照，說明人工選擇在培育新的花色品種方面所顯示的優(yōu)越性。

　�。�4）、更多的情況下，各種說明方法是合在一起、綜合運用的。

　　比如：例如牡丹，由自然選擇費了億萬年造成野生原種，花是單瓣的，花色也只有粉紅的一種。經過人工栽培，僅就北宋中葉（11世紀）那一個時期來說吧，幾十年功夫，就由單瓣創(chuàng)造出多葉、千葉（重瓣）、樓子（花心突起）、并蒂等各種不同的姿態(tài)；由粉紅創(chuàng)造出深紅、肉紅、紫色、墨紫、黃色、白色等各種不同的美麗色彩。

　　這句話綜合運用了三中說明方法：通過舉例子，形象說明了人工選擇的作用；通過野生原種的單瓣花與人工栽培后的不同品種的比較，通過列舉數字，印證了上文提到的自然選擇進程緩慢，人工選擇大大加快了它的進程，能夠在較短的時間內取得顯著成果。

　　4、本文語言準確嚴密，你能從文中試舉幾例來分析嗎?

　　(采用教師點撥，學生自主研究與小組探討相結合的方式進行分析，只要學生能分析一點即可。)

　　示例：如有些白花，例如菊花，萎謝之前微呈紅色，表示它這時也含有少量的花青素了。變色的一個特殊例子是添色木芙蓉，早晨初開的時候是白色，中午變成淡紅色，下午變成深紅色，一日三變，愈開愈美麗。一般的花，大都初開時濃艷，后來漸漸褪色。

　�。ū径握f明白花細胞液里花青素含量的變化會引起花色由白變紅）

　　有些限制白花，表示不是所有的白花都會引起花色的變色；特殊修飾例子，表示添色木芙蓉是極個別的；一般修飾花，表示特殊情況除外。

　　萎謝之前早晨初開的時候中午下午初開時都是在時間上作了限制；少量的是數量上的限制；微淡深漸漸是對程度的限制。這些修飾和限制性詞語的使用，準確而嚴密地說明了事理。

　　又如：文中在說明事物的特點時，多處恰當地運用了近義詞。

　�。ㄟ@一點比較難，不要難為學生，教師可以直接總結出特點，然后指導學生在文中找出相關詞語體會用法。）

　　講花的初開用濃艷，形容色澤的深度；講人對花紅的感覺用鮮艷”,形容色澤的亮度；說明花瓣由綠色開始逐漸進化而出現的黃色、白色或其他顏色用比較顯眼，修飾進化途程中最成功的紅色的花則用最耀眼，等等。

　　四、板書設計

　　花兒為什么這樣紅